第一篇：粵教版《第三節 巴西》教案

《第三節 巴西》教案

[教學目標]：

認知目標：

◆ 能說出巴西種族的構成特征和形成過程；

◆讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區及主要氣候特征； ◆能說出巴西工農業特征、以及主要城市名稱和分布地區； ◆知道巴西熱帶雨林的環境效益、開發目的及產生的環境問題。技能目標：

◆ 能根據地圖相關信息分析巴西自然環境特征和經濟特征； ◆ 能通過對熱帶雨林作用了解，提出開發和保護熱帶雨林的措施； ◆ 能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題和解決方法。情感目標：

◆ 懂得殖民統治對巴西種族構成、經濟發展產生的影響； ◆ 認識保護生態環境的重要性樹立憂患意識。

[教學重點]：

◆ 巴西經濟特征和主要熱帶經濟作物； ◆ 熱帶雨林的作用、開發和保護；

◆ 主要城市的分布及城市化過程中的問題和解決辦法？

[教學難點]：

◆ 利用地圖綜合分析地理位置、地形對氣候、工農業生產、城市發展的影響； ◆ 如何對熱帶雨林合理開發利用？如何解決城市化過程中出現的問題； 教學用具: 圖片《拉丁美洲地形圖》、《拉丁美洲氣候圖》、巴西輪廓圖等。

第一課時

引言：巴西是南美洲最重要的國家，無論是自然環境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協調人地關系的一個范例，所以本節在初中地理中具有重要的地位。如果按傳統的教學方法，對教材內容一一講讀，顯然有些八股。因此，在教學設計中我嘗試引入了綜藝節目的一些環節，再配以圖片，以激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高課堂教學效果和效率。

一、“聯想題”導入，激發學習興趣

教師先后出示四個詞語：“黃綠色”、“葡萄牙語”、“咖啡”、“雨林”，請學生聯想四個詞語均和哪一個國家有關。四個詞語均反映了巴西最具特色的一面，讓學生通過四個詞語進行聯想并作答，從而導入新課“巴西”。

然后，教師再提問：“列出的4個詞語分別與巴西有什么聯系？”“關于巴西你還知道哪些知識？還能加上哪些詞語？”進一步引導學生思考，使學生滿懷好奇地開始本節的教學，整個導入輕松、愉快，并為后面的教學內容做好鋪墊。

二、解讀國旗，了解巴西概況

每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，既有助于學生加深印象，又豐富了課外知識。

教師展示巴西國旗和巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？”教師總結學生的回答，并概括巴西概況。

三、設置情境，對比巴西自然環境

教師轉換角色，以一名導游的身份帶領學生分別游覽（A）亞馬孫平原和（B）巴西高原兩地。生動形象的解說與精美的景觀圖片相結合，讓學生有身臨其境的感受。

A地：有這樣一個地方，在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫??”

B地：“我們去的第二個地方是一片廣闊的草原，到處是茂盛的青草，草原上孤零零地長著幾顆樹，這種樹委實奇特，樹干中間粗大，兩頭很細，形似紡錘。這種樹的大肚子樹干里能容納許多水，最多能貯存2噸多水份。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸??”

然后教師提問：

（1）剛才我們一起游歷了哪兩個地方？它們分別有哪些珍奇的動植物資源？（2）亞馬孫河為什么會成為世界上流量最大、流域面積最大的河流？（3）草原上的紡錘樹為有如此奇特的外形？

（4）掠奪式的遷移農業和跨國公司的亂伐森林，使得雨林正在遭受破壞，這將給人類帶來怎樣的威害和后果？對此我們可以做些什么？ ［板書設計］

一、國情與資源： 1.地理位置：

大部份國土位于赤道和南回歸線之間，屬于熱帶地區。2.主要氣候：

熱帶雨林氣候(全年高溫多雨)和熱帶草原氣候（干濕兩季明顯）。3.主要地形：

平原：亞馬孫平原，占巴西陸地總面積的1/3。高原：巴西高原，占巴西陸地總面積的2/3。4.面積、人口與語言：

面積：851.42萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大、中國、美國，排第五位。人口：1.816億，僅次于中國、印度、美國、印度尼西亞，世界排名五位。

