第一篇：《3 電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教案

《3 電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過程中的能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)信息。

2、能根據(jù)問題制定好家庭用電情況調(diào)查計劃，會對電能表正確讀數(shù)，會識別并使用正確的計量單位。

3、能對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析、判斷，并能夠初步提出節(jié)能的措施。情感、態(tài)度、價值觀

1、體驗進(jìn)行科學(xué)調(diào)查以及提出改進(jìn)意見過程中的樂趣，培養(yǎng)堅持不懈、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、意識到應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活，同時懂得節(jié)約用電的重要性。科學(xué)知識

1、知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。

2、知道“度”是電的計量單位，它表示一段時間內(nèi)消耗的電能，1度電就是1千瓦小時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖。

2、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）。

學(xué)生準(zhǔn)備：第1課時布置任務(wù)之后，人人準(zhǔn)備“家庭用電情況調(diào)查記錄表”等工具。

教學(xué)重點

1、知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。

2、知道“度”是電的計量單位，它表示一段時間內(nèi)消耗的電能，1度電就是1千瓦小時。

教學(xué)難點

知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入 互動：電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，請問你們家的電表是不是總是轉(zhuǎn)個不停？（不是）如果不是，那它在什么情況下才轉(zhuǎn)？（家里用電了）電，又從哪里來呢？

二、活動 家里的電來自哪里

1、回憶五年級上冊“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關(guān)內(nèi)容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）。

2、過渡：我們剛才所復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容屬于“能量轉(zhuǎn)化”的范疇。

3、閱讀指南車信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機從無到有、從弱（不如伏打電池受歡迎）到強（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電機工作的能量，叫“機械能”（前課中已經(jīng)提到）。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖：學(xué)生運用已有知識對相關(guān)問題作出推想和判斷——圖中的工作對象需要什么能量？輸出了什么能量？實現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化？

三、活動

調(diào)查家里的用電情況

1、閱讀調(diào)查問題表，提出任務(wù)：制定一個調(diào)查計劃，對家里的用電情況展開調(diào)查。

2、技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計量單位（度、千瓦時）的認(rèn)讀和它們之間的關(guān)系、記錄表的規(guī)范設(shè)計、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計等等。

3、制定調(diào)查計劃。

4、布置任務(wù)：學(xué)生按要求堅持做一周的調(diào)查，調(diào)查完以后，組織全班交流。（交流的時間：和太陽能熱水器制作的交流一同進(jìn)行。）

第二篇：電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 教學(xué)反思

《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》是接著上節(jié)課《熱能變變變》后的課，我先是教的六（6）。這節(jié)課，我先以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在五年級學(xué)生學(xué)過用電池和導(dǎo)線可以將小燈泡點亮，還可以模仿伏打電池用水果制作電池。接著進(jìn)入探究活動一，想想家里的電是從哪里來呢？你是怎么知道的？然后介紹老式和現(xiàn)在使用的智能電表。接著閱讀指南車信箱，電從哪里來？先有學(xué)生說在水電發(fā)電廠中的能量是怎么轉(zhuǎn)化的，再共同探討是由水能轉(zhuǎn)化為重力勢能，再轉(zhuǎn)化為水輪轉(zhuǎn)動的動能，接著是發(fā)電機工作的動能，最后輸出電能。接著介紹核電站是利用什么發(fā)電，再想到我們湘潭是利用什么發(fā)電呢？火力發(fā)電，火力發(fā)電廠中有著怎樣的能量的轉(zhuǎn)化。已經(jīng)知道家里的電從哪里來了以后，再猜猜家里一天，一周，一個月用了多少電呢，是由電表得知的，然后認(rèn)識電的計量單位。電在國際上的單位是“焦耳”“ kw·h”，（板書度：（焦耳）Kw?h）我們簡稱“度”，這個“kw”表示物體在單位時間內(nèi)所做的功。接著，進(jìn)入探究活動二調(diào)查家里的用電情況，小組討論怎么調(diào)查，在設(shè)計調(diào)查方案。最后，總結(jié)電在我們生活中的重要性，結(jié)束課堂。

在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要有以下幾點：

一、在學(xué)生讀完指南車信箱之后，沒有進(jìn)行總結(jié)，直接到水力發(fā)電廠的工作原理，忽略了法拉第發(fā)明了發(fā)電機的環(huán)節(jié)，而且顯得非常突兀。所以說我在過渡的地方應(yīng)該妥善處理，不應(yīng)直接到另一個知識點，顯得強加給學(xué)生，課堂生硬。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該改動，在最開始認(rèn)識了電表，在后面的環(huán)節(jié)有認(rèn)識電表的讀法，一前一后不僅知識重復(fù)而且很突兀，完全可以把最開始的認(rèn)識電表放到后面去，在后面的課堂中我會注意調(diào)節(jié)的。

