第一篇：林沖被逼上了梁山 作文教案

靖江市斜橋中學“163?四步八階”教學策略

高三語文備課組

2013-1-7

“逼”作文講評

授課人：許芷瑤

教學目標 ：

1、培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力。

2、借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。教學課時 ：一課時 教學過程： 一、試題回放

? 閱讀下面的材料，根據要求作文。

林沖被逼上了梁山，王羲之在聚會時被友人逼出了《蘭亭集序》，朗朗在被稱作“狼爸”的父親的逼迫下成了著名的鋼琴家??

生活從來都不是一帆風順的，生活中也會經常遇到逼迫。請以“逼”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

? 有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好。”那人很奇怪地問原因，書法家笑而不答，只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫好字。

還有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去。”因為你的帽子在那邊，你已經別無選擇，要想方設法地翻過去。正是有了逼迫，才會盡力發揮自己的潛能。

在很多人的眼里，“逼”字不是一個好字眼，但不少人的成功卻是實實在在被“逼”出來的。請以“逼你成功”為題目，寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

二、審題立意

（一）“逼”是什么？

1、劉墉曾說：“逼”，是長了腳的一口田。“一口田”旁邊有神的保佑，是“福”。“一口田”上面加個屋頂，表示有房有田，是“富”。

2、論點、分論點：

? 逼是擺平懶惰的利器 ? 逼是解決拖延的法寶； ? 逼是強化意志的后盾； ? 逼是走出絕境的保障。? 逼是無往不勝的總訣。

3、有時，“逼”也是一件好事。（1）有人逼才會向前進。

? 從力學上分析，要使物體前進，要有拉力或推力，最好是既有拉力也有推力。

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? 把這個理論用的人身上，拉力就相當于人追求的目標，推力也就是各方面的壓力，也可以說被逼無奈。有了目標，再加上有人逼，當然會向前進。

（2）社會很殘酷，逼迫你成功。

? 很多有點成就的人都是逼出來的，或許是各種環境所逼，或許是自己非要逼著自己，不管哪種逼法，都逼出了人的潛力。

? 人的智慧和力量是很大的，不過很大的部分需要我們自己去挖掘，最直接有效的方法看來就是逼了。

? 但是又好像很多人不愿意這樣做，因為自己逼自己其實是一件很痛苦的事。“吃得苦中苦，方為人上人”，人要不斷成長就要經常逼自己。

（二）思路點撥 點撥1：

“逼你成功”的例子俯拾即是：

“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。”所有這些，都是典型的事例。

再綜觀當代文壇，哪個成功的作家沒有被逼過？他被報社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編；主編逼作家；作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫也得寫。問題是，多少驚人的作品就這樣誕生了。

從某種意義上說，逼學生的老師，何嘗沒有逼自己？“教學相長”不也是“教學相逼”嗎？

常言道：“用進廢退。”當外部有壓力逼你“用”的時候，你的學識、才干等將會有很大的長進。因此，你應該虔誠地感謝外力對你的“逼”。

點拔2：

本題為動賓式命題作文，富含耐人尋味的人生哲理。意在引導學生深思現象與本質，關注無數成功輝煌的背后真實，揭示成功的定律，以指導學生面對人生。寫作時可從以下角度入手：

1.在什么情況的逼迫下，取得了什么樣的成功。

在生存危機的逼迫下，有動物在物競天擇后適者生存；在家庭壓力的逼迫下，有人全力以赴不負重望；在就業艱難的逼迫下，有人重新開始重新學習開創新人生；在激烈競爭的逼迫下，有企業窮則思變創新發展；在政治壓力的逼迫下，有黑人打破種族歧視，奪得政權；在經濟壓力的逼迫下，有窮人改寫的貧窮的命運創造了財富；在民族危亡的逼迫下，國家發憤圖強成功崛起??

2.為什么逼能創造成功？

別人逼迫自己或自己逼迫自己，不給自己留退路，全力尋求出路。負重前進，自我加壓，去除懈怠。常言道：有壓力才有動力。被逼，心態就會改變，目標就會明確。被逼，就會分清輕重緩急，抓緊時間，就會馬上行動。尋求突破，大膽創新，一定要跨過這道坎，從而激發巨大的潛能，迸發無窮的力量。

3.如何在被逼的境遇中創造成功？

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有人在逼迫中失落，有人在逼迫中崛起。要通過什么樣的努力才能走向成功呢？唯有冷靜分析，堅強面對，積極尋找對策，百煉成鋼，迎難而上。4.如果沒有逼的環境，身處優裕閑逸的環境，就難有成功。

關注現實，有一些人在毫無壓力中懈怠了自我，在安逸中放縱了自我，在輕松中麻醉了自我。失去了奮斗的動力，迷失了前進的目標，找不到生活的寄托，開始滑坡，開始墮落，開始變質，走向推向的深淵。