官方語言：葡萄牙語，原因：獨立（1822年9月7日）以前一直是葡萄牙的殖民地。5.行政區劃：共26個州及一個聯邦區。首都：巴西利亞。主要城市：

（1）圣保羅：全國最大的城市。（2）里約熱內盧：全國最大的港口城市。6.主要河流：

亞馬孫河：最大的河流，世界第二長河，僅次于尼羅河。巴拉拿河：世界第五長河。

伊泰普水電站：在巴拉拿河上，為巴西和巴拉圭兩國共有，裝機容量1260萬千瓦，年發電量可達750億千瓦時。是世界第二大水力發電站，發電量僅次于三峽水電站。

7.經濟狀況：拉丁美洲經濟最發達的國家，屬發展中國家。（1）主要經濟作物：咖啡，甘蔗，柑橘產量都居世界第一位。（2）主要礦產：鐵、金、鉻、錳。

第二課時

雨林與環境

在上一節課，我們講到巴西的北部有一條世界上最大的河流——亞馬孫河。亞馬孫河流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內。這是巴西最具價值的資源，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。

全球雨林總面積約1200萬平方千米。亞巴孫平原是世界上最大的熱帶雨林區，達650萬平方千米，其中有480萬平方千米在巴西境內。地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫河流域的熱帶雨林產生的。亞馬孫雨林在調節地球大氣環境中起著極其重要的作用。被人們稱為“地球之肺”。

從20世紀60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區的開發。毀林：A為了興建公路，伐木者把公路沿線的優良木材席卷而去； B為了發展采礦業、開辟大型牧場，人們把森林化為烏有；

C墾荒的貧苦農民，采用原始的刀耕火種的方法，肆意砍倒樹木，開荒種地。引發的環境問題：森林遭受破壞，水土嚴重流失，珍貴的野生動物遭劫??

這些問題不僅使巴西，而且使全球生態環境受到嚴重威脅。目前，巴西政府正在改變以往以環境為代價的開發方式，轉向可持續發展的新開發方式。

1992年6月，聯合國環境與發展大會在巴西的里約熱內盧召開，會議通過了以可持續發展為核心的《21世紀議程》，這標志著可持續發展觀念被世人接受，并開始付諸實踐。

①是什么原因使巴西熱帶雨林逐年減少？

②貧苦農民燒荒種地，是否能變得富足和生活安定呢？

③大量熱帶森林被砍伐，會給人類生存環境帶來哪些嚴重影響？巴西熱帶雨林遭破壞，上海市民是不是不會受到危害？

④你認為巴西政府應采取哪些措施保護雨林？ [學生討論回答問題] ①巴西熱帶雨林逐年減少的原因主要是，受雇于外國公司的伐木者大量砍伐，還有貧苦農民砍樹燒荒后種植農作物，并且不斷遷移重復燒荒墾植。

②貧苦農民燒荒種地是不能變得富足和生活安定的。因為幾年后，作物就耗盡了土壤的養分。另外，土地失去植被的保護，水土流失加劇，土地日益貧瘠，農民只好棄耕，遷移到別處。③大量熱帶森林被砍伐使動植物資源遭到破壞；氣候會變得干燥；由于二氧化碳增多，臭氧減少，使氣溫升高；水土流失嚴重，土地日益貧瘠。上海市雖然遠離巴西，但巴西熱帶森林遭到破壞，使二氧化碳增多，全球變暖，會導致極冰融化，海面上升，上海市有被淹沒的危險。因此，巴西熱帶雨林的保護是涉及全球環境的大事。

④學生可以各抒己見。自由討論。[板書設計]

二、雨林與環境：

（一）熱帶雨林對人類的奉獻：

1、吸收二氧化碳，放出氧氣；

2、提供木材；

3、提供良好的生態環境，維護生物的多樣性；

4、涵養水源，保護淡水資源；

5、保護土壤，防止水土流失；

6、調節全球氣候。

（二）人類對熱帶雨林破壞：

1、毀林造田；

2、修路建房采礦；

3、森林火災；

4、過度砍伐。

（三）、熱帶雨林的破壞對人類的影響。

1、溫室效應；

2、水土流失；

3、海平面升高；

4、物種減少等。

（四）如何保護熱帶雨林？ 走可持續發展之路

第二篇：粵教版精品教案 教案

《雨霖鈴》教學設計[上課版]

——失路文人與紅顏知己的生離死別

吳漢偉

教學目的

通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》,使學生對宋詞有進一步的了解。在誦讀、賞析的同時,把握詩作的景與情,運用聯想和想像,探究它的意境,并體會婉約詞的風格特色。

一、導入：3分鐘[10：45——10：48]

上個學期末，我們高一重新分了班，于是我們很多同學離開了原來朝夕相處了一學期的老師，同學。別情依依，很多同學都會有深圳的感受。我是我上學期最后一次班會的時候送給我原來班的同學的。

