第一篇：四年級口算除法

《口算除法》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。

三、教學準備 課件

四、教學過程

（一）復習導入 口算

20×3 ＝ 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 8×60＝

24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝

42÷6＝ 90÷3＝ 3000÷5 ＝ 【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節(jié)課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設情境、探究新知 1．教學例1

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

【設計意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學，這樣更貼近學生的生活，激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？ 師：怎樣解決這個問題？（2）列式 80÷20

（3）學生獨立探索口算的方法

師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。學生匯報：

預設學生可能會有以下兩種口算方法： A．因為20×4＝80，所以80÷20＝4 這是想乘算除

B．因為8÷2＝4，所以80÷20＝4 這是根據(jù)計數(shù)單位的組成

為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十里面有幾個二十？”)這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉化為我們已經(jīng)學過的表內除法。

（4）師小結：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

把你喜歡的方法說給同桌聽。（5）檢查正誤 師：我們分的結果對不對？請同學們看屏幕（課件演示分的結果）口答。

【設計意圖】先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結果的，教師都予以肯定。

（6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30（7）探究估算的方法

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。師：誰想把你的方法跟大家說一說。

預設：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。

19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。

【設計意圖】培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學生自主探索估算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．教學例2

（1）創(chuàng)設情境引出問題 師：誰會解決這個問題？ 150÷50

（2）小組討論口算方法

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A．因為15÷5=3，所以150÷50=3。

B．因為3個50是150，所以150÷50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

都是運用想乘算除和表內除法這兩種方法來口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。

口算練習：150÷30 240÷80 300÷50 540÷90 3．估算

（1）探計估算的方法

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

（3）總結方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。（4）判斷估算是否正確：122÷60=2 349÷50≈8 為什么不正確？

（三）知識應用 1．獨立口算

觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？ 如果估算的話把誰估成多少。2．算一算、說一說。

（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。3．解決問題

（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么條件、問題。你會解決嗎？

（2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題

出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。問題：看完這本書大約需要幾個月？

問：要求看完這本書大約需要幾個月？必須要知道哪些條件，你會求嗎？

【設計意圖】練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，但學生年齡小，如果只是單一的讓學生做口算練習，無法提高學生計算的興趣。于是，我在教學中注意練習形式多樣化。

（四）全課總結

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

第二篇：小學四年級數(shù)學教案口算除法

小學四年級數(shù)學教案《口算除法》

介休市實驗小學 常海翠

教學目的

1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

2．提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．

教學重點

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

教學難點

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．

教學過程

復習準備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．

300×5＝

（3個500是多少）

×800＝

（800個7是多少）

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．

1500÷5＝

（把1500平均分成5份，每份是多少）

÷7＝

（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500÷300＝

（1500里面有幾個300）

÷800＝

（5600里面有幾個800）

2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）

嘗試探索：

1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．

在學生舉例之后，教師舉例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．

（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．

2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3．在學生舉例的基礎上，教師出示例

4、例5（如果學生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）

500÷100＝

2400÷100＝

1200÷400＝

3600÷300＝

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）

4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝

4500÷500＝

1200÷600＝

2800÷400＝

討論交流

1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．

鞏固練習

1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．

2．700÷100

800÷400

5500÷

400÷100

5400÷600

2400÷

上面的口算對嗎？為什么？

35000÷500＝

4．列式計算：

（1）3600是400的幾倍？

（2）3800與800的差是600的幾倍？

（3）945里減去多少個300后剩45？

（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？

質疑發(fā)展

1．這節(jié)課的學習內容是什么？

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．

第三篇：四年級上冊口算除法教案

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十或幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學過程：

一.復習舊知，引入新課 1.聽算：

（1）20 × 4 =

× 7 =

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。（3）120 ÷ 3 =

320 ÷ 8 =

70÷7=

40÷2= 那么40÷20＝

有的同學說2 有的同學說20 很好，同意2的同學舉手，那同意20的呢？還有沒有其它的答案呢？ 算得20的同學，你們是怎樣算的呢？我們請一個代表到黑板上來說說他是怎么算的（請個位同學認真聽，看看他的算法跟你有什么地方不同）

