第一篇：口算除法教案

口算除法

教學(xué)目標

1、知識與技能：能夠比較熟練的口算商是整

十、整百、整千的一位數(shù)除法

2、過程與方法：經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算過程，在探索算法的過程中，加強口算練習(xí)提高計算能力

3、情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，在探究討論過程中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點難點

1、重點：1）使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法

2）使學(xué)生學(xué)會除法算式的兩種讀法

2、難點：深刻理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法算理

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

1、口算：8÷4 =

35÷5 =

÷6=

49÷7 =

9÷3 =

36÷6 =

2、填空：80里有（）個十

39里有（）個十和（）個一

400里有（）個百

46里有（）個十和（）個一

3、把6根小棒平均分成三份，每份多少根？

6÷3=2（根）

二、學(xué)習(xí)新知

(一)探索計算方法P23 例

1、把40個乒乓球平均分給2個班，每班分多少個？

1、審題、理解題意

2、運用已有知識經(jīng)驗寫出算式（板書）：40÷2=

3、根據(jù)各自不同情況選擇方法，說出計算結(jié)果，并說明自己的計算方法

總結(jié)：口算整十除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除。

4、讀法指導(dǎo)：40除以2等于20；或者2除40等于20

（二）鞏固練習(xí)：計算20÷2=

60÷6= 80÷4= 90÷3=(說算理，兩種讀法)

想一想60÷6=

600÷6=

6000÷6=（算理，兩種讀法）總結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看成幾個百，幾千看成幾個千，再進行口算

（三）試一試P23 2個小組一共要做400朵紙花，平均每個小組要做多少朵？

400÷2=

（說算理，展示方法）

（四）例2 把120根小棒平均分成三份，每份是多少根？

120÷3=40（根）

（說算理，兩種讀法）

三、強化訓(xùn)練

P24、P25試一試、練一練

四、總結(jié)

五、板書：

口算除法 40÷2=20（個）120÷3=40（根）

六、作業(yè)：數(shù)幫P13

2011年9月23日

第二篇：口算除法教案

口算除法教案

口算除法教案1

教學(xué)目標

1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。

教學(xué)重點、難點

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、聽算

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、筆算比賽：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？

口算除法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第一課時（11-12頁的例1-例2）。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。教材安排了主題圖和例1、例2，主題圖為我們提供的資源是一幅分彩色手工紙的場景圖，從而引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

學(xué)情分析：

本學(xué)段的學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能在此基礎(chǔ)上，主動探索除法口算的方法，經(jīng)歷探索的過程，獲得口算的方法，但個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速的要求，仍需努力。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3、情感與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教學(xué)方法：小組合作法、課件演示法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前準備

1、手指操練習(xí)。

2、定點凝視訓(xùn)練。

3、橫向快速移動訓(xùn)練。

4、縱向快速移動訓(xùn)練。

5、科學(xué)坐姿訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖】運用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生上課專注度和注意力。

二、復(fù)習(xí)引入

1、閃視練習(xí)，引出課題。

（1）8÷4 24÷6

（2）300里面有個百。

2400里面有（）個十。

3600里面有（）個百。

師：剛才同學(xué)們對表內(nèi)除法和數(shù)的組成都掌握的非常好，今天我們一起來學(xué)習(xí)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

2、認識盒裝手工紙數(shù)目。

師：每周五的下午是我們?nèi)〉?+x自選課程的學(xué)習(xí)，溫老師給我們帶來的是美術(shù)手工課，大家通過主題圖都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后教師演示：介紹每沓10張，每盒100張。

師演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；

（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；

（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個百張；

（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。

【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、探究新知

教學(xué)例1，（課件出示例1）

1、探索60÷3的口算方法。

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)

師：為什么用除法計算？

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2：60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3：60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。

【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

【設(shè)計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版。口算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20；教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（4）總結(jié)歸納、鞏固方法。

口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

50÷5= 40÷2 _____ _____

根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？

600÷3=（課件出示）

2．探究一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。

（1）你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）

預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）

（2）那么6000÷3呢？

【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進行口算較為簡便。

教學(xué)例2，（課件出示例2）

1、探索120÷3的口算方法。

（1）認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3)

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的.手工紙或小棒邊操作邊說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

