第一篇：如何培養高中學生對美術課的興趣201715

如何培養高中學生對美術課的興趣

因為現代社會中已經很難想象到沒有美術會是怎樣？所以在全球經濟中占據越來越重要的地位，美術發展到今天，人們已經認識到它的巨大潛力，與無限的可能性，并且得到各界人士的重視。美術與我們的工作、學習、娛樂等方面相互聯系，不可分割。它有助于提高學生的整體美術素養，培養審美能力和理解力，有助于發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。我國特級美術教師李眉云提出：美術教學活動的最終目的是以美育人，育完美人。隨著素質教育的不斷深入，美術教育受到了社會的高度重視，迎來了更加廣闊的發展空間。美術教育要得到健康發展，最基礎的教育在課堂，關鍵在提高學生的學習興趣，正所謂“興趣是學習最好的老師”。要培養學生學習美術的興趣，并不是一節課就能做到的，也不是一朝一夕的事情，那如何培養學生的美術學習興趣呢？

一、更新觀念，激發學生學習興趣。

首先，教師本身就要非常熱愛美術課，還要喜歡和美術相關的內容，這樣去影響學生就非常有說服力。在教學過程中教師要多鼓勵學生，主動去發現學生的學習狀況并給予最好的幫助。其次，美術課堂不應該是黑白的，應該是五彩斑斕的。美術教育應該是形象生動、鮮明直觀的。教師不應該把課堂教學變成知識傳授的場所。教師講，學生聽，墨守成規，限制了學生的思維能力和創造能力的發展，使學生失去了學習的興趣。相反，教師要有新思想，要努力為學生創造一個沒有壓力、沒有負擔、輕松快樂的學習環境，讓學生能夠輕松學習、自主學習，把學習美術當成一種自覺性的課堂活動。教師能夠給予幫助的就是去相信他、鼓勵他，對他們的學習成果給予充分的肯定。這樣，學生的學習興趣就會潛移默化地、自發地形成。

（一）陶治學生的情操，提高審美能力。

現代社會科學技術的高速發展，需要人有豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶治學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。

（二）引導學生參與文化的傳承和交流

在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

（三）發展學生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養。

（四）形成學生的創新精神和技術意識

通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。

二、促進學生的個性形成和全面發展

（一）根據學生、學校和當地特點創造性的使用美術教科書。

高中學生學習相對比較枯燥乏味，承受的精神壓力也較大。所以在美術課上，我們教師就要盡可能的創造出一種相對比較輕松活潑的學習氛圍，讓學生在美術課堂上，既能學到豐富的美術知識與人文精神，又能緩沖學生學習上的壓力，起到一種精神上的“休閑”。為此，我首先對美術教科書上的知識進行了精選，打破美術課本固有的教學秩序，有意識的選擇一些學生們比較感興趣的內容先進行教學，并以此作為激發學生美術興趣的突破口，喚醒起學生對美術的情感。例如在開學初，我就首先選擇了中國山水畫這一課進行教學，并充分結合了我們本地的風景，讓學生在課余時間去觀察和寫生，并且以照片、速寫或者水墨畫等的形式把風景描繪下來。然后將這些作品舉辦成一次以“風景寫生”為主題的展覽；在課堂上又將課本知識與本地實際結合起來進行教學，擺脫了過去一味就書論書的教學模式，改變了過去教學形式單

一、內容枯燥乏味，脫離學生生活實際的缺點。創造性地把美術教科書與本地豐富的自然環境與優秀的文化資源充分結合起來，積極開發出具有地方特色的校本課程進行教學，對于激發學生的美術興趣無疑是一種好方法。

（二）把學生分小組，運用研究、討論、辯論等多種方式進行美術教學。

作為高中學生，由于對美術課程設置的意義缺少一定的認識，所以體現在課堂教學上，學生對美術的反映也普遍比較冷淡。具體表現有：主動提問很少，發言很少，主動參與討論很少。而事實上有許多的美術作品恰恰又很需要通過學生的討論、辨析、發表個人見解等形式來完成對美術作品的理解。所以我在課堂上改變過去以傳授式為主，以滿堂灌為主的教學模式。充分發揮學生的主體性與積極能動性，開展了研究性教學。教師把主動權更多地交到學生手中，在整個教學中更多的是起協調、引導、總結發言的作用。通過這一教學模式的嘗試，我們就可以明顯的感受到了，學生對美術學習的積極性與主動性增強了，對美術課的興趣也增加了。并且可喜的是有些學生能主動的把課堂上的知識延伸到了課外，不但注重了美術的課本知識，還關注起一些與自己周圍生活有關的美術事物與現象。

