第一篇：青島版小學四年級科學下冊《航海家的發現》教案

17、航海家的發現

教學目標：

1、通過查閱資料，使學生了解地球的形狀及人們對地球的認識過程。能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

2、了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發展的；愿意合作交流。

3、知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史。

教學重點：了解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環球航海的經過 教學準備：搜集有關地球及人們對地球的認識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。

教學過程：

一、提出問題，導入新課

出示麥哲倫圖片，提問：同學們認識圖片上人嗎？（有的回答認識，有的回答不認識）你知道他發現了什么嗎？我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發現。

二、認識地球

1、學生討論交流對地球的認識：分組交流搜集到的資料。

2、師出示人造衛星拍攝的地球照片，各小組匯報對地球的認識。（文字資料、圖片資料，匯報過程中，師及時總結。）

3、讀p46資料卡。古人是怎樣認識地球的？ 學生交流課前搜集的資料。（1）古代中國人認為：“天圓地方”.他們認為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。出示課件讓學生觀察、思考。

（2）古印度人認為，大地是由幾只巨象的背撐著，大象站在烏 龜背上，烏龜蹲在蛇身上，世界的中央是高山。出示課件，學生看圖，觀察想象。

（3）師：你覺得古人的猜想怎樣？他們為什么會這樣去猜想？ 學生討論，認識古人的猜想。

4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂的天，腳踏的地，那么歷史上人們怎樣證實地球是球體的？ 學生根據資料，航海家的發現：麥哲倫的環球航海證明地球是個球體。師出示課件（麥哲倫環球航海示意圖），讓學生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達了原地，如果他往東航行，結果是怎樣？這說明了什么道理？ 從航海家的故事中你有什么感悟？

師總結：任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

三、聯系生活

1、師：我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

2、根據學生匯報，教師可提供以下事例：

a.站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（可以視頻展示）

b.發生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。（視頻展示）c.還有地球儀。

2、師：地球到底是怎樣的？為什么是橢球體，你想過沒有？ 學生根據已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談談自己的看法。請幾位同學總結對地球的認識：地球是個很大的球體，讓學生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認識。

3、補充資料深化對地球球體的認識：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的球體。地球由于自轉，使得地球上每一部分都在做圓周運動，在慣性離心力的作用下，低緯度地區受到的慣性離心力大，高緯度地區受到的慣性離心力小，赤道部分受到的慣性離心力則最大，遠遠大于兩極。在地球的長期轉動過程中，由于慣性離心力的差別，使得地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前略扁的旋轉橢球的形狀。

四、拓展創新

1、課堂交流收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，說說給大家聽。

2、課下探索：除了環球航行能證明地球是球體，哪些先進的科學技術進一步印證地球是球體？（例：宇航員在太空看到的地球、遙感技術等視頻展示）

板書設計：

18航海家的發現

地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

第二篇：青島版小學四年級科學下冊航海家的發現教學設計

青島版小學四年級科學下冊教學設計

17、航海家的發現

一、教學目標：

1.能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

2.了解人類為科學認識地球所做的努力,相信科學是不斷發展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形狀、大小；了解人類對地球形狀的認識歷史。

二、重點難點：

重點：知道地球的形狀、大?。涣私馊祟悓Φ厍蛐螤钫J識的歷史。難點：能通過查閱整理資料了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

四、教學過程

一、新課導入

講述麥哲倫的航海故事，導入新課。

二、探究活動

1、提出問題：你認為我們居住的地球形狀是什么樣子的？

2、猜想假設：以小組為單位猜想。

3、制定方案：小組交流收集到的資料，然后根據小組內的整理集體交流，4、實施探究：

（1）師生談話：科學家借助高科技手段知道了地球的形狀、大小，那么，古代的人們是怎樣 認識地球的？他們認為地球是什么樣子的？”

（2）學生討論交流自己搜集的資料和獲得的信息，并在班內展示圖片資料。

（3）師出示圖片：認識古人對地球的猜想，并通過觀察。討論他們為什么會這樣猜想。

小結：科學不發達的年代，人們只能憑借視覺去觀察認識，所能看到的只是頭頂的藍天，腳下的平地。

5、展示交流：

（1）師生同講關于歷史上人們證實大地是球體的故事。（2）集體交流：這個故事說明了什么？聽完這個故事你有什么感受？”