三、在講授知識時，自己沒有底氣，比如在說電在國際上的單位是“焦耳”“ kw·h”的時候，學(xué)生云里霧里沒有弄清知識點，老師在這時沒有及時的解釋也是因為自己有了疑惑。導(dǎo)致在后面說用了多少度電時，有的學(xué)生就說多少千瓦。我也沒有解釋千瓦（表示物體在單位時間內(nèi)所做的功，即功率）的概念。所以說我備課和自己的知識應(yīng)該再扎實深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。

接著是教六（8）班，這次我改動了教學(xué)環(huán)節(jié)，自己也對相關(guān)知識進(jìn)行鉆研透徹地了解，教學(xué)效果有了很大的提高。

本節(jié)課，我仍以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后進(jìn)入探究活動一，先要學(xué)生看指南車信箱的內(nèi)容，電從哪里來？將法拉利的發(fā)電機與伏打電池相比的優(yōu)劣，再引出現(xiàn)在的水力發(fā)電廠的圖片以及工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。再說說核電站的工作原理，以及湘潭市怎么利用火力發(fā)電廠是怎么發(fā)電的。接著是探究活動二，猜猜你家用了多少電，是怎么的得知呢？介紹電表，再介紹電的計量單位，告訴學(xué)生怎么看每件電器的功率（利用教室實物，如擴音器、小太陽等），再學(xué)習(xí)怎么計算電器的用電量（電量=功率×?xí)r間）。最后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，調(diào)查家里的用電情況。

這次上課我覺得順利多了，而且還很流暢，學(xué)生的興趣也比較高。課后，我主要想了這幾方面以的內(nèi)容：

一、教學(xué)內(nèi)容充滿探究性，學(xué)生很想知道水電站、火電站、核電站是怎么利用能源來發(fā)電的，所以很積極的思考、發(fā)言，課堂的氣氛活躍。但我也是出入科學(xué)課堂，所以有時候?qū)W生太喜歡說出自己的看法了，課堂變得有點亂紀(jì)律失控，這就需要教師在這方面對學(xué)生進(jìn)行適時的課堂紀(jì)律調(diào)控，保障學(xué)生有一個良好的交流氛圍。氣氛活躍而不亂。要注重了面向全體學(xué)生，但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律方面處理得不太理想。

二、在第二環(huán)節(jié)，認(rèn)識電的計量單位講得更清晰，并且有課堂實物為例，學(xué)生進(jìn)一步了解功率的含義和怎么得知電器的功率。

三、應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。

總而言之，我還是有很多不足的地方，但是比上一次有進(jìn)步了，這就是我想看到的，也給了我前進(jìn)的動力！

最后一堂課是執(zhí)教六（7）班，環(huán)節(jié)跟上節(jié)課的基本相同，我對自己更有了信心，比起上節(jié)課來，我處理起課堂的知識點稍微靈活了些。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如，在猜想湘潭是利用什么發(fā)電時，有的說水力，因為湘潭有湘江，有的認(rèn)為火力，有的認(rèn)為風(fēng)力太陽能等等，這就是很好的課堂生成，不僅解釋清楚了各種發(fā)電的條件限制，同時在在他們的腦海中留下了深刻印象，同時還提高學(xué)生的分析能力。

學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。還要貼近生活，讓對此感興趣，想學(xué)才會學(xué)好。然后在親歷探究過程中，最好不要讓學(xué)生一直處于成功（挫折）的狀態(tài)，又是給他們一點甜頭又是給他們一些苦頭。學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準(zhǔn)備。而且，學(xué)生仍可以從這一親歷過程中學(xué)到不少東西。

第三篇：《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車，懂得風(fēng)車的作用和原理。

2.根據(jù)風(fēng)車的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計制作漂亮的紙風(fēng)車。

3.通過玩風(fēng)車來體驗美術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點

初步了解風(fēng)車的作用和制作原理。教學(xué)難點

學(xué)會風(fēng)車的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風(fēng)車范作等。教學(xué)過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學(xué)們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學(xué)們猜的非常好，就是風(fēng)車。

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風(fēng)車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風(fēng)車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風(fēng)車王國---荷蘭”視頻。

了解風(fēng)車的作用和原理

你知道為什么風(fēng)一吹，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動嗎？ 因為風(fēng)車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風(fēng)車就會旋轉(zhuǎn)了。

（二）欣賞制作好的風(fēng)車

（三）制作風(fēng)車

教師示范，學(xué)生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風(fēng)車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車。

四、作業(yè)布置

每個同學(xué)完成1個風(fēng)車作品。

五、巡視輔導(dǎo)