今天，讓我們一起來學習一篇抒寫離別之情的名作，來自北宋柳永的《雨霖鈴》。

我們可以從中體悟到“黯然銷魂者，唯別而已矣”的至理。

二、簡介作者：2分鐘 [10：48——10：50]

在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一，當時就有有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞。”可見其當年受歡迎程度，而在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一，當時人就有“曉風殘月柳三變”的俗語。

后人把宋詞分為兩個流，豪放派和婉約派，并說豪放派詞“須關西大漢,執鐵板,唱大江東去”而婉約詞“只合十七八女孩兒執紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月”可見柳永是婉約詞的代表詞人。

三、渲染氣氛，激發情感：5分鐘 [10：50——10：55]

我一直在考慮，我們該用什么樣的標準來評判我們是否真正地把握了一篇文學作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學作品的時候，我的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。

如果你感動了，你又不妨用聲音把它表達出來。

實際上，在很多時候我們不防用我們的聲音來表達文學作品所包含的情思，那個時候，你將會驚喜地發現，你獲得了一種愉悅和享受

學生自由讀。

[雨霖鈴朗讀FLASH]

四、理解內容3分鐘[10：55——11：58] 下面的時間自己再回頭默讀一下這首詞，看看單純從字面上自己是否能讀懂這首宋詞，遇到自己不明白意思的請你提出來。

五、鑒賞20分鐘[10：58——11：18]

1、這首詞的主要內容是什么？能在詞里面打一個詞來概括嗎？在全詞結構上起什么作用？

參考：a、“傷別離”

b、“傷離別”總括上闕“相看淚眼”、“無語凝噎”的情;“冷落清秋節”與上闕“寒蟬凄切”、“驟雨初歇”相呼應,本句既承上又啟下。

2、根據內容，全詞顯然就是由兩個主要畫面構成的，一個是離別時的場面，一個是想象別后思念的情景。請分別給這兩幅畫面命名。參考： 上片：長亭送別

傷別離〈

下片： 羈旅長愁

3、宋詞十分講究意象和意境。我想問一下，有誰知道意象是什么嗎？這一首宋詞用了那些意象？你能找出來嗎？

參考：寒蟬 長亭 驟雨 帳飲 蘭舟 淚眼 煙波 霧靄 楚天

楊柳 曉風 殘月

4、請從這么的意象中找出一兩個你印象最深的來分析。

寒蟬：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。

長亭：古人送別的地方，十里長亭對短亭，送君千里，終有一別。一個“對”讓我們聯想到他的動作可能是“呆”對（著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。

驟雨：一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！而且雨停了，是遠行的人該走的時候了。

煙波：浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似。

楚天：楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分地表現了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。相同寫法的還如名句“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。（見賀鑄《青玉案》）詞人都對景物的描寫達到了情景交融的藝術境界。

楊柳：自“灞橋折柳”的故事產生以來，楊柳和離別似乎已經具有了必然的聯系。[灞橋柳FLASH]

曉風：乃秋天拂曉之風，比傍晚之風更涼，“酒醒”偏遇涼風吹，真叫人涼上加涼心更涼，“曉風”無情地吹皺了離人凄冷的心湖。

殘月：離人都希望去時有日，歸時有期，月圓之時想必也是團圓之時。斷不料“酒醒”之后，映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘月”，使“重圓”的希望化為泡影。

5、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。討論：這兩句詞中的典型景物在我國民族文化傳統中有何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？

本句展現在我們眼前的分明是這樣一幅畫面：倚著船舷的離人撫摸著岸邊飄拂的垂柳，遙看掛在天邊的一彎殘月，習習涼風陣陣襲來，想起與戀人“無語凝噎”的離別情景，怎能不令人肝腸寸斷！真是天涼人更涼，借酒銷愁的初衷不但沒能實現，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很難確定是重在寫景還是重在抒情，真正達到了情景交融境界，被傳頌為千古絕唱，實至名歸，當之無愧！手法：意象并列，情景交融

這一種手法我們以前也見過，比如“枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬”用的正是這一種手法。

6、這一首首詞抒情細膩動人，你認為作者通過什么來抒情的呢？ 你能在詞中找出作者寫景的落點寫情的落點嗎？

7、作者在寫景是不是按一定的順序來寫的呢？ 上片：融情入景 虛實相生 下片：以情帶景 情景交融

8、別離后詞人是什么心情？怎樣理解他的這種心情？這是什么寫法？

參考：以樂景寫哀――

離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設嗎?其實，不只是虛設，每遇“良辰好景”反而會引起對情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，“便縱有千種風情，更與何人說！”