6、拓展活動：

布置學生課后繼續研究人類對地球探究的歷程。

第三篇：青島版《航海家的發現》優秀教案

一、教材與學情分析：

本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著為本套教科書后續單元——《地球和地表變化》奠定基礎的任務，主要側重于引導學生了解地球的概況，學會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經歷了一個漫長的過程，對這一科學史的了解有助于學生形成科學是不斷發展的觀點，知道地球的形狀、大小。

科學素養的形成是長期的培養過程，經過一年多時間的培養和訓練，學生對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學生已經具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、教學目標：

結合學生的實際情況，依據新課程的標準和我對本課的理解，我確定以下三維目標：

1、科學探究：

（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料，了解地球的概貌。

（2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設和猜想。

2、情感態度與價值觀：

（1）了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發展的。

（2）愿意合作交流。

3、科學知識：

（1）知道地球的形狀、大小。

（2）了解人類對地球形狀認識的歷史。

三、教學重點。難點：

重點：通過多渠道查閱、整理資料，使學生知道地球有關知識。

難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

四、教學準備：

教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。

學生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

五、課時安排：一課時。

六、教學與學法：

《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。

七、教學程序設計：

基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

1、第一個環節中，我采用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，并運用啟發式語言引導學生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關地球你知道什么？

本環節設計的目的是通過資料交流與討論，培養學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時也激發了學生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

2、科學探究起始于問題，培養學生的問題意識是科學課教學應時刻關注的問題，在教學中教師創設情景，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎上，再讓學生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學生交流的畫面，意在給學生提供自主交流的空間，讓每一個學生充分展示自我。教學中熱烈交流的場面，意在讓學生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學生對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續學習奠定了基礎。

3、在第三個環節中，從問題入手，利用導向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發現》。從而拓展學生的知識，讓學生認識到任何偉大的發現都凝聚了人類不懈的能力，從而激發學生學科學、愛科學，愿意進行科學探究的熱情，培養學生嚴謹的科學態度。

4、自由活動：

科學來源于生活應用于生活，學生學會知識并不是目的，關鍵是啟發學生把自己學到的知識應用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標。因此，讓學生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環節設計目的主要是培養學生學會觀察，并能用觀察到的現象去論證事物本質的能力。

5、拓展活動：

教學中給學生多一點活動，少一點限制。因為，科學課的探究內容有很多是不能在四十分鐘內完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導學生在課外繼續進行更加深入的自動探究和實踐創新活動。教師可以組織學生先談一談自己的構思，啟發學生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學生嘗試把學到的科學知識、科學技術、科學方法應用于社會和生活，給學生顯示自己才能的機會，使每一個學生都真正成為科學探究者。完成對學生創造力的培養。

總之，在整節課的教學中。我堅持以學生為主體的教學原則，善于發現撲捉學生的閃光點，啟發誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。

八、板書設計：

為了突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解掌握所學知識，特做如下板書：

13、航海家的發現

地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

第四篇：青島版四年級下冊科學復習教案

第一單元熱脹冷縮復習

一、教學內容：青島版四年級科學第一單元

二、教學目標：

1知識目標：掌握液體，氣體，固體的熱漲冷縮，并且能夠利用熱脹冷縮原理解釋生活中的現象。

2.技能目標：會設計液體，氣體，固體熱漲冷縮的實驗。3.情感目標：樂于合作。能夠利用所學知識解釋問題和改善生活。

三、教學難重點

學生全面掌握本單元的知識技能，進一步進行小組學習活動組織準備準則的布置。

四、教學準備

五、教學過程： 一）復習本單元的知識

1.根據問題讀書復習第一課-溫度計的秘密 問題：溫度計的秘密是什么？ 設計一個液體熱脹冷縮的實驗方案。水有什么反常膨脹的現象。冬天為什么自來水管會經常爆裂？ 2.老師課堂提問相關問題。

3.根據問題復習第二課-自行車胎為什么會爆裂 問題：炎熱的夏天為什么自行車胎會經常爆裂？ 鐵軌為什么在接口處留有空隙？ 怎樣使踩憋的乒乓球回復原裝？ 電線為什么不拉緊？