（三）素材-----英雄是這樣煉成的

? 軟件帝王：比爾·蓋茨 ——逼自己逼員工也逼市場 ? 世界電扇大王：翁佑 ——“逼”產品創新，促進行業的翹楚 ? 工商巨子：霍英東——置之死地而后生 ? 飼料大王：劉永好——飼料大王是這樣逼出來的 ? 世界旅館業泰斗：凱蒙斯·威爾遜——逼自己去造就奇跡 ? 投資大王：活倫·巴菲特——逼迫自己運用好理智來投資 ? 香港超級富豪：李嘉誠——緊逼自己，絕不輕言放棄 ? 造船大王：坪內壽夫——“逼”員工，更要逼自己 ? “正泰集團”董事長：南存輝——環境更能逼迫與造就人 ? 鋼鐵大王：安德魯·卡內基——機遇也是“逼”出來的 ? 法國服裝大師：皮爾·卡丹——不斷的進取與執著的追求 ? 經營之神：松下幸之助——在創業中逼出來的人生信條 ? 商業百貨大王：薩姆·沃爾頓——逼迫每位員工成為合伙人 ? 藝術之神：沃爾特·迪斯尼——直面失敗，去“逼”自己成功 ? 無法超越的經理：杰克·韋爾奇——總結經驗，逼自己不斷地奮爭 ? 養雞狀元：景小空——自己的路要逼著自己去闖

? 鞋業大王：阿迪·達斯勒——逼自己不斷地開拓創新，勇于進取

三、存在問題

本次作文整體水平不太理想，班級均分53分。全班50分以上（含）作文 篇。存在問題如下：

1． 立意欠深刻，不夠豐富新穎。

提示：在寫作時要認真思考，聯系生活，感悟人生 2． 結構不嚴謹，思路欠清晰。

提示：要善于通過恰當的布局謀篇來充分的表達自己的思想感情。3． 細節欠生動，意境欠優美。

提示：在平時要自覺地積累生活，積累思想，培養一定的審美能力。4． 語言少文采。

提示：要學會恰當地運用鮮明、生動的語言來構織全篇，并給人美的享受。5．議論空洞，選材不當。

6.少數同學文字功底太差，詞不達意，錯別字一抓一把。卷面涂改亂畫，書寫潦草難以辨認。

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四、努力方向

1．思想上高度重視作文。平時多讀書，多積累，多參與交流討論，特別是課堂上保持思維的活躍，積極大膽地表達觀點。

2．多關心“窗外事”，對生活中發生的事情要養成思考的習慣，不能自喜于懵懂頑童狀態，如果一直“長不大”，作文勢必低幼化。

3．平時作業認真書寫，寫出一手漂亮字，一生受用；勤查工具書，消滅錯別字。愛卷如面，才可能爽心悅目，清秀怡人。

五、佳作欣賞

【名家作品】

逼你成功（劉墉）

我有個事業非常得意的朋友，他40多歲，沒結婚，每天跑進跑出，比誰都忙。有一天我問他，你都在忙什么啊，又是為誰忙啊？

他先楞了一下，接著笑笑，說：“我也不知道為誰忙，只覺得背著一個好大好大的包袱，每天拼命向前沖。”

“你怎么不說是你自己的野心和理想，使你往前沖呢？”我不以為然地說。沒錯啊，我自己的野心和理想當然逼我沖。想想，一個人不被逼，又怎么可能成功？ 我就是一個會逼學生的老師。

學生找我學畫的時候，我會建議他們買最好的工具，因為我發現當他花了一大筆令他心疼的錢之后，他們就不會輕易放棄。

然后，他們愈畫愈好了，得到我的夸獎，盼下次還能受到贊美，于是加倍努力。除了我逼，他們也自己逼自己，一步步走向成功。

我班上許多在美展入選和得獎的學生，都是這樣在“內外交逼”的情況下成功的。從另一個角度看，逼學生的老師，何嘗沒有逼自己？為了讓學生每個禮拜都能見道老師的新作品，為了以身作則，我不得不畫，而有了更多的成績。“教學相長”不也是“教學相逼”嗎？

寫文章也是如此。不信，你去問問，哪個成功的作家沒有被逼？他被兩種人逼，被報社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編，主編逼作家，作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫也得寫。多少驚人的作品就這樣誕生了。如果你問金庸：“你這些武俠巨著是怎么寫成的啊？”

他很可能答：“報社連載逼出來的。” 你再問：“如果沒有報社逼，你寫得出來嗎？” 他很可能答：“寫得出，但寫不了這么多。”

你或許要想，一個人沒有靈魂，逼也沒用。這么說，你就又錯了。

你看過傳統的“擊鼓催詩”嗎？一群詩人聚會，有人出題：幾言詩，聲么韻，詠什么題材。

題目才喊出來，就開始擊鼓，起初慢慢地一聲一聲擊，愈擊愈快，心愈急，愈寫不出，鼓聲愈連成一氣。只見一個個平常瀟風流的詩人，急得抓耳撓腮、滿臉通紅，一個月也寫不出來，鼓聲中居然寫出了，這不是逼的嗎？

