第一篇：品讀,語文教學的法寶

品讀,語文教學的法寶

《語文課程標準》中指出：語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。同時，課標中提出的階段目標要求也提出閱讀時要“感受作品中生動的形象”、“感受語言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語言”等。而這一切目標的實施都需要以“品讀語言”為核心，這樣才能讓學生感受到語言強大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語文課散發(fā)它真正的魅力。

在教學實踐中，我嘗試引導學生去研讀教材，品讀文本，從字里行間中體味語言的無窮魅力，使語文課返樸歸真，充滿濃濃書香。

一、抓文眼 仔細品味

《景陽岡》就是一篇值得學生品讀的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙筆，細膩地刻劃了武松這個人物形象。在教學中，我就讓學生緊緊抓住武松的言行來品味其勇武機敏的鮮明特點。文中“武松打虎”這一段寫得尤為精彩，老虎的“一撲，一掀，一剪”的來勢洶洶和武松“一閃，又一閃，再一閃”的沉著機智以及武松打虎時的竭盡全力都要在反復品讀中去體會，這樣才能感受到名著的魅力，領略到大家風范，體會到語言的精妙、傳神。

再如《錢學森》這篇課文通篇以樸實的語言塑造了杰出的愛國科學家錢學森的形象。如果僅僅是停留在對內(nèi)容的感知和進行思想教育的層面上，就會覺得這篇課文平淡無奇。但若是能通過品讀語言文字，零距離地與課文對話，就一定能走近科學家，并感受到本課語言獨特的美。在教學時，我與學生一起緊緊地抓住能體現(xiàn)錢學森杰出才華的三處地方和表現(xiàn)錢學森愛國情懷的幾處內(nèi)心活動進行深入研讀，這樣的教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，使偉大科學家錢學森的形象深深留在學生的心中，還使學生從平淡、樸實的語言中品出了濃濃的語文味，培養(yǎng)了自己的語感。

二、讀課文 推敲揣摩

讀書是需要動腦思考的，只有潛心會文，才能真正走進文本的深處。《語文課程標準》中強調(diào)指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本。因此，教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙。學生在品讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深學生對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。如俄國作家列夫托爾斯泰的《窮人》以極其細膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學時我引導學生反復揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動，學習作家細膩的寫作手法。教學中我先讓學生仔細讀讀這段心理活動描寫，說說它有什么特點？在學生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動的特別之處就在于運用五個省略號來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導學生走進人物內(nèi)心世界，深入研究每個省略號的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會想些什么？在反復推敲中學生的思維與文本發(fā)生碰撞，學生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會到桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至是責備自己，最后堅定的復雜心情。學生在與文本作深入對話的過程中感受到了心理描寫的細膩、傳神，同時，也明白了如何進行人物心理活動的刻劃。

三、多閱讀 激活思維

在課堂上，我們總是引導學生通過反復的朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內(nèi)涵，然而，要想使學生真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻，就要引領學生入境入情地，逐漸深入地讀書。通過多元探讀，體驗課文描寫的意境，體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲備和語感經(jīng)驗，并啟迪自己的思想，使之更深邃。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”久而久之，學生就能做到有理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。學生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。

如我在教《詹天佑》這篇課文第4段“勘測線路”時，先引導學生品讀課文，感受詹天佑嚴肅認真的工作態(tài)度、以身作則的工作作風以及那顆強烈的愛國心，然后就指導學生進行深入地讀書，通過范讀設境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來讀出詹天佑的令人感動之處，激活學生的思維，積淀學生的語言。如“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員時說的話”就采用了設置情境的方式來進行多元朗讀：在施工委員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工作人員“―――”；看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，語重心長地勉勵工作人員“―――”；極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，嚴肅而懇切地勉勵工作人員“―――”。而“詹天佑不怕重重困難，勘測線路”這一部分則通過想像情境，交流畫面的形式來表達心中的那份感動。如引導學生想象“攀山越嶺，勘測線路”、“深夜燈下，伏案繪圖”等這些畫面來身臨其境地讀，體會詹天佑身先士卒的工作作風。“詹天佑的內(nèi)心活動”這部分則引導學生從不同的角度進行多元解讀：如果強調(diào)這是中國人修的第一條鐵路，怎么讀？如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？如果強調(diào)修不好鐵路的后果，那又該怎么讀？讓學生通過反復朗讀、揣摩，明白理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，關鍵在于是否能表現(xiàn)出詹天佑的愛國情懷。學生的每一次朗讀，無不體現(xiàn)著學生對文本的理解，無不滲透著學生強烈的情感。這樣的多元探讀，使學生感悟語言的能力增強了，使學生的語言思維更活躍、更深刻了。