六、品最美的句子5分鐘 [10：18——11：23]

讀完全詞之后,相信大家一定感受良多。詞中也一定有一兩句你覺得相當精彩的句子,給你留下了很深的印象。下面就請大家說說自己覺得該詞中寫得最美的句子,并且一起來討論為什么這句話會給人這樣的感覺。

參考:我最喜歡的一句是“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”。“千里煙波”讓人聯想到煙波縹緲的江面,想到江面上的一葉孤舟;黃昏已過,暮色沉沉,詩人正像在黑暗中前行,前途不定;空有望不到邊際的遼闊楚天,卻不知道下一步該走向哪里。詩人的這種憂傷、無望、彷徨的復雜心情,躍然紙上。

參考:我印象最深刻的是“執手相看淚眼,竟無語凝噎”。首先,我認為這句話生動地刻畫了離別時兩人戀戀不舍的情態,很是傳神。另外,作者在這里“無語凝噎”的描寫極能打動人。試想,在這樣一個離別的時刻,“無語”明顯要比互道珍重的效果好得多。白居易有“此時無聲勝有聲”,蘇軾有“相顧無言,惟有淚千行”,和這一句堪稱有異曲同工之妙。

參考:我覺得全詞的第一句“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”很有味道。一個“寒”字點出了送別的季節,凄切的蟬鳴使人想到離人的哽咽;長亭長久以來被視作離別的象征,作者一開篇就勾起了讀者陣陣離愁;驟雨初歇交代了送別時的天氣,烘托出深秋的寒意,也為后一句的“蘭舟催發”作鋪墊。全句之中,“凄切”一詞是關鍵,也是整首詞的重點所在,為全詞奠定了悲涼的基調。

參考:我以為,“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”這句十分精彩。我們知道,舉杯的目的在于澆愁,而結果往往卻只能是使人愁更愁。無論今宵酒醒何處,離愁總是有的。睜開眼睛,只是佳人不在身旁,倒也罷了。但詩人睜開眼,卻偏偏目睹勾人離愁之物———深秋的晨風寒氣逼人,給人透骨的寒意,使得整個環境更顯凄楚;而這曉風中飄動的柳枝,讓人想起朋友間相互贈別時的折柳相送;空中的一輪殘月,更是叫人想到蘇軾在《水調歌頭》中的名句“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,陷入一種人世聚散離合的深深感嘆之中。此刻,詩人的離愁之感可謂是達到了頂點。兩情恩愛的凄涼回味,創造出《雨霖鈴》這首詞“凄美清麗”的境界和美感。一葉孤舟,夾岸楊柳,天邊殘月,這樣的一幅畫面,布置蕭疏錯落,顯現出煙水凄迷的陰柔之美,淋漓盡致地體現出作者婉約的風格特色。清初的著名詩人王士禎有詩云:“江鄉春事最堪憐,寒食清明欲禁煙。殘月曉風仙掌路,何人為吊柳屯田？”由于柳永的墓地在真州城西的仙人掌,所以詩中有“仙掌路”三字;而“殘月曉風”則說明《雨霖鈴》、“楊柳岸曉風殘月”和詞人的名字,這三者已經難以分拆了。[雨霖鈴FLASH]

八、詩情畫意5分鐘 [10：23——11：28]

一曲《雨霖鈴》千百年來，令多少人柔腸百結，每一個不同人生際遇的人，不同的年齡讀她，有自己不同的感悟。

讀《雨霖鈴》你讀到一幅什么樣的畫面？

參考：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。兩雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁地喊著：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。

我們一起來看看MV里面的畫面，和你的是否一樣？

[雨霖鈴MV]

七、生命中的離別2分鐘 [10：28——11：30]

李叔同寫過一首《送別》傳唱了整整一個世紀，也許今天坐在下面聽課很多老師就是唱著這首歌長大的。我不知首他們唱這首歌的時候是怎樣的心情，今天我們一起聽這一首歌的時候，又會有怎樣的心情？ [李叔同/送別FLASH]

我們的人生一直在經歷著離別，小時候離別父母的懷抱，離別哥哥姐姐的牽手，離別祖父祖母的慈愛，大一點離別家，離別小學的同學，離別初中同學，將來還離別自己童年，離別童年的快樂，離別自己的一些夢想??有一些離別是暫時的，有一些離開是永遠。