2、總結(jié)歸納、鞏固方法。

口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。

15÷5 24÷6 18÷3 56÷7

150÷5 240÷6 _____ _____

小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。

四、智慧奪星

1、第一關(guān)：口算之星。

2、第二關(guān)：領(lǐng)讀之星。

3、第三關(guān)：搶答之星。

4、第四關(guān)：糾錯之星。

80÷4=20 80÷8=1

900÷3=30 20xx÷5=4000

270÷3=90 480÷6=60

5、第五關(guān)：應(yīng)用之星。

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

6、第六關(guān)：智慧之星。

【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

五、歸納總結(jié)

1、提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千和幾百幾十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)．加強這局部口算練習(xí)，有利于提高計算能力。

2、送給同學(xué)們一首詩自勉。

六、板書設(shè)計

口算除法

60÷3=20

600÷3=200

6000÷3=20xx

120÷3=40

七、教學(xué)反思：

20xx年3月19日，我有幸承擔(dān)了國培送教中的一節(jié)現(xiàn)場課《口算除法》，這節(jié)課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。其教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是后面“除法估算”和“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。現(xiàn)將授課后的一些所思所獲總結(jié)如下：

一、科學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。

面對龐大的班額，面對雙班的教學(xué)，孩子多，任務(wù)重，作業(yè)成堆，那么如何讓課堂達到高效？我認為要科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課的開始的手指操、定點凝視訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練、閃視練習(xí)等，都是我校參加“提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”課題的新成果。低年級學(xué)生天性好動，引入手指操能提高孩子的專注力和運算能力。眼腦肌能訓(xùn)練、科學(xué)坐姿訓(xùn)練，能提高學(xué)生的專注力，使其保持精神抖擻。閃視練習(xí)，可以加強視覺捕捉功能，訓(xùn)練靈巧的眼力，還可以保護視力，使學(xué)生注意力倍增。

二、扎實學(xué)數(shù)學(xué)。

作為本單元的起始，如何讓孩子們理解口算除法的算理是重點也是難點。從學(xué)生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算。因而例1我給出直觀圖展示分的過程和結(jié)果，為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。例2突出利用數(shù)的組成“可以把120看成12個十”轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法解決的方法，為后面教學(xué)筆算除法時，被除數(shù)最高位不夠商1的計算作準備。在學(xué)生解答每個例題時，我都讓他們輕聲說出自己的思考過程，或者在同桌間說出思考過程，請能夠清晰地、有條理地表達自己的思路的學(xué)生在班上交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

三、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

1、評分激勵。

課堂評分表的使用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生年齡小，愛表現(xiàn)，自己爭取，自己加分，完全不同于在一張小紙上記錄的效果，在眾目睽睽下走上講臺，給自己加分，也許會浪費一點我們的時間，但帶給孩子的快樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的興趣，遠遠超過了這一點點時間。同時評分表還有兩個好處，一是學(xué)生長時間固定姿勢的學(xué)習(xí)，會很累，加分環(huán)節(jié)，可以讓久坐的學(xué)生下座位輕松一下，解除疲憊，活動筋骨，更有利于下面的學(xué)習(xí)。二是評分表可以美化教室，卡通的圖案，有序的排列，鮮艷的色彩，裝飾的效果，無形中幫班主任把教室裝扮的更有特色。

2、挑戰(zhàn)練習(xí)。

這節(jié)課的知識我已經(jīng)上過，那么如何把上過的課當(dāng)做沒有上過的課來上，我想到了闖關(guān)奪星練習(xí)，更改了習(xí)題類型，加入了找錯題和搶答、難題考驗環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深，層層遞進，加上得分分數(shù)的變化，富于挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了極高的興趣。孩子表現(xiàn)出來的思維火花給了我很大的驚喜，我感覺學(xué)生永遠是難以預(yù)設(shè)的，孩子的能力不可估量。

不足之處：

1、課堂上我的表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。

2、要進一步加強學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。

3、孩子的世界和我們是不一樣的，他們的想法往往出乎我們的預(yù)料，我想我更應(yīng)該站在他們的角度思考問題。

口算除法教案3

設(shè)計說明

1、重視實踐探究，提倡算法的多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過組織學(xué)生利用手中的小棒動手擺一擺并進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機會去說，允許學(xué)生有不同的'思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂。

