第一篇：八年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)下冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)”復(fù)習(xí)教案

教者：張其海

總體目標(biāo)分析：

八下教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”分“三大三小”，共六次。教材編排依次為：第一單元《獻(xiàn)給母親的歌》；第二單元《尋覓春天的蹤跡》；第三單元《科海泛舟》；第四單元《到民間采風(fēng)去》；第五單元《古詩苑漫步》；第六單元《背起行囊走四方》。

第一單元《獻(xiàn)給母親的歌》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）道不盡的母愛

1、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內(nèi)容包括：

①描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學(xué)作品；②新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡；③描寫動(dòng)物世界母子之情的作品；④展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；⑤與母親有關(guān)的格言﹑俗語。

2、然后將你找到的內(nèi)容整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，并為它們寫上簡(jiǎn)明的文字說明：你為什么選擇它？這一內(nèi)容何處打動(dòng)了你的心？它讓你聯(lián)想到了什么？??

3、學(xué)生在課堂上進(jìn)行這方面資料搜集展示的同時(shí)要求他們能朗讀自己寫下的文字說明，并對(duì)兩方面都予以點(diǎn)評(píng)。

（二）照片背后的母親

1、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。

2、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對(duì)話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識(shí)水平、閱歷經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)采訪的環(huán)境；第三、這是對(duì)采訪內(nèi)容的整理，注意詳略安排和內(nèi)容取舍。

采訪記錄表要包括的項(xiàng)目：采訪主題、、被采訪人、采訪人、采訪時(shí)間、采訪地點(diǎn)、采訪記錄。

（三）母愛、我、一件事、一種感悟

1、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡(jiǎn)短地說說你對(duì)這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡(jiǎn)單說明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說分歧雙方的表現(xiàn)、簡(jiǎn)單說說分歧最終的結(jié)果，還有你對(duì)分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動(dòng)對(duì)你的影響，具體說說母親是通過何種方式對(duì)你產(chǎn)生影響的，比如語言、行動(dòng)等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動(dòng)等）

2、將這件事和你的想法寫到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)。

（四）報(bào)得三春暉

1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么？以后打算怎么做？請(qǐng)你為母親獻(xiàn)上一份子女之愛。

2、以“媽媽，我想對(duì)您說”為開頭，寫一段話表達(dá)自己的心聲。

（五）寫作練習(xí)

以“母愛”為話題寫作一篇文章。

溫馨提示：①文章可以這樣進(jìn)行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動(dòng)的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報(bào)得三春暉”中“媽媽，我想對(duì)您說”為開頭寫的話作為文章的結(jié)尾，來完成一篇記人的文章。當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的疊加過程，需要同學(xué)們重新再創(chuàng)作。②根據(jù)提示1中的內(nèi)容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。

第二單元《尋覓春天的蹤跡》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）春天的足跡

1、通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或請(qǐng)教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時(shí)間、特征等。

2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi)，選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們?cè)诖禾斓淖兓?/p>

活動(dòng)方式：小組合作

活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇好觀察目標(biāo)，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進(jìn)行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結(jié)合的形式。

3、請(qǐng)科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）春天的贊歌

1、在課堂上開展“一句話形容春天——一段話描寫春天——一篇文章抒寫春天”的寫作練習(xí)。

2、將同學(xué)們優(yōu)秀的習(xí)作整理編排出一期黑板報(bào)。

（三）詩情畫意的春天

1、教師先組織學(xué)生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關(guān)的故事，給予學(xué)生以這方面的知識(shí)和啟發(fā)。

2、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源查找有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進(jìn)一步了解這種形式的創(chuàng)作。關(guān)于這方面的資源現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很豐富，學(xué)生可以找到許多很優(yōu)秀的作品。

3、展示并解說自己小組或個(gè)人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學(xué)根據(jù)“詩畫配合是否恰當(dāng)，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創(chuàng)造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第三單元《科海泛舟》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）說一說：

1、收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）

2、講述科學(xué)家的故事。

3、講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。

4、科學(xué)技術(shù)影響了我們一家人（講述一個(gè)故事）

（二）做一做：

1、查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；

2、做一個(gè)手工作品，并且介紹它的制作過程。

（三）評(píng)一評(píng)：

1、查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”。

2、小組討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證的認(rèn)識(shí)

3、全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。

（四）寫一寫：

寫一則科學(xué)小品或科學(xué)童話。

第四單元《到民間采風(fēng)去》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）“端午”尋根 通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式尋找端午起源的學(xué)說，并把你找到的資料整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上。

（二）“端午”習(xí)俗攬

1、采訪身邊的老人、長輩，調(diào)查溫州端午的有關(guān)民俗活動(dòng)。

2、將你的采訪結(jié)合有關(guān)資料和自己平時(shí)過端午的經(jīng)歷，選擇其中你最感興趣的一項(xiàng)記錄在綜合實(shí)踐活動(dòng)本上，要求：能詳細(xì)地描述這項(xiàng)民俗活動(dòng)的經(jīng)過、適當(dāng)介紹它所涉及到的物品、它的起源和它所蘊(yùn)含的意義、自己對(duì)這種民俗的看法等內(nèi)容。

3、課堂上結(jié)合相關(guān)圖片和課件進(jìn)行民俗活動(dòng)的介紹。學(xué)生找到、寫道的風(fēng)俗比如：賽龍舟、包粽子、撞蛋吃蛋、懸艾葉和菖蒲、寫符念咒、掛荷包和拴五色絲線、飲雄黃酒等。

（三）“端午”文化管窺

1、搜集有關(guān)描寫溫州端午的文學(xué)作品、詩歌、民謠等，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際仔細(xì)去品味這些蘊(yùn)含鄉(xiāng)土生活氣息的文字，將它們搜集、整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上。

2、課堂展示。

（四）習(xí)作：《端午隨寫》 溫馨提示：

1、這是個(gè)極其寬泛的習(xí)作話題，請(qǐng)你真實(shí)地記錄下在本次活動(dòng)中有關(guān)端午內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

2、內(nèi)容可以按照本次活動(dòng)的流程來記敘：先寫家鄉(xiāng)關(guān)于端午的起源、接著介紹一下家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗、其次再說說家鄉(xiāng)關(guān)于端午的文學(xué)作品、然后談?wù)勀銓?duì)韓國申請(qǐng)端午為自己國家民族節(jié)日的看法，最后不要忘了，就像我們的活動(dòng)一樣，隨筆性的文章除了要有豐富的內(nèi)容，還必須有一條串連它們的線索——那就是端午這個(gè)主題；

3、記敘還必須要與議論等表達(dá)方式結(jié)合在一起，對(duì)這些問題和現(xiàn)象寫下你最真實(shí)的感受和看法就是議論，如果這種看法是高于別人的、深于別人的就是精彩的見解，試試看吧。

第五單元《古詩苑漫步》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）秉燭夜編

1、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)、八年級(jí)教材中所出現(xiàn)的古詩詞為基準(zhǔn)，結(jié)合課外搜集，各小組選擇一個(gè)專題，按照編寫要求輯錄成詩集。

（1）參考專題：古詩中的春夏秋冬、古詩中的山水風(fēng)光、古詩中的風(fēng)花雪月、古詩中的名勝古跡、古詩中的茶酒書琴等。

（2）詩詞編輯體例：書名、前言、目錄、入選詩詞15至20篇（題目、正文、注釋）作家簡(jiǎn)介、作品背景、簡(jiǎn)單賞析、編后記等內(nèi)容。

（3）詩歌編排分類：可以按照詩歌年代早晚、作家、詩歌體裁等進(jìn)行分類。（4）為詩集設(shè)計(jì)和內(nèi)容相符合的封面。

2、各小組展示自己編輯的詩集，同學(xué)之間互相傳閱。

3、由評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出“最佳詩集獎(jiǎng)”、“最佳美工獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）圍爐對(duì)詩

1、各小組以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)、八年級(jí)教材中所出現(xiàn)的古詩詞為基準(zhǔn)，適當(dāng)結(jié)合課外搜集，每小組編寫10道難度不等的題目，以背誦考查為主。

2、每小組推薦2位選手參加類似于“開心辭典”形式的“圍爐對(duì)詩”比賽。

3、由評(píng)審委員會(huì)確定“最佳選手獎(jiǎng)”。

（三）撫琴高歌

1、各小組推薦2位選手參加“誦詩會(huì)”，要求：選擇一首自己最喜歡的古詩，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，配上合適的背景音樂，還可以裝扮成詩歌作者的形象，聲情并茂地參加比賽。

2、由評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”、“最佳形象設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)度獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、介紹、欣賞有關(guān)唱古詩的內(nèi)容，組織學(xué)生集體演唱《水調(diào)歌頭》、《月滿西樓》等詩詞音樂作品，并鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代的音樂旋律對(duì)古典詩歌進(jìn)行合理的創(chuàng)造性演唱。

（四）妙手聯(lián)對(duì)

1、學(xué)習(xí)教材“對(duì)聯(lián)常識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容，搜集、欣賞優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品。

2、以小組為參賽單位，開展由對(duì)聯(lián)競(jìng)猜、填寫對(duì)聯(lián)等環(huán)節(jié)組成的“妙手聯(lián)對(duì)”競(jìng)賽。

