第一篇：八年級下冊綜合性學習復習教案

八年級下冊“綜合性學習”復習教案

教者：張其海

總體目標分析：

八下教材中的“綜合性學習”分“三大三小”，共六次。教材編排依次為：第一單元《獻給母親的歌》；第二單元《尋覓春天的蹤跡》；第三單元《科海泛舟》；第四單元《到民間采風去》；第五單元《古詩苑漫步》；第六單元《背起行囊走四方》。

第一單元《獻給母親的歌》

活動設計：

（一）道不盡的母愛

1、每位學生利用網絡、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：

①描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；②新聞報道過的與母親有關的感人事跡；③描寫動物世界母子之情的作品；④展現母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；⑤與母親有關的格言﹑俗語。

2、然后將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，并為它們寫上簡明的文字說明：你為什么選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯想到了什么？??

3、學生在課堂上進行這方面資料搜集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明，并對兩方面都予以點評。

（二）照片背后的母親

1、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。

2、根據采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經驗和當時采訪的環境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取舍。

采訪記錄表要包括的項目：采訪主題、、被采訪人、采訪人、采訪時間、采訪地點、采訪記錄。

（三）母愛、我、一件事、一種感悟

1、回憶發生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產生的原因、具體述說分歧雙方的表現、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動等）

2、將這件事和你的想法寫到綜合實踐活動記錄本上，或者列一個簡單的提綱，準備在課堂上進行口頭表達。

（四）報得三春暉

1、為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么？以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。

2、以“媽媽，我想對您說”為開頭，寫一段話表達自己的心聲。

（五）寫作練習

以“母愛”為話題寫作一篇文章。

溫馨提示：①文章可以這樣進行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報得三春暉”中“媽媽，我想對您說”為開頭寫的話作為文章的結尾，來完成一篇記人的文章。當然這不是簡單的疊加過程，需要同學們重新再創作。②根據提示1中的內容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。

第二單元《尋覓春天的蹤跡》

活動設計：

（一）春天的足跡

1、通過網絡、書籍或請教他人等方式了解有關“二十四節氣”的相關內容，比如：“二十四節氣”的起源、時間、特征等。

2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。

活動方式：小組合作

活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。

3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。

（二）春天的贊歌

1、在課堂上開展“一句話形容春天——一段話描寫春天——一篇文章抒寫春天”的寫作練習。

2、將同學們優秀的習作整理編排出一期黑板報。

（三）詩情畫意的春天

1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發。

2、學生利用網絡、書籍等資源查找有關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創作。關于這方面的資源現在網絡上很豐富，學生可以找到許多很優秀的作品。

3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學根據“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第三單元《科海泛舟》

活動設計：

（一）說一說：

1、收集有關科學的名人名言（不少于5條）

2、講述科學家的故事。

3、講述“我第一次迷上科學”的經歷。

4、科學技術影響了我們一家人（講述一個故事）

（二）做一做：

1、查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；

2、做一個手工作品，并且介紹它的制作過程。

（三）評一評：

1、查閱、了解科學技術的“正面功能”和“負面效應”。

2、小組討論，在對科學技術作出全面、辨證的認識

3、全班交流，可以是各組總結陳述，也可以是小組之間進行激烈的辯論。

（四）寫一寫：

寫一則科學小品或科學童話。

第四單元《到民間采風去》

活動設計：

（一）“端午”尋根 通過網絡、書籍等方式尋找端午起源的學說，并把你找到的資料整理到綜合實踐活動記錄本上。

（二）“端午”習俗攬

1、采訪身邊的老人、長輩，調查溫州端午的有關民俗活動。

2、將你的采訪結合有關資料和自己平時過端午的經歷，選擇其中你最感興趣的一項記錄在綜合實踐活動本上，要求：能詳細地描述這項民俗活動的經過、適當介紹它所涉及到的物品、它的起源和它所蘊含的意義、自己對這種民俗的看法等內容。

3、課堂上結合相關圖片和課件進行民俗活動的介紹。學生找到、寫道的風俗比如：賽龍舟、包粽子、撞蛋吃蛋、懸艾葉和菖蒲、寫符念咒、掛荷包和拴五色絲線、飲雄黃酒等。

（三）“端午”文化管窺

1、搜集有關描寫溫州端午的文學作品、詩歌、民謠等，并聯系自己的生活實際仔細去品味這些蘊含鄉土生活氣息的文字，將它們搜集、整理到綜合實踐活動記錄本上。

2、課堂展示。

（四）習作：《端午隨寫》 溫馨提示：

1、這是個極其寬泛的習作話題，請你真實地記錄下在本次活動中有關端午內容的點點滴滴；

2、內容可以按照本次活動的流程來記敘：先寫家鄉關于端午的起源、接著介紹一下家鄉端午的習俗、其次再說說家鄉關于端午的文學作品、然后談談你對韓國申請端午為自己國家民族節日的看法，最后不要忘了，就像我們的活動一樣，隨筆性的文章除了要有豐富的內容，還必須有一條串連它們的線索——那就是端午這個主題；

3、記敘還必須要與議論等表達方式結合在一起，對這些問題和現象寫下你最真實的感受和看法就是議論，如果這種看法是高于別人的、深于別人的就是精彩的見解，試試看吧。

第五單元《古詩苑漫步》

活動設計：

（一）秉燭夜編

1、以《課程標準》和七年級、八年級教材中所出現的古詩詞為基準，結合課外搜集，各小組選擇一個專題，按照編寫要求輯錄成詩集。

（1）參考專題：古詩中的春夏秋冬、古詩中的山水風光、古詩中的風花雪月、古詩中的名勝古跡、古詩中的茶酒書琴等。

（2）詩詞編輯體例：書名、前言、目錄、入選詩詞15至20篇（題目、正文、注釋）作家簡介、作品背景、簡單賞析、編后記等內容。

（3）詩歌編排分類：可以按照詩歌年代早晚、作家、詩歌體裁等進行分類。（4）為詩集設計和內容相符合的封面。

2、各小組展示自己編輯的詩集，同學之間互相傳閱。

3、由評審委員會評選出“最佳詩集獎”、“最佳美工獎”等獎項。

（二）圍爐對詩

1、各小組以《課程標準》和七年級、八年級教材中所出現的古詩詞為基準，適當結合課外搜集，每小組編寫10道難度不等的題目，以背誦考查為主。

2、每小組推薦2位選手參加類似于“開心辭典”形式的“圍爐對詩”比賽。

3、由評審委員會確定“最佳選手獎”。

（三）撫琴高歌

1、各小組推薦2位選手參加“誦詩會”，要求：選擇一首自己最喜歡的古詩，認真領會其意境，揣摩語言，把握節奏，配上合適的背景音樂，還可以裝扮成詩歌作者的形象，聲情并茂地參加比賽。

2、由評審委員會評選出“最佳朗誦獎”、“最佳形象設計獎”、“最佳風度獎”等獎項。

3、介紹、欣賞有關唱古詩的內容，組織學生集體演唱《水調歌頭》、《月滿西樓》等詩詞音樂作品，并鼓勵學生用現代的音樂旋律對古典詩歌進行合理的創造性演唱。

（四）妙手聯對

1、學習教材“對聯常識”的相關內容，搜集、欣賞優秀的對聯作品。

2、以小組為參賽單位，開展由對聯競猜、填寫對聯等環節組成的“妙手聯對”競賽。

3、由評審委員會確定“最佳小組獎”。

（五）詩外之趣

1、各小組推薦組內有特長的一位同學以書法或課件或繪畫或音樂等的形式來表現某一首古詩詞。

2、評審委員會根據情況確定分值。最后進行各個獎項的頒獎活動。

第六單元《背起行囊走四方》

活動設計：

（一）“走”的故事

1、全班同學在自由組合和分工搭配的原則上分成東、西、南、北、中五個小組。

2、小組任務：結合同學們自己的旅游相冊等資料，用編寫導游詞的方式向同學們介紹自己的旅游故事。

（二）“走”的發現 一處風景之所以能歷經這么長的歲月、吸引這么多人的原因，除了它本身擁有大自然鬼斧神工的造就之外，還因為它自身所承載的一段經歷和故事，比如岳陽樓因范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷名垂千古，比如杜甫草堂因詩圣悲天憫懷的情感而萬古長存。看一片風景絕不僅僅是看它外在的風光和照幾張照片，更多時候是在讀一個人、讀一段歷史。那么我們剛剛天南地北行程中所遇到的這些景物，它們身上又有多少故事是我們還未曾在“走”的過程中發現的呢？請同學們帶著這樣的疑問通過搜集資料等方式來繼續改寫你的導游詞。

