第一篇：八年級語文下冊 綜合性學習《背起行囊走四方》教案 (新版)新人教版[精選]

綜合性學習《背起行囊走四方》

【教材分析】學生家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡各不相同，有的恰在旅游景區(qū)，或以自然風光秀甲天下，有的可能在偏遠山區(qū)，但家鄉(xiāng)地理環(huán)境不同，并不防礙本次活動的開展。本次活動就是要引發(fā)學生自然風光、人文景觀，正是因為這些自然風光、人文景觀就在自己身邊，或與父老鄉(xiāng)親們的生活發(fā)生聯(lián)系，因而容易獲得體會和感悟。

【訓練要求】本單元的綜合性學習活動共有三項內(nèi)容。其重點是第一項“家鄉(xiāng)風景獨好”。這一活動的用意在于引導大家關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。單元作文要求“寫一篇游記”的要求主要是據(jù)此而來?！净顒幽繕恕?/p>

1．通過活動進一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊含，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2．通過活動感悟對聯(lián)的語言妙趣和文化韻味，學會創(chuàng)作楹聯(lián)。3．培養(yǎng)留心觀賞自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣。

【教學重點】感受“旅游文化”的魅力，尤其是對對聯(lián)、詩歌的賞析和創(chuàng)作，錘煉和提升學生的口頭表達和書面語言表達的能力。

培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

【教學難點】一方面是培養(yǎng)學生的語言表達能力。一方面是通過寫作來督促學生投入并深入到這一活動中。

【教學方法】討論法、點撥法、練習法。【學情分析】

【教學課時】三課時

第一課時

教學內(nèi)容：家鄉(xiāng)風景獨好 教學過程：

一、導入新課

“祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。今天，走進家鄉(xiāng)風景獨好。

二、介紹家鄉(xiāng)的風景、風情、風俗。

三、情景演練

1.旅游景點介紹。當一次小導游，介紹家鄉(xiāng)的風景名勝、人文景觀。2.出示家鄉(xiāng)的圖片、照片。3.導游詞、地圖、路線圖。

四、課堂作業(yè)設計 1.寫一段旅游導語詞 2.出一份手抄報。

開展這一活動旨在引導學生關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意挖掘自然風光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。

五、對家鄉(xiāng)風景獨好的評價。

對這項活動的評價，可以采用檔案管理的評價方式，把活動各個項目、要求、程序等列在表格上，如考察、走訪的對象、方式、地點、時間、內(nèi)容等在表格上一一列出，要求學生對自己所開展的活動詳實填寫，以此作為評價的依據(jù)。

六、習作

選擇自己去過的景點，寫一篇游記，注意旅游順序。

教學內(nèi)容：模擬旅游趣味 教學過程：

一、導入新課

祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學生不可能一一親自旅游，或者說，開展這項活動，就是促使學生用旅游的視角去搜尋有關西部自然風光、名勝古跡、風物特產(chǎn)、民俗風情方面的資料，在較為全面地欣賞、了解的基礎上，有選擇地重點研究某一感興趣的景觀，使自己成為這一景觀的小靈通，并用合適的方式把它介紹給同學和朋友。

二、分組介紹

1.展示自己搜集的信息

2.介紹當?shù)氐拿麆俟袍E、風物特產(chǎn)、民俗風情。3.展示詳細的圖片。

三、選定景物編寫導游詞。

四、對模擬旅游趣味多的評價。

第三課時

教學內(nèi)容：名勝古跡對聯(lián)考 教學過程：

一、導入新課

第二課時 在我國大部分旅游勝地，都可以見到精彩的對聯(lián)、題詠。這節(jié)課我們來了解相關的名勝古跡的詩詞對聯(lián)。

二、對聯(lián)競猜

1．在旅游中同學們一定看到許多對聯(lián)、古詩，比一比誰的知識面廣。

2．兩副楹聯(lián)賞析

第一幅：飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林。

第二幅：八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風流。

3．有趣的回文聯(lián)：可順讀倒念的對聯(lián)！

（1）連云港云臺山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開花果山。

（2）福建廈門鼓浪嶼：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

4．開動腦筋想一想：

青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

（岳飛墳墓）寫鬼寫妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。（蒲松齡舊居）

理冤獄關節(jié)不通自是閻羅氣象，賑災黎慈悲無量依然菩薩心腸。（合肥包公祠）

司馬文章元亮酒，右軍書法少陵詩。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）5．對聯(lián)對對看：展示并介紹同學親手書寫的對聯(lián)。

（1）上聯(lián)：大漠縱橫呼和浩特

（下聯(lián)：天山南北烏魯木齊）（2）教師現(xiàn)場出上聯(lián)，讓學生圍繞上聯(lián)結合本次綜合性學習對出下聯(lián)。上聯(lián)：日日學何畏千卷萬冊（下聯(lián)：天天走不怕萬水千山）