3、由評(píng)審委員會(huì)確定“最佳小組獎(jiǎng)”。

（五）詩外之趣

1、各小組推薦組內(nèi)有特長的一位同學(xué)以書法或課件或繪畫或音樂等的形式來表現(xiàn)某一首古詩詞。

2、評(píng)審委員會(huì)根據(jù)情況確定分值。最后進(jìn)行各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

第六單元《背起行囊走四方》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）“走”的故事

1、全班同學(xué)在自由組合和分工搭配的原則上分成東、西、南、北、中五個(gè)小組。

2、小組任務(wù)：結(jié)合同學(xué)們自己的旅游相冊(cè)等資料，用編寫導(dǎo)游詞的方式向同學(xué)們介紹自己的旅游故事。

（二）“走”的發(fā)現(xiàn) 一處風(fēng)景之所以能歷經(jīng)這么長的歲月、吸引這么多人的原因，除了它本身擁有大自然鬼斧神工的造就之外，還因?yàn)樗陨硭休d的一段經(jīng)歷和故事，比如岳陽樓因范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷名垂千古，比如杜甫草堂因詩圣悲天憫懷的情感而萬古長存。看一片風(fēng)景絕不僅僅是看它外在的風(fēng)光和照幾張照片，更多時(shí)候是在讀一個(gè)人、讀一段歷史。那么我們剛剛天南地北行程中所遇到的這些景物，它們身上又有多少故事是我們還未曾在“走”的過程中發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的疑問通過搜集資料等方式來繼續(xù)改寫你的導(dǎo)游詞。

（三）“走”的文學(xué)

1、推薦觀賞影視作品：鳳凰衛(wèi)視的追求——“永遠(yuǎn)的三峽”、“兩極之旅”、“歐洲之旅”、“千禧之旅”、“縱橫中國”、“穿越風(fēng)沙線”、“走近非洲”的記錄報(bào)道。

2、推薦閱讀：余秋雨與《文化苦旅》、《千年一嘆》、《行者無疆》；唐師曾與《我鉆進(jìn)了金字塔》；周國平與《南極無新聞》。

3、“走”，其實(shí)是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的過程。我們?cè)凇白摺敝袑ふ胰祟惥竦募覉@。這些優(yōu)秀的現(xiàn)在人行走、追求、思索的旅程，一定會(huì)給我們的寫作以更多的啟示。

第二篇：八年級(jí)上綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)經(jīng)典

八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

一、世界何時(shí)鑄劍為犁

1、小明在查閱資料的過程中，看到了如右圖的這一幅圖畫，但不能明白它的意思，你能幫他解

釋一下嗎？畫面中一男子手揮一鐵錘將一柄劍鑄成犁狀。

劍代表戰(zhàn)爭(zhēng)，犁則代表和平，鑄劍為犁，表達(dá)了全世界人民厭棄戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的心聲。

2、古今中外有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩歌數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)寫出兩句有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩歌、名言、成語各兩則。

詩歌：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

名言：得道者多助，失道者寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和

成語：草木皆兵 聲東擊西四面楚歌

3、如果你作為《世界何時(shí)鑄劍為犁》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組長，要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行這次綜合性

學(xué)習(xí)，你計(jì)劃怎樣完成任務(wù)？請(qǐng)自擬活動(dòng)主題，并寫出活動(dòng)小組活動(dòng)過程。活動(dòng)主題：文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)

過程：(1)、將全班同學(xué)分為若干小組，每小級(jí)明確其任務(wù)。(2)各小級(jí)根據(jù)自己的任務(wù)分別搜

集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品、描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞名句、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事等。(3)、將自己所搜集到的資料整理歸納，然后在全班交流。(4)、辦一期以《文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)》為主題的黑板報(bào)。

二、讓世界充滿愛

1、有一個(gè)寓言故事：說的是天堂與地獄區(qū)別究竟在哪里。在地獄中，鬼魂圍著大桌子吃飯，他

們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放進(jìn)自己的嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中，天使也圍著桌子吃飯，他們手中的筷子同樣也很長很長，但是他們夾著食物就送時(shí)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食，個(gè)個(gè)開心。你從這個(gè)寓言中懂得了：人與人之間要互助互愛，只有互助互愛，這個(gè)世界才更美好。

2、讀下面的材料，寫出你探究的結(jié)果。

【徐本禹是個(gè)普通農(nóng)家子弟，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2003屆本科畢業(yè)生。貴州山區(qū)有一個(gè)叫狗吊巖的地

方，極為貧困，只因那里有許多渴求上學(xué)的孩子，徐本禹放棄已考取研究生的機(jī)會(huì)，孤身一人赴狗吊巖支教，一呆就是兩年，因此而成為2004央視十位“感動(dòng)中國”的人物之一。

【某報(bào)報(bào)道，一天晚上，一個(gè)中年男子騎自行車經(jīng)過某小區(qū)時(shí)，跌進(jìn)一個(gè)大坑內(nèi)摔傷。當(dāng)民警

要送他去醫(yī)院包扎傷口時(shí)，他說：“我傷得不重，我就在這里守著，不能再讓別人摔傷了。”最后，他雖不得已離開，卻將自己的山地自行車留在坑邊做警示牌，直到警察立上了真正的警示牌。

【轟動(dòng)一時(shí)的大學(xué)生馬加爵殺人案雖早已劃上了句號(hào)，但卻給人們留下了沉痛的思考。馬加爵

來自一個(gè)非常貧困的小山村，他是他們山村唯一一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生，是他們村的驕傲。上大學(xué)后，因家庭貧困，形貌不佳，便自感低人一等，而有些同學(xué)更是對(duì)他冷嘲熱諷，將其視為異類，這便造成馬加爵性格更加孤僻，由于心中的郁悶得不到排解，就造成了他殺人悲劇。

探究結(jié)果：愛心像陽光，溫暖別人，也溫暖自己；而冷漠像殺手，殺死他人，也禍及自身。

四、走上辨論臺(tái)

在我國古典名著《水滸傳》中，魯智深是家喻戶曉的英雄人物。例如他懲惡揚(yáng)善，三拳打死了

鎮(zhèn)關(guān)西，大快人心。但也有人對(duì)此提出了異議，說是在現(xiàn)代社會(huì)的道德法律的框架下，像魯智深這樣的英雄行徑還值得提倡嗎？還能提倡嗎？對(duì)此，你如何看待？

值得提倡。魯智深的義舉充分體現(xiàn)中華民族鋤強(qiáng)扶弱、不向惡勢(shì)力低頭的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了

這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的民族才能在面對(duì)任何困難與打擊的時(shí)候保持那股浩然的正氣與錚錚傲骨。正是有了這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們民族的人民才能團(tuán)結(jié)一致，共謀發(fā)展。

不值得提倡。魯智深的行為是一種漠視法律的不理智的表現(xiàn)。盡管他拳打鎮(zhèn)關(guān)西的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在他揮拳痛擊的時(shí)候，擊倒的不僅是一個(gè)惡霸，同時(shí)還有法律和社會(huì)秩序。一個(gè)沒有法律的國度，一個(gè)沒有秩序的社會(huì)，在任何時(shí)候，對(duì)于人民而言，都是一件極其不幸的事。

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

一、了解近年綜合性學(xué)習(xí)的命題趨勢(shì)及應(yīng)考策略：

二、了解綜合性學(xué)習(xí)的題型及解題策略 Ⅰ、編擬欣賞廣告、宣傳語 題型分析

1、擬寫廣告語類

這類試題要求結(jié)合閱讀文章與生活的實(shí)際，擬寫出相應(yīng)的標(biāo)語，所擬寫的標(biāo)語從內(nèi)容與主題來看，有公益宣傳類，旅游資源宣傳類及產(chǎn)品廣告類等。公益廣告主要涉及的主題有環(huán)保、社會(huì)公德、社會(huì)熱點(diǎn)問題等。

例1：過度砍伐、無節(jié)制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。市政府在全體市民中發(fā)起了“禁止使用一次性木筷”的活動(dòng)，得到了廣大市民的積極擁護(hù)和支持。現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察和思考，提一條保護(hù)森林資源的建議或擬一條含警示性的標(biāo)語。如：人類應(yīng)該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前利益而任意破壞自然界的生物鏈等等。

2、廣告語賞析類

這類題目由試卷提供優(yōu)秀的廣告語，要求學(xué)生加以賞析。例2：聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，為了塑造更美好的企業(yè)形象，打了一則廣告：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”請(qǐng)認(rèn)真品味這則廣告，回答下面的問題。

（1）廣告中的“聯(lián)想”一詞，有哪兩方面的含義？

①指作為電腦的“聯(lián)想”(品牌)和聯(lián)想集團(tuán)。②指人類思維的活動(dòng)。（2）請(qǐng)你談?wù)勥@則廣告妙在哪里？

答：該廣告一語雙關(guān)。它既指人類的發(fā)展離不開聯(lián)想，也暗指大家的生活里不能沒有“聯(lián)想集團(tuán)”的產(chǎn)品，并以設(shè)問的方式引起讀者注意。

例3：下列是兩幅宣傳標(biāo)語，因所用語氣不同，故表達(dá)效果也不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要地加以說明。

①不準(zhǔn)隨地吐痰！②小小一口痰，細(xì)菌千千萬。

答案：①句是祈使句，有一種命令的口吻，語言生硬，人們不易接受。②句運(yùn)用整句，生動(dòng)形象，含蓄地告誡人們不講衛(wèi)生隨地吐痰的危害，語言較平和，說明對(duì)社會(huì)、對(duì)人們的危害，人們得遵守。