課前準備

教師準備PPT課件

學(xué)生準備60根小棒

教學(xué)過程

⊙出示主題圖，引入新課

（出示教材11頁情境圖）

1、導(dǎo)語：請大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

2、提出問題：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少張）

3、引入新課：下面我們就一起來探究這個問題的解決方法。（板書課題：口算除法）

⊙親身實踐，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）

（1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）

（2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

（學(xué)生匯報不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報，教師歸納）

①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因為20×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用數(shù)的組成口算：6個十除以3等于2個十，所以60÷3＝20。

（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

（4）小結(jié)：在計算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。

2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）

（1）理解題意并列式。（120÷3）

（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

（3）學(xué)生匯報不同的算法。

①想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

②想乘法算除法：因為3×40＝120，所以120÷3＝40。

③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個十，12個十除以3等于4個十，所以120÷3＝40。

（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個十，再用幾個十除以一位數(shù)。

口算除法教案4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29～30頁的例1、例2．

教學(xué)目標

使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會除法算式的兩種讀法．

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．

培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解口算思路，掌握口算方法．

教學(xué)難點

正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

教具、學(xué)具準備：

69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）

84 355 402

93 246 5006

2．填空：

80里有（ ）個十，400里有（ ）個百．

46里有（ ）個十和（ ）個一．

39里有（ ）個十和（ ）個一．

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

1.出示動畫口算除法（導(dǎo)入）（農(nóng)村學(xué)校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題．可能出現(xiàn)以下情況：

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書：

603、602、606 、604（說明：604以后再學(xué)）

設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）

三、主動探索，解決問題．

1．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法，教師板書．

①計算603＝20可能有以下算法：

想法一： 3＝ ＝20

想法二： 203＝60 所以 603＝20

想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20

（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）

②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計算603時，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學(xué)生說幾遍．）

（3）學(xué)生試算 602、606，訂正得數(shù)．

（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606＝10．

（5）初步練習(xí)：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說出口算過程．）

（6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．

（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式．

（學(xué)生說出口算過程．）

教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

（8）提高練習(xí)：第30頁的`做一做．

402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．

5005、80002，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學(xué)生用簡便的方法進行口算．

2．教學(xué)例2．

學(xué)具操作，研究算法．

讓學(xué)生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學(xué)到前面演示，指名說一說是怎樣分的．

教師要有目的地進行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．

在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對學(xué)生的表達要求過高，只要意思正確即可．

（2）小組匯報

問：如果用計算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計算時應(yīng)怎樣想？

指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)．

693＝23 想： 3＝

3＝

＋ ＝23

3．做例2后面的做一做．

（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

282＝ 363＝ 555＝

可直接讓學(xué)生寫在書上．教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)．集體訂正時，對每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的．

（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9_________ 4除48__________

學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正．

三、鞏固練習(xí)

303 402 804

393 482 844

獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時，可以引導(dǎo)學(xué)生對此作簡單的討論．

問：你有更快的方法口算嗎？

明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結(jié)果得13．

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

六、作業(yè)：

1． 602 5005 60003

822 963 777

2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？

口算除法教案5

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍；

2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。

課前準備：

課件，口算卡片

教學(xué)過程：

一、準備訓(xùn)練

用豎式計算。（投影出示）

87÷30 67÷20 42÷30

分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、探索新知

1、教學(xué)例題。

(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個班，還剩多少根？)

提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？

(2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。

(3)引導(dǎo)估計。

提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？

學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況和方法。

組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。

在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探索筆算方法。

談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。

學(xué)生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算。

“試一試”：425÷30 425÷50

學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。

組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))

提問：同樣是除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的.前兩位夠除還是不夠除呢？

提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？

先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。

（5）“練一練”。

獨立完成后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

寫在書上，然后訂正。

2、練習(xí)二第7題。

先做第1組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。

四、課堂小結(jié) ：

今天你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第8-9題。

口算除法教案6

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習(xí)。例2進行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習(xí)。總體來說，教材的特點主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\用于口算除法中。

在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

【教學(xué)重點】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】：

1課時

【教學(xué)準備】：

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一，回顧舊知

1，出示口算練習(xí)：（開火車報答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對算法技能進行訓(xùn)練達到鞏固的'作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。

二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

（一）生活情境：

1，出示課本情境圖：學(xué)校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球

2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80÷20

3，揭題：口算除法（板書）

【設(shè)計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

（二），自主探究，展示各種算法

1，學(xué)生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。

2，各組匯報： 80÷20=4

說一說，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點。）

c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4

3，學(xué)生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由。

【設(shè)計意圖】：對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學(xué)生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b。83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導(dǎo)。因為這是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢 分幾個班