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好，或許你沒見過擊鼓催詩，但你總讀過王羲之的《蘭亭集序》吧。

一群文人在蘭亭“流觴曲水”，那是一條彎彎的水流，大家沿著水邊坐下，從上游送下一盞盞盛著酒的小杯子，流到誰前面，誰就得飲酒做詩。你說，那不是一種逼嗎？

《蘭亭集序》就是在這種“逼”之下誕生的。

想想《蘭亭集序》是多么有名的文學作品，那書法作品又被后代多么推崇。再想想，王勃的《騰王閣序》是怎么寫成的？

當時騷客群集，各呈文才，王勃寫一句，仆人通報給主人一句。換是你，你緊張不緊張？

問題是，《騰王閣序》在為中國文學史上的不朽之作。

王勃那天若是不去，去了若是沒有人逼他寫，你今天能知道誰是王勃嗎？ 讓我作一個“文字新解”嗎—— “逼”，是長了腳的一口田。

“一口田”旁邊有神的保佑，是“福”。

“一口田”上面加個屋頂，表示有房有田，是“富”。上班的人，星期一早上不想去，還得去，因為生活逼。念書的學生，每天放學不想做功課，還得做，因為師長逼。一個從來不入廚房的人，留學在外，居然燒得一手好菜，因環境逼。一個登山者，跳過一條他平時絕不敢跳的深溝，因為有只野獸逼。

所幸世界上有“逼”這件事，我們才能超越自己，完成超出自己能力的事。于是，你該了解《孟子》那段話的道理了——“故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍必，增益其所不能。”

這段話說的不是只有4個字嗎？ 逼你成功。【技法賞析】

本文作為一篇優美的哲理散文，充滿著人生的智慧，讀來啟人心智。本文具有以下特點：

1.語言自然親切，道理深入淺出。

每一件事情的抒寫，用語都淡淡道來，不緊不慢，不露痕跡，不刻意斧鑿，如聽一位智慧的長者，講述人生的故事，如沐春風。在看似淺近的故事中，一個深刻的人生道理流入心間，如晨鐘暮鼓，令人醍醐灌頂。

2.思路由近及遠，內容層層拓展。

由身邊的好友被野心和理想逼著向前沖，“我”會逼學生買最好的工具，逼他們不輕易放棄。“我”逼自己每個禮拜都有新作品，以身作則，逼更多的成績。“教學相逼”，雙雙成功。到金庸被報社逼寫出武俠巨著，“擊鼓催詩”的逼迫下，王勃筆下誕生了中國文學史上的不朽之作《騰王閣序》，最后進行文字新解，并引用名言，卒章顯志。行文思路清晰明了，內容層次分明。

3.形分散神緊聚，首尾突出主旨。

在聯系素材上，有取材于現實的，也有取材于歷史的，有來自身邊普通朋友的，也有 5 靖江市斜橋中學“163?四步八階”教學策略

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來自文學大家的。看似形散，但事實上，所有的材料都緊緊地指向中心主旨“逼出成功”。無一多余的文字，無一冗雜的材料，邏輯嚴密，主旨鮮明，形散神聚。

【學生佳作】

成功，需要逼迫

肖雄輝

“逼”是刀光劍影炮火硝煙時立下的軍令狀，“逼”是遵照執行不得有誤的死命令，“逼”是必須完成不得拖延的硬任務。“逼”或意味著“強硬，強迫”。但是逼迫，能激發自己無窮的潛能，一步步邁向成功。

生存危機，逼出成功

面對數十倍于已方的秦兵，西楚霸王毅然破釜沉舟，讓戰士們只帶三天干糧，逼使每位士兵拿出視死如歸的勇氣，最終贏得了這一場神奇偉大的戰爭；面對不顧骨肉親情的兄長，曹子建被逼無奈，以曠世之才在七步之內吟出一首冠絕天下的詩，不但成功地免去殺身之禍，而且被后人譽為“七步之才”。

漁民捕撈的沙丁魚，在短時間內很快地死亡。后來在人們引進了它們的天敵后，被生存的危機所逼迫，反而不斷掙扎從而獲得了生存的希望，成功地存活下去。生存危機的逼迫，能使發揮體內的最大潛能，激發智慧，釋放勇氣，最終獲得成功生存的機會。

困境重圍，逼出成功

那一場連綿不絕的大雨，使陳勝等人在大澤鄉陷入了進退維谷的境地。“亡亦死，舉大義亦死”的困境逼迫他們揭竿起義，成為了第一支農民起義軍，成功地敲響了秦亡的警鐘。那是一場驚心動魄的角斗，重兵瀕臨城下，城外無援兵，城內無一守兵，孤絕的困境，逼出了諸葛亮超強的智慧，一架琴，幾個掃把演繹一曲“空城計”，成功地嚇退司馬大軍，讓城中百姓轉危為安。那是一場天災人禍的災難，中國陷入三年困難時期，偏又遭蘇聯撤走資金與技術的頂頭風，逼迫國人奮發圖強，在極度困難的條件下成功地完成了“兩彈一星”的壯舉。