3、廣告語評(píng)寫結(jié)合類

這類試題兼有上述二者的特征，但更為綜合，既要對(duì)廣告語進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要用寫作的形式加以表現(xiàn)，它往往表現(xiàn)為小作文的形式。

例4：好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請(qǐng)寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。

廣告語：廣州好迪，大家好，才是真的好。

喜歡理由：信奉顧客是上帝的經(jīng)營理念，只有顧客都樂于使用該產(chǎn)品，該企業(yè)才有發(fā)展，不斷創(chuàng)新。強(qiáng)化練習(xí)

1、某中學(xué)學(xué)生處針對(duì)校園內(nèi)有同學(xué)亂扔垃圾的現(xiàn)象，開展“你丟我撿”活動(dòng)，并在學(xué)校走廊上寫了宣傳標(biāo)語：“你丟下的是品質(zhì)，我撿起的是垃圾！”可是一名同學(xué)看后，提出應(yīng)該改為“你丟下的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)！”你覺得哪一種說法好？請(qǐng)說出你的理由。

【參考示例】第一句標(biāo)語，突出了隨意丟垃圾的壞處，第二句強(qiáng)調(diào)拾撿垃圾的重要性。（要根據(jù)宣傳的重點(diǎn)確定運(yùn)用什么標(biāo)語。）

2、某公園有一則公告：“公園內(nèi)嚴(yán)禁打鳥，嚴(yán)禁攀折樹木，違者罰款10元，情節(jié)嚴(yán)重者將扭送公安部門處理。”請(qǐng)你用委婉得體的語言改寫這則通告。

示例：草木有情，小鳥有意，愛護(hù)我們共同的家園。

3、周恩來總理曾參觀廣東從化溪流小學(xué)，見到墻上“人人要講普通話”的標(biāo)語，點(diǎn)頭稱好，但建議改為“人人學(xué)講普通話”。請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勥@樣改，表達(dá)有怎樣的變化。

【參考示例】語意、語氣均發(fā)生了變化。“要講”是要求（指令），語氣較強(qiáng)硬；“學(xué)講”是號(hào)召（倡導(dǎo)），語氣較委婉。

4、品味好的臺(tái)詞，是一種藝術(shù)享受。閱讀下面三句不同劇本中的臺(tái)詞，任選一句進(jìn)行賞析。

①見過磕長頭的人嗎？他們的臉和手都很臟，可是心靈卻很干凈。《可可西里》 ②不知道從什么時(shí)候開始，在什么東西上面都有個(gè)日期，秋刀魚會(huì)過期，肉罐頭會(huì)過期，連保鮮紙都會(huì)過期，我開始懷疑，在這個(gè)世界上，還有什么東西是不會(huì)過期的？《重慶森林》

③生命中充滿了巧合，兩條平行線也會(huì)有相交的一天。《向左走向右走》

【參考示例】①通過對(duì)比說明了內(nèi)心的美好與否不取決于外表。②用一系列的排比作鋪墊，提出疑問，引起讀者的興趣。③以違悖常理的大膽想象引出主題。

5、下面這則廣告語曾獲得臺(tái)灣 “金句”稱號(hào)，“快滾”篇平面廣告還獲得臺(tái)灣時(shí)報(bào)廣告金像獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。請(qǐng)根據(jù)你的理解寫一段賞析的文字。

按捺不住，就快滾——微軟鼠標(biāo)

【參考示例】這句廣告語顯得如此與眾不同，狡黠中透出智慧，既生動(dòng)的暗示了微軟鼠標(biāo)滾動(dòng)的靈活，又利用智慧的語言塑造出一個(gè)鮮明個(gè)性的品牌。

6、法國著名女高音歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個(gè)美麗的私人園林。每到周末，總會(huì)有人到她的園林里摘花撿蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野營野餐，弄得園林一片狼籍，骯臟不堪。歌唱家曾讓人在園林四周圍上籬笆，并豎起“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，卻無濟(jì)于事。過不了幾天又讓人豎起“私人園林禁止入內(nèi)，違者重罰”的牌子，園林還是遭到踐踏和破壞。后來，歌唱家讓人做了個(gè)大牌子立在路口，上面醒目的寫著：“。”這一招可真奏效，此后再也沒有人闖入園林。

想一想，立在路口的牌子上寫的是一句什么話呢？

【參考示例】如果您被園中的毒蛇咬傷，請(qǐng)速到醫(yī)院救治。醫(yī)院在順此路往東50公里處，乘汽車一小時(shí)即到。——原因是：看似善意的提醒，其實(shí)是令人害怕的警告

7、下面是學(xué)校中常見的兩個(gè)提示語，你能將其改為充滿尊重和人情的句子嗎？ ⑴（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。

我的修改：多一點(diǎn)安靜，少一點(diǎn)嬉鬧，環(huán)境因你更精彩。⑵（閱覽室里）報(bào)刊不準(zhǔn)帶出，違者罰款。

我的修改： 只想閱讀，不想擁有，它們?cè)谶@里更珍貴。

8、“中華好風(fēng)尚”公益廣告中有這樣一則廣告：這是中央電視臺(tái)記者在采訪中與一個(gè)西北放羊娃的對(duì)話：“你每天干什么？”“放羊。”“放羊?yàn)榱耸裁矗俊薄皰赍X。”“掙了錢呢？”“娶媳婦。”“娶了媳婦呢？”“生娃。”“生了娃呢？”“放羊。” …… 請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容寫出它的廣告語。

【參考示例】再窮不能窮教育；知識(shí)改變命運(yùn)；書籍是人類進(jìn)步的階梯等。要能夠指出這種現(xiàn)象的弊端所在。

9、有關(guān)專家把現(xiàn)代人必備的素質(zhì)概括為三句話：“太好了！”“我能行！”“需要我?guī)椭鷨幔俊睂?duì)這三句話理解有誤的一組是（D）A、樂觀的心態(tài) 自信的表現(xiàn) 愛心的體現(xiàn)

B、較強(qiáng)的心理承受能力 積極的進(jìn)取精神 友善的生活態(tài)度 C、珍惜生活 敢于超越自己和他人 對(duì)他人的關(guān)心和支持 D、肯定他人 有協(xié)作精神 有憐憫心 Ⅱ、口語交際

（一）說話簡(jiǎn)明、得體、連貫 答題指導(dǎo)

◆口語交際題的解答準(zhǔn)則：(1)言之有“禮”，“禮”，即得體，應(yīng)根據(jù)特定的情景采用得體的用語。(2)言之有“物”，“物”，即內(nèi)容，要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的言語，話語力求清楚、明白、簡(jiǎn)潔。(3)言之有“序”，“序”，即順序。說話有合理的順序，不顛倒混亂。要注意事物內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。(4)言之有“節(jié)”，“節(jié)”，即簡(jiǎn)明，答題時(shí)要滿足試題要求，簡(jiǎn)明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

◆口語交際題的解答程序：

看清題目——明確要求——抓住題眼——品讀設(shè)置的情景或提供的材料——理解題意——依照要求——靈活作答。典型題型解析

例1：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不變更原意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再請(qǐng)幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。”

A．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒說到這件事。

小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。”

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。”

例2：根據(jù)下面提供的語言環(huán)境，回答后面的問題，說話要符合人物的身份。

幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球。”商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。”畫家說：“最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。”面對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說？請(qǐng)你代他們回答。小孩說：__________病人說：__________ 【參考示例】對(duì)“小孩”而言，最寶貴的是玩具（食物）；對(duì)“病人”而言，最寶貴的是健康。※強(qiáng)化訓(xùn)練※

1、根據(jù)下面提供的語境，回答后面的問題。小明今年初三，星期天正在家里復(fù)習(xí)功課。這時(shí)，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會(huì)向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對(duì)象，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體）

⑴小明向爸爸說： ⑵爸爸向同事說：

【參考示例】（1）爸爸，今天我要在家復(fù)習(xí)功課，老師說復(fù)習(xí)時(shí)用心要專一，不能受到外界干擾，否則會(huì)影響復(fù)習(xí)效果的；復(fù)習(xí)遇到問題我要向您請(qǐng)教。爸爸，為了我，以后再打好嗎？

（2）兄弟們，真對(duì)不起，我兒子就要參加中考了，在家復(fù)習(xí)功課，我想好好陪陪他，也算是盡到一點(diǎn)做爸爸的責(zé)任，我們以后再打，好嗎？

2、根據(jù)下面天氣預(yù)報(bào)材料，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，給從西雙版納到昆明的游客以人性化的提醒。（30字以內(nèi)）

西雙版納 晴 25oC——32oC 昆 明 多云轉(zhuǎn)小雨 7oC——12oC 【參考示例】答題要點(diǎn)：能提醒游客攜帶雨具和御寒衣物；表述語言具有人文關(guān)懷、溫情提醒的特點(diǎn)。

（二）領(lǐng)悟言外之意

1、把握語氣語調(diào)，領(lǐng)會(huì)感情 例1：某上級(jí)主管對(duì)下屬職員說：“看看你干的好事!”

這位上級(jí)主管的言外之意是().他的言外之意是：“你把事情搞得糟透了!”