（三）“走”的文學

1、推薦觀賞影視作品：鳳凰衛視的追求——“永遠的三峽”、“兩極之旅”、“歐洲之旅”、“千禧之旅”、“縱橫中國”、“穿越風沙線”、“走近非洲”的記錄報道。

2、推薦閱讀：余秋雨與《文化苦旅》、《千年一嘆》、《行者無疆》；唐師曾與《我鉆進了金字塔》；周國平與《南極無新聞》。

3、“走”，其實是一種文化追求，一種理想實現的過程。我們在“走”中尋找人類精神的家園。這些優秀的現在人行走、追求、思索的旅程，一定會給我們的寫作以更多的啟示。

第二篇：八年級上綜合性學習復習經典

八年級上冊綜合性學習

一、世界何時鑄劍為犁

1、小明在查閱資料的過程中，看到了如右圖的這一幅圖畫，但不能明白它的意思，你能幫他解

釋一下嗎？畫面中一男子手揮一鐵錘將一柄劍鑄成犁狀。

劍代表戰爭，犁則代表和平，鑄劍為犁，表達了全世界人民厭棄戰爭，渴望和平的心聲。

2、古今中外有關戰爭的詩歌數不勝數，請寫出兩句有關戰爭的詩歌、名言、成語各兩則。

詩歌：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

名言：得道者多助，失道者寡助天時不如地利，地利不如人和

成語：草木皆兵 聲東擊西四面楚歌

3、如果你作為《世界何時鑄劍為犁》綜合性學習活動的組長，要帶領全班同學進行這次綜合性

學習，你計劃怎樣完成任務？請自擬活動主題，并寫出活動小組活動過程。活動主題：文藝作品與戰爭

過程：(1)、將全班同學分為若干小組，每小級明確其任務。(2)各小級根據自己的任務分別搜

集有關戰爭的文學作品、描寫戰爭的詩詞名句、有關戰爭的小故事等。(3)、將自己所搜集到的資料整理歸納，然后在全班交流。(4)、辦一期以《文藝作品與戰爭》為主題的黑板報。

二、讓世界充滿愛

1、有一個寓言故事：說的是天堂與地獄區別究竟在哪里。在地獄中，鬼魂圍著大桌子吃飯，他

們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，天使也圍著桌子吃飯，他們手中的筷子同樣也很長很長，但是他們夾著食物就送時對方的嘴里，于是人人飽食，個個開心。你從這個寓言中懂得了：人與人之間要互助互愛，只有互助互愛，這個世界才更美好。

2、讀下面的材料，寫出你探究的結果。

【徐本禹是個普通農家子弟，華中農業大學2003屆本科畢業生。貴州山區有一個叫狗吊巖的地

方，極為貧困，只因那里有許多渴求上學的孩子，徐本禹放棄已考取研究生的機會，孤身一人赴狗吊巖支教，一呆就是兩年，因此而成為2004央視十位“感動中國”的人物之一。

【某報報道，一天晚上，一個中年男子騎自行車經過某小區時，跌進一個大坑內摔傷。當民警

要送他去醫院包扎傷口時，他說：“我傷得不重，我就在這里守著，不能再讓別人摔傷了。”最后，他雖不得已離開，卻將自己的山地自行車留在坑邊做警示牌，直到警察立上了真正的警示牌。

【轟動一時的大學生馬加爵殺人案雖早已劃上了句號，但卻給人們留下了沉痛的思考。馬加爵

來自一個非常貧困的小山村，他是他們山村唯一一個考上大學的學生，是他們村的驕傲。上大學后，因家庭貧困，形貌不佳，便自感低人一等，而有些同學更是對他冷嘲熱諷，將其視為異類，這便造成馬加爵性格更加孤僻，由于心中的郁悶得不到排解，就造成了他殺人悲劇。

探究結果：愛心像陽光，溫暖別人，也溫暖自己；而冷漠像殺手，殺死他人，也禍及自身。

四、走上辨論臺

在我國古典名著《水滸傳》中，魯智深是家喻戶曉的英雄人物。例如他懲惡揚善，三拳打死了

鎮關西，大快人心。但也有人對此提出了異議，說是在現代社會的道德法律的框架下，像魯智深這樣的英雄行徑還值得提倡嗎？還能提倡嗎？對此，你如何看待？

值得提倡。魯智深的義舉充分體現中華民族鋤強扶弱、不向惡勢力低頭的優秀品質。正是有了

這種優秀的品質，我們的民族才能在面對任何困難與打擊的時候保持那股浩然的正氣與錚錚傲骨。正是有了這種優秀的品質，我們民族的人民才能團結一致，共謀發展。

不值得提倡。魯智深的行為是一種漠視法律的不理智的表現。盡管他拳打鎮關西的出發點是好的，但在他揮拳痛擊的時候，擊倒的不僅是一個惡霸，同時還有法律和社會秩序。一個沒有法律的國度，一個沒有秩序的社會，在任何時候，對于人民而言，都是一件極其不幸的事。

第三篇：綜合性學習復習教案

綜合性學習復習教案

一、了解近年綜合性學習的命題趨勢及應考策略：

二、了解綜合性學習的題型及解題策略 Ⅰ、編擬欣賞廣告、宣傳語 題型分析

1、擬寫廣告語類

這類試題要求結合閱讀文章與生活的實際，擬寫出相應的標語，所擬寫的標語從內容與主題來看，有公益宣傳類，旅游資源宣傳類及產品廣告類等。公益廣告主要涉及的主題有環保、社會公德、社會熱點問題等。

例1：過度砍伐、無節制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。市政府在全體市民中發起了“禁止使用一次性木筷”的活動，得到了廣大市民的積極擁護和支持。現請你根據平時的觀察和思考，提一條保護森林資源的建議或擬一條含警示性的標語。如：人類應該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前利益而任意破壞自然界的生物鏈等等。

2、廣告語賞析類

這類題目由試卷提供優秀的廣告語，要求學生加以賞析。例2：聯想公司為了宣傳自己的產品“聯想電腦”，為了塑造更美好的企業形象，打了一則廣告：“人類失去聯想，世界將會怎樣？”請認真品味這則廣告，回答下面的問題。

（1）廣告中的“聯想”一詞，有哪兩方面的含義？

①指作為電腦的“聯想”(品牌)和聯想集團。②指人類思維的活動。（2）請你談談這則廣告妙在哪里？

答：該廣告一語雙關。它既指人類的發展離不開聯想，也暗指大家的生活里不能沒有“聯想集團”的產品，并以設問的方式引起讀者注意。

例3：下列是兩幅宣傳標語，因所用語氣不同，故表達效果也不同，請簡要地加以說明。

①不準隨地吐痰！②小小一口痰，細菌千千萬。

答案：①句是祈使句，有一種命令的口吻，語言生硬，人們不易接受。②句運用整句，生動形象，含蓄地告誡人們不講衛生隨地吐痰的危害，語言較平和，說明對社會、對人們的危害，人們得遵守。

