第一篇：2016屆一輪復習粵教版 文學類文本閱讀(散文)教案

專題講評教案五 文學類文本閱讀 散文

學習目標

1.剖析試卷錯題,歸納散文答題中常見錯誤類型,分析錯因,反饋矯正。2.突破難點,掌握散文閱讀的答題技巧。學習內容及過程

一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。

發放專題規范訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析出現錯誤的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面),更正答案。

二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。

1.對學生自查自糾還沒有解決的問題,可通過合作交流,共同解決,先由個人提出問題,再由其他同學解答或小組內進行討論。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時了解討論情況,掌握學生思維的脈搏。

2.對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類,分析形成的原因,引導學生理清解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案,分析錯因,提出解決辦法。

對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念和規律認識、理解的深刻性與全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設題的變化性等方面進行重點講解,舉一反三,重錘敲擊。

(一)錯例分析

病例1:如第三大題《黃山聽雨》篇第1題:“雨”是本文構思的關鍵,有多方面的作用。請通讀全文,分條簡要概括。

有的同學回答:雨是全文的線索。雨讓人感受到自然的美。

分析:該答案注意到了作用類題目的思考角度——內容、形式。但是問題是該生沒有整體觀念,只看到了“自然的美”,卻忽略了“雨”在行文思路上最重要的作用,是一個觸發點,它觸發了作者的思緒,引起作者的感情變化。同時“雨”本身的美也增強了文本的藝術感染力。

歸納常見失誤一:缺乏整體觀念,遺漏要點。

病例2:如第三大題《黃山聽雨》篇第2題的第(2)小題:簡析下面句子中加點字的不同含義。

小飲著酒而豪飲著雨。．．

有的同學回答:第一個“飲”是品味,第二個“飲”是被雨澆濕。

分析:顯然該答案并沒有結合語境,僅僅是靠自己隨意的猜測。一般來說“飲酒”可以是品味酒的意思,但是在文本中“飲酒”與“飲雨”相對,“飲酒”實寫,“飲雨”虛寫。虛寫應該有更深層的含義,而該生搞錯了兩者的關系。

歸納常見失誤二:憑主觀想象,脫離文本。歸納常見失誤三:不能深入挖掘隱含意義。

病例3:如第二大題《只取千燈一盞燈》篇第2題:作者在第③段列舉了千燈古鎮許多歷史故事和文化名人有何作用? 有的同學回答:內容上證明作者觀點,結構上承上啟下。

分析:該生知道回答句段作用類題目要從內容和結構兩個方面來談,但沒有結合文本的具體內容回答,只是貼上了“內容”“結構”的標簽,并且亂用技巧術語“證明觀點”。

歸納常見失誤四:技巧術語相混淆,內容結構貼標簽。(二)搶分技巧

1.審清題干要求,明確答題方向。2.尋找關鍵語句,篩選有效信息。3.要點齊全完備,分析具體到位。4.分條分點作答,條理清晰嚴密。

四、難點突破,拓展升華。

分析物象類特別是抽象的概念的象征意義是訓練中的難點,是出錯率較高的一類題型。文章中的物象,就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象,它是作者抒懷言志的憑借與依據,命題者常常從文章的物象入手設題,常見的提問方式有:(1)聯系全文,指出某物象的含義和它在結構上的作用。(2)請簡要分析某物象對表現文章的主旨的作用。

鑒賞作品的物象的方法:一要分析其形象特征,把握物象的內在品質(內涵、本質、精神),二要分析它與環境的關系。作答時分析文章借助這一物象所要表達的思想感情,進而說出它在情感、內容方面對于表現主旨的意義和作用。

這種題型的答題思路:應該從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。主要有以下幾個方面:勾連上下文的線索作用,對內容的充實作用,主旨的深化升華作用,寄托作者的思想感情。

強化訓練

閱讀下面的文字,完成第1~3題。

地泉之靈

①十月。一場秋雨。

②天空像是打了蠟,蔚藍而明亮。在群山懷抱之中的廣西興安,更加明朗開闊了。秋風的水袖把許多的浮華、喧囂、綴飾靜靜揚棄。山舒緩,似清淡的水墨畫卷中的留白;水吟唱,像秋日醉人的醇酒;云柔軟,還原為兒時記憶中的手絹。是的,從鋼筋水泥筑就的城市到達山水之間的時候,心也實現了一次飄然的出走。放下所有的牽絆,如同赴一場約會,讀一冊山,念一卷云,隨風飄然,與云嬉戲。秋天,我們真該遺忘一回,站在山水之側,嘗試舒展開目光的翅膀,去品味秋天的空曠、寂寥、神秘。

③來到山裙水袂之間的興安靈渠,突然有恍然如夢的感覺,突然生出鄉愁的幽眇。想著清澈美麗的漓江水,是從靈渠流淌過來,再看享有“世界奇觀”美稱的靈渠之水,怎么看都像一部百讀不厭的素書。綿延而凝重,巧思而奇絕,蘊含諸多世間奧義。她婉約,曼轉,不驕不躁,不慍不喜,用柳暗花明的故事,引你進入一種百轉千回的境界。聽任著心靈被水中的綠草牽系,在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩句,“米泉”,指的是酒。用“米泉”稱酒,該是多么灑脫而陶醉!而酒不醉人人自醉?？吹届`渠,心底突然冒出兩個字:地泉!在歷史的土壤和積淀中,萬斛泉源,潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈啊!④回首過往,靈渠曾導引過諸多千帆望盡的舟船,也曾有過千百度眾人追尋的風光;她滋養土地,濟世濟人達兩千多年。今天,她安詳得就像一位見慣世道興衰而不驚不喜,安然避世于山野的隱者,從容淡泊于海陽山下,悠然獨飲時光泡制的清清泉茗,更像一只大隱于市的鶴。是的,我也突然聊發白日狂,夢見一只千年白鶴,夢見一道激越靈巧的白翅凌空。這就是靈渠的魂魄呵。她連著地氣,張望天空,一步步盈盈而蹈于泉脈和地脈之上,像佛陀的涌金蓮,惹人驚嘆而靜思。這也是生活的詩,每一字每一句都從土里冒出來,彌漫開來,蕩漾而去,引導著你一起去體認那一份份寬闊、坦蕩、從容和深邃。

⑤地泉之靈,使我感到股股泉眼在心底靜靜開鑿,深深被這無與倫比的設計和靈思感動。開鑿靈渠,古人先在湘江中用石堤筑成分水鏵嘴和大小天平,把湘江隔斷。在鏵嘴前開南北兩條水渠,北渠仍通湘江,南渠就是靈渠,和漓江相通。湘江上游,海河流來的水被鏵嘴一分為二,分別流入南渠和北渠,這樣就連接了湘江和漓江。靈渠選擇在湘江和漓江相距很近的地段,這里水位相差不大,水勢平緩,便于行船。于是,便有了美麗的相約與離別,有了亙古的傳奇和現實。靈渠,婀娜蜿蜒于起伏的青山碧水,聯姻湘江、漓江,溝通長江水系與珠江水系,滋養出一代又一代流光溢彩的繁華。

林 子

⑥靈渠的不朽,在于非常之“靈”。其中的每一塊石料,每一道石縫,每一個細節,都是天衣無縫地配合與交結,才使樞紐的每一個環節都通靈般地經得起長期風雨的侵襲,流水的沖擊,成為屹立兩千多年的“神靈”。當然,靈渠能夠保存到現在,除了它自身的堅固之外,顯然還與一代代人對它的精心保護分不開。靈渠的“靈”,也是人與自然和諧相處的魂靈?，F代的靈渠,用依然不變的靈氣和諧演繹著時光的走向、歷史的延伸。面對靈渠,面對揮手指點江山的鏵嘴,你可能會感慨,強大與弱小是沒有絕對的界限的,堵與疏,急與緩,往往就是揮手之間的力量。很多的事,拐個彎或許就海闊天空,萬里無云。很多時候,或許繞一下路,前方就一笑見天。此時,靈渠像明亮的眼,凝視著我們,教導著我們:把內心放在水中,慢慢清洗,淘洗多余的存儲,讓塵世的靈光照亮內心的圣潔和單純;然后,再讓心與心靠近,讓心靈相通。我想,這也正是地泉千年不變的靈魂所系吧。

(選自《南方日報》,2011年11月30日)1.本文主要寫興安靈渠,而第②段為什么用較多的筆墨來寫“雨后秋景”和“作者心情”呢? 參考答案:寫雨后秋景,突出興安明朗開闊的特點,自然引出下文對興安靈渠的觀賞和描寫;寫作者心情,強調作者心情的放松和欣喜,為后文飽覽靈渠的美景,回想靈渠的過往作鋪墊。

解析:解答本題,首先要審清題干,明確回答問題的要點是“寫?雨后秋景?和?作者心情?”的原因;其次圍繞要點組織答案。可以借助詩歌鑒賞中的“景”“情”關系,概述“雨后秋景”的特點“明朗開闊”與作者心情“放松欣喜”(可借助文中的關鍵語句“山舒緩”“水吟唱”“云柔軟”“醉人的醇酒”“飄然”“嬉戲”“舒展”等,運用聯想想象來體會);再借助散文寫作的基本思路,理清寫“興安雨后秋景”的原因,“引出下文”“作鋪墊”等要點就可以想到了。

2.請結合全文分析“地泉之靈”的“靈”表現在哪些方面? 參考答案:①靈渠歷史悠久,厚重而飄逸;②靈渠導引舟船,滋養繁華,濟世濟人;③靈渠擁有無與倫比的設計和靈思;④靈渠屹立兩千年不毀,體現了人與自然的和諧;⑤靈渠教導我們要淘洗污濁,保持圣潔,讓心與心相通。

解析:根據散文“形散神聚”的特點,以“靈”為核心,逐段尋找體現“地泉之靈”的材料。要點①出自第③段段末“在歷史的土壤和積淀中……這是多么厚重而飄逸的精靈啊”;要點②出自第④段段首“靈渠曾導引過諸多千帆望盡的舟船……滋養土地,濟世濟人達兩千多年”;要點③出自第⑤段段首“地泉之靈……被這無與倫比的設計和靈思感動”;要點④出自第⑥段段首“……成為屹立兩千多年的?神靈?”,段中“……也是人與自然和諧相處的魂靈”;要點⑤出自第⑥段段末“教導著我們:……淘洗……照亮內心的圣潔和單純……讓心靈相通”。

3.文章最后一段說“面對靈渠,面對揮手指點江山的鏵嘴,你可能會感慨,強大與弱小是沒

有絕對的界限的,堵與疏,急與緩,往往就是揮手之間的力量”,這句話有什么作用?你從中有怎樣的啟發? 參考答案:作用:這句話表達了作者對靈渠和鏵嘴的贊美,抒發了深刻的感悟,深化了文章的主旨。啟發:①要辯證地看待事物;②要學會變通;③要有從容的心態。

解析:首先通讀全文,理清作者的行文思路?？梢宰プ「鞫味问椎念I起句或段末的總結句以及中間的過渡句,理清文章脈絡,把握作者組織文章的材料及所抒發的情感或感悟到的哲理。選文中的畫線句子,是作者在前文對“地泉之靈”的“飽覽”和“回想”的基礎上,水到渠成,有感而發。根據“你可能會感慨”知道,這實際上是作者在發感慨,兩個“面對”提示我們這令人豁然開朗、為之心動的“感慨”是“靈渠和鏵嘴”給的,怎不叫人“贊美”?于是,順理成章地讓我們受到某些“啟發”。對于“啟發”的答案組織,應盡量抽象概括,畢竟這是緣于作者的哲理性感悟,需要一定的高度。

第二篇：2010高考語文一輪文學類散文閱讀復習

2010高考語文一輪文學類散文閱讀復習

第十六單元：文學類文本閱讀（散文閱讀）

《2009年普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文科考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力。

“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級分別屬于B級和C級。而“鑒賞評價”包括兩條具體要求，要求學生能對所給文章的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級。學生明確了以上這些要求，在平時的復習訓練中就應該有的放矢，有針對性地拓展散文閱讀，有意識地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”的能力。

