第一篇：創新常規教學提高教育教學質量

創新常規教學凸顯學校特色

永定區崇實實驗小學

一年來，在區教育局、區教研室的指導下，不斷更新教育觀念，強化師資隊伍建設，整體推進素質教育，全面深入開展課程改革，創新常規教學研究，學校的教育教學研究得到了長足的發展，師生素質得到了有效地提高，辦學品位得到進一步提升，學校的特色得到進一步彰顯，很好地發揮“示范學校”窗口、示范、輻射作用。

一、獲得成績

學校一年來獲得的成績顯著：學校集體獲獎11項，課題研究5項獲獎，3項獲得省級一等獎，2項獲得市級一等獎，發表文章30篇，論文獲獎55人次獲得省級獎勵，45人次獲得市級獎勵，賽課12節獲得省、市級獎勵，輔導學生電腦制作獲得7人省、市級獎勵，尤其是李生國輔導的電子報刊《成長》獲得省級大獎（張家界市共2人獲獎），輔導學生近１００人次在市區級科技創新活動中獲獎，60名學生參加永定區舉行的知識與能力競賽60人獲獎，學校獲得優秀組織獎。

二、主要特色：

特色之一：制度管理創特色。

學校創立了“三級十環”校本研究管理制度。提出“備、教、批、輔、考、學、記、研、學、聽、思”常規教學十字制度，每個“字”都有具體的要求。這項制度從十個方面把校本研究與教師日常教學有

效的結合起來，該項制度的建立和完善把常規教學、教學研究、隊伍培訓有機的整合，形成了教、研、訓發展一體化的格局。學校的每一項工作都有制度可循、在制度的指引下，一切都顯得科學高效。

特色之二：年輕教師快速成長。

為了縮短新任教師的專業適應期，學校開展七屆“新秀工程”，利用學校骨干教師這一優質資源開展“師帶徒”活動，為每位新教師配備一位師德高尚、教學及管理經驗豐富的導師，全方位指導新教師開展工作，讓新教師在導師指導實踐，在實踐中快速成長。“新秀工程”師帶徒活動貫穿本學期師訓工作的始終。首先師、徒根據“師帶徒”活動計劃擬定師傅指導計劃和徒弟學習提高計劃，然后通過舉行常態下的推門課，教研組研討課，骨干教師示范課，新教師匯報課等多次活動不斷錘煉新教師的課堂教學技能。這項活動領導高度重視，劉曉華校長工作十分繁忙還親自帶徒弟共6名，李娟副校長帶徒弟4名，歐夢蓮副校長帶徒3名，一年來聽評課將近200節。導師不僅對培養對象的課堂進行指導，還對培養對象備課、作業設計與批改、班級管理等全方位的指導，短短的一個學期，大多數新教師很快適應了學校的各項工作，不少新教師越來越優秀，逐步成長為崇實小學教學骨干。

特色之三：科技活動育新人。

為了提高學生創新意識和實踐能力，宣傳科學知識、弘揚科學精神，引導學生從小愛科學、學科學、用科學。10月27日該校南北校區4000多名師生歡聚一堂，共度第七屆科技節。本屆科技節共展出學生作品3250件，科技小論文、小發明創造、科幻畫、手抄報充分展現了學生奇思妙想、實踐創新的意識和能力。尤其是“青蛙跳水”、“吹蠟燭”、“歡樂不倒翁”、“雞蛋撞地球”、“吹球接力”、“四驅車比賽”等科技趣味活動，使同學們感受到科學的無窮魅力，激發了學生熱愛科學、熱愛大自然的情感。在２００９年１２月永定區科技作品品比競賽中，崇實小學南北校區獲獎38項，接近全區獲獎總數的二分之一。

特色之四：專業引領品味高。

學校現有小學特級教師2名，中學高級教師6名，省級學科帶頭人3名，國家級骨干教師3名，市級名優教師4名等，學校的名優教師陣容強大，對教師的專業引領適時、適當、適度。開學初學校劉曉華校長作了《學校文化------學校發展的不竭動力》專題講座，為全校教師作好了思想上的引領，校長認真謀劃、準確定位，奠定了崇實的高品味，大發展的格局。劉世才副校長作了《新世紀教師職業道德》講座，李娟副校長作《打造高效課堂，全面提高教學質量》專題講座，開學的專業引領為教師新學期工作指明了方向。4名校長都是教育教學行家，一年來每人聽課評課將近200節，并親自帶徒弟，上示范課，給全校教師很好的專業引領。

特色之五：課題研究出成效。

學校現有省級立項課題3項，省級規劃課題1項，市級立項課題2項，課題研究涉及到教育教學管理等各個層面，語、數、術科各個學科。如《新課程背景下少先隊活動探討》、《小學生誠信教育研究》；《信息環境下小學數學學習策略研究》、《發揮信息化邊際效應，提高學生作文水平研究》、《小學體育分組教學研究》；《新課程背景下教師發展性評價研究》等，其中3項獲得省級一等獎，2項獲得市級一等獎，3項課題研究成果顯著，準備2010年3月結題。學校教師人人