你經歷的離別在你的生命里留下一些痕跡嗎？留下一些感傷或者感動的記憶嗎？請你用簡短的文字寫出來，和大家一起分享！

第三篇：巴西教案

巴西教案

教案設計：魏步民

單位：河南省輝縣市第一初級中學

聯系電話：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com

一、教學目標

【認知目標】：

1.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。2.能說出巴西的地理位置、地形區劃及主要氣候特征。3.認識熱帶雨林和亞馬孫河等地理事物。4了解巴西主要的經濟部門。

5.能說出巴西人口分布的特點及主要的城市。【能力目標】：

1分析亞馬孫河流量豐富的原因。2巴西人口分布的特點形成的原因。【情感態度價值觀目標】

認識熱帶雨林對人類環境的重要意義，培養關注環境變化保護環境的意識。

二、教學重點

1對于巴西地理位置、主要地形和氣候特征的學習2熱帶雨林破壞的原因及保護措施的討論。

三、教學難點

1亞馬孫河水量豐富的原因的分析。

2激發學生思考解決熱帶雨林被破壞問題的方法。3巴西人口集中分布在東部沿海地區的原因分析。

四、教學方法

創設情景法，小組討論法，讀圖分析法，講授法，提問法等。

五、課前準備

1多媒體課件制作 2課堂卡片制作

六、教學過程

1、【導入教材】

同學們，今天我們的世界之旅要到一個新的國家，這是哪一個國家呢？大家可以根據我的提示來猜一下。（1位于南美洲，2境內有大面積的熱帶雨林，3人民酷愛足球，4愛跳桑巴舞）學生回答：巴西。老師：看來大家對巴西這個國家還是有一定的了解的，下面，就讓我們開始我們的巴西之旅吧。首先讓我們來看一下巴西的地理位置（進入幻燈片2）

（通過世界地圖和巴西地圖了解巴西的緯度位置和海陸位置）

2、【旅游準備】

了解巴西的下面有關情況：（幻燈片3）1 讀圖查找下列地理事物：

亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、巴西利亞、里約熱內盧、圣保羅。巴西的地形以什么為主？ 3 巴西的主要氣候類型是什么？ 4巴西面積和人口各占世界第幾位？

(學生分小組合作完成學習任務，完成后每組選代表為大家介紹巴西的狀況。)

3、【行程之一】 游覽亞馬孫平原和亞馬孫河

（提前選好小導游分別為大家介紹）

小導游介紹亞馬孫平原材料、亞馬孫河材料。（幻燈片5）

（老師提出）小疑問：亞馬孫河長度沒有尼羅河長，為什么流域面積和流量卻遠遠大于尼羅河呢？（學生討論，結合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富？）（幻燈片6）

小導游介紹熱帶雨林材料（幻燈片5）

（老師過度：看來熱帶雨林對人類有很重要的意義，但是目前卻遭受著嚴重的破壞，而且不同的人觀點還不相同，聽說今天正好有一場關于熱帶雨林保護問題的辯論會，咱們去看看吧？）

辯論會 討論亞馬孫熱帶雨林的保護問題。（幻燈片7）

4、【行程之二】參觀巴西經濟部門

（導游介紹：巴西的經濟實力在南美洲是最強的，我們可以從工業、農業、礦業和水力資源四個方面來了解。）

①完整的工業體系（幻燈片9）②農業機械化程度高（幻燈片10）③礦產資源豐富（幻燈片11）④水力資源豐富（幻燈片12）（分別由小導游介紹）

5、【行程之三】游玩巴西主要城市體驗民族風情

主要城市概況（幻燈片14）

（幻燈片顯示主要城市圖片，小導游介紹城市情況。）

老師提出小疑問：巴西的人口主要集中于東部沿海地帶，這是為什么呢？-----分析人口分布的影響因素。）民族風情欣賞（幻燈片15 16）

提問：大家知道巴西的人種主要有哪些嗎？----學生回答。所以巴西的文化具有很強的民族融合性。

（顯示巴西狂歡節、足球和桑巴舞圖片，由學生介紹有關情況。）

欣賞狂歡節、藝術足球視頻，通過視頻讓學生分析巴西人的民族性格特征。（樂觀、狂熱、融合等）

6、【旅游總結】

第四篇：巴西教案

巴西教案的教學設計與反思 課題： 巴西 教學目標：

（一）知識與能力：

1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發利用和保 護熱帶雨林

（二）過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較。

（三）情感、態度、價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點。教學重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流。巴西的位置。

