第一篇：八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱四：綜合性學(xué)習(xí)

八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱四：綜合性學(xué)習(xí)

主題一：獻(xiàn)給母親的歌

實(shí)踐活動：

1.請寫出2個(gè)描寫母愛的文學(xué)作品，并寫出作者。《游子吟》（詩歌）——孟郊 《獻(xiàn)給母親的詩》（詩歌）——劉廷蔚 《母親》（小說）——高爾基 《我的母親》（散文）——胡適

2.請寫出2則有關(guān)母愛的名人名言，并寫出作者或出處。世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基 母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭 母愛是世間最偉大的力量。——米爾 3.請寫出2則有關(guān)母愛的俗語。兒行千里母擔(dān)憂，養(yǎng)兒方知父母恩。天地寬大，父母恩大。

課后練習(xí)：

1、以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題召開一次主題班會，請你寫出具體的活動方案。

（提示：寫出活動名稱、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程且語言組織流暢，有可行性即可）

2、每年五月份第二個(gè)星期天是母親節(jié)。母親是子女成長的搖籃，是博愛的象征。請你想想你所知道的關(guān)于母愛的詩歌、格言、俗語，與同學(xué)們一起賞析：

3、仿照示例寫一句話，表達(dá)你對母愛的理解。

示例：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。

參考答案：母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。母愛是一絲輕風(fēng)，讓你的身心即使在炎熱的夏天也能感受到清涼爽快。

主題二：尋覓春天的蹤跡

實(shí)踐活動：

1、請寫出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義。立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨（春雨驚春清谷天）

驚蟄 蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。

2、請圍繞某個(gè)春天節(jié)氣，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語。（2個(gè)）

立春：A、雷打立春節(jié)，驚螫雨不歇。B、立春打了霜，當(dāng)春會爛秧。雨水：A、雨水修渠道，抽水把麥澆。

驚蟄：A、驚蟄聞雷米似泥。B、過了“驚蟄”節(jié)，春耕無停歇。春分：A、春分有雨病人稀。

清明: A、清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收。谷雨: A、谷雨前和后，種瓜又點(diǎn)豆。

3、請寫出描寫春天的古詩句（2句）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——孟浩然《詠柳》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。——杜甫《春夜喜雨》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——白居易《大林寺桃花》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——白居易《錢塘湖春行》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——韋應(yīng)物《滁州西澗》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》

4、請寫出表現(xiàn)春天的成語（4個(gè)）

春暖花開 春風(fēng)得意 春風(fēng)化雨 春意盎然

課后練習(xí)：為畫題詩

春天是一個(gè)洋溢著詩情畫意的季節(jié)。畫家喜歡描寫春天，詩人喜歡歌唱春天。你能不能也張開藝術(shù)的翅膀，面對這個(gè)美麗的季節(jié)，展現(xiàn)出你的才華呢？示例：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。按照示例，為下列圖畫配上相應(yīng)詩句。

第二篇：八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱

八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱

詞匯積累

落第 不遜 詰責(zé) 托辭 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾 翳 責(zé)罰 廣漠 寬恕 文縐縐 凄慘

奧秘 翻來覆去 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗制濫造 藏污納垢

郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠 搓捻

企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 繁花似錦 風(fēng)云突變 不可名狀

落英繽紛 冥思苦想 期期艾艾 博識 美艷 消釋 裉盡 凜冽 脂粉奩 睥睨 迸射 拖泥帶水

播弄 虐待 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 蒼茫 翡翠 精靈 蜿蜒 執(zhí)拗 海誓山盟

憔悴 饋贈 真諦 鑲嵌 酷肖 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊

不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

文學(xué)常識

第五單元

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品。

22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名田園詩人。陶淵明，名潛，字元亮，自號五柳先生，謚號靖節(jié)先生。我們學(xué)過他的《桃花源記》《歸園田居》。

23、《馬說》選自《韓愈文選》中的雜說。作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。本文運(yùn)用托物寓意的寫法。

24、《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，字景濂，號潛溪，明初文學(xué)家。他與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。序，文體名，這是一篇贈序。

25、《詩詞曲五首》

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》作者是唐代的劉禹錫。《赤壁》的作者是唐代的杜牧。

《過零丁洋》作者是南宋的文天祥。字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人。《水調(diào)歌頭》的作者北宋文學(xué)家蘇軾。字子瞻，自號東坡居士。水調(diào)歌頭是詞牌名。

《山坡羊?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。字希孟，號云莊。山坡羊是曲牌名。

名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》相關(guān)練習(xí)

1、《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是（《格蘭特船長的女兒》）、（《神秘島》）。

2、《海底兩萬里》主要講述（諾第留斯）號潛艇的故事。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于（構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)）；小說如此動人，還在于（它們是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果）；小說廣為流傳，還因?yàn)樗哂校ㄉ鐣x感和崇高的人道主義精神）凡爾納被公認(rèn)為是“（現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父）”。

