第一篇：抓好德育常規管理 有效提高教育教學質量

抓好德育常規管理 有效提高教育教學質量

大孤家中心校 劉貴鑫 2012.11.8 學校亮點：轉化“兩生”，提升教育質量

“兩生”是教學工作中客觀存在的學生群體。多年的教學經驗給我這樣的啟示：學校、班級教學質量的提高關鍵在于建立良好的班風學風，而良好的班風學風的形成則取決于能否做好“兩生”的教育轉化工作。兩生教育轉化工作做得不好，必然影響到學校教學質量的提高。為此，我們十分重視做好學校兩生的教育轉化工作，通過努力取得了明顯的效果。在做兩生教育轉化工作上，我們的做法主要在以下幾個方面：

一、首先區分“后進生”和“問題生”是兩個不同的概念，我們界定“后進生就是后來進步的學生（魏書生）；問題生就是優點未被發現的學生（撫順市名師工作坊）。”教師從從理念上更新，從思想上認可。然后正確理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師，”這句話。鐵嶺師范學院鄭教授說：“教育者如果相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師，就是豬八戒啃蹄子----自己毀自己。”全國名校洋思中學蔡校長說：“讓學生在原來的基礎上都有進步，都有發展，也正是他們的校訓。堅信：學生一定能教好，個別沒教好，因為方法不正確，教師有失誤。

實施“三個一”、“三清”：從起始年級抓起，從新生第一天抓起，從最后一名抓起；就是“堂堂請，日日清，月月清。

樹立一種理念：先做“兩生”的朋友，再做他們的老師。教師要想把學生教好，最好的方法就是能全身心的投入教學，把學生當做自己的孩子那么教，可能不是真話，但如果能把學生當自己親屬的孩子那樣教都能教好。對他們要真心喜歡，教師喜歡學生，學生才會喜歡老師，即使他一時學不好，也不至于討厭教師和你的學科。

二、為抓好兩生我們學校從宏觀和微觀兩個方面坐起。“宏觀”：

1、學期初根據上一學期兩生的成績和轉化情況重新認定，建立登記表，再根據他們已改進情況制定轉化計劃。

2、實施領導、任課教師聯保責任制，以便平時幫教，并把此項工作列入領導、教師考核。

3、平時工作（4321）：做到四個關注，領導平時聽課關注教師提問兩生每節課不少于少兩次（領導都有兩生登記表），每周輔導關注兩生不少于3次，每次單元檢測親自批卷、輔導，每月檢查兩生學科作業和學生作業情況記錄單不少于一次。做好“三個記錄”：領導、教師對兩生的談話記錄，家校溝通記錄，兩生單元檢測成績跟蹤記錄。開好“兩會”兩生座談會，兩聲家長座談會。畫好一個雙折線統計圖，就是兩生思想、成績變化圖，教導處例會統計結果定期總結、反饋、評價。

4、期末根據平時轉化工作評出此項工作優秀領導和優秀教師給予表彰，頒發“兩生進步獎”。

5、上學期“七一”全鎮黨員為這些學生捐款每人100元，扶貧幫困捐助的學習物品優先發給他們。

“微觀“上制定轉化“兩生”的16條教育教學方法。

1、要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。雙差生是哪些，家庭教育如何，主要

問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

2、對待兩生我門采取寬嚴相濟的方法，要做到嚴中有愛，愛中有嚴。學生懶惰時會嚴厲批評不留情面，有了點滴的進步就及時鼓勵，表揚。對差生不能著急，要有耐心，每天的學習內容，有的學生一次就會了，差生可能要三次、四次??.不管幾次要求老師要有耐心，一天也不能放松。堅持時間長了，學生對學習有興趣了，成績自然提高了。

3、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對、差生的培養。做到因材施教。

4、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、充分利用早讀和午休、看護課時間進行面對面輔導,講解練習。對他們實施多做多練措施，8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。個別當天掌握不好的學生，當日叫到辦公室及時補救。

9、采用激勵機制，要求教師注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，并鼓勵其繼續進取。有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

10、有時耍點小把戲，“賄賂”他們。如：買點吃的、送他們學習用品等。有的老師花幾十元去“賄賂”他們。時間長了孩子自然就和你親近了，他也就聽你的話了，就會覺得老師對我好，學習知識很有用，而發自內心地想好好學習，而不是因為怕你被你逼迫而學習。