語文教學的最高境界是真實、樸實、扎實。語文課就應該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領學生抓住內(nèi)容精彩之處、語言運用經(jīng)典之處，品讀語言文字，讓學生從課文中的字、詞、句甚至標點符號的比較、揣摩、感悟、運用中得到人文的關懷，受到語言的熏陶，努力使學生提高語文素養(yǎng)。相信，這樣以“品讀語言”為核心的語文課才能讓我們的學生都沉浸在“語言文化”的無窮魅力中，讓每一個學生都“想說”、“會說”、“能說”，使我們的語文課真正散發(fā)出迷人的光彩！

第二篇：小學教師教學法寶

師:1 2 3

幼兒:我坐端.-

師:7 8 9

幼兒:我閉口.-

師:4 5 7

幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)-

師：誰安靜，生：我安靜。師：誰聽話，生：我聽話。-

眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）眼睛——看黑板，嘴巴——閉上。

集中注意力：眼睛看老師，小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！--- 幼兒排隊時用： 小腰——挺直，小手——背后，- 走路訓練：一二三,小腳抬起來;一二三，小手擺起來,.關于午睡的兒歌：小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側臥，風不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺 坐的常規(guī)：

（1）會輕輕搬動椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音。知道愛護桌椅。

（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手平放在膝蓋上，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐等。路隊口號：好好學習天天向上 鍛煉身體 增強體質(zhì)

高高興興上學來，平平安安回家去 “ 排好隊，行好路” “腳步輕輕，靠右行” “ 快樂上學，安全回家”

一、常見事故及處理

1.碰傷。碰傷多數(shù)都是頭部，幼兒由于身體發(fā)育特點，2—4 歲幼兒頭顱占整個身體比重的四分之一，跌倒后頭先著地，平地上一般只擦破皮，淤血，如果沒有破皮，可迅速采用冷敷的方法，防止皮下繼續(xù)出血，以達到止血、消腫、止痛的目的。具體操作方法為：用毛巾包上冰塊、冰棒，或蘸冷水冷敷5—10分鐘，然后將清油(生)涂在患處。破皮先清創(chuàng)并檢查傷口深度，一般淺表性破皮處理用生理鹽水清創(chuàng)，然后敷創(chuàng)口凈(CTZ)，這樣，沒有刺激感，幼兒不會因為跌倒后驚慌、疼痛再加上藥物刺激而大哭不止。“

2.跌傷。注意幼兒創(chuàng)傷部位和幼兒跌倒損傷后的反應，如果發(fā)現(xiàn)幼兒跌倒后，有一過性意識喪失，幾秒十幾秒后才有反應，應該注意觀察，有無嘔吐、嗜睡等。幼兒園遇到這種情況應該立刻將幼兒平抱著送醫(yī)院檢查處理，觀察 /” 小時，嚴重跌傷昏迷醒來后，觀察護理時應每隔一小時叫醒幼兒一次或遵從醫(yī)囑。

3.骨折。幼兒跌倒后，身體某部位著地，并且不能立刻爬起來，老師要了解著地部位及當時詳情，不要牽拉或強行抱起幼兒，讓他自己試著起來，并注意觀察受傷部位，如腿部、腳等部位發(fā)生骨折幼兒不能站立行走，這時教師應將其他幼兒迅速組織好，請保健醫(yī)生或?qū)ふ矣舶鍖⒑⒆油衅饋硭偷结t(yī)院救治，否則，孩子骨折移位將影響醫(yī)生治療。