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結(jié)

在生活中還有許多的風(fēng)車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美。現(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車一起去操場上轉(zhuǎn)動他們吧！

第四篇：浙美版四年級《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教案

風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

四年級 第八冊 第六課 浙江人民美術(shù)出版社

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教師收集有關(guān)風(fēng)車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車，了解風(fēng)車的作用和原理。

2、根據(jù)風(fēng)車的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計制作漂亮的紙風(fēng)車。

3、通過玩風(fēng)車來體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：制作一個美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做、玩玩中學(xué)到知識，得到快樂。難點：能根據(jù)風(fēng)車的特點進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂獭㈧`活。

三、安排課時：二課時

第一課時

四、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）若干各色薄卡紙、吸管、圖釘、雙面膠、剪刀等。（教師）課件、風(fēng)車范作等。

五、教學(xué)過程

1、引趣

（1）出示課件，讓學(xué)生觀察課件上的Falsh動畫。

師：大家剛剛看到是什么從我們面前飛過嗎？ 生：風(fēng)車

師：同學(xué)們真棒。

師：讓我們用熱烈的掌聲請風(fēng)車先生出來和我打個招呼吧！

（2）出示課件，讓卡通風(fēng)車出來和學(xué)生打招呼。

師：（用風(fēng)車先生的身份）大家好，我是風(fēng)車先生，很高興見到同學(xué)們，你們喜歡我嗎？ 生：喜歡。師：那老師要問問大家，你們?yōu)槭裁聪矚g風(fēng)車先生。（示意舉手回答）生：……（各種回答）

（3）師：接下來，讓我們一起欣賞幾組關(guān)于風(fēng)車的照片，同時請同學(xué)們思考兩個問題。

提問：1.你們知道它們的用途嗎？

2.哪個國家的風(fēng)車最多？

同學(xué)們踴躍舉手回答后，由教師歸納總結(jié)。

（5）揭示課題：《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》，明確這節(jié)課的要求和任務(wù)。

2、了解風(fēng)車的原理。

（1）出示一只風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

師：看，老師手中有一只會隨風(fēng)起舞的大風(fēng)車，可是你們知道風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動嗎？

生：因為有風(fēng)，因為風(fēng)吹過風(fēng)葉。

師：同學(xué)們說的很棒，但是沒有說出風(fēng)車會轉(zhuǎn)動的真正秘密，現(xiàn)在讓老師來告訴大家，風(fēng)車的秘密。（2）教師總結(jié)歸納。

3、研究紙風(fēng)車的基本制作方法。

師：請同學(xué)翻開書本第17頁，看看書上的風(fēng)車是怎么做的。

師：現(xiàn)在給你們5分鐘時間，請同學(xué)們小心的將你們小組桌子上面，老師為你們準(zhǔn)備的風(fēng)車拆開，認(rèn)真的觀察，結(jié)合書上的范圖，小組討論一下，怎樣制作風(fēng)車。

師：教師歸納（展示PPT上，風(fēng)車的剖析分解圖）

把風(fēng)車的中心點固定在一根棍子上，風(fēng)車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風(fēng)從前面吹來的時候，紙風(fēng)車就會順著葉片固定方向排成圓圈，風(fēng)從前面吹來的時候，紙風(fēng)車就會順著葉片底的方向轉(zhuǎn)動。這是因為葉片底受到風(fēng)的推動使其旋轉(zhuǎn)。

（1）師：剛才我們了解了風(fēng)車的制作方法，現(xiàn)在請同學(xué)用10分鐘來完成一個簡單的風(fēng)車。

（2）師：還有不明白制作方式的同學(xué)請舉手。

（學(xué)生制作過程中，播放輕松愉快的背景音樂與美麗的風(fēng)景照片）

5、展示作品。

師：請同學(xué)們暫時停下手里的手工，看向老師這里。

師：雖然老師只給同學(xué)們十分鐘的時間，但是已經(jīng)有不少同學(xué)完成了風(fēng)車的制作，現(xiàn)在我們就來欣賞幾個同學(xué)的風(fēng)車。

6、作品深入提升

（1）師：風(fēng)車雖然完成了，但是老師覺得我們的風(fēng)車還不夠完美，那要怎么讓我們的風(fēng)車更加美麗呢？

師：請同學(xué)們翻開書本第16頁，對比一下書16頁下方的這些風(fēng)車和我們的風(fēng)車有什么區(qū)別。生：它們有裝飾。

師：真棒！它們有裝飾，那我們是不是也可以把我們的小風(fēng)車也裝飾一下。生：能。

師：那誰來告訴老師裝飾風(fēng)車有那些方法。生：畫畫。生：粘貼。師：真棒，裝飾風(fēng)車的方法多種多樣，可以用畫的，也可以用粘貼的，還可以用小印章，等各種方式。