散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。

文體特征是形散而神不散。形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

縱觀09年高考試卷考查到散文的試卷有：全國卷1、2、北京卷、天津卷、江蘇卷、江西卷、山東卷、重慶卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、廣東卷，共12套，可見，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料?，F代文閱讀文學作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。

一、（全國卷1）閱讀下面的文字，完成14~17題（22分）（注意：在試題卷上作答無效）彩色的荒漠

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭鏃，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹窿和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節，灰色，到處是灰色。

沿著公路，我們向塔中油田進發。這條路將劈開塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，將是另一種風景，另一幅圖畫，另一樣色彩。塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過去，洶涌的河水已變得平靜和細瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數已經飄落了黃色的葉子，呈現出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經薄薄厚厚的鋪上一片黃沙。獨立的樹木，有的如石雕，有的如銅鑄；雖然，它們也許已經死去，年復一年的風沙，折斷了樹枝，剝開了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強悍的舞者，向天空和大地頑強地傾訴著它們的意志和信念。我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，曾經為了保護26棵胡楊，他們7次挪動井位，多花費了200萬元人民幣。漸行漸遠，塔里木河水顯然已無力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來愈稠密地擁擠在道路的兩邊。

可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內地看到的任何一條道路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達到60℃—70℃。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風會怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實路基，讓這路像與生俱來地生長在沙漠中一樣。

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海突然閃現出唐僧師徒歷盡波折，看到了西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實的，你有時還不得不問自己：這會不會是幻覺？

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花。更似共和國飄揚的旗臶。照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！边@話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動，更是諾言。我們的終點是偉大的西氣東送工程的起點——克拉2號氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當我把耳朵貼近輸氣管道，聽見絲絲的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數千里之遙的上海、北京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當你們為做午餐輕輕轉動天然氣灶的開關旋鈕時，我能聽見那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠而又親近的地方。

雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（4分）答：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；

第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

解析：

（一）第一問篩選整合信息，答題策略：■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”?！鲆腥恼w意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法:

在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

（二）第二問考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。15.（4分）

（1）我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。

答：惡劣環境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。

答：盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？（6分）

答：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗臶的顏色，寄托了作者的愛國之情。

17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。（8分）答：第一問：

作者采用對比、排比、比擬和想象來寫克拉2號氣井。

第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人對西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。

2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。

3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。６、描寫： ①、正面描寫

A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）： A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）

B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。

二、（全國卷2）（22分）閱讀下面的文字，完成14～17題。岳樺

任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也只有從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規模的旅游開發，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意地將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍伏下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的，微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍伏，象一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞匯不可的話，或許叫做“陣”及“陣營”更合適一些。那么，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯系，不知道他們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一課白樺樹上的同一顆種籽。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與蒼桑。

有人斷言：“性格決定命運”。暫不說這句話用預人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調頭向上。

一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風；與那些各種形態的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。（有刪節）

14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。

解析：考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉化深奧含蓄句的意思，注意聯系段落和全文中心）

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。（6分）

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

解析：考查篩選整合信息的能力，答題策略：■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”?！鲆腥恼w意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法:

在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

17.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）答案：第一問：擬人、比喻 第二問：

①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。

2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。

3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。６、描寫： ①、正面描寫

A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）：

A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）

B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。

3、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。

4、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

5、精心組織符合要求的答案。

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。解題方法點撥

（一）“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1．體現作者立場、觀點，表現文章思想的詞語（語境義）答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據詞語的本義，從上文中找到相關語境。

②關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案。【命題角度】2．與本文主旨相關的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。

②分析結構抓思路。理清文章結構，看清作者寫了幾個層面。

③抓關鍵詞句，概括要點。從體現幾個層面的關鍵句子入手，抓關鍵詞概括出答案。【命題角度】3．表達段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區域?？辞宕鸢笍亩沃姓?，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內涵層面。③鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案。【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結合文意定層面。結合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。

②立足全文，鎖定區域。找出體現詞語層面意思的各個區域，鎖定關鍵句。③歸納概括。從關鍵句中找出體現詞語層面意思的關鍵詞，歸納概括出答案?！久}角度】5．需要概括含義要點的詞語 【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結概括出含義要點。【命題角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時含義產生的環境。

③聯系語境分析。聯系特殊語境中所寫的內容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義。

【命題角度】7．運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發生作用，顯出功能。故而，聯系題干中要求解釋的詞語所在的語言環境（有效閱讀區間），分析它運用了何種修辭格。③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區間內，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區間內沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8．文中反復強調的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區間。根據題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應的位臵，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關鍵詞句分析。高考語文現代文閱讀的文本中的相關區間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內容。

（二）“表達技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準確地找到答題的切入口，從而比較準確地找到文中的相關信息區間。

在題干中，常常會指明問題的區間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經驗，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題干上，充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內容上把握答題的要領

認真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準答題的信息區間，篩選并整合答題的內容，還需學會答題技巧，善于借助原文內容，把握答題的要領。

命題所涉及到的信息區間，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見于全文的相關區域。“概括”就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準確尋找相關信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達技巧類試題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮，側重內容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側重形式的一般是使用什么手法和表現方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統地貼標簽。

3.語言的運用，力求準確、精練、概括

鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。②緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。③ 語言表述力求精練。

這對于受字數限制的表述題來說是至關重要的。

對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之后，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。

鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法。其次是要求考生具備一定的文學素養和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。同學們只要認真訓練，是一定能提高解題能力的。

（三）“表達作用題”類

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱

便于直接抒情

第二人稱

呼告抒情更強烈感人 第三人稱

不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下： 比喻

生動形象，化無形為有形 夸張

表達感情更強烈 擬人

表達親切，有情趣 對偶

整齊，有節奏感 排比

一氣呵成，突出強調

反復

緊湊，有氣勢，表達效果強烈 反問

表達鮮明，起強化作用 設問

突出強調

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：

表達方式

主要作用

表達方式

主要作用

肖像描寫

以形傳神

工筆細描

精雕細刻，纖毫畢現，具體生動 動作描寫

表現人物性格特點

細節描寫

準確傳神鮮明

語言描寫

言為心聲，表現人物性格特點

插敘

內容豐富，深化主題，曲折有致 心理描寫

揭示人物內心世界

倒敘

設臵懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫

渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

敘后議論

畫龍點睛，點明題旨 白描

簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證

生動形象，通俗易懂 直接抒情

直抒胸臆

間接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位臵。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表： 開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 承上啟下（或啟下）

結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結合段落位臵及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

5、表現手法類 解題思路：

（1）確認所用表現手法。

（2）明確常見表現手法的作用。如下表：

象征

引申事理，含蓄形象鮮明 襯托

突出所要表現的事物特點 揚抑

在變化的反差中突出事物 渲染

為行文設臵鋪墊，營造氛圍 對比

突出事物特點，使形象鮮明

以小見大

小中見大，表現人、事（3）明確所用表現手法并結合文句內容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：

結構

開頭結尾的謀劃

詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過渡照應的勾連

伏筆懸念的設臵

（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：

①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文風格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。

冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。

李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。

賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

一、閱讀下面的文字，完成1—3題。（17分）春聯兒 葉圣陶

出城回家常坐雞公車[注]。十來個推車的差不多全熟識了，只要望見靠坐在車座上的影兒，或是那些抽葉子煙的煙桿兒，就辨得清誰是誰。其中有個老俞，最善于招攬主顧，見你遠遠兒走過去，就站起來打招呼，轉過身，拍拍草墊，把車柄兒提在手里。這就教旁的車夫不好意思跟他競爭，主顧自然坐了他的。老俞推車，一路跟你談話。他原籍眉州，蘇東坡的家鄉，五世祖放過道臺，只因家道不好，到他手里流落到成都。他在隊伍上當過差，到過雅州跟打箭爐。他做過莊稼，利息薄，不夠一家子吃的，把田退了，跟小兒子各推一掛雞公車為生。大兒子在前方打國仗，由二等兵升到了排長，隔個把月二十來天就來封信，封封都是航空掛。他記不清那些時時改變的地名，往往說：“他又調動了，調到什么地方——他信封上寫得清清楚楚，下一回告訴你老師吧。”

約莫有三四回出城沒遇見老俞。聽旁的車夫說，老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍人家的話，沒讓老俞知道請醫生給開了刀，不上三天就死了，老俞哭得好傷心，哭一陣子跟他老婆拼一陣子命?？蘖舜蟀胩觳畔肫鹗帐八麅鹤?，把兩口豬賣了買棺材。那兩口豬本來打算臘月間賣，有了這本錢，他就可以做些小買賣，不再推雞公車，如今可不成了。

一天，我又坐老俞的車?？此悄觾?，上下眼皮紅紅的，似乎喝過幾兩白干酒，顴骨以下的面頰全陷了進去，左邊陷進更深，嘴就見得歪了。他改變了往常的習慣，只顧推車，不開口說話，呼呼的喘息越來越粗，我的胸口也仿佛感到壓迫。

“老師，我在這兒想，通常說因果報應，到底有沒有的？”他終于開口了。

我知道他說這個話的所以然，回答他說有或者沒有，一樣地嫌羅嗦，就含糊其辭應接道，“有人說有的，我也不大清楚。”

“有的嗎？我自己摸摸心，考問自己，沒占過人家的便宜，沒糟蹋過老天爺生下來的東西，連小雞兒也沒踩死過一只，為什么處罰我這樣地兇？老師，你看見的，長得結實干得活兒的一個孩兒，一下子沒有了！莫非我干了什么惡事，自己不知道？我不知道，可以顯個神通告訴我，不能馬上處罰我！” 高考資源網w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 這跟《伯夷列傳》里的“天之報施善人其何如哉！”“倘所謂天道是耶非耶？”是同類的調子，我想，我不敢多問，隨口地說，“你把他埋了？”

“埋了，就在鄰居張家的地里。兩口豬，賣了四千元，一千元的地價，三千元的棺材——只是幾塊薄板，像個火柴盒兒?！?“兩口豬才賣得四千元？”

“臘月間賣當然不止，五千六千也賣得。如今是你去央求人家，人家買你的是幫你的忙，還論什么高啊低的。唉，說不得了，孩子死了，豬也賣了，先前想的只是個夢，往后還推我的車子——獨個兒推車子，推到老，推到死！” 我想起他跟我同年，甲午生，平頭五十，莫說推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。于是轉換話頭，問他的大兒子最近有沒有信來。

“有，有，前五天接了他的信。我回復他，告訴他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空雙掛號。我說如今只剩你一個了，你在外頭要格外保重。打國仗的事情要緊，不能叫你回來，將來把東洋鬼子趕了出去，你趕緊回來吧?！?“你明白?！蔽抑鴮嵱行┘?。

“我當然明白，國仗打不勝，誰也沒有好日子過，第一要緊是把國仗打勝，旁的都在其次?！派险f，這回作戰，他們一排弟兄，輕機關槍奪了三挺，東洋鬼子活捉了五個，只兩個弟兄受了傷，都在腿上，沒關系。老師，我那兒子有這么一手，也虧他的?！?/p>

他又瑣瑣碎碎的告訴我他兒子信上其他的話，吃些什么，宿在那兒，那邊的米價多少，老百姓怎么樣，上個月抽空兒自己縫了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上腳不如草鞋輕便，等等。我猜他把那封信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。他似乎暫時忘了他的小兒子。

新年將近，老俞要我替他擬一副春聯兒，由他自己來寫，貼在門上。他說好幾年沒貼春聯兒了，這會子非要貼一副，洗刷洗刷晦氣。我就替他擬了一副： 有子荷戈庶無愧。為人推轂亦復佳

約略給他解釋一下，他自去寫了。

有一回我又坐他的車，他提起步子就說，“你老師替我擬的那副春聯兒，書塾里老師仔細講給我聽了。好，確實好，切，切得很，就是我要說的話。有個兒子在前方打國仗，總算對得起國家。推雞公車，氣力換飯吃，比哪一行正經行業都不差。老師，你是不是這個意思？” 我回轉身子點點頭。

“你老師真是摸到了人家心窩里，哈哈！”