4.燙傷。冬季幼兒穿衣服較多，燙傷機會少一點，夏秋春三季就要注意防止燙傷。(1.)開水提 前灌入保溫桶內(nèi)，夏季桶蓋不要蓋嚴，保持水溫在35 度—40 度左右即可。(2.)夏季廚房燒的菜湯、稀飯、豆?jié){、牛奶應提前燒開晾一會，再分發(fā)給各班。(3.)各班老師保持進餐前幼兒良好秩序，播放輕松音樂等待開飯，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。開飯時應事先把碗分發(fā)到桌子中間，然后分別將飯盛到碗內(nèi)容量三分之二，感覺溫度可以，再請幼兒輕輕端在自己面前就 餐。如果發(fā)生燙傷，不要驚慌，迅速將幼兒帶到冷水龍頭前用冷水沖患處!&—!+ 分鐘，冷卻處理后，請保健醫(yī)生根據(jù)情況做出處理。

5.口腔、鼻腔、耳道、陰道異物處理。(1.)口腔異物。幼兒就餐時由于神經(jīng)系統(tǒng)不盡完善，調(diào)解機制較差，如果沒有好的進餐習慣和秩序，吃飯講話、打鬧、不專心，容易將魚刺、雞骨等卡在咽部。發(fā)生這種情況后老師不要用土方法讓幼兒吃口飯，或喝口醋等強行咽下，這樣會劃傷食道，引起其他疾患。老師應細心了解情況，讓幼兒張開嘴仔細察看，或帶到保健室處理，用鑷子將卡在咽部的刺取出。(2.)氣管異物。幼兒有時會將比較小的物品放在口腔里含著玩，一不留神或講話時突然卡到氣管里，這時，教師要迅速將幼兒倒提起來，雙手提住幼兒小腿，拍打背部令其咳嗽、嘔吐出來。這種情況非常危險，有時瞬間就會奪去幼兒生命。應當邊救治邊請保健醫(yī)生，并及時送往醫(yī)院。(3.)幼兒有時也會模仿別人流鼻血塞棉球現(xiàn)象，將能夠填入的紙球、黃豆等物品塞進鼻腔、耳朵。小女孩看到母親上廁所換衛(wèi)生巾，她不明白是怎么回事，大人越躲閃，她越好奇，也找塊紙模仿疊成一個小塊塞到屁股里。這樣的例子很多，發(fā)現(xiàn)后一定要請醫(yī)生及時處理，不可大意。

6.幼兒走失。幼兒情緒變化很大，有時因為到班上與老師小朋友交往中發(fā)生不愉快，或因父母早上來園時沒有講好條件，送到班上后趁老師不注意，也會返回去找爸爸媽媽。或者在一日活動中某一時刻在院中玩耍，出于好奇從大門口溜走。要教育幼兒懂得發(fā)生問題求助于老師解決，老師是幼兒最信賴的人；牢記父母姓名、家庭住址、工作單位,自己所在的幼兒園；孩子無論在教室，還是在院中游戲，應該始終在老師的視線之中。出去散步回教室，老師都應該及時清點人數(shù)，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題。特別要強調(diào)的是外出散步參觀，要善于組織管理幼兒，倆人手拉手排成隊，能力差的幼兒要和班上能力發(fā)展好的孩子手拉手。出發(fā)前講清楚紀律要求、教學目的要求。一般 40 個幼兒 2----3 名老師帶隊才能離開幼兒園。外出參觀、散步觀察前，教師要事先了解散步的環(huán)境，周圍的建筑環(huán)境，設計好路線，然后才能組織幼兒外出，一個老師在最前面，一個老師善后，步伐不能太快，壓住排頭的速度，并隨時清點人數(shù)。老師引導幼兒觀察時要隨時掌握幼兒的興趣反應等。總之安排外出參觀安全第一。

1、燙傷 錯誤方法：土法用醬油或者牙膏去涂抹，結果導致傷口感染，使燙傷的程度進一步加深。正確方法：立刻脫離熱源，把燙傷部位放在潔凈的涼水中沖淋。如果燙傷的部位沒有辦法放在涼水中沖淋，可用冷濕的毛巾覆蓋在局部，然后每隔1到2分鐘更換一次毛巾，有條件的最好在毛巾上面放置冰塊以保證毛巾冷濕而持續(xù)降溫。在冷卻燒傷部位之后，可用寬松而合身的衣物覆蓋在燙傷部位，以防止創(chuàng)面感染。當然，燙傷嚴重的孩子應該盡快送去醫(yī)院處理。