（2）出示用卡紙剪的小配飾，與基礎(chǔ)的風(fēng)車，讓學(xué)生上臺選擇剪好的小配飾，黏貼在風(fēng)車上。師：那現(xiàn)在老師桌上有一些準(zhǔn)備好的小裝飾物，現(xiàn)在請幾位同學(xué)上臺，幫老師把老師的幾個風(fēng)車給裝飾一下。

生：（學(xué)生踴躍參與）

師：大家都很棒，經(jīng)過大家的一雙巧手，老師手中的幾個風(fēng)車已經(jīng)煥

然一新了，謝謝同學(xué)們讓老師的風(fēng)車變得更加漂亮了。

（3）教師：大家真棒，把老師的風(fēng)車裝扮的真美麗，老師這里也有幾個裝飾過的風(fēng)車（教師出示裝飾過的風(fēng)車）。

師：同時老師這里也有幾個老師裝扮過的風(fēng)車，大家來看看，老師做的漂亮不漂亮。

（展示幾個裝飾過的大風(fēng)車）生：漂亮。師：老師相信同學(xué)們做的肯定比老師的更加漂亮，現(xiàn)在同學(xué)都快動動手，做起來吧！

（4）讓學(xué)生用卡紙裝飾各自手上的風(fēng)車

7、心靈升華

師：大家都知道風(fēng)車為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，它是我們的好朋友，接下來請同學(xué)們和老師一起來欣賞一個小短片。

師：失明的爺爺看不到春天的景象，小朋友們做了許多風(fēng)箏掛在樹上，讓失明的爺爺聽到了春天的聲音，小朋友們用風(fēng)車表達(dá)了對失明爺爺?shù)膼郏銈兿胍蔑L(fēng)車表達(dá)對誰的愛呢！生：對媽媽的愛，對老師的愛……

師：那就將你們要表達(dá)的愛，大膽的表達(dá)出來吧！

8、美化黑板

師：請同學(xué)們，用寄托著你們?nèi)繍鄣娘L(fēng)車，來裝飾一下我們美麗的教室吧！

師：黑板上有個風(fēng)車家園，這里面的風(fēng)車都是又大又漂亮，它們在風(fēng)車家園里快樂的游玩，把每一個美麗的祝福送給所有喜愛它們的人。

師：你們想把你們的風(fēng)車也粘貼到風(fēng)車家園中嗎？ 生：想

師：好，那請同學(xué)們在你們制作好的風(fēng)車上寫上你們最美麗的祝福，歡迎你們的風(fēng)車帶著你們的祝福到風(fēng)車家園來。

4、課后拓展

師：請同學(xué)們回家后開動腦筋，想想這大風(fēng)車除了可以用今天用的這個材料制作外，還可以用什么材料，一起和爸爸媽媽制作一個與眾不同的風(fēng)車，下一節(jié)課帶到學(xué)校，我們一起來欣賞。

第五篇：幼兒小班語言教案汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

活動目標(biāo):

1.學(xué)念兒歌,會模仿不同車輛的聲音。

2.嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

活動準(zhǔn)備:

1.將座位排成半圓形。

2.一段歡快的音樂。

重難點:

重點:學(xué)念兒歌,會模仿不同車輛的聲音。

難點:嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

活動過程:

(一)說說上幼兒園的方式。

1.“孩子們,你們每天是怎么來幼兒園的?”

2.請回答的幼兒用簡單的動作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

3.播放歡快音樂,師幼用簡單動作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境。

(二)學(xué)習(xí)兒歌。

1.“今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機,幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀,邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒說說聽到了什么。(幼兒每說到一點,教師就用兒歌的句子把內(nèi)容說完整,并作相應(yīng)的動作)

3.師幼一起邊做動作,邊念兒歌2次。

(三)仿編兒歌。1.“剛才還有小朋友說到是坐摩托車(自行車??)來幼兒園的,那摩托車(自行車)的聲音是怎么樣的呢?”

2.幼兒模仿摩托車(自行車??)的聲音。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己來園情況,仿編兒歌。如:摩托車呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行車呀叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴)

(四)游戲:開汽車

1.“來來來,上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”

2.教師做手握方向盤狀,帶領(lǐng)幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌,邊做車輪轉(zhuǎn)動的動作。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車狀,幼兒一起說:“幼兒園到了!”

4.根據(jù)幼兒游戲情況,可以自由調(diào)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌游戲(開摩托車、開自行車)

延伸活動:

日常活動可繼續(xù)進(jìn)行《汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》創(chuàng)編游戲活動。