3、（尼摩船長）是一名（反抗壓迫）的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納（反對殖民主義、反對奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想）的體現(xiàn)。

4、《海底兩萬里》的作者是（法）國人（儒勒?凡爾納）

5、阿龍納斯是一位（生物學(xué)家），他的仆人叫（康塞爾）。

6、潛艇的主人是（尼摩船長）。

7、《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

示例：海底世界充滿異國風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。科幻小說往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言

古詩文理解性默寫

八年級下冊古詩專題復(fù)習(xí)題

（一）1、《水調(diào)歌頭》中對一切經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿的句子是：但愿人長久，千里共嬋娟。

（蘇軾）

2、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

6、在所學(xué)的詩文中，反映作者同情勞動人民的疾苦的句子有：

“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

——《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）

7、《過零丁洋》中表明作者忠心不改、大義凜然、舍生取義的句子是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

9、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中集中詞人對親人的懷念、祝愿和慰籍的詞句是：“但愿人長久，千里共嬋娟。”詞中蘊(yùn)涵人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

10、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中以動寫靜的句子是：峰巒如聚，波濤如怒

11、《過零丁洋》中的千古名句是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

12、《與朱元思書》（吳均）中描寫水尤為清澈的詩句是：水皆縹碧，千丈見底。

13、《酬天樂揚(yáng)州初逢席上見贈》（劉禹錫）一詩中，包含詩人無限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。詩中運(yùn)用典故的詩句是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

14、《赤壁》中既是名句又是聯(lián)想的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

15、《過零丁洋》中，概括地寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”；寫出國家和個(gè)人的境遇的詩句是：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”；概括兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁；表示詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的詩句是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

16、《水調(diào)歌頭》中，通過寫明月來表達(dá)對人生美好愿望的句子是：“但愿人長久，千里共嬋娟”；直接寫明月的詩句是：“明月幾時(shí)有？把酒問青天”；富有人生哲理的詩句是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。“此事古難全”中的“此事”指：人的“歡”“合”和月的“晴”“缺”；寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”。

17、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中，暗示潼關(guān)是兵家必爭之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路；文中寫人駐遠(yuǎn)望、感慨橫生句子是：望西都，意躊躇；曲中的主旨句是：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

20、《與朱元思書》中作者發(fā)表議論，流露出對鄙視名利，愛慕自然、歸隱避世的情感詩句是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。

27、《馬說》（韓愈）一文中的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也；描寫千里馬不幸遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也；寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也；千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見；

29、描寫春草遠(yuǎn)看一片綠近看卻又若隱若現(xiàn)的詩句是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

八年級下冊古詩文理解性默寫專題

（二）第21課 與朱元思書

12、寫登舟縱目總體感受的：_________________。（風(fēng)煙俱凈，天山共色）

13、寫江上放舟自由情態(tài)的：_________________。（從流漂蕩，任意東西）

14、總的概括贊嘆富春江景的：（總領(lǐng)全文的句子）_________。（奇山異水，天下獨(dú)絕）

15、寫富春江水清澈的：________________。（水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙）

16、寫江流氣勢磅礴的：________________。（急湍甚箭，猛浪苦奔）

17、寫聽覺感受的：_____________。（泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕（對偶句）

18、寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。

19、文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙？有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

20、文中總說的句子是：（奇山異水，天下獨(dú)絕）

21、側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：（游魚細(xì)石，直視無礙）

22、寫出水流湍急的句子是：（急湍甚箭，猛浪若奔）

23、既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是：（鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）

24、寫出富春山全貌的句子是：（風(fēng)煙俱凈，天山共色）

第22課 五柳先生傳

25、課文概括五柳先生性格特點(diǎn)的句子是：（閑靜少言，不慕榮利），與其相呼應(yīng)的是“贊語”中（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴），這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德。

26、歸納出五柳先生生活狀況的句子是：（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空）

27、與“不戚戚于貧賤”相呼應(yīng)的句子是：（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也）

第23課 馬說

1、本文的中心論點(diǎn)是：世有伯樂，然后有千里馬。

2、千里馬的悲慘遭遇是：只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者，不知其能千里而食也。

4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。

5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

6、對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”

8、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！

9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。

10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。

11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”

12、領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

13、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！

15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。

16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。

17、運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！

18、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃蛊湓馐懿粦?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間

19、點(diǎn)明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

第24課 送東陽馬生序（缺）第25課 詩詞曲五首

30、.劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：（沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春）

31、杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

33、蘇軾《水調(diào)歌頭》中闡釋人生哲理的句子是（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）；道盡千載離人心愿的句子是（但愿人長久，千里共嬋娟）；詞中樂觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是（但愿人長久，千里共嬋娟）。

34、張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》：詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：（傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土）；說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：（興，百姓苦；亡，百姓苦！），這也是本文的主旨句。附：課后詩

35、王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津）

勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩句（與君離別意，同是宦游人）

把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念,以示萬水千山隔不斷真摯友誼：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）來表達(dá)一種豪邁的情懷。