設計一個氣體和固體的熱脹冷縮的實驗。4.學生回答相關問題。

第二單元認識巖石復習

一、教學內容：第二單元認識巖石的知識和技能。

二、教學目標：

1..識與技能：掌握研究事物的各種方法，能夠在生活中觀察收集相關的巖石及知識，了解巖石的用途、知道巖石風化的原因及相關的實驗。2.過程與方法：個人自學、小組合作學習，復習和教師抽查想結合。3.情感態度與價值觀：體驗合作的學習的樂趣和高效。

三、教學難重點

本單元的基礎知識和實驗步驟的掌握

四、教學準備：相關的教具：如多媒體、五、教學過程

1.出示本單元的復習提綱 出示問題提綱：、1）你可以用哪些方法研究巖石？巖石的硬度怎樣劃分？ 2）你知道巖石的種類有哪些？他們分別有什么特征？

3）巖石有什么用途？請舉例說明。巖石和我們人類有什么關系？什么是變質巖？變質巖包括哪些？

4）什么是巖石的風化？溫度對于巖石的影響的實驗怎樣做？巖石的風化的最終會變成什么？ 2.學生自己進行復習

要求：首先要求學生單獨進行看書復習，將課本認真仔細的閱讀一遍，然后對照問題提綱進行復習。有不會的可以小聲的詢問同學或者是舉手問老師。時間是15分鐘。在學生自己看書復習的過程中老師要進行巡視指導.3.學生復習，并且小組內相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學進行相互提問檢測，提高復習的質量。

老師巡視進行督促指導。要求是學生二人進行復習，避免更多的人參與，以提高效率。4.老師進行抽查活動。

老師對于學生進行復習的效果進行檢查、主要是檢查學生對于本單元的基本知識的了解和掌握。在學生進行復習的過程中老師對學生進行抽查，了解學生的復習效果，以便及時調整復習計劃方法。5.復習效果效果的檢測（10分鐘）

出示本單元的檢測題進行檢測，考察學生的復習效果。

第三單元土壤與植物復習

一、教學內容：第三單元土壤的相關知識。

二、教學目標：

1.識與技能：掌握熱的土壤的成分，以及有關探究方法。會動手設計和操作熱的相關的對比試驗的實驗。

2.過程與方法：個人自學、小組合作學習，復習和教師抽查想結合。3.情感態度與價值觀：體驗合作的學習的樂趣和高效。

三、教學難重點

本單元的基礎知識和實驗步驟的掌握

四、教學準備：相關的教具：如多媒體、五、教學過程 1.本單元的復習知識點

老師分發本單元的復習知識點方便學生進行有的放矢的復習。問題提綱：、1）土壤里有什么呢？你可以用哪些實驗驗證 呢？

2）土壤分為哪幾種？分別有什么不同？怎樣設計實驗驗證他們的滲水性不同？

3）土壤與植物有什么關系？不同的土壤對植物生長有什么影響？怎樣設計實驗進行探究。

4）造成我國土壤破壞的行為有哪些？水土流失的實驗怎樣進行做？我們為了保護土壤應該做一些什么呢？ 2.學生自己進行復習

要求：首先要求學生單獨進行看書復習，將課本認真仔細的閱讀一遍，然后對照問題提綱進行復習。有不會的可以小聲的詢問同學或者是舉手問老師。時間是15分鐘。在學生自己看書復習的過程中老師要進行巡視指導.3.學生復習，并且小組內相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學進行相互提問檢測，提高復習的質量。

老師巡視進行督促指導。要求是學生二人進行復習，避免更多的人參與，以提高效率。

4.老師同時進行抽查活動。5.復習效果效果的檢測（10分鐘）

出示本單元的檢測題進行檢測，考察學生的復習效果。

第四單元光與我們的生活復習

一、教學內容：第四單元光與我們的生活

二、教學目標：

1.知識與技能：知道光與我們生活的關系，什么是光，及光的一些現象如光的反射、折射等現象及應用。

2.過程與方法：在復習過程中采取學生自己復習、和學生小組進行相互提問，老師抽查相結合。并且在復習的過程中學生要整理出知識點。3.情感態度與價值觀： 學生在復習的過程中知道和理解復習的方法，學生學會在小組進行合作。