（原載1944年7月《中央日報〃星期增刊》第23期）【注】雞公車：當時四川成都地區一種獨輪手推車。1．“我”為什么要給老俞擬這樣一副對聯？（6分）

答：

2．評論家夏志清對葉圣陶作品有這樣的評價：“文筆的長處乃在于觀察力?！苯Y合本文，談談你對這一評價的理解。（6分）

答：

3．下列選項中，對文章理解有誤的兩項是（5分）

A．文章重點表現了社會底層勞動者的苦難以及他們在苦難生活下的秉性和心理。

B．面對人物悲慘的命運，作者以沉重的筆墨直接表露自己的見解和深切的關懷與同情。C．生活的不幸讓老俞陷入彷徨無助甚至對生活麻木的狀態，讓人既哀其不幸，又怒其不爭。D．這篇散文在人物描寫、故事敘述和結構安排上表現出小說化的傾向，可以當作小說來讀。E．這篇文章語言樸實，基本上以口語做底子，稍有提煉，但不夸飾，十分流暢。

二、閱讀下文，完成1～4題。（12分）筆墨祭

余秋雨 ①書法藝術在總體上是一種形式美，它與人品的關系曲折錯綜。許多性格柔弱的文人卻有一副奇崛的筆墨，而沙場猛將的字跡倒未必有殺伐之氣。

②中國傳統文人面壁十年，博覽諸子，行跡萬里，宦海沉浮，文化人格的吐納幾乎是一個渾沌的秘儀，不可輕易窺探。即如秦檜、蔡京者之流，他們的文化人格遠比他們的政治人格曖昧，而當文化人格折射為書法形式時，又會增加幾層別樣的云靄。

③被傅青主所瞧不起的趙孟，他的書法確有甜媚之弊，但甜媚之中卻又嶙嶙峋峋地有著許多前人風范的沉淀。清代書法理論家包世臣說，見到一幅趙孟 的墨跡，乍看全是趙孟，但仔細一看，這個過于純凈的趙孟 就不可能是趙孟。趙孟 學過二王，學過李北海，學過褚河南，沒有這些先師們的痕跡，趙孟 只剩了一種字形，顯然是贗品。

④這個論斷著實高妙。像趙孟 這么復雜的文人，只能是多重人格結構匯聚和溶化的結果；已經匯聚、溶化成了一個卓然獨立的大家，竟還可以一一尋其脈絡，并在墨跡指認出來。這種現象，與人們平時談藝時津津樂道的“溶匯百家而了無痕跡”正好相悖。這里，展露了中國文化的一種重要特征。

⑤“溶匯百家而了無痕跡”的情況也是有的，主要出現在早期創業者群體中。如王羲之，曾悉心學習過衛夫人的書法，后來又追慕鐘繇和張芝，還揣摩過其他許多秦漢以來的碑跡。他自稱隸勝鐘而草遜張，終于融會貫通而攀上萬世矚目的書學峰巔。要在王羲之行書中一一辨認出他所師法過的前代書家痕跡，不太容易。但是，當高峰樹起之后，它也就成了后世書家不能不繼承的遺產。繼承者又成了高峰，遺產也就累聚成一座深幽重疊的迷宮，使代代子孫既富足又惶恐，即便力求創新也擺脫不了遺傳的干系。蘇東坡算得敢于獨立創新的了，但清代翁方綱卻一眼看破，說蘇字中最好的仍然是帶有晉賢風味的那一種。二王余緒的遠代流注，連蘇東坡也逃不過。

⑥這就是可敬而可嘆的中國文化。不能說完全沒有獨立人格，但傳統的磁場緊緊地統攝著全盤，再強悍的文化個性也在前后牽連的網絡中層層損減。本該健全而響亮的文化人格越來越趨向于群體性的互滲和耗散?；B于空間便變成一種社會性的認同，互滲于時間便變成一種承傳性定勢。個體人格在這兩種力量的拉扯中步履維艱。生命的發射多多少少屈從于群體情性的熏染，剛直的靈魂被華麗的重擔漸漸壓彎。請看，僅僅是一枝毛筆，就負載起了千年文人的如許無奈。

1.第②段中有“文化人格的吐納幾乎是一個渾沌的秘儀”一句，聯系全文，“吐”“納”的具體含義各是什么？（4分）

2.第④段開頭說：“這個論斷著實高妙?！逼渲小斑@個論斷”指的是什么？（2分）

3.試對第⑤段的內容作一個簡要的概括。（2分）

4.下列對本文理解和分析不正確的兩項是（）（4分）

A.文章中說的“中國文化”，不單指書法藝術，文章的觀點也適用于其他文化藝術。B.書品與人品是不完全一致的，其關系是曲折錯綜的。

C.傅青主認為，趙孟 的書法有甜媚之弊，但也沉淀著許多前人的風范。

D.末段說：“剛直的靈魂被華麗的重擔漸漸壓彎。”其中“華麗的重擔”這個比喻指的是優秀的傳統文化。

E.這篇文章，作者旨在說明：個性人格在社會和傳統的習慣勢力作用下，雖沒有完全消失，但要保留卻很艱難。

三、閱讀下面的作品，完成1～4題。（20分）經典的意義 李書磊

世界上自從有了文化也就有了經典，自從有了經典才有了文化的有效傳接。經典制度走先輩為后代設臵的一種用心良苦的圈套：有意把某一本書神化，并規定為代代人啟蒙和深造的權威讀物，制造出一壁完美的不可企及的錯覺和神話。久而久之，經典崇拜就成了人類不可動搖的習慣。大家世世代代都說這本書好，翻開一看：果然好?！鋵嵢藗冊u價的標準和趣味也是一種習慣的產物，這種標準和趣味本身就是經典培養妁結果，經典的精神和價值早已化作一種氣氛彌漫入社會的日常之中。人們就生活在這種文化的循環之中，成為經典的奴隸而不自覺。社會需要經典是必然的，但成為經典的幸運落到哪一本書的頭上就多有偶然了。指出經典的由來并不是要顛覆經典制度，而是向人們揭發文化的相對性和局限性，提醒人們不要總沉溺于習慣的盲目之中。

《紅樓夢》自從成為經典之后，人們總對它保持著一唱三嘆的贊美。在《紅樓夢》既定的閱讀傳統中，讀者和它處于極端不平等的地位，面對《紅樓夢》你總是感到自己的渺小而心懷自卑，打開這本書時你就不由得解除了自己的精神武裝而變成投降者?！都t樓夢》早巳不再是小說《紅樓夢》了，它成了我們文化水準的一個維持者：它代表著人類文化造物的富麗與堂皇，代表著人類自我理解的深刻與精微。事實上，你只有這樣心懷謙卑才能真正發現并欣賞《紅樓夢》的諸種妙處，才能和這本書保持—種和諧并從這種和諧中獲得極大的美感和滿足：對經典的崇拜是與愛情相近的—種心理癡迷，任何心理抗拒和保留都會破壞美感的純粹。讀《紅樓夢》這樣的書就如同接受催眠一樣，你必須和催眠者配合才能有這種滿意的效果。――我們確實就是這么讀 《紅樓夢》的。

因而《紅樓夢》對我們經典化影響是復雜的．它確實比任何中國藝術作品都高出一籌，可以說是中國古典藝術的精華與集萃。研習《紅樓夢》可以接受中國藝術最高尚的熏陶而得其靈魂；但另一方面，由于《紅樓夢》過分的輝煌和我們對這種輝煌過分的崇拜一一這兩者是互為因果的一一使我們陷入了對《紅摟夢》以及對整個中國藝術的愛的偏執。這種偏執限制了我們的心靈和視野，使我們錯過了更遼闊更新鮮的風景，對與《紅樓夢》相異的情調有一種本能的排斥和拒絕。比如，熱愛《紅樓夢》的人就很難同時真正熱愛莎士比亞。所以，《紅樓夢》作為經典，經典諸如《紅樓夢》對我們既有益，又有害：它們既是一種橋梁；也是一道障礙；是一個老師，也是一個敵人。因此，人們建立自己的文化基礎需要研習經典，而開始自己的文化創造則需要打倒經典了。人們對經典往往懷著一種一言難盡的復雜情結．理解了這一點我們就能理解法國現代小說家們要火燒巴爾扎克的瘋狂熱情了。然而，瘋狂的仇恨并不能真正地打倒經典一一它不過是偏執崇拜的別一種形式。真正能消解經典偏執的是一種坦然對之的平常心。

讓我們用平常心來讀讀《紅樓夢》吧。

1。結合第一段內容解說“文化的循環”的含義，不超過40字。(4分)答：

2．聯系全文理解“你必須和催眠者配合才能有這種滿意的效果”這句話意在闡述什么道理？（6分)答：

3．結合文意說說我們究竟應該用怎樣的“平常心”來讀《紅樓夢》這樣的經典呢?(4分)答：

4．結合你的閱讀經典的經驗，評價作者對于經典的觀點態度。（6分)答：

四、閱讀下面文字，完成1—4題。白馬湖 朱自清

今天是個下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因為我第一回到白馬湖，正是微風飄蕭的春日。白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個極小極小的鄉下地方。白馬湖并非圓圓的或方方的一個湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖水清極了，如你所能想到的，一點兒不含糊，像鏡子。沿鐵路的水，再沒有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，別處湖里都長了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好的一個，便是我們住過的屋的門前那一個。那個湖不算小，但湖口讓兩面的山包抄住了，外面只見微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的盡里頭，有一個三四十戶人家的村落，叫做西徐岙，因為姓徐的多。這村落與外面是不相通的，村里人要出來得撐船。后來春暉中學在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見人，走起來卻不見寂寞——尤其在微雨的春天，一個初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。

春暉中學在湖的最勝處，我們住過的屋也相去不遠，是半西式。湖光山色從門里、從墻頭進來，到我們窗前、桌上。我們幾家接連著，丏翁的家最講究。屋里有名人的字畫，有古瓷，有銅佛，院子里滿種著花，屋子里的陳設又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子，又是好客如命，我們便不時地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹調也極好，每回總是滿滿的盤碗拿出來，空空的收回去。白馬湖最好的時候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風吹來，有一兩縷波紋，但隨即便平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠，直到不見為止。這個時候便是我們喝酒的時候。我們說話很少，上了燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時候了。若有月光，也許還得徘徊一會；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風里不住地搖曳。在這路上走著，時而聽見銳而長的火車的笛聲，是別有風味的。在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好。——雨中田里菜花的顏色最鮮艷，黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃樓海市，浮在水上，迷離徜恍的；有時聽見人聲或犬吠，大有世外之感。若沒有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點的，如你們在城中所見，那是成千成百的螢火，一片兒飛出來，像金線網似的，又像耍著許多火繩似的。

離開白馬湖是三年前的一個冬日。前一晚“別筵”上，有丏翁與云君。我不能忘記丏翁，那是一個真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記云君，我應該這樣說，那是一個可愛的——孩子。（節選自《朱自清散文集》）

1.白馬湖是一個很小的地方，為什么會給作者留下深刻的印象？

答：

2.本文作者重點描寫了白馬湖的景色，試用簡練的語言加以概括。答：

3.作者重點寫了哪幾個季節的什么特點？表現了作者什么樣的思想感情？ 答：

4.本文的結尾從白馬湖的景又轉到了人，你怎么看？ 答：

五、閱讀下面文字，完成1—4題。憶冼星海先生 茅盾

和冼星海見面的時候，已經是在聽過他的作品的演奏，并且是讀過了他那萬余言的自傳以后。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據說還是小規模的，然而參加合唱的人數已有三百左右；朋友告訴我，曾經有過五百人以上的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，是星海先生擔任魯藝音樂系的短短時期內訓練出來的得意弟子；朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，這次的演奏當更精彩些。但我得老實說，盡管“這是小規模”，而且由他的高足代任指揮，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應當承認，這開了我的眼界，這使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的，又舒服又難受，叫你聽過一次就像靈魂洗過澡似的。

從那時起，我便在想象：冼星海是怎樣一個人呢？我曾經想象他該是一位魁梧奇偉、沉默寡言的人物。可是朋友們又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕的。

