第一篇：二年級下冊語文教案7 巖石書 語文S版

第七課 巖石書 【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。

2.激發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望?！局攸c難點】

理解課文，能分角色朗讀?！窘虒W課時】 第二課時 【教學過程】

一、課前交流。

1.師：同學們，我們每天都在讀書，說說我們讀的書是什么樣子的？（學生自主發言。師總結：我們讀的書是紙做的、是彩色的、有圖畫的、可以翻開合上，可以學到許多知識……）

2.師：老師聽說過一種很特別的書，叫做“巖石書”，你們想讀這種書嗎？今天我們就來認識這種書。（板書課題）

二、揭題、讀題、質疑。1.師：全班齊讀課題。2.出示新詞卡片、復習生字詞。

師：上新課之前，我先來看看同學們對生字詞都掌握了沒有，先請大家把詞語齊讀一遍。（生齊讀）都不錯，現在看誰是火眼精睛，反應最快。3.師：同學們上節課學得真不錯，那巖石書到底是一本什么樣的書呢？ 過渡：下面請大家打開課本P24頁，聽老師把課文讀一遍，你們完成下面練習：（1）、標出自然段。（2）、課文中出現了哪幾位人物？

（3）、川川和磊磊問了哪些問題，用直線畫出來。

三、學習課文，理解文意。

1、老師范讀課文。

2、指名回答問題，并板書問題。

（一）解第一個問題

1.師：我們來看看川川和磊磊的第一個問題，第一個問題是什么？ 2.師：當時勘探隊員叔叔正趴在大石頭上看，叔叔的這個奇怪的動作引起了兩位小朋友的——（好奇）師：所以川川和磊磊是用什么樣的語氣來問的呀？——（奇怪的）3.師：誰來試一下，讀出川川和磊磊好奇的語氣？（指名讀）過渡：一塊大石頭有什么好看的呀？還要趴在上面，離近點，看仔細，你覺不覺得奇怪呀？

4.師：誰來告訴大家，勘探隊員叔叔到底在看什么呢？ 5.課件出示：我在讀書呢！（板書：在讀書呢）

6.師：這是一個什么句式？（感嘆句）說明叔叔回答得很肯定，不讓人懷疑。

過渡：這就更讓人感到（————奇怪了），明明就是一塊大石頭，叔叔卻說他在讀書，川川和磊磊又有什么疑問了？

（二）了解第二個問題 1.書在哪兒呢？

2.師：這時，川川和磊磊的疑問更大了，我們該怎樣讀呢？ 3.師：書到底在哪呢？誰來說說？

4.出示課件，觀圖：一層一層的，厚厚的（板書：巖石就是書）5.出示課文1~5自然段，分角色讀。6.出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（反問句）（1）師：這是一個什么句式？（反問句）

（2）師：這句話的意思，巖石到底像不像書？你能換種說法嗎？意思不能變。（改肯定句）

（這句話用否定的形式表示肯定的意思，我們在改成肯定句時，第一步先去掉“嗎?”，第二步去掉“不”字，把反問的意思變成肯定的。）⑶師：我能不能把文中這句反問句換掉，用肯定句替換？（不能，因為反問句語氣更強烈，更強調出“巖石就是書”。）⑷師：誰來試一試，把這句反問句讀好？

過渡：巖石就是書，川川和磊磊又會想到什么問題呢？

（三）了解第三個問題 1.這書上有圖畫嗎？ 2.師：有嗎？

3.師：叔叔發現，那塊石頭上還有魚化石呢，這樣的發現，叔叔會是什么樣的心情？（高興）

4.師：讓我們帶著高興的心情一起來讀這句話。（生齊讀句子）5.有感情地朗讀6、7自然段。

6.巖石書上的圖畫有哪些？（板書：樹葉、貝殼、小魚）

7.課件出示樹葉、貝殼、小魚的“化石”，問：這些化石告訴我們什么呢？ 過渡：這也是川川和磊磊提出的第幾個問題呀？

（四）了解第四個問題

1.師：川川和磊磊問什么呀？（這書上寫著什么呢？）2.誰來告訴我們這書上寫著什么？（指名回答）3.課件演示，情景串讀。

4.師：其實，巖石書是在告訴我們這個地方的生物進化與地質變化情況。5.分角色讀8、9自然段。

過渡：了解到這些，兩個小朋友們還有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五個問題——（讀了這些書有什么用呢？）

