第一篇：把握文本,落實訓(xùn)練

把握文本，落實訓(xùn)練

——《白鵝》教后反思

長汀縣凌志學(xué)校：丘富開

今天上午第三節(jié)課下課的鐘聲敲響的時候，我上完《白鵝》的公開課走下 講臺，一股濃郁的桂花清香迎面襲來，沁人心脾，格外舒爽。望望走出教室的聽課同仁，他們的臉上浮現(xiàn)出一種難以掩飾的滿足，讓我如釋重負。

《白鵝》是著名漫畫家、散文家豐子愷先生寫的一篇幽默風(fēng)趣的散文。作者抓住白鵝“高傲”的特點，從“姿態(tài)”、“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”四個方面展開描寫，把白鵝的特點描繪得淋漓盡致，鮮活靈動，富有生趣，讀后叫人倍感親切。根據(jù)文本的這一特點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”→“品讀‘高傲”→“學(xué)習(xí)寫法”→“布置作業(yè)”的教學(xué)流程展開教學(xué)，基本實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

一、把握文本特點，品析“高傲”。課文采用先總后分的寫法，從“姿態(tài)”、“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”四個方面表現(xiàn)了白鵝的“高傲”。我首先抓住課文中心句中的“好一個高傲的動物”這一關(guān)鍵性短語入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“高傲”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生分別品讀它在“姿態(tài)”、“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”中的表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生體會白鵝“伸長了頭頸，左顧右盼”的姿態(tài)，“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”的叫聲，“步調(diào)從容、大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板、一絲不茍”的吃相中表現(xiàn)出來的“高傲”，收到了很好的功效。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀品味、感悟體驗、畫議評說、朗讀表演等，學(xué)生對白鵝的“高傲”有了深刻的感悟與認同，油然而生愛鵝之情。抓住中心句和過渡段展開教學(xué)，從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三方面引導(dǎo)學(xué)生品析，層層剝筍，條分析縷，入情入境，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鵝之可愛起到了不可言喻的功效。

二、抓住關(guān)鍵詞句，品味“高傲”。

教學(xué)中，我根據(jù)課文總分構(gòu)段的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句加以品味，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了重要的作用。教學(xué)“叫聲”一節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“鵝的叫聲嚴肅鄭重、厲聲呵斥”一句品讀，先理解“嚴肅鄭重”和“厲聲呵斥”的意思，再找出文中寫“嚴肅鄭重”與“厲聲呵斥”表現(xiàn)的語句加以佐證體會，然后從鵝對生客與路人“厲聲叫囂”和“引吭大叫”的行為中感受白鵝的“高傲”，最后拓展說話訓(xùn)練，想象白鵝“叫囂”和“大叫”的內(nèi)容，豐富了白鵝“高傲”的內(nèi)涵。一只不留情面，不分場合，不肯相讓的“高傲”白鵝在學(xué)生眼前漸行漸近，清晰完整起來。教學(xué)“步態(tài)”與“吃相”環(huán)節(jié)，方法相似，都是讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞句品讀，再找出具體描寫的句子來驗證，然后通過有感情地朗讀來再現(xiàn)白鵝的“高傲”，收到了事半功倍的效果。

三、揣摩課文寫法，模仿借鑒。

閱讀教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、口語交際能力的重任。教材就是學(xué)生寫作、交際的范本。所以，教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生探究教材的表達方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作與交際，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而語文教學(xué)的終極目標就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作，就是要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中獲得借鑒的范例，學(xué)習(xí)文學(xué)大家的表達方法，而后加以模仿借鑒。根據(jù)這一要求，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩體會作者采用的寫作方法。豐子愷先生在《白鵝》一文中，成功地運用了先總后分的寫法，對比的寫法和運用反語的寫法，形象生動地展現(xiàn)了白鵝的“高傲”，是不可多得的散文名篇，更是學(xué)生不可多得的模仿范例。通過引導(dǎo)學(xué)生細致地揣摩作者的寫法，對學(xué)生今后的習(xí)作起到了不可小覷的鋪墊作用。“桃李不言，下自成蹊”。我相信：長期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家們的寫法，必定會給學(xué)生今后的寫作實踐鋪平道路。