11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

12、如布置作業時，不能象其他學生一樣，應給差生布置較容易的題目，而且數量上也比其他同學少。這樣能提高他們學習的積極性，他們也樂于接受。還有在課外輔導中，針對差生出現的問題，多加輔導，采取循序漸進的方法，把他們落下的功課補上。對差生提出的問題，更要耐心細致地講解，直到他們弄懂弄通為止。同時改進對他們學習評價方法。

13、合作學習小組中，每組5、6、7人不等，把他們排在“一號”，教師講課時，有一些簡單的問題或一些比較難的問題有好學生回答后叫他們重復一遍都叫每組“一號”回答。排在一號就是激勵他們向第一的努力目標。

14、通過競賽讓差生展示自己的才能。廣泛開展多種多樣的競賽活動，讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中找到自己的“對應點”，一旦發現自己在某方面表現突出，因此而被人尊重，便產生了上進心，以這樣的上進心為契機，就可以破開那包裹在周邊的外殼，使多方面優點顯露出來，也就起到了轉化作用。讓差生參與班級管理。挑選班干部時可適當考慮差生，可挑選一些管理能力強的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

15、改善教學方法，提高課堂教學實效。后進生基礎差，接受知識能力不強，且存在愛搞小動作，思想容易開小差等諸多毛病，如果教師教育方法單一，教學內容枯燥無味，教學實效不佳，本來接受能力考核成績較差的后進生思想上便認為“反正效果都一樣，學與不學一個樣”，從而放棄學習，把思想轉移到學習之外。這不僅不利于后進生的轉化，只能是進一步增加后進生轉化的難度。因此，在進行后進生轉化工作中，教師必須不斷改善教學方法，增強課堂教學實效，增強后進生課堂學習的積極性。

16、要給他們以真誠的關心，感化他們的心靈。要轉化差生，首先要打開他們的心鎖。讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。熱愛是最好的老師，牽著她的手可以到達成功的彼岸。當學生體驗到老師自己的一片愛心和殷切期望時，他們就變得“親其師而信其道”。

實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

作為教師只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路。

本學期思路:本著“小、近、嚴、細、實”的原則，借鑒他人的經驗，有效地抓好德育常規管理，突出我們德育辦學理念（明理誠信、明德感恩，注重習慣，提升內涵）。

目標：通過扎扎實實的校本研訓工作，探究新課程背景下，養成教育與學科教學的結合點，讓養成教育不在停留在德育范疇，而是與課堂教學的完美結合。（五個方面）

一、結合兒童的年齡特點進行分層次養成教育活動，并做到三個結合。

1、2年級進行小學生守則、行為規范、大孤家中心小學一日常規教育，與文明禮貌、“常規速成“結合起來；

3、4年級吟誦經典詩文和閱讀童話與孝敬父母、尊敬師友相結合；

5、6年級學習好《“立德成才”二》、校本教材《“二十個名人小故事”》和閱讀兒童文學與立志成長相結合。

二、養成教育與學科教學的有效結合。

1、抓好寫字教學，書寫美好人生。推進中心校二年部、松樹嘴、興隆臺小學寫字教學的經驗。

2、繼續貫徹上學期學校制定的各學科“學生好習慣的標準”在課堂教學中的有效實施。（1）、語文：圍繞“自主預習落實在教學上，讓課堂更精彩”這一主題。以3-6年級段展開（2）、數學：圍繞“計算，讓思維更縝密”這一主題。每天早自習6—8到計算題，以低、中、高年級段展開。（3）、英語、音體美科：英語晨讀、圍繞“激發興趣，讓課堂更快樂”這一主題。

3、各學科繼續貫徹“多元評價”（等級評價+情感評價）低年級小笑臉、小蜜蜂你真棒、唐老鴨還要加油哇，日記五星、作文四評等好做法，希望每個學生都能成功。

4、實實在在地上好兩課“生命教育課、安全教育課”做到課時計劃有體現，有教師，有教案，有活動。讓學生掌握必要的珍愛生命、注意安全的常識，在遇

到突發事件時如何應對。

5、繼續推進“反思總結式”班隊會。寫好“成長日記”（鳳城六中經驗）

6、開展“講誠信活動”。樹立誠信比成績重要的理念。抓好作文三種“教學模式”，以作文為依托，抓好學生誠信寫作的好習慣養成，每周在日記本上寫兩句我最喜歡的“誠信格言”，舉行“做誠信學生”征文比賽、“做誠信學生”書法比賽。班級開展“講誠信故事”和主題班隊會活動。開展“我講誠信，凈我校園”簽字承諾儀式。期末評選“十佳誠信教師”和“十佳誠信學生”下一步準備編寫校本誠信教材。