36、《早春呈水部張十八員外》一詩中描寫早春的細(xì)雨蒙蒙，春色若隱若現(xiàn)的詩句是：（天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無）。

第三篇：八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱x

八年級下冊語文期中復(fù)習(xí)提綱：

一、課文理解

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。

這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

（1）主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

（2）為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。

（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠懇。

（4）向“我”了解中國女人裹腳，表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來勾畫人物的特征。

2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。胡適現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家，哲學(xué)家。這篇文章寫自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛。從全文來看，課文寫了母親三個(gè)方面的事：一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。寫母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：

（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；

（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

（3）寫母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》（下），作者牛漢。文章從一位詩人來訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。“我的第一本書”也是本文的敘事線索。

4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利著名小說家，傳記作家。本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對國民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。寫處女作長篇小說《滅亡》發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）。《日》通過“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。《月》通過“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。

9、《海燕》是一篇著名的散文詩，作者高爾基，俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語），社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運(yùn)用象征的手法，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“烏云、狂風(fēng)”象征反革命勢力。

10、《組歌》中（《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的愛情、對身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻(xiàn)終生的精神

二、古文知識

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉(zhuǎn)入對山之奇、水之異的描寫。觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫法上，運(yùn)用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。

22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名田園詩人。本文是作者托言五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。全文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。文章在寫法上有較突出的特點(diǎn)，即：多用否定句，語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含深刻。

23、《馬說》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學(xué)家。本文運(yùn)用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才；伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人；食馬者寓不識人才、摧殘人才、埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

24、《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，明初文學(xué)家。這篇文章是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。在文中，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

25、《詩詞曲五首》中，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。

《赤壁》的作者是唐代的杜牧，這首七絕借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

《過零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現(xiàn)了詩人憂國之痛和舍生取義，為國捐軀的豪情壯志。

《水調(diào)歌頭》的作者蘇軾，宋代文學(xué)家，這首詞表達(dá)了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂觀曠達(dá)的情懷作結(jié)。

《山坡羊?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。這首曲表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的思想感情。

第四篇：人教版八年級下冊政治期中復(fù)習(xí)提綱

中學(xué)八年級思品下考試必備資料 第一課 公民的義務(wù)

1、我國的國家性質(zhì)（p4）

我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

2、現(xiàn)階段我國的人民包括（p4）工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業(yè)的建設(shè)者，擁護(hù)社會主義的愛國者，擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

注意，不屬于中國人民的中國公民有： ①被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子 ②擁有中國國籍的外國人 ③分裂國家的人 ④敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。

3、什么是公民權(quán)利；什么叫公民的基本權(quán)利？(p5)公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利

5、人民和公民有何異同，我國的公民包括哪些人？（p6）人民是政治概念，在不同的國家和同一個(gè)國家的不同歷史時(shí)期，有著不同的階級內(nèi)容。公民則是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)利的人。

6、我國公民的權(quán)利是如何得到保障的？(p7)我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公 民的權(quán)利。立法保障：就是將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來，運(yùn)用國家強(qiáng)制力加以維護(hù)。

司法保障：是指通過法律制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。

7、我國公民的基本權(quán)利有哪些？(p9)公民的基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等諸多方面。具體包括：①平等權(quán)②政治權(quán)利和自由③宗教信仰自由④人身自由權(quán)利⑤……⑨（憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。）

8、公民應(yīng)該這樣正確行使權(quán)利？（p10--11）

①公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。②公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會的、集體的利益。③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。④要以合法方式行使權(quán)利。

9、如何行使言論自由的權(quán)利（P11頁）

第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破 壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。

第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)

1、義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面，包括法定義務(wù)和道德義務(wù)。

2、什么叫法定義務(wù)？什么是基本義務(wù)？憲法規(guī)定的我國公民的基本義務(wù)有哪些？（p16）

法定義務(wù)是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是我國公民的基本義務(wù)。（具體內(nèi)容在課本上劃記，共6條）

3、為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？（P14—16頁）①法定義務(wù)是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。②對于法定義務(wù)，我們必須履行，因?yàn)檫@是憲法和法律規(guī)定的③在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。③自覺履行義務(wù)，也是愛國的重要表現(xiàn)。

4、什么叫道德義務(wù)，道德義務(wù)有什么作用，我國公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

5、我國法律與社會主義道德的關(guān)系是怎樣的？(p19)我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責(zé)的行為；有許多法律上的義務(wù)，同時(shí)也是社會主義道德的要求。?

6、如何忠實(shí)履行義務(wù)？ p18－21 ①法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做 ②法律要求做的，我們必須去做 ③法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做

第三課 生命健康權(quán)與我同在

1、人身權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利，公民的人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)包含生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán) 生命健康權(quán)是首要地位的人身權(quán)利 身份權(quán)包括親權(quán)、配偶權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)等。

2、人身自由權(quán)概念及內(nèi)容（P26）①在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配 ②公民的身體不受非法搜查 ③公民的身體不受非法禁閉 ④公民的身體不受非法拘禁

3、人身自由權(quán)被侵犯的表現(xiàn)？ 答：非法搜身 非法禁閉 非法拘禁 ?