大約三個月以后，在西安，冼星海突然來訪我。

那時我正在候車南下，而他呢，在西安已住了幾個月，即將經過新疆而赴蘇聯。當他走進我的房間，自己通了姓名的時候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我心里這樣說，覺得很熟識，而也感到生疏。和友人初次見面，我總是拙于言詞，不知道說些什么好，而在那時，我差不多連應有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說起來了。他說他剛出來，就知道我進去了，而在我還沒到西安的時候就知道我要來了；他說起了他到蘇聯去的計劃，問起了新疆的情形，接著就講他的《民族交響樂》的創作。我對于音樂的常識太差，靜聆他的議論，實在不能贊一詞。豈但不能贊一詞而已，他的話我記也記不全呢?？墒?，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽到《黃河大合唱》一樣。拿破侖說他的字典上沒有“難”這一字，我以為冼星海的字典上也沒有這一個字。他說，他以后的十年中將以全力完成他這創作計劃。我深信他一定能達到。

那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最后一次呵！“要寫，還得回中國來！”這句話，今天還在我耳邊回響，誰又料得到他不能回來了！這也就是為什么我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢。我看到報上的消息時，我半晌說不出話。這樣一個人，怎么就死了！

昨晚我忽然這樣想：當在國境被阻，而不得不步行萬里，且經受了生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時候，他大概還覺得這一段“儻來”的不平凡的生活經驗又將使他的創作增加了綺麗的色彩和聲調；要是他不死，他一定會津津樂道這一番的遭遇，覺得何幸而有此罷？ 現在我還是這樣想：要是我再遇到他，一開頭他就會講述這一段顛沛流離的生活，而且要說，“我經過中亞細亞，步行過萬里，我看見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象。

一個生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠活著。（節選自《茅盾散文集》）

1． 作者在寫與冼星海見面之前，先寫了他想象中的冼星海，這樣寫有什么作用？作者在見到冼星海后，為什么“覺得很熟識，而也感到生疏”？ 答： 2． 作者在倒數第三段寫：“昨晚我忽然這樣想……”倒數第二段又說：“現在我還是這樣想……”這些內容表達了作者怎樣的感情？ 答：

3． 作者在結尾處說：“只要我神智還沒昏迷，他永遠活著。”你認為應該怎樣理解這句話？ 答：

4． 對冼星海之死，作者表現出了無限的傷悲之痛，作者是怎樣表述這種情感的？ 答：

參考答案：

一、1、春聯實際上是車夫老俞的精神寫照，它既能體現老俞身上那種自顧不暇尚能勇于承擔國家、社會責任的高尚品德，也表現出老俞不屈于悲慘命運壓迫的韌性。“我”為老俞這種可貴的精神所感動，因此寫了這副對聯送給他。（一是車夫“老俞”身上體現出來的精神品質，4分；二是“我”對“老俞”的情感態度，2分。）

2、這一評價說明了葉圣陶善于捕捉人物的語言、動作，并用簡練的方法加以表現的寫作才能。如文章開頭描寫老俞招攬顧客的手段，作者用了“站起來打招呼，轉過身，拍拍草墊，把車柄兒提在手里”等幾個動作描寫，將老俞那種急于做生意但又不好意思直接和同伴競爭的心理揭示出來。再如對老俞收到大兒子來信后對我絮叨的描寫，很有生活氣息，體現了老俞對兒子的想念，為兒子感到光彩。（正確地理解“觀察力”的含義得2分，結合文章相關的內容進行分析4分）

3、BC（B項“沉重的筆墨直接表露”有誤，作者是在平淡和冷峻中蘊涵深沉的情感；C項的“怒其不爭”不妥）（答對一項得2分，答對兩項得5分。）

二、1、“吐”的含義是：吸收的基礎上形成個性、風格；“納”的含義是：吸收優秀的文化傳統。（解析：本題難度較大，需要從全文角度出發去答題。要找出哪些是例子，哪些是論述，然后根據論述歸納總結。每項1分）

2、過于純凈的趙孟 就不可能是趙孟。（意思對即可得分。解析：“這個論斷”指代前文說的清代書法理論家包世臣的見解，只要略加歸納即可。）

3、書法家高峰迭起之后，（1分）子孫們力求創新也擺脫不了干系。（1分）（解析：這里是考查歸納信息的能力，本段中的一個主要意思是談書法的繼承與創新問題，重點是談創新難的問題，再根據原文的語意歸納。）

4、CE（解析：C項“但也沉淀著許多前人的風范”不是傅青主所認為的；E項“個性人格”理解不對，文中的“個性人格”是指中國文化的個性人格。）三1．前人為后人規定了經典，后人用經典培養的標準和趣味閱讀經典，強化了對經典的崇拜。(答對一個2分，二個3分，三個四分)示例：先輩為后代設臵經典制度，變經典崇拜為習慣，將其精神和價值化作氣氛彌漫入日常生活。（2分）

前人有意神化某書使之成為經典，影響后人的評價標準和趣味，這些又被繼承進新文化中。（2分）

2．⑴接受經典制度給予的評價標準和趣味（2分），讀者心懷謙卑和崇拜（2分），發現經典的妙處，與之保持和諧，并獲得美感與滿足。（2分）

示例：這句話表明：既定的閱讀傳統過分崇拜經典，導致讀者與文本處于極不平等的地位，心懷謙卑，放棄了自我，既有益，又有害。（2分）

3． 我們要研習經典從中接受藝術的熏陶（2分），但不可過分崇拜（陷入愛的偏執）而排斥與之相異的情調（2分）。（答題區間在第3段，“它確實……和拒絕”。其中“但另一方面”提示我們從兩方面作答。）

示例：研習經典，接受其熏陶，但不因崇拜而對與經典相異的情調有一種本能的排斥和拒絕。（4分）

“平常心”指既充分認識到《紅樓夢》這樣的經典本身的巨大價值，同時也要打開自己的心靈和視野，不要盲目崇拜。同時也不要進入仇恨經典的另一個誤區。（2分）

4．示例⑴：作者能夠從文化傳承和文化創造的高度辯證看待經典的積極意義和消極作用（2分），是很中肯的（1分）。我也有這方面的經驗，如：《三國演義》中孔明的謀略、關羽的忠義反映了中華民族的聰明才智和進步思想，有積極意義；但作品中尊劉貶曹的傾向，反映了封建正統的思想，有其局限性。因此，我們既不能偏執崇拜，也不能全盤否定，要在傳承中汲取其精華，創造新的文化。（3分）示例⑵：作者能夠從文化傳承和文化創造的高度辯證看待經典的積極意義和消極作用（2分），是很中肯的（1分）。如：我們在讀《詩經》《論語》時并不是自覺地被它的文化魅力而吸引，更多的是被前人已賦予它的光環榮譽吸引。評價它們總是先入為主，喪失了自己的看法。所以我認為作者的觀點很符合實際，且很可觀辯證，并且思想也達到一定的深度，具有現實意義。（答題思路應該是：擺出作者的觀點（2分），提出自己評價（1分），舉例說明（3分））、四、1．本題考查學生對文中重要信息的篩選和整合，以及對文章結構和文章思路的把握。能力層級為C級。解答此題應重點從白馬湖景色特點和在白馬湖與朋友和諧相處兩個方面來回答。答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丏翁等朋友的和諧相處，使作者對這個地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。

2．本題考查學生對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。解答此題應先找出描寫白馬湖的有關段落，然后結合重點語句加以概括。答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說來大約有這么幾點：水清、水滿、水軟，山青，菜花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。3．本題考查學生對文章內容要點的歸納，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。答案：（1）作者重點寫了春夏兩個季節的特點。春季的特點是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風味的。夏季的特點是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現了作者對曾經工作生活過的地方的留戀之情。4．本題考查學生對文學作品的探究能力。能力層級為F級。解答此題要聯系原文中景和人兩個方面來回答。答案：結尾又一次寫白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結尾簡潔，讓人思索。

五、1．本題考查學生分析作品結構、把握行文思路和概括作品內容的能力，以及對作品表現手法的分析。能力層級為C級。答案：（1）運用鋪墊手法，使讀者對冼星海有個全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。（2）說熟識，是已從側面對冼星海有了較全面較深刻的了解；說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。

2．本題考查學生對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價，以及對文章內容要點的歸納和中心意思的概括。能力層級為E級。答案：表現了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。3．本題考查學生對文中重要詞語的含義的理解，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。答案：這是對“一個生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，說明冼星海將永遠活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個具有非凡的音樂才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。

4．本題考查學生對文章結構和文章思路的把握，以及對文章內容要點的歸納。能力層級為D級。作者以寫兩人的唯一一次見面，并聽到他的創作計劃，然而他卻不能回來了，來表現自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢”，“我看到報上的消息時，我半晌說不出話”，“這樣一個人，怎么就死了”這些帶有極強感情色彩的語句，抒發了對冼星海之死的悲傷。

第三篇：2016屆一輪復習粵教版 實用類文本閱讀(科普) 教案

專題講評教案七 實用類文本閱讀 科普

學習目標

1.剖析試卷錯題,歸納科普文答題中常見錯誤類型,分析錯因,反饋矯正。2.突破難點,掌握科普文閱讀的答題技巧。學習內容及過程

一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。

發放專題規范訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析出錯誤的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面),更正答案。

二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。

1.對學生自查自糾還沒有解決的問題,可通過合作交流,共同解決,先由個人提出問題,再由其他同學解答或小組內進行討論、爭辯。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時了解討論情況,掌握學生思維的脈搏。

2.對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,引導學生理清解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。

對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念和規律認識、理解的深刻性與全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設題的變化性等方面進行重點講解,舉一反三,重錘敲擊。

(一)錯例分析

病例1:如第四大題的第1題:文章以“希格斯玻色子——?上帝粒子?”為題目,有什么好處? 有的同學回答:文章以“希格斯玻色子——?上帝粒子?”為題目,形象生動地點出了本文說明的對象“希格斯玻色子”充滿了神秘色彩,吸引讀者。

分析:該答案不很明確,漏掉了關鍵信息,只按照常規的理解題目好處的方法答題,僅僅點出了說明對象,以及吸引讀者,答案不完善。

歸納常見失誤一:不了解文本特征,缺失關鍵信息。

病例2:如第四大題的第2題:本文所談的是較為深奧的物理學問題,但一般讀者讀完之后也能獲得較為清晰的認識,這是為什么? 有的同學回答:把深奧的問題淺顯化,這是一般科普文的寫作要求。本文是深奧的物理學問題,作者從以下三個方面去說明:(1)自然界中物體之間千差萬別的相互作用;(2)科學家們建

立起被稱為“標準模型”的粒子物理學理論,引發“希格斯玻色子”的探究;(3)將來的發展之路。

分析:該答案審題粗疏,沒有弄清答題角度。題干中有幾處已經明確了答題方向“深奧的物理學問題”“一般讀者也能較為清晰的認識”,“一般讀者”能“認識”“深奧的物理學問題”說明語言比較淺顯易懂,“清晰”說明行文思路清晰,讀者才會有清晰的認識。該生卻答成了概括文意。

歸納常見失誤二:審題粗疏,不明答題角度。

病例3:如第四大題的第3題:物理學家霍金說:“這(希格斯玻色子)是一種對整個?標準模型?頗具?審判?意味的粒子。”請結合本文內容,分析霍金這樣說的原因。

有的同學回答:霍金這樣說是因為任何一個科學的發展都需要經得住實踐的檢驗,希格斯玻色子也不例外。

分析:該生沒有審清題干中“審判”的意思,“這是……審判意味的粒子”是要求回答希格斯玻色子對整個“標準模型”的作用,既然是“審判”結果就有“成立”或“不成立”兩種可能,考生沒有找到這兩個答題角度,只是想當然地理解霍金這句話,沒有根據原文去揣摩這句話。

歸納常見失誤三:脫離文本,機械作答。(二)搶分技巧

1.認真審題,找準區域。2.理清層次,圈點整合。3.精確概括,分條列項。4.具體闡述,精練得當。5.講究條理,有序組織。

四、難點突破,拓展升華。

科普文的文體特色是考查的一個難點。人類的科學和技術活動,包括兩個方面:一是科學技術的研究與開發,二是科學技術的傳播與人才培養。因此科普文主要分為兩大類:(1)科學小品文;(2)介紹性說明文。

(1)科學小品文。

科學小品是一種以科學為題材的小品文。它用文學筆法來寫,寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體,使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。它有以下幾方面特點: ①內容的科學性。

