第一篇：小麥不分蘗的主要原因和轉化對策（定稿）

《小麥不分蘗的主要原因和轉化對策》教案

一、教學內容：

1、小麥分蘗的重要性。

2、造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

二、教學目標：

讓學員了解分蘗的重要性，通過分步講解和實際舉例，使每一位學員掌握造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。讓學員能利用所學知識對癥下藥，指導農業生產實踐。

三、教學重點：掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

四、教學方法：以教師講解、分步識別與具體指導相結合的方法，使學員了解小麥不分蘗的重要性，掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

五、培訓學習地點：石門村

六、培訓學習時間：3月12日

七、教學過程：

（一）、導入新課：講小麥分蘗的重要性。

小麥是我們的主要農作物，也是我們維持日常生活的主要農產品之一。但是，我們的種植方法和管理技術缺乏一定的科學性。今天我們就來講講小麥不分蘗的主要原因和轉化措施。

首先，我們來了解一下小麥分蘗的重要性。分蘗是小麥的基本生物特征之一。小麥分蘗的多少，標志著小麥群體結構的好壞，影響到小麥產量的高低。在生產上，由于種種原因，不少麥苗遲遲不分蘗，或分蘗極少，不利于培育小麥壯苗。因此，查找不分蘗的原因，及時采取轉化措施，增加小麥有效分蘗，是小麥生產管理的關鍵。

板書：小麥不分蘗的原因及轉化對策

（二）、講授小麥不分蘗的原因及轉化對策。小麥不分蘗的原因主要有以下幾種，下面我們來一一進行講解，并了解它們的轉化對策：

1、播種過晚（板書：播種過晚）小麥的適宜播種時間依品種而定，冬性品種在日平均氣溫16－18℃,5cm地溫17－19℃播種，半冬性品種在日平均氣溫14－16℃，5cm地溫15－17℃播種；低于這個溫度指標，均為晚播小麥。小麥分蘗的適宜溫度為13－18℃，低于10℃，分蘗緩慢；低于0℃，分蘗基本停滯。晚播的原因，有的是晚秋作物收獲慢，有的是土地調整遲，也有的是陰雨連綿的天氣造成的。

轉化對策（板書：提高地溫）這類麥苗個體瘦弱，葉片小，次生根少。應加強中耕除草，提高地溫，減少土壤養分的損耗。有條件的可用麥糠等碎草覆蓋，以提高土壤溫度，促進小麥分蘗的滋生。

2、播種過深（板書：播種過深）小麥播深以3.3cm為佳。小麥屬于單子葉植物，芽鞘出土時陰力雖小，但是播種過深，地中莖過長，胚乳養分消耗過多，不利于小麥三葉期的生長發育，影響小麥分蘗的萌發。

轉化對策（板書：及時松土）這類麥苗由于先天不足，植株矮小，葉片窄且長，次生根不發達。管理上要及時中耕松土，中耕時用小鋤側劃，將小麥莖部土壤扒開，露出分蘗節，以加速新蘗的萌發。

3、密度過大（板書：密度過大）小麥密度以多大為好，這要依地力、品種而定。但是不少農民認為“有苗不愁長”，因此，播種時不論地力多高，品種是啥，盲目加大播種量

轉化對策（板書：及時疏苗）這類麥苗由于基本苗數過多，引起麥苗徒長，個體矛盾加劇，封行過早，通風透氣不良，養分消耗過多，分蘗少或不分蘗。對這類麥苗，要及時進行疏苗。

4、養分不足（板書：養分不足）氮肥有促進分蘗的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麥三葉期以后，所需營養主要從土壤中吸取。若養分供應不足，特別是氮肥不足，則分蘗受陰，嚴重時不分蘗，影響了高產群體的培育。

轉化對策（板書：立即追肥）這類麥苗植株矮小，莖桿細弱，葉窄而短，葉色發黃，次生根少而細，無分蘗。出現這種情況，要立即追肥。每公頃用尿素120－150kg，或碳銨300公斤，耬給深施；或用稀人糞尿9000－12000kg，開溝澆施。同時，用1%－2%尿素溶液，或植物生長劑等微肥，葉面噴霧。

5、土壤缺墑（板書：土壤缺墑）分蘗是細嫩莖葉形成的過程，必須在足夠的溫度條件下才能進行。小麥分蘗期的土壤持水量為60%－80%，水分不足時，根系不能下扎，葉片出生慢，分蘗減少，嚴重時不分蘗。

轉化對策（板書：及時灌溉）這類麥苗呈明顯的“小老苗”，植株小，葉尖干枯，葉面不光澤，晴天葉片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖變褐，基本上沒有分蘗。因此，要及時進行灌溉。灌溉以小水涸澆為宜，不宜大水漫灌，以防大水沖掉幼苗。

6、土壤翹空（板書：土壤翹空）小麥生長的土壤條件要求上虛下實，田面平整，上無明垡，下無暗垡。但是，有一部分麥田整地時溫度較大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬為玉米，高粱的田塊，因急促整地，耙耱質量差；還有部分麥田因長期單一施用化肥，土壤板結嚴重，整地錯過了適耕期，又沒有細犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翹空，冷風吹后表土水分散發量大，影響了根系的伸展和分蘗的正常生長。

轉化對策（板書：及時鎮壓）這類麥苗葉片干燥不濕潤，葉尖干枯，植株瘦小，新葉萌發慢，次生根少且發黃，根毛卷曲，分蘗停滯。這種苗情，要及時進行鎮壓，以壓碎坷垃，彌實縫隙。可結合冬灌進行灌溉和追肥，以促弱轉壯，增加低位分蘗，為春季早發穩長打下基礎。

各位學員，小麥分蘗的多少，直接和小麥產量高低掛鉤。我們一定要根據小麥不分蘗的實際情況，確定轉化措施，確保小麥初期田間管理不受損失。當然，在實際生產中，還會出現其他情況，到時可以和我聯系，咱們共同來解決。

【 板書：】

小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

不分蘗的主要原因

轉化對策

播種過晚

提高地溫 播種過深

及時松土 密度過大

及時疏苗 養分不足

立即追肥 土壤缺墑

及時灌溉

土壤翹空

及時鎮壓

第二篇：[成教教案]小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

一、教學內容：

1、小麥分蘗的重要性。

2、造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

二、教學目的：

1、通過講解，使學員了解分蘗的重要性。

2、通過分步講解和實際舉例，使每一位學員掌握造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

3、通過學習，使學員能利用所學知識對癥下藥，指導農業生產實踐。

三、教學重點：

掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

四、教學方法：

以教師講解、分步識別與具體指導相結合的方法，使學員了解小麥不分蘗的重要性，掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