3、廣告語評寫結合類

這類試題兼有上述二者的特征，但更為綜合，既要對廣告語進行評價，又要用寫作的形式加以表現，它往往表現為小作文的形式。

例4：好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。

廣告語：廣州好迪，大家好，才是真的好。

喜歡理由：信奉顧客是上帝的經營理念，只有顧客都樂于使用該產品，該企業才有發展，不斷創新。強化練習

1、某中學學生處針對校園內有同學亂扔垃圾的現象，開展“你丟我撿”活動，并在學校走廊上寫了宣傳標語：“你丟下的是品質，我撿起的是垃圾！”可是一名同學看后，提出應該改為“你丟下的是垃圾，我撿起的是品質！”你覺得哪一種說法好？請說出你的理由。

【參考示例】第一句標語，突出了隨意丟垃圾的壞處，第二句強調拾撿垃圾的重要性。（要根據宣傳的重點確定運用什么標語。）

2、某公園有一則公告：“公園內嚴禁打鳥，嚴禁攀折樹木，違者罰款10元，情節嚴重者將扭送公安部門處理。”請你用委婉得體的語言改寫這則通告。

示例：草木有情，小鳥有意，愛護我們共同的家園。

3、周恩來總理曾參觀廣東從化溪流小學，見到墻上“人人要講普通話”的標語，點頭稱好，但建議改為“人人學講普通話”。請你簡要談談這樣改，表達有怎樣的變化。

【參考示例】語意、語氣均發生了變化。“要講”是要求（指令），語氣較強硬；“學講”是號召（倡導），語氣較委婉。

4、品味好的臺詞，是一種藝術享受。閱讀下面三句不同劇本中的臺詞，任選一句進行賞析。

①見過磕長頭的人嗎？他們的臉和手都很臟，可是心靈卻很干凈。《可可西里》 ②不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期，我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的？《重慶森林》

③生命中充滿了巧合，兩條平行線也會有相交的一天。《向左走向右走》

【參考示例】①通過對比說明了內心的美好與否不取決于外表。②用一系列的排比作鋪墊，提出疑問，引起讀者的興趣。③以違悖常理的大膽想象引出主題。

5、下面這則廣告語曾獲得臺灣 “金句”稱號，“快滾”篇平面廣告還獲得臺灣時報廣告金像獎等多項大獎。請根據你的理解寫一段賞析的文字。

按捺不住，就快滾——微軟鼠標

【參考示例】這句廣告語顯得如此與眾不同，狡黠中透出智慧，既生動的暗示了微軟鼠標滾動的靈活，又利用智慧的語言塑造出一個鮮明個性的品牌。

6、法國著名女高音歌唱家瑪迪梅普萊有一個美麗的私人園林。每到周末，總會有人到她的園林里摘花撿蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野營野餐，弄得園林一片狼籍，骯臟不堪。歌唱家曾讓人在園林四周圍上籬笆，并豎起“私人園林禁止入內”的木牌，卻無濟于事。過不了幾天又讓人豎起“私人園林禁止入內，違者重罰”的牌子，園林還是遭到踐踏和破壞。后來，歌唱家讓人做了個大牌子立在路口，上面醒目的寫著：“。”這一招可真奏效，此后再也沒有人闖入園林。

想一想，立在路口的牌子上寫的是一句什么話呢？

【參考示例】如果您被園中的毒蛇咬傷，請速到醫院救治。醫院在順此路往東50公里處，乘汽車一小時即到。——原因是：看似善意的提醒，其實是令人害怕的警告

7、下面是學校中常見的兩個提示語，你能將其改為充滿尊重和人情的句子嗎？ ⑴（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧。

我的修改：多一點安靜，少一點嬉鬧，環境因你更精彩。⑵（閱覽室里）報刊不準帶出，違者罰款。

我的修改： 只想閱讀，不想擁有，它們在這里更珍貴。

8、“中華好風尚”公益廣告中有這樣一則廣告：這是中央電視臺記者在采訪中與一個西北放羊娃的對話：“你每天干什么？”“放羊。”“放羊為了什么？”“掙錢。”“掙了錢呢？”“娶媳婦。”“娶了媳婦呢？”“生娃。”“生了娃呢？”“放羊。” …… 請根據以上內容寫出它的廣告語。

【參考示例】再窮不能窮教育；知識改變命運；書籍是人類進步的階梯等。要能夠指出這種現象的弊端所在。

9、有關專家把現代人必備的素質概括為三句話：“太好了！”“我能行！”“需要我幫助嗎？”對這三句話理解有誤的一組是（D）A、樂觀的心態 自信的表現 愛心的體現

B、較強的心理承受能力 積極的進取精神 友善的生活態度 C、珍惜生活 敢于超越自己和他人 對他人的關心和支持 D、肯定他人 有協作精神 有憐憫心 Ⅱ、口語交際

（一）說話簡明、得體、連貫 答題指導

◆口語交際題的解答準則：(1)言之有“禮”，“禮”，即得體，應根據特定的情景采用得體的用語。(2)言之有“物”，“物”，即內容，要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的言語，話語力求清楚、明白、簡潔。(3)言之有“序”，“序”，即順序。說話有合理的順序，不顛倒混亂。要注意事物內在聯系及因果關系，力求意明句暢。(4)言之有“節”，“節”，即簡明，答題時要滿足試題要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。

◆口語交際題的解答程序：

看清題目——明確要求——抓住題眼——品讀設置的情景或提供的材料——理解題意——依照要求——靈活作答。典型題型解析

例1：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。要求：①不變更原意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交待清楚合理。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再請幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。”

A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒說到這件事。

小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。”

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。”

例2：根據下面提供的語言環境，回答后面的問題，說話要符合人物的身份。

幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球。”商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。”畫家說：“最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。”面對此，小孩和病人會怎么說？請你代他們回答。小孩說：__________病人說：__________ 【參考示例】對“小孩”而言，最寶貴的是玩具（食物）；對“病人”而言，最寶貴的是健康。※強化訓練※

1、根據下面提供的語境，回答后面的問題。小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

⑴小明向爸爸說： ⑵爸爸向同事說：

【參考示例】（1）爸爸，今天我要在家復習功課，老師說復習時用心要專一，不能受到外界干擾，否則會影響復習效果的；復習遇到問題我要向您請教。爸爸，為了我，以后再打好嗎？

（2）兄弟們，真對不起，我兒子就要參加中考了，在家復習功課，我想好好陪陪他，也算是盡到一點做爸爸的責任，我們以后再打，好嗎？

2、根據下面天氣預報材料，請你以導游的身份，給從西雙版納到昆明的游客以人性化的提醒。（30字以內）

西雙版納 晴 25oC——32oC 昆 明 多云轉小雨 7oC——12oC 【參考示例】答題要點：能提醒游客攜帶雨具和御寒衣物；表述語言具有人文關懷、溫情提醒的特點。

（二）領悟言外之意

1、把握語氣語調，領會感情 例1：某上級主管對下屬職員說：“看看你干的好事!”

這位上級主管的言外之意是().他的言外之意是：“你把事情搞得糟透了!”

2、補充因果，巧會意圖

例2：某國王請阿凡提評論自己的詩，阿凡提規勸他不要再寫詩，被關進驢圈，后國王又召見阿凡提看其新作，阿凡提轉身就走，國王問他到哪里去，阿凡提答道：“到驢圈去，陛下!”