參加課題研究，個個有課題成果，尤其是教師小課題研究成果中有近100多人研究論文案例獲得省市級獎勵，教師的研究成果是全面開花。

特色之五：教研活動別出心裁。

學校把課堂定位于“師生共同成長的生命歷程”，為了成就師生。學校每月都有教研主題，圍繞主題獨具匠心的安排教研活動，收到了良好的效果。如“九月份-----走進常態課堂”。即校長、教導主任、教研組長、新秀導師隨機推門走進課堂，了解常態下的課堂教學現狀，現場進行問題診斷。“十月份-----新教師秀一秀”。即全校新調入教師，在教研組同伴的幫助下、在輔導導師的指導下，上精彩亮相課。“十一月份------分享集體智慧”。即教研組通過集體研討，推出一堂精品課，進行集體研討成果展示。“十二月份------家長進課堂共商教育大計”即：邀請家長走近課堂，聽教師上課，觀察孩子的課堂表現，體驗孩子在校的一天生活，為孩子的成長出謀劃策。

特色之六：崇實書香滿校園。

“打造書香校園，好書伴我成長”學生讀書活動做到了“四有”、閱讀書目有計劃、閱讀時間有保證、閱讀過程有評價、閱讀成果有呈現。尤其是2009年下學期的讀書成果展示更是精彩紛呈。學校教導處、德育處根據各個年級學生年齡特點，結合語文新課程標準確定了各年級主題，如針對一年級同學剛入學不久，課文朗讀是重點，舉行了一年級課文朗誦大賽，二、三年級的同學們“暢游童話王國”，同學們通過表演課本劇、講述童話故事、為經典動畫配音等形式展示自己的閱讀成果，這些形式新穎，學生興趣濃、熱情高；四年級的“走進古詩長廊”，同學們熟讀熟記了《小學生必背古詩70首》中的大量古詩，儼然成了“熟讀古詩三百首，不會吟詩也會吟”的小詩人；五

年級的主題是“讓生命充滿愛”，一個個感人的故事，一首首廣為流傳的詩歌彌漫著濃濃的親情、友情、愛國之情，學生們經歷了一次靈魂的洗禮，受到了一次美的熏陶；六年級的“經典美文朗誦”，同學們背誦、表演了大量中外經典，閱讀量增加了不少。學校校園電視臺為每一個班級進行了全程錄像，每個年級制作出一個讀書成果展示的專題節目，讓校園的書聲更朗，書香更濃。

特色之七：研究性學習水平高。

學校大力開展實踐活動課，根據學生年齡特點，以學生喜聞樂見的學校生活、社會生活為基礎，以科學、美術、語文、數學課程為主要載體，組織了豐富多彩的綜合實踐活動，從而提高學生綜合學習能力。如美術老師張東紅指導的《精美古樸的華表》研究學習成果獲得省一等獎，《樹葉粘貼畫》獲得省級一等獎，數學研究學習《房屋裝修》獲得省級一等獎，《小手牽大手---節水、節電實踐活動》、《走近大鯢》、《沅古坪剁辣椒工藝研究》研究項目獲得市、區一等獎，還有各學科的實踐活動更是如火如荼。在《走進金色的秋天》主題活動中學生收集的各種秋天的樹葉，并發揮想象，拼成各種圖案，寫出活動收獲體會。在《走進古詩詞世界》活動中，學生收集我國上百首古詩詞??研究性學習成為我校的一大亮點。

特色之八：評價師生不再是以一張試卷論英雄。

新課程背景下如何利用評價促進師生發展是一個瓶頸問題，評價是學校教育教學工作的導向，是教師教育教學的指南，研究科學的評價體系是校本研究的重中之重。我們在長期的實踐研究過程中，本著 “學校為師生發展服務，教師為學生發展服務”的宗旨，采取“以學論教”的評價原則，依據新課程標準提出的“知識與技能、過程與方

法、情感態度價值觀”育人目標，利用“考試＋考核＋考查” 的評價形式，制定了學生學科素質評價體系，全面評價學生的學習。“考試”注重檢測學生雙基的達成，“考核”主要考核學生興趣習慣的養成，“考查”即通過動手操作實踐運用考查學生智力能力的發展。如語文學科考核從“讀書習慣、寫字姿勢、閱讀興趣、口語交際能力”來評價學生的語文素養；數學學科考核從學生的“數學描述、數學應用、數學思考、動手實踐”來評價學生的數學素養；英語考核從“聽、說、讀、寫、編”幾個方面對學生的英語能力進行全面的評價，音樂學科考核從“音樂興趣、樂理知識、音樂視唱、音樂表現與創造”來評價學生的音樂素養，科學學科考核從知識掌握、認識事物、動手操作、科學探究評價學生科學素養。評價為教師的教育教學作了明確的導向，改變了教師的教學觀、質量觀和人才觀。

第二篇：加強教學常規管理 提高教育教學質量

加強教學常規管理 提高教育教學質量 ——瓜州縣第一中學教學常規管理工作匯報

我校始終堅持“發展人，成就人”的辦學理念，以提高教學質量為根本，以改革課堂教學為中心，加強良好學風建設，營造了濃厚的學習氣氛和學術氛圍。積極推行新課改，注重教學過程，研究和反思課堂教學，確保了我校教育教學質量穩步提高。下面，我從常規管理和特色辦學兩個方面進行簡要匯報。