（五）了解第五個問題

1.師：那讀了這本書有什么用呢？課文中哪一句話告訴了我們？ 2.課件出示：看，這些書會告訴我們……（串讀課文）3.師小結：巖石書告訴我們許多知識，為祖國找到更多寶藏（板書：尋找礦山），我們的祖國多么富饒哇！

4.師：我們應該以怎樣的感情來朗讀這一句？（生：自豪、驕傲）齊讀句子

過渡：川川和磊磊明白了這么多知識，他們倆可高興了，他們說將來長大了，也來讀這本書。

（六）學習最后一個自然段

師：同學們猜一猜，川川和磊磊將來長大了，會干什么？

四、總結全文。

學了課文，我們知道神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著我們在今后的學習中一起去探索，一起去發現！

五、分角色朗讀。

最后，讓我們再次回到課文，請男同學扮叔叔，女同學扮川川和磊磊，老師來讀過渡的話，讓我們再次去品味這本巖石書。

第二篇：二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版

《識字7》

教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。

教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖表、讀韻文、學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

一、復習舊知，揭示課題。

1、復習舊知。

同學們，在這冊書的識字

3、識字4，我們已經辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

2、板書課題：識字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文。

1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導觀察，比較偏旁。

1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）。

1、出示掛圖，圖上畫了什么？

2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。

shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫

3、要求：讀準音節，看清字形。

4、教師檢查自學情況，并加以指導

5、讓學生認讀生字，正音。

6、通過字詞的學習，小結“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

五、小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）

六、指導書寫。

1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2、生描紅，師巡視。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

第二課時

教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

一、復習檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）。

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準音節，看清字形。

5、教師檢查自學情況，并加以指導。

6、讓學生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）。

五、總結：

今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

六、指導學生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫。

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

八、作業設計：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶

第三篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

執教者 蔣樂平、1 找春天 教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

第二課時

一．復習導入

二、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

三、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

四、作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

第三課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。∑渌湟部梢阅７掠柧殹?/p>

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2、古詩兩首

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課文，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

第二課時

一．復習

二、朗讀感悟

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

三、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

四、練習

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構

五、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第三課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入： １、謎語導入?！靶r層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業 讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業展示，師生評議。

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。

3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

3、學生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力?！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣?？谡Z交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

第四篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

第二單元

一、復習課文：

1、讀《泉水》一課，回答問題：

（1）“天然水塔”指的是：（泉水來自大自然，它可以為人們提供水源。）

（2）根據課文，寫出泉水的流經經程：石縫 流進（山腰的水池）流過（山間的平地）流到（山坡的果園里）穿過（山谷）―― 山下

（3）仿照課文寫話：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水說：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們會長得更高更壯。”

2、“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思是：（哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。）

3、為什么媽媽說薩沙是“勇敢的孩子”？（或為什么“我”要說自己“不是最弱小的”？）答：因為薩沙可以保護比自己弱小的植物，因為他可以幫助需要幫助的人和物，所以媽媽說他是“勇敢的孩子”。

二、背誦、背寫：

1、背誦課本23頁“我知道”：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。毛澤東主席的題詞是：“ 向雷鋒同志學習。”