6．對聯(lián)小結：

（1）也叫楹聯(lián)、對子，是對與聯(lián)的合稱，指以對偶句為基本特征的有獨立意義的文學形式。（它重視營造意境，注重立意和錘煉語言，講究對仗與平仄，具備了詩的基本特點。）

（2）對聯(lián)基本特征：

①字數(shù)相等

②詞性相對

③結構相應 ④節(jié)奏相合⑤意義相關

⑥平仄相協(xié)

7．考一考，看誰對的好？

例：白──黑

去──

丑──

非──

藍天──

綠樹──

風蕭蕭──

花濺淚──

潮平兩岸闊──

大漠孤煙直──

三、教師小結

通過這次綜合性學習學習，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程?，F(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，也在行走中豐富自己、完善自己?！弊x萬卷書，行萬里路，強身健體、開拓視野，還能對書本知識進行走出書齋，暢游天下。強健體魄，開拓視野，還能對書本知識進行實地驗證，獲得真知。愿同學們努力學習，將來能去更多的地方，獲得更廣闊的見識。

教學反思：

第二篇：《背起行囊走四方》教案

人教八下第六單元綜合性學習

背起行囊走四方(三課時)[課件1課前準備時用] 【活動目標】 [出示課件2] 1．通過綜合性活動學習，讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。

2．通過綜合性活動學習，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。

3．通過綜合性活動學習，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力?！净顒釉O計和原則】

1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。2．根據(jù)由淺入深的認識規(guī)律來安排活動的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)，“走”的文化。

3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學生為主體、老師為主導，展開活動課的學習。課前準備

1．上網(wǎng)查閱資料，包括風景圖片和民俗風情、家鄉(xiāng)風貌、對聯(lián)知識和介紹等。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯(lián)”和自創(chuàng)對聯(lián)。

3．整理自己旅游的圖片等資料。

4．分組和活動任務的一些安排，將同學們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等?！净顒舆^程】

一、導入[出示課件3] “祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證。暑假將至，同學們也在積極準備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”

[出示課件4]（老師語）──交給四位主持人主持，學生活動開始。

二、活動的第一個環(huán)節(jié)：圖片欣賞

欣賞人文風光[出示課件5—18] 欣賞自然風光[出示課件19—30]

三、活動的第二個環(huán)節(jié)： “走”的故事[出示課件31] 1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊，講述你旅行中的故事。[出示課件32—34] 同學們有的欣賞到自然風光的秀麗，有的領略人文名勝的美好，有的感受現(xiàn)代都市繁華。通過對“香港游”“登泰山”“平遙古城一日游”的介紹，同學們加深了形象認識。

2．誰不說俺家鄉(xiāng)好。[出示課件35] 活動方式： 主持人組織活動，口頭表達訓練。

假如你是一位導游，帶著大家去你最鐘情的風景名勝地游玩，你準備如何向游客作以介紹？學習下面的示例，也來寫上一段導游詞。下面是一位杭州的同學寫的導游詞。

請看課件。[出示課件36—38] 如果你的家鄉(xiāng)在河南魯山縣呢？ 示例：石人山[出示課件39] 石人山風景名勝區(qū)位于河南省平頂山市魯山縣西，地處伏牛山東段。主峰玉皇頂（蛤蟆石）海拔2153.1米。石人山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，溫泉優(yōu)良，人文景觀輝煌，集“雄、險、秀、奇、幽”于一體，專家評價具有“華山之險、峨嵋之峻、張家界之美、黃山之秀?！笔锹糜斡^光、避暑、療養(yǎng)、科研、探險的好地方。石人山古稱堯山，因堯孫劉累為祭祖立堯祠而得名，至此劉姓起源。戰(zhàn)國時，偉大思想家、社會活動家墨翟降世于堯山腳下，現(xiàn)有墨子故里遺址。

石人山地處中原，地理條件優(yōu)越。緊鄰焦枝鐵路，國道311、207貫穿景區(qū)，交通便捷。石人山風景名勝區(qū)總面積268平方公里，區(qū)中的奇峰怪石、山花、紅葉、飛瀑、溫泉、湖面、云海、原始森林、珍禽異獸及人文景觀構成了完整的風景體系?，F(xiàn)已命名的景觀有240多處，60-200米高的瀑布17處，200-300米高的石柱40多處，石人、將軍石、千丈巖、姐妹峰、白牛城、王母橋、通天河、九曲瀑、鬼門關、南天門、報曉峰等景點遍布景區(qū)。石人山地處亞熱帶與暖濕帶分界線上，動植物資源十分豐富。石人山四季風光別致，春天鳥語花香，綠映溪吟；秋日滿山紅遍，層林盡染；冬季銀裝素裹，林海雪原。初夏時節(jié)使人領略“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的清新景象。盛夏，當平原大地上“赤日炎炎似火燒”，氣溫達35-38度，這里只有23-26度，涼爽宜人。