一、落實教學工作條例，推進教學管理精細化

1、扎實組織實施教學督查，加大教學常規管理與指導力度。認真落實《瓜州一中教學常規管理》、《各科作業設置與批改要求》等教育教學方面的規章制度，確保教學過程的扎實有序。積極推行以“課程、課堂、課案、課業”為核心內容的“四項”教學改革。教學過程中注重抓好備課、上課、作業批改、課后輔導等基本教學環節,抓監督、抓落實、重考核,做到結果考核與過程考核并重的全面落實。在教學管理上做到職責明確,力度嚴、細、實;在管理信息反饋上做到及時準確,在問題的解決上做到及時、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求創新。

2、落實教學工作要求,促進特色教學改革。在落實教學工作方面提出了八個方面的要求：備課要“深”；上課要“實”；手段要“靈”；活動要“勤”；作業要“精”；輔導要“細”；考核要“嚴”；負擔要“輕”；質量要“高”。這一要求的提出,完全按照我校特色辦學和新課改的需要, 讓“學生為主體，以學習為主線，以問題為核心，以學生發展為主旨”的教學理念落實在實處，著力打造優質、高效、可行的特色辦學。為此，提出 如下要求：

（1）課堂教學中，嚴禁無教案授課或課后補教案的現象，絕不允許有遲到、拖堂等現象。教學處每月抽查教案、作業，發現問題及時提出整改意見。

（2）規范備課組活動，要求教師認真設計每節課。

在學科主任的領導下，各年級、各學科備課組由備課組長負責落實每周一次的備課組活動。學科主任要參與備課組的活動（每月至少1次），給備課組以具體的指導（如重點、難點以及處理等等），活動中重點研討課堂教學環節設計,注意學科資源的收集整理，及時共享。集體備課提倡資源共享備課法，即由備課組長將每一章或大的教學單元分成幾部分，每個教師分擔一部分的備課任務，在獨立深研教材的基礎上進行課堂教學設計和相關資料（課件）的收集與綜合，利用集體備課時間在全組進行交流，討論后負責改進、整理成電子稿，組內共享成果，同時要求其他教師根據自己和學生的實際情況有針對性取舍，這樣做的目的是把每一節課打造成精品。

二、以高效課堂為核心，全力推行教學“四項“改革

1、開展以提高教師教育教學質量為目的的“五課”（備課、上課、說課、聽課、評課）教研活動；持之以恒地開展“三個一”、“三型課”和“說課”等常規教研活動；組織開展“同課異構”教學觀摩，“一課雙講”或“一課多講”課堂教學競賽活動。采取學科評佳、觀摩課、研討課等多種形式，查缺檢漏，找出自己教學中的不足。引導教師積極探索新課程方案，努力打造科學高效的課堂教學。

2、求真務實，以人為本，以“有效教學、特色教研”為重心，提高教學效率。充分利用網絡資源，加強信息技術教育理念、新的教學方法在課堂教學中的運用，組織多媒體教學示范和過關活動;立足教學實際，組織各種教學觀摩，引導廣大教師互幫互學，共同提高教育教學技藝。

3、以優化課堂教學，引領教師成長，促進學生發展為目標，實行領導包抓。推行校委會成員“聯級聯班，三進基層”（進班級、進課堂、進宿舍）活動，為適應新時期發展需要，開展以“聯級聯班，為生發展”為主題活動;進一步擴大聯系范圍，細化包抓內容，建立“雙包”責任制，形成長效機制。

4、采取分層限時作業以及滿分卷與糾錯本課業改革措施。對待不同層次的學生有針對性的上課和專業布置, 利用“糾錯本”這一最具個性化的資源，實行二次答卷，把學生從繁重的、無效的、重復的作業負擔中解放出來。

5、在新高一年級嘗試推廣集“學案、教案、作業訓練”為一體的導學練案，在統一思想、達成共識的前提下，選取部分優勢學科，先行試點，總結經驗，再進行推廣擴散，實現教師輕松教，學生有效學習的目的。

6、落實每學期兩次的學情反饋，搞好學生評教，反饋教學信息，促進教師改進教學，提高自我。

7、采取多種措施加強對各級課題的管理工作，做到課題管理規范化、細致化，促進課題研究正常化、有效化。立足校本教研，著手“小課題”研究，注重科研成果的應用推廣，提高我校教育科研水平。僅今年，我 校承擔的省市縣規劃課題就有11項。

8、采用網上閱卷系統。為了與高考網上閱卷模式接軌，上學期我校引進了網上閱卷系統，實現對學生個人、班級、年級以及科目、題目、小題（知識點）等成績數據的深層次挖掘，為教學診斷和針對性教學提供科學依據，做到全面把握教學質量與教學水平的目的。

9、抓好教師隊伍的建設。

（1）充分利用學科骨干教師、名師的帶動輻射作用，組織學科開展新教師的對口幫帶活動，落實教師培養計劃，特別對近年新招錄教師進行重點培養培訓，使新教師能夠盡快適應教育教學工作。

（2）落實教師集中整訓，提高教師的業務水平。根據我校教師的實際情況和教育改革的形勢，選取合適的整訓題目。聘請專業水平較高的專家學者型教師，進行不少于一周的集中整訓，并進行業務學習測試。