困境當前，艱難壓頂，沒有沮喪，沒有失落，沒有放棄！無路可走，逼迫之中，激發人無窮的斗志，獲得如此偉大的成就，走向成功！

亡國警兆，逼出成功

諸侯混戰，此消彼長，秦國地處偏遠的西北地區，實力弱小，隨時都有被吞滅的可能。在亡將國的逼迫下，秦國實行商鞅變法，最終一掃六合，統一天下。閉目塞聽，盲目自大，清朝統治者以天朝上國自居，沒有國將亡的逼迫感，使得中國漸衰落，落入被動挨打的局面，如同肥肉般任人宰割，受盡外簇凌辱。內憂外患，水深火熱，帝國主義的侵略，逼迫中國人民奮起反抗，激發戰士們一往無前。經過8年頑強抗戰，即使在武器不如人，力量不如人的情況下，也成功地成立新中國，翻身作主。

貪圖安逸，不思進取，導致國家的退步；落后的恥辱，亡國的警兆，震醒了那醉生夢死的統治者，逼迫他們勵精圖治，奪取國家的獨立與富強。

逼，是一種壓力，是一種磨煉，是一種面對困難不屈服的意志，使人突破重圍，勇往直前。逼，是山重水復疑無路中死活都要拼出一條光明大路的堅持，是絕處尋生的希望，是 6 靖江市斜橋中學“163?四步八階”教學策略

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人成就人生的必備要素。成功需要逼迫！

【點評】

本文是一篇有理有據的典型的議論文，觀點鮮明，論證的道理給人以心靈的啟迪。其突出優點如下：

1．層次并列，結構嚴謹。本文采用小標題并列式結構，層次鮮明。從三個不同領域，思索“逼出成功”的道理。小標題領起三層內容，結構均衡協調。

2．聯想豐富，巧妙組材。本文圍繞主題，能展開豐富的聯想，取材古今中外，構成一個充實的主體。同時又能獨具匠心地用修辭整合論據，彰顯文采。

3．緊繞話題，邏輯嚴密。每一句分析語的論證，每一個論據的展開，都能緊密地契合“逼出成功”，絕無旁枝逸出，打造了強大的說服力。

第二篇：《水滸傳》讀后感之林沖雪夜上梁山

《水滸傳》讀后感之林沖雪夜上梁山

在《水滸傳》的第十一回，有一個讓人感到十分悲哀的故事，那就是“林沖雪夜上梁山”。看了這個故事既讓人感到十分的憤怒，又讓人對林沖的悲慘遭遇感到十分同情。小說中身為八十萬禁軍教頭的林沖，居然由于遭受奸人的陷害，鬧了個家破人亡，最后被迫殺兇報仇，冒著風雪上了梁山落草為寇。故事講述的是，林沖和妻子兩個人到廟里去燒香還愿，偶遇魯智深正在表演倒拔垂楊柳，兩人一見如故，坐下喝酒聊天，林沖的老婆卻被大奸臣高俅的兒子高衙內調戲，并由此與高俅結怨。高俅為了讓自己的兒子能夠順利霸占到林沖的老婆，指使林沖最好的朋友陸謙設計陷害林沖，使林沖鋃鐺入獄，被發配河北滄州，然而，一心想致林沖于死地的高俅父子，還不肯善罷干休，又派陸謙收買押解林沖的公差，要在半路上結果林沖性命，由于有魯智深一路跟隨，在野豬林救下了林沖。陰謀沒有得逞的陸謙，又火燒草料場。林沖因外出買酒抗寒而僥幸躲過一劫，被逼無奈的林沖，最后奮起反抗手刃仇人。

我們不僅從這個故事中看到了封建統治的昏庸腐敗，高俅這樣一個不學無術的街頭混混，居然能當上太尉，而林沖這樣的正直軍官，卻飽受欺壓而告狀無門，最后也只能是以暴制暴，被迫上梁山落草為寇。

這個故事也讓我們認識到，平時結交朋友一定要謹慎，不能濫交，尤其是只知吃吃喝喝的酒肉朋友。要遠離那些見利忘義的小人，多交對社會有貢獻的人。交上了壞朋友，很容易給自己和家人帶來不必要的麻煩。

初二:羅昊

第三篇：林沖教案

林沖的忠直淳樸、內斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張。

第一課時

一、簡聊《水滸傳》，激發學習興趣

1、同學們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下

2、今天我們學的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3、什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機板書課題

4、請生對課題質疑

5、林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們去課文中尋找答案

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡，整體感知全文

1、生自由讀文

讀書要求：

（1）獨立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長，速度可稍快一點。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結果怎樣？