教學難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力。教學過程：

導入新課：在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。

1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）

在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。

2、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察它的范圍，說明它是世界上最大的平原。并看圖說出它的范圍，在組內交流。

小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？在此氣候條件下的植被是什么？

小結：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益？ 閱讀材料“地球之肺”。

說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益.過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

4、巴西高原

①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點。

③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西。小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候。(3)、思考：課本92--93頁3--5題。鞏固練習：課課通。板書設計：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區

巴西課后反思

巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,終年綠草如茵,繁花似錦。還有世界上最大的平原亞馬孫平原,那里人煙稀少,其上覆蓋著世界上最大的熱帶雨林,這片熱帶雨林被稱為“地球之肺”,對世界環境有著重要的影響.亞馬孫河洶涌咆哮,是世界上水量最大,流域面積最廣的大河。它還有著鮮明的文化特色。這些都是我們這節課所要學習的知識內容,所以充分利用已有的知識及書中的圖文非常重要。本節的成功之處在于: 從拉丁美洲的人種和民族文化入手讓學生直接感受這些是受殖民統治影響的結果,從而聯想到巴西的經濟,具有承上啟下的作用。

利用對比的方法學習巴西經濟,幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

在講解過程中對地圖的運用,又培養了學生的綜合分析能力。

通過對亞馬孫河流域熱帶雨林開發與保護的問題和解決方法的討論,可以朋友學生的自學能力,分析及解決問題的能力,同時增強同學的參與意識,合作意識。

不足之處在于: 由于條件有限,不能讓學生更加直觀的感受熱帶雨林的作用,使知識缺乏直觀性,不利于學生更深刻的理解和掌握。

第五篇：巴西教案

七年級下冊《巴西》教案

株洲縣淥口鎮中學

廖建輝

教學目標：

1、認知目標：

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家 b.能說出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題的影響。c.能說出巴西的地理位置、地形區劃及主要氣候特征。d.能說出巴西工農業生產的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。

2、能力目標

a.認識到殖民統治對巴西的種族的構成、政治、經濟、文化的深遠影響。b.了解巴西熱帶雨林的成因及現狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

c.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

3、情感目標

培養學生熱愛科學、增強環保意識。通過對亞馬孫河流域開發與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環境的觀念。

教學重點：通過對比巴西過去和現在的經濟結構差異，了解巴西經濟的發展歷程。并從中認識到單一經濟的弊端，進一步理解當在今世界中發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

教學難點：

a.分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，及相應的保護措施，使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環境的觀念。

b.使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

教學方法：讀圖分析，小組活動，練習相結合 教具選擇：世界政區圖、巴西政區圖、多媒體課件 教學過程：

一、新課導入

學生欣賞圖片和有關熱帶雨林的視頻，引出課題《巴西》

二、新授1、2、學生讀《巴西在世界中的位置圖》，要求學生在圖中找到巴西的位置。學生活動：自學教材P90～91頁，出示習題，比一比看誰做得又對又快。（見課件）

3、分組活動：熟悉巴西的地理位置和自然環境。（將全班同學按男女分成兩組進行小組競賽，看哪組得的星多，就是優勝小組。）⑴、讀巴西圖，說出巴西的緯度位置、海陸位置。

⑵、讀巴西地形圖，說出巴西的主要地形和兩大地形區。

⑶、讀巴西的氣候圖，說出巴西的主要氣候類型和氣候特征，以及分布地區。進一步擴展到世界氣候圖，在圖中指出巴西的兩種主要氣候類型。

⑷、在圖中找出亞馬孫河的位置和它的流向、注入地，并討論思考：亞馬孫河比尼羅河短，水量為什么卻比尼羅河大得多？

⑸、教師對小組活動進行總結，評出優勝小組。

4、學生繼續閱讀教材，從地位、農業、工業、礦產、畜牧業、水電六個方面分析巴西的經濟，養成多讀書的好習慣，學生可以選取自己感興趣的一點進行說明。

5、讀巴西的人口與城市圖，了解巴西的人口數量、人種、主要分布地區、主要城市的分布。

三、課堂小結：⑴三個世界第一

⑵三個南美洲第一

⑶三個特大城市

⑷三個“一”

四、廣聞博見：針對巴西的熱帶雨林減少的現狀，談談怎樣保護熱帶雨林，怎樣保護自己的家園。

五、課堂小測試

六、課后練習：請收集一份有關“巴西”或“熱帶雨林”的資料，與同學共同分享