5，小結(jié)：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設(shè)計意圖】：提供實際情境學(xué)生進行估算，讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。

（三）嘗試練習(xí)，進行鞏固

60÷20= 90÷30= 80÷40=

60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

要求學(xué)生能正確地計算

這里提供評價：如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三，鞏固新知，拓展應(yīng)用

1，創(chuàng)設(shè)情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班

2，學(xué)生進行獨立思考： 120÷30=

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會能夠運用剛剛學(xué)過的知識，進行知識的遷移，進行口算。

a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調(diào)讓學(xué)生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學(xué)目標）

b。30×4=120，則120÷30= 4

3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈

【設(shè)計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學(xué)過的知識進行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。

4，嘗試練習(xí)，進行鞏固

180÷30= 240÷40= 420÷60=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

【設(shè)計意圖】：這里讓學(xué)生進行技能訓(xùn)練口算與估算，同時要讓學(xué)生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。

四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用

1，要求口算：

90÷30= 150÷30 360÷40=

143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

2，解決問題：練習(xí)十三第2題

每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包

練習(xí)十三第5題：

小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月

（要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對于優(yōu)秀學(xué)生可以進行提高訓(xùn)練，同時還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強學(xué)習(xí)的自信心。）

【設(shè)計意圖】：對于練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)。

五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助

2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習(xí)十三第3題

【板書預(yù)設(shè)】

口算除法

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球

80÷20=4（個）

答：還有4個班級沒有領(lǐng)到氣球。

方法一： 方法二： 方法三：

20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0

80有個10

20有個10

【設(shè)計意圖】：抓住教學(xué)的重點，例1進行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點，以及口算的方法。

口算除法教案7

一、學(xué)前準備：

1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5

48÷6 81÷9 20÷5 36÷6

2、口答。

60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知：

（一）出示主題圖：

1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。

小組匯報：解題思路

（1）想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=2

60÷3=20

（2） 20×3=60 60÷3=20

（3）把60平均分成3份，每份是20。

教師板書：60÷3

3、學(xué)習(xí)600÷3=

（1）板書：600÷3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

（2）嘗試口算600÷3=

教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。

全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。

（3）教師追問：6000÷3等于多少？

（4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。

4、完成教材第11頁的做一做。

5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

（4）說一說思考的過程。

6、完成教材第12頁做一做。

讓學(xué)生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍或100倍，商也擴大到原來的.10倍或100倍。

三、鞏固擴展：

1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。

組織學(xué)生進行比賽，看誰算得又對又快。

2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學(xué)生說說自己的口算過程。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學(xué)會了哪些知識？

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。

板書設(shè)計：

口算除法

一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算

6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200

6000÷3=20xx

一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。

口算除法教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁練習(xí)三的第4~9題

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

（二）過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

提高計算的'正確率。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

教具準備：

PPT

課型：

新授

課時：

1課時

教學(xué)過程：

（一）激趣引思

課件出示：

1.口算。

30÷3＝400÷2= 9000÷3=

60÷2＝800÷4= 5000÷5=

指名學(xué)生回答，并說一說是怎么算的。

師：通過剛才的口算同學(xué)們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)口算除法。

（二）互動生成

課件出示：

1.填出里的數(shù)。

2.完成教材13頁第3題。

指名學(xué)生回答并說一說是怎么算的。

3.完成13頁第2題。

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

引導(dǎo)學(xué)讀題，指名回答，集體訂正。

（三）學(xué)以致用

1.列豎式計算

149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=

指名學(xué)生板演，集體訂正。

2.同學(xué)們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？

（1）讀題，理解題意。

（2）同桌交流，學(xué)生列式解答

（3）指名學(xué)生匯報讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

（四）拓展提升

1.完成教材14頁第8題。

同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲？

（六）作業(yè)布置

教材練習(xí)三第5、6、7、9題。

（七）板書設(shè)計

第4課時練習(xí)三

90÷9=10（人）答：每列10人。

90÷3=30（人）答：每個圓圈30人。

口算除法教案9

一、教學(xué)目標。

1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，

2，培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，

三、教學(xué)難點。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

四、教學(xué)設(shè)計。

（一）導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

（二）教授新課：

出示主題圖：

1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的知識解決途中提出的'問題嗎？

（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

3、小組匯報：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

（2）20×3=60，60÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

（二）課堂練習(xí)：做一做。

口算除法教案10

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例1、12頁例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。