2、補(bǔ)充因果，巧會(huì)意圖

例2：某國王請(qǐng)阿凡提評(píng)論自己的詩，阿凡提規(guī)勸他不要再寫詩，被關(guān)進(jìn)驢圈，后國王又召見阿凡提看其新作，阿凡提轉(zhuǎn)身就走，國王問他到哪里去，阿凡提答道：“到驢圈去，陛下!”

阿凡提的言外之意是()。(限10個(gè)字內(nèi))國王：好詩不好→關(guān)進(jìn)驢圈 阿凡提：省略內(nèi)容←進(jìn)驢圈（國王所認(rèn)為的原因就是阿凡提所省略的言外之意。）

3、揣摩喻體，巧悟本體

有些語句的言外之意，是說話者通過運(yùn)用比喻來實(shí)現(xiàn)的，而且通常只出現(xiàn)喻體略去本體，只要分析出本體，便能悟出言外之意。例3：《三國演義》中寫到晉國司馬炎滅吳國、俘虜吳王孫皓。在接見孫皓命他就座時(shí)，司馬炎說：“朕設(shè)此位久矣。”這句話的言外之意是()。(不要超過18個(gè)字)【參考示例】他說的這句話語可謂柔中帶剛，一箭雙雕：我早就想到會(huì)有這么一天。或我早就想到我會(huì)滅掉你吳國。

4、巧化婉言為直言

例4：張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生哩！”張明不好意思地笑了笑，說：“。”隨手將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。（1）王曉敏的話言外之意是：

示例：張明你不講究公共衛(wèi)生，只顧自己。（2）張明該怎樣說才得體？ 示例：幸虧你提醒，謝謝；我也能講究公共衛(wèi)生呢。

例５：中考前夕，張強(qiáng)接到文學(xué)社長的通知，周末到冠豸(zhì)山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)。正想放松一下的張強(qiáng)把活動(dòng)計(jì)劃告訴了媽媽。媽媽對(duì)張強(qiáng)說：“我和你爸爸已經(jīng)商量好了，等你中考一結(jié)束，我們就去海南旅游。”(1)“媽媽”的言外之意是

(2)請(qǐng)以張強(qiáng)的口吻，用得體的語言說服媽媽。

參考示例（1）你不能參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)(要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，迎接中考)。

參考示例（2）媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學(xué)習(xí)壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!例６：著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)”最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他說了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓—個(gè)傻小子得了。”李雪健這句話的意思是：

【參考示例】焦裕祿的事跡太感人，我獲獎(jiǎng)只是沾了扮演角色的光。強(qiáng)化訓(xùn)練

1、一個(gè)顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉(zhuǎn)向問酒店老板：“你們這兒一周能賣掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答說：“35桶。”顧客說：“我倒想出一個(gè)能使你每周賣掉70桶的辦法。”老板很驚訝，急忙問道：“什么辦法？”顧客說：“這很簡(jiǎn)單，你只要將每個(gè)杯子里的啤酒裝滿就行。” ⑴顧客話中的意思是什么？

⑵老板急于討教賣酒的辦法，暴露出他什么心態(tài)？

【參考示例】⑴諷刺老板缺斤短兩，坑害顧客。⑵暴露出老板急于牟取暴利的心態(tài)。

2、下面是某校長在一次初三學(xué)生集會(huì)上講話的一部分，假如你是聽眾之一，請(qǐng)回答后面的問題。

中考的日子越來越近了，老師的輔導(dǎo)越來越勤了，同學(xué)生們的學(xué)習(xí)越來越緊了。大家都在作最后的沖刺。據(jù)反映，大多數(shù)同學(xué)每晚伏案讀書作練習(xí)直到12點(diǎn)鐘。這種精神是可貴的。但也有老師反映相當(dāng)一部分同學(xué)課堂精神不振，打瞌睡的多，學(xué)習(xí)效率明顯降低了。

①校長肯定的是

，否定的是：

。②校長講話的目的是：。

【參考示例】①校長肯定的是同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的精神；否定的是這種只會(huì)苦干不求效率的方法。②校長講話的目的是告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)既要刻苦的精神，也要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能出好成績(jī)。

3、有時(shí)，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說得節(jié)省又含蓄，不過，個(gè)中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會(huì)。如果你是“自家的孩子”，定會(huì)知道父母想要說的是_______，假如你不是“自家的孩子”，聽到別人父母說出這樣的話來，他的言外之意是：______________。【參考示例】你不如別人； 別人不如你。Ⅲ、活動(dòng)參與類 典型題型解析

1、主題訪談式 例1：《嘉興日?qǐng)?bào)》“視聽閱讀”版開設(shè)了一個(gè)新欄目“讀書訪談錄”，首期話題圍繞“讀名著”展開，將邀請(qǐng)?jiān)娙恕⒆骷覟榧钨e。假如你作為中學(xué)生代表主持本次訪談，請(qǐng)你圍繞這個(gè)話題設(shè)計(jì)兩個(gè)問題向嘉賓提問。要求緊扣話題，表述簡(jiǎn)明扼要。

問題可設(shè)計(jì)為：

“請(qǐng)問XX，斯威夫特在創(chuàng)作《格列佛游記》時(shí)，為什么要使用曲筆?” “請(qǐng)問XX，我們對(duì)《水滸》中宋江的人物形象應(yīng)該如何分析?”

“XX先生，您能給我們談?wù)勛x名著對(duì)您走上文學(xué)之路的影響嗎?”

2、話題辯論式 例2：某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由? 要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。

觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有利無弊。

反駁：初中生參與的社區(qū)公益活動(dòng)，雖然只是一些掃掃地、擦擦窗的小事，但卻能培養(yǎng)我們的愛心意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，有利于我們形成健康積極的人生觀。學(xué)好文化是初中生的主要任務(wù)這話一點(diǎn)不錯(cuò)，難道只有整天到晚坐在教室里才是學(xué)習(xí)嗎?陶行知先生說：“社會(huì)是最好的課堂。”它可以讓我們學(xué)到許多在課堂里學(xué)不到的知識(shí)。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)式

例3：請(qǐng)你參加下面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。

今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動(dòng)和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。

(1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。

(2)圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。

(3)請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你成長的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。

參考示例：(1)可以“安徒生伴我成長”、“孩子眼中的安徒生”為主題，也可以“走進(jìn)安徒生的童話王國”為主題；

(2)過程：①安徒生生平簡(jiǎn)介。②安徒生精品回放。③我對(duì)安徒生說。

(3)扣住安徒生童話對(duì)你成長的影響和意義談，充滿激情即可。如可圍繞培養(yǎng)了你的愛心、善心、熱心、同情心……

4、景點(diǎn)介紹式

例4：緊張的中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種選擇，某旅行社為此也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專線。請(qǐng)以旅行社的名義寫一段話，向?qū)W生推薦一旅游景點(diǎn)。

要求：語言簡(jiǎn)明、連貫、得體，有吸引力，不少于40字，含標(biāo)點(diǎn)。

同學(xué)們，江郎山，浙江著名的景區(qū)，以雄偉奇特的“三爿石”著稱于世，擁有中國丹霞第一奇峰、全國之最的一線天、天然造化的偉人峰、驚險(xiǎn)陡峭的郎峰天游，千年古剎開明禪寺、千年學(xué)府江郎書院、全國最大的毛澤東手書體“江山如此多嬌”摩崖石刻、“煙霞亭”等景點(diǎn)景觀一百余處。大地理學(xué)家徐霞客三次游江山時(shí)都寫到江郎山極力地贊嘆江郎山的“奇”、“險(xiǎn)”、“神”。此山亦被譽(yù)為“雄奇冠天下，秀麗甲東南”。身為江山人不能不游江郎山哦！

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教案

中考總復(fù)習(xí)之綜合性學(xué)習(xí)教案

鄧玉滿

一、考試要求

1.能搜集信息和整理資料。

2.能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

3.能根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過對(duì)本塊知識(shí)的集中復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，能夠在給定的材料中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最終形成自己的觀點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的一種新生事物。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，最終形成自己的觀點(diǎn)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)的解釋：研究性學(xué)習(xí)是指教師或其它成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們以前的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)開展了一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那些活動(dòng)給你留下了什么印象？

用這個(gè)環(huán)節(jié)來引發(fā)學(xué)生們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的感受中歸納出綜合性活動(dòng)的特點(diǎn)：在給定的話題中或材料中進(jìn)行探究，并能根據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)。在完成對(duì)自己觀點(diǎn)的論證過程中，可能會(huì)有多種學(xué)科知識(shí)的滲透。

2.在學(xué)生具體感知了綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)：

（1）有問題可發(fā)現(xiàn)。即試題所提供的材料或創(chuàng)設(shè)的情景，必須讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，而這些問題又應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生有聯(lián)系的，這里的聯(lián)系是指與學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)歷是同步的，還要考慮學(xué)生的層次，要能夠 “深其深，淺其淺”，即深者深求，淺者淺求，就是人人都可以從材料或背景中有所發(fā)現(xiàn)。

試題：請(qǐng)你以小記者的身份，去采訪班上一名曾在作文競(jìng)賽中（或其他競(jìng)賽）榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，并擬一個(gè)可行的采訪計(jì)劃。