教學過程：

一、導入新課：講小麥分蘗的重要性。

小麥是我們的主要農作物，也是我們維持日常生活的主要農產品之一。但是，我們的種植方法和管理技術缺乏一定的科學性。今天我們就來講講小麥不分蘗的主要原因和轉化措施。首先，我們來了解一下小麥分蘗的重要性。分蘗是小麥的基本生物特征之一。小麥分蘗的多少，標志著小麥群體結構的好壞，影響到小麥產量的高低。在生產上，由于種種原因，不少麥苗遲遲不分蘗，或分蘗極少，不利于培育小麥壯苗。因此，查找不分蘗的原因，及時采取轉化措施，增加小麥有效分蘗，是小麥生產管理的關鍵。

板書：小麥不分蘗的原因及轉化對策

二、講授小麥不分蘗的原因及轉化對策。

小麥不分蘗的原因主要有以下幾種，下面我們來一一進行講解，并了解它們的轉化對策：

1、播種過晚（板書：播種過晚）小麥的適宜播種時間依品種而定，冬性品種在日平均氣溫16－18℃,5cm地溫17－19℃播種，半冬性品種在日平均氣溫14－16℃，5cm地溫15－17℃播種；低于這個溫度指標，均為晚播小麥。小麥分蘗的適宜溫度為13－18℃，低于10℃，分蘗緩慢；低于0℃，分蘗基本停滯。據調查，一般晚播小麥面積占面積的20%，個別地方高達30%－40%。晚播的原因，有的是晚秋作物收獲慢，有的是土地調整遲，也有的是陰雨連綿的天氣造成的。

轉化對策（板書：提高地溫）這類麥苗個體瘦弱，葉片小，次生根少。應加強中耕除草，提高地溫，減少土壤養分的損耗。有條件的可用麥糠等碎草覆蓋，每公頃覆蓋碎草4500－6000kg，均勻撒于地表，以提高土壤溫度，促進小麥分蘗的滋生。

2、播種過深（板書：播種過深）小麥播深以3.3cm為佳。小麥屬于單子葉植物，芽鞘出土時陰力雖小，但是播種過深，地中莖過長，胚乳養分消耗過多，不利于小麥三葉期的生長發育，影響小麥分蘗的萌發。據試驗，小麥種子播種深度3－4cm時，分蘗多且大，不缺位，沒有不分蘗現象；播深5－7cm時，分蘗晚，分蘗少，且出現缺位現象；播深10cm以上，地中莖為2節，節眼處有少許初生根，根本沒有分蘗。

轉化對策（板書：及時松土）這類麥苗由于先天不足，植株矮小，葉片窄且長，次生根不發達。管理上要及時中耕松土，中耕時用小鋤側劃，將小麥莖部土壤扒開，露出分蘗節，以加速新蘗的萌發。

3、密度過大（板書：密度過大）小麥密度以多大為好，這要依地力、品種而定。高肥水田，依靠分蘗成穗，每公頃基本苗150－210萬，播量75 tyle=“FONT-SIZE: 15pt;LINE-HEIGHT: 150%”>－110kg；中低產田，以主莖成穗為主，基本苗120－150kg為宜。但是不少農民認為“有苗不愁長”，因此，播種時不論地力多高，品種是啥，盲目加大播種量，少則每公頃150kg,多則300kg以上。

轉化對策（板書：及時疏苗）這類麥苗由于基本苗數過多，引起麥苗徒長，個體矛盾加劇，封行過早，通風透氣不良，養分消耗過多，分蘗少或不分蘗。對這類麥苗，要及時進行疏苗。小面積密苗的要人工拔除，面積較大人工拔除有困難的，可用耙橫耙，以耙除一部分麥苗，耙后中耕，提溫增蘗。

4、養分不足（板書：養分不足）氮肥有促進分蘗的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麥三葉期以后，所需營養主要從土壤中吸取。若養分供應不足，特別是氮肥不足，則分蘗受陰，嚴重時不分蘗，影響了高產群體的培育。

轉化對策（板書：立即追肥）這類麥苗植株矮小，莖桿細弱，葉窄而短，葉色發黃，次生根少而細，無分蘗。出現這種情況，要立即追肥。每公頃用尿素120－150kg，或碳銨300公斤，耬給深施；或用稀人糞尿9000－12000kg，開溝澆施。同時，用1%－2%尿素溶液，或植物生長劑等微肥，葉面噴霧。

5、土壤缺墑（板書：土壤缺墑）分蘗是細嫩莖葉形成的過程，必須在足夠的溫度條件下才能進行。小麥分蘗期的土壤持水量為60%－80%，水分不足時，根系不能下扎，葉片出生慢，分蘗減少，嚴重時不分蘗。

轉化對策（板書：及時灌溉）這類麥苗呈明顯的“小老苗”，植株小，葉尖干枯，葉面不光澤，晴天葉片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖變褐，基本上沒有分蘗。因此，要及時進行灌溉。灌溉以小水涸澆為宜，不宜大水漫灌，以防大水沖掉幼苗。

6、土壤翹空（板書：土壤翹空）小麥生長的土壤條件要求上虛下實，田面平整，上無明垡，下無暗垡。但是，有一部分麥田整地時溫度較大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬為玉米，高粱的田塊，因急促整地，耙耱質量差；還有部分麥田因長期單一施用化肥，土壤板結嚴重，整地錯過了適耕期，又沒有細犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翹空，冷風吹后表土水分散發量大，影響了根系的伸展和分蘗的正常生長。轉化對策（板書：及時鎮壓）這類麥苗葉片干燥不濕潤，葉尖干枯，植株瘦小，新葉萌發慢，次生根少且發黃，根毛卷曲，分蘗停滯。這種苗情，要及時進行鎮壓，以壓碎坷垃，彌實縫隙。鎮壓輕重以苗情而定，三葉期以前，莖葉脆嫩易斷裂，鎮壓時以牛拉石磙輕壓為好；三葉期后，莖葉纖維韌性較強，可用小手扶拉鎮動器，避免重復碾壓。壓后，可結合冬灌進行灌溉和追肥，以促弱轉壯，增加低位分蘗，為春季早發穩長打下基礎。

五、布置作業：

造成小麥不分蘗的主要原因是什么？

第三篇：[成教教案]小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

一、教學內容：

1、小麥分蘗的重要性。

2、造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

二、教學目的：

1、通過講解，使學員了解分蘗的重要性。

2、通過分步講解和實際舉例，使每一位學員掌握造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

3、通過學習，使學員能利用所學知識對癥下藥，指導農業生產實踐。

三、教學重點：

掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

四、教學方法：

以教師講解、分步識別與具體指導相結合的方法，使學員了解小麥不分蘗的重要性，掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

教學過程：

一、導入新課：講小麥分蘗的重要性。

小麥是我們的主要農作物，也是我們維持日常生活的主要農產品之一。但是，我們的種植方法和管理技術缺乏一定的科學性。今天我們就來講講小麥不分蘗的主要原因和轉化措施。首先，我們來了解一下小麥分蘗的重要性。分蘗是小麥的基本生物特征之一。小麥分蘗的多少，標志著小麥群體結構的好壞，影響到小麥產量的高低。在生產上，由于種種原因，不少麥苗遲遲不分蘗，或分蘗極少，不利于培育小麥壯苗。因此，查找不分蘗的原因，及時采取轉化措施，增加小麥有效分蘗，是小麥生產管理的關鍵。板書：小麥不分蘗的原因及轉化對策