4、生命健康權(quán)的地位(重要性)？ 答：（1）生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利（2）公民參與一些社會活動享有其他一切的權(quán)利的基礎(chǔ)（3）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利 ?

5、未成年人生命健康權(quán)為什么法律給予特殊保護(hù)？

未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼，能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容 易受到侵害，保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，是全社會的共同責(zé)任

6、我國保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？（p27）《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

7、專門保護(hù)未成年人的法律有哪些？ 《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》

9、保護(hù)生命健康權(quán)的具體方式(方法.表現(xiàn))？（p28）應(yīng)該怎樣正確維護(hù)自己的生命健康權(quán) ①我們有權(quán)珍愛生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神 ②有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì) ③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)

10、放棄生命健康權(quán)的惡果(危害)？（p28）答：（1）給親戚朋友帶來無盡的哀傷（2）較大的財(cái)產(chǎn)損失

（3)引發(fā)老家無人贍養(yǎng)，又叫無人撫育等一系列社會問題(4)自殘，必然造成更大的社會負(fù)擔(dān)

11、如何尊重，關(guān)愛他人生命健康權(quán)？（p28）（1)我們在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康城的道德義務(wù)和法定義務(wù)(2)任何人不得故意或者過失造成他人受傷.生病（3）任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許（4）任何人不得故意或者過失造成他人受傷生病（5）關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力，守法助人

第四課 人格尊嚴(yán)權(quán)

1、人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p35）名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。

2、名譽(yù)權(quán)的含義及表現(xiàn)（P38）名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。主要表現(xiàn)為：名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

3、侵犯名譽(yù)權(quán)的行為有哪些？（p38、39）答：（1）污辱行為：公然辱罵他人，大庭廣眾之下諷刺，嘲笑，挖苦他人，往他身上潑贓 物，都屬于污辱行為（2）誹謗行為：無中生有，捏造事實(shí)，中傷他人等行為，誹謗行為

4、辨析：人人享有名譽(yù)權(quán)，辱罵他人不可取 答：我國法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何組織和個(gè)人都不得侮辱或誹謗他人。辱罵他人，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。輕則受道德的譴責(zé)，重的要承擔(dān)法律責(zé)任。我們要增強(qiáng)法律意識，自覺尊重他人名譽(yù)權(quán)。

5、什么是肖像權(quán)？（p40）肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。

6、肖像的表現(xiàn)方式有哪些？（p40）繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。

7、肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

8、肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p41）肖像權(quán)包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

9、侵害肖像權(quán)行為有哪些？（p41.）（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛），就必須取得肖像權(quán)本人的同意，否則就構(gòu)成侵權(quán)。（2）惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。（3）以肖像進(jìn)行人身攻擊等。

10、什么是姓名權(quán)？（p43）姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字；有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

11、人的姓名包括那些內(nèi)容，姓名的地位是什么？（p43）（內(nèi)容）姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。（地位）姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

12、侵害姓名權(quán)的行為有哪些表現(xiàn)形式？（p44）答：（1）干涉他人行使姓名（2）盜用他人姓名（3)冒用他人姓名

第五課 隱私受保護(hù)

1、隱私的含義(P46)隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個(gè)人私事。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息：如家庭地址、身體缺陷、家庭關(guān)系，財(cái)產(chǎn)收入；個(gè)人私事：如日常生活、社會交往；私人領(lǐng)域如住宅、個(gè)人行李。

辨析：隱私就是丑事（P46）這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個(gè)人私事。包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及個(gè)人的很多方面，如：電話號碼、身高、收入等等，不可將隱私等同于丑事。

2、隱私權(quán)的含義(P48)及隱私權(quán)意義，必要性? 隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。意義：（1）個(gè)人：維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由（2）社會：能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會的安定

3、隱私權(quán)的內(nèi)容（p48-50）（1）私人生活安寧權(quán)：未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自進(jìn)入或非法監(jiān)聽，監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。（2）個(gè)人信息保密權(quán)：依法不公開自己的身體狀況，家庭關(guān)系，儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查傳播和利用自己的私人信息。（3）私人通信保密權(quán)：公民對自己的信件.電話.傳真.電子郵件等禁止他人擅自查看，刺探或公開，有權(quán)自己決定使用自己的個(gè)人信息從事有益于社會的活動

4、應(yīng)該怎么尊重和維護(hù)他人的隱私？(p51-52)（1）樹立隱私意識 明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。（2）強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識 需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識，要替親人、朋友保守秘密。（3）人與人之間要相互尊重彼此的隱私

5、侵害隱私權(quán)的行為有哪些？（p53）（1）監(jiān)視、窺視他人私生活，（2）以偷看日記、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密，（3）道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個(gè)人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。