對(duì)于這道題目，所有的學(xué)生都可以進(jìn)行動(dòng)手操作，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生的層次。思維周密的學(xué)生不僅可以列出采訪的對(duì)象和內(nèi)容，還可能會(huì)考慮到在采訪過程中遇到的問題和相應(yīng)的解決措施。

（2）有問題可探究。即所提供的材料或創(chuàng)設(shè)的情景，能引起學(xué)生的思考，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，值得學(xué)生去探尋研究。這里的“引起”“激發(fā)”“值得”，就是指問題有探討的價(jià)值，亦即有一定的意義。或是對(duì)生活的感悟，或是對(duì)知識(shí)的探尋，或是對(duì)人生的思考，或是對(duì)熱點(diǎn)的追尋，或是對(duì)盲點(diǎn)的深思，或是對(duì)趣點(diǎn)的尋訪。材料或背景要能聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系科學(xué)，聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)習(xí)。

試題：請(qǐng)根據(jù)以下兩則材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”②朱熹說：“近朱者赤，近墨者黑。”

這道題目既是對(duì)知識(shí)的探尋，也是對(duì)生活的感悟，更是對(duì)人生的思考。兩則完全相反的材料，同時(shí)揭示人與自然的關(guān)系，關(guān)鍵是你被環(huán)境同化還是你在為改變環(huán)境而努力，這值得每個(gè)人去思考、去探索。

（3）有問題可得結(jié)論。綜合性題不同于以往一般試題，它在于激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，放飛學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生才華。同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋信息，因此，必須從發(fā)現(xiàn)問題入手，繼而一步步思考解決問題的辦法，最終獲得解決問題的結(jié)論，這樣才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律。如果所設(shè)置的材料或創(chuàng)設(shè)的背景，雖有問題可以研究，但問題無邊無際，學(xué)生無從下手去探究，就不可能追尋到結(jié)果，也就無法起到檢測(cè)的作用。

試題：閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料（2）藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。

材料（3）近幾年來，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

這三則材料是說：①藏羚羊原來沒有受保護(hù)，已被槍殺、亂逮所剩不多了。②藏羚羊生活習(xí)性也可改變。③武警官兵已開始加大力度保護(hù)藏羚羊等野生動(dòng)物。

這三則材料可以引起這些思考：藏羚羊?yàn)槭裁丛絹碓缴伲坎亓缪蚰懬拥牧?xí)性能否改變？保護(hù)藏羚羊的辦法在哪？

最后通過對(duì)材料的分析可得出這些結(jié)論：政府加大了保護(hù)力度；群眾提高了覺悟；藏羚羊的數(shù)量增加了；藏羚羊的習(xí)性已在改變。

3.在認(rèn)識(shí)了綜合性學(xué)習(xí)試題的特點(diǎn)后總結(jié)出解決問題的基本方法。

細(xì)讀材料，明白是什么；

讀懂材料，思考為什么；

歸納材料，明確怎么辦。

4.題型講解

從近年各地的中考試題看，圖表的類型主要有圖片(人、物、景)、圖標(biāo)(徽記、標(biāo)志)、漫畫、表格等：從命題解題角度可分為：常識(shí)類、概括說明類、信息篩選類、寫作類、活動(dòng)類等。下面僅舉2008年部分省市中考題作一簡(jiǎn)要說明。

一、常識(shí)類

常識(shí)的積累是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，了解天下事，關(guān)注社會(huì)，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)一直在倡導(dǎo)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，提高其語文素養(yǎng)。因此，選擇為學(xué)生們所熟知的一些常識(shí)進(jìn)行考查，是非常必要的。

[題1](廣西百色)請(qǐng)你認(rèn)真觀察下圖，回答以下問題。

①整幅圖告訴我們的信息是：_________。

②圖中的“京”字像_________一樣。

③圖中五個(gè)相扣的圓環(huán)象征著_______。

[解題探微]本題的著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)。考查的能力等級(jí)不高，但是平時(shí)如果不注重時(shí)事知識(shí)的積累，回答此題就比較困難。第1問要抓住圖標(biāo)的構(gòu)成來分析：它由中國印、拼音與數(shù)字、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志三部分組成。抓住，了這些，也就抓住了它的要點(diǎn)，即時(shí)間——2008年，地點(diǎn)——北京，主題——舉行奧運(yùn)會(huì)。第2問屬于聯(lián)想能力的考查，看似有一定的發(fā)散性，其實(shí)它仍具有一定的專指性，中國印規(guī)定了聯(lián)想的方向——它必須與奧運(yùn)有關(guān)：張開雙臂奔跑的人。第3問是人們所共知的一個(gè)常識(shí)。回答時(shí)不能隨意發(fā)揮，只能說：它象征著五大洲的體育健兒相聚在一起。解答此題需要具備中國印與篆書、拼音和奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)及分析運(yùn)用能力。

二、概括說明類

這類試題多為：概括漫畫的主旨、說明漫畫寓意，或提取徽標(biāo)蘊(yùn)含信息、闡釋圖標(biāo)的構(gòu)圖創(chuàng)意、介紹圖標(biāo)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)等。如江蘇南京卷：用一句話概括“書生”漫畫的主旨。湖北恩施卷：請(qǐng)仔細(xì)觀察恩施州民族民間文化藝術(shù)節(jié)標(biāo)志圖案。并用精練的文字對(duì)標(biāo)志圖案的設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行說明。浙江金華卷：根據(jù)2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力景觀設(shè)計(jì)圖片和相關(guān)說明，請(qǐng)你說說這些圖標(biāo)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是什么。解答此類題規(guī)律：準(zhǔn)確理解。由表及里，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，深入揣摩，闡釋意圖。涉及兩幅以上的圖片，異中求同。

[題2](浙江杭州市蕭山區(qū))下圖是某同學(xué)本次活動(dòng)中搜集來的綠色食品標(biāo)志(圖一)與中國環(huán)境標(biāo)志(圖二)圖，請(qǐng)任選一幅圖并根據(jù)畫面內(nèi)容指出這幅標(biāo)志圖的構(gòu)圖創(chuàng)意。4

構(gòu)圖創(chuàng)意：________________________ [解題探微]本題涉及的是圖標(biāo)(徽記)，它高度凝練，蘊(yùn)涵著豐富的寓意，意在考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力及語言實(shí)際運(yùn)用能力。做此類題。第一步，要從整體上把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，以及涉及的時(shí)間、事物，注意中英文大小寫和變體。第二步，要注意觀察圖標(biāo)的組成部分，弄清其內(nèi)部關(guān)系。第三步，要善于由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，從圖內(nèi)想到圖外，聯(lián)系具體對(duì)象對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意作出合理想象與解釋。圖一示例：綠色食品標(biāo)志圖由三部分構(gòu)成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標(biāo)志為圓形，意為保護(hù)。整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。圖二示例：中國環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來。共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。

三、信息篩選類

此類題多為圖表解答題，一般在題干中提出明確的解答要求，有時(shí)在題干或標(biāo)題中暗示考生一些答題的方向和角度。主要通過一些具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓考生進(jìn)行歸納整合：或總結(jié)出趨向性的東西，或篩選出共性的東西與特殊的現(xiàn)象。意在考查學(xué)生的邏輯歸納能力。做好此類題的要訣：明確題目要求，全面捕捉信息，重視數(shù)據(jù)變化，著眼圖表細(xì)節(jié)，表述簡(jiǎn)潔規(guī)范。

[題3](黑龍江雞西市)觀察下面圖表，將提取的信息寫在圖表下面。

2003－2007年我國各類教育招生人數(shù)

提取信息：____________________ [解題探微]解題時(shí)要先看題干或表頭，找出表述對(duì)象。要橫向、縱向比較數(shù)據(jù)(減少或增加的程度)，歸納出共性的趨向性的內(nèi)容或異常的表現(xiàn)，不可只注意橫向比較而忽視了縱向比較。需要注意的是不少調(diào)查內(nèi)容的對(duì)象多是針對(duì)考生的，因此，學(xué)生在歸納時(shí)尤其要關(guān)注與自己相關(guān)的內(nèi)容或問題。本題從圖表中可以看出它的陳述對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校和普通高中，時(shí)間范圍是2003－2007年(五年)，數(shù)據(jù)所顯示的是趨向性的內(nèi)容——近五年，我國中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)逐年上升，而普通高中招生人數(shù)變化不大。

四、寫作類

近年來不少地方將圖表與寫作巧妙結(jié)合，成為一個(gè)小作文的考查項(xiàng)目，這樣既考查了學(xué)生的讀圖表能力，又可以考查學(xué)生的寫作能力。還彌補(bǔ)了大作文往往因考查能力單一造成的真空。可謂一箭數(shù)雕。它一般要求學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行說明，如南京卷，用說明文字介紹題為“書生”的漫畫。還有的要求對(duì)畫面進(jìn)行描寫，如四川資陽市卷，簡(jiǎn)單描述北川地震前后境況。有的要求針對(duì)畫面進(jìn)行聯(lián)想，如福州市卷，海西中學(xué)初三某班開展“奧運(yùn)情·中國心”綜合實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)面對(duì)奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，紛紛表達(dá)自己對(duì)北京奧運(yùn)”的暢想。假設(shè)你是“丙同學(xué)”，請(qǐng)任選五環(huán)中的一環(huán)，從色彩的角度展開聯(lián)想、想象，發(fā)表自己的感言。有的要求針對(duì)畫面進(jìn)行議論抒情，如南寧市卷，為圖中汶川地震廢墟下打手電筒讀書的女孩寫一段贊美詞。

[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問題。

(1)用說明性語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?