2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進行計算。

3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達能力。

教學(xué)重點：掌握口算方法，并能正確進行口算。

教學(xué)難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準備：多媒體課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。（看誰都能算正確）

多媒體出示口算題

6÷3＝15÷5＝

8÷4＝30×3＝

24÷6＝500×4＝

2、想一想，填一填

80里面有個十。300里面有（）個百。240里面有（）個十。3600里面有（）個百。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

（1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問題是什么，怎么列式？

指名回答，教師板書：60÷3=

為什么要用除法？

（2）嘗試解答60÷3

（3）交流探討計算方法。

（4）動手操作。

請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

（6）同桌交流60÷3的.口算過程。

（7）指名在全班匯報

說說你是怎么想的？

2、學(xué)習(xí)600÷3=

（1）板書：600÷3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

（2）嘗試口算600÷3=

（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。

3、探究第12頁例2。

（1）獨立學(xué)習(xí)。

出示例2，指名讀題。

說一說你知道了什么信息？需要解決的問題是什么？怎樣列式？

板書：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

（4）交流探討。

指名說一說思考的過程。

三、鞏固運用

1、算一算，說一說。（教材第11頁、12頁的有關(guān)“做一做”。）

8÷4 9÷3 15÷5 24÷6

80÷4 90÷3 150÷5 240÷6

800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6

（1）獨立完成。

（5）說說你是怎么算的？

2、解決問題

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈.

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

生獨立完成，交流匯報。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，誰來說說你有哪些收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)三第1題、第3題、第4題。

六、板書設(shè)計

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法

例1、60÷3=20（張）（6個十除以3是2個十，就是20。）

答：每人得到20張。

例2、120÷3=40（張）（12個十除以3是4個十，就是40。）

答：平均每人用了40張。

口算除法教案11

教材解析：

例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。

例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應(yīng)用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：

掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

教學(xué)難點：

理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準備：

多媒體、題卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

給小動物找家，快速口算

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來的'學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準備。】

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學(xué)分兩個，可以分給幾個同學(xué)？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80÷2=40（個）

因為2×40=80

所以80÷2=40

提問：誰還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40

2.說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：8里面有4個2，所以80里面有4個20.

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

三、探索方法

1.出示例1

（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預(yù)設(shè)： 80÷20

提問：為什么用除法計算？

預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。

提問：看著道題與80÷2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我貌同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）

2.活動：80÷20怎么口算，先立思考，再同桌交流。

3.指明匯報：

預(yù)設(shè)1：因為20×4=80 所以80÷20=4

預(yù)設(shè)2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：因為8÷2=4 所以80÷20=4

追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？

預(yù)設(shè)：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜荒種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

【設(shè)計意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力。】

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生立解決，再交流

2.83÷20≈ 80÷19≈

預(yù)設(shè)：83看成80 ，19看成20

6.同學(xué)們說的很準確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

（三）自主探究

談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1. 學(xué)生嘗試解決

2. 學(xué)生板書

3. 集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

【設(shè)計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力。】

四、鞏固練習(xí)：

1.書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4. .書后72頁第7題

【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)小史

板書：

口算除法

80÷2=4

80÷20=4 （個）

150÷30=5（個）

83÷20≈4

122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4

120÷28≈4

口算除法教案12

教學(xué)目標：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進行口算。

2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進行口算。

教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的.算理

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。

二、走進情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：

1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？

3．指名列式，并說明為什么用除法計算。

4．探索口算方法。

1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？

可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

2）回報交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識介紹：除號的由來

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法教案13

教學(xué)內(nèi)容：

第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-5題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；

2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法；

3、會進行簡單的時間單位的換算；

4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重難點：

重點：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法。

難點：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

二、探索口算與筆算方法

1、教學(xué)例1。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打幾包？)

應(yīng)該怎樣列式計算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=

(2)小組交流、探究口算方法。

師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。

(3)小組討論交流，筆算方法。

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。

3、完成“練一練”。

4、集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的'個位上？

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)注意的問題。

三、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

四、鞏固訓(xùn)練

1、做“練習(xí)二”第2題。

板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“練習(xí)二”第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1、3、5題。