四、找準文本空白，訓(xùn)練說話。

2015版《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點，對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”怎樣實現(xiàn)課標提出的這一要求，我以為就是要在閱讀教學(xué)中扎實進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語感和語文綜合素養(yǎng)。而說話能力培養(yǎng)是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個重要途徑，是學(xué)生習(xí)作表達的前提鋪墊，是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以，語文教學(xué)中教師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生能說會道、滔滔不絕，甚至口若懸河。

在本課教學(xué)中，我利用文本對白鵝“厲聲叫囂”、“引吭大叫”、“厲聲叫罵”和“責(zé)備”等沒有具體描寫的空白，有效地組織學(xué)生開展說話訓(xùn)練，既幫助了學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會了白鵝的“高傲”，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的語言實踐，厚實了課文內(nèi)容，真可謂“一石三鳥”啊！基于此，我在課前設(shè)計了四處說話訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，完成說話訓(xùn)練。具體內(nèi)容是：?生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：“。”?籬笆外有人走路，它也會放開喉嚨大聲吼道：“。”?鵝老爺偶然早歸，伸長頸去咬狗，并且厲聲叫罵。它仿佛在說：“。”④飯罐已經(jīng)空空如也，鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時，它又仿佛在罵：“。”通過引導(dǎo)，學(xué)生的說話內(nèi)容得體恰當(dāng)，豐富了白鵝的“高傲”形象，使學(xué)生的思維得到了有效的訓(xùn)練。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，沒有最好，只有更好。我要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中演繹更精彩的課堂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”才是我應(yīng)有的追求！

2018年10月24日

第二篇：把握關(guān)鍵環(huán)節(jié),落實一崗雙責(zé)（模版）

把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實“一崗雙責(zé)”

“一崗雙責(zé)”制度是新常態(tài)下推進黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的迫切需要。近年來，市文廣體局領(lǐng)導(dǎo)班子把黨風(fēng)廉政建設(shè)納入總體工作部署，牢牢把握四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極履行黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作不斷取得新成效，為全市文廣體工作持續(xù)健康發(fā)展提供有力保證。

一、增強制度意識，自覺把權(quán)力關(guān)進籠子。

“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對權(quán)力導(dǎo)致絕對腐敗。”習(xí)總書記指出，要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里。任何人都沒有法律之外的絕對權(quán)力，任何人行使權(quán)力都必須為人民服務(wù)、對人民負責(zé)并自覺接受人民監(jiān)督。要著力增強制度意識，特別是作為局行政主要領(lǐng)導(dǎo)，要率先垂范、身體力行，樹立“制度面前沒有特權(quán)、制度約束沒有例外”的意識。要著力抓好廉政風(fēng)險防控工作，完善防控制度，配套建立責(zé)任考核和責(zé)任追究制度，堅持用制度管權(quán)管事管人，形成不想腐、不能腐、不敢腐的有效機制。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭遵守制度，同時還要堅持原則、敢抓敢管，堅決維護制度的嚴肅性和權(quán)威性，敢于同一切違反制度的現(xiàn)象作斗爭。

二、增強紅線意識，時刻敬畏黨紀國法。

“畏則不敢肆而德以成，無畏則從其欲而及于禍。” 人一旦沒有敬畏之心,往往就會變得肆無忌憚、為所欲為。我們要深刻貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、“一崗雙責(zé)”、“三重一大”集體決策制度、八項規(guī)定實施細則等規(guī)章制度，牢固樹立紅線和底線意識，做到胸中有“線”，行中有規(guī)，時刻保持如履薄冰、如臨深淵的警覺。要堅定理想信念，堅守清正廉潔，敬畏黨紀國法、時刻警鐘長鳴。打鐵還須自身硬，領(lǐng)導(dǎo)干部更要強化“紅線”意識、“底線”思維，帶頭從嚴抓執(zhí)行。在規(guī)定執(zhí)行上要自我加壓、從嚴要求，發(fā)揮示范帶動作用，真正樹立起行為標桿。對違紀違規(guī)行為，要加大責(zé)任追究力度，對違反規(guī)定踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的行為零容忍，形成執(zhí)規(guī)必嚴、違規(guī)必究的剛性導(dǎo)向，形成遵紀光榮、違紀可恥的良性氛圍。