6、人格尊嚴(yán)權(quán)（包括名，像，姓，隱）被侵犯后的維權(quán)方式（途徑)具體要求（訴求）當(dāng)人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)勇敢地拿起法律武器，采取自行與侵權(quán)人協(xié)商，請求司法保護(hù)等方式，要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成較大的精神痛苦，還有權(quán)要求精神賠償。

7、怎樣加強(qiáng)隱私權(quán)的自我保護(hù)。（1）增強(qiáng)自我保護(hù)意識，給自己的隱私上把鎖。(2)認(rèn)真選擇傾訴對象(3)上網(wǎng)時(shí)要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識

第五篇：人教版八年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)教案全集

人教版八年級語文下冊 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際教案 第一單元 《獻(xiàn)給母親的歌》 教案

（一）活動目的

1、通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。

2、每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會感激身邊最親近的人。活動時(shí)間 二課時(shí) 活動準(zhǔn)備

1、請全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

2、事先跟家長聯(lián)系，請家長和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

4、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個(gè)活動。活動過程

一、聽故事。

家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實(shí)和人的本性。

當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。聽母親的故事。

放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽媽媽們的故事。

二、談感受。

各小組分別展示搜集的有關(guān)資料圖片、文章等，然后談自己的體會。

1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題。

3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”——但丁 ? “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是?媽媽”。—

4、—紀(jì)伯倫 請學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、謝母恩。

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。提問：

為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。

小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

四、送祝福。

1、請學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。

由安娜賈維斯小姐1864～1948發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905 年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后1907，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜 賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913 年，美國國會通過了一份議案，將每年 5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。

2、隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽。

五、拓展訓(xùn)練

以“母愛或媽媽，我想對您說”或 “媽媽，您聽我說”為題寫一篇作文。教案

（二）活動目標(biāo)：

（1）能把自己所搜集的有關(guān)資料，用不同的方式展示出來，與大家共享。（2）培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

（3）通過活動，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。

（4）通過活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情，感悟“愛”的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：（1）教師搜集有關(guān)“母愛”的資料。

（2）給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組長，明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)。（3）明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。活動過程：

導(dǎo)入：走近生活中的母親，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會，用筆去記錄真情。今天，就把我們的活動感受在這里用流暢的語言，真摯的感情表達(dá)出來，讓我們每一個(gè)人從中也有所收獲。

一、聽故事、感母愛 第一學(xué)習(xí)小組：講述有關(guān)人類母愛與動物母愛的故事

二、念母恩、談感受 第二學(xué)習(xí)小組：人類與動物母子的圖片 第三學(xué)習(xí)小組：名人有關(guān)母愛的名言 第四學(xué)習(xí)小組：由同學(xué)們朗讀自創(chuàng)的有關(guān)母愛的詩文

第五學(xué)習(xí)小組：講述媽媽照片的故事

三、感母恩、謝親情 第六學(xué)習(xí)小組：小品《賬單》 請學(xué)生當(dāng)堂談看過小品后的感受

四、送祝福、表心聲 第七學(xué)習(xí)小組：母親節(jié)的由來及習(xí)俗介紹

五、唱歌曲、獻(xiàn)母愛 唱歌曲《媽媽的吻》獻(xiàn)給媽媽的歌

六、范文 母愛

人們喜愛春天，不僅僅是春之炫無可比擬，更多的，是源于春的孕育。——題記 父親移回家?guī)字昊ǎf是金銀花，好藥材。

正值暮春初夏之際，父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀，搖搖欲墜的脆弱的生命。

我未抱多大希望，時(shí)候并不準(zhǔn)，環(huán)境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，隨它生長或枯萎。夏日的涼雨帶走了夏的炎熱，秋日的黃葉帶走了秋的收獲，冬日的溫情也無奈的帶走了冬的瑞雪。季節(jié)又輪過了一回，留下的，是沉甸甸的記憶。

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”嘰嘰喳喳的燕子帶來了春的信息，春天已到，各種生命也隨之活動起來。對我來說，春是一種欣喜，一種感動。北方的春季，雨總是貴如油的，但是連續(xù)幾天淅淅瀝瀝的小雨，也帶來了我愁悶的心情；泥濘的土路，讓我有些厭煩。

太陽終于出來了，藍(lán)天終于顯現(xiàn)了，我想和太陽爭輝，驅(qū)散這幾天憂愁不堪的心情，于是在小院中來回漫步。

抬頭看時(shí)，母親正在腳墻處看著什么，走過去，眼光閃了一下，我憂愁的心緒不見了…… 春天，喚醒了沉睡一年的金銀花！葉子碧綠透亮，莖硬挺著，貯蘊(yùn)著無窮的生命力。

想起去年栽種時(shí)，金銀花軟弱無力，歪在地上，葉子貼伏在莖上，想是在痛苦地呻吟。它是好藥材，卻救不了它自己！

而今，在春的呵護(hù)下，金銀花活了，嬌小而美艷，再沒有憔悴可憐之狀。母親愛撫地打了一下金銀花枝上的泥土，疼愛地看著它。我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺，是什么？