二、講授小麥不分蘗的原因及轉化對策。小麥不分蘗的原因主要有以下幾種，下面我們來一一進行講解，并了解它們的轉化對策：

1、播種過晚種而定，冬性品種在日平均氣溫種，半冬性品種在日平均氣溫種；低于這個溫度指標，均為晚播小麥。小麥分蘗的適宜溫度為13－18℃，低于滯。據調查，一般晚播小麥面積占面積的30%－40%調整遲，也有的是陰雨連綿的天氣造成的。轉化對策次生根少。應加強中耕除草，提高地溫，減少土壤養分的損耗。有條件的可用麥糠等碎草覆蓋，每公頃覆蓋碎草

小麥的適宜播種時間依品16－1814－16℃，℃，分蘗緩慢；低于 這類麥苗個體瘦弱，葉片小，,5cm地溫17－19℃播5cm地溫15－17℃播0℃，分蘗基本停20%，個別地方高達

4500－

（板書：播種過晚）℃10。晚播的原因，有的是晚秋作物收獲慢，有的是土地（板書：提高地溫）6000kg，均勻撒于地表，以提高土壤溫度，促進小麥分蘗的滋生。

2、播種過深（板書：播種過深）小麥播深以3.3cm為佳。小麥屬于單子葉植物，芽鞘出土時陰力雖小，但是播種過深，地中莖過長，胚乳養分消耗過多，不利于小麥三葉期的生長發育，影響小麥分蘗的萌發。據試驗，小麥種子播種深度時，分蘗多且大，不缺位，沒有不分蘗現象；播深分蘗晚，分蘗少，且出現缺位現象；播深2節，節眼處有少許初生根，根本沒有分蘗。轉化對策（板書：及時松土）株矮小，葉片窄且長，次生根不發達。管理上要及時中耕松土，中耕時用小鋤側劃，將小麥莖部土壤扒開，露出分蘗節，以加速新蘗的萌發。

3、密度過大（板書：密度過大）要依地力、品種而定。高肥水田，依靠分蘗成穗，每公頃基本苗150－210萬，播量150%“>－110kg；中低產田，以主莖成穗為主，基本苗150kg為宜。但是不少農民認為“有苗不愁長”，因此，播種時不論地力多高，品種是啥，盲目加大播種量，少則每公頃多則300kg以上。轉化對策（板書：及時疏苗）引起麥苗徒長，個體矛盾加劇，封行過早，通風透氣不良，養

3－4cm5－7cm時，10cm以上，地中莖為

這類麥苗由于先天不足，植 小麥密度以多大為好，這75 tyle=”FONT-SIZE: 15pt;LINE-HEIGHT: 120－150kg, 這類麥苗由于基本苗數過多，分消耗過多，分蘗少或不分蘗。對這類麥苗，要及時進行疏苗。小面積密苗的要人工拔除，面積較大人工拔除有困難的，可用耙橫耙，以耙除一部分麥苗，耙后中耕，提溫增蘗。

4、養分不足（板書：養分不足）氮肥有促進分蘗的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麥三葉期以后，所需營養主要從土壤中吸取。若養分供應不足，特別是氮肥不足，則分蘗受陰，嚴重時不分蘗，影響了高產群體的培育。轉化對策（板書：立即追肥）弱，葉窄而短，葉色發黃，次生根少而細，無分蘗。出現這種情況，要立即追肥。每公頃用尿素斤，耬給深施；或用稀人糞尿時，用1%－2%尿素溶液，或植物生長劑等微肥，葉面噴霧。

5、土壤缺墑（板書：土壤缺墑）程，必須在足夠的溫度條件下才能進行。小麥分蘗期的土壤持水量為60%－80%慢，分蘗減少，嚴重時不分蘗。轉化對策（板書：及時灌溉）苗”，植株小，葉尖干枯，葉面不光澤，晴天葉片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖變褐，基本上沒有分蘗。因此，要及時進行灌溉。灌溉以小水涸澆為宜，不宜大水漫灌，以防大水沖掉幼苗。

這類麥苗植株矮小，莖桿細120－150kg9000－12000kg，開溝澆施。同 分蘗是細嫩莖葉形成的過

這類麥苗呈明顯的“小老300公，或碳銨，水分不足時，根系不能下扎，葉片出生

6、土壤翹空（板書：土壤翹空）小麥生長的土壤條件要求上虛下實，田面平整，上無明垡，下無暗垡。但是，有一部分麥田整地時溫度較大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬為玉米，高粱的田塊，因急促整地，耙耱質量差；還有部分麥田因長期單一施用化肥，土壤板結嚴重，整地錯過了適耕期，又沒有細犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翹空，冷風吹后表土水分散發量大，影響了根系的伸展和分蘗的正常生長。轉化對策（板書：及時鎮壓）這類麥苗葉片干燥不濕潤，葉尖干枯，植株瘦小，新葉萌發慢，次生根少且發黃，根毛卷曲，分蘗停滯。這種苗情，要及時進行鎮壓，以壓碎坷垃，彌實縫隙。鎮壓輕重以苗情而定，三葉期以前，莖葉脆嫩易斷裂，鎮壓時以牛拉石磙輕壓為好；三葉期后，莖葉纖維韌性較強，可用小手扶拉鎮動器，避免重復碾壓。壓后，可結合冬灌進行灌溉和追肥，以促弱轉壯，增加低位分蘗，為春季早發穩長打下基礎。

五、布置作業：

造成小麥不分蘗的主要原因是什么？

小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

成人教育授課教案

林州市橫水鎮 楊順吉

教學內容：

1、小麥分蘗的重要性。

2、造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。教學目的：

1、通過講解，使學員了解分蘗的重要性。

2、通過分步講解和實際舉例，使每一位學員掌握造成小麥

3、通過學習，使學員能利用所學知識對癥下藥，指導農業 教學重點：

掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。教學方法：

以教師講解、分步識別與具體指導相結合的方法，使學員了

教具準備:<小麥不分蘗的主要原因和轉化對策>教學課件 不分蘗的主要原因和轉化對策。生產實踐。解小麥不分蘗的重要性，掌握小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。教學時間：

45分鐘

教學過程：

一、導入新課：講小麥分蘗的重要性。

小麥是我們的主要農作物，也是我們維持日常生活的主要農 首先，我們來了解一下小麥分蘗的重要性。分蘗是小麥的板書：小麥不分蘗的原因及轉化對策

二、講授小麥不分蘗的原因及轉化對策。小麥不分蘗的原因主要有以下幾種，下面我們來一一進行講

1、播種過晚（板書：播種過晚）小麥的適宜播種時間依品16－18－16℃，,5cm地溫175cm地溫15－19℃播產品之一。但是，我們的種植方法和管理技術缺乏一定的科學性。今天我們就來講講小麥不分蘗的主要原因和轉化措施。基本生物特征之一。小麥分蘗的多少，標志著小麥群體結構的好壞，影響到小麥產量的高低。在生產上，由于種種原因，不少麥苗遲遲不分蘗，或分蘗極少，不利于培育小麥壯苗。因此，查找不分蘗的原因，及時采取轉化措施，增加小麥有效分蘗，是小麥生產管理的關鍵。