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。―――雷鋒

2、上下結構相同的字：多、呂、昌、炎、圭

左右結構相同的字：雙、朋、羽、林、從、弱、棘

品字結構相同的字：品、晶、眾、森、磊、鑫、淼

3、背寫37頁“讀讀背背”及拓展的有關助人為樂的諺語：

（1）花要葉扶，人要人幫。（3）幫助別人的人，能得到別人的幫助。

（2）贈人玫瑰，手有余香。（4）誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

三、聽寫：

雷雨 年邁 灑水 泥濘 泉水 應該 結果 股票 干脆 迷人 足跡 叔叔 鋒利

然后 撲通 托運 撫摸 勝利 清脆 活該 杜鵑 順利 門鈴 弱小 周末 芬芳

夏天 雨滴 感冒 磚瓦 突然 需要

四、比較組詞：

議（議論）唐（唐詩）站（車站）慌（慌張）勾（勾畫）抓（抓?。?/p>

義（含義）塘（池塘）占（占領）荒（荒島）鉤（鉤子）爪（雞爪）

符（符號）分（分別）令（口令）北（北京）結（結果）股（股票）

付（付錢）芬（芬芳）鈴（門鈴）背（背包）潔（潔白）沒（沒有）

需（需要）迷（迷人）鋒（鋒利）滴（雨滴）灑（灑水）寧（寧靜）

須（必須）謎（謎語）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）濘（泥濘）

然（然后）塔（寶塔）肚（肚子）撲（撲滅）拖（拖地）摸（摸黑）

燃（燃燒）搭（搭車）杜（杜鵑）樸（樸實）托（托運）模（模樣）

嬌（嬌氣）末（期末）方（方向）夏（夏天）該（應該）京（北京）

轎（轎車）未（未來）芳（芬芳）復（復習）刻（刻苦）景（景色）

于（由于）落（落葉）曾（曾經）蜜（蜜蜂）恩（恩人）風（大風）

余（其余）洛（洛陽）蹭（磨蹭）密（親密）思（思念）鳳（鳳凰）

五、多音字

fènɡ(門縫)dàn(子彈)jiē(結實)jiān(房間)

縫彈結間

fénɡ(縫補)tán(彈琴)jié(團結)jiàn(間接)

ɡēnɡ(更正)hǎo(好人)dá(一打)bēi(背書包)

更好打背

ɡènɡ(更加)hào(好奇)dǎ(打掃)bèi(背包)庫（水庫）褲（褲子）脆（清脆）翠（翠綠）瓦（瓦房）互（互相）利（勝利）力（力氣）瓣（花瓣）辮（辮子）宮（故宮）官（官府）

tā(踏實)zēnɡ(曾孫)mēnɡ(蒙騙)chǔ(相處)

踏曾蒙ménɡ(蒙蒙細雨)處

tà(腳踏實地)cénɡ(曾經)měnɡ(蒙古)chù(到處)

kōnɡ(天空)yīnɡ(應該)lù(露珠)kǎ(卡車)

空應露卡

kònɡ(空地)yìnɡ(答應)lòu(露面)qiǎ(發卡)

liǎo(了解)dā(答應)dāi(待會兒)yāo(要求)

了答待要

le(來了)dá(回答)dài(等待)yào(主要)

tiāo(挑選)jiān(房間)dé(得到)

挑間得děi(就得)

tiǎo(挑戰)jiàn(間接)de(飛得高)

六、填空：

1、填入合適的動詞：

（提著）瓦罐（抱著）孩子（冒著）細雨（踏著）荊棘

（下起）大雨（拿出）雨衣（積累）詞語（鉆進）抽屜

2、填入合適的修飾詞：〔加上修飾部分，可以使描寫的事物更具體、更形象、更生動。〕（陽光燦爛）的世界（火紅）的杜鵑花（美麗）的身影（明亮）的大鏡子

（靜靜）的山谷（清脆）的歌聲（歡快）的泉水（長長）的小溪（迷路）的孩子（蒙蒙）的細雨（彎彎）的小路（年邁）的大娘（晶瑩）的露珠（溫暖）的春風（勇敢）的孩子（舒適）的家（黑白相間）的花貓（大口）地喝水

（盡情）地歌唱（無力）地垂著頭

（小路）（陽光）（汗珠）（細雨）

彎彎的（月牙）溫暖的（雙手）晶瑩的（淚珠）蒙蒙的（云霧）

（眉毛）（懷抱）（水珠）（煙霧）

七、近義詞：

燦爛－（絢爛）天然－（自然）歡快－（歡樂）尋找－（尋覓）溫暖－（暖和）四處－（到處）年邁－（年老）舒適－（舒服）照顧－（照看）保護－（愛護）勇敢－（英勇）趕緊－（趕快）清新－（新鮮）足跡－（腳?。└鎰e－（分別）忽然－（突然）親切－（親熱）問候－（問好）