四、活動的第二個環(huán)節(jié)：“走”的發(fā)現(xiàn) [出示課件40] 1．名勝古跡對聯(lián)考。[出示課件41—48] 在我國不少旅游勝地，都可以見到精彩的對聯(lián)、題詠。這些詩聯(lián)，不僅概括出旅游勝地的欣賞價值，往往還形象地提供了歷史、地理、文學、書法方面的許多知識，豐富了人們的旅游見聞。

講述同學們在旅游中所看到的對聯(lián)，介紹昆明滇池第一長聯(lián)。2．后生斗膽對對子。[出示課件49]（1）講解對聯(lián)知識。

（2）由同學自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學對下聯(lián)。[出示課件50] 活動由主持人組織，分五個小組討論、寫作、發(fā)言。

五、活動的第三個環(huán)節(jié)：“走”的文學 1．老師介紹“走的文化”。[出示課件51] 2 “通過以上三個活動環(huán)節(jié)的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程?，F(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園?！保ɡ蠋熣Z）

2．走的文學：現(xiàn)代文化人的采風。

（1）你讀過與“旅游”有關的文學作品嗎？請寫出幾部這樣的作品。[出示課件52] 余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。

余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。

唐師曾與《我在美國當農(nóng)民》《我鉆進了金字塔》《我從戰(zhàn)場歸來》《重返巴格達》。周國平與《南極無新聞》。

請大家談談對這些作品的感受。

（2）請寫出一些以“旅游”為主要話題的影視節(jié)目[出示課件53] ◆永遠的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國 ◆穿越風沙線 ◆走近非洲

一起欣賞《三江源》 [出示課件54]（點擊三江源畫面播放）

六、課后寫作訓練

“走”的講述[出示課件55] 讀游記可以使我們足不出戶就可以領略到天下奇景和各地的風土人情；寫游記可以把自己的感受傳達給別人，使別人也賞心悅目。

現(xiàn)在就請你根據(jù)自己旅游中的經(jīng)歷及以上活動積累的材料和感受，寫一篇游記。寫作提示：游記的寫法靈活，在敘事記人、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感，夾雜議論。那么，怎樣才能把一篇游記寫好呢? 首先，寫游記要有中心思想。即通過描寫游覽中的所見所聞，把自己的思想感情表現(xiàn)出來，或是表達自己對祖國大好河山的贊美之情、熱愛之情，或是說明在游覽中所發(fā)現(xiàn)的生活哲理，以理動人。

其次，寫游記要以游蹤為線索。游蹤就是游覽一個地方所經(jīng)過的路線、蹤跡。準確地交待游蹤，具體地描述景物所處的地點、方位、特點，能使讀者讀了你的游記，知道該怎樣走，就能到達游覽的地方，觀賞美景。游覽一個地方，你看到的景物很多很復雜，要根據(jù)表達中心思想的需要，選擇最有特色、最讓人感興趣的景物，按游蹤的順序來寫。還要做到主次分明，詳略得當，不能面面俱到。

再者，寫游記要選擇重點景物，抓住其大小、形狀、色彩、輪廓、動態(tài)和靜態(tài)等方面的特點，進行細致描寫。還要發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想的翅膀，豐富游記內(nèi)容，把如詩 如畫的美景表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出令人陶醉的意境。

七、結束語[出示課件56] 走四方，使你人生的閱歷豐厚；走四方，使你徜徉于山水而蕩滌心胸；走四方，使你親近自然明確人之責任；走四方，使你感受祖國文化的博大精深。走四方，不是一時的心血來潮；走四方，不是盲目的走馬觀花；走四方，不是蜻蜓點水淺嘗輒止；走四方，不是目空一切眼中無物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞飲露寫風姿；走四方，探幽尋勝增儲備；走四方，生花妙筆著華章。

暑期將近，同學們，讓我們在暑假里，放下書包，背起行囊，踏著徐霞客的足跡走進我們精神的家園，去凈化我們的心靈，豐富我們的閱歷，提升我們的精神境界。

下課[出示課件57] 作文: 【訓練要求】

本單元的綜合性學習活動共有三項內(nèi)容。其重點是第一項“家鄉(xiāng)風景獨好”。這一活動的用意在于引導大家關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。單元作文要求“寫一篇游記”

課本上對本次作文的要求是：“要寫清楚游覽地點的風光景物特點，引起人們游覽的興趣?！?/p>

據(jù)此，這里對本次游記寫作的訓練提出如下要求： 1.要注意交代清楚游蹤

游覽一個風景點，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。2.要突出景物的鮮明特征

不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。3.適當交代有關風景的知識

游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。4.寫出“觀感”，融情于景

游記作文的目的，在于通過對自然風光、風景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)人們對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時，要突出作者對景觀的獨特感受，融情于景，使外在的自然風光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強烈地打動讀者?！緦懱崾尽?/p>

本單元所選課文，除最后一課是五首古代詩歌外，其余四課為古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇。

瀏覽山水名勝，并用優(yōu)美的文辭記錄所見所感，是中國古代文人生活中常有的風雅韻事。4 因而山水游記散文，在中國文學史上具有獨特的地位。本單元所選的幾篇山水游記文，都是歷來傳誦的名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點。

