提高語文教學效率的法寶——多媒體技術

目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能，也提倡大家使用多媒體現代電教設備進行課堂教學。許多老師把自制或下載課件應用于課堂，優化了課堂教學，提高了課堂質量。但由于我縣教育受經濟發展水平的限制，多媒體教學的配套設備也是有限的。所以利用現代電教手段教學還處于試驗階段，近幾年來我自己制作或下載課件并服務于教學，同時也聽取各位老師的課件課堂教學，對多媒體與語文教學關系有自己一點小小的認識。

一、多媒體技術與語文教學整合的思路設計

這種整合模式是在學習活動中有機結合使用信息技術，將信息技術看作是語文學習的一個有機組成部分，以便更好地完成課程目標。即信息技術作為教學工具，學生在教師的組織和指導下利用信息技術進行學習。在這種模式中，信息技術完全為其他學科的教學服務。首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

二、多媒體技術運用于語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段

1、其優勢表現在：

（1）、能突出學科特征，體現文體、課型特點。聽、說、讀、寫，品味語言是語文學科課堂教學的基本特征，而這些特征在語文多媒體課堂的結構設計上都有很好的體現，比如視頻資源可以代替朗讀，屏幕顯示可以代替板書、口授訓練，動畫演示可以代替講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運用上幾乎都能找到最佳的切入點，以體現出其特點。如詩歌、散文要側重于創設情境、引發聯想，指導朗讀、品味語言；小說、戲劇則要側重于再現故事情節，再現人物形象，進行比較、分析，指導學生表演；說明文則要側重于多角度，多方位、多層次地引導學生觀察，展示事物的特點，指導學生從結構、功能、用途等方面說明事物。充分利用多媒體教學上交互靈活、容量大的特點，可以輕松出色完成教學任務。

（2）、能以學生為主體進行課堂結構設計。學生是教學的主體，是教學活動的積極能動的參與者。主體性教學是讓學生在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發展的一種教學模式。實踐證明，利用多媒體輔助教學，比傳統教學方式更有利于強化教學過程的民主性和開放性。因此，在教學中利用多媒體教學化靜為動。化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，提出開放性的問題，設計巧妙的情境，給學生留足思考的時間和空間，激發學生更強烈的參與意識，為學生主動學習提供開放的活動環境。

2、其優點表現在：

（1）生動形象的畫面能為學生的想象插上翅膀，幫助學生感受美、享受美。通過電教手段把抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內涵轉換成可欣賞的畫面展示出來，能激發起學生的欣賞興趣；也能借助多媒體電教手段，讓學生欣賞到身邊沒有的風景，豐富學生的感觀積累，進而幫助他們對課文的理解。而通過多媒體的視屏，教者就可以給學生提供一些相關的圖片，讓學生在獵奇獵新的喜悅中了解。這樣就豐富了他們的閱歷，也能激起他們的興趣。在滿足學生求知欲的同時，也給他們的想象插上了翅膀。另一方面，運用電教手段還可以充分挖掘教材本身的美感因素，把美形象地呈現出來，讓學生遨游在課文中美的境界里，領略其中紛呈的異彩，接受美的感染和熏陶。

（2）音響在情景教學中能給老師帶來方便，給學生帶來快樂。傳統的語文課堂，回響著兩種聲音，一是老師的講與問，一是學生的讀與答，簡單，甚至有點枯燥乏味。而有了多媒體，這種情形無疑是發生了很大的改變。現在不是流行情景教學嗎？而多媒體可以說為創設情景提供很多很好的條件。如你要渲染一種輕松愉快的課堂氛圍，你就可以嘗試著借助輕松愉快的音樂；而要渲染一種悲壯的氣氛的話，你也可以播放一段相應的名章朗讀。就這樣借助多媒體的音響效果，既可以給學生帶來快樂，活躍課堂，又可以很自然地把學生帶入情景中。把書面文字變成清晰響亮的有聲語言，在語言、語調、節奏、停頓等方面給學生提供準確有效的示范，在課堂上播放，讓學生用心聽，并反復地模仿朗讀，與作者產生共鳴。這樣，學生既掌握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平；又發展了語感、加深了對課文的理解,更多是喚起了學生們對這樣朗讀的鐘情和羨慕，文字的感染力一瞬間落地生根，繞梁三日不絕。

（3）巧妙的板書給課堂增色不少。

在語文教學中，碰到篇幅較長,內容較多,特別是文章結構較復雜的課文時,我們往往會挖空心思去設計板書,希望能通過直觀形象的巧妙的板書把知識點展示給學生,讓學生對內容有一個整體連貫的認識。但由于課堂教學存在時空的局限性,一面黑板往往不能設計出好的板書，不能滿足教學的需要。而多媒體設計的空間延伸性及其運用的靈活性，就可以彌補這些不足了。既可以讓學生較好了解掌握課文復雜且特殊的結構，又給課堂帶來了不少樂趣。因為形象化的圖示，直觀地適時地投影在學生面前，會取得一種意想不到的效果。

多媒體電教手段出現于語文課堂是對現代語文課堂教學形式的有益補充，隨著多媒體設備的普遍投入，各位老師對現代電教手段的掌握和熟悉，這些都必將推動語文教學無論是理念還是手段的重大調整。另外，隨著本地經濟和教育的發展，以后各個學校多媒體教室和語音教室的建立和使用將是一種必然趨勢，所以現在我們老師要盡快學習電腦技術，學習課件制作技術，學習網絡技術，時刻準備著進入多媒體現代化教學時代，齊心協力，創造出我們教育的春天。