[解題探微]本題考查的重點(diǎn)是學(xué)生的說明能力，這類試題在解答時(shí)要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規(guī)律，做到：說明全面無遺漏，有標(biāo)題的漫畫，標(biāo)題不要丟落。說明順序要合理——認(rèn)真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語言表達(dá)力求準(zhǔn)確，避免無中生有、虛構(gòu)內(nèi)容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂，許個(gè)愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國隊(duì)”字樣的運(yùn)動(dòng)員：右面是一位頭發(fā)稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國運(yùn)動(dòng)員在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上多拿金牌，為國爭(zhēng)光。

五、綜合活動(dòng)類

它具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。常常以圖片作為主題材料。綜合考查學(xué)生的觀察、概括、設(shè)計(jì)策劃、口語交際、聯(lián)想想象、鑒賞等能力，考查的視野更加開闊，這就對(duì)考生提出了更高的要求。

[題5](浙江麗水市)有些新聞圖片，常常讓人感動(dòng)不已。一個(gè)人、一件事，被定格在那一瞬間……

圖片一：

老人名叫閻瓊瑪，家住甘肅省迭部縣臘子口鄉(xiāng)朱立村，今年76歲。雖然每天要打柴背柴，但老太太總是面帶笑容。那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑容，沒有絲毫做作，沒有絲毫埋怨。幾十年的風(fēng)雨歷程，這位老人早已習(xí)慣了艱難困苦，習(xí)慣了微笑面對(duì)人生。

圖片二(圖略)：

在“5·12”大地震發(fā)生十余小時(shí)后，一位滿臉是血的男孩從廢墟中被救出。就在武警官兵準(zhǔn)備把他轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí)，他艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，虛弱而又標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。擔(dān)架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬禮感恩的舉動(dòng)，讓無數(shù)的人深受感動(dòng)。后來人們知道，這位小男孩名叫郎錚。

(1)給這兩幅圖片分別擬一個(gè)標(biāo)題。

(2)整合這兩幅圖片以及說明文字提供的信息，為本次語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。(3)假如見到閻瓊瑪老人或者郎錚小朋友。你會(huì)對(duì)其中的一位說點(diǎn)什么? [解題探微](1)所擬標(biāo)題，首先要做到準(zhǔn)確揭示圖片內(nèi)容，具有專指性；其次要做到精練醒目，使讀者一目了然，留下深刻的印象；還要力求新穎，吸引讀者的眼球，有視覺沖擊力。擬標(biāo)題時(shí)考生既可以關(guān)注表面的東西——人物的表情、動(dòng)作及環(huán)境，如可擬為《微笑》《廢墟中的敬禮》；也可關(guān)注它所反映的精神——面對(duì)人生與他人的態(tài)度，可擬為《樂觀的老人》《感恩》。擬標(biāo)題時(shí)，應(yīng)格外注意并運(yùn)用試題中說明圖片內(nèi)容的重點(diǎn)詞語和重復(fù)性詞語。(2)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，可充分反映學(xué)生語文綜合能力水平。必須整合兩張圖片的有關(guān)信息，從中概括出共性的東西——“當(dāng)人生的風(fēng)雨向我們襲來的時(shí)候”“生活中的感動(dòng)”。如果難以提取出共性的東西，可以單獨(dú)概括，但也要統(tǒng)一在一個(gè)主題中，如“樂觀與勇敢——支撐生命的力量”。(3)你會(huì)對(duì)其中的一位說點(diǎn)什么?要做到稱呼有禮貌，語言得體，抓住自己的動(dòng)情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)他們的敬意。

五、鞏固練習(xí)

（一）伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)以美軍控制伊首都巴格達(dá)而告終。但戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美軍曾遇伊軍頑強(qiáng)抵抗，一度在巴格達(dá)城外受阻，伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也擺出了一副要與美軍在城內(nèi)決一死戰(zhàn)的架勢(shì)。對(duì)此，各國媒體紛紛認(rèn)為美軍的“速勝論”遭到了挫敗，有的媒體甚至干脆把巴格達(dá)稱之為“薩達(dá)姆格勒”。（人名加上“格勒”是前蘇聯(lián)給城市命名的常用方式。）閱讀下面兩段材料，不涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，僅就媒體對(duì)戰(zhàn)況的預(yù)測(cè)，說出“薩達(dá)姆格勒”的含義。

材料一：列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)期間，希特勒北方集團(tuán)軍以優(yōu)勢(shì)兵力突破蘇軍抵抗后，侵入列寧格勒郊外和蘇芬界河拉多湖一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰(zhàn)兵力有4個(gè)集團(tuán)軍、一個(gè)裝甲集團(tuán)群和部分空軍。蘇聯(lián)軍民進(jìn)行了艱苦卓絕的反圍困斗爭(zhēng)，終于挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220－280公里外。

材料二：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。這是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次決定性戰(zhàn)役。德國不甘心1942年初在莫斯科戰(zhàn)役的失敗，于1942年7月放棄全面進(jìn)攻蘇聯(lián)的計(jì)劃，主攻南線，以占領(lǐng)戰(zhàn)略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標(biāo)。7 月17日，德軍集中100多萬優(yōu)勢(shì)兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內(nèi)，蘇聯(lián)軍民與德軍展開了激烈的巷戰(zhàn)。11月19日，蘇軍開始反攻。次年2月，德軍第六集團(tuán)軍、第四集團(tuán)軍等全軍覆滅，損失官兵近150萬人。

（二）溫家寶總理在十屆人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告中向全社會(huì)提出了要“更加注重以人為本”的號(hào)召，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)和有關(guān)部門紛紛響應(yīng)。下面是體現(xiàn)“以人為本”精神的一些具體舉措，請(qǐng)從中歸納出“以人為本”的含義。

材料一：政府，應(yīng)對(duì)各類災(zāi)難事故，要不惜人力物力，把人的生命放在第一位。

材料二：教育，為保護(hù)未成年人的健康成長，在新的《中小學(xué)日常行為規(guī)范》中刪去了有關(guān)“對(duì)壞人壞事應(yīng)挺身而出進(jìn)行斗爭(zhēng)”的條款。

材料三：商業(yè)，倡導(dǎo)顧客是上帝，規(guī)定超市里的商品的碼放、標(biāo)簽上的提示必須符合人們的購物習(xí)慣，便于人們拿取和識(shí)別。

材料四：交通，火車不斷提速，盡量讓乘客節(jié)省時(shí)間；在人流量大的地段增設(shè)公交車站點(diǎn)，微笑服務(wù)。

（三）閱讀下面兩則消息，請(qǐng)你就有關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，注意語言的順暢。

貴州省黃平縣是國家級(jí)貧困縣，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺，許多學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)不到九年義務(wù)教育的基本要求，記者看到，8月29日，該縣苗隴九年制學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)在上課，由于教室和課桌凳不足，這個(gè)班竟有94名學(xué)生，多數(shù)課桌前坐著3名學(xué)生，不少同學(xué)只能站著上課。(摘自新華網(wǎng))9

同樣是國家級(jí)貧困縣的青海省尖扎縣，2003年該縣的財(cái)政收入為3262萬元，而支出卻高達(dá)9687萬元。就是這樣一個(gè)捉襟見肘的貧困縣，自2003年至今不到兩年時(shí)間，競(jìng)動(dòng)用巨款購買各種小轎車20多輛。每輛車的價(jià)格為20萬至40多萬元。群眾在來信中說：“在縣領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，各單位競(jìng)相買車。好多局長連桑塔納2000都看不上眼，所購的車輛除幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)外都是豪華車。”那么，一個(gè)剛剛劃為國家貧困縣的小縣，哪來那么多錢買這么多豪華車呢?(摘自《信息日?qǐng)?bào)》)（參考答案）

（一）（1）戰(zhàn)爭(zhēng)將以美軍的失敗而告終；（2）美軍可能在巴格達(dá)城外長期受阻被擊退；（3）美軍也可能在巴格達(dá)陷入巷戰(zhàn)而遭受重大傷亡。大致意思相同即可。

（二）各行各業(yè)，都要把尊重人的生命放在第一位，要為人的生活、工作、學(xué)習(xí)等提供一切可能的方便。

（三）同樣是國家級(jí)貧困縣，不該窮的窮了，不該富的卻富了，令人深思；有很多地方辦學(xué)條件差，兒童難以享受正常的學(xué)習(xí)權(quán)利；窮廟的方丈也擺闊。

第五篇：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)教案全集

人教版八年級(jí)語文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際教案 第一單元 《獻(xiàn)給母親的歌》 教案

（一）活動(dòng)目的

1、通過對(duì)有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。

2、每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。活動(dòng)時(shí)間 二課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

2、事先跟家長聯(lián)系，請(qǐng)家長和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

4、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)過程

一、聽故事。

家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃，相對(duì)于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實(shí)和人的本性。

當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。聽母親的故事。

放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽媽媽們的故事。

二、談感受。

各小組分別展示搜集的有關(guān)資料圖片、文章等，然后談自己的體會(huì)。

1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題。

3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”——但丁 ? “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是?媽媽”。—