《小石潭記》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄于荒遠僻地的美好風物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。

《岳陽樓記》是范仲淹應老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔凝練的語言，鄭重敘說事情本末，準確描述洞庭湖的大觀勝景，著重渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。作者超越了單純寫山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界。

《醉翁亭記》是歐陽修被貶滁州時的作品。作者當時因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷，坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。他寄情山水，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。

《滿井游記》是一篇記游小品。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視世俗名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動，描寫之形象，感受之細膩，出人意料又合情理。作者縱情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有對大自然的熱愛，又有對官場的厭倦，是作者個性的張揚和抒發(fā)。通過學習這幾篇散文，不僅能我們培養(yǎng)欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且文中表現(xiàn)出的古代仁人志士憂國憂民、與民同樂的胸懷情操，懷才不遇的遭際和苦悶，向往精神自由的個性等，也能給我們濃郁的人文熏陶。

從寫作上講，這幾篇散文也很有特點，能給我們多方面的啟發(fā)?！缎∈队洝凡捎昧送形锛那榈姆椒ǎ对狸枠怯洝穭t將敘事、寫景、議論、抒情相結合，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情?！蹲砦掏び洝凡扇⑹抡f明的筆調(diào)，全文不過四百多字，卻寫出了復雜多變的景物和情境，而《滿井游記》以白描的筆法，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。這些寫作上的特點，大家在自己的寫作中都可以借鑒。

【例文引路】讀例文，思考問題。1.你能理出下面這篇游記的游蹤嗎？ 2.你覺得這篇游記可供自己借鑒的地方有哪些？ 神農(nóng)架游記

為了拓展我的知識面，爸爸答應我暑假去神農(nóng)架一趟。8月中旬的一天，我們一家三口高高興興地踏上了神農(nóng)架之旅。

我們先乘火車到宜昌，再在宜昌乘大約五六個小時的車，便來到神農(nóng)架的入口——鴨子口。這里的海拔已經(jīng)是一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱相反，我感覺到了一絲絲的寒意，汽車玻璃也冰涼冰涼的。

汽車在盤山公路上又行駛四十多分鐘，就是神農(nóng)架的最高峰——神農(nóng)頂。從山上往山腳 下望去，植被的垂直變化十分明顯。山腳是闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹交錯。越往上，樹就越來越少，到海拔兩千六百多米的地方，就基本上沒樹了，只剩下了各種各樣的草和大熊貓愛吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山頂便只有草了，也就是我們常說的高山草甸。

神農(nóng)架最有名的一個景點就是風景埡。這里云霧繚繞，再加上青翠的山巒，似乎仙境一般。聽說如果到了秋天，天氣好而且沒有云霧的話，景色會更加美麗。從這里可以俯視到山腰上紅、黃、綠的樹葉，他們相互交錯，如一幅色彩斑斕的油畫；還能遠眺各種奇峰怪石，它們在叢林的襯托下顯得格外的幽靜、蒼莽。

離開風景埡，沿著盤山公路繼續(xù)往前走，便來到了板壁巖。在這里，我看到了薔薇、冷杉、黃楊木、紅樺等過去我聽都沒有聽說的植物，其中有不少還是珍稀植物。有長了一千年還只有一個成人高的小葉黃楊，過去用來做直升飛機螺旋槳的紅樺，屬于國家一級保護植物的珙桐??跟隨著導游走了一會兒，我們看到一個洞穴。據(jù)說這里可能曾有野人出沒過。洞穴旁古木參天，樹上附著厚厚的一層苔蘚。我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！

游完板壁巖后，接著我們又游了金猴溪、野人夢苑、了望塔等景點。

這次去神農(nóng)架，在我腦海中留下了深刻的印象。它豐富了我的知識，增長了我的見聞。悟寫法：本文與《保國寺記游》一樣采用了時間順序記述游覽經(jīng)過。全文敘述清晰，寫景生動，抒寫感受也較為真切。不足之處是，作者的語言還欠凝練，個別句子還欠通順，如“我們一家三口高高興興地踏上了神農(nóng)架之旅”“我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！”等。參考提綱：

第一部分（第1～2段）：寫游覽的時間、起因和路上所見。

第二部分（第3～6段）：寫游覽見聞。第一層：寫山頂所見。（第3段）

第二層：寫風景埡見聞和感受。（第4段）第三層：寫板壁崖和野人洞。（第5段）第四層：略寫游覽金猴溪、野人夢苑、了望塔等景點。（第6段）第三部分（第7段）：總寫感受，結束全文?！痉段暮單觥?請到我的家鄉(xiāng)來

朋友，你到過我的家鄉(xiāng)——四川省樂山市五通橋嗎？我的家鄉(xiāng)東面有高大雄偉的菩提山，西面有直聳云霄的大廈，涌斯江和芒溪河穿越整座城市。這里自古以來就是山環(huán)水繞、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。