7、交流中心校新一年學生“課堂常規快速養成模式”的經驗做法。

三、開展“在校做個好學生、在社會做個好少年、在家做個好孩子活動”。

1、落實班級管理責任制，“自我教育、自我管理”，實行班級有效管理，達到“事事有人做，人人有事做。”（鳳城六中經驗）

2、“彎彎腰活動”形成特色，倡導“彎腰光榮”知曉“亂扔就是過，不撿就是錯”愛護環境，看見垃圾“彎彎腰”就撿起來 讓他繼續成為一種自覺的行動，無清掃時間。

3、學習夏家堡小學抓德育管理的經驗，“愛護座椅。

4、一個學校的教育活動怎么樣，看廁所就知道了，抓好廁所文化。

5、落實家庭感恩教育活動30條，繼續開展家做“好孩子”活動。

6、“紅領巾一條街、我愛文化廣場、娃娃樓長”活動持續開展。增強從小愛勞動意識。開展在社會做個“好少年”活動。

四、抓好“后進生、問題生”兩生的有效管理。抓好各校的特色發展。

五、以領導、教師的“師德”引領學生的行為“品德”，開展“你是我心目中好老師”大家評活動。經典：企業理念；學校理念：學生第二，教師第一。辦學校：教師是基礎，課堂是核心，校長是關鍵。洋思中學蔡校長說：“讓最能教最能干的教師當主任。”課改十年中國行的主題詞是：教師引領希望，課堂承載未來，再次重申“教師”的重要，“教導主任”的重要。我們想法是：教好每一個學生；座右銘：讓學生做到的，領導和教師首先做到；口頭禪：怎么干好就怎么干。

感想：如果今天是教育局組織的一頓營養大餐，我們學校就是一碟小菜，更多的是向兄弟學校學習，實驗小學：“經典的校園文化、濃郁的書香校園、務實的校本研訓、精干的師資隊伍、良好的行為習慣”這些構成實小“德育場”，這種氛圍實際是學校校園文化的內涵，鞭策了實小師生共同成長。夏家堡小學的管理模式“跨入校園之內，進入制度之中”、“誦經典詩文，涵養好習慣”的作法，他們都是我們學習的榜樣。這些都明確地回答了什么是“德育”的概念：“學校、教師為學生創造進行道德學習的環境、條件，促進學生良好習慣的養成。”即養成教育，簡單說：德育“就是教會學生如何做人。” “十年樹木，百年樹人”德育教育是一個長期的工作，需要我們“用心管理，堅持經常。”

第二篇：抓好德育常規管理 有效提高教育教學質量

抓好德育常規管理 有效提高教育教學質量

大孤家中心校 劉貴鑫 2012.11.8 學校亮點：轉化“兩生”，提升教育質量

“兩生”是教學工作中客觀存在的學生群體。多年的教學經驗給我這樣的啟示：學校、班級教學質量的提高關鍵在于建立良好的班風學風，而良好的班風學風的形成則取決于能否做好“兩生”的教育轉化工作。兩生教育轉化工作做得不好，必然影響到學校教學質量的提高。為此，我們十分重視做好學校兩生的教育轉化工作，通過努力取得了明顯的效果。在做兩生教育轉化工作上，我們的做法主要在以下幾個方面：

一、首先區分“后進生”和“問題生”是兩個不同的概念，我們界定“后進生就是后來進步的學生（魏書生）；問題生就是優點未被發現的學生（撫順市名師工作坊）。”教師從從理念上更新，從思想上認可。然后正確理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師，”這句話。鐵嶺師范學院鄭教授說：“教育者如果相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師，就是豬八戒啃蹄子----自己毀自己。”全國名校洋思中學蔡校長說：“讓學生在原來的基礎上都有進步，都有發展，也正是他們的校訓。堅信：學生一定能教好，個別沒教好，因為方法不正確，教師有失誤。

實施“三個一”、“三清”：從起始年級抓起，從新生第一天抓起，從最后一名抓起；就是“堂堂請，日日清，月月清。

我們的要求是：先做兩生的朋友，再做他們的老師。對他們要真心喜歡，教師喜歡學生，學生才會喜歡老師，即使他一時學不好，也不至于討厭教師和你的學科。

二、為抓好兩生我們學校從宏觀和微觀兩個方面坐起。“宏觀”：

1、學期初根據上一學期兩生的成績和轉化情況重新認定，建立登記表，再根據兩生已改進情況制定轉化計劃。

2、實施領導、任課教師包保責任制，以便平時幫教，并把此項工作列入領導、教師考核。

3、平時工作（4321）：做到四個關注，領導平時聽課關注教師提問兩生每節課不少于少兩次（領導都有兩生登記表），每周輔導關注兩生不少于3次，每次單元檢測親自批卷、輔導，每月檢查兩生學科作業和學生作業情況記錄單不少于一次。做好“三個記錄”：領導、教師對兩生的談話記錄，家校溝通記錄，兩生單元檢測成績跟蹤記錄。開好“兩會”兩生座談會，兩聲家長座談會。畫好一個雙折線統計圖，就是兩生思想、成績變化圖，教導處例會統計結果定期總結、反饋、評價。