三、增強陽光意識，著力推動政務(wù)公開。

陽光是最好的防腐劑。權(quán)力運行不見陽光，或有選擇地見陽光，公信力就無法樹立。要增強主動公開、主動接受監(jiān)督的意識，進一步完善公開機制、創(chuàng)新公開方式、暢通公開渠道，堅持以公開促公正、以透明保廉潔。近年來，我局高度重視政務(wù)公開工作，機構(gòu)職能、科室工作職責(zé)、工作流程、辦事程序等內(nèi)容通過政府公務(wù)網(wǎng)向社會公開。全面落實黨務(wù)、政務(wù)公開的各項規(guī)定，將涉及人民群眾切身利益的各類事項、辦事流程、辦結(jié)時間等向服務(wù)對象公開，自覺接受服務(wù)對象監(jiān)督。實行權(quán)力清單制度，依法公開權(quán)力運行流程，打開權(quán)力封閉運行的“黑箱”，將權(quán)力的行使過程公之于眾。拓寬投訴舉報渠道，對各種損害群眾利益的不正之風(fēng)問題，做到“有訴必理、有理必查、有查必果”。

四、增強公仆意識，全心全意辦好文體民生

群眾看黨風(fēng)，關(guān)鍵看能否為民辦事。領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)，歸結(jié)為一句話，就是為人民服務(wù)，做人民公仆。作為局行政主要領(lǐng)導(dǎo)，肩負了為人民服務(wù)的重要責(zé)任，更要把群眾的需求作為勤政為民的第一信號，進一步增強公仆意識，解群眾之所急，辦群眾之所需。堅持業(yè)務(wù)工作和民生工作兩手抓，以群眾需求為導(dǎo)向，扎實推進公共文化體育設(shè)施建設(shè)，推動公共文體資源向社會開放共享，廣泛開展豐富多彩的群眾性文化體育工作，深化文化三送、農(nóng)家書屋等惠民工程，規(guī)范文化體育娛樂場所經(jīng)營管理，不斷增強民生服務(wù)能力，讓群眾切實享受到文體類民生帶來的實惠。