家鄉(xiāng)五通橋，顧名思義，就是有很多橋。河多，自然橋也多嘛。那雄偉壯觀的四望關大橋，如同一條鋼鐵巨龍橫臥涌斯江，連接東西兩岸，使天塹變通途。還有古老的芒溪大橋，經(jīng)歷幾十年的風雨，仍是213國道的必經(jīng)之路。你看那美麗的拱橋，像一條五彩繽紛的彩虹高懸天空，為五通橋增添了艷麗的色彩。那搖擺不定的吊橋更有趣，走上去搖搖欲墜，但有驚無險，還真有些刺激呢！最好玩的是樣式新穎的浮橋。它飄浮在江河碧波之上，走在上面涼風習習，令人心曠神怡，別有一番風味。此外正在修建的涌斯江大橋和震華大橋，將會讓五通橋更加聞名。

河多橋多，當然船也多了。渡口仍有船只來回擺渡方便群眾。更多的是旅游船、快艇、6 腳踏游船、水上茶館和卡拉OK船等，供人們娛樂消遣。

在四望關還建設了別具一格的水榭廊亭，在亭里欣賞山湖美景更是其樂融融。白天，湖光山色盡收眼底，令人陶醉；夜晚，涌斯江、芒溪河岸的燈光倒映在平靜的水面上，猶如朵朵盛開的蓮花，光彩奪目，使人目不暇接。

河、橋、船、亭，給五通橋這座小城市增添了不少魅力，使五通橋素有“東方威尼斯”之稱。

家鄉(xiāng)盛產(chǎn)枝繁葉茂的大榕樹。榕樹又名黃桶樹，無論是在山上還是在河邊，處處都可見它的蹤影。榕樹郁郁蔥蔥，姿態(tài)奇特，生生不息，有的甚至活了幾百年。夏天，榕樹綠陰遮日，默默地為人們撐開大傘。人們在天然傘下談天說地，道古論今，真是“送爽榕陰十里涼”呀。榕樹還能凈化空氣，不但把五通橋點綴得更加美麗，還為凈化城市作出了巨大的貢獻。難怪詩人曾寫詩稱贊：“榕樹參天五通橋，凌云煙雨岷江潮。濃妝淡抹賽西子，祖國山河第一嬌?！?/p>

五通橋還盛產(chǎn)柑橘。十月，秋高氣爽，柑橘成熟了，一個個掛滿了枝頭，像瑪瑙、似圓球，惹人喜愛，滿山坡都是一片金黃色，真叫人賞心悅目。摘下一顆柑橘，看一看，樂了；聞一聞，醉了。剝開皮，放一瓣在嘴里，輕輕一咬，紅色的汁水會染紅舌頭，味道甜得可口，酸得適度，那種舒服的感覺從嘴角到心里，使人越吃越愛吃。

這就是我的家鄉(xiāng)——美麗富饒的五通橋?！鞍俾劜蝗缫灰姟保搴暮５呐笥褌儯埖轿覀兗亦l(xiāng)來吧，五通橋人民會熱情地接待你！

簡析：這篇文章流暢地介紹了家鄉(xiāng)特有的美好景象和豐富物產(chǎn)，確能起到招徠游客、活躍家鄉(xiāng)經(jīng)濟的作用。另外，作者能認真觀察事物，能深入了解情況，能真切地表達觀感，文章描寫景色風物形象傳神，有條有理，值得學習。初春游北海

3月２８日的下午，我來到了北海公園。

一進公園大門，首先跳入眼簾的就是被碧綠的湖水環(huán)繞著的瓊島，島上聳立著一座高大而秀美的白塔。

我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過正覺殿，繞過普安殿，一棵棵樹木被我甩在身后，一節(jié)節(jié)階梯被我踏在腳下。很快就到達了瓊島的頂峰——白塔。

站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤宜人的春風，頓覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內(nèi)棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風吹動，時而哈哈大笑，時而竊竊私語，粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩情畫意。極目遠眺，金碧輝煌的故宮建筑群、莊嚴雄偉的天安門廣場、一座座高大嶄新的樓房，一條條玉帶般的公路都歷歷在目。

看著眼前這一切，我心潮起伏，思緒萬千：北海原是遼、金、元、明、清歷代封建皇帝的御花園。在黑暗的舊社會，勞動人民只有修建的辛酸勞苦，而沒有游玩的半點自由。那時，人們從北海公園經(jīng)過時，只能看見北海白塔呆呆地直立著，只能聽見北海湖水低低地哭泣著。今天，北海成為人民的公園，我們的心情就像那隨**動的北海湖水一 樣??