（3）做好課改實驗教師的培訓工作。從2010年開始對新高一年級學科教師開展全員遠程培訓，幫助教師準確理解和把握高中新課程的理念、目標、結構、內容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經驗，促進教學觀念和教學行為的轉變，為深入推進實施高中新課程改革提供師資保障。

我們堅信，在縣教育局的正確領導之下，通過不斷的努力與探索，大膽的創新與改革,瓜州一中的教育教學水平定會更上一層樓。

最后,懇請各位領導和老師對我校的各項工作提出寶貴的意見。

二○一二年五月

第三篇：加強常規管理 提高教育教學質量

加強常規管理 提高教育教學質量

-----惠水縣崗度中學

教育質量是學校生存與發展的生命力。提高學校的教學質量，必須加強常規管理，建立有效地常規管理制度，構建適應學校工作的管理體制，形成一定的管理體系。我校一直以來都把常規管理工作作為日常的重要工作來抓。下面就我校近年來的學校常規管理工作匯報如下：

一、學校概況

我校位于惠水東大門，是惠水一所新型的農村初級中學，學校占地面積27451平方米，建筑面積850平方米。學校現有15個教學班，學生886人，教師42人，教師學歷達標率為100%，其中大學本科以上學歷42人，占100%；中青年骨干教師10人，占25%，40歲以上的教師2人，占5%。我校這支教師隊伍，他們具有較為高尚的師德風范，特別是中青年教師具有精湛的業務技能、先進的教學理念和為事業奉獻的精神。學校有遠程教育室、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室、電腦室設備齊全。校園環境整潔優美，綠化面積達3000多平方米。近年來，學校致力于布局調整，努力改善辦學條件，為實現教育資源的優化整合和共享，為學生素質的全面發展提供了良好的教育環境。

學校以“博采、誠信、踐行、創新”為校訓，一“精心備好每一堂課，精心上好每一節課、精心教好每一個學生”為教風，以“樂學、善思”為學風，以“誠實、友愛”為班風，堅持“讓每一個學生充分發展、讓每位教師獲得成功”為辦學理念，以學生為本，構建和諧校園。全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育教學質量，先后制定了各項管理制度和考評辦法，規范了教師和學生行為。

二、以人為本，構建和諧校園

1、加大投入，美化校園，校園管理體現在“細”字上。

加大基礎設施建設，為師生提供良好的工作和學習環境。校園建設，是學校富有凝聚力、向心力、創造力的基礎，也是師生整體素質和美好形象的體現。它不僅是學生學習文化的場所，也是重要的育人陣地。近年來，學校堅持環境育人的思想，圍繞學校素質教育培養目標，有目的，有計劃地創設具有綜合和激勵作用的教育環境，營造濃郁的校園文化氛圍，取得了“潤物細無聲”的教育效果。學校先后用公用經費投入了30多萬進行校園配套設施建設，如：校園內安裝水管、圍墻保坎、學校后花園、學生宿舍、綜合樓、教學樓、鐵門修建、校園整治、綠化等。

2、建章立制，規范管理，學校管理體現“人性化”。

學校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，我們認為：學校管理既要堅持制度管理，也要輔以感情管理，堅持以人為本。

在加強制度管理的同時，我們還輔之以“情感管理”。注重情感投入，領導班子成員經常深入到教師中去，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，優教師所憂，喜教師所喜，經常與教師情感交流，讓教師充分感受到學校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產生共鳴，從而把感情的意念轉化為實際行動，積極參與學校的管理工作，產生“合力”效應。這樣，即使學校各項管理活動有章可循，以章行事，規章制度面前人人平等，也使教師

自覺、主動地執行各項規章制度，充分調動了廣大教師的工作熱情，促使學校的管理工作達到規范化、科學化、人本化。

另外，我們還不斷完善民主建設，如：最近我們在制定和修改學校制度時，每一項規章制度的制定和修訂都充分考慮到老師的實際情況，制定（或修訂）初稿，讓老師討論，廣泛征求意見，特別是涉及教師的《崗度中學績效工資實施方案》提出修改建議，最后全面權衡，出臺定稿，教師簽字方能生效。

同時，實行了校務公開制度和民主評議學校領導制度，建立了“校務公開欄”，把學校的財務情況、獎懲情況、業務考評等重大決策都予以公開，陽光操作，使每個教師都認識到自己是學校的主人，以主人翁的態度去關心學校的每一件事，去做好每一項工作。

3、領導集體，團結奮進，當好“領頭羊”。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設一個作風民主，素質過硬，團結高效的領導班子是規范學校管理，提高辦學質量的關鍵。目前，學校領導班子，現有校長1人，副校長1人，中層干部7人，這是一個團結協作的領導集體，這是一個素質過硬的領導集體，這是一個以身作則的領導集體，我們班子成員待人真誠，嚴格自律；敬業愛崗，寬嚴有致，張弛有度，堪稱教師的楷模；這是一個團結務實的領導集體，學校積極制定各項規章制度，明確了各崗位職責，領導班子分工明確，互相溝通，分工協作，發揮了整體功能。班子成員除校長外全部擔任主課。對教師的工作能明確要求，定期檢查，并把檢查結果作為老師考核的依據之一。各部門學期工作計劃及各種計劃實施的各種記錄、總結齊全，全校上下已基本形成了一個良好的干事創業的環境。