第三篇：《關(guān)鍵在于落實》讀后感__把握重點抓落實

《關(guān)鍵在于落實》讀后感__把握重點抓落實近日，認真學(xué)習(xí)了《關(guān)鍵在于落實》一書，對抓好落實的重要性及如何抓落實，有了全面深入的了解。抓好落實關(guān)鍵要把握好幾個重點。一是找準“出發(fā)點”。“好的開始決定成功的一半”，只有起點明確、方向正確才能少走彎路、不走錯路，才能邁向勝利。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要深刻領(lǐng)會黨和國家的方針政策、重大部署，正確理解上級安排部署；要站位高遠，保持清醒的頭腦，有針對性的開展工作，著力解決突出問題，減少工作的盲目性。二是抓住“矛盾點”。復(fù)雜事物自身包含多種矛盾，每種矛盾對事物發(fā)展所起的作用各自不同，總有主次之分。因此，我們在工作中必須加以區(qū)分，要善于發(fā)現(xiàn)重點問題，集中力量解決主要矛盾。當(dāng)前，基層黨委面臨的主要矛盾是經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要與發(fā)展環(huán)境、生態(tài)環(huán)境建設(shè)的程度不相適應(yīng)。著力改善“兩個環(huán)境”是當(dāng)前工作的重中之重，要通過“兩個環(huán)境”建設(shè)帶動各項工作上水平，確保“幸福**”目標的實現(xiàn)。三是把握“切入點”。要善于抓住矛盾的主要方面，綱舉目張地開展工作。在經(jīng)濟建設(shè)上，深化三產(chǎn)強區(qū)發(fā)展思路，不斷提升第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占第三產(chǎn)業(yè)比重；圍繞總部經(jīng)濟、樓宇經(jīng)濟，加大項目引進力度，促進經(jīng)濟高效發(fā)展；大力改善發(fā)展環(huán)境，增強服務(wù)意識，推進行政審批制度改革，提高政府行政效能和服務(wù)水平。在城市建設(shè)上，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強力推進城中村和舊片區(qū)改造，提升城區(qū)形象；深入推進精細化管理機制，加大市容景觀整治力度，實現(xiàn)“老城區(qū)管出新形象”；重點圍繞鍋爐拆改、揚塵管控、農(nóng)村環(huán)境綜合整治等工作，努力打造天藍水凈、宜居宜業(yè)的生態(tài)環(huán)境。在民生上，加大民生事業(yè)投入力度，千方百計擴大就業(yè)，想方設(shè)法解決弱勢群體和低收入人群的住房、醫(yī)療、教育等社會保障熱點問題。四是強化“責(zé)任點”。要強化領(lǐng)導(dǎo)，各單位“一把手”作為第一責(zé)任人，要親自抓、負總責(zé)；分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、抓具體，及時協(xié)調(diào)解決各項工作中遇到的具體問題；部門之間要各盡其職、互相配合，形成推動工作的強大合力。要嚴明職責(zé)，各項工作責(zé)任明確到人、任務(wù)落實到事，要勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為，做到問題不解決不撒手，任務(wù)完不成不收兵。要嚴肅問責(zé)，工作中行動遲緩、措施不力、敷衍塞責(zé)的重點問責(zé)；重點工作、重點項目中發(fā)現(xiàn)問題的專項問責(zé)；基層、企業(yè)和群眾反映強烈問題背后隱藏的不作為、亂作為問題，實行倒查問責(zé)，確保各項工作不折不扣地落到實處。

第四篇：立足課程標準 落實習(xí)作訓(xùn)練

立足課程標準

堅守兒童本位

落實習(xí)作訓(xùn)練

成都市少城小學(xué)

一、以文本為原點，讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合一直是語文教學(xué)的傳統(tǒng)，在課程改革的今天，讀寫結(jié)合仍是提高學(xué)生讀寫能力，提高課堂實效的重要途徑。中高年級讀寫一體化是以聽說讀寫互載、互為、互動為主旋律，以 “讀寫一體化”為核心構(gòu)建的一體化語文教育觀。

細細翻閱文本，在題材選取、遣詞造句、體裁安排、謀篇布局等方面，無不深思熟慮、匠心獨運，這無疑成為學(xué)生模仿習(xí)作的典范。于是我們以文本為原點在教學(xué)過程中，堅持以讀促寫，讀寫結(jié)合的原則，教學(xué)中，教師除了結(jié)合每個單元重點訓(xùn)練項目外，還要充分挖掘和利用課文中內(nèi)在的讀寫結(jié)合的寫作信息，精心選擇讀寫結(jié)合的生成點，設(shè)計多種形式的練習(xí)，提高讀寫能力。

1.仿寫

仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。課文中的很多片段，都可以作為練寫的材料，靈活有效地提高寫作水平。如在教學(xué)《我喜歡》時，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。我們讓學(xué)生仿寫此文，也是希望孩子們能培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情趣。不過學(xué)生學(xué)習(xí)寫散文，有一個從模仿到創(chuàng)造的過程。模仿什么？怎樣 “有情有意”地表達呢？我們的主要思路是：喚起情感共鳴——發(fā)散思維——學(xué)習(xí)創(chuàng)作表達——欣賞評價。在教學(xué)中，我們主要抓住從句到段到篇的一個循序漸進的過程來引導(dǎo)，即從引導(dǎo)學(xué)生說清楚“喜歡什么”、“為什么喜歡”到有情有意地表達，直至最后篇章的條理安排。可以說，這不僅是在文章結(jié)構(gòu)上的一種仿寫，這也是內(nèi)容上的一種模仿。最后孩子們的成文給我們老師不少驚喜，我們將學(xué)生的作文分享到了班級QQ群，開展了班級作文比賽，讓家長和學(xué)生共同參與評選，這樣做既便于孩子們互相學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，更是培養(yǎng)了孩子們的寫作興趣。