板書設(shè)計：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

60÷20=3

口算除法教案14

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級上第五單元78——80頁

二、教學(xué)目標：

1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學(xué)們能對被除數(shù)或除法進行適當(dāng)?shù)墓浪悖⒛苓\用到口算除法中；

3.在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識。

三、教學(xué)重點：

掌握口算除法的算法。

四、教學(xué)難點：

體驗及學(xué)習(xí)除法的過程。

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)用具：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

1.回顧：在學(xué)習(xí)本堂課之前，讓我們先來回顧以前學(xué)的.乘法知識，接下來老師出題你們來搶答，看誰算的又快又準確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學(xué)們有幾個班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）

3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進行討論交流。

生1：我們不是學(xué)過20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因為80里面有8個10,20里面有2個10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學(xué)們可以自己選擇認為簡單的運算）

5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個班呢？（板書：83/20）

老師講解其實像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進行講解（怎樣進行估算）

師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說出自己的看法）

6)師：學(xué)校還準備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）

（學(xué)生答，然后老師在進行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）

八、師總結(jié)：同學(xué)們都很聰明啊！本節(jié)課的知識同學(xué)們都掌握的不錯，現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié)，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算，對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識吧！

九、課堂訓(xùn)練：

（1）完成課本上每個例題下面所對應(yīng)的題；

（2）看括號里最大能填什么？

70X＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）

口算除法教案15

教學(xué)題目：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法《口算除法》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁例題1-2

學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對除法有了初步的認識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了知識基礎(chǔ)。所以本單元內(nèi)容在整套教材中有很重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課時要注重培養(yǎng)，提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

一．知識與技能：

掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)（首位能被整除）的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。

二．過程與方法：

通過理解算理，初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

三．情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認真檢查，正確計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的'口算除法。

教學(xué)難點：

理解用一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的算理，理解每一位都能除盡的口算除法的算理，并正確進行口算。

課型課時：新課第一課時

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，探究分析，歸納概括

教學(xué)手段：多媒體課件，插圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們還記得我們已經(jīng)學(xué)會了用乘法可以做出除法嗎？我們現(xiàn)在來回顧一下，大家回答一下答案。根據(jù)一道乘法算式寫出兩道除法算式。

二、探索新知。

師：老師用課件出示情境圖，讓學(xué)生認真觀察，說一說從圖中得到的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生可能說出：

生1：趙伯伯3次運60箱水果。

生2：王叔叔3次運600箱水果。

生3：李阿姨3次運240箱水果。

師：太棒了，沒想到大家都這么快就說出來了！那老師再考考大家，誰能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：學(xué)生提出問題。（趙伯伯平均每次運多少箱水果？）

1.教學(xué)例題1

(1)師：老師這里有一道數(shù)學(xué)問題，你們能不能解決？怎樣列式？（老師課件出示問題）

趙伯伯平均每次運多少箱水果？

在小組里合作做一做并匯報

根據(jù)學(xué)生的回答板書：60÷3=

(2)探究60÷3的口算方法

①組織討論，理解算理。

②比較算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過程。

第一種：20×3=60.60÷3=20

第二種：6÷3=2，60÷3=20

第三種：把60平均分成3份，每份是20.

（3）進行優(yōu)化

你覺得這三種方法哪一種是最簡單？（認同第二種方法最簡單。）

（4）學(xué)生自主完成算式600÷3，集體訂正。

2.教學(xué)例題2

李阿姨平均每次運多少箱水果？

老師組織學(xué)生在小組里合作交流，解決問題。最后集體訂正。

240÷3=80（箱）

3.歸納小結(jié)

小結(jié)被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法和被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位能除盡的口算除法：

（1）利用數(shù)的組成計算。

（2）利用表內(nèi)除法計算。

（3）相乘法算除法。

三．鞏固練習(xí)

教材第11頁12做一做

組織學(xué)生獨立完成，集體訂正。

8÷4＝9÷3＝60÷2＝

80÷4＝90÷3＝600÷2＝

800÷4＝900÷3＝6000÷2＝

15÷5= 280÷7=

150÷5= 2800÷7=

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了口算除法，大家都會了嗎？生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

板書設(shè)計：

第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法

例題1

60÷3＝20（張）60÷3＝20

6÷3＝2 600÷3＝200

60÷3＝20

答：趙伯伯平均運了20箱水果。

例題2

240÷3=80（箱）

24÷3=8

240÷3=80

答：李阿姨平均運了80箱水果.