阿凡提的言外之意是()。(限10個字內)國王：好詩不好→關進驢圈 阿凡提：省略內容←進驢圈（國王所認為的原因就是阿凡提所省略的言外之意。）

3、揣摩喻體，巧悟本體

有些語句的言外之意，是說話者通過運用比喻來實現的，而且通常只出現喻體略去本體，只要分析出本體，便能悟出言外之意。例3：《三國演義》中寫到晉國司馬炎滅吳國、俘虜吳王孫皓。在接見孫皓命他就座時，司馬炎說：“朕設此位久矣。”這句話的言外之意是()。(不要超過18個字)【參考示例】他說的這句話語可謂柔中帶剛，一箭雙雕：我早就想到會有這么一天。或我早就想到我會滅掉你吳國。

4、巧化婉言為直言

例4：張明匆匆走進教室，習慣地用衛生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學王曉敏看見后說：“你很講究個人衛生哩！”張明不好意思地笑了笑，說：“。”隨手將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。（1）王曉敏的話言外之意是：

示例：張明你不講究公共衛生，只顧自己。（2）張明該怎樣說才得體？ 示例：幸虧你提醒，謝謝；我也能講究公共衛生呢。

例５：中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸(zhì)山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動。正想放松一下的張強把活動計劃告訴了媽媽。媽媽對張強說：“我和你爸爸已經商量好了，等你中考一結束，我們就去海南旅游。”(1)“媽媽”的言外之意是

(2)請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。

參考示例（1）你不能參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(要抓緊時間復習，迎接中考)。

參考示例（2）媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!例６：著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎”最佳男主角獎。在頒獎儀式上，他說了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓—個傻小子得了。”李雪健這句話的意思是：

【參考示例】焦裕祿的事跡太感人，我獲獎只是沾了扮演角色的光。強化訓練

1、一個顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉向問酒店老板：“你們這兒一周能賣掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答說：“35桶。”顧客說：“我倒想出一個能使你每周賣掉70桶的辦法。”老板很驚訝，急忙問道：“什么辦法？”顧客說：“這很簡單，你只要將每個杯子里的啤酒裝滿就行。” ⑴顧客話中的意思是什么？

⑵老板急于討教賣酒的辦法，暴露出他什么心態？

【參考示例】⑴諷刺老板缺斤短兩，坑害顧客。⑵暴露出老板急于牟取暴利的心態。

2、下面是某校長在一次初三學生集會上講話的一部分，假如你是聽眾之一，請回答后面的問題。

中考的日子越來越近了，老師的輔導越來越勤了，同學生們的學習越來越緊了。大家都在作最后的沖刺。據反映，大多數同學每晚伏案讀書作練習直到12點鐘。這種精神是可貴的。但也有老師反映相當一部分同學課堂精神不振，打瞌睡的多，學習效率明顯降低了。

①校長肯定的是

，否定的是：

。②校長講話的目的是：。

【參考示例】①校長肯定的是同學們刻苦學習的精神；否定的是這種只會苦干不求效率的方法。②校長講話的目的是告訴同學們學習既要刻苦的精神，也要掌握正確的學習方法，才能出好成績。

3、有時，當父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說得節省又含蓄，不過，個中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會。如果你是“自家的孩子”，定會知道父母想要說的是_______，假如你不是“自家的孩子”，聽到別人父母說出這樣的話來，他的言外之意是：______________。【參考示例】你不如別人； 別人不如你。Ⅲ、活動參與類 典型題型解析

1、主題訪談式 例1：《嘉興日報》“視聽閱讀”版開設了一個新欄目“讀書訪談錄”，首期話題圍繞“讀名著”展開，將邀請詩人、作家為嘉賓。假如你作為中學生代表主持本次訪談，請你圍繞這個話題設計兩個問題向嘉賓提問。要求緊扣話題，表述簡明扼要。

問題可設計為：

“請問XX，斯威夫特在創作《格列佛游記》時，為什么要使用曲筆?” “請問XX，我們對《水滸》中宋江的人物形象應該如何分析?”

“XX先生，您能給我們談談讀名著對您走上文學之路的影響嗎?”

2、話題辯論式 例2：某班舉行以“初中生參加社區公益活動的利與弊”為話題的辯論活動，下面是甲方同學的一段辯詞：初中生參加社區公益活動有弊無利。一方面，初中生能參與的社區公益活動，無非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對初中生的成長意義不大。另一方面，學好文化知識是初中生的主要任務，參加社區公益活動會占用學生的學習時間，影響學習成績。如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你方的觀點和理由? 要求：先擺出你方觀點，再進行反駁。

觀點：初中生參加社區公益活動有利無弊。

反駁：初中生參與的社區公益活動，雖然只是一些掃掃地、擦擦窗的小事，但卻能培養我們的愛心意識、奉獻意識，有利于我們形成健康積極的人生觀。學好文化是初中生的主要任務這話一點不錯，難道只有整天到晚坐在教室里才是學習嗎?陶行知先生說：“社會是最好的課堂。”它可以讓我們學到許多在課堂里學不到的知識。

3、活動設計式

例3：請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。

今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。

(1)請你為這次紀念活動確定一個主題。

(2)圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。

(3)請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。

參考示例：(1)可以“安徒生伴我成長”、“孩子眼中的安徒生”為主題，也可以“走進安徒生的童話王國”為主題；

(2)過程：①安徒生生平簡介。②安徒生精品回放。③我對安徒生說。

(3)扣住安徒生童話對你成長的影響和意義談，充滿激情即可。如可圍繞培養了你的愛心、善心、熱心、同情心……

4、景點介紹式

例4：緊張的中考即將結束，初三的同學都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種選擇，某旅行社為此也特設了學生假日旅游專線。請以旅行社的名義寫一段話，向學生推薦一旅游景點。

要求：語言簡明、連貫、得體，有吸引力，不少于40字，含標點。

同學們，江郎山，浙江著名的景區，以雄偉奇特的“三爿石”著稱于世，擁有中國丹霞第一奇峰、全國之最的一線天、天然造化的偉人峰、驚險陡峭的郎峰天游，千年古剎開明禪寺、千年學府江郎書院、全國最大的毛澤東手書體“江山如此多嬌”摩崖石刻、“煙霞亭”等景點景觀一百余處。大地理學家徐霞客三次游江山時都寫到江郎山極力地贊嘆江郎山的“奇”、“險”、“神”。此山亦被譽為“雄奇冠天下，秀麗甲東南”。身為江山人不能不游江郎山哦！

第四篇：綜合性學習復習教案

中考總復習之綜合性學習教案

鄧玉滿

一、考試要求

1.能搜集信息和整理資料。

2.能主動地發現問題和探索問題。

3.能根據占有的資料形成自己的觀點。

二、復習目標

通過對本塊知識的集中復習，培養學生的能力，能夠在給定的材料中發現問題，探索問題，最終形成自己的觀點。

三、復習內容和思路

綜合性學習是語文學習中的一種新生事物。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，進行探究發現，最終形成自己的觀點。這也體現了《課程標準》中對研究性學習的解釋：研究性學習是指教師或其它成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規律，最后結合各種類型的練習進行鞏固訓練。

四、復習指導

1.請同學們回憶一下，在我們以前的學習中，曾經開展了一些綜合性學習活動，那些活動給你留下了什么印象？

用這個環節來引發學生們對綜合性學習的認識。從學生的感受中歸納出綜合性活動的特點：在給定的話題中或材料中進行探究，并能根據材料提出自己的觀點。在完成對自己觀點的論證過程中，可能會有多種學科知識的滲透。

2.在學生具體感知了綜合性學習的基礎上，明確綜合性學習內容的特點：

（1）有問題可發現。即試題所提供的材料或創設的情景，必須讓學生可以發現問題，而這些問題又應當是與學生有聯系的，這里的聯系是指與學生的已有知識和生活經歷是同步的，還要考慮學生的層次，要能夠 “深其深，淺其淺”，即深者深求，淺者淺求，就是人人都可以從材料或背景中有所發現。

試題：請你以小記者的身份，去采訪班上一名曾在作文競賽中（或其他競賽）榮獲獎項的同學，并擬一個可行的采訪計劃。

對于這道題目，所有的學生都可以進行動手操作，并能夠體現出學生的層次。思維周密的學生不僅可以列出采訪的對象和內容，還可能會考慮到在采訪過程中遇到的問題和相應的解決措施。

（2）有問題可探究。即所提供的材料或創設的情景，能引起學生的思考，能激發學生的求知欲望，值得學生去探尋研究。這里的“引起”“激發”“值得”，就是指問題有探討的價值，亦即有一定的意義。或是對生活的感悟，或是對知識的探尋，或是對人生的思考，或是對熱點的追尋，或是對盲點的深思，或是對趣點的尋訪。材料或背景要能聯系社會，聯系科學，聯系生活，聯系學習。