（三）鼓勵學生收集美術作品，組織美術作品展覽

隨著社會商業化的發展，各種美術圖片與資料越來越豐富。有名畫的印刷品，有各種電影海報，有產品廣告、包裝設計、產品設計等等充斥著我們的生活。高中生雖有求真求美的心理愿望與天性，但由于功課上的壓力過大，學生對身邊這些美術事物關注很少，甚至熟視無睹。為此，我在美術的教學上，突破課堂四十五分分鐘的局限。與學校宣傳組、團委部門合作，不定期時常舉辦各種主題性美術資料作品展。這樣不但能增強收集者的自豪感與成就感，對于其他參觀者也是一種美術興趣的激發，我們還在整個展廳的一角還留下了意見發表欄，讓學生在這里可以自由發表自己對這些作品的看法與感想、或有什么更好的建議。讓這一次次的美術展覽不但成為學生進行美術教育的課堂，更成為一個以美術為主題的學生互動場所。

（四）在美術教學上更注重了學生美術實踐能力的培養 根據現有的教材、更多的是一種美術知識上的傳授，而對于美術技能與美術實踐涉及很少。對高中學生而言，寸陰如寸金，把大量的時間放到這方面根本不可能，而學生自己恰恰對動手畫一畫，用所學的美術知識去親手實踐一下，比單純的知識傳授要更感興趣，并且也更具實際意義。這是一對學生興趣與教學內容上的矛盾，在高中中顯得尤為突出，為了平衡這兩者的關系，我運用了各種方法，如利用學校每年都要舉行文藝演出的機會，讓學生自主地參加到籌備演出的各種活動中去，在學生自主編排舞蹈的過程中，讓學生體會藝術的節奏與律動；在學生自主設計舞臺道具與背景的過程中，培養學生的藝術實踐能力，并且還讓學生在這實踐中真正體會藝術的生活化、生活的藝術化。整個過程既落實了學生美術材料上的費用問題。又消除了學生在學習時間上的沖突。學生對美術能力的實踐，不但提高了學生的美術技能，更重要的學生學習美術的興趣明顯增強了。

以上幾個方面的所談，是我多年來從事高中美術教學研究的實踐與探索。我認為，我們高中的學生并不是對美術課感受興趣。只是近年由于應試教育在一定程度上束縛了學生的發展。作為一名美術教育工作者。我愿意在教育教學中不斷探索，培養高中學生對美術課的興趣，讓美術教育在高中枯燥乏味的生活中發揮其更大的作用。

第二篇：如何培養高中學生對體育課的興趣

如何培養高中學生對體育課的興趣

【摘 要】高中學生處于青春發育的高峰期，心智不太成熟，心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不感興趣；加之繁重的學科知識壓力，更甚者對體育課產生厭惡感。本文在分析學生為何對上體育課不感興趣的基礎上，對如何培養學生上體育課的興趣做出了對策研究。

【關鍵詞】培養 高中生 體育課 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.036

俗話說，興趣是最好的老師。的確，在教學的過程中更能突顯這一觀點，興趣更是一切活動的源泉，如果對學習沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。因此，在體育課教學中，如何提高學生的學習興趣，上好每一節體育課，是每一個體育教師應該關注的問題。如何培養學生對體育課的興趣，首先要考慮到影響學生對上體育課不感興趣的原因，根據具體情況對癥下藥，進一步研究如何培養學生對體育課的興趣。

一、影響學生對上體育課的原因

1.學生自身原因。一是現在部分學生一直以來都生活在比較好的環境中，生活中的困難與挫折都由父母解決了。這些學生根本沒具有那種在逆境中克服困難的能力，長此以往這些學生養成了這種怕苦怕累思想。二是自身身體素質的限制。由于身體素質不好，導致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些身體素質比較低的學生，如特別胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。三是繁重的學習任務。面臨千軍萬馬過獨木橋，每天想到的是那個題怎么做，完全沒心思上體育課。四是對體育不感興趣，缺少一技之長。主要是學生對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長。

