第一篇：口算除法-教案（最終版）

第五單元 除數是兩位數的除法

口算除法

教學內容：課本78頁例題1（用整十數除整

十、幾百幾十）練習13 教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。

3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。教學過程：

一、復習引入

1、口答

20里面有（）個十，90里面有（）個十，120里面有（）個十，360里面有（）個十。

2、口算

20×3= 30×9= 40×5= 25×5= 60÷3= 270÷9= 200÷5= 75÷5= 59÷3≈ 273÷9≈ 197÷5≈ 76÷5≈ 指名讓學生回答，并說說口算和估算的方法。

今天我們一起來學習除數是兩位數的口算除法。板書：《口算除法》

二、情境引入、教學新知（1）教學例1第1題

投影出示第1題：有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？ ①弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有多少個20。

②指名列算式：80÷20=（個）③你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？ 學生可能會有以下幾種算法： A、20×4=80 B、8÷2=4 80÷20=4 80÷20=4 教師完成解答。

④想一想：83÷20≈（）

80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區別？聯系？能否用曾經學過的估算和今天剛學習的除法來解決？ 出示：83÷20≈4 80÷19≈4 80 20（2）做一做

60÷20=工 90÷30= 80÷40= 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

注意觀察第一行和第二行的算式有什么不同？第二行的估算是依據什么來計算的。（3）教學例1的第2題 ①課件出示：有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

讓學生自己讀題，獨立完成，并解答在教材上。課件出示：120÷30=4（個）別 ②想一想：122÷30≈（）

120÷28≈（）這兩道題和例題有什么區別與聯系？

（4）做一做

180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

注意觀察第一行和第二行的算式有什么不同？第二行的估算是依據什么來計算的。

三、應用反饋

1、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成后老師講評。

注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。

3、出示教材第80頁練習十三的第2題。

想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫答案）

4、出示教材第80頁練習十三的第3題。提問：“限載40人”，這句話是什么意思？ 學生編題，獨立完成。

5、完成教材第80頁練習十三的第4題

學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？

6、完成教材第80頁練習十三的第5題

提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）學生獨立列式，老師講評。

四、全課總結

通過今天的學習，你有什么必獲？

第二篇：《口算除法》教案

口算除法

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第78～80頁。教學目標： 知識目標：

1、使學生理解和掌握整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算方法，能正確地進行口算。

2、培養學生類推遷移和抽象概括的能力。

3、能用所學的知識解決簡單的實際問題。過程與方法：

1、在具體、生動的情境中，使學生經歷探究口算方法的過程，學會口算方法，通過合作交流優化算法。

2、讓學生通過已有知識經驗合作探究估算方法的過程，學會估算方法。

情感態度與價值觀：

讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生或得良好的發展，增強數學學習的信心，培養學生熱愛數學的情感。教學重點：

1、正確掌握口算方法，并能正確口算。

2、正確掌握除法是兩位數的估算方法，并能正確口算。教學難點：

1、引導學生運用新舊知識的聯系，探究口算方法的過程。

2、理解并掌握除數是兩位數的估算方法。教具學具準備：多媒體課件．練習紙。教學過程

一、復習舊知識，導入新課

師:同學們，回憶一下，我們前面學習的口算乘除法時常用到哪部分知識呢？(乘法口訣)現在老師想考考大家，行嗎？

1、口算

2040×3＝ 50×6＝ 48÷4＝ 270÷9＝ 480÷6＝

2、估算

30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈

師：看來同學們對前面學習的乘除法口算知識真下了功夫。

二、創設情境，探究新知

師：“元旦“就快到了，我們學校準備要用氣球裝扮教室，迎接新年的到來！出示情境圖

師：瞧，小華和小芬正在學校老師這里領氣球呢？從圖中你了解了哪些數學信息，你能提出書面數學問題？（指名學生回答）師:這個問題怎么解決呢？我們來幫忙分氣球吧！

1、知識點一：整十數除整十數的口算

(1)、這個問題該怎么解決？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、獨立思考后小組交流口算方法(3)、以小組為單位匯報口算方法（師板書）

○可能出現：方法一：想乘法算除法

因為20×4＝80，所以80÷20＝4 方法二:利用表內除法計算

因為8÷2＝4，所以80÷20＝4 方法三：知識遷移

因為80÷2＝40，所以80÷20＝4 方法四：數的組成

8個十除以2個十等于4，所以80÷20＝4 方法五：用減法技算

80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、師：同學們的算法多樣化，在這些算法中你以為哪種方法最好？說說你的理由。