4、期末根據平時轉化工作評出此項工作優秀領導和優秀教師給予表彰，頒發“兩生進步獎”。

5、上學期“七一”全鎮黨員為這些學生捐款每人100元，扶貧幫困捐助的學習物品優先發給他們。

“微觀“上制定轉化“兩生”的若干教育教學方法。

1、要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

2、對待兩生我門采取寬嚴相濟的方法，要做到嚴中有愛，愛中有嚴。學生懶惰時會嚴厲批評不留情面，有了點滴的進步就及時鼓勵，表揚。對差生不能著急，要有耐心，每天的學習內容，有的學生一次就會了，差生可能要三次、四次??.不管幾次要求老師要有耐心，一天也不能放松。堅持時間長了，學生對學習有興趣了，成績自然提高了。

3、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對、差生的培養。做到因材施教。

4、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、充分利用早讀和午休、看護課時間進行面對面輔導,講解練習。對他們實施多做多練措施，8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。個別當天掌握不好的學生，當日叫到辦公室及時補救。

9、采用激勵機制，要求教師注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，并鼓勵其繼續進取。有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

10、有時耍點小把戲，“賄賂”他們。如：買點吃的、送他們學習用品等。有的老師花幾十元去“賄賂”他們。時間長了孩子自然就和你親近了，他也就聽你的話了，就會覺得老師對我好，學習知識很有用，而發自內心地想好好學習，而不是因為怕你被你逼迫而學習。

11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

12、如布置作業時，不能象其他學生一樣，應給差生布置較容易的題目，而且數量上也比其他同學少。這樣能提高他們學習的積極性，他們也樂于接受。還有在課外輔導中，針對差生出現的問題，多加輔導，采取循序漸進的方法，把他們落下的功課補上。對差生提出的問題，更要耐心細致地講解，直到他們弄懂弄通為止。同時改進對他們學習評價方法。

13、合作學習小組中，每組5、6、7人不等，把他們排在“一號”，教師講課時，有一些簡單的問題或一些比較難的問題有好學生回答后叫他們重復一遍都叫每組“一號”回答。排在一號就是激勵他們向第一的努力目標。

14、通過競賽讓差生展示自己的才能。廣泛開展多種多樣的競賽活動，讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中找到自己的“對應點”，一旦發現自己在某方面表現突出，因此而被人尊重，便產生了上進心，以這樣的上進心為契機，就可以破開那包裹在周邊的外殼，使多方面優點顯露出來，也就起到了轉化作用。讓差生參與班級管理。挑選班干部時可適當考慮差生，可挑選一些管理能力強的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

15、改善教學方法，提高課堂教學實效。后進生基礎差，接受知識能力不強，且存在愛搞小動作，思想容易開小差等諸多毛病，如果教師教育方法單一，教學內容枯燥無味，教學實效不佳，本來接受能力考核成績較差的后進生思想上便認為“反正效果都一樣，學與不學一個樣”，從而放棄學習，把思想轉

移到學習之外。這不僅不利于后進生的轉化，只能是進一步增加后進生轉化的難度。因此，在進行后進生轉化工作中，教師必須不斷改善教學方法，增強課堂教學實效，增強后進生課堂學習的積極性。

16、要給他們以真誠的關心，感化他們的心靈。要轉化差生，首先要打開他們的心鎖。讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。熱愛是最好的老師，牽著她的手可以到達成功的彼岸。當學生體驗到老師自己的一片愛心和殷切期望時，他們就變得“親其師而信其道”。