2.社會原因。一是家長的觀念。很多家長認為體育是副科，學好學壞無所謂，只要文化科學好就行，導致許多學生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪。同時在潛移默化中學生也接受了這樣的思想，使其在上體育課時不思進取，完不成學習任務，缺乏應有的恥辱感，導致體育教師的上課任務無法及時完成。二是周圍人的認知。在學生生活的環境中，人們大多談論的是學生的文化成績，而不是體育成績。在人們的認識中，只有文化成績好才是強者，體育成績好，會想到四肢發達頭腦簡單，具有明顯的貶斥意味。所以，造成對體育課的不重視

3.學校因素。一是體育教師方面。表現在教學內容單一；組織形式簡單，以形式化和成人化為主；指導思想陳舊，缺乏新穎性；教學方法和手段偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課。二是領導方面。表現在部分學校領導只注重抓升學率，對體育鍛煉不夠重視。有與其在超場上跑，還不如看看書，做做題的思想傾向。三是體育場地器材的不足，嚴重制約著學生鍛煉的積極性，學生想去進行體育鍛煉的愿望因為場地器材，得不到滿足，使得原本主觀愿望逐漸消極，學生從開始的積極體育鍛煉轉變為消極鍛煉，直到不鍛煉狀態。對于絕大多數學生來說體育場地器材不足，嚴重的影響了學生的積極性。

二、如何培養學生上體育課的興趣

第一，提高學生對體育的認識興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課，須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣，同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

第二，通過競賽、游戲和多樣化的活動引起學生興趣。學生一般都好勝心強，喜歡比高低。不管是小學低年級還是高中學生，不論是重點學校還是非重點學校的學生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學生也不例外。教學過程中要因材施教、因班教學。

質量高的體育課，準備活動的內容都比較豐富多樣。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等。有適合教材要求和學生特點的擊掌操、行進間操、棍棒操、實心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動作的節奏和編排上考慮到盡量使學生注意集中，興趣濃。譬如，擊掌操要求一、三拍時擊掌一次，二、四拍時擊掌兩次。原地徒手操的腹背運動這一節，要求第一、三列體前屈，第二、四列體后屈，這樣交替，使學生饒有趣味。學生對過多地重復一個動作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經常變花樣，尤其是課的準備活動上得好，能一開始就吸引學生，集中學生的注意。

第三，創建以學生為主體的新穎教學方法。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教學和學法是有機聯系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。

第四，培養學生的一技之長。在教學的過程中更加注重以人為本，注重教學方法靈活性，不要死搬硬套。例如，按學生們不同的興趣組成小組，在完成老師規定的教學任務后，各小組玩兒自己感興趣的體育項目。此外加強學校體育設施建設，轉變體育觀念，組織適當的體育項目比賽，增加學生之間認同的感與榮譽感。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。培養學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，方法多種多樣，只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，使學生正確認識，樹立正確的人生觀，價值觀。興趣的培養和形成是一個漸漸地過程，只要教師耐心引導，反復強化，相信能達到興趣的激發、呼喚參與的目的。

參考文獻

[1]林崇德.發展教育心理學[M].人民教育出版社，1995.[2]繆存池.淺淡影響體育教學的因素及分析[J].網絡科技時代，2007年14期.

第三篇：信息技術論文：培養高中學生學習信息技術的興趣

信息技術論文：培養高中學生學習信息技術的興趣 [摘要] 高中階段的信息技術教學在高考中不占重要地位。因此，學生在該科投入的時間和精力遠不能和其他學科相比。這就造成該科的“學習無用論”，因而致使很多學生在該科的認知態度上表現為不求甚解，進而不感興趣。從提高學生學習興趣入手，增強學生的學習樂趣，圓滿完成信息技術教育教學任務。

[關鍵詞] 信息技術 興趣 學生

統計調查表明，隨著年齡的遞增，不少學生可能由于學習任務的加重，由小學階段對信息技術課興趣與熱情的高漲轉變為遞減，到高中時，這種現象最為明顯，很多學生在課堂上的反應像電腦一樣冷漠、消極，只是在機械地完成教師下達的學習任務。這里面不能排除為實現高考重任不得已而為之的無奈，但也不能排除我們上課采用方法的不當。

針對這種不利的施教情況，如何提高信息技術的課堂實效、使學生不僅獲得信息技術知識與技能、而且在學習過程中發展創新能力與個性，進而形成主動學習、積極進取的情感態度，是高中信息技術課程教學中迫切解決的問題。下面進行學情分析：