(5)、答完整這個數學問題。

(6)、練習（出示）口算：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝（指名學生口算）

2、知識點二：整十數除幾百幾十的數

師：剛才我們一起合作幫助學校解決了分氣球的數學問題，為了把教室裝扮得更漂亮，學校還有120面彩旗準備分發到各班，我們再一起幫幫忙好嗎？

出示情境圖（例1（2））

師：你從圖中了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？（指名學生回答）

師：這個問題怎么解決？(2)、學生獨立思考列式口算。(3)、這兩道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。

(5)、師：同學們的自學能力真令人佩服，不管是整十數除整十數，還是整十數除幾百幾十的數，口算方法都是一樣的，在計算時選擇自己喜歡的口算方法(想乘法算除法或表內除法)(6)、即時口算(出示)：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

3、知識點三：探討估算(1)出示：

想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈ 師：(同學們今天的表現很積極參與)，請看，你們知道這幾道題的要求嗎？（指名回答：用估算求商）

(2)、請四人小組合作探究學習，一人選一道題來試一試，并在小組里說一說你是怎樣估算的？(3)、小組匯報交流估算的方法

可能：?、83÷20≈4 把83估成80，因為83÷20＝4，所以83÷20≈4 ?80÷19≈4 把19估成20，因為80÷20＝4，所以 80÷19≈4 ?122÷30≈4 把122估成120，因為120÷30＝4，所以 122÷30≈4 ④120÷28≈4 把28估成30，因為120÷30＝4，所以 120÷30≈4

(4)、師：同學們合作學習的能力真強，誰愿意總結除數是兩位數的估算方法？(把算式中不是整十的數用“四舍五入”法估成與它接近的整十數，再用口算的方法進行估算)(5)、即時估算

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈

三、基本練習，鞏固知識 師：同學們的估算能力很不錯！

1、口算。

60÷30＝ 80÷10＝ 89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝ 240÷30＝ 143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝ 810÷90＝ 632÷90≈ 719÷80≈ ２、在（）里填上整十數。

150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6

3、我們班有39人，在“愛心助學”的活動中一共捐了360元。平均每人大約捐了多少元？

4、用電腦錄入一篇720個字的文章，小明每分鐘錄入82個字，小亮8分鐘能錄字完，誰錄入得快？

5、全校組織350人去春游，需要租船，每條船限坐50人，需要租幾條船？如果每條船租金需要40元，一共需要租金多少元？

二、游戲環節，鞏固提高

1、同學們研究了這么久一定很累了吧？為了獎勵同學們今天學習的積極表現，老師特意準備了一次抽獎活動，每人一張獎勵彩票，算式的得數中就是中獎的號碼，大家一定要認真填寫，填寫完了仔細檢查。

學生計算后開獎：

三等獎：3 二等獎：4 一等獎：6 特等獎：8 師：請中獎的同學舉手，并和同桌說出你的中獎算式，請同桌當公證人，檢查號碼是否正確，如果檢查出來了，他的獎品就頒發給你。

2、超級智能票

師：沒有中獎的同學也不要灰心，我還準備了一張超級智能票。出示：()÷()＝4 師：同學們填的答案越多，課堂表現越積極，這個最佳表現獎就發給你。

五、課堂小結

師：同學們今天的表現真了不起，通過這節課的學習你有什么收獲？

師：同學們今天的收獲真不少，希望同學們今后一樣勤于思考，善于觀察，運用所學的知識解決好你身邊的數學問題。

六、課外作業

完成課本第80頁第2、3、5題。

七、板書設計

口算除法

80÷20＝ 120

83÷20≈ 122

80÷19≈ 120

÷30＝ ÷30≈÷28≈

第三篇：口算除法教案

五、農田里的數學——除數是兩位數的除法

教學內容：耕地——口算除法

教學目標：使學生理解和掌握兩位數除以一位數商是兩位數、幾百幾十除以整十數的口算方法。

教學重、難點：掌握口算的算理 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、口算練習30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=

二、創設問題情境

1.出示情景課件，讓學生體會到農民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛，使學生知道隨著經濟的發展農民的耕作方式也發生了變化。仔細看圖，你從圖中知道哪些信息？能根據這些信息提出哪些問題？

2.引導學生提出不同問題，師板書算式。說明本節課主要學習的是除數是一位數商兩位數、幾百幾十除以整十數的口算，那么96÷6等于多少哪？我們如何進行口算？

3.引導學生用不同的方法口算，學生互相交流，只要口算合理，算法正確老師給予肯定。（9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你會口算960÷6嗎?(引導學生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學生想出后教師進一步提問:你是怎么想的? 學生如果有困難,可以進一步啟發,960可以看成多少個十呢? 根據96÷6=16,96個十除以6得多少呢? 怎樣根據96÷6=16,很快說出960÷6的得數呢?(只要在16的后面添上一個0,得160.)5.四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于更牛的多少倍？