下山后，我沿著湖邊慢漫地走著，繼續(xù)欣賞初春北海美麗迷人的景色。春風吹過湖面，送來濕潤、清新的空氣；湖邊一處處景致來到我的面前。我大口大口地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動人的景色：岸邊的小草剛剛拱出了地皮，暗柳垂下的枝條不時地輕拂著我的面頰。在陽光的照耀下，湖水銀波粼粼，幾只小船在湖面隨風蕩漾，五龍亭、萬佛樓、漪瀾堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之間，風景幽美，各具特色。順著小徑，我來到了膾炙人口的九龍壁，九龍壁的兩面分別是九條雕龍組成的瑰麗圖案。圖案美觀大方，色彩十分和諧，就連圖案旁邊的花紋，也都雕刻得古樸美觀。九條雕龍色彩各異、姿態(tài)不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龍壁細致精巧的雕刻，充分顯示了我國古代勞動人民杰出的智慧和才能。

當太陽快落山的時候，我戀戀不舍的告別了初春的北海公園。初春的北海公園實在是太美了，但是，更美的卻是給北海公園帶來春天美景的人。

簡析：本文是一篇以寫景記游為主的記敘文。作者按照時間順序以及游覽的行蹤安排材料。先寫一進公園大門，就望見了一座高大秀美的白塔，抑制不住喜悅的心情，很快就到達了白塔下。放眼四望，作者描寫了遠近的景物，以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想。接著描寫下山后，沿著湖邊欣賞初春北海美麗迷人的景色，還描寫了九龍壁。最后寫了太陽落山，告別北海公園。全文詳略得當，抒情、敘述、描寫有機地結合，特別是作者善于運用描寫，不僅詞匯豐富，而且語言形象生動，富于美感?！窘M內(nèi)交流，互批互改】

請你和班級里最好的朋友交換閱讀一下彼此所寫的游記，并給對方的作文寫一段評語。

第三篇：綜合性學習《背起行囊走四方》教學設計

綜合性學習《背起行囊走四方》教學設計

八年級語文 王景春

教材分析：人教版八年級下冊第六單元的“寫作口語交際綜合性學習”為我們設計了“背起行囊走四方”的活動內(nèi)容，旨在通過游覽祖國山水，感受祖國和家鄉(xiāng)的美好，增長見識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的興趣愛好，鍛煉獨立生活能力。優(yōu)美的自然風光、人文景觀就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熱愛生活的心，就會有對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和感悟。

學情分析：學生在校期間組織長途旅游有困難，因此我把設計重點放在對當?shù)芈糜钨Y源的挖掘上，讓學生利用自己的生活積累，自由組合分成小組實地旅游，領略家鄉(xiāng)風光，重點是搜集該景點人文材料和獨特風情，然后寫出自己游覽的感受。

學習目標：1．充分認識到“讀萬卷書，行萬里路”對增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的重要作用。

2．深刻感受祖國錦繡河山厚重的民族文化底蘊，尤其是對聯(lián)的創(chuàng)作。

3．錘煉和提升學生的口頭表達和書面語言表達的能力。

教學重點：通過活動培養(yǎng)留心觀賞自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

教學難點：學寫文情并茂的游記作文。教學方法：討論法、點撥法、練習法。

設計理念：1．通過綜合性活動學習，讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。

2、遵循“自主、合作、探究”的原則，以學生為主體、老師為主導，展開活動課的學習。錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。

3、圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。設計思路：

準備材料，讓學生走到戶外或模擬旅游，加深對各地風情的了解，將學生帶到大自然中，激發(fā)學生學習的興趣。積累素材，分組展示，這個環(huán)節(jié)要關注學生寫解說詞、做旅游指南和模擬導游的質(zhì)量與效果。做好指導和評價，訓練學生語文的寫作和口頭表達能力。寫作訓練，描繪旅途風光、記敘旅途見聞。抒情議論相結合來表達自己旅途獨特的感受。做到文情并茂。

教學流程：

一、課前準備材料：

1、分組：把全班同學分成五個小組，分別是“東”“西”“南”“北”“中”?！爸小奔醇亦l(xiāng)，以家鄉(xiāng)為游覽中心，輻射東西南北。學生選擇自己游覽的景點自由組合。這樣就不至于無內(nèi)容可寫，搜集資料也方便。

2、搜集資料：

旅游照片，展示照片讓大家共享美好瞬間，也可以在網(wǎng)上搜集本地旖旎風光。

查閱相關材料寫導游詞，全面向大家介紹關于游覽勝地的自然風光風土人情。鍛煉學生語言運用能力。

擬對聯(lián)，每組根據(jù)地方名勝搜集相關對聯(lián)，也可集思廣益自擬對聯(lián)，囊括本地風景民俗特色。

二、寫作情境導入：“讀萬卷書行萬里路”，古仁人志士走出書齋，背起行囊，暢游天下美景，用筆抒發(fā)對祖國山河的贊美和熱愛。這也激發(fā)我們對名川大山的向往。今天的我們更應該徜徉山水，蕩滌心胸；擁抱自然，開拓視野。這節(jié)課，讓我們背起行囊走向四方，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心感受美，用筆記錄美。

三、積累寫作素材。成果展示，以小組為單位用多媒體展示，在整個活動中，教師要有跟蹤評價、激勵評價和總結評價。

１、看一看，展示你搜集的照片，讓大家共享精彩瞬間。學生能從中欣賞到自然風光的秀麗，人文名勝的美好，風土民俗的濃郁。例如南部小組展示的是“七彩云南”，學生精心挑選了西雙版納的熱帶雨林，麗江風光，潑水節(jié)風情等。