2、觸電 錯誤做法：拉觸電的孩子或電線 正確做法：迅速切斷電源，否則不但無法救孩子，還有可能傷及大人。如果電源關不了，則可用厚而干的衣服、木棒（掃帚柄或椅子）或用干毛巾繞在孩子腳上推開或拖開孩子。在孩子脫離電源之后，要盡快將孩子移到通風較好的地 方，然后送醫(yī)院進一步治療。

3、鼻出血 錯誤做法：將孩子的頭向后仰，然后不停地拍擊他們的額頭。正確做法：先讓孩子坐下來，安撫他的情緒，然后用大拇指和另一手指完全夾住鼻子的柔軟部分，向面部骨頭方向輕輕地捏壓住鼻子。按壓姿勢要保持5分鐘，并且期間不要停止壓迫而察看出血是否停止。在壓迫5分鐘后，輕輕地松開鼻子以防止再次鼻出血。鼻出血停止后，要讓孩子保持至少30分鐘的安靜活動或輕微活動，當然，還要記得提醒孩子不能擤鼻子，以防止再次出

4、穿刺傷 正確做法：盡快用鑷子取出容易夾住的小物體，如果是不容易取出的小物體，或物體過大，或是插入過深，則需要求助醫(yī)生或通知120急救中心，千萬不要勉強地取出或移動這些物體。有需要的話，也可以用綁帶固定物體防止它旋轉(zhuǎn)、活動或造成進一步的傷害。然后可以用干凈的水來給孩子沖洗傷口。有些時候穿刺的物體雖然已經(jīng)取出，但是其實已經(jīng)造成了內(nèi)出血，甚至感染。所以家長和老師千萬不要掉以輕心，以為表面清理干凈就應該沒事了。如果穿刺進孩子皮膚的物體非常臟，而且小孩最后接種破傷風疫苗的時間已經(jīng)達5年以上，則孩子需要看醫(yī)生，進行破傷風的加強免疫治療

5、骨折或脫位 錯誤做法：移動或搬動孩子，這可能引起進一步的錯位，以及血管因壓迫而破裂出血 正確做法：首先要問他受傷的部位是否能夠移動，如果他說可以，只是感覺稍微有一點疼，那通常說明受傷并不嚴重。在這種情況下可以先讓孩子選擇自己舒服的姿勢休息，然后在受傷處蓋上一層布，受傷后的24-48個小時內(nèi)每隔2-3個小時對受傷部位用冰袋進行冷敷，這樣可以減輕受傷部位疼痛、出血以及腫脹。但是冷敷的時間以20-30分鐘為宜，切不可長時間不間斷的冷敷或者直接將冰袋放在皮膚上，那樣會造成孩子皮膚的損傷。如果情況嚴重，應該馬上叫急救車，在急救車到來之前，可以對受傷的部位作一些簡單的包扎固定，有利于醫(yī)生的進一步治療。

6、動物咬傷 錯誤做法：只用家用的消毒藥水對傷口進行了消毒包扎 正確做法：安慰受傷的孩子，使他盡可能的安靜、放松。隨后應立即使用肥皂徹底清洗被咬傷的傷口，以減少感染風險。然后隔著紗布以保護皮膚，并快速就醫(yī)。醫(yī)生會檢查孩子是否該接受合適的破傷風免疫，或者判斷是否需要注射狂犬疫苗

夸孩子少用“你真棒”

“稱贊”就像青霉素一樣，絕不能隨意用!暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關于表揚孩子有一個很恰當?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。”

三大原則

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了??就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習慣于對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害 怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折??