4、師資隊伍，德才兼備，教師管理力求做到一個“實”字。

學校工作其實就是教師工作，要想學校常規正常化、規范化、制度化，教師自身常規藥正常化、規范化、制度化。當前，擺在我們面前的一個任務是實施新課程，在這種新形勢下，教師常規也得適應新課標。為此，我校特制訂了備課、上課、作業、輔導等一系列常規要求。舊教室而言，確立一個正確的思想至關重要，鑒于此，每周的政治、業務學習就形成了制度，正常進行。重視理論學習，認真學習了“新課程標準”、《基礎教育課程改革綱要》以及各種報刊雜志上的理論文章。同時，我們還注意做好師培工作，主要采取走出去、請進來的辦法，培訓、提高教師的業務素質。工作中，嚴格課程管理，嚴格按課程計劃制定、執行“三表”，開齊、開足各類課程，尤其是品德與生活、綜合實踐活動等課程的教學。嚴禁私自調課挪作他用的現象，嚴禁降低或拔高各學科課程的教學要求，切實按學科教學設計上好課，努力提高學生各方面素質。

在對學生教育上，也首先讓教師做好榜樣，俗話說：身教重于言教，教師的舉止言行和師德修養直接影響到學生成長。所以，我們經常要求教師不斷學習《公民道德建設實施綱要》、《教師職業道德規范》，嚴格規范教師的教育教學活動行為準則，最近我們為了規范教師職業道德行為，制定了《崗度中學教師職業道德行為細則》，并且直接與績效工資掛鉤。努力打造新時代“教師育人，為人師表”的楷模。

5、學生素質得到全面發展，在學生管理上努力體現一個“活”字。

德育是各種教育管理的核心，道德品質的教育是各種教育的靈魂。為此，我校一如既往將學生德育工作放在優先發展的位置，圍繞貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想品德建設的若干意見》這一主題，不斷提高德育工作的針對性和實效性。現代德育理論表明，學生良好的品德發展水平主要體

現在“四個學會”：學會學習是前提，學會生活是基礎，學會做人是核心，學會創新是根本。在品德教育過程中還將愛國主義、集體主義以及世界觀、人生觀和價值觀等重要教育內容有機滲透，其中，不斷提高學生文明素質和品德修養，抓住了這一點，常規管理工作自會錦上添花，反過來會促進教育發展的更好。（1）加強組織建設。德育領導小組、團支部、班主任、任課老師緊密聯系。每學年團委活動進行改選，每學期對團委組織進行考核，每年“五四”青年節、12.9運動進行集中表彰。

（2）加強陣地建設。一直以來，我校特別重視晨會、班會，以黑板報、國旗下的講話等各種宣傳陣地的改革和建設，營造積極，向上，健康，和諧的氛圍，大力弘揚勤于實踐，探求真知，勇于創新的精神追求。（3）著力規范建設。平時特注重《中學生守則》，《中學生日常行為規范》，《中學生禮儀規范》的 學習，我校也早就制定了《一日常規檢查制度》，《一日衛生評比制度》，讓學生心中有法，言行有規。（4）、嚴格檢查評比。我校團支部常規檢查人員每天都認真仔細地認真檢查，更好的促進常規管理，小小檢查員毫不馬虎，認認真真，不放過一點蛛絲馬跡，檢查得分是日積月累的月評，隨時公布，做到公開、公正、公平。

（5）養成教育與自我式管理相結合。我校特別重視養成教育，同時注重自我式管理，要求凡事從自我管理開始。沒人至少要管好以下三點：一是管住口，不允許學生亂涂瓜子、果殼，防止出口成“臟”，所有教師只要發現學生污言穢語，立即就地教育，教師走進課堂，首先看教室衛生，檢查學生人數。管住腳，不允許亂踩，亂踢，破環公物要照價賠償，雨雪天要求師生一律走硬化的主道，保持教室衛生。三是管住手，就是不允許亂扔廢紙等雜物等，不允許邊走邊吃東西，不允許亂寫亂畫（特別是墻面上），不打架，學校還開展“讓我們的校園更美麗”、“彎腰撿垃圾”、“看到垃圾我彎腰”等活動。通過努力，學生初步養成文明守紀的良好風氣。

(6)教育教學成績顯著，教育教學管理始終堅持一個“嚴”字。學校從實際出發，認真地制訂了學校、教師、學生近中期發展規劃以及教教學工作目標。對學校的校風建設提出了明確的要求。幾年來，學校嚴格按課程計劃開設課程，安排作息時間，按規定購課本和必備的教學用書，班級內做到“三表”上墻，不隨意停課和增減課時，嚴格規定布置作業，嚴格執行月考制度，節假日不加班補課，確保各項教育法規落到實處。對教師的教育教學行為能嚴格規范，學校有明確具體的課堂教學規范要求，并制定出具體的檢查要求。每學期做到二次檢查，并有明確記載。學校領導做好隨堂聽課。教導處、教研組每學期按計劃組織“一人兩節課”本校教研活動。

學校形成了以全體教師為研究主體的群眾性教研教研活動體系，教研氛圍濃厚，管理規范。學校每學年組織教師進行教育，教學論文交流活動。

7、后勤為教學服務，后勤管理，資料管理強調“規范”。學校有健全的總務、財務組織機構，制訂了各類人員職責，確定后勤工作“服務第一”的宗旨，盡心盡職的為教育教學服務，為師生的生活服務。學校嚴格執行財務紀律，嚴格財務審批審核制度，嚴格執行收費許可證制度和規定的收費標準，沒向教師公布賬目。