2、說一說：在展示圖片的同時，學生兼做導游，配以導游詞，例如：美麗的西雙版納云南把金孔雀作為自己的象征。金孔雀的故鄉(xiāng)，就在彩云之南的最南端——西雙版納這個傣族之鄉(xiāng)。把金孔雀作為自己的象征。而這金孔雀的故鄉(xiāng)，就在彩云之南的最南端——西雙版納這個傣族之鄉(xiāng)。美麗的西雙版納給人的印象猶如一幅幅優(yōu)美的畫卷；茂密的原始生林中，野象悠然漫步，孔雀和白鷴鳥在林中飛翔；修飾的美輪美奐的田園上，鳳尾竹姿影婆娑、檳榔樹亭亭玉立??傣家婦女婀娜的身姿，沐浴在夕陽染紅的瀾滄江邊，像一群群孔雀在水中嬉戲??。這種方式不僅增長了見識，更提升了學生的口頭表達能力。

3、、夸一夸：在這個環(huán)節(jié)，主要是讓“中”組的學生夸一夸家鄉(xiāng)名勝古跡。學生邊放映圖片邊講解：巍巍泰山，汩汩泉水，滾滾黃河?！耙簧揭凰皇ト恕?，是山東的一個旅游口號。“山”即泰山，“水”指泉水。有這樣一個故事：乾隆年間江南科考，因應試的舉子都是當?shù)孛浚贿B換了幾個主考官，都被舉子一個個頂了回來。乾隆又命王爾烈到江南主考。舉子聽說主考官是個北方人，想奚落他，居然在王爾烈的館驛門上貼出一個上聯(lián)：“江南千山千水千才子”。王爾烈提筆續(xù)寫下聯(lián)：“山東一山一水一生人。這下把眾才子們驚呆了：多少才子也頂不上一個圣人哪！這圣人，就是山東的另一個旅游招牌：孔夫子。通過這個有趣的故事學生不僅了解家鄉(xiāng)的名勝，也培養(yǎng)他們勤于記錄、樂于考證的意識。

4、對一對：教師先講解對聯(lián)的特點，再讓學生展示搜集的對聯(lián)，比一比誰的知識面廣。例如楹聯(lián)賞析：（1）飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林（2）八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風流。楹聯(lián)猜猜看：（1）青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。（岳飛墳墓）（2）寫鬼寫妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。（蒲松齡舊居）

（3）理冤獄關節(jié)不通自是閻羅氣象，賑災黎慈悲無量依然菩薩心腸。（包公祠）楹聯(lián)對對看：學生展示并介紹親手書寫的對聯(lián)，教師點評。

（1）上聯(lián)：蘆花飛雪入?？?/p>

（下聯(lián)：黃菜飄紅鋪地毯）學生增長了對聯(lián)的知識，感受到旅游文化的魅力。

四、寫作訓練：這節(jié)課我們足不出戶領略了天下美景，根據(jù)旅游中的經(jīng)歷及活動積累的材料和感受，讓我們的妙筆生花。以“走向-------”為題，寫一篇游記。描繪旅途風光、記敘旅途見聞。抒情議論相結合來表達自己旅途獨特的感受。做到文情并茂。

寫作指導：游記是一種以記述參觀訪問、旅途見聞為主要內(nèi)容的文體。一般以描寫為主要手段，又常與抒情議論相結合來表達作者獨特的感受。要做到以下幾點

1、細心觀察，手寫心記

游記的寫作猶如蜜蜂采花釀蜜，素材主要來源于游覽見聞。細心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。世界上沒有完全相同的兩片樹葉；事物的特色都是在比較中顯示出來的。游覽過程中我們就是要善于運用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。

2、依據(jù)中心，注入感情

古人云：文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫游記要有中心思想。寫好的關鍵是注入自己的真感情?；蚴潜磉_自己對祖國大好河山的贊美之情、熱愛之情，或是說明在游覽中所發(fā)現(xiàn)的生活哲理，以理動人。

3、緊扣游蹤，疏密有致

游記的內(nèi)容往往多而雜，寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡便的方法就是：移步換景。即以游蹤的變化為線索，隨著時間的推移和地點的轉換，完整有序地寫出重要的游覽過程。定點換景法。這種方法就是說，作者的觀察點固定不變，隨著觀察視線的移動，把觀察到的景物按一定的順序依次進行描寫。