八、反義詞：

動－(靜)好－(壞)甜－（苦）美－(丑)長－(短)粗－(細)新－(舊)笑－(哭)早－(晚)軟－（硬）內－(外)黑－(白)始－(終)生－(死)正－(歪)彎－(直)

保護－（破壞）弱?。◤姶螅┖浚靼祝?/p>

親熱－（冷淡）舒適－（難受）勇敢－（膽小）

九、量詞：

一(股)清泉一(座)水塔一(面)鏡子一(件)衣服一(句)話

一(名)戰士一(個)周末一(片)空地一(朵)薔薇一(滴)雨點

一(片)花瓣一(只)小貓一(個)家一(碟)牛奶一(碟)點心

一(個)籃子一(位)叔叔一(個)電話十、四字詞語（熟練背寫）：

雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻

黑白相間丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答

泉水（丁冬）琴聲（悠揚）枝葉（茂盛）空氣（清新）

第五篇：二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案1

一、學生情況分析：

經過了一年半的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。

但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。

這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、課程目標：

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、課程實施建議：

1、教學方式：啟發式，自學、展示、反饋式。

2、學習方式：自主、合作、探究的學習方式。

3、課時安排：每課兩個課時，每單元10~12課時，全冊共80~90課時。

4、課外拓展性練習：讀讀背背、積累運用、自讀自悟、合作探究，以及結合生活與課堂學習進行延伸、拓展的語文實踐活動。

四、課程評價：

1、評價指標：根據學習目標的六條內容來定。

2、評價方式及結果處理：

①學習評價指標1—8統一后按ABCD四等作等級評定。

②堅持平時的.單元抽查、期中抽測和期末抽測相結合，實行百分制。

③評價注重學習過程、學習狀態和學習結果相結合。

④評價人員為：學生、老師、家長。

⑤評價方式：自評、組評、老師評、家長評。

⑥評價結果：平時占30%，期末占70%；滿分100。

五、教學措施

1、教學中，努力激發學生興趣，注意培養學生自主學習的意識的習慣，為學生創設良好的自主學習的環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、溝通課堂內外，多多利用社會資源，拓寬學生的知識面和學習空間，增加學生的語文實踐的機會。

3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。

4、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

5、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

6、關于口語交際教學，在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養，除了通過專門的口語交際課，在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

總之，優化教學過程，從學生實際出發，以學生的興趣為接入點，讓學生在愉悅的環境中由不會到會、由學會到會學，讓學生不再感到識字教學的枯燥。

二年級語文下冊教案2

【教學要求】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風光。

3、蘋果等教具。

【教學重點】

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、復習導入

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

二、創設情境，激發興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看。

(師)帶上自己的耳──(生)認真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

四四方方一間房，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的'生字娃娃，讀準字音，不會認的字做上記號。

3、小組學習：

⑴ 組長安排活動：

抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

⑵ 組長檢查后給組員記成績：

表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)

⑶ 教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出笑臉。(標準與上面相同)

⑷ 組交流：

① 小組擂臺賽，如：

1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

2組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好?

3組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是梁，木頭來幫忙。

勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

③ 小結：

自編兒歌幫助學生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸ 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

⑹ 再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

師小結：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

五、學寫生字4個生字

波、浪、燈、作：

1、今天老師要教大家四個左右結構的字，是哪四個字呢?

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說說你的發現。

(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)

4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字。

(是學生感覺到比較難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

二年級語文下冊教案3

教學目標：

1、認識“盒、聊”等 10 個生字，會寫“彩、夢”等 10 個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的 夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己 也做了一個奇妙的夢。 我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到 處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里， 雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大 又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》 。

4、揭示課題《彩色的夢》 。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什么樣的'彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成 4 個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

（3）強調存在困難的生字。 A 后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B 邊音：聊

（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒 煙囪 森林 聊天 精靈 雪松 草坪

叮嚀 歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手 腳尖 季節

（6）有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

（1）學生再讀課文。

（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

（3）師小結。 課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫

1、學生自由觀察 10 個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同 學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

（1）彩字的左上面的部分的寫法。

（2）藍字的上中下部分。

（3）森字三個不同的木字的寫法。

（4）“般”字與“船”字的區別。

（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

二年級語文下冊教案4

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發學生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境