學校綠化工作有專人負責、專人管理，品種近三十多種。綠化面積達3000多平方米，使校園常年有綠，四季花開；住校生有專人管理，住校生按時作息，堅決做到人人參加早鍛煉，東西擺放規范，內務整潔。

學校小產資料完整，檔案完備，有購物審批制度，賠償制度等，使校產得到妥善的保管。

學校的資料搜集和檔案管理有專人負責，針對教育、教學特點和自身的需要，有的放矢地做好學校搜集整理工作，為了完善軟件資料，我們要求平時所做的工作都力求留下痕跡，有所記載。如有學校常規工作、衛生檢查評比材料。晨、團會會記錄簿、國旗下講話記錄、校園廣播等。為學校的教育教學工作和學校管理提供了廣泛的信息來源。

8.安全工作無小事，樹立“安全第一”的思想意識。保障每一個學生在學校安全、有序的學習、是每個教育工作者的愿望和義務。主觀而言沒有哪個學校的領導和教師希望自己的學生受到任何人身傷害，但客觀事實是，由于學生認識水平、社會能力、防范意識與對抗能力以及校園的規范化建設、人口密度大等因素影響，每年都有學校或多或少出現或大或小的安全事故。因此，安全教育是我們學校每次集會、每周班會都必不可少的內容。

為了加強安全教育工作，首先我們成立安全工作管理小組，制訂《崗度中學安全管理制度》，層層簽訂《安全責任書》，形成了“學校工作安全第一”、“安全工作無小事”，“人人肩上有責任”的齊抓共管的局面。其次是開展好學校安全衛生的宣傳和鰲魚活動。對個學段開展健康教育課。廣泛對學生預防流行、傳染病的知識教育和心里健康教育。健康教育要力求要有教材有教師、按時上、效果好。第三是因地制宜，開展好交通安全等各種安全知識的教育，我校每學期對學生都要進行禁毒、消防、食品安全教育，要求學生寫心得體會。經常播放各種安全警示片等對學生進行安全教育活動。以便讓學生掌握一些必要的安全常識和自我保護的知識，增強師生的安全意識題。

三、存在問題及下一步打算

近年來，我們積極實施素質教育，學生素質提高了，樂學、好學、勤學的風尚正在形成，廣大學生學習興趣高，習慣好，能力強，學校教育質量顯著提高，各項工作成績也較為喜人，在08年終局對學校各項工作評估中，我校獲得很好的評價。但我們也清醒的認識到：

（1）為了改善辦學條件。我們知道，凡走進崗度中學，大部分人第一句話都會說：“呦！這所學校還行！或真漂亮！”，但很少有人知道我們現在是在負責運作，可以說是步履維艱，很多工作很難開展。

（2）教學實驗儀器、音、體美器材等配套設施離全面素質教育和I累達標要求還相差甚遠，還需不斷添置；

（3）專職教師尚缺美術、體育等，嚴重制約著教學質量的提高和素質教育的全面實施。我們現在鼓勵教師想這兩個方向發展。

（4）課題研究不能深入開展，由于受主觀客觀等因素的影響，我們的課題研究還存在表面化，開展得不夠細致不夠深入。

加強學校的常規管理，不斷提高辦學水平，這不僅是學校自身發展的需要，也是當今社會和廣大家長對學校殷切的希望。盡管在這幾年中我校的常規管理有了長足的進步，但仍然存在很多的不足，我們會進一步加大常規管理工作的力度，自我加壓、不斷進步，使常規管理、教育教學再上一個新臺階。

第四篇：加強教學常規管理提高教育教學質量工作方案

提高教育教學質量計劃

為了認真貫徹落實“提高教育教學質量行動”試行方案，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，就如何加強教學管理，提高教育教學質量制定本計劃。

一、指導思想

以烏拉特前旗教育局提高教育教學質量行動試行方案為指導，堅定“質量就是形象”的意識，加強教學常規管理，以深入推進基礎教育課程改革為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在教育教學質量上下功夫，并不斷創新，形成特色，全面推進素質教育。

二、學校現狀分析

1.我校建于1968年，有近四十多年的悠久歷史。經過一批批教師的不懈努力，取得了顯著成績，現已成為本地區教育屆的名校，同時也為我旗教育事業的發展做出了貢獻。

當前，學校生源以本地生為主，外地生達到20%以上。我校近年來在干部教師共同努力下，學校教育教學質量不斷提高，師生精神面貌煥然一新，學生講文明守紀律。學生、家長、社會對學校的變化、發展非常認可，來我校就讀的學生也逐年增加（現已人滿為患，體現為班容量過大）。但學校領導班子團結一心，將主要精力用于學校的教育教學的管理，工作踏實，有創新意識，根據學校實際開展教育教學活動，成績顯著。上學期我校就成功的開展了活動類校本課程，在社會上收到了良好的教育效果，提高了學校的知名度，同時讓學生在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發展。