總是籠統(tǒng)地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說“:答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說:“答對8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務。

3.夸事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是,當領導不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

三大竅門

1.留心孩子的努力

為達到激勵孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當??”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。

如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當?shù)狞c評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。

2.夸孩子別嫌“口羅唆”

仔細分析一下，家長們對待表揚的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現(xiàn)好時，家長的第一反應就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。

所以當了解了“夸具體”原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什么。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，夸獎的目的也就達到了。

3.把夸獎當“預防針” 夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”然后我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子? 有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣。(孩子的感覺):我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇。無益的稱贊:你總是這么體貼。

有益的稱贊:非常感謝你今天洗了盤子。(孩子的感覺):我很負責。無益的稱贊:你比其他人做得好。

有益的稱贊:你的作文有幾個新的想法。(孩子的感覺):我也可以有創(chuàng)造性的。無益的稱贊:你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的

教育專家給家長的100條建議！教育篇：

1．每天花半個小時和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。

3．讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。

4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！

5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6．嚴肅指出孩子的錯誤！

7．不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9．不要把當年未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。

10．關愛孩子但適當時候適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。

11．教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。

12．結合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。

13．對幼兒進行藝術教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。

14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。

15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。

17．對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？

19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！

20．向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。

21．從來不說孩子比別的孩子差。

22．絕不用辱罵來懲罰孩子。

23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。

25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成面善心惡的性格。

27．不要過分夸獎孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽”的不良習氣28．不 要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。

29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。

成長篇：

1．給孩子一些私人空間。

2．給孩子選擇的機會和權利。

3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4．讓孩子做想做的事。

5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。

6．為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7．認真地對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。

9．及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！

11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！

12．隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14．不要給孩子貼上“笨”的標簽。

15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。

16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。

17．讓孩子經(jīng)常有機會和他的同伴在一起。

18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目標是培養(yǎng)人，一個健全的人。

20．在生活中創(chuàng)設一些困境，和孩子一起度過。

21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，這很重要生活篇：

1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。

2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3．經(jīng)常和孩子郊游。

4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。

7．快樂與孩子一起分享！

8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。

11．給孩子留出真正的“玩”的時間和空間。

12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。

13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。

14．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。

17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養(yǎng)。

18．只要與創(chuàng)作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂

19．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學習的榜樣

20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解

21．不要太關心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習慣。

22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習。

23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權得與義務” 的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。

25．對孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會兒晴，一會兒陰。

學習篇：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習伙伴很重要。

2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環(huán)境很重要。

3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。

4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。

5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。

6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數(shù)字、故事、家務、玩耍、交朋友···

7．教育孩子讀好書、好讀書

8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。

9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分 析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責任。

10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

娛樂篇：

1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。

2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。

4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動畫片、益智節(jié)目等，少看動作片、連續(xù)劇。

5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，并且對里面的內(nèi)容作一些講解與討論。

6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7．允許孩子收集各種廢棄物。

8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。

9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。

告訴孩子的話

（一）對你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了我和你媽媽。對你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有。看透了這一點，將來就算你失去了世間最愛的一切時，也應該明白，這并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費著生命，明日會發(fā)覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預期盼望長壽，倒不如早點享受。

（四）愛情只是一種感覺，而這感覺會隨時日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你，請你耐心地等候一下，讓時日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。

（五）雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，你只會徒添不必要的煩惱。

（七）我買了二十六年的六合彩，還是一窮二白，連三等獎也沒有中，這證明人要發(fā)達，還是要努力工作才可以，世界上并沒有免費的午餐。

（八）親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。

孩子會變笨全因父母犯三錯

一孩子變笨三大原因

1、永遠也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。若是在孩子的生活里，他很少得到 “贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授

一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信

3、大量的負面暗示 說孩子 “真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時，望子 成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。”??有時，父母在朋友、外人面 前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒腦子的。” 整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨? 當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨

1、讓他體驗成功的喜悅

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務等活動中，鼓勵孩子大膽嘗試，適當引導，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當孩子洗好一只碗時，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂，對自己的能力充滿自信!

對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個更高的目標邁進。

2、興趣永遠第一

凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學業(yè)，可以上大學了。在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做他喜歡的事情。她與作者有如下的問答： “作為老師，你覺得成績、興趣、快樂童年、道德中什么對學生最重要?”