實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

作為教師只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路。

本學期思路:本著“小、近、嚴、細、實”的原則，借鑒他人的經驗，有效地抓好德育常規管理，突出我們德育辦學理念（明理誠信、明德感恩，注重習慣，提升內涵）。

目標：通過扎扎實實的校本研訓工作，探究新課程背景下，養成教育與學科教學的結合點，讓養成教育不在停留在德育范疇，而是與課堂教學的完美結合。

1、推進中心校二年部、松樹嘴、興隆臺小學寫字教學的經驗。

2、落實班級管理責任制，“自我教育、自我管理”，實行班級有效管理，達到“事事有人做，人人有事做。”開展在校做個“好學生”活動。（鳳城六中經驗）

3、開展“講誠信活動”。樹立誠信比成績重要的理念。抓好作文三種“教學模式”，以作文為依托，抓好學生誠信寫作的好習慣養成，每周在日記本上寫兩句我最喜歡的“誠信格言”，舉行“做誠信學生”征文比賽、“做誠信學生”書法比賽。班級開展“講誠信故事”和主題班隊會活動。開展“我講誠信，凈我校園”簽字承諾儀式。期末評選“十佳誠信教師”和“十佳誠信學生”下一步準備編寫校本誠信教材。

4、繼續推進“反思總結式”班隊會。寫好“成長日記”（鳳城六中經驗）

5、抓好“后進生、問題生”兩生的有效管理。

6、交流中心校新一年學生“課堂常規快速養成模式”的經驗做法。

7、學習夏家堡小學“誦經典詩文，涵養好習慣”的作法，抓愛護座椅。

8、繼續貫徹上學期學校制定的各學科“學生好習慣的標準”在課堂教學中的有效實施。（1）、語文：圍繞“自主預習落實在教學上，讓課堂更精彩”這一主題。以3-6年級段展開（2）、數學：圍繞“計算，讓思維更縝密”這一主題。以低、中、高年級段

展開。（3）、英語、音體美科：圍繞“激發興趣，讓課堂更快樂”這一主題。

9、各學科繼續貫徹“多元評價”（等級評價+情感評價）的好做法，希望每個學生都能成功。

10、落實家庭感恩教育28條，本學期將評選“孝順好孩子”和這方面“優秀家長”。

11、結合兒童的年齡特點進行分層次養成教育活動，并做到三個結合。

1、2年級進行小學生守則、行為規范、大孤家中心小學一日常規教育，與文明禮貌結合起來；

3、4年級吟誦經典詩文和閱讀童話與孝敬父母、尊敬師友相結合；

5、6年級學習好《“立德成才”二》、《校本教材》“二十個名人小故事”和閱讀兒童文學與立志成長相結合。

12、“娃娃樓長”活動持續開展。培養學生在社會做個“好少年”，增強從小愛勞動意識。

13、“彎彎腰活動”形成特色，倡導“彎腰光榮”知曉“亂扔就是過，不撿就是錯”愛護環境，看見垃圾“彎彎腰”就撿起來 讓他繼續成為一種自覺的行動，無清掃時間。

14、以領導、教師的“師德”引領學生的行為“品德”，開展“你是我心目中好老師”大家評活動。學校理念：學生第二，教師第一。辦好學校：教師是基礎，課堂是核心，校長是關鍵。洋思中學蔡校長說：“一個好的教導主任就是一個好學校。”課改十年中國行的主題詞是：教師引領希望，課堂承載未來，再次重申“教師”的重要，“教導主任”的重要。我們的教育思想：教好每一個學生；座右銘：讓學生做到的，領導和教師首先做到；口頭禪：怎么干好就怎么干。

感想：如果今天是教育局組織的一頓營養大餐，我們學校就是一碟小菜，更多的是向兄弟學校學習，實驗小學：“經典的校園文化、濃郁的書香校園、務實的校本研訓、精干的師資隊伍、良好的行為習慣”這些構成實小“德育場”，這種氛圍實際是學校校園文化的內涵，鞭策了實小師生共同成長。明確地回答了什么是德育的概念：“學校、教師為學生創造進行道德學習的環境、條件，促進學生良好習慣的養成。”德育“就是教會學生如何做人。”還有許多學校看校園養眼，進課堂愉悅，都是我們學習的榜樣。“十年樹木，百年樹人”德育教育是一個長期的工作，需要我們“用心管理，堅持經常。”

第三篇：如何抓好教學常規管理,提高教育教學質量

如何抓好教學常規管理，提高教育教學質量

云貴鄉中心學校

郭珍全

教學常規管理是教學工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的前提。那么，如何抓好教學常規管理？關鍵是構建起適合教師自我發展的教學常規管理模式。具體要求是：嚴格實行教師“坐班制”，強化教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科的作業訓練納入集體備課的要求，作業要立足基礎，分層要求，盡可能做到當堂解決，當堂訂正。

一、加強備課管理

備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。

二、抓實課堂監控

上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“雙基”兩個關系，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規范教師在課

堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。

三、注重作業布置與批改管理

作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業。作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業。教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象，若有家長對教師批改的作業不滿意，學校核實后，將影響教師的月考核。督促教師不斷進行總結。教師要善于發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查，推動學生作業質量走向規范、高效。

四、抓好課后輔導與階段檢測

1、抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要制定培優輔差的計劃，出臺措施，教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優

輔差計劃和措施，并認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

2、抓好質量檢測

質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。學期末，組織質量檢測，檢測結果在全鎮范圍內公布，并進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

五、抓好教改教研工作

根據校情，學校要圍繞“科研興校”來開展工作，以此提升教師整體素質，提高教學質量。

1、打造教育科研工作參與的全員化。

隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體

最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決

教學研究中存在的問題，實現課題研究為課堂教學服務的目的。

六、抓好學生學習習慣的養成

學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養學生良好習慣的過程中，要加大有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶。學校要為每個學生建立成長記錄袋，記錄孩子的點滴進步，可開展各種類型的評比活動，期末，對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子的學習情況，讓學生知道自己學習中的收獲和不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。學校可舉辦學生優秀作業展，開展古詩文吟誦比賽等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發學生的上進心，通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。

七、抓好團隊協作

人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。

1、領導意識增強。質量是學校的生命，沒有教育教學質量，學校是難以生存的。為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質量，必講教學。把教學質量的提升落實到平時的工作中，針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見，有領導的重視與支持，教師們必將信心倍增，質量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學

中存在的問題，在抓教學質量的流程上，學校上下要齊抓共管。開學初，教師會上要鼓勵教師明確目標任務：教學成績要達到什么目標，要求教師團結協作。教師在工作上就會擰成一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，這樣，教師在教學中就能各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。

八、抓好制度的完善

好的制度是提高教學質量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執行上要堅決、到位，努力在學校形成人人抓質量的良好氛圍。

第四篇：抓好教學常規 提高教學質量

抓好教學常規

提高教學質量

-------新寨學區提高畢業班教學質量研討會材料

新寨小學

尚

晗

各位老師：

大家下午好！

很榮幸能夠參加今天進行的畢業班教學質量研討會。在實施素質教育的今天，教給學生知識，提到學生綜合能力和提高教學質量仍是教育的重中之重，是一所學校發展的生命線，是素質教育的核心內容，尤其畢業班的教學質量，更是關乎大局，是向社會展示的窗口。如何培養高素質的學生，如何進行課堂教學改革，如何進行班級管理，仍需我們在實踐中探索。現結合我班實際，談點個人看法，如有不妥之處，請大家批評指正。

一、本班學生基本情況

我班共有學生52人，男27人，女25人，最大年齡15歲，最小年齡11歲，其中校外寄宿生36人。整體而言，全班學生積極上進，富有朝氣與活力，具有強烈的個人榮譽感和集體榮譽感，同學之間互相幫助，和諧相處，具有良好的品行和小學生應具備的基本素養，形成了一個團結奮進、積極向上、追求卓越的和諧大家庭。與此同時，由于學生家庭教育、生活環境、個性、年齡等的不同，個別同學因為不會而不積極發言，大多數學生明明知道但不積極發言，課后不能及時完成作業，如：吳博、劉志強、羊巖、任學剛；書寫潦草，不工整，不規范，如：蒲雪峰、張雪梅、祁巧平、張尹東；個性強，不聽從教師教導，如朱孝強。

二、影響班級教學質量提高的因素

1、家庭教育不到位，不能配合學校做好學生的教育工作。90%的學生來自農村，從小生活環境貧困。個別學生父母外出打工，家庭教育缺失，養成了一系列的不良習慣。其次，大多數家長文化水平低，不能給予輔導，高質量完成家庭作業，只能給孩子充足的時間，面對輔導作業和家庭教育而無能為力。

2、轉入學生多，文化水平參差不齊。近幾年，從外校、外鄉轉入本班的學生人數較多，達到全班學生人數的50%。由于環境、科任教師的改變，學生之間不熟悉，教學方式不適應，課后輔導不及時，等到一段時間后，已步入到了后進生的行列。

3、班級學生人數多，課堂效率不高。課堂教學中，由于學生人數多，科任教師不能做到全面關注，全員參與，導致課堂上部分同學開小差，注意力不集中，不能全身心投入到學習。教師提問時只關注了后進生，而忽略了中等生和優等生，久而久之，面對教師提出的問題，優等生和中等生知道不提問自己，也顯得散散慢慢，不積極舉手發言，課堂氣氛較為壓抑。最后是后進生沒有消除，反而中等生淪為后進生，優等生的優勢也不明顯。