學校能為教師的發展創造條件，先后開展了具有學校特色的校本研訓活動，組織教師外出學習，邀請教育專家來校指導教科研等活動，促進了教師專業水平的不斷提升。現在，學校有濃郁的學習氛圍，教師心情舒暢，大家共同積極地為學校的發展做貢獻。

2．不足之處

①教職工思想政治工作需進一步深入；教職工自覺提高專業素養、自覺向高層次高水平發展的意識還需進一步激發；教師的新課程理念在教學過程中的有效運用有待于進一步研究。

②常規管理的精細化程度有待于加強，如：教案實用性需加強、集體備課研的氛圍不夠濃厚、自我反思做不到位等等。

③青年教師較多，需要一定成長周期。④課題研究的氛圍沒有形成。

⑤仍有個別教師把加重學生課業負擔當成是提高教育教學質量的主要手段。

二、活動目標

以教學常規管理工作檢查為活動載體，強化教學常規的過程性管理，促進教師素質的專業化成長，高效率地完成教育局下達的各項教學任務。本次活動的工作重點是：

1．加強組織領導，營造活動氛圍； 2．加強隊伍建設，促進教師發展； 3 強化常規管理，提高教學質量； 4．優化校本教研，推進課程改革； 5．強化常規檢查，增強工作實效； 6．完善獎懲機制，激勵教師拼搏。

三、具體措施

（一）加強組織領導，營造活動氛圍

1．成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教導主任、各教研組長為成員的教學常規管理領導小組，全面負責教學常規的過程性檢查工作。

2．通過教師會、學生集會、宣傳欄、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發動，從而讓全校師生知曉并參與到此次的活動中來，在學校里、社會上營造良好的氛圍、正確的輿論，以促進此次活動規范、有序、深入地開展。

3．學校領導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，隨時深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于60節，利用每周的教學例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，并以“學校---教導處---學年組”三級管理網絡，層層要做好督促指導工作，為了讓此項工作落到實處，我校特組織安排領導包組活動。

4．學校組織安排校長、園長、書記登臺講課或講座，這是上級的要求，也是校長、書記的本職工作。只有這樣才能使校長、書記更能感受到課改的艱辛與樂趣，而且能起到帶動、激勵教師的巨大作用。

（二）加強隊伍建設，促進教師發展 1．開展校本培訓，提升教師專業素養

①堅持每組每月至少兩次的集體備課活動。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人，同時要求包組領導必須參與此項活動。

②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習。外出學習的老師，要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。

③利用每組的教研組活動組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的教學行為。

④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，并對學習的內容進行摘錄，每學期完成6000字的讀書筆記，并將此做為教師評選評優的必備條件。

2．建立教師“結對幫扶”制度

學校的名師必須承擔對“結對子學校”送教下鄉及本校年輕教師的結對幫扶工作。學校與結隊教師雙方嚴格執行名師考核制度，明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。

3．建立健全教師成長記錄袋

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立成長記錄袋。檔案袋中包括以下內容：

①教師的基本信息，專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）； ②論文、案例、交流材料等； ③公開課相關材料；

④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等； ⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料。

⑥教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況。

⑦教師常規檢查情況表。

（三）強化常規管理，提高教學質量

嚴格落實新的課程方案，開齊課程，上足課時，并在教學管理中加強對教師教學的過程性管理，實現教學工作“五認真”。

（1）備課

①堅持個人備課與集體備課相結合。同年級學科任課教師每月定時間、定地點、定內容、定中心發言人（主備教師）開展一次集體備課（含說課），作到教學進度、目的和練習輔導的大體同步。主備教師提前3天寫好“教學案”初稿。其他教師必須在備課組討論之前認真審閱“教學案”初稿，提出自己的修改意見，寫在初稿上。

②備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。積極倡導現代多媒體教學手段在課堂教學中的應用。另外，做好每月至少一次的公開課，公開課要定主題、定人員。

③嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進行定期或不定期的抽查，每月進行一次教案質量的全面檢查，實行每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。青年教師要求寫詳細的教案。；經驗豐富的老教師可以寫簡明扼要的教案，寫出特色。

（2）上課

①樹立向課堂要質量的意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課堂節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。②實施分層次教學模式，逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，學生思維活躍，著力培養學生自主學習、探究式學習、合作學習的能力。

③加強對教師課堂教學質量的監控，每位教師每學期聽課都有統一規定。（青年教師不少于20節、中老年教師不少于15屆），每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，并與執教教師進行交流。

④每位教師每學期至少上一節自評反思錄像課并附有反思材料。要求教師在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優質課過渡和提升。校級以上的名師每學期必須上兩節示范課。

（3）作業布置和批改

①要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。

②對學生練習、作業的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

③提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況。

（4）課外輔導

①建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并在平時教學過程中加以認真實施。

②提倡教師下班個別輔導，嚴禁課后、節假日和其它休息時間進行集體補課。要求教師加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導。

③從學生需求出發，對學習有困難的學生予以更多的關心與幫助，加強學法指導，使其樹立信心；對少數學有余力的學生要提出新要求，著重培養自學能力，創新意識和實踐能力。

（5）考試考核

①嚴格執行《考場規則》、《監考制度》，嚴肅執行考場紀律，保證成績的真實性；實行評卷流水線作業方式，減少評卷中的失誤和偏差。

②及時做好試卷分析和學生情況分析，認真查漏補缺，改進教法、學法及分類輔導的方法和措施。學期結束，每位教師應繳交一份期末考試質量分析（包括試卷分析、學生成績分析、學生答題情況分析、教學改進策略、措施等）。