4、—紀(jì)伯倫 請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、謝母恩。

慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。提問：

為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。

小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

四、送祝福。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。

由安娜賈維斯小姐1864～1948發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905 年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后1907，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜 賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913 年，美國國會(huì)通過了一份議案，將每年 5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。

2、隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說一句祝福的話。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽。

五、拓展訓(xùn)練

以“母愛或媽媽，我想對(duì)您說”或 “媽媽，您聽我說”為題寫一篇作文。教案

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

（1）能把自己所搜集的有關(guān)資料，用不同的方式展示出來，與大家共享。（2）培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

（3）通過活動(dòng)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。

（4）通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情，感悟“愛”的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：（1）教師搜集有關(guān)“母愛”的資料。

（2）給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組長，明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)。（3）明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。活動(dòng)過程：

導(dǎo)入：走近生活中的母親，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)，用筆去記錄真情。今天，就把我們的活動(dòng)感受在這里用流暢的語言，真摯的感情表達(dá)出來，讓我們每一個(gè)人從中也有所收獲。

一、聽故事、感母愛 第一學(xué)習(xí)小組：講述有關(guān)人類母愛與動(dòng)物母愛的故事

二、念母恩、談感受 第二學(xué)習(xí)小組：人類與動(dòng)物母子的圖片 第三學(xué)習(xí)小組：名人有關(guān)母愛的名言 第四學(xué)習(xí)小組：由同學(xué)們朗讀自創(chuàng)的有關(guān)母愛的詩文

第五學(xué)習(xí)小組：講述媽媽照片的故事

三、感母恩、謝親情 第六學(xué)習(xí)小組：小品《賬單》 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂談看過小品后的感受

四、送祝福、表心聲 第七學(xué)習(xí)小組：母親節(jié)的由來及習(xí)俗介紹

五、唱歌曲、獻(xiàn)母愛 唱歌曲《媽媽的吻》獻(xiàn)給媽媽的歌

六、范文 母愛

人們喜愛春天，不僅僅是春之炫無可比擬，更多的，是源于春的孕育。——題記 父親移回家?guī)字昊ǎf是金銀花，好藥材。

正值暮春初夏之際，父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀，搖搖欲墜的脆弱的生命。

我未抱多大希望，時(shí)候并不準(zhǔn)，環(huán)境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，隨它生長或枯萎。夏日的涼雨帶走了夏的炎熱，秋日的黃葉帶走了秋的收獲，冬日的溫情也無奈的帶走了冬的瑞雪。季節(jié)又輪過了一回，留下的，是沉甸甸的記憶。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。”嘰嘰喳喳的燕子帶來了春的信息，春天已到，各種生命也隨之活動(dòng)起來。對(duì)我來說，春是一種欣喜，一種感動(dòng)。北方的春季，雨總是貴如油的，但是連續(xù)幾天淅淅瀝瀝的小雨，也帶來了我愁悶的心情；泥濘的土路，讓我有些厭煩。

太陽終于出來了，藍(lán)天終于顯現(xiàn)了，我想和太陽爭(zhēng)輝，驅(qū)散這幾天憂愁不堪的心情，于是在小院中來回漫步。

抬頭看時(shí)，母親正在腳墻處看著什么，走過去，眼光閃了一下，我憂愁的心緒不見了…… 春天，喚醒了沉睡一年的金銀花！葉子碧綠透亮，莖硬挺著，貯蘊(yùn)著無窮的生命力。

想起去年栽種時(shí)，金銀花軟弱無力，歪在地上，葉子貼伏在莖上，想是在痛苦地呻吟。它是好藥材，卻救不了它自己！

而今，在春的呵護(hù)下，金銀花活了，嬌小而美艷，再?zèng)]有憔悴可憐之狀。母親愛撫地打了一下金銀花枝上的泥土，疼愛地看著它。我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺，是什么？

春并不高雅，沒有太多華藻，但它卻讓花兒開花，葉兒發(fā)綠，讓大地“活過來”。這，不也是母親嗎？母親就是春！母親！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，還有誰可以喚醒我呢？ 充滿花香的，是春天； 溢滿感動(dòng)的，是母愛； 喚醒幸福的，是春天般的母親！珍惜——母愛。錢是啥味道

開學(xué)的第一天，我這個(gè)班主任正在班里忙著給學(xué)生們發(fā)新書，忽然，財(cái)務(wù)室的小楊在教室外面叫我，我一出門，她就拉住我邊走邊說：“你們班的趙小雨的媽媽太不像話了，交學(xué)費(fèi)交假幣，孫科長讓我叫你過去！” 我一聽這話，也有些著急，趙小雨的媽媽真是糊涂，怎么交假幣呢？影響多不好哇！趙小雨的家庭條件也的確很艱難，爸爸去年下崗了，在街上蹬人力三輪車；媽媽在街頭擺了個(gè)鞋攤，對(duì)付著過日子。一定是她在外面收了假幣，或者還不知道呢。我是學(xué)生的班主任，我得盡量維護(hù)她的尊嚴(yán)。

我到了財(cái)務(wù)室，見趙小雨的媽媽正在跟孫科長爭(zhēng)執(zhí)著，我過去一問，原來剛才趙小雨的媽媽來交學(xué)費(fèi)，小楊把錢收了，放到了抽屜里，收據(jù)也開好了，這時(shí)孫科長要出去存錢，小楊把抽屜的錢又都拿出來核對(duì)了一遍，接著孫科長又點(diǎn)了一遍，剛看幾張就發(fā)現(xiàn)了一張一百元的假幣。因?yàn)橼w小雨的媽媽是最后一個(gè)來交學(xué)費(fèi)的，她交的那疊錢就放在最上面，所以孫科長他們就認(rèn)定這錢是趙小雨的媽媽的。我一聽是這么一會(huì)事，對(duì)小楊就有點(diǎn)不滿意了；錢都收了，又塞進(jìn)了抽屜，怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢？你為什么事先不好好看看？就是在銀行里誰離開柜臺(tái)還不認(rèn)帳呢！但礙于同事關(guān)系，我不好說什么，只好對(duì)趙小雨的媽媽說； “大姐，別著急，您再想想，這錢是不是您的？” 趙小雨的媽媽用滿是老繭、還貼著膠布的揉了揉通紅的眼睛，說：

“魯老師，你們也知道，我們來錢不容易，哪一張錢都是看了又看的，生怕收了假幣。天地良心，我真的敢保證——不，我發(fā)誓，這錢不是我的！” 孫科長冷笑說： “⑹裁詞難劍頤遣幌嘈耪飧觶鬩遣懷腥希腿謎小雨來！” “不能讓趙小雨來！”對(duì)孫科長的態(tài)度，我也有些生氣了，說：

“這是他媽媽的事，跟他沒有關(guān)系！再說，還不一定是他媽媽的錯(cuò)呢！” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼，說：

“不要讓小雨來！不要讓小雨來！算了，這錢我賠了。”說著，她掀開外衣在身上摸索了一會(huì)，掏出一個(gè)小布包，剛要掏錢，外面忽然傳來一個(gè)聲音：“媽媽，您別急著賠！”接著，趙小雨從外面沖了進(jìn)來。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被班里的一個(gè)同學(xué)看見了，就告訴了趙小雨，他忙趕來了。趙小雨拿起桌上的那張假幣，在鼻子上嗅了一下，斬釘截鐵地說：“這錢不是我媽媽的！” 孫科長說：“憑你說不是就不是了？你是他兒子，自然幫著她說話了！” “不是就不是！”趙小雨瞪著孫科長說，“我媽媽的錢是啥味道我能嗅出來！” “這可神了！”孫科長“哈哈”大笑起來，他用手指著屋里的人，還有外面微觀的學(xué)生們說：“哈哈，他說他能嗅出哪張錢是他媽媽的，哪張又是別人的，你們誰相信？哈哈，真是笑死人啦！” 這時(shí)，趙小雨轉(zhuǎn)向我，鎮(zhèn)靜自若地說： “魯老師，我想請(qǐng)您幫我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，行不行？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，趙小雨又對(duì)孫科長和小楊

說：“你們也可以參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)——我媽媽這個(gè)布包還沒有打開，我不知道里面有多少錢，更不知道里面有幾張什么面值的紙幣，但是，你們可以先把小布包里這些錢的號(hào)碼記住，然后再把這些錢混在其他的錢里，我就能嗅出哪些是我媽媽的錢！” 這話一說出，我也吃了一驚，這怎么可能呢？趙小雨媽媽的錢數(shù)額不大，但張數(shù)卻很多，大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣，但為了給趙小雨的媽媽討回公道，我同意了趙小雨的要求，我和小楊、孫科長把那些錢的號(hào)碼都記了下來，然后把這些錢都混到了財(cái)務(wù)室的其他紙幣里。我們做這一切的時(shí)候，趙小雨并沒看我們，他還讓孫科長用一塊黑布把他的眼睛蒙起來，鎮(zhèn)定自若地望著窗外。最后，我們把錢放到趙小雨面前，這是，趙小雨竟然又說：