寄宿學生多，管理不到位。面對龐大的寄宿學生群體，科任教師也頭疼不已。寄宿生中，由父母監護管理的少之又少，大多數有爺爺奶奶照顧，放學或學生放任自流，不聽從管束，家庭作業的完成質量可想而知。

三、教育策略

問題是客觀的，我們不能因此而推卸責任，成為不提高教學質量的借口，更應積極主動尋求解決問題的途徑和策略。

（一）、加強班級管理，形成良好的班風、學風。班級管理中，首先，嚴字當頭，從點滴抓起，加強學生的管理工作。向管理要質量，使學生有一份緊迫感和高度的責任心，全身心投入到學習當中。其次，營造良好的學習氛圍，形成良好的班風、學風，帶動不愛學、調皮搗蛋的學生努力學習。班級管理是一門藝術，需要不斷學習、探索、總結。

（二）、向40分鐘要質量，提高課堂效率。課堂教學是提高教學質量的主陣地，抓好課堂教學，無疑是提高教學質量的重要保證。我們在課堂教學中經常出現滿堂灌現象，甚至拖堂，一堂課下來教師講的口干舌燥，學生聽的摸不著頭緒，造成了事倍功半的效果。近三年來，我校落實上級精神，努力構建高效課堂教學模式，現已形成：高效課堂教學模式四大板塊：導讀與預習、交流與展示、鞏固與檢測、拓展與提升。校本高效課堂教學模式：高年級：“先學后教、當堂訓練”教學模式；低年級：活動教學或情景教學模式；數學教學目標：10＋30模式。提高課堂效率的具體做法是：

1、精講多練

精講多煉是體現教師為主導，學生為主體的最重要的要求，只有精講多練，才能重點深入，集中時間和精力解決主要問題，培養學生在學習過程中善于抓住主要矛盾，解決問題的學習策略，從而把書本上知識轉化為自己內部的知識結構和能力結構。

精講多練要注意以下問題：（1）、備課要充分

精講多練要求教師在熟悉教材整體內容的前提下，對本節課的內容自己要深刻的掌握，熟練掌握這些知識所需要的策略；充分了解學生的實際，對學生原有的基礎有比較準確的估計，即備課要充分。課堂教學是完成教學任務的主要手段，教師必須把著眼點放在提高課堂教學的質量上，充分利用每節課的40分鐘，使學生當堂消化、當堂鞏固，既長知識，又長智慧，這就必須認真備課，向40分鐘要質量。

教師的備課不能只備教材，不備學生，從某種意義上講不備學生的備課，不能稱為真正的備課。教師備課就必須清楚學生的差異，因勢利導，因材施教，教師備課要設身處地為后進生和優生都想一想，如何突出重點、突破難點，既照顧優生，也不忘后進生。（2）、語言要簡練，準確，抓住重點

講課時語言要簡練，準確，講解的時間要越少越好，以便讓學生充分地發揮主體功能，充分地參與教學過程中去，學生在參與的過程，老師就可以準確地確定學生的難點，從而適時地調整自己的教學計劃。

2、尊重學生主體地位

尊重學生主體地位，把學習的主動權交給學生，學生的主動性、積極性就能很好地發揮出來，也就能提高課堂效率。教師應從神圣的講臺上走下來，成為學生主動學習的幫助者、促進者、鼓勵者。有了這樣一個觀念后，努力營造一個寬松、民主的課堂氣氛。要發揮學生的主體作用，就要減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。

3、培養良好的課堂常規

課堂是教師上課、學生學習的主要陣地。課堂常規是教學有效進行的重要保證。要向40分鐘要質量，常規不好是不行的，如果學生在課堂上不認真聽講，老師講得再好也是白搭，關鍵是要培養學生良好的聽課習慣，聽課，是學習的中心環節。聽課，是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。

（三）、與科任教師加強交流，齊抓共管。班級管理中的瑣事非常多，靠班主任一個人的力量是不夠的，作為同班級的科任教師，應協助班主任共同管理班級，否則，班主任剛培養起來的好習慣，會在科任教師的松散管理下夭折；其次，對于后進生和特殊學生，可協商，共謀教育大計；第三，協調布置適量、合理的家庭作業。

（四）、深入分析班情，抓兩頭，促中間，全面提升。根據學生的家庭情況（單親、留守、寄宿），學習能力水平（優中差），特殊情況（年齡特點、身體缺陷）等情況進行分類，做到心中有數，因材施教，不同情況的學生采用不同的教育方式，加強與學生的交流，給學生以溫暖，給心靈以震撼，使學生真正“親其師、信其道”.其次，也不能忽視中等生的加強教育，使他們樹立競爭意識，確立更高的目標，進入到優等生的行列。