春并不高雅，沒有太多華藻，但它卻讓花兒開花，葉兒發(fā)綠，讓大地“活過來”。這，不也是母親嗎？母親就是春！母親！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，還有誰可以喚醒我呢？ 充滿花香的，是春天； 溢滿感動的，是母愛； 喚醒幸福的，是春天般的母親！珍惜——母愛。錢是啥味道

開學(xué)的第一天，我這個(gè)班主任正在班里忙著給學(xué)生們發(fā)新書，忽然，財(cái)務(wù)室的小楊在教室外面叫我，我一出門，她就拉住我邊走邊說：“你們班的趙小雨的媽媽太不像話了，交學(xué)費(fèi)交假幣，孫科長讓我叫你過去！” 我一聽這話，也有些著急，趙小雨的媽媽真是糊涂，怎么交假幣呢？影響多不好哇！趙小雨的家庭條件也的確很艱難，爸爸去年下崗了，在街上蹬人力三輪車；媽媽在街頭擺了個(gè)鞋攤，對付著過日子。一定是她在外面收了假幣，或者還不知道呢。我是學(xué)生的班主任，我得盡量維護(hù)她的尊嚴(yán)。

我到了財(cái)務(wù)室，見趙小雨的媽媽正在跟孫科長爭執(zhí)著，我過去一問，原來剛才趙小雨的媽媽來交學(xué)費(fèi)，小楊把錢收了，放到了抽屜里，收據(jù)也開好了，這時(shí)孫科長要出去存錢，小楊把抽屜的錢又都拿出來核對了一遍，接著孫科長又點(diǎn)了一遍，剛看幾張就發(fā)現(xiàn)了一張一百元的假幣。因?yàn)橼w小雨的媽媽是最后一個(gè)來交學(xué)費(fèi)的，她交的那疊錢就放在最上面，所以孫科長他們就認(rèn)定這錢是趙小雨的媽媽的。我一聽是這么一會事，對小楊就有點(diǎn)不滿意了；錢都收了，又塞進(jìn)了抽屜，怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢？你為什么事先不好好看看？就是在銀行里誰離開柜臺還不認(rèn)帳呢！但礙于同事關(guān)系，我不好說什么，只好對趙小雨的媽媽說； “大姐，別著急，您再想想，這錢是不是您的？” 趙小雨的媽媽用滿是老繭、還貼著膠布的揉了揉通紅的眼睛，說：

“魯老師，你們也知道，我們來錢不容易，哪一張錢都是看了又看的，生怕收了假幣。天地良心，我真的敢保證——不，我發(fā)誓，這錢不是我的！” 孫科長冷笑說： “⑹裁詞難劍頤遣幌嘈耪飧觶鬩遣懷腥希腿謎小雨來！” “不能讓趙小雨來！”對孫科長的態(tài)度，我也有些生氣了，說：

“這是他媽媽的事，跟他沒有關(guān)系！再說，還不一定是他媽媽的錯(cuò)呢！” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼，說：

“不要讓小雨來！不要讓小雨來！算了，這錢我賠了。”說著，她掀開外衣在身上摸索了一會，掏出一個(gè)小布包，剛要掏錢，外面忽然傳來一個(gè)聲音：“媽媽，您別急著賠！”接著，趙小雨從外面沖了進(jìn)來。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長發(fā)生爭執(zhí)，被班里的一個(gè)同學(xué)看見了，就告訴了趙小雨，他忙趕來了。趙小雨拿起桌上的那張假幣，在鼻子上嗅了一下，斬釘截鐵地說：“這錢不是我媽媽的！” 孫科長說：“憑你說不是就不是了？你是他兒子，自然幫著她說話了！” “不是就不是！”趙小雨瞪著孫科長說，“我媽媽的錢是啥味道我能嗅出來！” “這可神了！”孫科長“哈哈”大笑起來，他用手指著屋里的人，還有外面微觀的學(xué)生們說：“哈哈，他說他能嗅出哪張錢是他媽媽的，哪張又是別人的，你們誰相信？哈哈，真是笑死人啦！” 這時(shí)，趙小雨轉(zhuǎn)向我，鎮(zhèn)靜自若地說： “魯老師，我想請您幫我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，行不行？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，趙小雨又對孫科長和小楊

說：“你們也可以參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)——我媽媽這個(gè)布包還沒有打開，我不知道里面有多少錢，更不知道里面有幾張什么面值的紙幣，但是，你們可以先把小布包里這些錢的號碼記住，然后再把這些錢混在其他的錢里，我就能嗅出哪些是我媽媽的錢！” 這話一說出，我也吃了一驚，這怎么可能呢？趙小雨媽媽的錢數(shù)額不大，但張數(shù)卻很多，大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣，但為了給趙小雨的媽媽討回公道，我同意了趙小雨的要求，我和小楊、孫科長把那些錢的號碼都記了下來，然后把這些錢都混到了財(cái)務(wù)室的其他紙幣里。我們做這一切的時(shí)候，趙小雨并沒看我們，他還讓孫科長用一塊黑布把他的眼睛蒙起來，鎮(zhèn)定自若地望著窗外。最后，我們把錢放到趙小雨面前，這是，趙小雨竟然又說：