說得很流利，謝謝這位同學。

那么，我們一起先用以前學過的用乘法算除法的方法來驗正一下好不好，20×2＝

20×20＝ 所以，很明顯40÷20＝2（板書）

除了這個方法我們算得2的同學還有沒有用其他的方法呢？誰來說一說

我們先來觀察 一下這兩個式子40÷2

40÷20

同學們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有（除數(shù)相差一個0）

對了，我們想要把除數(shù)變成2就先不看20后面的0，也就是把20看作2個十，為了使商不變我們的被除數(shù)也要看作4個十，（老師把0都蓋?。┈F(xiàn)在我們可以用表內除法算出4÷2＝2

同學們都理解了嗎?下面我們一起來看看這幾道題，用我們剛剛學會的方法一最快的速度口算一下，看誰算得又快又準 90÷30＝

60÷30＝

80÷40＝ 120÷40＝

200÷40＝

同學們算得真快啊，很多同學都停筆了，現(xiàn)在老師來檢查一下我們的結果？？同學第一題得

你是怎樣算的 ？？第二題

？？第三題 第四題呢

二、探索新知

1、教學例1（1）

（1）問怎樣列式，怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的同學發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

2、教學例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

4、小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

下面老師把例1的第二題的題目改一下，看看我們同學能不能很快算

出來。

1、一共有123面彩旗，每班分30面，大約可以分幾個班？

2、一共有120面彩旗，每班分28面，大約可以分幾個班？ 看看這兩個題目和剛才有什么地方不同呢？男生做第一題，女生第二題 123÷30≈ 說說你是怎樣算的

對我們這里就是用估算的方法，第一題把被除數(shù)看成與他最接近的幾百幾十的數(shù)再用前面學過的口算方法來計算。

按照老師的說法，哪位同學能幫我們總結第二題的方法呢？（把除數(shù)看成與他最接近的整十數(shù)再計算）

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

第四篇：四年級《口算除法》教學設計

四年級《口算除法》教學設計

四年級《口算除法》教學設計

教材簡析：本節(jié)內容是“除數(shù)是整十數(shù)的口算除法”，也就是有關整

十、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。

教學內容:教材71例1和例2及做一做和練習十二的相關習題。

教學目標:

1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法及相應的估算，并能正確地進行口算。

2.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算能力。

3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單問題的能力。

教學重點：掌握口算除法的算法。

教學難點：經(jīng)歷探索口算除法算法的過程，理解口算除法的算理。

教學準備： 卡片、多媒體課件

教學過程：

上課的前一天，布置預習71頁的例

1、例2的內容，開展以下自學實踐：

1.自學例1：

題目中已知的是什么？要求的是什么？用什么法計算？

列式為：＿

80÷20等于幾？你是怎么想的？

我是這樣想的：＿

2.口算擴展到估算：83÷20≈ 80÷19≈

我這樣想的＿

3.自習例2 ：150÷50＝？

我是這樣想的：＿

4.口算擴展到估算：122÷30 ≈ 120÷28≈

我是這樣想的＿

5.說說除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的口算方法？

課堂過程：

一、舊知鋪墊

1．填空：

20×4=80表示（）個（）是（）。90里有（）個十。

70×3=210表示（）個（）是（）。280里有（）個十。

2．口算：

20÷4= 30÷5= 180÷6= 630÷9=

（說說你的算法。）

3.導入：今天，我們繼續(xù)來學習除法，探索更多的有關除法的知識。

【設計意圖】復習舊知，鞏固口算方法，引起知識遷移，為學習新知做鋪墊。

二、探究新知

1．創(chuàng)設情境，提出問題

為了迎接校慶，學校買了一些彩旗分給各班布置教室。

（1）有80面彩旗，每個班分20個，可以分給幾個班？（課件出示）

（2）提問：你會列式？請同學們列出算式。

（3）引導學生觀察算式，通過觀察算式發(fā)現(xiàn)：這個算式和以前學過的除法算式比較，它的除數(shù)變成了整十數(shù)。

（4）揭示課題，板書課題（除數(shù)是整十數(shù)口算除法）

【設計意圖】為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。

2.學習口算方法

（1）提問：80÷20=？

教師課件演示：擺小棒圖，幫助學生理解。

《口

（2）學生進行獨立思考，小組內進行交流想法。

（3）各組抽名匯報，教師板書 ：80÷20=4

預設：a．因為20×4=80，得出80÷20=4。（想乘法算除法）

b．因為4個20是80，所以80÷20=4。（想乘法算除法）

c．因為8÷2=4，所以80÷20=4。引導學生說出80看成8個十，20看成2個十，從而讓學生明白8÷2=4，所以80÷20=4。（用表內除法做除法）

（4）你喜歡哪種計算方法？說說你的理由。

【設計意圖】讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論、交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用c種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。