（1）學生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”、“你當時的神態是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

（2）師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎？生回答。

師小結：夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙畫家達利，他做了一個什么夢呢？

請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎？

生答：不一樣，師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

3、體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下

他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？

他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的.夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

（1）現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！

（2）學生創作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

5、評價交流，體驗快樂

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點個贊？

（2）生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

（3）小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真。

二年級語文下冊教案5

學習目標

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本116頁。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習：

⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

②同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。

四人小組討論識記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的`三要素：起因、經過、結果：

全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。

隨同學回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字

1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學練寫。

4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、游戲“大轉盤”：

轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

⑴同學自由讀課文，畫出有關句子。

⑵交流，并讀出相關的句子。

①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

隨同學回答完成板書：動腦筋。

3、教師進行朗讀指導，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：

誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

2、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文下冊教案6

教學目標

1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的.圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字

書寫生字（略）

二年級語文下冊教案7

一、揭示課題，初讀課文

板書課題：

秋天的圖畫

讓同學自身讀課文。

二、小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓同學認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請教來解決。

三、感知課文內容

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導同學讀正確。

3、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自身的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

四、再讀感悟

1、教師范讀，同學注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的`圖畫”色彩的美麗。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學選讀：

選出自身最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

6、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排晚會會場……

六、指導寫字

二年級語文下冊教案8

教學目標：

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程：

一、復習引入

1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢

1、學習第一小節

（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”

（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想 象出來嗎？

（8）學生匯報。 （充分發揮學生的想象）

2、學習第二小節

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的`夢？

（2）學生匯報。

（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

（4）學生仿照著說一說。 如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！ ”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。

3、學習第三小節

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

（3） “在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的 特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6） “煙囪上結一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8） “又大—又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

（3）請同學匯報。

（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學們匯報。

（7）指導學生朗讀。

四、拓展延伸

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

二年級語文下冊教案9

學習目標

① 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學課時

兩課時

課 前 準 備

①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

教學過程

第 一 課 時

激趣導入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)

②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

學習生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。

⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

理解詞意，感悟課文

①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

作業

制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的.詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