科學小品的科學性非常重要,內容必須合乎科學,引用的資料必須可靠,數據必須準確。②文筆的生動性。

文筆的生動性是科學小品區別于一般說明文的主要標志。要使科學小品文的文筆生動，就要做到:

一、要善于記敘和描寫。

二、要善于穿插趣聞。

三、要善于運用修辭。③內容的通俗性。

科學小品文不是為專業科研服務的,它以普及科學知識為己任,所以它必須深入淺出,通俗易懂地解釋、介紹、表現科學內容。

(2)介紹性說明文。

介紹性說明文是根據某種特定的需要,介紹某種事物或說明某種事物特點的一種說明文體。它主要運用說明的表達方式,向別人介紹清楚事物“是怎么樣”的,對被介紹對象起解釋、闡述的作用。

它的主要特點有以下幾個方面: ①知識性。

介紹性說明文以知識的傳導作為文章寫作的出發點和落腳點,讓讀者認識介紹對象是它的責任和義務,這樣,知識性便成了介紹文的內涵。介紹文的知識性內涵,建立在寫作態度的“客觀”“如實”之上。作為文章,介紹性說明文不可能沒有見解,不可能不包含著作者的傾向。不過,這種“傾向”是歷史的、客觀的定論在作者頭腦中的反映,不能帶有作者的偏見。

②直接中介性。

介紹性說明文是作者和讀者之間的中介。作者通過介紹文,把知識傳授給讀者。這種中介,不是通過暗示,不是通過旁敲側擊,不是通過畫龍點睛,而是直截了當地把作者想讓讀者知道的知識展示出來。

強化訓練

(2014·廣東名校聯考)閱讀下面的文字,完成第1~3題。

祝蜣螂南行

黎先耀

蜣螂者,俗稱屎殼郎也?，F在居然為這種被人們討厭的“逐臭之夫”祝福,未免使人發笑?？墒?讓屎殼郎照鏡子——臭美,始作俑者,是被人稱為昆蟲詩人的法國科學作家法布爾。他的名著《昆蟲記》,開卷首篇贊頌的就是蜣螂,稱它們為清道工。因為蜣螂逐臭,就是為我們除污。蜣螂扁闊的頭前,一排釘耙似的硬角,用來掘割糞土。它帶鋸齒的前腿像是掃帚,用來收集糞土,放在長著尖爪的后腿間,搓轉成丸,然后推回地下巢穴,儲作食物。

蜣螂推著比它們身體大得多的糞球前進,從不避陡坡險溝,常?？焱频狡马?又連球一齊滾下來,一只蜣螂推不動,就兩只合作,一前一后,齊心協力推,不達目的,決不罷休。因此,有一種蜣螂,生物學家給它取名為希臘神話中罰推巨石上山的“西賽福斯”。我國民間也稱蜣螂為“推車客”。

據說古代埃及人認為蜣螂搓推糞球,有如運轉天上的星球,所以稱它為“神圣的甲蟲”。古代也有說蜣螂壞話的,如希臘的伊索就寫過一篇叫“螞蟻與蜣螂”的寓言,把蜣螂譏諷為不愛勞動的乞食者,但那是“不實之詞”。我國古代藥書中記載:蜣螂,甚至蜣螂轉丸,都能入藥,可治不少內外科的疾病。所以,屎殼郎確非害人蟲,不能顧名掩鼻。

我們現在要為蜣螂祝福,是因為今年我國長江流域的一種“神農蜣螂”,應澳大利亞有關科研機構的“邀請”,離別故土,遠渡重洋,到澳大利亞東南部濕熱地區去安家落戶。澳大利亞現在有幾千萬頭牛,每天排出的幾億堆牛糞,要覆蓋約4 000平方千米的草場;牛糞還滋生蠅類,更是害上加害。從中國請去的蜣螂的任務,就是去幫助清掃那里廣闊的大牧場。

澳大利亞難道沒有蜣螂?有是有的,但是本地的蜣螂只愛吃袋鼠糞,對牛糞不合胃口,不愿問津。這就像牛虻愛吮牛血,狗蠅只叮狗身一樣,是昆蟲在長期進化過程中形成的一種適應生活的本能。

澳大利亞為什么沒有以牛糞作食料的蜣螂?這有地質歷史和生物進化兩方面的原因。澳大利亞位于太平洋西南部和印度洋之間。可是在古老的地質年代,它是與其他大陸相連的。到了一億多年前的白堊紀,由于地殼運動和大陸漂移,澳大利亞才與亞洲大陸脫離,后來又與南極洲分開。那時候,地球上生物進化的歷程還處于哺乳動物的早期階段,才出現一些原始的獸類。由于長期地理隔離,動物種類又單純,澳大利亞一方面成了鴨嘴獸和袋鼠一些低等哺乳動物的樂園,另一方面也限制了哺乳動物在當地環境中繼續向前進化。現在澳大利亞陸地生活的一些有胎盤類動物,如馬、牛、羊、貓、犬、豕,甚至包括鼠類,都是十八九世紀,人類從歐、亞等其他大陸帶去的。牛是帶去了,但清除牛糞的蜣螂卻沒有帶去。因此,澳大利亞現在缺乏以牛糞作食料的蜣螂。

達爾文等人曾舉出“貓—田鼠—野蜂—三葉草—?！钡氖澄镦湹挠忻?揭示了當時英國畜貓有利于養牛的錯綜復雜的聯系。同樣的道理,澳大利亞引進我國產牛地區蜣螂,如果繁殖成功,對于當地畜牧業的發展將是有益的。

我國的牧民中有句諺語:“鷹眼、鹿腿、屎殼郎的鼻子?！庇脕矸Q贊草原上有些動物的某種器官特別靈敏。蜣螂的嗅覺確實非常敏銳,無論哪里有了人畜糞,不怕關山阻擋,它們很快就會聞風而至。中澳相距萬里,又遠隔重洋,蜣螂的鼻子雖靈,想過去也只好望洋興嘆。現在,中澳

之間架起了友誼的橋梁,天涯咫尺,地理隔絕的鴻溝已經消失。今天,在澳洲袋鼠出沒、牛羊遍野的美麗富饒的草原上,從我國引進的油亮壯實的黑甲蟲們,正在那里勤奮地打掃牧場哩。

讓我們祝蜣螂們成功吧!

(選自《莼鱸之思》,有刪改)1.簡析第一段文字在全文中的作用。

參考答案:①開篇介紹蜣螂這一文章談論的主要對象,照應標題;②提出異議,制造懸念,引起讀者的閱讀興趣。

2.從全文看,蜣螂具有哪些方面的價值?請簡要概括。

參考答案:①蜣螂以糞便為食,為人類清潔環境;②蜣螂以及蜣螂轉丸均可入藥,有很高的藥用價值;③作為生物鏈條上的重要一環,維持著生態平衡。

3.舉例談談這篇文章的語言特色。

參考答案:①采用了比喻的修辭手法?！膀掾氡忾煹念^前,一排釘耙似的硬角,用來掘割糞土”一句,生動說明了硬角的形狀和作用;②采用了引用的修辭手法?！苞椦邸⒙雇?、屎殼郎的鼻子”一句引用諺語,生動說明了蜣螂擁有靈敏的嗅覺;③采用了擬人的修辭手法?！罢谀抢锴趭^地打掃牧場哩”以擬人手法生動展示了作者對于蜣螂的想象。

第四篇：文學類文本閱讀(散文閱讀)教案

常德市七中高三語文教案

文學類文本閱讀（散文閱讀）

教學目標：

知識目標：了解散文的基本特征及主要表現手法。

能力目標：1.感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；

2．理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

情感目標：1。理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 2．培養學生富有個性，高尚健康的審美情感。教學重點、難點：

1、了解散文的基本特征及主要表現手法。

2、文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。

3、感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；

4、理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 教學方法：講練結合 教具準備：多媒體課件，試卷 課時安排：

常德市七中高三語文教案

第一、二課時

教學要點：考綱解讀；命題趨勢及對策；考題例析。教學過程：

一、導入

福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養著一個又一個心靈。散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。今天我們開始進行散文閱讀的復習。

二、考綱解讀

《考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”。

從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力。

三、知識點考查

隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。現代文閱讀文學作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。

四、高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”?！吧瘛?，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想常德市七中高三語文教案

感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。

3、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。

4、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

5、精心組織符合要求的答案。

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。

五、解題方法點撥

（一）“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1．體現作者立場、觀點，表現文章思想的詞語（語境義）常德市七中高三語文教案

答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據詞語的本義，從上文中找到相關語境。

②關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案?！久}角度】2．與本文主旨相關的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。

②分析結構抓思路。理清文章結構，看清作者寫了幾個層面。

③抓關鍵詞句，概括要點。從體現幾個層面的關鍵句子入手，抓關鍵詞概括出答案?！久}角度】3．表達段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區域?？辞宕鸢笍亩沃姓?，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內涵層面。③鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案。【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結合文意定層面。結合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。②立足全文，鎖定區域。找出體現詞語層面意思的各個區域，鎖定關鍵句。③歸納概括。從關鍵句中找出體現詞語層面意思的關鍵詞，歸納概括出答案?！久}角度】5．需要概括含義要點的詞語 【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結概括出含義要點?！久}角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理常德市七中高三語文教案

解詞語的臨時含義產生的環境。

③聯系語境分析。聯系特殊語境中所寫的內容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義。

【命題角度】7．運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發生作用，顯出功能。故而，聯系題干中要求解釋的詞語所在的語言環境（有效閱讀區間），分析它運用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區間內，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區間內沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8．文中反復強調的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區間。根據題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關鍵詞句分析。高考語文現代文閱讀的文本中的相關區間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內容。

（二）“表達技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準確地找到答題的切入口，從而比較準確地找到文中的相關信息區間。

在題干中，常常會指明問題的區間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經驗，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題干上，充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內容上把握答題的要領

認真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準答題的信息區間，常德市七中高三語文教案

篩選并整合答題的內容，還需學會答題技巧，善于借助原文內容，把握答題的要領。

命題所涉及到的信息區間，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見于全文的相關區域。“概括”就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準確尋找相關信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達技巧類試題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮，側重內容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側重形式的一般是使用什么手法和表現方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統地貼標簽。

3.語言的運用，力求準確、精練、概括

鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。②緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。③ 語言表述力求精練。

這對于受字數限制的表述題來說是至關重要的。

對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之后，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。常德市七中高三語文教案

鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法。其次是要求考生具備一定的文學素養和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。同學們只要認真訓練，是一定能提高解題能力的。

（三）“表達作用題”類

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱 第二人稱 第三人稱 便于直接抒情 呼告抒情更強烈感人 不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下： 比喻 夸張 擬人 對偶 排比 反復 反問 設問 生動形象，化無形為有形 表達感情更強烈 表達親切，有情趣 整齊，有節奏感 一氣呵成，突出強調 緊湊，有氣勢，表達效果強烈 表達鮮明，起強化作用 突出強調

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。常德市七中高三語文教案

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表： 表達方式 肖像描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫 景物描寫 白描 主要作用 以形傳神

表達方式 工筆細描

主要作用

精雕細刻，纖毫畢現，具體生動

準確傳神鮮明

內容豐富，深化主題，曲折有致 表現人物性格特點 細節描寫

言為心聲，表現人物性格特點 插敘 揭示人物內心世界

倒敘

設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論

畫龍點睛，點明題旨 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證

直抒胸臆

間接抒情

生動形象，通俗易懂

直接抒情 寓情于景，物事含蓄

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表： 開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 承上啟下（或啟下）

結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

5、表現手法類 解題思路：

（1）確認所用表現手法。

（2）明確常見表現手法的作用。如下表： 象征 揚抑 引申事理，含蓄形象鮮明 襯托 在變化的反差中突出事物 渲染

突出所要表現的事物特點 為行文設置鋪墊，營造氛圍 常德市七中高三語文教案

對比 突出事物特點，使形象鮮明 以小見大 小中見大，表現人、事

（3）明確所用表現手法并結合文句內容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：

結構

開頭結尾的謀劃

詳略主次的安排 行文線索的貫穿 過渡照應的勾連 伏筆懸念的設置

（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：

①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文風格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。