2、檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃

全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚

A、指名讀，師生共同正音

注意：兩個多音字“解”“還”；一個輕聲“裳”；三個后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個三拼音節“騙”“掂”；一個平舌音“睬”；一個翹舌音“晝”。

B、齊讀、開火車讀

C、指名說說部分詞義，再齊讀

D、觀察三行詞語，發現了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態度變化）

3、本文改寫自古典小說，語言風格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4、整體感知課文，理清文章脈絡

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點，品讀文字，感知人物形象

1、學習第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進莊上

2、學習第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？

B指名交流，師相機點撥

C除了寫兩個主要人物外，文中柴進的言行有什么作用？指名歸納

（柴進的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）

D總結寫法

正面描寫（語言、行動、神態、心理）

側面描寫（烘托、映襯作用）

E指導朗讀

2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個人物的什么性格特點？

讓我們下節課再去細細地品味！

四、布置作業

1、熟讀課文

2、抄寫生字生詞

3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設計：.林沖棒打洪教頭

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武藝高強 自以為是

謙卑忍讓 粗魯傲慢

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第四篇：從水滸傳中解讀林沖雪夜上梁山

從水滸傳中解讀林沖雪夜上梁山

林沖醉倒在雪地里，剛才被他打跑的莊客找來了援兵，正好把他綁了吊在門樓下，正巧這是柴進的別院，被柴進解救下來，一時間感慨萬千。住了幾日后，官府懸賞林沖，這時候林沖主動向柴進提出投奔他處。林沖這個決定是有義氣的，不給恩人柴進添麻煩，同時更是明智的，在這場全民搜捕的行動里，林沖在柴進這里人多眼雜，就算柴進仗義，也有走漏風聲的危險。況且，由自己主動提出，既成全了名聲，又顧及了情義，還可以得到柴進的一些物質上的資助，要是等到柴進主動提出，恐怕不僅面子上不好看，兩人的情義恐怕也會到此為止了，這資助即使有也會少的可憐。況且，林沖與柴進不過是江湖相遇，柴進為林沖做到了這樣的地步，已經是仁至義盡，哪里還能對人家得寸進尺？柴進果然一口答應，并且推薦林沖去梁山。柴進這樣的人物，黑白兩道都吃得開，各路神仙小鬼都有打點，凡事在明里暗里都找得到路徑，這樣的人很難不成功。在看柴進送林沖出關的手段，故意給軍官說我這有林沖，你為何看不見，軍官因為和柴進相熟，也是一笑而過，并不檢查。這個橋段在今天也許并沒有多大新意，各路電視小說里都有類似情景，但確實是一招經典的手法，因此才能百試不爽。但這招之所以能夠實現，還是由于執行力度不夠，導致該有的程序沒有能夠得到落實。今天我們的各項規定都強調落實二字，便是由于這由來已久的虛浮作風。但這落實二字，說著容易，做起來卻是難上加難，在天高皇帝遠的古代，尤其難以實行。然而對于現代社會而言，利用高度發達的通訊技術和信息技術，是完全有可能做到的。