“我不用手摸，以免你們懷疑我作弊，這樣吧，孫科長，你把錢一張張地放到我的鼻子前面，我說是的就交給魯老師，我說不是的就交給楊阿姨。” 孫科長根本不相信趙小雨真能嗅得出錢的味道來，他就親自上去一張張地把錢放到趙小雨的鼻子前面，趙小雨一張張地嗅著，他嗅得很快，不一會(huì)，那厚厚一疊錢就分成了兩堆，然后我們對(duì)照著剛才的記錄一一查看，不由都驚呆了：趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢，分毫不差！在門口和窗外圍觀的同學(xué)一起鼓掌，掌聲如雷。孫科長有些傻了，好半天才反應(yīng)過來，他問趙小雨： “小雨，你是怎么嗅出來的？你媽媽的錢是什么味道呢？” 趙小雨把錢疊好鄭重其事地交到媽媽的手里，然后他對(duì)孫科長說：

“我媽常年在外面風(fēng)吹雨淋，她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病。為了省錢，她總是買那種最便宜的風(fēng)濕膏，她的身上幾乎貼滿了風(fēng)濕膏，所以媽媽的身上總有一種風(fēng)濕膏的味道。她掙錢不容易，把錢看得很重，都藏在身上，所以……所以錢上就有一種風(fēng)濕膏的味道……” 趙小雨說完，已經(jīng)是淚流滿面，他媽媽扶摸著他的頭，顫抖著聲音說道： “好孩子，媽媽沒能讓你過上好日子，媽媽對(duì)不起你……” “不！”趙小雨說，“媽媽，我有您這樣的媽媽已經(jīng)很滿足了！” 孫科長也流淚了，他攙著趙小雨媽媽的手說： “大姐，我、我對(duì)不起您……” 趙小雨“嗅錢”的奇事傳開后，第二天，財(cái)務(wù)室的門縫里就塞進(jìn)了一封信，那是那張假幣的主人的懺悔信，里面還夾著一張百元新鈔…… 道不盡的母愛 ——《錢是啥味道》賞析

《錢是啥味道》敘述了趙小雨的媽媽到學(xué)校交學(xué)費(fèi)，剛好那時(shí)孫科長要出去存錢，發(fā)現(xiàn)交來的學(xué)費(fèi)中有一張百元假幣，就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開交時(shí)，趙小雨

“我”來了。，作為趙小雨的班主任，親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白，在一堆大小不一的錢中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢。

一個(gè)“嗅錢”的細(xì)節(jié)，寫出了一個(gè)母親對(duì)兒子無私的愛和兒子對(duì)母親的體貼。一句“不要讓小雨來！不要讓小雨來！”道出了一位母親寧愿自己吃虧，也不愿影響兒子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的無私的、偉大的愛；一句“我媽媽的錢是啥味道我能嗅得出來！”道出了一個(gè)兒子對(duì)母親的無盡關(guān)心和體貼。沒有過多的贊嘆，也沒有過分的夸大，有的只是用平平凡凡的語言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事，卻體現(xiàn)著不平凡的愛——母親的愛。錢是啥味道？對(duì)于趙小雨來說，錢的味道是風(fēng)濕膏的味道，是媽媽身上的味道。因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽常年在外面風(fēng)吹雨淋灰蛭肚睿小雨的媽媽雖患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，但只用最便宜的風(fēng)濕膏；

因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽把錢看得很重，只是為了讓趙小雨讀上書過上好日子。這一切的一切，都體現(xiàn)出趙小雨的媽媽對(duì)趙小雨的愛。

母親的愛，總是深遠(yuǎn)而流長，像泉；母親的愛，總是博大而精深，像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風(fēng)濕膏的味道，我們的媽媽身上又是啥味道呢？當(dāng)我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費(fèi)時(shí)，有沒有嗅一下，那上面就有媽媽的味道——愛的味道！

七、作文：親愛的媽媽，我想對(duì)您說—— 《獻(xiàn)給母親的歌》說課設(shè)計(jì) ——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿 尊敬的各位評(píng)委：

你們好！我今天說的課題是〈 〈獻(xiàn)給母親的歌——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿〉。〉 下面我從幾個(gè)方面說這堂作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：

新課標(biāo)人教版八年級(jí)下的寫作口語交際與綜合性學(xué)習(xí)共編排設(shè)計(jì)了六次。

這六次都緊密結(jié)合各單元范文的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤嗷B透，相互促進(jìn)，提升了學(xué)生的寫作和口語交際能力。

同時(shí)課標(biāo)要求學(xué)生多角度觀察生活，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫真情，說實(shí)話。

“獻(xiàn)給母親的歌”是這冊(cè)第一個(gè)寫作設(shè)計(jì)，要求學(xué)生寫出對(duì)母親的理解，唱出心中的贊歌，感恩母親。這對(duì)學(xué)生既是寫作方面的訓(xùn)練提升，又是健全學(xué)生人格的一個(gè)很好的課題，因此，在寫作時(shí)確定細(xì)節(jié)描寫來展示母愛感恩母愛。

二、說學(xué)生： 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護(hù)關(guān)愛，他們很少用心去體會(huì)父母勞作的辛苦，很少理解父母對(duì)他們的關(guān)愛，不少學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)他們做的事情天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)?shù)模踔翆?duì)父母的“嘮叨”產(chǎn)生逆反心理，因此很有必要引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)母愛，感恩母親。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作要求，寫真情，說真話，抒寫自己的感受，及教材的內(nèi)容特點(diǎn)確定： 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。

2、選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和細(xì)節(jié)描寫抒寫母愛感恩母愛

2、教學(xué)難點(diǎn)：典型的傳神細(xì)節(jié)描寫。

四、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激情導(dǎo)入法。用《母親》這首感人至深的歌曲，營造氛圍，讓學(xué)生回憶母愛感悟母愛。

2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫作技法。如動(dòng)作語言心理等方面的細(xì)節(jié)描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進(jìn)一步體會(huì)其妙處。讓學(xué)生達(dá)到，有情要抒，有話要說，有話知道怎么說的更好。

3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲望。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

五、說學(xué)法

為了更好的的完成這次寫作任務(wù)，讓學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法。

1、談話法。讓學(xué)生暢所欲言說母親曾經(jīng)對(duì)自己的呵護(hù)關(guān)愛，點(diǎn)燃心中的激情，回顧母愛，感動(dòng)自己。

2、學(xué)技法。在課文美文中借鑒寫作技巧（細(xì)節(jié)描寫），使文章生動(dòng)人物鮮明。

3、仿寫快速成文法。學(xué)生閱讀課文片段，閱讀放送的片段美文，快速的完成片段作文訓(xùn)練。

4、集體評(píng)定個(gè)人修改法：對(duì)幾篇典型的文章大家共同評(píng)定，指出其優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)欣賞共同提高，對(duì)不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進(jìn)提升。

六、說教學(xué)流程（1

（一）.導(dǎo)入： 分鐘）

請(qǐng)欣賞歌曲《母親》。母愛是平凡的，偉大的，無私的，猶如春雨潤物無聲滋潤著我們健康茁壯的成長。“那入學(xué)的新書包，那雨中的花折傘”歌詞中描寫的，同學(xué)們也也會(huì)有類似的經(jīng)歷吧，請(qǐng)說出來我們共同分享。

（二）（2 ．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 分鐘）1.用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。

2.選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。

（三）.新課內(nèi)容：（42 分鐘）（4

1、綿綿不絕話母愛： 分鐘）

2、萬語千言寫母愛（38 分鐘）（1）課文回放——細(xì)節(jié)作用（5 分鐘）

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。

細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。A《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳（細(xì)節(jié)的語言刻畫人物嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正直誠實(shí)）

B《我的母親》管教之嚴(yán)，當(dāng)家之難，捍衛(wèi)名節(jié)（樸實(shí)的敘述的，個(gè)性的語言）C《背影》買橘子時(shí)的背影（細(xì)致的外貌和動(dòng)作描寫）

3、文海拾貝（8 分鐘）A 精彩片段（2 分鐘）

我總想寫點(diǎn)東西來歌頌我的母親，但又不會(huì)有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個(gè)小片段來體現(xiàn)母愛的偉大。

片段一：晚上，做完功課后想吃點(diǎn)水果，一回頭，媽媽已端著一盤水果站在我的小屋門口。

片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點(diǎn)的衣服，怕我感冒。

片段三：夜深了，我已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，燈光下，媽媽還在晃動(dòng)著手中的熨斗，為我熨燙第二天要穿的衣服。

這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細(xì)如線，而正是這些小絲線，織成了愛的網(wǎng)，我被網(wǎng)在其中，充分享受著母愛的溫馨。

有人曾說過；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母親、愛母親，我知道她一切都是為了我，關(guān)心我。謝謝你，我的媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！B 美文放送（6 分鐘）

（一）媽媽的嘮叨

我總是厭倦了媽媽的嘮叨，明天就要開學(xué)了，我知道媽媽有許多的話對(duì)我說，但我始終沒給她機(jī)會(huì)。

夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發(fā)愁，我移動(dòng)腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？” “孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點(diǎn)不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn)頭，就又要聽媽媽的嘮叨了。

“孩子，去遠(yuǎn)方讀書了，我知道，我說多了，反而會(huì)討你不歡心。要爭(zhēng)氣啊，特別是身體，在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué)，生活千萬別省著，城里車多，要會(huì)讓車，要尊敬老師，千萬要記住。“最亂費(fèi)不起的是時(shí)間，” 最得罪不起的是老師……。時(shí)間不早了，明天還要早起，去睡了吧……。”一種念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時(shí)，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。車啟動(dòng)了，只聽車外呼呼的風(fēng)聲，我不由回頭望去，只見媽.