解，并了解它們的轉化對策：

種而定，冬性品種在日平均氣溫℃－℃播種，半冬性品種在日平均氣溫1417種；低于這個溫度指標，均為晚播小麥。小麥分蘗的適宜溫度為13－18℃，低于10℃，分蘗緩慢；低于0℃，分蘗基本停滯。據調查，一般晚播小麥面積占面積的20%，個別地方高達30%－40%。晚播的原因，有的是晚秋作物收獲慢，有的是土地調整遲，也有的是陰雨連綿的天氣造成的。

轉化對策（板書：提高地溫）這類麥苗個體瘦弱，葉片小，次生根少。應加強中耕除草，提高地溫，減少土壤養分的損耗。有條件的可用麥糠等碎草覆蓋，每公頃覆蓋碎草0kg，均勻撒于地表，以提高土壤溫度，促進小麥分蘗的滋生。

2、小麥屬于單子葉植物，芽鞘出土時陰力雖小，但是播種過深，地中莖過長，胚乳養分消耗過多，不利于小麥三葉期的生長發育，影響小麥分蘗的萌發。據試驗，小麥種子播種深度時，分蘗多且大，不缺位，沒有不分蘗現象；播深分蘗晚，分蘗少，且出現缺位現象；播深2節，節眼處有少許初生根，根本沒有分蘗。轉化對策株矮小，葉片窄且長，次生根不發達。管理上要及時中耕松土，中耕時用小鋤側劃，將小麥莖部土壤扒開，露出分蘗節，以加速新蘗的萌發。

3、要依地力、品種而定。高肥水田，依靠分蘗成穗，每公頃基本苗150（板書：播種過深）（板書：及時松土）（板書：密度過大）210萬，播量75－110kg4500－600 3.3cm為佳。3－4cm5－7cm時，10cm以上，地中莖為 播種過深 小麥播深以 這類麥苗由于先天不足，植

密度過大 小麥密度以多大為好，這－；中低產田，以主莖成穗為主，基本苗120－150kg為宜。但是不少農民認為“有苗不愁長”，因此，播種時不論地力多高，品種是啥，盲目加大播種量，少則每公頃150kg,多則300kg以上。

轉化對策（板書：及時疏苗）這類麥苗由于基本苗數過多，引起麥苗徒長，個體矛盾加劇，封行過早，通風透氣不良，養分消耗過多，分蘗少或不分蘗。對這類麥苗，要及時進行疏苗。小面積密苗的要人工拔除，面積較大人工拔除有困難的，可用耙橫耙，以耙除一部分麥苗，耙后中耕，提溫增蘗。

4、養分不足（板書：養分不足）氮磷肥配合施用效果更好。小麥三葉期以后，所需營養主要從土壤中吸取。若養分供應不足，特別是氮肥不足，則分蘗受陰，嚴重時不分蘗，影響了高產群體的培育。轉化對策（板書：立即追肥）弱，葉窄而短，葉色發黃，次生根少而細，無分蘗。出現這種情況，要立即追肥。每公頃用尿素斤，耬給深施；或用稀人糞尿時，用1%－2%尿素溶液，或植物生長劑等微肥，葉面噴霧。

5、土壤缺墑（板書：土壤缺墑）程，必須在足夠的溫度條件下才能進行。小麥分蘗期的土壤持水量為60%－80%，水分不足時，根系不能下扎，葉片出生慢，分蘗減少，嚴重時不分蘗。氮肥有促進分蘗的作用，這類麥苗植株矮小，莖桿細120－150kg9000－12000kg，開溝澆施。同 分蘗是細嫩莖葉形成的過

300公，或碳銨轉化對策（板書：及時灌溉）這類麥苗呈明顯的“小老苗”，植株小，葉尖干枯，葉面不光澤，晴天葉片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖變褐，基本上沒有分蘗。因此，要及時進行灌溉。灌溉以小水涸澆為宜，不宜大水漫灌，以防大水沖掉幼苗。

6、土壤翹空（板書：土壤翹空）小麥生長的土壤條件要求上虛下實，田面平整，上無明垡，下無暗垡。但是，有一部分麥田整地時溫度較大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬為玉米，高粱的田塊，因急促整地，耙耱質量差；還有部分麥田因長期單一施用化肥，土壤板結嚴重，整地錯過了適耕期，又沒有細犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翹空，冷風吹后表土水分散發量大，影響了根系的伸展和分蘗的正常生長。轉化對策（板書：及時鎮壓）這類麥苗葉片干燥不濕潤，葉尖干枯，植株瘦小，新葉萌發慢，次生根少且發黃，根毛卷曲，分蘗停滯。這種苗情，要及時進行鎮壓，以壓碎坷垃，彌實縫隙。鎮壓輕重以苗情而定，三葉期以前，莖葉脆嫩易斷裂，鎮壓時以牛拉石磙輕壓為好；三葉期后，莖葉纖維韌性較強，可用小手扶拉鎮動器，避免重復碾壓。壓后，可結合冬灌進行灌溉和追肥，以促弱轉壯，增加低位分蘗，為春季早發穩長打下基礎。

各位學員，小麥分蘗的多少，直接和小麥產量高低掛鉤。我們一定要根據小麥不分蘗的實際情況，確定轉化措施，確保小麥初期田間管理不受損失。當然，在實際生產中，還會出現其他情況，到時可以和我聯系，咱們共同來解決。

（后附板書設計）

附一：

板書設計：

小麥不分蘗的主要原因和轉化對策

不分蘗的主要原因 轉化對策 播種過晚 提高地溫 播種過深 及時松土 密度過大 及時疏苗 養分不足 立即追肥 土壤缺墑 及時灌溉 土壤翹空 及時鎮壓

附二：

幻燈片設計：

幻燈片一 教學目的： 教學目的：

1、通過講解，使學員了解分蘗的重要性。

2、通過分步講解和實際舉例，使每一位學員掌握造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

3、通過學習，使學員能利用所學知識對癥下藥，指導農業生產實踐。

幻燈片二 教學內容：

1、小麥分蘗的重要性。

2、造成小麥不分蘗的主要原因和轉化對策。

幻燈片三

小麥分蘗的重要性

小麥分蘗的多少，影響到小麥產量的高低。麥苗遲遲不分蘗，或分蘗極少，不利于培育小麥壯苗。幻燈片四

播種過晚:小麥的適宜播種時間依品種而定，冬性品種在日平均氣溫16－18℃,5cm地溫17－19℃播種，半冬性品種在日平均氣溫14－16℃，5cm地溫15－17℃播種；低于這個溫度指標，均為晚播小麥。轉化對策 應加強中耕除草，提高地溫，減少土壤養分的損耗。