“興趣永遠是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績便隨之而來。”

“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”

“興趣，還是興趣。我希望他有一個很快樂的童年。不過，興趣還是第一位。有興趣才有快樂。

這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學前班的孩子們上課。他準備了一個“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說 “2+3=”，哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們學得很高興。聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā) 言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

4、告訴孩子，失敗了沒關系

當孩子為“失敗”而難過時，父母不應以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續(xù)努力。允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。

第三篇：品讀教學專著

品讀教學專著，提升教師素養(yǎng)

——第四屆“圖們市中學語文教師讀書論壇暨讀書心得大賽”活動圓滿結束

5月17日，圖們市中學語文教師讀書活動總結會在三中召開。至此，以“品讀《青春課堂》，深度解讀文本”為主題的“圖們市中學語文教師讀書論壇暨讀書心得大賽”圓滿結束。圖們市三中的趙允波、謝艷秋兩位老師，長安中學的徐榮榮老師，涼水中學的張德芳老師，榮獲了本次讀書心得大賽的優(yōu)秀獎。

本屆“圖們市中學語文教師讀書論壇暨讀書心得大賽”從2015年6月1日正式啟動，歷時一年，至2016年5月17日圓滿結束。活動旨在推廣、引領“深度解讀文本”“個性化解讀課文”的教學理念，分享廣大教師在閱讀王君老師的專著《青春課堂》的收獲和記憶。并通過征集優(yōu)秀讀書感悟和閱讀心得的方式進行，幫助教師在閱讀中提高自己、豐富人生。

活動開展以來，各校的語文教師積極行動起來，認真品讀王君《青春語文》教學專著，并以多種形式寫出了自己的閱讀體會。每篇心得體會都各具特色，充分展示了各位語文教師的內(nèi)在底蘊。經(jīng)過大賽組委會的認真評選，圖們?nèi)兄x艷秋的《語文路上的舞者》、趙允波的《“青春課堂”之共鳴與爭鳴》、長安中學徐榮榮的《我讀“青春課堂”》和涼水中學張德芳的《走進“青春課堂”，走近王君》四篇感悟榮獲優(yōu)秀獎。

“圖們市中學語文教師讀書論壇”活動已歷經(jīng)四屆，自2011年“圖們市中學語文教師讀書論壇”開設以來，教研員成老師通過不同的主題，不同的形式，組織全市中學語文教師開展了多樣的讀書活動，極大地調(diào)動了教師們的閱讀積極

性，加強了教師們的自我提升意識，在豐富教師們的生活的同時，也有力的促進了教師們教育教研能力的發(fā)展。

本次活動結束的同時，下一屆讀書論壇活動的內(nèi)容也已經(jīng)制定完畢：下一屆讀書活動將以各學校為單位，自由選定閱讀資源，共同閱讀、探討、交流，得出體會，再以學校為單位進行全市語文教師間的交流。這種形式既能促進同事間的溝通交流，以取長補短，共同提升，又能通過交流平臺獲得更多的閱讀感受，實在是值得期待的一次活動！

相信“圖們市中學語文教師讀書論壇”活動能夠越辦越精彩！

2016.5.18

第四篇：反思是語文教育教學的法寶

反思是語文教育教學的法寶

安流中學

張奕而 語文課程標準的基本理念：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)；全面提高語文素養(yǎng)。發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進人的全面發(fā)展。（2）培養(yǎng)語文應用、審美與探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。學生要有語言交際能力和審美意識、情趣，富有探索精神和創(chuàng)新能力，語文學習的過程應成為探索的過程。（3）建設開放而有活力的語文課程。全體學生都要獲得必需的語文素養(yǎng)；讓地方、學校、教師參與課程開發(fā)，打破學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使課程實現(xiàn)共同基礎與多樣選擇的統(tǒng)一。從

“知識和能力 ”、“過程和方法 ”、“情感態(tài)度和價值觀”三個出發(fā)設計課程目標。那么老師作為學生學習的促進者、作為課程的開發(fā)者、作為研究者、作為學習的引導者、反思性實踐者，如何才能把此理念貫穿工作始終？如何才能實現(xiàn)三維目標？我根據(jù)自己的實踐得出一法寶，那就是：“反思是語文教育教學的法寶”。以下是我對語文教育教學的一些認識。

一、教學反思的意義 多年的教學實踐證明：教師通過反思自身的教學經(jīng)驗、技能、活動及教學觀念，評估自身的教學行為，可以改劣揚優(yōu)激起專業(yè)方面的創(chuàng)新意識。具體來說，教學反思主要有以下幾方面的作用。

1、反思能使教師的合作能力大大提升。為了共同的目的和其他教師、家長教育管理者一起工作。反思可使你們無條件、全身心地傾聽對方的意見和感受；讓所有人都暢所欲言；真正理解各方的立場和看法，在對話中形成共識。