布置作業(yè)：

做練習(xí)三的第一第二題

第三篇：口算除法教案

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進位）的算理，掌握口算方法。2.通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課 出示口算題：（1）5×6＝（2）7×4= 50×6= 70×4＝（3）3×2=（4）4×6= 40×2= 10×6= 6＋80= 24＋60= 學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

請同學(xué)們仔細觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識！（板書：口算乘法）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖

（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。

（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。（4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

2．動手操作，探究新知。

（1）學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果。（板書：15×3＝？）

（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝（2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）想一想：150×3＝。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。11×5＝ 14×4＝ 110×5= 140×4＝

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

（3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。15×6＝ 23×4＝ 150×6＝ 230×4＝

（三）積極思考，提升練習(xí)1．完成教材43頁練習(xí)九第1題。

28×3=（）16×6=（）（）×5=55（）×3=840 6×（）＝960（）×（）＝550

獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。

3．完成教材43頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識。

（四）課堂小結(jié)，暢談感受

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)九第2題

板書設(shè)計

口算乘法

5

15×3=45（盒）×3=30 ×3=15 30+15=45

第四篇：口算除法教案

《口算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學(xué)生對口算過程的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。教學(xué)重、難點：了解并說出求商的過程和想法。教具、學(xué)具準備：多媒體課件、口算卡片 教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)舊知，準備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果 30×5= 8×70= 你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義

二． 探究新知，掌握口算方法 1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會，校長買來了80個氣球，每個班分20個。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：可以分給幾個班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個問題呢？只要列式就可以。

生：80÷20

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學(xué)都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）師：誰來說一說你是怎樣口算的？ 生：因為20×4=80,所以80÷20=4。師：這個方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？ 生：因為20×4=80,所以80÷20=4。…….師：還有別的想法嗎？

生：因為8÷2=4，所以80÷20=4。師：這個方法非常簡便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）2.請用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準 30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 80÷20= 3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個，而是83個，應(yīng)該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？

83÷20 80÷19 師：同學(xué)們是怎么估算的，請說一說。4．例題2 師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個班？（120÷30）師：誰能幫助學(xué)校計算一下呢？ 生：120÷30=4（要求說出想法）。

估算： 122÷30 120÷28 師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因為30×4=120，所以120÷30=4；把122看成120，因為120÷30=4，所以122÷30≈4；把28看成30，因為120÷30=4，所以122÷30≈4；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？ 生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡單的口算除法。

板書：口算除法

三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．P79 做一做 P80 1、4 題。

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動，推火車走出迷宮。四．回顧整理，反思提升

同學(xué)們今天都學(xué)會了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整

十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

第五篇：《口算除法》教案

口算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第78～80頁。教學(xué)目標： 知識目標：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移和抽象概括的能力。

3、能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。過程與方法：

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的過程，學(xué)會口算方法，通過合作交流優(yōu)化算法。

2、讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗合作探究估算方法的過程，學(xué)會估算方法。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生或得良好的發(fā)展，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：

1、正確掌握口算方法，并能正確口算。

2、正確掌握除法是兩位數(shù)的估算方法，并能正確口算。教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用新舊知識的聯(lián)系，探究口算方法的過程。

2、理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。教具學(xué)具準備：多媒體課件．練習(xí)紙。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，回憶一下，我們前面學(xué)習(xí)的口算乘除法時常用到哪部分知識呢？(乘法口訣)現(xiàn)在老師想考考大家，行嗎？

1、口算

2040×3＝ 50×6＝ 48÷4＝ 270÷9＝ 480÷6＝

2、估算

30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈

師：看來同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的乘除法口算知識真下了功夫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：“元旦“就快到了，我們學(xué)校準備要用氣球裝扮教室，迎接新年的到來！出示情境圖

師：瞧，小華和小芬正在學(xué)校老師這里領(lǐng)氣球呢？從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出書面數(shù)學(xué)問題？（指名學(xué)生回答）師:這個問題怎么解決呢？我們來幫忙分氣球吧！

1、知識點一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算

(1)、這個問題該怎么解決？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、獨立思考后小組交流口算方法(3)、以小組為單位匯報口算方法（師板書）