在教學(xué)《鳥兒的偵查報告》后，我們也讓孩子進行了仿寫，這次練習(xí)仿寫的內(nèi)容：看到的現(xiàn)象——了解原因——下結(jié)論，由于題材是童話故事，孩子們都興趣盎然。

這樣從閱讀范文人手，引導(dǎo)仿寫，使學(xué)生既有內(nèi)容可寫，又掌握了寫作方法，個個興味盎然，切實從精彩的范文中受益，遣詞造句、布局謀篇的能力也得到不斷提高。

2.續(xù)寫

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一文，文中杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事戛然而止，當(dāng)敵人走后，這母子三人又會說些什么，做些什么呢？孩子們意猶未盡，于是教學(xué)中要求孩子續(xù)寫結(jié)尾。這樣安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了他們的聯(lián)想力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。3.改寫

此外，我們還可根據(jù)教材特點，進行改寫——將古詩或古文改成寫景或敘事的現(xiàn)代文等訓(xùn)練，并盡可能做到提供材料，當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)修改，掌握讀寫訓(xùn)練要點。如在教學(xué)《鄭人買履》一文時，書上已經(jīng)有了一篇現(xiàn)成的譯文，所以不少學(xué)生在改寫時，受其影響，沒有自己的想象，過于平鋪直敘。在教學(xué)中，我們先引導(dǎo)孩子產(chǎn)生代入感，假設(shè)自己就是需要買鞋的鄭人，在家量尺寸時，你會怎么做？到了集市，你看到了什么？聽到了什么？你找到了賣鞋的地方，那里都有什么？你選到了鞋子嗎？你與店家說過話嗎？周圍有人嗎？你穿著破鞋子回家有沒有人向你指出？一系列的問題讓孩子們自己去假設(shè)，當(dāng)學(xué)生們在課堂上洋洋灑灑講出他們的假設(shè)時，我們抓緊時機，讓他們動筆把這些假設(shè)記錄下來添加到第一次改寫的文章中。這樣的細節(jié)描寫練習(xí)對于學(xué)生們將來的習(xí)作能力的培養(yǎng)是很有必要的。

4.心得

預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中很重要，這是我們每個語文老師都知道的，預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，旁邊批注上自己的感悟重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。總之我們高段預(yù)習(xí)和低段的預(yù)習(xí)就是要有區(qū)別，我們要培養(yǎng)學(xué)生在面對一篇課文時產(chǎn)生一種求知愿望，愿意動筆寫一寫。所以在上期的教學(xué)中，我們把摘錄筆記的最后一題設(shè)計成了心得感受，學(xué)生或針對全文或針對某個重點句子談感受想法。五年級下冊在習(xí)作要求上對于寫心得體會做出了明確的要求。

二、以教材為依托，拓展類型

從五年級開始，教材在“語文天地”中設(shè)置綜合活動，根據(jù)單元主題設(shè)立活動題目，把“拓展閱讀”、“暢所欲言”和“初顯身手”，甚至包括“筆下生花”結(jié)合在一起。語文綜合實踐活動的開展為學(xué)生的創(chuàng)造了大量的口頭和書面語言交流的機會。而且還能讓學(xué)生廣泛地接觸社會，與社會上多方面的人打交道。學(xué)生在這些活動中交流技巧、口語表達能力都得到發(fā)展與提高。最重要的是這些內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，如舉辦故事會、詩歌朗誦會、辦小報、演課本劇等。這些活動為學(xué)生提供了豐富的作文題材，便于讓學(xué)生“我手寫我心”，學(xué)生能在活動中不知不覺鍛煉寫作能力。