1.客觀原因。造成學生對信息技術課不感興趣的原因多種多樣。一般而言，高中的學生大多來自經濟條件相對落后

的農村，不僅家里沒有微機，即使學校配備的硬件資源完全到位，也會由于專業教師的缺乏和維修技術的滯后，導致微機出現問題后難以解決，最終全部癱瘓；或由于配備時間已經很長，軟硬件環境已發生很大變化——就像一首歌里所唱的“只為今天的村莊還唱著過去的歌謠”，運行不了信息技術課程里所涉及到的軟件而難以繼續使用。

2.主觀原因。首先，技術人員相對缺乏，并且缺乏信息技術教學良性發展的研究型教師；其次，還包括因缺編而不能開足課時，造成學生上課只是為了好玩、而缺乏按部就班傳授知識的一般步驟，一路跌跌撞撞地走完小學走完初中，加上城鄉差別所導致學習上的不平衡。因此，就造成小學與初中信息技術的斷層和初中與高中信息技術的脫節，再兼不可撼動的高考終極目標，學生的潛意識里就沒把信息技術當回事，不想學、不感興趣各種現象的出現也就不足為奇了。

高中信息技術興趣的培養，首先讓學生從思想上認識到信息技術在將來的重要性，從而轉變學習時由被動轉變為主動的態度，繼而在學習過程中采用合理的教學方法，使學生每節課都有收獲、過的都精彩，讓信息技術課成為學生最值得留戀科目。本著以學生為本的教學宗旨，本人從以下幾個方面，引領學生重新認識和學習信息技術的理念：

1.利用有關高中生信息技術方面的新聞激發興趣

不管是高一新生，還是高二高三的老生，上課后及時通報當時社會上在信息技術領域涌現出的優秀高中生的新聞。例如，今年3月，一名16歲的高二學生參加了全國計算機初級職稱專業考試，不僅過了關，而且還闖進了全國前50名。

2.向學生明確告知本科的重要性

（1）學科的發展性。包括cpu的摩爾定律在內的、一定時間內硬件的更新也促使軟件的不斷更新。本學科你已經具有的知識有些已經過時，現在要學的，將來也會過時，因此必須掌握現有的基本知識才能在將來學習不斷更新的知識。

（2）學科的技術應用性。本學科技術性涵蓋一定的理論知識，不管是維修還是使用，在未來我們就業后，信息技術的應用將伴隨我們一生。它的實用性在于：大至國家的軍事、政治、經濟，小至我們的個人簡歷，身邊無處不在的應用例子足以證明本學科已成為無可爭議的必學科目。

（3）學科的工具性。本學科可以在任何一個有網絡覆蓋的地方搜索到你只要想得出來的難題，解決你當時的困惑。在這個虛擬的知識世界里，你可以學到你感興趣的任何知識，可以找到任何一個你當時不清楚的詞匯。學科的工具性已大大超出我們見到的一般紙板類工具書。因此，從現在 起，你必須擁有一定的基礎應用知識才能在將來的工作中認識到自己要干什么、能干什么。

同時，把握全局教學觀念，讓學生有理性認識到感性認識，消除信息技術的神秘感，為學生未來奠基。采用合適的教學方法，使每節課目的明確、內容充實、充分調動學生的學習主動性。我是從以下幾方面進行實踐的：

（1）讓學生認識硬件。將一臺正在使用的教師機斷電后，拔出鍵盤鼠標，側蓋打開，將里面的硬盤、內存、cpu、電源、主板等硬件一個個拆下，告訴學生：能給我們帶來一個虛擬世界的東西竟然是由這幾個很簡單的東西構成，我們自己也會裝機。

（2）每節有連續課時的第一節課或新授課，創設好情境。情境創設的好壞，有時直接影響到學生的學習欲望。好的情境創設是本節課成功的第一步。例如，我們要講ppt時，告訴學生：有朋友委托我做一個名片，這節課請同學們幫我給他設計一下，要求??如此這般，學生很愿意為之奮斗，順利地完成后面的教學環節。

（3）任務驅動式教學。在教學活動初始階段，教師就應該把教學要完成的任務明確無誤的告訴學生，并且將大的任務分解成一個個小問題，使每一教學階段小問題的解決都能包含在大的任務當中。用探索問題的方式來引領和維持學

生學習的興趣和動機，注重小組合作。在設計、完成分解后的小任務時，不應只是讓學生通過老師的正確演示來跟進完成任務，還可以設計出一系列操作問題（即誤操作）來讓學生識別、理解、掌握正確的操作流程。這樣學生才能在不斷糾正錯誤中和相互合作中保持學習的興趣。