試題：請根據以下兩則材料，談談你的發現。

①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”②朱熹說：“近朱者赤，近墨者黑。”

這道題目既是對知識的探尋，也是對生活的感悟，更是對人生的思考。兩則完全相反的材料，同時揭示人與自然的關系，關鍵是你被環境同化還是你在為改變環境而努力，這值得每個人去思考、去探索。

（3）有問題可得結論。綜合性題不同于以往一般試題，它在于激發學生思維，鼓勵學生創新，放飛學生個性，展示學生才華。同時也檢測學生的學習情況，反饋信息，因此，必須從發現問題入手，繼而一步步思考解決問題的辦法，最終獲得解決問題的結論，這樣才符合學生學習的一般認識規律。如果所設置的材料或創設的背景，雖有問題可以研究，但問題無邊無際，學生無從下手去探究，就不可能追尋到結果，也就無法起到檢測的作用。

試題：閱讀下列材料，從中你有什么發現？寫出你的探究的結果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。

材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。

材料（3）近幾年來，武警官兵保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

這三則材料是說：①藏羚羊原來沒有受保護，已被槍殺、亂逮所剩不多了。②藏羚羊生活習性也可改變。③武警官兵已開始加大力度保護藏羚羊等野生動物。

這三則材料可以引起這些思考：藏羚羊為什么越來越少？藏羚羊膽怯的習性能否改變？保護藏羚羊的辦法在哪？

最后通過對材料的分析可得出這些結論：政府加大了保護力度；群眾提高了覺悟；藏羚羊的數量增加了；藏羚羊的習性已在改變。

3.在認識了綜合性學習試題的特點后總結出解決問題的基本方法。

細讀材料，明白是什么；

讀懂材料，思考為什么；

歸納材料，明確怎么辦。

4.題型講解

從近年各地的中考試題看，圖表的類型主要有圖片(人、物、景)、圖標(徽記、標志)、漫畫、表格等：從命題解題角度可分為：常識類、概括說明類、信息篩選類、寫作類、活動類等。下面僅舉2008年部分省市中考題作一簡要說明。

一、常識類

常識的積累是語文素養的一個重要指標，了解天下事，關注社會，是一個現代人應具有的基本素質。課程標準一直在倡導“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，要求學生關注社會與生活，提高其語文素養。因此，選擇為學生們所熟知的一些常識進行考查，是非常必要的。

[題1](廣西百色)請你認真觀察下圖，回答以下問題。

①整幅圖告訴我們的信息是：_________。

②圖中的“京”字像_________一樣。

③圖中五個相扣的圓環象征著_______。

[解題探微]本題的著眼點在于引導學生關注時事，關注熱點。考查的能力等級不高，但是平時如果不注重時事知識的積累，回答此題就比較困難。第1問要抓住圖標的構成來分析：它由中國印、拼音與數字、奧運五環標志三部分組成。抓住，了這些，也就抓住了它的要點，即時間——2008年，地點——北京，主題——舉行奧運會。第2問屬于聯想能力的考查，看似有一定的發散性，其實它仍具有一定的專指性，中國印規定了聯想的方向——它必須與奧運有關：張開雙臂奔跑的人。第3問是人們所共知的一個常識。回答時不能隨意發揮，只能說：它象征著五大洲的體育健兒相聚在一起。解答此題需要具備中國印與篆書、拼音和奧運會的常識及分析運用能力。

二、概括說明類

這類試題多為：概括漫畫的主旨、說明漫畫寓意，或提取徽標蘊含信息、闡釋圖標的構圖創意、介紹圖標設計的共同點等。如江蘇南京卷：用一句話概括“書生”漫畫的主旨。湖北恩施卷：請仔細觀察恩施州民族民間文化藝術節標志圖案。并用精練的文字對標志圖案的設計藝術進行說明。浙江金華卷：根據2008年北京奧運會火炬接力景觀設計圖片和相關說明，請你說說這些圖標設計的共同點是什么。解答此類題規律：準確理解。由表及里，透過現象，抓住本質，深入揣摩，闡釋意圖。涉及兩幅以上的圖片，異中求同。

[題2](浙江杭州市蕭山區)下圖是某同學本次活動中搜集來的綠色食品標志(圖一)與中國環境標志(圖二)圖，請任選一幅圖并根據畫面內容指出這幅標志圖的構圖創意。4

構圖創意：________________________ [解題探微]本題涉及的是圖標(徽記)，它高度凝練，蘊涵著豐富的寓意，意在考查學生的語文實踐能力及語言實際運用能力。做此類題。第一步，要從整體上把握圖標的外形特點，以及涉及的時間、事物，注意中英文大小寫和變體。第二步，要注意觀察圖標的組成部分，弄清其內部關系。第三步，要善于由表及里，分析其內涵和寓意，從圖內想到圖外，聯系具體對象對圖標的創意作出合理想象與解釋。圖一示例：綠色食品標志圖由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態環境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環境，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。圖二示例：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境；同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來。共同保護人類賴以生存的環境”。

三、信息篩選類

此類題多為圖表解答題，一般在題干中提出明確的解答要求，有時在題干或標題中暗示考生一些答題的方向和角度。主要通過一些具體的調查數據，讓考生進行歸納整合：或總結出趨向性的東西，或篩選出共性的東西與特殊的現象。意在考查學生的邏輯歸納能力。做好此類題的要訣：明確題目要求，全面捕捉信息，重視數據變化，著眼圖表細節，表述簡潔規范。

[題3](黑龍江雞西市)觀察下面圖表，將提取的信息寫在圖表下面。

2003－2007年我國各類教育招生人數

提取信息：____________________ [解題探微]解題時要先看題干或表頭，找出表述對象。要橫向、縱向比較數據(減少或增加的程度)，歸納出共性的趨向性的內容或異常的表現，不可只注意橫向比較而忽視了縱向比較。需要注意的是不少調查內容的對象多是針對考生的，因此，學生在歸納時尤其要關注與自己相關的內容或問題。本題從圖表中可以看出它的陳述對象是中等職業學校和普通高中，時間范圍是2003－2007年(五年)，數據所顯示的是趨向性的內容——近五年，我國中等職業學校招生人數逐年上升，而普通高中招生人數變化不大。

四、寫作類

近年來不少地方將圖表與寫作巧妙結合，成為一個小作文的考查項目，這樣既考查了學生的讀圖表能力，又可以考查學生的寫作能力。還彌補了大作文往往因考查能力單一造成的真空。可謂一箭數雕。它一般要求學生對畫面內容進行說明，如南京卷，用說明文字介紹題為“書生”的漫畫。還有的要求對畫面進行描寫，如四川資陽市卷，簡單描述北川地震前后境況。有的要求針對畫面進行聯想，如福州市卷，海西中學初三某班開展“奧運情·中國心”綜合實踐活動，許多同學面對奧運五環標志，紛紛表達自己對北京奧運”的暢想。假設你是“丙同學”，請任選五環中的一環，從色彩的角度展開聯想、想象，發表自己的感言。有的要求針對畫面進行議論抒情，如南寧市卷，為圖中汶川地震廢墟下打手電筒讀書的女孩寫一段贊美詞。

[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問題。

(1)用說明性語言介紹這幅漫畫的內容。(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?