如在上期《水》這個單元的綜合活動中，我們提前給孩子們把時間安排好，指導(dǎo)他們分組再分工，開展一系列的關(guān)于水的實踐活動，他們在家自己做滴水小實驗，在校在老師的指導(dǎo)下完成關(guān)于水的科學(xué)小實驗，有的去收集家中的水費單算出一家一月用水量，有的學(xué)唱贊美水的歌曲，還有的上網(wǎng)學(xué)習(xí)自來水的形成等，實踐活動結(jié)束后，利用周二下午隊會課時間，每個組就“水”這個活動進行了交流與匯報。匯報結(jié)束后，我們讓孩子把這個過程記錄下來，也就形成了一篇不錯的習(xí)作。

在上期教材的單元作文訓(xùn)練中，有一篇要求孩子寫歷險記的習(xí)作。剛好從四年級開始孩子們瘋狂地喜歡上了班級圖書柜里的“我的第一本科學(xué)漫畫書，尋寶記系列”這套書雖說是漫畫，但內(nèi)容豐富，所涉及的科學(xué)知識廣泛。可不可以讓孩子們借鑒尋寶思路寫自己的歷險記呢？由于需要查找的資料較多，我提議讓孩子們自由組合，嘗試與同學(xué)合作編故事。這讓大家很欣喜，干勁十足，在合作中，大家互幫互助，寫出了不少好文章。

另外最后一個單元的拓展閱讀《中國人，你為什么不生氣》，這是龍應(yīng)臺的一篇文章，孩子們讀后心情久久澎湃不已。作為一個中國人卻敢于道出咱們中國人的國民綜合素質(zhì)低以及人性上極為偏狹自私的弱點。文中一條條控訴瞬間引爆了孩子們，大家在課堂上紛紛議論，開始談?wù)撛诋?dāng)前我們社會上的一些不良、不雅行為。于是我順水推舟讓孩子們把這些惡習(xí)陋習(xí)記錄下來，仿照龍應(yīng)臺的文章結(jié)構(gòu)成文。然后給孩子們播放了《我是演說家》的幾段視頻，并且問孩子想不想像視頻中的大姐姐拷問社會中的每一個人，拷問他們?yōu)槭裁礇]有關(guān)注到你看到的丑陋現(xiàn)象。孩子們聽了躍躍欲試，又拿出筆做了修改，把剛成文的習(xí)作改動得像演講稿。雖然語言是笨拙的，神態(tài)也不自如，但他們知道了作文還有另一種呈現(xiàn)類型。

三、以生活為源頭，觀察體驗

我們要幫助孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，根據(jù)學(xué)生對周圍事物的好奇、好勝的特點,有計劃、有目的地引導(dǎo)，讓孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看時事新聞；討論城市建設(shè)、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化??使學(xué)生樂于觀察，培養(yǎng)習(xí)作興趣；及時捕捉學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題作為練筆材料。讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。而這一切都可能成為孩子筆下的題材。（環(huán)保系列活動——廢舊電池的回收、節(jié)日活動作文）

另外我們要有意識地引導(dǎo)孩子觀察，學(xué)會獲取題材，認識生活和世界。而日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天

一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。當(dāng)然孩子們記錄的大多是校園生活，記錄的是身邊發(fā)生的事情。童心看世界，在他們筆下，我們可以看到一個完全不一樣的世界。

后來因為學(xué)習(xí)任務(wù)確實有些多，我們就把日記換成了循環(huán)日記，這樣也成了周記。要求在寫之前，必須先批改前面一位同學(xué)的作文，再按內(nèi)容是否具體、主題是否突出、語言是否通順寫下評語。周記與日記相比，周記可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文和評價作文的能力。

第五篇：落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制需要把握四個重點

落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制需要把握四個重點

張兆清

通過學(xué)習(xí)貫徹中央《關(guān)于實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》，聯(lián)系工作實踐，我認為落實《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》要把握四個重點：

第一，提高認識，這是落實《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》的前提。要把提高各級黨員干部的思想認識放在首位，教育廣大黨員干部清楚實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制是加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，深入進行反腐敗斗爭的需要，是把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭納入法制化軌道的重大舉措；清楚自身在落實《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》中的責(zé)任范圍；清楚自身和責(zé)任范圍違反《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》責(zé)任追究的內(nèi)容。從而增強抓黨風(fēng)廉政建設(shè)的政治責(zé)任意識和搞好自身廉潔自律的自覺性。