（4）充分運用網絡教學，實現課堂教學的實踐示范功能。我們利用自己的軟硬件配置了多媒體網絡教室，利用多媒體教學網絡進行教學，很好地解決教師的操作示范問題。這種新型的、直觀的、可視化的教學模式，相當于手把手式的教學。在這種直觀教學模式下，學生能看得清楚，聽得明白，才能真正理解，動手操作起來的學生不再感到困惑，每節課下來都有小成，增強了學生的學習興趣。

第四篇：如何培養高中學生的歷史學習興趣

如何培養高中學生的歷史學習興趣

興趣是最好的老師，不言而喻，我們也從中看到了興趣在教學過程中的重要性。學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的內部動力。學習興趣可以推動人們探索新的知識，發展新的能力。有了學習興趣，學生才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。而高中歷史在許多學生的心目中是一門十分枯燥無味的學科，如何激發、培養學生的學習興趣？結合長期以來的教學經驗，我談談以下幾點做法。

一、運用多種教學手段，激發學生的學習興趣

教無定法，貴在得法，教法從來無孰優孰劣之分，關鍵在于能否實現教學目的。教師教學風格、個性就體現在所選的教法上。只有人的現代化，才能實現歷史教學的現代化。面對瞬息萬變的新世紀，伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應順應潮流，乘勢而上，努力轉變教學理念。教師應根據學生“最近發展區”，選擇最佳的教學方法，努力激發學生學習興趣，爭取收到事半功倍的效果。例如運用多媒體進行教學。多媒體在歷史教學中的運用，通過聲、光、色等多種信號把人類積累的知識，生動形象地展現出來，極大地開闊了高中生的視野，具體地再現了我們沒有經歷過的歷史場景，帶領我們走進創設的情境中感受歷史。這樣，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能借助直觀的圖像吸引學生進入情境，展開情感體驗。運用多媒體，創設歷史情境，充分調動了學生學習歷史的積極性，學習熱情高漲。

新課改下歷史教學已經不再是簡單的史實教授，而是對創造性人才的培養。如何讓學生在對于過去幾百年甚至幾千年的史實的學習中，體驗到情感的共鳴，做到一般規律的總結和歷史能力的內化呢？我想，歷史課堂教學的生活化則是這一切的源泉。只有貼近生活的歷史才是真正能讓學生接受和理解的歷史，才是真正能激發學生學習興趣的歷史，才是真正能得以傳承的歷史。為學生創設合適的精神生活空間，是學生發展的內在要求。關注生活世界，擴展精神生活空間，讓學生體驗現實，感悟生活的真諦，是課堂教學生活化的基本要求。

二、學習興趣建立在融洽的師生關系上

擁有原本的知識、品德高尚、幽默詼諧、善于教學的老師，是學生一輩子都難以忘懷的。每個教師都應以此為目標，努力做一個學生喜歡的好老師。同時，青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并肯下大力氣、花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，學生如果不喜歡，甚至害怕這位教師，那么他們對這位教師所授的課程也是不會感興趣的。可見，融洽的師生關系，直接影響著學生的學習興趣。因此在教學中教師可以通過親切和藹的體態語言、設身處地的課堂提問、朋友式的交流，潤滑學生的心田。在課外活動中，教師也要經常參與學生的各項活動，這樣不僅融洽了師生關系，同時又使教師了解了學生的學習動態。

三、重視鄉土教學，穿插歷史人物事跡。

藏族史所涉及的內容是和學生們生活生長的地區緊密相關的。眾所周知，學生所具有的社會知識，包括歷史知識，有很多是來源于社會和他們所生活的周圍環境。學生對于有關家鄉的歷史故事、歷史人物、古老傳統、風俗習慣以至山水草木等都有著特殊而深厚的情感。那么，在正常的歷史教學中，穿插介紹藏族的史實、歷史人物，學生就會有一種親切感。學生在學習家鄉歷史時，他們的感覺是親切的，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的，而且學生喜歡聽、愛交流、愿意學，從教育心理學的角度，學生對身邊的事物，容易引起學習的興趣。