[解題探微]本題考查的重點是學生的說明能力，這類試題在解答時要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規律，做到：說明全面無遺漏，有標題的漫畫，標題不要丟落。說明順序要合理——認真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語言表達力求準確，避免無中生有、虛構內容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂，許個愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國隊”字樣的運動員：右面是一位頭發稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運會最高領獎臺上的運動員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國運動員在2008年北京奧運會上多拿金牌，為國爭光。

五、綜合活動類

它具有較強的綜合性與實踐性。常常以圖片作為主題材料。綜合考查學生的觀察、概括、設計策劃、口語交際、聯想想象、鑒賞等能力，考查的視野更加開闊，這就對考生提出了更高的要求。

[題5](浙江麗水市)有些新聞圖片，常常讓人感動不已。一個人、一件事，被定格在那一瞬間……

圖片一：

老人名叫閻瓊瑪，家住甘肅省迭部縣臘子口鄉朱立村，今年76歲。雖然每天要打柴背柴，但老太太總是面帶笑容。那是一種發自內心的笑容，沒有絲毫做作，沒有絲毫埋怨。幾十年的風雨歷程，這位老人早已習慣了艱難困苦，習慣了微笑面對人生。

圖片二(圖略)：

在“5·12”大地震發生十余小時后，一位滿臉是血的男孩從廢墟中被救出。就在武警官兵準備把他轉移到安全地帶時，他艱難地舉起還能動彈的右手，虛弱而又標準地敬了一個少先隊隊禮。擔架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬禮感恩的舉動，讓無數的人深受感動。后來人們知道，這位小男孩名叫郎錚。

(1)給這兩幅圖片分別擬一個標題。

(2)整合這兩幅圖片以及說明文字提供的信息，為本次語文綜合性學習設計一個主題。(3)假如見到閻瓊瑪老人或者郎錚小朋友。你會對其中的一位說點什么? [解題探微](1)所擬標題，首先要做到準確揭示圖片內容，具有專指性；其次要做到精練醒目，使讀者一目了然，留下深刻的印象；還要力求新穎，吸引讀者的眼球，有視覺沖擊力。擬標題時考生既可以關注表面的東西——人物的表情、動作及環境，如可擬為《微笑》《廢墟中的敬禮》；也可關注它所反映的精神——面對人生與他人的態度，可擬為《樂觀的老人》《感恩》。擬標題時，應格外注意并運用試題中說明圖片內容的重點詞語和重復性詞語。(2)活動主題的設計，可充分反映學生語文綜合能力水平。必須整合兩張圖片的有關信息，從中概括出共性的東西——“當人生的風雨向我們襲來的時候”“生活中的感動”。如果難以提取出共性的東西，可以單獨概括，但也要統一在一個主題中，如“樂觀與勇敢——支撐生命的力量”。(3)你會對其中的一位說點什么?要做到稱呼有禮貌，語言得體，抓住自己的動情點，恰當地表達對他們的敬意。

五、鞏固練習

（一）伊拉克戰爭以美軍控制伊首都巴格達而告終。但戰爭初期，美軍曾遇伊軍頑強抵抗，一度在巴格達城外受阻，伊拉克總統薩達姆也擺出了一副要與美軍在城內決一死戰的架勢。對此，各國媒體紛紛認為美軍的“速勝論”遭到了挫敗，有的媒體甚至干脆把巴格達稱之為“薩達姆格勒”。（人名加上“格勒”是前蘇聯給城市命名的常用方式。）閱讀下面兩段材料，不涉及戰爭的性質，僅就媒體對戰況的預測，說出“薩達姆格勒”的含義。

材料一：列寧格勒保衛戰。蘇德戰爭期間，希特勒北方集團軍以優勢兵力突破蘇軍抵抗后，侵入列寧格勒郊外和蘇芬界河拉多湖一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰兵力有4個集團軍、一個裝甲集團群和部分空軍。蘇聯軍民進行了艱苦卓絕的反圍困斗爭，終于挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220－280公里外。

材料二：斯大林格勒保衛戰。這是前蘇聯衛國戰爭中的一次決定性戰役。德國不甘心1942年初在莫斯科戰役的失敗，于1942年7月放棄全面進攻蘇聯的計劃，主攻南線，以占領戰略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標。7 月17日，德軍集中100多萬優勢兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內，蘇聯軍民與德軍展開了激烈的巷戰。11月19日，蘇軍開始反攻。次年2月，德軍第六集團軍、第四集團軍等全軍覆滅，損失官兵近150萬人。

（二）溫家寶總理在十屆人大二次會議政府工作報告中向全社會提出了要“更加注重以人為本”的號召，各級政府機構和有關部門紛紛響應。下面是體現“以人為本”精神的一些具體舉措，請從中歸納出“以人為本”的含義。

材料一：政府，應對各類災難事故，要不惜人力物力，把人的生命放在第一位。

材料二：教育，為保護未成年人的健康成長，在新的《中小學日常行為規范》中刪去了有關“對壞人壞事應挺身而出進行斗爭”的條款。

材料三：商業，倡導顧客是上帝，規定超市里的商品的碼放、標簽上的提示必須符合人們的購物習慣，便于人們拿取和識別。

材料四：交通，火車不斷提速，盡量讓乘客節省時間；在人流量大的地段增設公交車站點，微笑服務。

（三）閱讀下面兩則消息，請你就有關現象發表自己的見解，注意語言的順暢。

貴州省黃平縣是國家級貧困縣，由于教育經費的緊缺，許多學校辦學條件達不到九年義務教育的基本要求，記者看到，8月29日，該縣苗隴九年制學校五年級的同學在上課，由于教室和課桌凳不足，這個班竟有94名學生，多數課桌前坐著3名學生，不少同學只能站著上課。(摘自新華網)9

同樣是國家級貧困縣的青海省尖扎縣，2003年該縣的財政收入為3262萬元，而支出卻高達9687萬元。就是這樣一個捉襟見肘的貧困縣，自2003年至今不到兩年時間，競動用巨款購買各種小轎車20多輛。每輛車的價格為20萬至40多萬元。群眾在來信中說：“在縣領導的帶頭下，各單位競相買車。好多局長連桑塔納2000都看不上眼，所購的車輛除幾個鄉鎮外都是豪華車。”那么，一個剛剛劃為國家貧困縣的小縣，哪來那么多錢買這么多豪華車呢?(摘自《信息日報》)（參考答案）

（一）（1）戰爭將以美軍的失敗而告終；（2）美軍可能在巴格達城外長期受阻被擊退；（3）美軍也可能在巴格達陷入巷戰而遭受重大傷亡。大致意思相同即可。

（二）各行各業，都要把尊重人的生命放在第一位，要為人的生活、工作、學習等提供一切可能的方便。

（三）同樣是國家級貧困縣，不該窮的窮了，不該富的卻富了，令人深思；有很多地方辦學條件差，兒童難以享受正常的學習權利；窮廟的方丈也擺闊。

第五篇：人教版八年級語文下冊綜合性學習教案全集

人教版八年級語文下冊 綜合性學習寫作口語交際教案 第一單元 《獻給母親的歌》 教案

（一）活動目的

1、通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。

2、每個學生能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。活動時間 二課時 活動準備

1、請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。

2、事先跟家長聯系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，并記錄下來。

3、學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

4、準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。活動過程

一、聽故事。

家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。

當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。聽母親的故事。

放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。

二、談感受。

各小組分別展示搜集的有關資料圖片、文章等，然后談自己的體會。

1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。在學生中搜集的眾多的表現描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對作品發表自己的看法。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。

3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”——但丁 ? “人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是?媽媽”。—

4、—紀伯倫 請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。

三、謝母恩。

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。提問：

為了報答母親的養育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

四、送祝福。

1、請學生介紹母親節的由來。現代意義上的母親節起源于美國。

由安娜賈維斯小姐1864～1948發起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905 年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后1907，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。安娜 賈維斯認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913 年，美國國會通過了一份議案，將每年 5 月的第二個星期天作為法定的母親節。母親節從此流傳開來。