第二，明確責(zé)任，這是落實《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》的重點。要按照集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負責(zé)相結(jié)合，誰主管誰負責(zé)，一級抓一級，層層抓落實的原則，明確各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部和各部門在抓黨風(fēng)廉政建設(shè)中的責(zé)任目標、責(zé)任范圍，做到責(zé)任到位。首先是明確責(zé)任目標，并納入各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的目標管理。其次是明確責(zé)任范圍，明確規(guī)定各級黨委、領(lǐng)導(dǎo)班子對本單位的黨風(fēng)廉政建設(shè)負全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，黨政正職對領(lǐng)導(dǎo)班子、班子成員和分管部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)負總責(zé)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部對本人、分管部門、親屬和身邊的工作人員的黨風(fēng)廉政問題負責(zé)。其三是明確責(zé)任內(nèi)容。如：制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標、工作計劃、制度辦法，實施黨風(fēng)廉政計劃措施、監(jiān)督黨風(fēng)廉政制度落實，進行黨風(fēng)廉政教育管理、檢查、考核等。其四是明確責(zé)任追究的標準。

第三，健全機制，這是落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的保證。要健全并堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調(diào)，部門各負其責(zé)，依靠群眾的支持和參與的黨風(fēng)廉政建設(shè)管理機制。要建立黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機制，把黨風(fēng)廉政建設(shè)納入黨委、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的目標管理，與黨的建設(shè)、運輸生產(chǎn)、經(jīng)營管理等各項工作一起安排部署，一起檢查落實，一起考核獎懲。要建立黨風(fēng)廉政建設(shè)的監(jiān)督機制，做到五強化：堅持重大問題集體研究決策，強化決策過程監(jiān)督；堅持黨管干部原則，重要干部的提拔任用要嚴格程序，重德才、重政績、重公論，并注意在黨委討論決定前應(yīng)征求同級紀委的意見，強化干部任用工作的監(jiān)督；堅持領(lǐng)導(dǎo)干部定期“述廉”、“評廉”、“考廉”，一級抓一級，層層抓廉政，強化對領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律的監(jiān)督；堅持抓早、抓小、抓苗頭，開展定期“廉政談話”，落實個人重大問題報告制度，實行領(lǐng)導(dǎo)干部離任審計等，強化事先、事中、事后監(jiān)督；堅持“廠務(wù)公開”，拓寬民主監(jiān)督渠道，重視群眾來信來訪，實施“職工群眾定期監(jiān)督評議”，強化群眾監(jiān)督。通過完善監(jiān)督機制，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。

第四，責(zé)任追究，這是落實黨風(fēng)廉政責(zé)任制的關(guān)鍵。必須強化責(zé)任追究，才能保證黨風(fēng)廉政責(zé)任制的真正落實。強化責(zé)任追究，要克服“三怕”心理，即：怕得罪人；怕影響單位形象；怕涉及自身。堅持三個原則：1)一追到底的原則，對違反黨風(fēng)廉政責(zé)任制問題的上級責(zé)任人，無論是誰，都要追究責(zé)任，并要一追到底，防止往上追究力度弱化。2)考量定責(zé)的原則，要客觀全面分析，考量上級

責(zé)任人的責(zé)任大小，是教育監(jiān)督不夠，疏于管理，還是明知有問題，不聞不問，不查不究，甚至隱瞞、包庇。根據(jù)事實，準確定責(zé)。3)懲前毖后的原則。實施責(zé)任追究，一定要注意起到處理一事，震動一片，追究一人，教育大家的作用。強化責(zé)任追究，要依“法”辦事，要建立健全一套實施責(zé)任追究的制度、辦法、細則，什么樣的問題，責(zé)任的大小，給什么處分都應(yīng)該制定標準，防止和避免“沒辦法”、’不知道該怎么辦”、“按領(lǐng)導(dǎo)意思辦”等問題的發(fā)生，保證責(zé)任追究一追到底，定責(zé)準確，處分恰當(dāng)。