幻燈片五

播種過深 小麥播深以轉化對策 管理上要及時中耕松土 幻燈片六

密度過大 高肥水田，依靠分蘗成穗，每公頃基本苗10萬，播量7520－150kg.轉化對策 要及時進行疏苗。小面積密苗的要人工拔除，面積較大人工拔除有困難的，可用耙橫耙 幻燈片七

養分不足 小麥三葉期以后，所需營養主要從土壤中吸取。

110kg；中低產田，以主莖成穗為主，基本苗3.3cm為佳。－21

150－.轉化對策 立即追肥。每公頃用尿素120－150kg，或碳銨300公斤，耬給深施；或用稀人糞尿9000－12000kg，開溝澆施。

幻燈片八

土壤缺墑 小麥分蘗期的土壤持水量為60%－80%，水分不足時，根系不能下扎，葉片出生慢，分蘗減少，嚴重時不分蘗。

轉化對策 要及時進行灌溉。

幻燈片九

土壤翹空 土壤翹空，冷風吹后表土水分散發量大，影響了根系的伸展和分蘗的正常生長。

轉化對策 要及時進行鎮壓，以壓碎坷垃，彌實縫隙。

第四篇：學生不完成作業的原因和對策

學生不完成作業的原因和對策（2篇）

在現階段，不論小學還是初高中，都存在個別學生逃避作業完成的現象，譬如有的學生不交作業;有的學生只完成感興趣的作業，不喜歡的學科就不完成;有些學生在對待性格不同的教師的作業時，也是有選擇地去完成;有些學生作業應付差事，如數學作業就隨便填個數，語文作業就故意丟字落句，寫作文時就惜墨如金，能少就少，英語作業亂填字母，遇到老師檢查就謊話連篇。如何針對這些學生進行教育及轉化呢?

一、小學生不完成作業的現狀分析

作業是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識，培養學生能力的一種手段，是教學的一個重要組成部分，是學生理解、運用知識的過程。然而現實中，孩子在家庭寫作業中的表現卻讓家長們傷透了腦筋，也讓教師感到無奈和不解:學生的課堂作業和家庭作業質量反差如此之大。學生的家庭作業主要表現在:不按時、按要求寫作業;任意漏寫錯寫;邊寫作業邊娛樂;叫人代寫等等。不認真的家庭作業讓學生一不小心養成了一些壞毛病，作業的有效性也無從談起。

作為教師，我們總在感嘆現在的學生越來越難教了。著名的小學語文特級教師高林生說:人之所以要學習，其目的是為了讓學生學會生存和發展的本領，打好學習與做人的底子，讓他們擁有可持續發展的勢能，最終使他們成為一個適應未來社會需要的具有較高語文素養的人。這里的關鍵詞之一就是“可持續發展”。試想學習的優勢可持續發展，這是一件多么美好的事呀，然而目前學生學習主體性泯滅，學習興趣逐年消減!有報道這樣形容“小學生說:學校是一塊空地，有幾幢房子還有一堵很高的圍墻;初中生說:學校是教師最得意的地方，他想罵誰就是罵誰;高中生說:學校是考試的地方，一周一小考，一月一大考。”這不是笑話，而是事實，令人痛心的事實，學校這片伊甸園竟成了小學生眼中的“刑場”，初中生耳中的“罵場”，高中生心中的“考場”。這不得不令我們深思。作業何以步入如此尷尬的境地:學生厭作業、恨作業;教師絞盡腦汁編作業同時又為泱泱大班的批改而焦頭爛額。

從家庭條件來看，有多數父母在外打工，與孩子溝通交流的時間較少，很多學生都是留守兒童，或交給隔代的爺爺、奶奶撫養教育，而爺爺、奶奶年歲大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科學的家庭教育方法，教育、輔導學生能力差。

其次，部分家長對家庭教育的認識不夠，方法了解不夠，孩子有不對的就簡單粗暴打罵。還有一部分家長文化素質底，也輔導不了孩子。

在我的身邊就有這樣的一個例子:林林是小學二年級學生，剛入學時，活潑的他對新學校產生了濃厚的興趣，也喜歡和小朋友們玩。然而在二年級下學期，卻多了一個壞毛病:回家后不能好好地寫作業。寫一會兒作業，就玩一會兒，或者吃一會兒零食，或者看一陣電視。作業寫不到一半，又惦記著去擺弄玩具，半個小時的作業磨磨蹭蹭地寫2個多小時也寫不完。爸爸媽媽在一邊陪著他就能好一陣，可一離開，林林就又開始淘氣。

在我們周圍，常常有這樣的孩子，也有很多家長遇到類似的問題，越來越多的孩子不能獨立順利地完成家庭作業。貪玩的孩子們都有自己的“小算盤”:他們或者認為做作業占用了玩耍時間，產生抵觸心理;或者由于不能及時完成作業受到父母的責備，從而產生逆反心理。

二、按時完成作業對小學生學習的重要性

著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣有好有壞，好的習慣可以使人獲得幸福和成功，壞的習慣會導致人生的失敗和不幸，良好的習慣一旦養成之后，便能很容易很自然地起作用，就會成為我們終生享之不盡的財富。教書育人，重要的是培養一個個好習慣，同樣，小學生按時完成作業也是在培養學生一個按時完成作業的好習慣。

小學階段學習是人一生中最基礎的學習，學生能否及時完成作業不僅影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。及時完成作業習慣的形成，對于成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養方可達到目的。因此，在小學教育中，對學生要從小養成及時完成作業的習慣是非常重要的。

作業的布置在我們的教學過程中起著舉足輕重的作用.如果說教學是知識給予的平臺，那么作業就是檢查學生課上接受知識程度的評價表。《新課標》明確指出:“學生是學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”。作業的過程是學生復習的過程，有利于學生消化和記憶老師講述的知識和課本中的知識。作業的過程，又是學生擴展知識的過程，有利于發展學生的創造性思維,作業的過程，是學生把知識轉化為技能和能力的過程，只有一堆死知識，不會在實踐中運用，知識是不全面的，也是無用的。

作業的完成是學習過程中重要的一環，作業既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在教師的指下，由幼兒獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。通過作業教學，使幼兒鞏固、內化學得的知識技能，充分發揮雙方的主觀能動性，自然產生新的學習欲望。

及時完成作業能夠及時檢查學習的效果，知識有沒有領會，有沒有學以致用，有沒有牢牢掌握，都只有通過作業才能及時檢驗。如果作業做的很順利，那么在一定程度上說明這部分的知識掌握的很好，相反，那說明沒有掌握好，要分析原因，及時調整。用過對課堂的學習，可以把知識初步掌握，而作業正是對知識的具體運用，是知識掌握的更加準確，把容易混淆的概念區分開來，把聯系了解的更加清楚。可以說及時完成作業促進了知識的及時消化，使知識得到不斷的鞏固。