季羨林：“形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

常德市七中高三語文教案

第五課時

教學要點：課堂練習教學過程： 課堂導練

閱讀方法回顧

現代文閱讀失分的主要原因

1、讀不懂原文，把握不準作者的感情;

2、不能吃透命題人意圖，導致答題方向偏差或答題要點遺漏;

3、答題語言不規范，概述能力不強；

4、卷面馬虎，書寫潦草。

學習目標

通過對現代文閱讀題的分析講評來共同探討以下三個問題: 1.如何快速讀懂原作 2.設法吃準命題意圖 3.準確簡明組織答案 一 2 快速讀懂文本 方法提示: 第一步2 全神閱讀，手腦并用，勾畫圈點標志詞句，提拎行文脈絡，感知寫作思路，捕捉內在情感，初識文章主旨；

第二步2 簡要概括段意，理清層次關系，宏觀把握全文，深刻領會主旨。

在快速閱讀原文的基礎上抓住各個段落里的關鍵詞關鍵句對原文進行梳理和整體把握。

二2揣摩命題意圖名師導學P194《上善若水》

11、開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？ 考查分析文章結構，把握文章脈絡的能力。答題方向： 句子段落在文章開頭的作用通常為：

提綱挈領，統攝全篇 引起下文，作好鋪墊； 常德市七中高三語文教案

對照下文，突出強調；

渲染氣氛，奠定基調；

設置懸念，吸引讀者。

在初步分析開頭段與下文內容的聯系后，判斷開頭段的作用應屬于五種作用中的哪幾種。

參考答案 作用：領起全文內容，表明文章由實到虛的 思路，激發讀者的思考。

12、文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？ 本題考查文章內容的概括能力，對內容要點做篩選概括。答題方向：

梳理結構層次，找到答題區間； 優化整合，概括要點； 組織語言，分點表述。參考答案

因為都江堰的建造：

①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓； ②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”； ③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用； ④體現了“上善若水”的哲學思想。

⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。(6分）考查分析作品主要表現手法的能力。著眼從全篇角度進行具體歸納、分析、賞析。答題方向：藝術表現特色包含： 修辭：比喻，擬人，反復，排比等

表達方式：記敘，描寫，抒情，議論，說明等 表現手法：襯托，渲染，想象，對比，象征等 結構章法：線索，形神關系，組材方式等 參考答案 藝術表現特色有：

①采用議論和抒情相結合的手法。

②托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷； ③借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思； 常德市七中高三語文教案

④虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

14、請探究都江堰蘊含了?°上善若水?±的哪 幾層深意。(6分）

考查從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。參考答案：

①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； ②修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人； ③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。課堂小結

牢記以下三句話，高考閱讀準不怕： 讀懂原文內容才是動筆答題的起點 揣摩了命題意圖就是踩到了得分點 答案都在原文中間

第四課時

教學要點：課堂練習教學過程：

一、課堂導練

真題精析

一、（全國卷1）閱讀下面的文字，完成14~17題（22分）（注意：在試題卷上作答無效）

彩色的荒漠

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭鏃，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹窿和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節，灰色，到處是灰色。

沿著公路，我們向塔中油田進發。這條路將劈開塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。常德市七中高三語文教案

那里，將是另一種風景，另一幅圖畫，另一樣色彩。

塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過去，洶涌的河水已變得平靜和細瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數已經飄落了黃色的葉子，呈現出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經薄薄厚厚的鋪上一片黃沙。獨立的樹木，有的如石雕，有的如銅鑄；雖然，它們也許已經死去，年復一年的風沙，折斷了樹枝，剝開了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強悍的舞者，向天空和大地頑強地傾訴著它們的意志和信念。我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，曾經為了保護26棵胡楊，他們7次挪動井位，多花費了200萬元人民幣。漸行漸遠，塔里木河水顯然已無力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來愈稠密地擁擠在道路的兩邊。

可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內地看到的任何一條道路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達到60℃—70℃。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風會怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實路基，讓這路像與生俱來地生長在沙漠中一樣。

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海突然閃現出唐僧師徒歷盡波折，看到了西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實的，你有時還不得不問自己：這會不會是幻覺？

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花。更似共和國飄揚的旗幟。照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。”這話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動，更是諾言。我們的終點是偉大的西氣東送工程的起點——克拉2號氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當我把耳朵貼近輸氣管道，聽見絲絲的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數千里之遙的上海、北京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當你們為做午餐輕輕轉動天然氣灶的開關旋鈕時，我能聽見那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠而又親近的地方。常德市七中高三語文教案

雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（4分）答：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；

第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。解析：

（一）第一問篩選整合信息，答題策略：

1、要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

2、要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”。

3、要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。

語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

（二）第二問考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。

15.（4分）

（1）我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。

答：惡劣環境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。

答：盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。常德市七中高三語文教案

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？（6分）

答：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。（8分）答：第一問：

作者采用對比、排比、比擬和想象來寫克拉2號氣井。

第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人對西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了??手法（技巧），表達了??（內容），有??效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

第五課時

教學要點：課堂練習常德市七中高三語文教案

教學過程：

一、課堂導練 真題精析

（全國卷2）（22分）閱讀下面的文字，完成14～17題。

岳樺 任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也只有從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規模的旅游開發，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意地將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍伏下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的，微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍伏，象一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞匯不可的話，或許叫做“陣”及“陣營”更合適一些。那么，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯系，不知道他們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一課白樺樹上的同一顆種籽。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與蒼桑。常德市七中高三語文教案

有人斷言：“性格決定命運”。暫不說這句話用預人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調頭向上。

一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風；與那些各種形態的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。（有刪節）

14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）

答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。

解析：考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉化深奧含蓄句的意思，注意聯系段落和全文中心）常德市七中高三語文教案

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。（6分）

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

解析：考查篩選整合信息的能力，答題策略：

1、要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

2、要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”。

3、要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

17.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）答案：第一問：擬人、比喻 常德市七中高三語文教案

第二問：

①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了??手法（技巧），表達了??（內容），有??效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

第六課時

教學要點：課堂練習教學過程：

一、課堂導練

白馬湖 朱自清

今天是個下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因為我第一回到白馬湖，正是微風飄蕭的春日。

白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個極小極小的鄉下地方。白馬湖并非圓圓的或方方的一個湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖水清極了，如你所能想到的，一點兒不含糊，像鏡子。沿鐵路的水，再沒有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，別處湖里都長了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好的一個，便是我們住過的屋的門前那一個。那個湖不算小，但湖口讓兩面的山包抄住了，外面只見微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的盡里頭，有一個三四十戶人家的村落，叫做西徐岙，因為姓徐的多。這村落與外面是不相通的，村里人要出來得撐船。后來春暉中學在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見人，走起來卻不見寂寞——尤其在微雨的春天，一個初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。常德市七中高三語文教案

春暉中學在湖的最勝處，我們住過的屋也相去不遠，是半西式。湖光山色從門里、從墻頭進來，到我們窗前、桌上。我們幾家接連著，丏翁的家最講究。屋里有名人的字畫，有古瓷，有銅佛，院子里滿種著花，屋子里的陳設又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子，又是好客如命，我們便不時地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹調也極好，每回總是滿滿的盤碗拿出來，空空的收回去。白馬湖最好的時候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風吹來，有一兩縷波紋，但隨即便平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠，直到不見為止。這個時候便是我們喝酒的時候。我們說話很少，上了燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時候了。若有月光，也許還得徘徊一會；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風里不住地搖曳。在這路上走著，時而聽見銳而長的火車的笛聲，是別有風味的。在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好。——雨中田里菜花的顏色最鮮艷，黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃樓海市，浮在水上，迷離徜恍的；有時聽見人聲或犬吠，大有世外之感。若沒有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點的，如你們在城中所見，那是成千成百的螢火，一片兒飛出來，像金線網似的，又像耍著許多火繩似的。

離開白馬湖是三年前的一個冬日。前一晚“別筵”上，有丏翁與云君。我不能忘記丏翁，那是一個真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記云君，我應該這樣說，那是一個可愛的——孩子。（節選自《朱自清散文集》）

1.白馬湖是一個很小的地方，為什么會給作者留下深刻的印象？

答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丏翁等朋友的和諧相處，使作者對這個地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。

本題考查學生對文中重要信息的篩選和整合，以及對文章結構和文章思路的把握。能力層級為C級。解答此題應重點從白馬湖景色特點和在白馬湖與朋友和諧相處兩個方面來回答。

2.本文作者重點描寫了白馬湖的景色，試用簡練的語言加以概括。

答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說來大約有這么幾點：水清、水滿、水軟，山青，菜常德市七中高三語文教案

花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。

本題考查學生對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。解答此題應先找出描寫白馬湖的有關段落，然后結合重點語句加以概括。

3.作者重點寫了哪幾個季節的什么特點？表現了作者什么樣的思想感情？

答案：（1）作者重點寫了春夏兩個季節的特點。春季的特點是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風味的。夏季的特點是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現了作者對曾經工作生活過的地方的留戀之情。

本題考查學生對文章內容要點的歸納，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。

4.本文的結尾從白馬湖的景又轉到了人，你怎么看？

答案：結尾又一次寫白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結尾簡潔，讓人思索。

本題考查學生對文學作品的探究能力。能力層級為F級。解答此題要聯系原文中景和人兩個方面來回答。

第五篇：(粵教版)九年級思想品德復習教案

復習教案

課 題 1.1 中國正處于社會主義初級階段復習課 教學目標

對已學知識的回顧與鞏固 典型試題分析

一、選擇題 例l 我國正處在

A．社會主義階段 B．共產主義階段

C．共產主義社會的初級階段 D．社會主義的初級階段

析 請注意：本題題干限定比較嚴格。共產主義社會作為一種社會制度，分為社會主義社會和共產主義社會。B項不符合人們習慣的表述方法，失之于過于寬泛，應先排除。A、C兩項表述不同，卻都是指整個社會主義階段，都不是“我國正處在”的階段，同樣失之于過分寬泛。只有D項是符合題意的。

例2 我國當代最基本的國情是

A．我國資源相對不足 B．我國正處在社會主義初級階段 C．我國人口多，增長快 D．我國面臨嚴峻的環境形勢

析 選擇時要抓住題干中的“最基本的國情”，A、C、D項是我國的重要國情，但都不是最基本的國情。正確答案是B。

例3 構成我國生態環境的最大威脅是 A．環境意識淡薄 B．資源開發過度

C．自然資源分布不平衡 D．來自人口的壓力

析 解答本題時要抓住題干中“最大威脅”一詞。命題者設計了接近性、干擾性的選項，如果不認真審讀就可能造成誤選。應選D。

例4 世界銀行1997年的一份報告《崛起的中國》指出：當中國1978年嘗試著朝改革邁出第一步時，她仍然是一個貧窮的農業國家，約有6億人口的生活低于國家絕對貧困標準。在過去的15年中，中國經濟增長了4倍。這一速度比多數國家發展的初期要快。這表明

①改革是社會主義發展的動力

②只有不斷地從根本上變革生產關系，才能促進生產力的發展

③只有從根本上改革我國社會主義的基本制度，才能促進我國生產力的發展 ④堅持改革開放是我國實現社會主義現代化的必由之路 A．①② B．③④ C．①④ D．②④

析 本題涉及改革開放的重要性及改革的性質。改革開放是強國之路，是社會主義發展的動力。改革的性質不是否定和從根本上改變社會主義的基本制度。而是改革經濟體制和其他方面的體制以適應社會主義初級階段生產力發展水平和實現現代化的歷史要求，使社會主義制度日趨完善和成熟。②表述的觀點是錯誤的，故應選C。

二、簡答題

例5 為什么說中國現在處于并將長期處于社會主義初級階段? 析 回答本題，應從中國的歷史國情、現實國情及實現社會主義現代化的長期性三個方面入手。

參考答案

(1)我國的社會主義脫胎于半殖民地半封建社會。當我國進入社會主義社會的時候，生產力發展水平不僅遠遠落后于發達國家，甚至與某些發展中國家相比也有很大的差距。這就決定了我國的社會主義必須經歷一個相當長的初級階段。