林沖到了梁山泊開的黑店，打聽去梁山的路徑，同時憂憤題詩，引出了此處的接頭人朱貴。這里的情節是大多數看水滸的人都不會太多注意，或者說在有意無意之間將它忽略了的。那便是朱貴對于梁山酒店的介紹。這里原本是什么場所？且看朱貴的原話：山寨里教小弟在此間開酒店為名，專一探聽往來客商經過。但有財帛者，便去山寨里報知。但是孤單客人到此，無財帛的放他過去；有財帛的來到這里，輕則蒙汗藥麻翻，重則登時結果，將精肉片為羓子，肥肉煎油點燈。這番話點出了這家酒店的本質，也點出了梁山的本質，黑店，土匪。這里干的是搶劫殺人的買賣，是謀奪他人生命財產的罪惡行徑。這樣的行徑，被水滸的情義標桿所忽略了，引來的是拍手稱快。為什么？想了想當時的社會和現在的社會，得出仇富二字，有錢人必然是壞人，殺富濟貧是咱們應當干出來的事情。但這樣的解釋，又覺得有失偏頗，即使仇官仇富在今天看來貌似有成為大眾心理的趨勢，但似乎依舊沒有能夠達到事物的本質。繼續苦思之中，突然想起兩個熒屏鏡頭，一下便有了豁然開朗之感。第一個鏡頭是致命魔術里的，魔術師把裝鴿子的籠子拍扁后，從另一個地方拿出鴿子的魔術，大家都拍掌叫好，只有一個小孩子哭著說，那只鴿子死了。是的，開始那只被裝在籠子里的鴿子，其實是被拍在了籠子下的機關里，被里面的尖刺殺死，后面出現的鴿子其實是另一只早就準備好的。魔術師的內心獨白中說道，人們希望被騙。每一個令人驚嘆的魔術后面都有一只冤死的小鳥。第二個鏡頭來自權力的游戲，喬佛里這個小皇帝的婚禮上，他用一把劍展開了裝滿鴿子的大箱子，很多鴿子飛起來，人們看著這代表和平的鴿子歡欣鼓舞。這時候鏡頭移到那個被斬開的大箱子里，里面是幾只被劍殺掉的鴿子，無人注視。這三處場景，頗有異曲同工之妙。這時候，頗想問一句致命魔術里面經常出現的話：你仔細看了嗎？ 林沖到了梁山，所謂不遭人嫉是庸才，林沖由于本領高超，讓原本的山寨大頭領王倫生出了警惕之心。他知道自己幾兄弟的本事都比不上林沖，林沖進來，造成客強主弱的局面，自己的地位不保。就算有柴進的面子在，也要拿點錢把林沖打發走。后來是幾個小弟都勸諫，看見這樣的做法不利于團結了，又想出一招，叫林沖送個投名狀，殺個人頭來表明心跡。王倫的想法在人們看起來不免小家子氣，但從日后宋江入主梁山，這些梁山元老的地位一落千丈便可看出，他的顧慮其實是不無道理的。作為山賊這樣的身份，沒有國家法律來保障你的權利，全憑自己的本事來決定地位，這時候一個本事比自己幾個人加起來都大的人出現了，地位危機就在眼前。只要林沖一起歹心，董事長的地位多半不保。這種時候，不能把希望寄托在別人（林沖）的人品上，希望他人不要來搶自己的基業。這種把希望寄托于別人人品身上的事情，一個山賊的世界觀怎么可能做得到？而且，作為一個需要權力的管理者，這更是決不能有的愚蠢想法。今天我們看覺得王倫是小人，只是出于愛林沖的想法罷了。然而，林沖的人品就一定靠得住嗎，他真的會安心當小弟？也不一定見得。王倫要他去殺人來當投名狀的時候，不是也去了？這時候的林沖，怎么形容呢，說是破罐子破摔嗎，還是說他干一行愛一行，馬上就進入了角色？不管怎么說，管你是什么人呢，我要生存，就必須殺別人的頭。為了自己的生命去任意剝奪他人的生命，這樣的人還有底線可言嗎？況且林沖入伙之后，每日干的是什么事情？五個好漢打家劫舍耳。即使林沖當年義薄云天，樂于助人，那又如何？還是那句老話，人，是會變的。大多數人，始終是以自我為中心的。這樣的情景，從古至今，遍地都是。譬如今天的黑心藥品食品等，那個不是為了自己的利益，而不去管他人的死活？拋開這些道德敗壞的現象，我們看看自己身上，難道就沒有這樣的表現？就說大多數人都要經歷的一件事情：找工作，我要找到一個飯碗，必須打敗他人，讓其他人都得不到這個飯碗，這樣我就能生活，至于其余的人，哪怕你得不到這個工作就要去討飯，那也是事不關己，只怪你們沒我有本事。得到工作后，只有自己成功的喜悅，只有戰勝他人的豪氣。又如同新人進了單位受到老人的打壓，又何嘗不是王倫林沖之間故事的翻版？新人要出頭，老人要保位，兩者的矛盾沖突是很自然就會發生的。這并不是為了去貶低誰，而是人的本性就是如此。衣食足而知榮辱，倉廩實才知禮節。人窮命短的時候，只能是獨善其身。只希望達而富貴之日，不要忘了兼濟天下。