然后出示 540÷6讓學生想一想這道題怎樣算？學生回答后再出示540÷60，想

一想這道題怎樣算？學生討論后師提問回答口算過程。

學生回答后師小結：除數是整十數的兩位數的口算方法很多我們先想：540÷6=90 90÷10=9，54個十除以6個十等于9，或者說60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

6.師小結:通過剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習1.口算練習

80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁2題，讓學生說說要求每天積累詞語的數量應該怎樣做？為什么？ 3.出現橙子圖，買哪箱更合算為什么？

4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作，第一份工作5小時，工資70元，第二份工作7小時,工資91元，你建議王阿姨選擇哪份工作，為什么？ 5.做67頁6題，說說，蜜蜂每秒振動翅膀的次數的蝗蟲的多少倍？

四、總結: 通過本節課的學習你學會了哪些知識? 板書設計

口算除法

手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9個十除以6個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的16倍。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？

540÷60=9 答：四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的9倍。

課后反思：

第四篇：口算除法教案

1、一位數除商是整

十、整百、整千數的口算方法：

（1）用表內除法計算：用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0。

（2）想乘法，算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。

2、一位數除幾十幾、幾百幾十或幾千的口算方法：用被除數的前兩位除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。

例

1、口算

60÷3= 800÷4 720÷8= 200÷4= 69÷3= 864÷2 例

2、把66張彩色手工紙平均分成3人，每個人得到多少張？

例

3、學校一共有400名學生，把他們平均分成8組，每組有多少人？

例

4、學校買回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分書多少本？

1.口算

25÷5= 63÷7= 42÷6= 24×4= 250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7= 240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷2= 63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6= 2.填空

（1）630÷7，可以把630看成（）個十，（）個十除以7等于（）個十，也就是（）；還可以想：因為（）×（）＝（），所以630÷7＝（）。（2）有72朵紅花，9朵黃花，紅花是黃花的（）倍。3.學校一共有300名學生，把他們平均分成6組，每組有多少人？

4.公園運來240盆花，準備擺在4個花壇里，平均每個花壇擺多少盆？

5.三年級學生去農場勞動，女生去了156人，男生去了124人，4人分一組，一共可以分多少組？

1、口算

6÷3= 4÷4= 3÷3= 6÷2= 88÷4= 60÷3= 400÷4= 33÷3= 66÷2= 888÷4= 600÷3= 4000÷4= 330÷3= 660÷2= 880÷4= 64÷2= 369÷3= 270÷3= 4000÷8 1000÷2= 2、400÷5，可以把400看成（）個十，（）個十除以5等于（）個十，也就是（）；還可以想：因為（）×（）＝（），所以400÷5＝（）。3、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，4、一個正方形周長是80厘米，邊長是多少厘米？

5、學校買回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分圖書多少本？

第五篇：口算除法教案

《口算除法》教案

一、教學內容：人教版小學四年級上第五單元78——80頁

二、教學目標：1.在乘法的基礎上讓同學們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學們能對被除數或除法進行適當的估算，并能運用到口算除法中；

3.在教學的過程中提高學生的合作探究的學習意識。

三、教學重點：掌握口算除法的算法。

四、教學難點：體驗及學習除法的過程。

五、課時安排：一課時

六、教學用具：多媒體課件

七、教學過程：

1.回顧：在學習本堂課之前，讓我們先來回顧以前學的乘法知識，接下來老師出題你們來搶答，看誰算的又快又準確。2.（同學們搶答）3.創設情境，展開討論

1)師（出示PPT）:學校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學們有幾個班可以領到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）

3)師：同學們這就是我們今天所學的內容，小組之間可以進行討論交流。

生1：我們不是學過20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因為80里面有8個10,20里面有2個10，所以8/2=80/20=4。4)學生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學們可以自己選擇認為簡單的運算）

5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學校還準備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個班呢？（板書：83/20）

老師講解其實像這樣的關于‘大約’的我們可以算它的大概的數。比如83，詢問同學們可以看成是什么整十的數，老師在進行講解（怎樣進行估算）

師：那如果80/19呢，同學們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學們做并說出自己的看法）

6)師：學校還準備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）

（學生答，然后老師在進行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應該怎樣做呢？同學們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學們相互討論）

八、師總結：同學們都很聰明?。”竟澱n的知識同學們都掌握的不錯，現在我們對于本堂課的做一下總結，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數除以一位數進行口算，對于除數與被除數不是整十的要進行估算，把除數與被除數估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節課所學的知識吧！

九、課堂訓練：（1）完成課本上每個例題下面所對應的題；

（2）看括號里最大能填什么？ 70X（）＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學和老師共同完成）