2、隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。

五、拓展訓練

以“母愛或媽媽，我想對您說”或 “媽媽，您聽我說”為題寫一篇作文。教案

（二）活動目標：

（1）能把自己所搜集的有關資料，用不同的方式展示出來，與大家共享。（2）培養用多種表達方式來表達自己真情實感的能力。

（3）通過活動，體會母親的關愛，培養熱愛并孝敬母親的感情。

（4）通過活動，學會用適當的方法向母親表達感情，感悟“愛”的內涵。課前準備：（1）教師搜集有關“母愛”的資料。

（2）給學生劃分學習小組，確定學習小組長，明確學習小組長的職責。（3）明確任務，提出要求，讓學生提前做好準備。活動過程：

導入：走近生活中的母親，用眼睛去發現，用心去體會，用筆去記錄真情。今天，就把我們的活動感受在這里用流暢的語言，真摯的感情表達出來，讓我們每一個人從中也有所收獲。

一、聽故事、感母愛 第一學習小組：講述有關人類母愛與動物母愛的故事

二、念母恩、談感受 第二學習小組：人類與動物母子的圖片 第三學習小組：名人有關母愛的名言 第四學習小組：由同學們朗讀自創的有關母愛的詩文

第五學習小組：講述媽媽照片的故事

三、感母恩、謝親情 第六學習小組：小品《賬單》 請學生當堂談看過小品后的感受

四、送祝福、表心聲 第七學習小組：母親節的由來及習俗介紹

五、唱歌曲、獻母愛 唱歌曲《媽媽的吻》獻給媽媽的歌

六、范文 母愛

人們喜愛春天，不僅僅是春之炫無可比擬，更多的，是源于春的孕育。——題記 父親移回家幾株花，說是金銀花，好藥材。

正值暮春初夏之際，父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀，搖搖欲墜的脆弱的生命。

我未抱多大希望，時候并不準，環境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，隨它生長或枯萎。夏日的涼雨帶走了夏的炎熱，秋日的黃葉帶走了秋的收獲，冬日的溫情也無奈的帶走了冬的瑞雪。季節又輪過了一回，留下的，是沉甸甸的記憶。

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”嘰嘰喳喳的燕子帶來了春的信息，春天已到，各種生命也隨之活動起來。對我來說，春是一種欣喜，一種感動。北方的春季，雨總是貴如油的，但是連續幾天淅淅瀝瀝的小雨，也帶來了我愁悶的心情；泥濘的土路，讓我有些厭煩。

太陽終于出來了，藍天終于顯現了，我想和太陽爭輝，驅散這幾天憂愁不堪的心情，于是在小院中來回漫步。

抬頭看時，母親正在腳墻處看著什么，走過去，眼光閃了一下，我憂愁的心緒不見了…… 春天，喚醒了沉睡一年的金銀花！葉子碧綠透亮，莖硬挺著，貯蘊著無窮的生命力。

想起去年栽種時，金銀花軟弱無力，歪在地上，葉子貼伏在莖上，想是在痛苦地呻吟。它是好藥材，卻救不了它自己！

而今，在春的呵護下，金銀花活了，嬌小而美艷，再沒有憔悴可憐之狀。母親愛撫地打了一下金銀花枝上的泥土，疼愛地看著它。我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺，是什么？

春并不高雅，沒有太多華藻，但它卻讓花兒開花，葉兒發綠，讓大地“活過來”。這，不也是母親嗎？母親就是春！母親！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，還有誰可以喚醒我呢？ 充滿花香的，是春天； 溢滿感動的，是母愛； 喚醒幸福的，是春天般的母親！珍惜——母愛。錢是啥味道

開學的第一天，我這個班主任正在班里忙著給學生們發新書，忽然，財務室的小楊在教室外面叫我，我一出門，她就拉住我邊走邊說：“你們班的趙小雨的媽媽太不像話了，交學費交假幣，孫科長讓我叫你過去！” 我一聽這話，也有些著急，趙小雨的媽媽真是糊涂，怎么交假幣呢？影響多不好哇！趙小雨的家庭條件也的確很艱難，爸爸去年下崗了，在街上蹬人力三輪車；媽媽在街頭擺了個鞋攤，對付著過日子。一定是她在外面收了假幣，或者還不知道呢。我是學生的班主任，我得盡量維護她的尊嚴。

我到了財務室，見趙小雨的媽媽正在跟孫科長爭執著，我過去一問，原來剛才趙小雨的媽媽來交學費，小楊把錢收了，放到了抽屜里，收據也開好了，這時孫科長要出去存錢，小楊把抽屜的錢又都拿出來核對了一遍，接著孫科長又點了一遍，剛看幾張就發現了一張一百元的假幣。因為趙小雨的媽媽是最后一個來交學費的，她交的那疊錢就放在最上面，所以孫科長他們就認定這錢是趙小雨的媽媽的。我一聽是這么一會事，對小楊就有點不滿意了；錢都收了，又塞進了抽屜，怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢？你為什么事先不好好看看？就是在銀行里誰離開柜臺還不認帳呢！但礙于同事關系，我不好說什么，只好對趙小雨的媽媽說； “大姐，別著急，您再想想，這錢是不是您的？” 趙小雨的媽媽用滿是老繭、還貼著膠布的揉了揉通紅的眼睛，說：

“魯老師，你們也知道，我們來錢不容易，哪一張錢都是看了又看的，生怕收了假幣。天地良心，我真的敢保證——不，我發誓，這錢不是我的！” 孫科長冷笑說： “⑹裁詞難劍頤遣幌嘈耪飧觶鬩遣懷腥希腿謎小雨來！” “不能讓趙小雨來！”對孫科長的態度，我也有些生氣了，說：

“這是他媽媽的事，跟他沒有關系！再說，還不一定是他媽媽的錯呢！” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼，說：

“不要讓小雨來！不要讓小雨來！算了，這錢我賠了。”說著，她掀開外衣在身上摸索了一會，掏出一個小布包，剛要掏錢，外面忽然傳來一個聲音：“媽媽，您別急著賠！”接著，趙小雨從外面沖了進來。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長發生爭執，被班里的一個同學看見了，就告訴了趙小雨，他忙趕來了。趙小雨拿起桌上的那張假幣，在鼻子上嗅了一下，斬釘截鐵地說：“這錢不是我媽媽的！” 孫科長說：“憑你說不是就不是了？你是他兒子，自然幫著她說話了！” “不是就不是！”趙小雨瞪著孫科長說，“我媽媽的錢是啥味道我能嗅出來！” “這可神了！”孫科長“哈哈”大笑起來，他用手指著屋里的人，還有外面微觀的學生們說：“哈哈，他說他能嗅出哪張錢是他媽媽的，哪張又是別人的，你們誰相信？哈哈，真是笑死人啦！” 這時，趙小雨轉向我，鎮靜自若地說： “魯老師，我想請您幫我做一個實驗，行不行？”我點點頭，趙小雨又對孫科長和小楊

說：“你們也可以參與這個實驗——我媽媽這個布包還沒有打開，我不知道里面有多少錢，更不知道里面有幾張什么面值的紙幣，但是，你們可以先把小布包里這些錢的號碼記住，然后再把這些錢混在其他的錢里，我就能嗅出哪些是我媽媽的錢！” 這話一說出，我也吃了一驚，這怎么可能呢？趙小雨媽媽的錢數額不大，但張數卻很多，大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣，但為了給趙小雨的媽媽討回公道，我同意了趙小雨的要求，我和小楊、孫科長把那些錢的號碼都記了下來，然后把這些錢都混到了財務室的其他紙幣里。我們做這一切的時候，趙小雨并沒看我們，他還讓孫科長用一塊黑布把他的眼睛蒙起來，鎮定自若地望著窗外。最后，我們把錢放到趙小雨面前，這是，趙小雨竟然又說：

“我不用手摸，以免你們懷疑我作弊，這樣吧，孫科長，你把錢一張張地放到我的鼻子前面，我說是的就交給魯老師，我說不是的就交給楊阿姨。” 孫科長根本不相信趙小雨真能嗅得出錢的味道來，他就親自上去一張張地把錢放到趙小雨的鼻子前面，趙小雨一張張地嗅著，他嗅得很快，不一會，那厚厚一疊錢就分成了兩堆，然后我們對照著剛才的記錄一一查看，不由都驚呆了：趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢，分毫不差！在門口和窗外圍觀的同學一起鼓掌，掌聲如雷。孫科長有些傻了，好半天才反應過來，他問趙小雨： “小雨，你是怎么嗅出來的？你媽媽的錢是什么味道呢？” 趙小雨把錢疊好鄭重其事地交到媽媽的手里，然后他對孫科長說：