三、小學生不能按時完成作業的原因

小學生的一些自身原因、家長望子成龍望女成鳳的愿望以及教師沒有好的教學方法等都是小學生不能按時完成作業的原因。

(一)學生本身

1、小學生學習困難

這樣的學生由于知識上的缺陷，所以完成作業感到有困難。有的教師對全班學生的要求是一樣的，即使比較難的知識點也要求所有學生都必須完成。在這樣的情況下，學習困難的學生越做越不會做，越做越沒有自信心，越做就會對學習越來越失去興趣，長此以往就會造成他們不想學習。

2、小學生寫字、句的速度太慢

同樣的一個題目或一個句子，別的同學看一遍，記住整句，然后再寫。他們則不然，不會記憶整個題目和句子，抬頭看一個字，低頭寫一個字，這大大延長了作業時間。

3、小學生性格頑劣，不愛學習

小學生由于心理發育不成熟，社會適應能力差，缺乏榮辱感和上進心，因此有些小學生無法長時間的安定下來做作業，而對于他們來說完不成作業并不會使其感到羞恥，教師的苦口婆心也不會起到任何作用，久而久之這些小學生就養成了不按時完成作業的壞習慣。

(二)教師原因

1、教師沒有及時與家長溝通

有的家長不經常去學校了解自己孩子的情況，學校也不與家長溝通，這樣就會使家長不清楚孩子在學校的具體情況，特別是孩子每天的家庭作業情況。這樣就無法使家長很好的監督與檢查孩子的作業。有的孩子說自己做完了(實際沒有做完)，家長也以為做完了。孩子去學校因為沒有做完作業而受到批評，家長也不會知道。孩子長期在隱瞞家庭作業的情況而獲得玩的時間。

2、教師沒有及時督促學生

有的學生在老師叫其交作業時，會大呼一聲忘記拿作業。有的老師會讓他下次拿回來，并記得到時催促學生交作業，而有時老師會忘記讓他交回來。幾次之后，他就會僥幸地不寫作業，認為老師也不知道。長此以往下去，他就會不想寫作業。

3、作業布置過多

有的教師為了能提高成績，布置的作業超過了學生的承受能力，學生不能按時完成，自然就會受到老師的批評，同時也容易產生厭煩情緒。作業過難，也會導致學生不能按時完成，學生想完成作業，卻不知道怎么下手，不會做。

(三)家庭因素

1、小學生沒有時間完成現在的父母為了不使自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報了各種名目繁多的輔導班。有舞蹈、美術、奧數、英語、鋼琴??一放學，學生就從教室走進了輔導班的課堂。一般情況下，輔導班至少要上一個半小時，多則達兩個多小時。輔導班老師為了保證輔導的質量。也要布置相應的作業。輔導班占用了學生大量的課余時間。等到輔導班結束后，回到家里面，已經是筋疲力盡了，吃完飯，只想睡覺了，根本不想再寫作業。除非特別自覺的學生或者有家長及時督促的學生，才有可能按時完成作業。

2、家長不負責任

有的學生作業沒有完成，跟家長有關。家長不關心孩子的作業。例如:有時家里停電了，負責任的家長會去買蠟燭，督促孩子完成作業，而有的家長會因為停電，任孩子作業不完成，讓其第二天補作業。有的是因為跟朋友聚會出去吃飯，帶著孩子一起去，回來晚了，孩子作業還沒有完成。讓他寫吧，自己得陪到很晚，也擔心孩子休息不好影響第二天的課，于是就讓孩子第二天早上補。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起來，于是給教師寫便條，證明一下孩子沒有完成作業的原因。孩子的作業不能交。讓其補，老師得記著。不然，這作業也是要不回來的。你想，家長都睜一眼閉一眼了。孩子又怎么會自覺呢?久而久之，孩子就會以此為借口，多次不寫作業。不交作業。

3、家庭條件差

孩子的學習環境、桌椅高矮舒適、文具性能等都能影響到學生的學習。有些家庭條件太差，沒有良好的學習環境，甚至有些高年級的小學生回家之后還要干家務，沒有足夠的時間去完成作業，自然就影響學生不能按時完成作業。

四、怎樣幫助小學生養成按時完成作業的習慣

(一)教師引導

1、常與家長溝通，及時家訪，發揮家庭教育的作用。有效地利用家長會，在家長會上，向家長介紹有關家庭教育的知識，為無教育經驗的家長指明方向，同時還要鼓勵家長積極發言，請家庭教育效果顯著、對孩子思想品質、行為習慣培養良好的家長談談自己在教育孩子過程中取得的經驗;還可請經驗不足的家長提出他們的困惑，教師將問題梳理后，再結合平時的觀察給家長提出有效的合理的建議。

2、加強學生的思想教育，建立良好的師生關系。

教育學生，就要了解學生，要了解和熟悉學生的情況，一要善于觀察，二要深入到學生中去，和學生建立良好得師生關系，使學生敢于吐露心聲，以便更好得對癥下藥，采取切實可行的思想教育。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。

3、懲罰與獎勵并重，讓學生享受完成作業的快樂。

每個孩子內心深處都希望得到別人的肯定和贊揚。當“學生”作業完成了，如果老師常常以各種方式來予以肯定，加上激勵的語言，會讓他們享受成功的喜悅。對于后進生需要教師的更多呵護，除了采取一些適合他們特點的教學方法外，還應當從“心上”著手，對他們多幾分關心，從心底打動他們，多給予鼓勵，表揚，給予自信，使他們感覺到:老師一直在注視著自己、關心著自己，我應該好好學習，取得一點一點的進步都能夠得到老師對我的稱贊、同學的喜歡和信任，從而使他們享受到完成作業的快樂。

4、對作業加以輔導，幫助學生克服困難。

在布置作業前將難題進行輔導，選優生做“小老師”對學困生進行幫助。同時，在作業布置的量和質上進行改革，盡量做到少而精。要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利，多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

(二)家長指導

有些家長提起孩子做作業就頭痛，孩子作業常常敷衍了事。因此，為了培養孩子良好的習慣，指導孩子做作業便成為父母的日常工作了。前提之下，不管父母是工作輕松還是工作忙碌，孩子的學習和成長父母必須要高度重視，只有認識到其重要性，才能有一顆責任心去輔導孩子，培養孩子良好的習慣。

1、營造良好環境

對于“爸媽正在______，我在悲催寫作業!”這道可以引發不少父母反思的填空題，雖然當前很多家長都渴望孩子學習，但卻沒有從心理和環境方面為孩子樹立一個“學習很重要”的氛圍，家長在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過大的事情，比如玩電腦、看電視、打電話、玩手機游戲等，而應該看書讀報或者做一些其他安靜的事情，這樣既可以創造一個較為安靜的環境，也給孩子樹立正面的榜樣。孩子的天性是貪玩的，小學生的自制力不強，當家里的影響、誘惑過多的時候，孩子就會無心寫作業了。