3．由口算拓展進行估算：如果有83面彩旗可以分給幾個班？（課件出示：83÷20≈）

（1）學生獨立嘗試進行估算

（2）匯報估算方法：83看成80，得出83÷20≈4。變式練習： 80÷19≈

（3）歸納估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是依據(jù)四舍五入把除數(shù)或被除數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果

【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算，而是為了解決實際問題進行估算。

4．玩毛毛過河的游戲（課件演示），看哪只毛毛蟲速度快，第一個過河。

60÷20= 62÷20≈

90÷30= 93÷30≈

80÷40= 80÷38≈

【設計意圖】即學即練，將鞏固練習設計成毛毛蟲過河游戲，能激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣。

三、鞏固新知，拓展應用

1．（課件出示）學校要給高年級同學發(fā)彩旗，有150面彩旗，每班要發(fā)50面，可以分給幾個班？

2．學生進行獨立思考： 150÷50=

預設：學生能夠運用剛剛學過的知識進行遷移。

a．因為15÷5=3 所以150÷50=3

b．因為50×3=150，所以150÷50=3

c.因為 3個50是150，所以150÷50=3

3.學生匯報思考方法，師生優(yōu)化口算方法，教師板書。

4．（課件出示）變式練習

學生估算：122÷30≈ 120÷28≈

5．奪紅旗，比一比，看誰能奪的紅旗多（課件演示）

180÷30= 184÷30≈ 240÷40= 240÷37≈

420÷60= 420÷58≈

【設計意圖】先讓學生自己探索口算方法進行口算，之后安排相應的估算，培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。也為除法試商做準備。同時，在奪紅旗的游戲中，讓學生在快樂中獲得成功的體驗。

四、鞏固練習、提高應用1．玩啄木鳥治病的游戲（出示卡片）請你判斷，把不正確的改正過來。

270÷90=4 122÷60=2 398÷50≈8

2．玩摘蘋果游戲（出示口算卡片）看誰算的又快又對。

90÷30= 180÷30= 360÷40= 150÷50=

162÷40≈ 280÷73≈ 178÷60≈ 270÷92≈

【設計意圖】通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，使學生熟練掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算和估算，提高學生的口算能力。

五、課堂小結：通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你認為哪種口算方法比較簡便？

六、布置作業(yè)：練習十二第1、2題。

板書設計

口算除法

例1：80÷20=4

（1）因為4個20是80，所以80÷20=4（想乘法算除法）

（2）因為8÷2=4，所以80÷20=4（用表內除法做除法）

例2.150÷50= 3

（1）因為（）所以（）

（2）因為（）所以（）

第五篇：人教版小學四年級口算除法

《口算除法》教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具，學具：課件，小棒，智慧星。教學過程： 一.復習舊知：

1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 50×6＝

÷ 3 = 320 ÷ 8 = 360÷9= 2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

（設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。）

二、導入新課

同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）

三、探索新知

1、教學例1（1）

光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20=（設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識）（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。（3）以小組為單位匯報口算方法。

（設計意圖：讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。）（4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。）（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并說說你是怎么想的。

（設計意圖：結合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準備。）（6）做一做：（口算，并說出想的過程）60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈（設計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。

2、教學例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應 該怎樣解決？ 學生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？ 生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

（設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。）同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！我們給自己一點掌聲吧！3.小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識。）

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（課件出示）

（1）20 × 3 =（2）60 × 4 =（3）80×5＝ 60 ÷ 20 = 240 ÷ 60 = 400÷80＝

在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（設計意圖：讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

2.爭奪智慧星。（設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力。）3.解決問題。（課件出示情境圖）

（設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算。）4.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。）

五、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結