歷史教育不僅是對學生進行愛國主義教育和國情教育，也是對學生進行高尚品德教育和情操教育。歷史人物的事跡，不僅可以對學生進行思想德品教育，而且有助于學生成功個性的形成。在我國歷史上，曾經出現過許多杰出的政治家、軍事家、外交家、民族英雄、文學藝術家等，在他們身上閃爍著耀眼的愛國主義光輝和高尚的民族氣節。這些都是培養學生堅強意志、良好品質和開拓進取精神的優秀事例。這些歷史人物身上的閃光點，也會成為學生學習的方向。例如，王昭君為了漢匈和平相處而自請入嫁匈奴的故事。這些歷史人物及其典型事跡，不僅可以起到潛移默化的影響，而且對學生成功個性的形成有著不可低估的作用。

四、學以致用，讀史明智

歷史教學，如果僅僅是根據歷史書上面的東西照本宣科，就會顯得索然無味，但是如果歷史教師可以改變教學策略，講歷史教學同歷史故事有機結合起來，讓學生以聽故事的形式去了解歷史，同時可以將學生融入到歷史故事中，增強學生的主人翁意識，那樣歷史教學就會起到事半功倍的效果。我國歷史源遠流長，各種歷史故事數不勝數，讀史能使人明智。歷史離我們并不遙遠，而且它與現實密不可分，能為現實服務。但許多人往往認為歷史是無用之學，因此忽視歷史的學習。如何讓學生也改變這一觀念呢？在課堂上注意做到史情結合，不失是一種行之有效的辦法。史情結合就是有意識地突出歷史與國情現實相結合，從歷史的角度來研究現實的問題，使學生確實地感受到歷史的現實意義。在學習完選修一專題八《明治維新》時，可以設置這么一個情境：明治維新使日本從一個落后挨打的弱國一躍成為殖民大國，其中教育起了什么樣的作用？那么今天我們能否忽略學習的作用？你對教育有什么好的建議嗎？同學們重溫了明治維新中教育的各項措施，一致肯定了學習的作用，對教育也各抒己見，爭先恐后地提出了自己的想法。雖然見解還難免稚拙，但回答時已經能夠開動腦筋，獨立思考，并聯系實際，真正體現了歷史為現實服務的功能。

五、要善于借助現代教學手段

在講授歷史時，要學會借助現代教學手段，充分運用圖片、實物、模型、影像等直觀材料的來展示、解讀歷史知識。既可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識，又可以把較復雜的問題簡明化、抽象的問題形象化，使學生易于理解。既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，又可以使學生生動活潑主動地學習。要講清主要資本主義國家開放通商口岸的特點，就可以借助多媒體，把教材中《鴉片戰爭形勢示意圖》、《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》兩幅圖片放在一起比較就可以清晰地得出歷史結論：從東南沿海擴展到整個沿海地區；從沿海擴展到長江中下游、直至西南內地。

總之，在新課程背景下，作為一線歷史教師我們要加強自身修養，研究學生心理，提高教育教學的水平，從多方面培養和提高學生學習歷史的興趣，實現歷史的有效教學。

第五篇：農村初中美術課教學興趣的培養

農村初中美術課教學興趣的培養

【摘要】藝術課是非常重要鑄造字符和啟發。它可能也促進學生的全面能力。藝術教育可能不僅提出學生的審美感覺，而且扮演在他們的觀察、想象力和創造性的主角。現今，藝術教育不可能被忽略。然而，如何在農村建立學生的興趣為了改進他們的創造性？ 改變客觀情況是難的。然而，老師我們應該改變自己，改變我們的在教育的概念，建立他們的在藝術的興趣從我們的教室教學。

【關鍵詞】農村；素質教育；美術教育；創新能力

Countryside junior middle school fine arts lessons teaching interest raise

Sun Zhenjun

【Abstract】Art class is very important to mold character and inspiration.It can also promote students’ comprehensive ability.Art education can not only bring up the aesthetic feeling of students, but also play a major role on their observation, imagination and creativity.Nowadays, art education can not be ignored.However, how to build the interest of the students in countryside in order to improve their creativity? It’s difficult to change the objective condition.However, as a teacher we should change ourselves, change our concept on education, to build their interest on art from our classroom teaching.【Key words】Countryside;Education for all-around development;Fine arts education;Innovation ability

美術課教學對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術課教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。了解學生心理，培養美術課學習興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。轉變教學觀念，提高審美意識

因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力

3.1 改革教學方法: 過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。

然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關系。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

3.2 充分利用現有設備，直觀教學：只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，時間長了就會覺得美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。

3.3 課堂教學內容適中，訓練有層次：在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。