第 二 課 時

讀一讀，鞏固所學知識

① 認讀生字詞。

② 有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

展示學生的作品，學生評議。

練一練，積累好詞佳句

① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

二年級語文下冊教案10

教學目標：

1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導學生發現漢字的規律。

2、積累表示動作的詞語，練習詞語搭配。

3、練習用非常、保護造句。

4、讓學生讀句子，逼供練習加標點的符號。

5、在讀背中積累語言。

6、練習看圖編故事，寫故事。

7、口語交際中訓練自己的表達能力。

教學重點：

1、積累帶有部首女、蟲、才、的生字。

2、練習詞語搭配。

3、造句。

教學難點：

1、編故事。

2、能說會道。

教具準備：

掛圖。

第一課時

教學內容：

語海暢游。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的規律。

2、練習詞語搭配。

3、練習用非常、保護造句。

4、練習加標點符號。

重點難點：

1、積累帶女、蟲、才、的生字。

2、練習詞語搭配和造句。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、漢字真有趣。

1、出示偏旁卡片，學習認讀女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四組字，讓學生認讀。

3、小組討論交流這四組字有什么規律？與偏旁部首有什么關系？

4、讓學生說說還有哪些字帶有下面部首？

三、讀詞語，說一說。

1、出示詞語，自由認讀。

2、指名讀，并說說發現了什么？

3、全班齊讀這些詞語。

四、讀句子，選一個帶點的詞造句。

1、讀句子。

2、說說非常和保護的意思。

3、指名練習用非常和保護說話。

五、給下面的句子加上合適的標點。

1、復習學過的標點。

2、說說各種標點的用法。

3、學生練習加標點符號。

4、講評學生的練習。

5、全班齊讀句子。

六、作業

1、寫出帶下面偏旁的字。

亻

2、加標點，讀句子。

①小馬生病了嗎 ② 你看 這里的`花多美啊

第二課時

教學目標：

1、學習古詩《夜宿山寺》并背下來。

2、讀背兒歌《我喜歡》。

3、說話寫話救小鳥，在說話中懂得要保護小鳥兒。

重點難點：

看圖說話寫話。

教學過程：

一、談話引入。

二、背一背。

1、讓學生自由朗讀古詩。

2、指名朗讀短文，師糾正字音。

3、小組討論不理解的意思。

4、試著說一說詩句的意思。

5、指導朗讀。

6、同桌互背，指名背，齊背。

三、讀讀背背。

1、出示題目。

2、問；你喜歡什么？

3、讓學生自由朗讀古詩。

4、指名朗讀，讀準字音。

5、指導朗讀。

6、說說小朋友喜歡些什么？

7、有感情地齊讀。

四、說話寫話。

1、揭示說話寫話的題目：救小鳥。

2、針對題目提出問題

（1） 誰去救小鳥？

（2） 小鳥怎么啦？為什么我們要去救它呢？

（3） 有什么辦法救小鳥呢？怎么救？

（4）結果怎樣了呢？

3、出示投影圖，讓學生說。

4、學生練習編故事。

5、指名說故事，學生評議。

6、學生練習寫，師指導。

五、作業

1、讀背《夜宿山寺》

2、修改寫話。

第三、四課時

教學內容：

能說會道。

教學目標：

1、能認真觀察圖畫，了解圖意后展開聯想，把故事便完整。

2、訓練學生的說話能力。

重點難點：

能將圖意說清楚。

教學過程：

一、談話導入。

二、能說會道。

1、出示四幅插圖。

2、讓學生認真觀察圖畫。

3、小組交流互說。

（1）圖上畫的是什么內容？讓你想到了什么？

（2）說說你曾經關心過誰？是怎樣做的？

4、指名逐圖說說，集體評議。

5、對說得好的學生進行表揚。

三、總結。

聽了同學們的介紹后，知道大家剛才很認真觀察圖畫，而且還是個有愛心的孩子。

四、作業

把四幅圖的內容講給家人聽。

二年級語文下冊教案11

一、本班學生情況分析

本班共有46名學生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他們。學生們經過快兩年的入學學習，他們基礎知識還是比較扎實的，學習習慣養成也較好，能夠自覺完成作業，課堂上積極思考、發言。但也有個別學生養成習慣不好，本學期繼續進行養成教育，讓每個學生各展所長，更好的發展。

一、教材分析

本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點

繼續用學過的方法識記生字、生詞。會用標點符號寫出通順的話，培養學生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。

五、教學措施

1、認真學習學校下發的教學計劃和教學活動、內容安排。在學校教導處的帶領下，提高自己的教學技能和課堂教學實效性。

2、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習氛圍。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。

5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

6、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

8、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

9、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

10、及時與家長取得聯系，形成互幫互助教育模式，使學生健康成長，快樂學習。

11、認真做好單元測試，做到發現問題及時禰補。堵絕學生吃夾生飯的現象，切實提高學生的學習成績。

二年級語文下冊教案12

一、學情分析

通過一年多的學習，大部分學生已經積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法。個別轉入的學生學習習慣良好。本班學生在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎！也養成了一些基本的學習習慣，在課堂上能主動的參與學習，在課下自覺地完成各項作業，在平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師多多指導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。課堂紀律在一年多的管理下已經逐步變好。由于本學期教學時間比較短，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，上學期的語文成績總體上有所進步，這學期應該更上一層樓。

二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

三、教學目標

1、學習習慣

⑴繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。

⑵繼續掌握正確的`寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

⑶繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音

⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

⑴準確認讀386個生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字281個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

4、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教材的重點和難點

1、學習386個生字（其中要求寫的281個）。

2、繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。

3、寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

4、學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。

五、教學措施

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

二年級語文下冊教案13

一、教學目標

1、情感態度：

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：

引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

二、教學重、難點

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

三、教學方法

情境教學、自主探究、自讀自悟。

四、教學時間

一課時。

五、教學準備

1、CAI課件、生字卡、圖片。

2、準備學生喜愛的玩具。

3、預習課文。

教學過程

一、自讀識字

創設情境導入，激發學生學習課文的興趣

1、談話激趣：

“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們已經來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？