2、陪讀要不要

有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。有些家長在孩子做作業的過程中，一旦發覺作業有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發展。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業。小學生的作業往往是一些打根基的內容，父母的代勞削弱了這種根基。同時也容易形成孩子對家長的依賴，形成習慣，長此以往，不利于孩子的學習。父母要逐漸培養孩子的獨立做作業的的能力，對于低年級，父母可以多花點時間進行指導，但隨著年齡的增長，時間要縮短。也要培養孩子檢查作業的習慣，鼓勵孩子自己檢查作業，讓孩子說出錯在哪里，為什么會錯，這樣可以是孩子記住錯誤，以免下次再犯。孩子不檢查作業，就不簽字。

3、遇上難題家長指導時要注意分寸。

可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。在孩子們的學習生活當中勢必會遇到不少難題，有的家長可能借助網絡或者翻閱資料替孩子解決學習路上的“攔路虎”。借助網絡為孩子解決學習困難的家長不在少數，但家長需要注意的是，網絡只是手段，跟孩子請教老師一樣，最終一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否則這種得過且過和應付的態度，會對孩子的學習習慣甚至人生態度產生不好的影響。

4、建立家庭作業制度。

完成家庭作業是學習的重要內容之一，不管老師布置的作業多或少，難或易，完成是應該的。如果一些學校不布置家庭作業，家長自己也應該結合孩子的學習的內容給孩子布置作業，對此，家長不能含糊，要有清楚的認識。我建議家長和孩子“簽訂合同”，只有完成了家庭作業才能娛樂。當然，家長要注意不能因為做作業就放棄孩子生活能力的訓練和做家務的義務，做一定的家務并不影響孩子的家庭作業。孩子可能有為了獲得某項權利(如看動畫片、玩游戲)而潦草地做完作業的現象，或者孩子有時根本就沒有做完作業。對此，可以采用必須先做完作業才能從事自己喜歡的其他項目，或者剝奪孩子的權利。如果孩子今天家庭作業完成得不好或沒做完，要剝奪他明天看電視的權利，娛樂的權利。

5、保持耐心，注意方法

督促和輔導孩子的家庭作業是一件非常辛苦而有重要的任務，在這個過程中家長應保持耐心，注重自己的方法，應盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。與老師保持聯系，了解孩子家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。對孩子完成作業好的表現及時表揚，注意表揚要具體、直接。經常性的和孩子進行溝通，去了解孩子的世界，家長千萬不要把自己的觀念強行灌輸在孩子的身上。

五、總結

總之，作為教師對不做作業的學生絕不能放棄，要積極采取多種有效的措施應對。創設條件去激勵學生，調動學生，他們是可以比較好的完成作業的。相信只要老師付出努力，用真誠和愛去教育學生，用有效的方法實現學生的主動學習。學生發自內心的愿望就是學習不斷進步的真正原動力。學校、教師、家長應通力合作培養孩子按時完成作業的好習慣，為他們以后的人生奠定好基礎。

學生不完成作業的原因和對策

在現階段，不論小學還是初高中，都存在個別學生逃避作業完成的現象，譬如有的學生不交作業;有的學生只完成感興趣的作業，不喜歡的學科就不完成;有些學生在對待性格不同的教師的作業時，也是有選擇地去完成;有些學生作業應付差事，如數學作業就隨便填個數，語文作業就故意丟字落句，寫作文時就惜墨如金，能少就少，英語作業亂填字母，遇到老師檢查就謊話連篇。如何針對這些學生進行教育及轉化呢?

一、追尋學生不愿做作業的原因

經過多年的教學經驗，我了解到不愛做作業的學生有些是已養成了習慣，但大部分學生通常都不是故意的，而是在某個環節遇到了問題或困難基本上有這幾個方面。

1.學生由于智力或其他一些原因，造成學習障礙，可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

2.寫作業效率較低，因時間不夠導致完不成所有作業，或者因自控力差而貪玩。

3.教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事或更甚者就抄作業。

4.教師沒有及時收作業和批改作業，導致有些學生沒有壓力就不交了。

學生不完成作業的原因和對策

在現階段，不論小學還是初高中，都存在個別學生逃避作業完成的現象，譬如有的學生不交作業;有的學生只完成感興趣的作業，不喜歡的學科就不完成;有些學生在對待性格不同的教師的作業時，也是有選擇地去完成;有些學生作業應付差事，如數學作業就隨便填個數，語文作業就故意丟字落句，寫作文時就惜墨如金，能少就少，英語作業亂填字母，遇到老師檢查就謊話連篇。如何針對這些學生進行教育及轉化呢?

一、追尋學生不愿做作業的原因

經過多年的教學經驗，我了解到不愛做作業的學生有些是已養成了習慣，但大部分學生通常都不是故意的，而是在某個環節遇到了問題或困難基本上有這幾個方面。

1.學生由于智力或其他一些原因，造成學習障礙，可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

2.寫作業效率較低，因時間不夠導致完不成所有作業，或者因自控力差而貪玩。

3.教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事或更甚者就抄作業。

4.教師沒有及時收作業和批改作業，導致有些學生沒有壓力就不交了。

5.家庭缺乏應有的監督。

針對以上種種情況，教師就要有針對性地對學生進行幫助，使他們跨過所謂的“作業難關”。

二，學生不完成作業的引導和對策

(一)提高學生的學習興趣

學習興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素。對感興趣的事物，學生總會愉快地去探究它，從而使學習和認識過程變得積極主動，進而獲得良好的效果。對學習缺乏興趣的學生，教師和家長要互相配合，采取多種手段培養和激發其學習興趣。

英國兒童心理學家博茨勒提供了提高學生學習興趣的幾個方法，或許能給我們啟示:

1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會進步。

2.欲速則不達。不要過于強迫或逼迫孩子做功課或學習，這樣孩子會變得焦躁、不耐煩，產生反抗情緒。

3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。

4.不要總拿成績優秀的孩子和孩子比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進取。

5.不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。

6.做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，要讓他從經驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態度去鼓勵孩子積極思考，不要使孩子養成依賴性，因為做功課是他的責任。

7.父母和教師是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學習發生興趣，首先要讓他知道教師或父母很喜歡讀書，求知欲很強，并且不斷學習。

(二)科學地指導學生做作業

1.端正學生的作業態度。教師必須幫助學生提高其對家庭作業的認識和重視程度，努力消除諸如應付差事之類阻礙孩子自覺完成作業的低級動機，讓他們從內心接受作業這項任務。

2.完成作業制度化，并及時糾正學生不完成作業的毛病，防止蔓延。對學生約法三章，提前提出完成作業的要求以及未能完成作業時對學生的懲罰，一旦發現有個別學生不能及時完成作業，就立即查詢原因，并讓他們及時補上，使學生知道不完成作業并沒有省事。這種方式的目的是彌補這一次，預防下一次。

3.指導學生合理安排作業的完成。為了能順利完成作業，可要求學生先復習一下所學知識。同時要指導學生對做作業的順序有所選擇，要適合自己的學習能力和情況。

4.與各科教師配合，制定因人而異的作業，形成分層次教學，分層次作業，既能讓學生完成作業，達到做作業的目的和效果，又能避免學生找不完成作業的理由。

5.與家長配合，要求學生參與家務勞動。目的是通過家務勞動，讓學生學會統籌安排，學會堅持，學會承擔責任，他會把這種經驗遷移到學習中去。

6.加強家校聯系。不愛做作業的學生，他們在改正的過程中，7.父母和教師是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學習發生興趣，首先要讓他知道教師或父母很喜歡讀書，求知欲很強，并且不斷學習。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。