三、教學難重點

學生知道小組內進行合作學習，掌握和理解光的相關知識。

四、教學準備;相關教具

五、教學過程：

1.學生回顧本單元的知識點

學生在老師的指導下在不看書的前提下，回顧本單元的知識點。師問：同學們在光與我們的生活的這個單元中，你學習和掌握了哪些知識和技能呢？ 學生回答。

老師在學生的回答中了解和知道學生的知識和技能的掌握情況，以便進行相應的復習。2.本單元的知識點的整理。

1）光是沿著什么路線傳播的?請設計幾個實驗進行驗證。（材料：1.激光燈、水杯、水、細塑料管、紙板，蠟燭。）

2）什么是平面鏡?平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像特點各有什么不同？他們在生活中都什么？

3.什么是光的折射？設計一個實驗驗證光的折射現象。生活中有哪些光的折射現象？

4.彩虹是怎樣形成的？陽光由哪幾種光合成的？設計幾個小實驗驗證光是由七種顏色的光合成的？ 5.在玩七彩陀螺后你發現了什么? 紅+綠= 藍加綠= 綠加藍= 綠+藍+紅= 4.學生復習，并且小組內相互提問。老師巡視進行督促指導。5.課堂測試

第五單元我們的家園-地球復習

一、教學內容：有關地球地理知識和重力的發現和測量。

二、教學目標：

1..識與技能：掌握和了解地球地理的的知識，了解和知道地球的重力的發現。

2.過程與方法：個人自學、小組合作學習，復習和教師抽查想結合。3.情感態度與價值觀：體驗合作的學習的樂趣和高效。

三、教學難重點

本單元的基礎知識和實驗步驟的掌握

四、教學準備：相關的教具：如多媒體、五、教學過程

1.簡要介紹本單元的知識結構。

1）在總體上幫助學生將本單元的知識點進行串聯起來，使學生在思想上有一個知識的結構和網絡。

教師邊介紹邊在黑板上板書本單元的的知識網點，要求學生記錄在本單元的第一頁上。2）出示本單元的復習提綱

老師將本單元的復習知識點以問題的形式出示在屏幕上。為加深學生的印象，指名學生進行朗讀、方便學生進行有的放矢的復習。問題提綱：

①有關地球你知道什么知識？古人是怎樣認識地球的？誰發現地球是個球體？有哪些事實證明地球是球體？

②地球表面有什么呢？有關地球和地圖你知道什么呢？地圖上的各種顏色表示什么？什么是經緯線?地球上根據什么將地球分為五帶？有哪五帶? ③怎樣確定物體的位置？

④什么是重力？它的方向是怎樣的？有關重力的實驗怎樣做？生活中我們有哪些現象我們用到了重力。⑤怎樣使用測力計？測力計的構造如何？ 2.學生自己進行復習

要求：首先要求學生單獨進行看書復習，將課本認真仔細的閱讀一遍，然后對照問題提綱進行復習。有不會的可以小聲的詢問同學或者是舉手問老師。時間是15分鐘。在學生自己看書復習的過程中老師要進行巡視指導.3.學生復習，并且小組內相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學進行相互提問檢測，提高復習的質量。

老師巡視進行督促指導。要求是學生二人進行復習，避免更多的人參與，以提高效率。4.老師進行抽查活動。

老師對于學生進行復習的效果進行檢查、主要是檢查學生對于本單元的基本知識的了解和掌握。在學生進行復習的過程中老師對學生進行抽查，了解學生的復習效果，以便及時調整復習計劃方法。（本部分在學生進行小組合作提問的時候進行。）5.復習效果效果的檢測（10分鐘）

出示本單元的檢測題進行檢測，考察學生的復習效果。

第五篇：青島版小學四年級科學下冊教學計劃

青島版小學四年級科學下冊教學計劃

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《土壤與巖石》、《和諧的自然界》、《熱與我們的生活》、《透鏡與我們的生活》、《地球運動與我們的生活》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《和諧的自然界》列舉一些動物適應環境的事實，知道保護色、擬態、冬眠等保護方式。通過實驗了解植物適應環境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態平衡。了解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內容?！稛崤c我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《透鏡與生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預防；注意用眼衛生。《地球運動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。