“我媽常年在外面風吹雨淋，她患有嚴重的風濕病。為了省錢，她總是買那種最便宜的風濕膏，她的身上幾乎貼滿了風濕膏，所以媽媽的身上總有一種風濕膏的味道。她掙錢不容易，把錢看得很重，都藏在身上，所以……所以錢上就有一種風濕膏的味道……” 趙小雨說完，已經是淚流滿面，他媽媽扶摸著他的頭，顫抖著聲音說道： “好孩子，媽媽沒能讓你過上好日子，媽媽對不起你……” “不！”趙小雨說，“媽媽，我有您這樣的媽媽已經很滿足了！” 孫科長也流淚了，他攙著趙小雨媽媽的手說： “大姐，我、我對不起您……” 趙小雨“嗅錢”的奇事傳開后，第二天，財務室的門縫里就塞進了一封信，那是那張假幣的主人的懺悔信，里面還夾著一張百元新鈔…… 道不盡的母愛 ——《錢是啥味道》賞析

《錢是啥味道》敘述了趙小雨的媽媽到學校交學費，剛好那時孫科長要出去存錢，發現交來的學費中有一張百元假幣，就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開交時，趙小雨

“我”來了。，作為趙小雨的班主任，親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白，在一堆大小不一的錢中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢。

一個“嗅錢”的細節，寫出了一個母親對兒子無私的愛和兒子對母親的體貼。一句“不要讓小雨來！不要讓小雨來！”道出了一位母親寧愿自己吃虧，也不愿影響兒子在學校的生活和學習的無私的、偉大的愛；一句“我媽媽的錢是啥味道我能嗅得出來！”道出了一個兒子對母親的無盡關心和體貼。沒有過多的贊嘆，也沒有過分的夸大，有的只是用平平凡凡的語言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事，卻體現著不平凡的愛——母親的愛。錢是啥味道？對于趙小雨來說，錢的味道是風濕膏的味道，是媽媽身上的味道。因為貧窮，趙小雨的媽媽常年在外面風吹雨淋灰蛭肚睿小雨的媽媽雖患有嚴重的風濕病，但只用最便宜的風濕膏；

因為貧窮，趙小雨的媽媽把錢看得很重，只是為了讓趙小雨讀上書過上好日子。這一切的一切，都體現出趙小雨的媽媽對趙小雨的愛。

母親的愛，總是深遠而流長，像泉；母親的愛，總是博大而精深，像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風濕膏的味道，我們的媽媽身上又是啥味道呢？當我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費時，有沒有嗅一下，那上面就有媽媽的味道——愛的味道！

七、作文：親愛的媽媽，我想對您說—— 《獻給母親的歌》說課設計 ——細節讓人物鮮明豐滿 尊敬的各位評委：

你們好！我今天說的課題是〈 〈獻給母親的歌——細節讓人物鮮明豐滿〉。〉 下面我從幾個方面說這堂作文課的教學設計。

一、說教材：

新課標人教版八年級下的寫作口語交際與綜合性學習共編排設計了六次。

這六次都緊密結合各單元范文的內容特點，進行了適當的拓展延伸，相互滲透，相互促進，提升了學生的寫作和口語交際能力。

同時課標要求學生多角度觀察生活，用恰當的表達方式寫真情，說實話。

“獻給母親的歌”是這冊第一個寫作設計，要求學生寫出對母親的理解，唱出心中的贊歌，感恩母親。這對學生既是寫作方面的訓練提升，又是健全學生人格的一個很好的課題，因此，在寫作時確定細節描寫來展示母愛感恩母愛。

二、說學生： 現在的學生獨生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護關愛，他們很少用心去體會父母勞作的辛苦，很少理解父母對他們的關愛，不少學生認為父母對他們做的事情天經地義，理所應當的，甚至對父母的“嘮叨”產生逆反心理，因此很有必要引導學生去理解體會母愛，感恩母親。

三、說教學目標及重難點：

依據初中課程標準中的寫作要求，寫真情，說真話，抒寫自己的感受，及教材的內容特點確定： 【教學目標】：

1、用生活中的事例細節表現母愛。

2、選用恰當的恰當的表達方式抒寫母愛，感恩母愛。【教學重難點】

1、教學重點：用恰當的表達方式和細節描寫抒寫母愛感恩母愛

2、教學難點：典型的傳神細節描寫。

四、說教法

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、激情導入法。用《母親》這首感人至深的歌曲，營造氛圍，讓學生回憶母愛感悟母愛。

2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫作技法。如動作語言心理等方面的細節描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進一步體會其妙處。讓學生達到，有情要抒，有話要說，有話知道怎么說的更好。

3、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲望。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

五、說學法

為了更好的的完成這次寫作任務，讓學生采用以下幾種學習方法。

1、談話法。讓學生暢所欲言說母親曾經對自己的呵護關愛，點燃心中的激情，回顧母愛，感動自己。

2、學技法。在課文美文中借鑒寫作技巧（細節描寫），使文章生動人物鮮明。

3、仿寫快速成文法。學生閱讀課文片段，閱讀放送的片段美文，快速的完成片段作文訓練。

4、集體評定個人修改法：對幾篇典型的文章大家共同評定，指出其優點供大家學習欣賞共同提高，對不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進提升。

六、說教學流程（1

（一）.導入： 分鐘）

請欣賞歌曲《母親》。母愛是平凡的，偉大的，無私的，猶如春雨潤物無聲滋潤著我們健康茁壯的成長。“那入學的新書包，那雨中的花折傘”歌詞中描寫的，同學們也也會有類似的經歷吧，請說出來我們共同分享。

（二）（2 ．出示學習目標： 分鐘）1.用生活中的事例細節表現母愛。

2.選用恰當的恰當的表達方式抒寫母愛，感恩母愛。

（三）.新課內容：（42 分鐘）（4

1、綿綿不絕話母愛： 分鐘）

2、萬語千言寫母愛（38 分鐘）（1）課文回放——細節作用（5 分鐘）

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。A《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關心解剖實習了解女人裹腳（細節的語言刻畫人物嚴謹治學正直誠實）

B《我的母親》管教之嚴，當家之難，捍衛名節（樸實的敘述的，個性的語言）C《背影》買橘子時的背影（細致的外貌和動作描寫）

3、文海拾貝（8 分鐘）A 精彩片段（2 分鐘）

我總想寫點東西來歌頌我的母親，但又不會有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個小片段來體現母愛的偉大。

片段一：晚上，做完功課后想吃點水果，一回頭，媽媽已端著一盤水果站在我的小屋門口。

片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點的衣服，怕我感冒。

片段三：夜深了，我已進入了夢鄉，燈光下，媽媽還在晃動著手中的熨斗，為我熨燙第二天要穿的衣服。

這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細如線，而正是這些小絲線，織成了愛的網，我被網在其中，充分享受著母愛的溫馨。

有人曾說過；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母親、愛母親，我知道她一切都是為了我，關心我。謝謝你，我的媽媽，我永遠愛你！B 美文放送（6 分鐘）

（一）媽媽的嘮叨

我總是厭倦了媽媽的嘮叨，明天就要開學了，我知道媽媽有許多的話對我說，但我始終沒給她機會。

夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發愁，我移動腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？” “孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點不情愿的點了點頭。因為我知道這一點頭，就又要聽媽媽的嘮叨了。

“孩子，去遠方讀書了，我知道，我說多了，反而會討你不歡心。要爭氣啊，特別是身體，在學校要團結同學，生活千萬別省著，城里車多，要會讓車，要尊敬老師，千萬要記住。“最亂費不起的是時間，” 最得罪不起的是老師……。時間不早了，明天還要早起，去睡了吧……。”一種念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。車啟動了，只聽車外呼呼的風聲，我不由回頭望去，只見媽.