第五篇：林沖風雪山神廟教案

林沖風雪山神廟教案

一、學習要點：

1、《水滸》是一部描寫北宋末年農民起義的著名長篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經元末明初的施耐庵整理加工，進行再創作而完成的，它是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。

2、相關情節

林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節選的內容由此開始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。

3、關于風雪的描寫的作用

課文描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節發展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節逐步向高潮發展時，風雪也隨之而起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”朔風卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，見草屋“朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行，那雪正下得緊”，正是雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，原野寂寥。因為風大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。林沖進入山神廟，為了抵擋風雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發的緊張局面。風雪的描寫，為情節發展提供了合理的條件，推動了情節發展。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。

可以說風雪把情節推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。

魯迅先生在《花邊文學·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”

《林教頭風雪山神廟》中的風雪描寫，體現了我國古代小說中景物描寫的藝術特色，亦如我國傳統的寫意畫，寥寥數筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據自己的生活經驗去聯想，去補充，去發揮。

這是我們在閱讀中應該認真體會、反復咀嚼的地方。

二、能力檢測

1、下列紅色詞與現代漢語意思完全相同的一項是

①不合偷了店主人家錢財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張賠話，救了他??

②自從得了恩人救濟，赍發小人??

③“大姐，這兩人來得不尷尬。”

④忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯。

⑤如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里尋幾貫盤纏。

⑥只要提防他便了。

A、①②⑤ B、③④⑥ C、①③⑤ D、②④⑥

2、對下列環境描寫，判斷分析不當的一項是

①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

②那雪下得正緊。

③看那雪，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖??

A、全部的環境描寫，為小說人物的活動設置了一個特色鮮明的背景，為人物活動渲染了氣氛。

B、環境描寫中風雪的變化層層推動了情節的發展，為情節的發展作好了鋪墊，C、第①句描寫風雪初起，照應了本文的回目“林教頭風雪山神廟”，它與后面的環境描寫相互照應，使全文的結構更加緊密。同時，典型的環境描寫也增加了故事的真實性。

D、第③句稱這場大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運的轉折，表現了作者的態度。

3、本文揭示了林沖從委曲求全到被迫反抗的轉變過程及原因。下列各句是林沖不同階段的語言描寫，反映出林沖什么樣的內心活動，從句后的答案中分別選擇恰當的項：

①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻兩個??

②這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。

③潑賊!我日來又和你無什么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!

A、心地善良，為人正義

B、安分善良，認識糊涂

C、忍無可忍，感到不平

D、奮起反抗，報仇雪恨

E、委曲求全，得過且過

F、逆來順受，隨遇而安

4、對下列句子的分析，正確的一項是

①且把閑話休題，只說正話。

②話不絮煩。

③原來天理昭然，佑護善人義士，因這場大雪，救了林沖性命。

A、這些話都表現了作者對他深愛的主人公的關注。

B、這些話都反映古代白話小說是從說書人的話本或擬話本脫胎而來的事實。

C、這些話都體現作者駕馭故事情節發展的努力。

D、這些話都反映出作者把握文章結構、能充分吸引讀者的本領。

閱讀下面這段文字，回答文后的問題。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門反拽上鎖了；帶了鑰匙信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤儷背著北風而行，那雪正下得緊。

5、這一段里幾次寫到風雪，分析不當的一項是

A、寫風雪為后文草廳倒塌，林沖只得去住古廟的情節做了鋪墊。

B、因風雪而寒冷而沽酒，情節發展順理成章。

C、風雪的環境描寫激發了英雄的壯志豪情，林沖義無返顧地走上了反叛之路。

D、古人云“月黑殺人夜，風高放火天”，大風大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客觀條件。

6、對這段文字中的心理描寫和細節描寫，分析有誤的一項是

A、林沖還想在草料場過一冬，表明林沖屢遭磨難，此時卻并無反心，一心只想逆來順受，以待出頭之日。

B、林沖雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對奸人陷害已有防范。

C、蓋火的細節暗示草料場失火并無林沖半點責任。

D、拽門、鎖門、帶鑰匙的細節描寫，說明林沖辦事精細，小心謹慎。

7、林沖夜宿山神廟，聽得門外有三人在說話，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安(陸虞候的隨從)，試指出下面這段文字中①——⑨分別是誰。

三人在廟檐下立地看火。數內一個(①)道：“這條計好么?”一個(②)應道：“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了!”一個(③)道：“林沖這番直吃我們對付了!高衙內這病必然好了!”又一個(④)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了!”又一個(⑤)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去!”那一個(⑥)道：“這早晚燒個八分過了。”又聽得一個(⑦)道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪!”又一個(⑧)道：“我們回城里去罷。”一個(⑨)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事。”

附參考答案

1、D

2、C

3、①B②F③D

4、B

5、C

6、B

7、①差撥②陸虞候③富安④陸虞候⑤差撥⑥富安⑦差撥⑧富安⑨陸虞候

受傷的貓

高二(10)韓笑

我曾是一只受了傷的貓，那傷是在和別人爭食物時留下的。那時的我還很弱小，在饑寒交迫之中，蜷縮在廢棄的屋子的墻角。忽然，我似乎嗅到了魚的味道，我以為是幻覺，沒想到屋外正有一群貓圍著一個拿食物的人，我顧不得疲憊與寒冷，一下沖到那人的腳下去爭食，沒想到卻遭到了其他貓的集體抗議。我一直向后退，向后退，但生存的渴望令我勇敢起來，陷入了一場，也是我的第一場生存之戰，最終，我遍體鱗傷，它們的利爪、尖牙令我不得不倉皇而逃，躲回我唯一的避難所，用自己的舌頭撫慰傷口。

兩天了，我覺得我快要死了，我不再有力氣站起來去覓食，我的傷口已經令我麻木，我只是縮成一團，閉著眼睛，想：大概睡著后，就不再會疼痛，不會寒冷，不會難過。

一覺醒來，我發現我的夢想成為了現實，我已躺在軟軟的墊子上，不遠處的爐火使我周身都十分溫暖，傷口似乎也不那么疼了，難道我來到了天堂么?“咪咪，乖，吃點東西吧。”一個溫柔的聲音輕輕傳到我耳邊，我轉過頭，警惕地看著那個陌生人：他看起來很和善，而他手上的食物更具誘惑力。我顧不得后果，奮力爬起來，奔到盤子邊，狼吞虎咽地把盤子舔得一千二凈。吃完東西，我便回到舒服的墊子上，躺下，舔舔嘴，想著：但愿一切都是真的。