○可能出現(xiàn)：方法一：想乘法算除法

因為20×4＝80，所以80÷20＝4 方法二:利用表內(nèi)除法計算

因為8÷2＝4，所以80÷20＝4 方法三：知識遷移

因為80÷2＝40，所以80÷20＝4 方法四：數(shù)的組成

8個十除以2個十等于4，所以80÷20＝4 方法五：用減法技算

80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、師：同學(xué)們的算法多樣化，在這些算法中你以為哪種方法最好？說說你的理由。

(5)、答完整這個數(shù)學(xué)問題。

(6)、練習(xí)（出示）口算：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝（指名學(xué)生口算）

2、知識點二：整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)

師：剛才我們一起合作幫助學(xué)校解決了分氣球的數(shù)學(xué)問題，為了把教室裝扮得更漂亮，學(xué)校還有120面彩旗準備分發(fā)到各班，我們再一起幫幫忙好嗎？

出示情境圖（例1（2））

師：你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名學(xué)生回答）

師：這個問題怎么解決？(2)、學(xué)生獨立思考列式口算。(3)、這兩道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。

(5)、師：同學(xué)們的自學(xué)能力真令人佩服，不管是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，還是整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)，口算方法都是一樣的，在計算時選擇自己喜歡的口算方法(想乘法算除法或表內(nèi)除法)(6)、即時口算(出示)：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

3、知識點三：探討估算(1)出示：

想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈ 師：(同學(xué)們今天的表現(xiàn)很積極參與)，請看，你們知道這幾道題的要求嗎？（指名回答：用估算求商）

(2)、請四人小組合作探究學(xué)習(xí)，一人選一道題來試一試，并在小組里說一說你是怎樣估算的？(3)、小組匯報交流估算的方法

可能：?、83÷20≈4 把83估成80，因為83÷20＝4，所以83÷20≈4 ?80÷19≈4 把19估成20，因為80÷20＝4，所以 80÷19≈4 ?122÷30≈4 把122估成120，因為120÷30＝4，所以 122÷30≈4 ④120÷28≈4 把28估成30，因為120÷30＝4，所以 120÷30≈4

(4)、師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力真強，誰愿意總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法？(把算式中不是整十的數(shù)用“四舍五入”法估成與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算的方法進行估算)(5)、即時估算

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈

三、基本練習(xí)，鞏固知識 師：同學(xué)們的估算能力很不錯！

1、口算。

60÷30＝ 80÷10＝ 89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝ 240÷30＝ 143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝ 810÷90＝ 632÷90≈ 719÷80≈ ２、在（）里填上整十?dāng)?shù)。

150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6

3、我們班有39人，在“愛心助學(xué)”的活動中一共捐了360元。平均每人大約捐了多少元？

4、用電腦錄入一篇720個字的文章，小明每分鐘錄入82個字，小亮8分鐘能錄字完，誰錄入得快？

5、全校組織350人去春游，需要租船，每條船限坐50人，需要租幾條船？如果每條船租金需要40元，一共需要租金多少元？

二、游戲環(huán)節(jié)，鞏固提高

1、同學(xué)們研究了這么久一定很累了吧？為了獎勵同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的積極表現(xiàn)，老師特意準備了一次抽獎活動，每人一張獎勵彩票，算式的得數(shù)中就是中獎的號碼，大家一定要認真填寫，填寫完了仔細檢查。

學(xué)生計算后開獎：

三等獎：3 二等獎：4 一等獎：6 特等獎：8 師：請中獎的同學(xué)舉手，并和同桌說出你的中獎算式，請同桌當(dāng)公證人，檢查號碼是否正確，如果檢查出來了，他的獎品就頒發(fā)給你。

2、超級智能票

師：沒有中獎的同學(xué)也不要灰心，我還準備了一張超級智能票。出示：()÷()＝4 師：同學(xué)們填的答案越多，課堂表現(xiàn)越積極，這個最佳表現(xiàn)獎就發(fā)給你。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真了不起，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：同學(xué)們今天的收獲真不少，希望同學(xué)們今后一樣勤于思考，善于觀察，運用所學(xué)的知識解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課外作業(yè)

完成課本第80頁第2、3、5題。

七、板書設(shè)計

口算除法

80÷20＝ 120

83÷20≈ 122

80÷19≈ 120

÷30＝ ÷30≈÷28≈