2、反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，為形成比較系統(tǒng)的教學理論提供有效途徑。

3、反思有助于創(chuàng)新能力提升教學反思能夠充分激發(fā)教師的積極性創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供良好的機會和條件。

4、教學反思是教育教學理論和教學實踐之間的對話，是理論與實踐之間相互溝通的橋梁。

二、教學反思內(nèi)容 教師的教學反思按時間分為三個階段：教學前反思、教學中反思、教學后反思。教學前發(fā)思，可使教學成為自覺的實踐；教學中反思可以使教學高質(zhì)量地進行；教學后反思，可以使教學經(jīng)驗理論化。由此可見，各個階段反思的側重點、作用是不盡相同的。歸納起來，其內(nèi)容有以下幾個方面。

1、反思積累教學的成功之舉。如在教學過程中能達到預先的目的，引起教學共正振效應的做法；課堂教學中臨時應變的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新；教材的靈活處理等等。詳細得當紀錄這些情況可以供以后作教學參考，并由此不斷改進、完善、推新出新。

2、反思教學的不足之處。無論怎樣優(yōu)秀的教師、在課堂教學中也不可能做到十全十美，難免會有疏漏失誤之處。對其進行回顧梳理并作深刻的反思、探究和剖析，可以使之成為日后的經(jīng)驗教訓。同時要針對出現(xiàn)的問題，找到解決問題的辦法和教學的新方案，從而不斷強化有效教學意識，提高課堂教學效率。

3、反思精彩的片斷。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，在師生的思維發(fā)展及情感交流很融洽的過程中，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主的、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，留下諸多遺憾。因此,最好能詳細記錄學生的學習活動,精彩問答，記錄自己的所言所行,以此作為教研的第一素材，并以案例分析的形式,結合教育教學理論和新課程理論加以闡述。

4、反思學生獨特的見解。學生是學習的主體，常常會因為偶爾觸動而產(chǎn)生靈感，時常會有“創(chuàng)新的火花”閃爍.教師應該通過反思，及時準確地撲捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規(guī)規(guī)，也有利于自己的教學風格。同時，這些難能可貴的見，創(chuàng)造性思維，也是對教師今后教學的補充與完善，為以后的教學提供了寶貴素材，這對于拓寬教師的教學思路、提高教學水平是大有益處的。5、反思再教時的設計方案。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍；設想一下：如果再次教這部分內(nèi)容，應該如何揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

三、教學反思的途徑 1、從懷疑處反思。從懷疑處尋找問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如教學方法的使用是否合理。從“是”與“否”兩個角度，還可以銜生出怎么“更合理”,怎么才能避免“不合理”等舉一反三的思考。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長等不同的角度來看，認識也會不同。細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領域出反思。綜合實踐、跨學科教學實踐是課程改革的新理論。因此，反思有時也應從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。4、從轉(zhuǎn)換時空處反思。環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生發(fā)展的時空特性。一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗，都有諸多偶然因素，不要因為成功與失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。.5、從聯(lián)系對比處反思.對比體現(xiàn)差異,聯(lián)系體現(xiàn)銜接,通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

6、從事物本質(zhì)處反思。哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。反思教學，要善于運用哲學、心理學、教育學的知識來透視教學行為，探索事物的本質(zhì)規(guī)律。至于教學反思的形式和學法是開放的，不拘一格的，大可不必千篇一律次次雷同。可以是討論交流、暢談感想、摘錄要點、提出措施、也可以是點評式隨筆式等等。總之，教學反思要探討教學的得，失教學中的改革創(chuàng)新，更要從素質(zhì)教育促進學生終身發(fā)展等方面考慮，這樣才能達到預期效果。教學反思的寫法應力求“短、平、快”。短，就是短小精悍；平，就是平中見奇；快就是 快捷及時。

四、教學反思的要求

1、注意反思的“落腳點”。教師從事的是教學實踐的研究，因此要重視發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找準反思的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思比如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我反思，明確自己反思的中短期目標、方向；其次反思要有結合實際教育資源意識，當?shù)厝宋沫h(huán)境、學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源，反思才能事實求是，才能因地制宜。