因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制學生不做作業現象的苗頭。

以學生陽艾利為例，在我接這個班時她的成績較低，導致該生對學習完全沒有興趣。上課總是睡覺，有時老師都叫不醒，經常引得全班哄堂大笑，更別說家庭作業的完成了。這個學生具備所有上述分析的不做作業的原因。針對這樣的特殊學生，我采取循序漸進的方法對他進行轉化。首先我要求她上課不睡覺，因為它不符合校紀班規，更不能體現對教師勞動成果的尊重，在多次提醒下，這個學生基本做到了上課不睡覺。在這個成果下，作為班主任的我每節課都仔細觀察她，有一天發現她沒有神游四海，而在聽課，并在我提問時，能和全班同學一起回答問題，我當堂表揚了她，并提出既然她聽了課，也能回答對簡單問題，那能不能也寫作業呢?數量和難度由她自定。往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制學生不做作業現象的苗頭。

以學生陽艾利為例，在我接這個班時她的成績較低，導致該生對學習完全沒有興趣。上課總是睡覺，有時老師都叫不醒，經常引得全班哄堂大笑，更別說家庭作業的完成了。這個學生具備所有上述分析的不做作業的原因。針對這樣的特殊學生，我采取循序漸進的方法對他進行轉化。首先我要求她上課不睡覺，因為它不符合校紀班規，更不能體現對教師勞動成果的尊重，在多次提醒下，這個學生基本做到了上課不睡覺。在這個成果下，作為班主任的我每節課都仔細觀察她，有一天發現她沒有神游四海，而在聽課，并在我提問時，能和全班同學一起回答問題，我當堂表揚了她，并提出既然她聽了課，也能回答對簡單問題，那能不能也寫作業呢?數量和難度由她自定。第二天，她完成了一道大題的三個小題，我又及時對她進行了表揚，并在課間對她作業中的錯誤進行講解。此后，做作業的次數在增加，但也僅限于班主任的作業。再后來，英語老師告訴我，該學生在英語課上聽講并回答出了全班唯一的正確答案，我與英語老師分別表揚鼓勵了她，并引導她完成英語作業。此后，該生的各科作業完成情況有了大幅度的改觀。當然，在這個過程中，她也有反復和懶惰的時候，這時，教師和家長就要起到監督作用。

總之，教師對不做作業的學生絕不能放棄，要積極采取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。同時，教師要多方改革作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，這樣才能從根本上解決學生不完成作業的現象。

總之，教師對不做作業的學生絕不能放棄，要積極采取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。同時，教師要多方改革作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，這樣才能從根本上解決學生不完成作業的現象。

第五篇：后進生形成原因及轉化對策

后進生形成原因及轉化對策

——鄭梁梅中學 徐藍溪

實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學生兩極分化的現象特別嚴重,在數學方面尤為突出。優生在不斷減少，后進生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。“后進生”通常是指那些在思想品德和學習上表現比較落后或缺點較多的學生。后進生在班集體里所占比例雖小，但影響甚大。教師若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。所以，如何教育轉化后進生是教育工作者必須研究的課題之一，具有特別重要的意義。

一、后進生形成的客觀原因

（1）不良環境的影響：學校,家庭,社會的環境如何,對學生的成長起著重要的作用.在學校里,后進生的產生也不是孤立的現象,例如兩三個貪玩的學生串通一氣,因貪玩而貽誤學習和使紀律松懈等.在家庭里,有的父母不和,家庭成員矛盾重重,整天爭吵斗氣,致使青少年長期得不到溫暖和教育,心理受到創傷,感情受到折磨,因而產生了悲觀失望等消極情緒,缺乏積極向上的進取心.有的家庭有大打麻將等賭博行為,有的行為不軌,使青少年沒有良好的學習環境,又目濡耳染,造成青少年道德觀念差,學習掉隊等.社會上不健康的錄像,變相賭博性質的電子游戲機,沒有公德心的亂丟亂扔等等不良影響,也會直接毒害青少年.（2）學校教育與家庭教育存在誤區.其一是個別教師教育不得法,多批評指責,翻“老帳”,少表揚或不表揚,甚至采用變相體罰的手段,使師生關系日益疏遠;其二是某些家長對子女期望過高,望子成龍,望女成鳳心切,而引導教育又片面簡單,適得其反.二、后進生形成的主觀原因

（1）學生的意志薄弱,自覺性差。意志是為了實現學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降

（2）缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。

（3）缺乏責任感:解題時不遵循一定的步驟，解題過程和邏輯性;不能正確靈活地運用定理、公式;對作業練習等應付了事;不重視考試，缺乏競爭意識;抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試;不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”;考后更不注意總結反思.久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，喪失學習信心。

（4）學生自學能力和基礎差：不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。

（5）缺乏學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從現代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現在，當學生對某門學科產生學習興趣時，他就會產生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態，從而提高自己的學習效率。學生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，促進學習興趣的深化和豐富，這樣的學生將會越學越好。相反，對數學缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導致惡性循環，最終放棄。

（6）思維方式和學習方法不適應數學學習的要求。

初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此就表現出學生學習接受能力的差異。還有的學生學習方法不恰當，總是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式。并且這類學生既不向優生請教，又不問老師。總是以不懂裝懂的學習方法來應付自己，久而久之學習上造成一個惡性循環，導致學習成績后進。

總之,由于各種客觀和主觀因素的影響,后進生的存在是不可避免的。作為教師必須了解少年兒童的心理需要及心理發展個性的區別,摒棄事事包辦的傳統習慣,做好心理輔導,培養健康的自主心理,以克服家庭和社會因素的干擾。

三、后進生的轉化對策

（1）改進課堂教學，提高差生的興趣。

學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。如：某某同學這次作業做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了;又如某某同學這個思路很正確，繼續動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。（2）熱愛差生，尊重和信任他們。

首先要“動之以情，曉之以理”。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。

第二步是“導之以行，持之以恒”。導之以行則要求學生身體力行，身生于聲。教師對他們的態度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學生持之以恒。

（3）積極開展課外活動，激發和調動差生的積極性。

有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。如有位同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學期的實踐他的學習成績由原來的倒數幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發展的目的。

（3）依靠良好的班風、學風，依靠集體的力量從多方面影響和帶動差生。

要轉變一個后進生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個同學都生活在集體之中，而同學的影響最大。可在班上開展互幫互學活動，兩個優生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核，這樣也能促進后進生的轉化。（4）積極取得家長的配合和協助。

在后進生的家長面前，多鼓勵學生的進步，有一點突出的表現，有一點進步及時與家長聯系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉化。

總之，對后進生，給他們以同等的愛。讓后進生同優生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。