(2)社會主義制度的建立，使中國的面貌發生了深刻的變化。從20世紀50年代中期進入社會主義初級階段開始，經過幾十年的發展，我國的生產力有很大的提高，各項事業有了很大的進步。但從總體上看，現階段我國社會生產力水平還比較低，科學技術水平、民族文化素質還不夠高，社會主義具體制度還不夠完善，因而，我國的社會主義還處在初級階段。

(3)我國的社會主義初級階段是一個相當長的歷史階段。從社會主義制度建立到社會主義現代化基本實現，至少需要一百年的時間。我們必須從這一基本國情出發，絕不能超越社會主義初級階段。

三、辨析題

例6 人多力量大，人多好辦事。

析 本題待辨析觀點應當判定為“片面”，說“不對”不準；解析時，不可走向另一極端，以為“人越少越好”同樣是片面的。

參考答案 這種說法是片面的。在做某一件具體事情時，人多力量大，人多好辦事。從

社會經濟發展的情況看，如果人口數量過多，增長過快，超過了社會經濟和資源環境的適應能力，勢必會造成嚴重后果。現階段，我國人口基數大，增長快，已影響到社會經濟的發展和人民生活水平的提高，使就業壓力日益沉重，對自然資源和生態環境構成了威脅。人多，已成為制約我國經濟發展的一大障礙。因此，應當有計劃地控制人口數量，使人口與社會經濟發展和人民生活協調發展。

例7 有人認為，發展生產是當務之急，環境污染將來治理也不遲。

析 本題出示的待辨析觀點正誤并存，一定要認真審題，分清正誤，發展生產是解決社會主義初級階段主要矛盾的惟一途徑，只，有大力發展生產力，才能使社會主義制度最終戰勝資本主義制度，才能滿足人民日益增長的物質文化需要，才能推動社會的全面進步。因此，發展生產是當務之急是正確的。環境污染將來再治理的危害很大，它直接影響著我國經濟的發展，影響社會的安定。環境問題直接關系到國家的強弱、民族的興衰，關系到國家的全局戰略和長遠發展，治理環境刻不容緩。因此，環境污染將來治理也不遲是錯誤的。

參考答案

(1)當前，我們應以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，只有大力發展生產力，才能從根本上鞏固和發展社會主義制度，才能不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，才能推動社會的全面進步，才能使社會主義制度最終戰勝資本主義制度，才能實現社會主義現代化。因此，發展生產是當務之急是正確的。

(2)但發展生產決不是孤立的，它和人口、資源、環境有機地聯系著。它們之間相互影響、相互制約，如果不顧環境污染而發展生產，只圖急功近利就會影響國民經濟的持續、快速、健康發展，就會影響生態平衡，影響著我國經濟和社會的可持續發展。因此，那種“先污染，后治理”的傳統發展模式已不再適應當今和未來發展的要求，也不利于可持續發展戰略的實施。

課題 1.2復習： 教學目的

1、公有制經濟的地位與作用如何？

2、非公有制經濟的地位與作用如何？ 教學過程：

1、公有制經濟：包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體 ；非公有制經濟：包括個體經濟、私營經濟等。

它們的作用分別是：

國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力，是國家引導、推動經濟和社會發展的主導力量。

集體經濟可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收，是公有制經濟的重要組成部分。

非公有制經濟(個體私營等)是社會主義市場經濟的重要組成部分，對增強國民經濟活力，充分調動社會各方面的積極性、創造性，加快生產力發展和擴大就業有重要作用。

2．在我國關系國計民生的重點行業和關鍵領域，國有經濟占有絕對比例，處于控制地位。說明我國國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產力，是國家引導、推動經濟和社會發展的主導力量。

3、例題分析 選擇題：

（1）公有制經濟為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。這一基本經濟制度的基礎是（）

A、國有經濟 B、集體經濟 C、公有制經濟 D、非公有制經

（2）、下列觀點不正確的是（）

A、我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存 B、在分配中，堅持“按勞分配”與“按生產要素分配”相結合 C、知識、技術也參與收益分配

C、要解決我國個人收入分配不公問題，就必須從根本上改變我國的分配制度

（3）、與20世紀90年代相比，目前我國私營企業產值增長17倍，私營企業總戶數增長1915倍，注冊資金增長154倍，就業人數平均每年增加150萬人。現在全國私營企業的隊伍不斷壯大。這充分說明（）

A、非公有制經濟已成為我國國民經濟的主導力量

B、公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段的基本經濟制度 C、非公有制經濟對增加就業、促進國民經濟的發展有重要的作用 D、非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分

4、閱讀與鞏固

（1）我國為什么要實行民主集中制的人民代表大會制度？（2）人民代表大會與人民代表大會制度是一回事嗎？（3）“一府兩院”是如何產生的？之間的關系如何？（4）我國為什么要實行民族區域自治制度？

（1）我國為什么要實行民主集中制的人民代表大會制度？

我國實行民主集中制的人民代表大會制度是由我國的國情決定的：我國是社會主義國家，人民享有廣泛的民主權利；中國人口眾多地域遼闊，由人民直接管理國家大事有諸多困難；因此，民主集中制的人民代表大會制度是最適合我國人民管理國家的一項制度

（2）人民代表大會與人民代表大會制度是一回事嗎？ 人民代表大會：國家權力機關

人民代表大會制度：我國根本的政治制度，是體現我國（4）我國為什么要實行民族區域自治制度？

我國實行民族區域自治制度是由我國的國情決定的：我國是一個統一多民族國家，為確保少數民族人民享有民主權利，實行此制度。民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一，這一制度有利于鞏固和發展平等、團結、互助的社會主義民族關系，促進各民族共同繁榮進步。

課 題 1．3 復習

教學目的 1 理解科教興國戰略的現實意義 2 理解科教興國戰略的現實意義 3 可持續發展戰略的要求 4 樹立可持續發展意識

一、不定項選擇（2006.09.20）

31、體現現代科學技術對生產力發展起重大作用的事例是（）A 遠程教育的快速發展 B 模擬軍事演習C 某地區農業精耕細作 D 某校學生夜讀補習班

2、美國：學生課本重復利用，一本教科書平均壽命5年。韓國：一次性臺布、洗刷用品早已沒了蹤影。日本：發明了一次性筷子但嚴禁砍伐本國樹木做筷子。以上這些給我們的啟示是（）

①必須節約資源 ②必須發展生產力 ③ 必須實施可持續發展戰略 A ①③ B ①② C②③

3、據統計，1995年我國15歲以上的人口中，文盲或半文盲比重高達12%；目前近6000萬殘疾人中，相當部分屬于弱智或癡、呆、傻狀況。從另一角度看，到2000年，我國高等教育規模顯著擴大，本科生在校生數達到1100萬人左右，研究生在校生數達到30.1萬人，派出留學人員和來華留學人員規模都得到較大發展?？梢姡ǎ?/p>

A 我國經濟過于落后，教育基本沒有發展 B 我國人口素質偏低，殘疾人過多 C 我國必須要嚴格控制人口數量 D 發展科學、教育，一定要以民族整體素質的提高為目的

4、我國十分重視人才資源，這是因為（）

A 我國是世界上人才資源最豐富的國家 B 高度重視人才問題，是社會發展的必然要求

C 科技競爭、經濟競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭 D 高度重視人才問題，才能化人口壓力為人才優勢

5、比爾·蓋茨說：“我們這種企業，如果失去了人才的支持，衰敗就在一夜之間。”這一觀點主要說明（）

A 世界上高科技企業出現了日益衰退的趨勢 B 選擇人才的標準是德才兼備

C 日趨激烈的濟濟、科技競爭，歸根到底是人才的競爭 D 從實際出發是選擇人才的出發點

6、我國從2000年設立國家科學技術獎以來，每年都召開獎勵大會，獎勵為國家科技事業作出重大貢獻的科技工作者。這表明（）

A 我國堅定不移地實施科教興國戰略 B 黨和國家重視人才，鼓勵創新 C 人才是指受到國家獎勵的人 D 發展科學技術是現代化建設的中心任務

7、我國實行計劃生育的目的是（）

A 控制人口數量 B 提高人口素質

C 保護資源和環境 D 控制人口數量，提高人口素質

8、近二三十年來，我國各種洪災、旱災等自然災害頻繁發生，酸雨已危及二十多個省、市，給我國帶來了巨大的經濟損失。這表明（）

A 我國科技水平較低，抗災害能力不強 B 我國人口太多，排出的廢氣太多 C 我國森林覆蓋面積太少 D 我國的生態環境形勢相當嚴峻

9、海南省在“十五”計劃綱要指出：所有城市都要確保一定比例公共綠化和生態用地，加快工業污染治理，積極推進環保模范城市和環境優美城鎮創建活動。這表明該省堅持（）

A 改革開放的基本戰略 B 科教興國戰略 C 保護環境和資源的基本國策 D 精神文明建設

10、近年來，開平市委、市政府為把城市建設成清新秀麗、充滿靈氣和活力的嶺南名城，充分開發旅游資源，吸引外資，大力實施以“顯山、露水、透綠、現藍”為目標的城市發展戰略。這一戰略（）

A 體現了以環境保護為中心的發展戰略 B 體現了科學發展觀的要求 C 解決了社會的主要矛盾 D 符合了可持續發展的要求

二、論述

1、材料一：第五次人口普查表明，我國人口年均增長率為1.07℅,比20世紀80年代下降了4個千分點。

材料二：第五次全國人口普查統計數據，與1990年普查相比，平均每10萬人中具有大學以上程度的由1422人上升到3611人，增長了154℅；具有小學程度的由37057人下降為35701人，下了4﹪。粗文盲（15歲以上）率由1990年的15.88﹪下降為6.72﹪。

材料三：據統計，美國、日本的粗文率不到0.5﹪，美國25歲以上接受大學教育的比例接近50﹪。

閱讀材料，回答問題：

（1）上述三則材料，分別說明了什么？（2）你從中得到什么啟示？

2、上帝對地球的現狀很不滿，便讓時光倒流1000萬年，走時上帝對動物書/：“我把美麗的世界交給你們了，你們還有什么要求？”動物們跪下，說：“上帝呀，請把猴子們滅絕吧?！?/p>

（1）談談上帝為什么對地球的現狀不滿？列舉有關現象說明。（2）上帝對地球不滿的主要原因是什么？

（3）聯系我國實際談談我國怎樣才能解決材料中暗示的問題？ 答案：

二、1、（1）“材料一”說明我國的人口增長速度得到了有效控制?？刂迫丝谠鲩L的速度能夠減輕人口對資源和生態環境造成的壓力，有利于生長的發展和人民生活水平的提高。

“材料二”反映了與過去相比，現階段我國人口的科學文化素質有了明顯的提高，有利于增強我國的綜合國力和國際競爭力。

“材料三”反映了與發達的資本主義國家相比，我國人口的科學文化素質偏低的狀況沒有得到徹底的改變。

（2）21世紀的國際競爭，主要表現在科技和人才的競爭。為此，我們青少年要刻苦學習科學文化知識，提高自己的科學文化素質的思想道德素質。

2、（1）因為地球上人口眾多、資源短缺、環境污染嚴重。為此，如：水污染、大氣污染、垃圾成堆、土地荒漠化、森林減少、酸雨頻繁等。

（2）人類不合理地開發和利用自然資源所造成的環境污染和生態環境的破壞。

（3）正確處理好發展與人口、資源與環境之間的關系，堅持計劃生育的基本國策，堅持保護資源和環境的基本國策，使人口增長與自然資源的開發相適應，與自然環境相協調，堅持科學發展觀，把可持續發展作為我國的一項長期的發展戰略。（用課本第26—27頁實施可持續發展戰略的四個要求作答也行。）

三、材料分析

根據城鎮居民家庭收入抽樣調查，我國2001年家庭的全部收入中，勞動收入占73.5%（這其中公有制事業單位人員的工資收入占絕大部分比例），同時股息、紅利等財產收入、轉移性收入和其他收入由1995年的19.4%上升為26.6%。

1、上述材料反映我國實行什么經濟制度？

2、這一制度體現了黨和國家的什么方針?為什么？ 答案：

1、上述材料反映我國實行按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度。

2、這一制度體現了黨和國家提出的“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造?！钡姆结?。在我國居民的家庭收入中，有勞動收入，股息、紅利等財產收入、轉移性收入和其他收入。這就體現了對勞動，知識，人才和創新的尊重。