③加強對近年來各科統考試卷的收集和保管，建立校內試題庫，并組織教師對近三年的試題進行研究分析。

（四）優化校本教研，推進課程改革 1．加強學校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展。

（2）學校領導定期對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。具體要求如下：

①教研組學期初要及時制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員。

②教研組每周開展一次主題教研活動，活動要與研究的課題相結合。③教研組長應做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結。

④教導處加強對各教研組的研究課題、活動內容、研究成果、存在問題進行指導。

2．積極開展課題研究活動。每位教師都要參與課題的研究，把課題研究作為教師教學工作的一項重要內容，并納入教師的業務考核。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題解決積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，并將課題研究與教研活動有機結合，按“教學問題--教學設計--教學行動--教學總結和反思”的基本流程開展校本教研活動。參加課題實驗的老師，每學期應撰寫一份有關課題研究的反思和一篇課題研究論文。

3．積極開展教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養成反思的習慣。具體要求如下：

①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思；

②在教研活動過程中進行反思；

③每次質量監控的測試后要教學反思，并寫出質量分析。

（五）強化常規檢查，增強工作實效

以教學常規管理檢查為提高教育教學質量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師的教學計劃落實情況、備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規管理的實效性，全面提高教育教學質量。學校教學常規檢查小組的主要工作有：

1．學校領導隨時進行抽查，總結各組的教學常規落實情況；

2．每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向學生了解作業批改情況，并與授課教師交流意見，寫出評價意見；

3．每月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業批改和單元測試情況，并認真做好記錄；

4．每周檢查各備課組的教研活動情況，查看教師聽課筆記，檢查教師出席情況，并認真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組、備課組的教研記錄情況；

5．期初、期中、期末各檢查一次課題實施的進展情況，加強對教師教學科研的業務指導，要求每個課題組認真做好課題研究過程的材料整理和歸檔工作；

6、不定期抽查教師業務檔案、教研專題發言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況；

7．每學期進行一次教案或論文、課件評優活動，對優秀教案、特色教案或優秀論文、課件進行表彰。

（六）完善獎懲機制，激勵教師積極性

結合我校實際，制定教師教學常規工作量化考評辦法，以積分形式進行量化評比，對表現優秀的給予表彰獎勵，并在年教師考核中給予加分，對成效差、工作不落實不到位的教師進行批評教育，限期整改，并進行跟蹤。檢查組將各階段檢查的情況及時進行通報，常規檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現、評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據，記入教師個人檔案，納入教師年終目標管理及考核范圍。

以上就是本校這一學期的提高教育教學質量計劃，有不足之處還有待于在以后實施中不斷的補充與完善。

第五篇：如何抓好教學常規管理,提高教育教學質量

如何抓好教學常規管理，提高教育教學質量

云貴鄉中心學校

郭珍全

教學常規管理是教學工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的前提。那么，如何抓好教學常規管理？關鍵是構建起適合教師自我發展的教學常規管理模式。具體要求是：嚴格實行教師“坐班制”，強化教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科的作業訓練納入集體備課的要求，作業要立足基礎，分層要求，盡可能做到當堂解決，當堂訂正。

一、加強備課管理

備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。

二、抓實課堂監控

上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“雙基”兩個關系，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規范教師在課

堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。

三、注重作業布置與批改管理

作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業。作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業。教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象，若有家長對教師批改的作業不滿意，學校核實后，將影響教師的月考核。督促教師不斷進行總結。教師要善于發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查，推動學生作業質量走向規范、高效。

四、抓好課后輔導與階段檢測

1、抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要制定培優輔差的計劃，出臺措施，教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優

輔差計劃和措施，并認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

2、抓好質量檢測

質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。學期末，組織質量檢測，檢測結果在全鎮范圍內公布，并進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

五、抓好教改教研工作

根據校情，學校要圍繞“科研興校”來開展工作，以此提升教師整體素質，提高教學質量。

1、打造教育科研工作參與的全員化。

隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體

最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決

教學研究中存在的問題，實現課題研究為課堂教學服務的目的。

六、抓好學生學習習慣的養成

學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養學生良好習慣的過程中，要加大有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶。學校要為每個學生建立成長記錄袋，記錄孩子的點滴進步，可開展各種類型的評比活動，期末，對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子的學習情況，讓學生知道自己學習中的收獲和不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。學校可舉辦學生優秀作業展，開展古詩文吟誦比賽等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發學生的上進心，通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。

七、抓好團隊協作

人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。

1、領導意識增強。質量是學校的生命，沒有教育教學質量，學校是難以生存的。為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質量，必講教學。把教學質量的提升落實到平時的工作中，針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見，有領導的重視與支持，教師們必將信心倍增，質量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學

中存在的問題，在抓教學質量的流程上，學校上下要齊抓共管。開學初，教師會上要鼓勵教師明確目標任務：教學成績要達到什么目標，要求教師團結協作。教師在工作上就會擰成一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，這樣，教師在教學中就能各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。

八、抓好制度的完善

好的制度是提高教學質量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執行上要堅決、到位，努力在學校形成人人抓質量的良好氛圍。