2、注意反思“系統(tǒng)化”。一堂課、一個教學細節(jié)都可以是反思的教材，但反思并不僅僅是為了一堂課或一個細節(jié)，而是為了更好地更新我們的教學理念，教學思維，施工、說到底就是提高教育教學的生命力。因此要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的科學都由若干個子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行系統(tǒng)的反思實踐才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育境界。

3、注意反思的“實踐性”。美國的學者舍恩（D。Shon）提出了“反思實踐”（（refectiveprac--tice）概念假設，認為反思性實踐既要“反思”又要“行動”試圖彌合傳統(tǒng)的倫理與實踐之間的分離。他認為，思考和研究不是理論獨有的領地，實踐也不是僅僅去“做”，也要進行思考，理論和實踐都需要研究。教師作為反思性實踐者教師必須在教師教學實踐中不斷反思，而且這種反躬自省對于教師自身不足、提高教學水平有積極的作用。在新課程的實施中，教師更要積極反思，通過反思去進一步理解新課程，提高實施新課程的效果和水平。

4、注意反思的“發(fā)展性”。教育教學經(jīng)驗的積累和知識能力的更新，高中的現(xiàn)代老師來說都是非常主要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“教學反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。總之，反思是語文教育教學的法寶，教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得就要及時紀錄下來，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教。這樣每天實踐一點、反思一點，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)在反思中才能成長，使自己真正成為一名學者型、科研型的合格中學語文教師。

得以

第五篇：品讀語文的日記

品讀語文的日記

作者/佟鑫

4月21日睛

每天，我都在品讀語文。無論課內(nèi)還是課外，我都能品嘗到語文那美妙的滋味。

課內(nèi)，語文就像是一串串音符，歡快地跳動在一篇篇精美的文章里。從《荷塘月色》到《瓦爾登湖》，從《故都的秋》到《滕王閣序》，每一篇課文都讓我感受到或低沉或激昂的旋律。課外，語文就像是一汪清泉，緩緩流進我的心田。從《西游記》到《水滸傳》，從《三國演義》到《紅樓夢》，一部部經(jīng)典著作，令我百讀不厭，回味無窮。

有時候，語文就像是一盞明燈，照徹古今的時空，讓我享受與古人對話的快樂。在這里，我領略到了詩人李白無懼天子威嚴，讓“貴妃磨墨，力土脫靴”的豪放；我懂得了杜甫經(jīng)歷“安史之亂”之后“國破山河在”的沉郁；我感受到了蘇軾在“烏臺詩案”之后的失落與無奈；我更深深地體會到李清照“尋尋覓覓”的痛苦與無助。

有時候，語文就像是一艘漫游在銀河系中的宇宙飛船，載著我飛翔在無窮無盡、廣闊無垠的宇宙中。在那里，我看到了科幻作家劉慈欣名篇《三體》里的神秘的三體星人、銀河獎最高獎獲得者王晉康在《水星播種》里所描繪的水星文明藍圖、日本哲理科幻小說家田中光二的小說《異星人》里的那個穿梭在地球各個角落的異星人艾納利；聆聽了被譽為“科幻界的愛倫．坡——二雷·布拉德伯里的著作《火星編年史》里勾勒出的一曲幽婉的火星史歌……

有時候，語文就像是一陣輕盈的風，吹過我的發(fā)梢，帶給我難忘的記憶。它帶著我，來到了老舍在《駱駝祥子》里所描述的老北京街頭，充分感受那時的人力車夫們頂著風冒著雨拉車的艱辛。它帶著我，跟隨魯迅先生一起領略《從百草園到三味書屋》的童趣，傾聽“美女蛇”的故事和蟬與油蛉的低唱。她帶著我，來到《昆蟲記》的作者法布爾的花園，與這里最可愛的昆蟲們親密接觸，一同尋找快樂。她帶著我，走進海明威筆下的那個茫茫大海，和圣地亞哥一起，與鯊魚搏斗……

語文教會了我閱讀，語文教會了我審美，語文教會了我思考與創(chuàng)造。語文和我一起，編織出一個個美麗的故事。語文帶著我，在成長的道路上，撇下一路夢想，風光無限。

河南省實驗中學

指導教師：史春玲