“我不用手摸，以免你們懷疑我作弊，這樣吧，孫科長，你把錢一張張地放到我的鼻子前面，我說是的就交給魯老師，我說不是的就交給楊阿姨。” 孫科長根本不相信趙小雨真能嗅得出錢的味道來，他就親自上去一張張地把錢放到趙小雨的鼻子前面，趙小雨一張張地嗅著，他嗅得很快，不一會，那厚厚一疊錢就分成了兩堆，然后我們對照著剛才的記錄一一查看，不由都驚呆了：趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢，分毫不差！在門口和窗外圍觀的同學(xué)一起鼓掌，掌聲如雷。孫科長有些傻了，好半天才反應(yīng)過來，他問趙小雨： “小雨，你是怎么嗅出來的？你媽媽的錢是什么味道呢？” 趙小雨把錢疊好鄭重其事地交到媽媽的手里，然后他對孫科長說：

“我媽常年在外面風(fēng)吹雨淋，她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病。為了省錢，她總是買那種最便宜的風(fēng)濕膏，她的身上幾乎貼滿了風(fēng)濕膏，所以媽媽的身上總有一種風(fēng)濕膏的味道。她掙錢不容易，把錢看得很重，都藏在身上，所以……所以錢上就有一種風(fēng)濕膏的味道……” 趙小雨說完，已經(jīng)是淚流滿面，他媽媽扶摸著他的頭，顫抖著聲音說道： “好孩子，媽媽沒能讓你過上好日子，媽媽對不起你……” “不！”趙小雨說，“媽媽，我有您這樣的媽媽已經(jīng)很滿足了！” 孫科長也流淚了，他攙著趙小雨媽媽的手說： “大姐，我、我對不起您……” 趙小雨“嗅錢”的奇事傳開后，第二天，財(cái)務(wù)室的門縫里就塞進(jìn)了一封信，那是那張假幣的主人的懺悔信，里面還夾著一張百元新鈔…… 道不盡的母愛 ——《錢是啥味道》賞析

《錢是啥味道》敘述了趙小雨的媽媽到學(xué)校交學(xué)費(fèi)，剛好那時(shí)孫科長要出去存錢，發(fā)現(xiàn)交來的學(xué)費(fèi)中有一張百元假幣，就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開交時(shí)，趙小雨

“我”來了。，作為趙小雨的班主任，親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白，在一堆大小不一的錢中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢。

一個(gè)“嗅錢”的細(xì)節(jié)，寫出了一個(gè)母親對兒子無私的愛和兒子對母親的體貼。一句“不要讓小雨來！不要讓小雨來！”道出了一位母親寧愿自己吃虧，也不愿影響兒子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的無私的、偉大的愛；一句“我媽媽的錢是啥味道我能嗅得出來！”道出了一個(gè)兒子對母親的無盡關(guān)心和體貼。沒有過多的贊嘆，也沒有過分的夸大，有的只是用平平凡凡的語言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事，卻體現(xiàn)著不平凡的愛——母親的愛。錢是啥味道？對于趙小雨來說，錢的味道是風(fēng)濕膏的味道，是媽媽身上的味道。因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽常年在外面風(fēng)吹雨淋灰蛭肚睿小雨的媽媽雖患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，但只用最便宜的風(fēng)濕膏；

因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽把錢看得很重，只是為了讓趙小雨讀上書過上好日子。這一切的一切，都體現(xiàn)出趙小雨的媽媽對趙小雨的愛。

母親的愛，總是深遠(yuǎn)而流長，像泉；母親的愛，總是博大而精深，像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風(fēng)濕膏的味道，我們的媽媽身上又是啥味道呢？當(dāng)我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費(fèi)時(shí)，有沒有嗅一下，那上面就有媽媽的味道——愛的味道！

七、作文：親愛的媽媽，我想對您說—— 《獻(xiàn)給母親的歌》說課設(shè)計(jì) ——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿 尊敬的各位評委：

你們好！我今天說的課題是〈 〈獻(xiàn)給母親的歌——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿〉。〉 下面我從幾個(gè)方面說這堂作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：

新課標(biāo)人教版八年級下的寫作口語交際與綜合性學(xué)習(xí)共編排設(shè)計(jì)了六次。

這六次都緊密結(jié)合各單元范文的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤嗷B透，相互促進(jìn)，提升了學(xué)生的寫作和口語交際能力。

同時(shí)課標(biāo)要求學(xué)生多角度觀察生活，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫真情，說實(shí)話。