（五）、擬定科學合理的復習計劃。做任何事，我們都要做到有計劃、有目標，作為畢業班，在復習上更要如此，由淺入深，由易到難，統籌使用各種資源，采用恰當合理的復習方法，切實提高復習效率。

（六）、培養學生良好的學習習慣。作為教師，我們不僅僅教給學生豐富的知識，更要培養他們良好的學習習慣、生活習慣。一個良好的習慣的形成絕非一朝一夕，但一個不好的習慣瞬間即成，這對一個人的發展是受益匪淺的。學習上，培養他們積極的競爭意識，做題上嚴格審題，認真計算，規范書寫。生活上，與同學和睦相處，尊老愛幼，樹立遠大目標等。

百年大計，教育為本。在實施素質教育的今天，作為教師的我們任重而道遠，需要靜下心來走進教育，全身心投入教育，積極學習新理念，不斷給自己充電，運用新方法，新策略，新評價，新手段進行教育，為自己的教育生涯增添光輝的一筆。

責任編輯:王耀東

第五篇：抓好教學常規管理 促進教學質量提高

抓好教學常規管理

促進教學質量提高

威寧縣云貴中學 王洪全

教育教學工作是學校的中心工作，提高教學質量，需要科學、規范的管理，規范有效的管理能創造愉快、積極、高效的育人環境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學質量提高。

一、加強教學常規管理，確保工作實效。

學校管理分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師才能把對學生的管理工作做好、做扎實。為此，我們根據學校實際情況制定出了《云貴中學學校管理制度》、《云貴中學教學常規管理制度》、《云貴中學教學常規精細化管理實施方案》、《云貴中學考試制度》、《云貴中學備課（集體備課）制度》、《云貴中學教師上課（查課）制度》、《云貴中學課外輔導制度》、《云貴中學作業批改制度》、《云貴中學教研組工作制度》、《云貴中學教師教學常規工作要求》等各項制度，組織教師認真學習，認真落實貫徹。每期各教研組根據教務處的工作計劃制定出本學期教研組工作計劃、集體備課組計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領導（組長）堅持查課制度（每天每節課對照課表必查），對遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節課都有有教師上課。對查課記錄實行每周統計并在下周一教師例會上公布，對擅自調課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學工作的正常進行。

2、包班領導每個月中旬和月底兩次對教師的教學進度、備課、作業批改、單元檢測、輔導等實行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學任務。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學反思由包班領導月底檢查、登記。發現問題及時通知被檢查教師，使其在今后的工作中進行改進。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優罰劣工作。

3、包班領導對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、包班領導實行推門聽課制度，并將情況納入常規評定，大力改善辦公環境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，由教務處負責教師備課、評課、教學反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。

各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。

我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

四、加強課堂教學管理，提高課堂效率

首先，堅持課堂管理目標原則。新課程堅持以學生發展為本的基本原則，強調要根據學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發展為核心，根據學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協調、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課 程標準是否實現，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據。部分教師由于忽視課程標準和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發揚民主，提出合理的課堂規范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發，提出合理的課堂規范。教師從一開始就要根據課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發揚民主的基礎上共同來確定課堂規范。教師在確定課堂規范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發展。通過師生共同努力，在發揚民主基礎上建立的課堂規范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。

再次，注重學生的自主管理。教師要提高學生的主體參與意識，培養學生的自主管理能力。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于學生學習過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發展。第四，注重過程管理。有效的學法指導，實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發展在內的全面素質的提高。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導致課堂管理“放得開，收不起”，出現教師袖手旁觀，學生放任自流的現象。

第五，密切關注教學狀態，進行有效的動態管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動。教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理，在變化的課堂教學過程中努力尋求優化的管理對策來優化課堂教學。通過有效的動態管理，減少課堂管理中出現的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。

五、注重作業的布置與批改管理

作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到“三精”。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。對學生作業中出現 的錯誤，教師要督促學生改正，并進行再次批改。精心小結，善于總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善于發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業批改本”中。

六、抓好課后輔導和質量檢測

首先，抓好了課后輔導。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終堅持抓好優生培養和后進生轉化這一工作。開學初，教師根據任課班級學生情況制定出《培優輔差計劃》，并結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到優生培養要定時，后進生轉化要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

其次，抓好質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，為了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教務處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

2015年12月21日