課 題 2.1復習

教學目的 對已學知識的回顧與鞏固 教學過程

1.如何理解共同富裕？

2.四個尊重的關系：尊重知識、人才、創造人才與尊重勞動在本質上是一致的，是尊重勞動的必然要求，是現代社會勞動的必然要求。當今社會科學技術已成為“第一生產力”，知識、人才、創造等因素在勞動過程中地位與作用日益提升。尊重勞動要求尊重知識、人才、創造，只有這樣才能迅速有效提高勞動生產率，有利于當今社會和未來社會的進步。

3.如何理解總體小康？

總體小康是指我國人民衣食住行實現了由貧困到溫飽再到小康的歷史性跨越。我國現在達到的小康還是低水平、不全面、發展不平衡的小康。

例題分析

1、實現全面小康的目標，最關鍵的是（）A、力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩翻 B、綜合國力和國際競爭力明顯增強 C、鼓勵一部分人、一部分地區先富裕起來 D、加強和改進黨的建設

課 題 2.2復習

教學目的

1、人民當家作主是本質要求

2、堅持黨的領導是根本保證

3、依法治國是基本方略

一、單項選擇題

黨的十六大報告指出：“發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，是全面建設小康社會的重要目標?！睋嘶卮鸬?~2題。

1、之所以要“發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明”，是因為（）①社會主義民主就是社會主義的內在要求和本質屬性 ②沒有社會主義就沒有民主

③社會主義民主政治就是生產資料公有制的必然要求 ④只要發展社會主義民主，就能全面建設小康社會 A ①③ B ①②③ C ①②④ D ②③④

2、發展社會主義民主政治，最根本的是（）A 加強國家的專政職能 B 維護國家統一、民族團結 C 堅持以經濟建設為中心

D 把堅持黨的領導、人們當家作主和依法治國有機結合起來

3、“聽證會”這一名詞，成為近兩年來在新聞媒體使用頻率較高的詞語。實行聽證會制度表明（）

A 我國公民享有充分的政治自由 B 人民群眾的民主權利得到了充分尊重 C 社會主義法制建設不斷增強

D 政府職能在逐步增強 4、2002年9月下旬到10月下旬，廣東省汕頭市任何一位市民都可以參與市直屬機關作風的評議活動。這說明（）

A 人民是國家的主人，國家的權利由人民直接行使

B 國家的一切權利屬于人民，人民選舉自己的代表行使國家的權利 C 人民是國家和社會的主人，參與管理國家和社會事務 D 人民是國家的主人，由人民行使國家最高監督權

5、江澤民總書記指出：“要把中國的事情辦好，關鍵取決于我們黨。主要我們黨始終成為中國先進社會生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益代表，我們黨就能永遠立于不敗之地，永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進?！边@段話充分說明（）

①中國共產黨的性質具有先進性

②中國共產黨領導地位的確立是中國革命發展的必然結果 ③中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心 ④只要加強黨的領導，才能改善黨的領導 A ①②④ B ①③ C ②③ D ②③④

6、對依法治國的正確理解的是（）A、依法治國的的主體是全體公民

B、依法治國的“治”是指依法管理國家事務、經濟文化事業和社會事務 C、依法治國所依據的“法”是憲法 D、依法治國的基本要求是用法治代替人治 7、2005年10月1 日，40部法規、規章開始實施，其中包括國家級法規18部，地方級法規22部。內容涉及信貸、稅收、消費、住房、汽車、就業以及商檢等諸多方面。這些法規和部門規章的頒布實施（）

A、說明國家的治理只能依靠法律 B、體現了“有法可依”的基本要求 C、體現了“有法必依”的基本要求

D、意味著我國的法律體系已經完善

8、中國共產黨十六屆五中全會強調，要貫徹依法治國的基本方略，加強社會主義民主政治建設，積極穩妥地繼續推進政治體制改革。之所以要貫徹依法治國的基本方略，是因為依法治國是（）

A、社會文明進步的顯著標志 B、國家長治久安的重要保障 C、黨領導人民治理國家的基本方略

D、建設社會主義法治國家，做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的根本目的

4、溫家寶總理說“政治的一切權利都是人民賦予的”，“只有人民監督，政府才不會懈怠”。這表明（）

A、在我國，人民是國家的主人

B、公民有向政府及其公職人員提出批評和建議的權利

C、關心國家，為其提出合理的建議既是我們的權利，也是我們的義務 D、政府及其公職人員要依法行政 9、2004年12月4日，中央電視臺現場直播了“法治的力量----2004年法治人物”評選頒獎晚會，揭曉了2004年法治人物。中宣部、司法部和中央電視臺聯合舉辦的“法治人物”評選活動是（）

A、依法治國方略的體現B、科教興國戰略的體現 C、以德治國方略的體現D、人才強國戰略的體現

10、改革開放以來，全國人民代表大會及其常務委員會相繼制定和通過了數百部法律，僅2004年就出臺了100部法律。這表明依法治國，首先要做到（）

A、有法可依 B、有法必依C、執法必嚴 D、違法必究

11、在下列情況下，你可以行使監督權的是（）

①當國家機關及其工作人員沒有切實履行責任時 ②派出所沒有出示合法證件對你進行拘留時 ③國家機關及其工作人員有違法、失職行為時 ④國家安全機關為國家安全需要查扣你的信件時

A、①②③

B、②③④C、①②④

D、①③④

課 題 2.3 復習

教學目標 對已學知識的回顧與鞏固

1、在當代中國，發展先進文化就是建設社會主義精神文明。

2、社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。

3、社會主義精神文明建設的根本任務，教學過程

1、在當代中國，發展先進文化就是建設社會主義精神文明。

2、社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。這兩個方面相互聯系、相互滲透，不可分割。

3、思想道德建設要解決的是整個民族的精神支柱和精神動力問題，它體現了精神文明的性質和方向，是發展先進文化的重要內容和中心環節。加強思想道德建設，就是要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系；大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范。

4、教育科學文化建設，是為了提高全民族的科學文化素質，并為現代化建設提供智力支持。教育科學文化建設的內容分為兩個方面：一是教育和科學；二是文學藝術、新聞出版、廣播影視、體育衛生等事業。

5、社會主義精神文明建設的根本任務，就是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，這也是發展社會主義先進文化的根本任務。

6、社會主義精神文明是我國全面建設小康社會的重要目標和任務。因此，我們不但要積極參加以經濟建設為中心的物質文明建設，還要積極參加以思想道德建設和教育科學文化建設為主要內容的精神文明建設。尤其是在改革日益深入、開放不斷擴大、各種思想文化相互碰撞的背景下，更要注意提高自己的思想道德素質和科學文化素質，使自己成為全面發展的高素質人才。

一、判斷題：

1、社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。（）

2、在當代中國，發展先進文化就是建設社會主義精神文明。（）

二、單項選擇題：

1、我國發展先進文化的中心環節是（）

A、科學文化建設 B、培養“四有”新人 C、加強思想道德建設 D、堅持“三個代表”重要思想

2、下列屬于思想道德建設內容的是（）

①職業道德教育 ②組織未成年人參觀歷史博物館 ③學校組織同學們到社區參加志愿活動 ④教育部重新修訂《中小學生守則》

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

課題3.1復習

教學目的 對已學知識的回顧與鞏固 教學過程 復習:P66 ?

1、當今時代的主題是什么？ ?

2、什么是和平問題？

3、威脅世界和平的因素有哪些？ ?

4、什么是發展問題？

5、影響世界經濟發展的障礙有哪些？ ?

6、和平與發展的關系是這樣的？ 根據前面的知識回答下面問題：

材料一，進入90年代，局部戰爭和沖突接連不斷。1991年共有各種規模的戰爭25起，1992年30起，1993年月34起，1994年38起，1995年45起。

材料二：據聯合國統計，目前全世界共有15億人處于絕對貧困狀態，有7億人營養不良，5億人吃不到清潔水，另有40000萬人背井離鄉，淪為難民。

1、材料一、二反映了什么問題？。

2、兩則材料有什么內在聯系？ 答：

1、材料一與材料二分別反映出和平與發展仍然是當今 世界的兩大主題

2、兩則材料體現了和平與發展的關系。和平問題與發展問題是彼此聯系、相互影響的。維護和平是發展經濟的基本前提，沒有和平就沒有發展，只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常經濟交往和實現本國經濟的發展；戰亂和沖突，則是經濟發展的重大障礙。發展經濟又是維護和平的堅實基礎，經濟的繁榮和發展有利于和平力量的壯大，貧窮落后則是國際形勢動蕩不安的一個主要因素。

復習:P67

1、經濟全球化的主要表現：

2、經濟全球化是把雙刃劍（1）積極作用：（2）消極作用： 請思考

在當今國際形勢下，霸權主義是威脅世界和平與發展的主要根源。我國正處于社會主義初級階段，作為世界上最大的發展中國家，你認為我們該怎么做？

為維護世界和平與發展做出應有的貢獻：

（1）P68頁第一段第5行（為了世界的和平??）（2）P68頁第二段第6行（我們中學生要??）

課 題3.2復習

教學目的 對已學知識的回顧與鞏固 教學過程P76 我國的發展面臨哪些壓力和挑戰?P76 面對這些壓力和挑戰,我國應采取哪些措施?P77

材料一：當前，高科技訊猛發展，各國為搶占高科技的制高點，都在竭盡全力促進科學研究和技術開發。1999年，美國的科技研究與開發資金投入已占GDP的2、8%，日本更高達3、1%，歐盟也達1、8%。不少發展中國家也傾全力發展高科技，并取得可喜成績。

材料二：看看身邊的商品，荷蘭奶粉、日本玩具、法國時裝、德國電器和美國電腦遍布大小城市、大商場的貨架上。一般商品一讀說明書便知其產地，但是面對那些貼著跨國公司商標的高科技產品，你根本不可能一眼看出它的產品設計是哪個國家完成，零部件在哪些國家分頭制造，成品裝配又分散在哪些國家，真可謂我們在“買世界”。

材料一反映出國際社會競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量.材料二說明經濟全球化已捎然發生在人們的衣食住行當中.一、辨別題：

1、影響和決定人類生存和發展的根本問題是和平與發展問題。（）

2、世界要和平、國家要發展是不可阻擋的歷史潮流。（）

二、單項選擇題：

1、當代危及世界和平與發展的主要根源是（）A、地區沖突和 民族爭端 B、能源危機和環境惡化 C、霸權主義和強權政治 D、責任危機和突發災難

2、作為當今時代的兩大主題，和平與發展是相輔相成的。它們的關系是（）①世界和平是促進各國共同發展的前提條件②各國的共同發展是保持世界和平的重要基礎 ③世界和平是促進各國共同發展的重要基礎 ④各國的共同發展是保持世界和平的前提條件A、①② B、③④ C、②③ D、①④

課 題3.3復習

教學目的 對已學知識的回顧與鞏固 教學過程

1、中華民族精神的內涵(內容是什么?)

中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

2.民族精神的重要意義

3、弘揚和培育民族精神的必要性：

4、弘揚和培育民族精神的基本要求： 5.時代精神的內涵：

6、民族精神與時代精神的聯系： 民族精神是時代精神的基礎和淵源，時代精神是民族精神在當代的繼承和發展。

例題分析:

1、下列屬于中華民族偉大的民族精神的是()①珍惜資源、保護環境 ②溫柔敦厚、則善而從 ③刻苦耐勞、矢志不移 ④雄健剛烈、自強不息 ⑤團結統一、愛好和平⑥勤勞勇敢、自強不息

A．①② B．⑤⑥ C．③④ D．④⑤

2、中華民族偉大的民族精神的核心是（）A．愛國主義 B．集體主義

C．“三個代表”重要思想 D．以孝治天下

3、在中國共產黨領導我國人民進行革命和建設的各個歷史時期，使中華民族精神得以豐富和發展的有()①井岡山精神 ②長征精神 ③延安精神 ④紅巖精神 ⑤上甘嶺精神 ⑥雷鋒精神

9-⑦大慶精神 ⑧“兩彈一星”精神 ⑨抗洪精神 ⑩載人航天精神

D．③④⑤⑥⑦ A．①③④⑤⑥ B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩C．⑦⑧⑨⑩