“獻(xiàn)給母親的歌”是這冊第一個(gè)寫作設(shè)計(jì)，要求學(xué)生寫出對母親的理解，唱出心中的贊歌，感恩母親。這對學(xué)生既是寫作方面的訓(xùn)練提升，又是健全學(xué)生人格的一個(gè)很好的課題，因此，在寫作時(shí)確定細(xì)節(jié)描寫來展示母愛感恩母愛。

二、說學(xué)生： 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護(hù)關(guān)愛，他們很少用心去體會父母勞作的辛苦，很少理解父母對他們的關(guān)愛，不少學(xué)生認(rèn)為父母對他們做的事情天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)?shù)模踔翆Ω改傅摹皣Z叨”產(chǎn)生逆反心理，因此很有必要引導(dǎo)學(xué)生去理解體會母愛，感恩母親。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作要求，寫真情，說真話，抒寫自己的感受，及教材的內(nèi)容特點(diǎn)確定： 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。

2、選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和細(xì)節(jié)描寫抒寫母愛感恩母愛

2、教學(xué)難點(diǎn)：典型的傳神細(xì)節(jié)描寫。

四、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激情導(dǎo)入法。用《母親》這首感人至深的歌曲，營造氛圍，讓學(xué)生回憶母愛感悟母愛。

2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫作技法。如動作語言心理等方面的細(xì)節(jié)描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進(jìn)一步體會其妙處。讓學(xué)生達(dá)到，有情要抒，有話要說，有話知道怎么說的更好。

3、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲望。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

五、說學(xué)法

為了更好的的完成這次寫作任務(wù)，讓學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法。

1、談話法。讓學(xué)生暢所欲言說母親曾經(jīng)對自己的呵護(hù)關(guān)愛，點(diǎn)燃心中的激情，回顧母愛，感動自己。

2、學(xué)技法。在課文美文中借鑒寫作技巧（細(xì)節(jié)描寫），使文章生動人物鮮明。

3、仿寫快速成文法。學(xué)生閱讀課文片段，閱讀放送的片段美文，快速的完成片段作文訓(xùn)練。

4、集體評定個(gè)人修改法：對幾篇典型的文章大家共同評定，指出其優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)欣賞共同提高，對不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進(jìn)提升。

六、說教學(xué)流程（1

（一）.導(dǎo)入： 分鐘）

請欣賞歌曲《母親》。母愛是平凡的，偉大的，無私的，猶如春雨潤物無聲滋潤著我們健康茁壯的成長。“那入學(xué)的新書包，那雨中的花折傘”歌詞中描寫的，同學(xué)們也也會有類似的經(jīng)歷吧，請說出來我們共同分享。

（二）（2 ．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 分鐘）1.用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。

2.選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。

（三）.新課內(nèi)容：（42 分鐘）（4

1、綿綿不絕話母愛： 分鐘）

2、萬語千言寫母愛（38 分鐘）（1）課文回放——細(xì)節(jié)作用（5 分鐘）

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)。

細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。A《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳（細(xì)節(jié)的語言刻畫人物嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正直誠實(shí)）

B《我的母親》管教之嚴(yán)，當(dāng)家之難，捍衛(wèi)名節(jié)（樸實(shí)的敘述的，個(gè)性的語言）C《背影》買橘子時(shí)的背影（細(xì)致的外貌和動作描寫）

3、文海拾貝（8 分鐘）A 精彩片段（2 分鐘）

我總想寫點(diǎn)東西來歌頌我的母親，但又不會有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個(gè)小片段來體現(xiàn)母愛的偉大。

片段一：晚上，做完功課后想吃點(diǎn)水果，一回頭，媽媽已端著一盤水果站在我的小屋門口。

片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點(diǎn)的衣服，怕我感冒。

片段三：夜深了，我已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，燈光下，媽媽還在晃動著手中的熨斗，為我熨燙第二天要穿的衣服。

這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細(xì)如線，而正是這些小絲線，織成了愛的網(wǎng)，我被網(wǎng)在其中，充分享受著母愛的溫馨。

有人曾說過；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母親、愛母親，我知道她一切都是為了我，關(guān)心我。謝謝你，我的媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！B 美文放送（6 分鐘）

（一）媽媽的嘮叨

我總是厭倦了媽媽的嘮叨，明天就要開學(xué)了，我知道媽媽有許多的話對我說，但我始終沒給她機(jī)會。

夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發(fā)愁，我移動腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？” “孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點(diǎn)不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn)頭，就又要聽媽媽的嘮叨了。

“孩子，去遠(yuǎn)方讀書了，我知道，我說多了，反而會討你不歡心。要爭氣啊，特別是身體，在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué)，生活千萬別省著，城里車多，要會讓車，要尊敬老師，千萬要記住。“最亂費(fèi)不起的是時(shí)間，” 最得罪不起的是老師……。時(shí)間不早了，明天還要早起，去睡了吧……。”一種念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時(shí)，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。車啟動了，只聽車外呼呼的風(fēng)聲，我不由回頭望去，只見媽.