不知過了多久，我再次醒來，我知道，我沒有做夢，我成了這個家的一員，而對于那個“他”，我理所當然地稱他為主人，因為是他給予了我新的生命，我有理由聽他的話。

接下來的日子里，我是無比幸福的，主人為我換藥，為我洗澡，為我梳理毛，還笑著說我很漂亮，卻很調皮，所以不肯原諒我打翻他的墨水瓶，抓爛他的沙發，晚上偷偷鉆進他的被窩。但我知道他并不是真的生氣，因為當他抱起我的時候，他的嘴角是揚起的，他的眼睛是明亮的。

漸漸地，我長大了，我已經2歲了，這天好象是我的生日，所以，為了表明我已經長大了，我決定要出去自己獨立生活一陣子，我不會寫字，不會畫畫，也無法告訴主人我的決定，但我想，主人是愛我的，他不會怪我，而我只是出去幾天，只是為了證明我的能力，我不會走遠。

七天后，我為我偉大的決定以及偉大的成功感到自豪，我想，我不再是那個弱小的我了，我甚至自己去抓老鼠，抓魚(嘿嘿，其實是去偷魚)。我抑制不住那成功的喜悅，興沖沖地跑回家，在門外，我興奮地喵喵叫著“我回家來了，主人，我回家了!”

門“騰”一下開了，我看到了主人憔悴的臉上先是溢滿了驚訝、欣喜，隨之是冷漠，不，也許是我看錯了，我從沒看到主人那種神情。我依然甜蜜地叫著，而這次主人并沒有抱我。哦。大概是我這幾天一直在外面變得很臟了，沒關系，待會洗個澡，主人就又會抱我了。我依著門縫擠了進去，跑進衛生間，等著主人。主人沒有立即進來。“可能他還有事吧，我就在這里等吧。”一夜過去了，主人還是沒有來，我不知不覺在地板上睡著了。

第二天，我悄悄走到主人床邊，“喵喵??”主人看著我，流露出憐愛我的神情，我一下子輕松許多，我以為主人不認識我或不喜愛我了呢!這天晚上，主人給我洗了澡，他仍然用溫柔的口吻對我說話，可這次，他的話，我不明白。“以后不要再出去了，看你弄得滿身臟，這樣你就不漂亮了。你要聽話，只要你聽話，就能生活得更幸福，更快樂。知道嗎?”我不明白，在我獨立生活的這些日子里，我也感受到了幸福，快樂，為什么主人不知道呢?我應該聽主人的話，可我也想證明給主人看我的能力，我是可以獨立生活的，我想和主人分享我的快樂，可這次，主人沒有明白。

又過了兩年，現在我是只受傷的老貓，我的傷沒有痕跡卻如此令人難過。主人打開籠子，“咪咪，來，吃飯了，今天是你最喜歡的魚!”我慢慢來到盤前，慢慢地吃起來，然后慢慢走回籠子中，雖然這個籠子很寬敞，也很舒適，可我總覺得憋悶、痛苦。很長時間來，我一直在想，卻始終無法明白主人為什么反對我的出走，我的獨立，他說是為了給我幸福，可我卻無法體會，理解。在這舒適的籠中，我依然可以體會主人對我的愛沒有絲毫改變，那么是我變了嗎?我不明白，不明白??

主人給了我新的生命，我有理由聽他的話，我這樣安慰自己。我慢慢走到離窗子最近的地方，望這片熟悉卻又陌生的天，蔚藍，清澈，忽然覺得傷口再次疼痛起來，我仍是一只受傷的貓，卻無法用自己的舌頭去撫慰傷口，因為我不知道傷在哪里。

也許我快要死了吧，因為我再次感到麻木??也許，等我睡著后，一切都會不一樣了吧?也許會的。

[評語]

文中的“主人”不能說不愛那只貓，可他的愛，卻如同繩索，把貓緊緊地束縛在自己的身邊，使貓喘不過氣來，使它的靈魂日漸沉淪。這是貓的哀嘆，不也是人的哀嘆嗎?我們的生活中不也時常存在著這樣的無奈嗎?作者選取了一個獨特的角度，來反映自己對生活的看法，把一個沉重的話題寄寓在一只貓的經歷上，在不知不覺中把讀者帶入深深的思索中。山高路遠

呼喊是爆發的沉默 沉默是無聲的召喚 不論激越

還是寧靜

我祈求 只要不是平淡

如果遠方呼喊我我就走向遠方

如果大山召喚我我就走向大山

雙腳磨破

干脆再讓夕陽涂抹小路

雙手劃爛

索性就讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山