五、學生根據(jù)積累的材料和自己親身游歷的體驗精心選材，立意、構思、寫作。

六、修改?反思

先進行自我修改，然后，與同學交換修改。可以重點考慮以下幾個方面： 1.這次寫作，你認為自己最成功的地方是什么？成功的原因是什么？

2.你認為本次寫作感到有困難的地方在哪里？或者認為寫得還不夠滿意的內(nèi)容或地方是哪里？把你的具體感受寫在下面。

3.今后應該在哪些方面再下點功夫？你也可以從其他地方談談你寫作的收獲和感悟。

七、展示與發(fā)表

1．互批。在小組內(nèi)互相交流批閱，并讓同學點評作文，記錄下來。

2．以“背起行囊走四方”為主題，將本次你和同學們的優(yōu)秀作文展示出來。讓全校同學和老師都能看到你的作文。

第四篇：八年級下冊 第六單元背起行囊走四方教案

學英語報社http://www.tmdps.cn

全新課標理念，優(yōu)質(zhì)課程資源

人教八下

第五篇：人教版初中八年級語文寫作__口語交際__綜合性學習《背起行囊走四方》教案

寫作· 口語交際· 綜合性學習

背起行囊走四方

活動目標：

1、讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。

2、通過對聯(lián)的賞析，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。

3、培養(yǎng)留心觀察自然風光、名勝古跡及楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀察中勤于記錄、樂于考證的意識。

4、進一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊含，欣賞自然風光。

5、學寫文情并茂的游記。活動設計和原則

1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。

2．根據(jù)由淺入深的認識規(guī)律來安排活動的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)，“走”的文化。

3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學生為主體、老師為主導，展開活動課的學習活動重點： 學寫文情并茂的游記 活動難點: 關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風光‘名勝古跡的審美價值和文化意蘊?；顒舆^程： 導入 ：

“祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。

今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證，學習說解說詞，學寫游記。

圖片欣賞--------江山如此多嬌

（學生欣賞圖片，教師作簡要的說明。）第一個環(huán)節(jié)：“走”的故事

1、學生講自己旅游過的地方，發(fā)生的故事。（分組進行，每組推選一位代表發(fā)言）

2、學生代表講旅游過程中對景點的印象或介紹景點或講旅途中發(fā)生的事。

3、風景這邊獨好。

引導學生關注家鄉(xiāng)的名勝古跡，展示圖片（風穴寺、怪坡、紫云山、大紅寨、塔寺等）

4、小結：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰，我們要以高昂的熱情突入到大自然的懷抱，更要熱愛我們的家鄉(xiāng)。第二環(huán)節(jié)：走的發(fā)現(xiàn)

1．名勝古跡對聯(lián)考。（承接上一環(huán)節(jié)，學生可能只講了名勝的表面現(xiàn)象，而對名勝的文化蘊含特別是人文景觀的文化蘊含了解甚少，借機引出本環(huán)節(jié)。）

學生可以展示自己收集的名勝古跡對聯(lián)，或與名勝有關的詩詞。

2、教師展示對聯(lián)、詩詞，學生試著說說意思，教師適當講解說明。

3、小結：在我國大部分旅游勝地，特別是人文景觀中，都蘊含了豐富的文化底蘊，比如景觀中的對聯(lián)不僅概括出旅游勝地的欣賞價值，往往還形象地提供了歷史、地理、文學、書法方面的許多知識，豐富了人們的旅游見聞。我們在旅行中要留意這些，這樣更能提升我們的文化素養(yǎng)。第三個環(huán)節(jié)：“走”的文學

1、在走的過程中產(chǎn)生的文學作品，例如《馬可波羅行記》、《大唐西域記》、中央電視臺的《走遍中國》、《非洲之旅》等。

2、欣賞作品（西湖導游詞）

讓學生知道解說詞的作用：一是發(fā)揮對視覺的補充作用，讓觀眾在觀看實物和形象的同時，從聽覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；二是發(fā)揮對聽覺的補充作用，即通過形象化的描述，使聽眾感知故事里的環(huán)境，猶如身臨其境，從而達到情感上的共鳴。

3、、解說詞的特點 ：

（1）、解說詞是配合實物或圖畫的文字說明，它既要便于講解，又要便于觀眾一目了然。這就必須三言兩語，用不多的文字把實物介紹給觀眾，使觀眾在觀看實物或圖畫時，借助于簡明的文字介紹，對實物或圖畫獲得深刻的認識。

（2）、解說詞是按照實物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。陳列的各實物或各畫面有相對的獨立性，反映在解說詞里，應該節(jié)段分明，每一件實物或一個畫面有一節(jié)或一段文字說明。在書面形式上，或用標題標明，或用空行表示。

4、、學說解說詞

學生以風穴寺為例當導游，學說解說詞。（出示有關景點的資料，讓學生參考。）結束語：

“讀萬卷書，行萬里路”，古代的讀書人早就意識到，走出書齋，暢游天下，不僅可以強健體魄，開拓視野，增長見識，還能對書本知識進行實地驗證，獲得真知。

暑期將至，同學們，讓我們在暑假里，放下書包，背起行囊，踏著徐霞客的足跡走進我們精神的家園，去凈化我們的心靈，豐富我們的閱歷，提升我們的精神境界。作業(yè)：

1、以“風穴寺”為例寫一篇游記或解說詞（也可以寫其它景點）。

2、制定暑假旅行計劃。