三、教學目標：

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系。

2、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

4、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛生。

5、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯系。

7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來……

4、教會學生上網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科學視頻等。

六、各單元、各課課時安排（教學進度）：

除《植物向哪里長》《密切聯系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都要復習、測試，大約要兩個課時。

實驗教學計劃

教學計劃 2010-03-07 11:09:47 閱讀22 評論0 字號：大中小

實驗教學計劃

為了普及實驗教學，加強教育裝備管理，切實提高教育技術裝備的效益，我校將扎實開展實驗教學工作，努力提高學生的動手實踐能力，采取多項有效措施，使我校教育技術裝備管理和教學教研工作再上

一個新臺階。

一、建立機構，明確職責，完善管理制度。

１、建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。

２、強化實驗教學日常管理

（1）學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。

（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。

（5）各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。（6）圖書室、閱覽室面向學生開放，開設閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。（7）加強對計算機教學的管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學

生情況。

二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。

1、加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設施和良好的通風條件。

2、實驗經費要?？顚Ｓ茫嶒灲涃M專帳，保證教學的政黨開展。

三、規范實驗教學行為，開展實驗教學研究。

1、實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四對口”。（1）實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。

（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一

一對應。

（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有課型、實驗課題、實驗目的、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。

（4）每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。

2、實驗教學過程要規范。

每一次演示，分組實驗教學目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。

3、大力開展實驗教學研究。

（1）分管實驗的領導每期原課不少于5節，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提

出改進措施。

（2）學校每期舉行一次演示，分組實驗教學優質課評比活動。

（3）學校每期組織一次學生實驗操作考查。（4）每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。

四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。

1、學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職責實驗實行評估，計入個人工作量和工作業績，實驗員和管理人員在評優、晉級等方面享受教師同等待遇。

2、在學生中開展一次小發明、小制作、小論文評選活動，對優秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上

級參評，對指導教師進行獎勵。

3、開展自制教具、實驗論文和實驗優質課評比，擇估選送市、地參評，獲獎者按標準進行獎勵。

4、教導處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進行獎懲。

小學五年級下冊科學教學計劃

一、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生命的奧秘》、《地球和地表的變化》、《變化的能量》、《探索宇宙》、《科技與未來》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要結索，以生物體的外部表象及內部結構、地質的運動、能量的產生以及宇宙的奧秘等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

二、學生分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

三、教學目標

科學探究方面：

1、能用簡單的工具對物體進行定性和定量的觀察，能搜集整理信息；會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

2、能用簡單的工具對微生物進行較細致的觀察。

3、能應用已有知識和經驗對所觀察到的現象假設性解釋。

4、能選擇自己擅長的方式表達探究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議。

5、能將自己的結果與已有的科學結論作比較；知道對其他探究結果提出質疑。

6、能用簡單器材對簡單機械進行定量觀察，嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

情感態度與價值觀方面：

1、保持和發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗的欲望；

2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相`處的意識；

3、知道科學已經能解釋世界上許多奧秘，但還有許多領域等待我門去探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識；

5、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流；

6、意識到科學技術對人類社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

科學知識目標：

1、知道繁殖是生命的共同特征，了解青少年身體發育的特點，知道細胞是生命體的基本單位。

2、了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發的現象；認識各種自然力量對地表改變的作用；知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。

3、指導電能產生磁，了解磁鐵的應用；知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量可以互相轉化。

4、知道太陽系的組成及九大行星的排列順序，認識九大行星的特點；知道太陽系、銀河系及宇宙的關系；了解四季變化與地球的公轉有關。

5、認識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的仿生發明創造；了解人類對新能源的開發與利用。

四、具體措施

科學探究、科學品質的培養方面

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、把科學課程的總目標落實到每一節課，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、課時安排

除了《

5、生物繁殖新技術》、《

13、無處不在的能量》、《

17、生物的啟示》、《

18、科學就是力量》、《研究與實踐》安排2課時外，其余每課均 1課時，每單元安排1課時復習、測試。