揭示課題，齊讀課題。

2、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。

3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學生自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

二、合作交流

1、檢查生字詞語：

（1）出示卡片，開火車讀生字。

（2）出示課件讀詞語。

2、自主選擇段落讀課文，生正音。

3、默讀課文，看你能讀懂些什么？

三、品讀感悟

1、品讀第一自然段：

（1）哪位同學大膽的說說，你知道了什么？

（2）當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車?。　蓖ㄟ^看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

（3）同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

（4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分：

（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？

（2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。

（3）當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時，聯系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。

通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

四、鞏固延伸

1、賞讀

通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。

2、感情升華

聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。

回家后，同學們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

玩具柜臺前的孩子

送（關心他人）

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼（體貼父母）

媽媽圖

教學反思：

回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的.讀，讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果，又樹立了學生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養學生認真讀書，認真傾聽的好習慣，又鼓勵學生合作學習的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。

有待改進的問題：

課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。

因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。

二年級語文下冊教案14

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學重點：識字和寫字

教學難點：有感情地朗讀課文

教學類型：新授課

教學準備：生字卡片，課文錄音

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀題認字

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

補充完課題：玲玲的畫。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的`方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的生字。

課時小結：

第二課時

一、復習上節課的內容

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字

五、日積月累

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

二年級語文下冊教案15

課時目標

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學流程

一、復習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、復習舊知。

二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀1。2自然段。

【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的`一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）

【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話?！?/p>

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、作業超市

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

二年級語文下冊教案16

【教學要求】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風光。

3、蘋果等教具。

【教學重點】

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、復習導入

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

二、創設情境，激發興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看。

(師)帶上自己的耳──(生)認真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

四四方方一間房，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音，不會認的字做上記號。

3、小組學習：

⑴ 組長安排活動：

抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的`好辦法。

⑵ 組長檢查后給組員記成績：

表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)

⑶ 教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出笑臉。(標準與上面相同)

⑷ 組交流：

① 小組擂臺賽，如：

1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

2組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好?

3組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是梁，木頭來幫忙。

勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

③ 小結：

自編兒歌幫助學生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸ 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

⑹ 再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

師小結：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

五、學寫生字4個生字

波、浪、燈、作：

1、今天老師要教大家四個左右結構的字，是哪四個字呢?

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說說你的發現。

(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)

4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字。

(是學生感覺到比較難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

二年級語文下冊教案17

教材分析

小學語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉展示會”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉吧！我們開展一次“我愛家鄉”的展示活動，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉的作品展示出來?；ハ嗾f說自己最愛家鄉的什么，為什么愛它？再把說的話寫下來。

教學思路

這是讓孩子們了解家鄉、熱愛家鄉的一個好機會，而我們這里正是以旅游興縣的`地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉美景圖片，并且利用以前自制的《做個快樂小導游》的課件，決定先來上一節口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！

教學目標

1．通過多媒體播放的家鄉美景圖片，激發孩子們對家鄉的熱愛之情。

2．通過《做個快樂小導游》課件的播放，學會怎樣介紹自己的家鄉。

教學難點

能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉某一處的景物。

教學準備

收集家鄉美景圖片，或者畫你眼中的家鄉美景。

教學時數

1課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課：

師：小朋友們，經過你們的準備，我想你對家鄉一定有了很多的了解了吧？誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來說說你眼中的家鄉呢？

（分小組說，抽每組代表給全班同學說）

二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉是什么樣子的嗎？好，就讓我也來說一說吧。

（師深情并茂的說）

三、師：老師看見好多小朋友好像不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉的美景圖片，怎么樣？

（播放圖片資料）

四、師：怎么樣，家鄉的美景是不是吸引了你們??？老師特別喜歡我們家鄉的一處風景，可是我剛才故意沒有播放出來，你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎？

（生猜）

五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來了。我想，你們也一定非常熟悉，因為它就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來，我們一起看看——

（播放自制課件《做個快樂小導游》）

六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉美景時，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實了吧？小朋友，我們的家鄉美不美？你們愛自己的家鄉嗎？看了《做個快樂小導游》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧？不過，你還可以介紹我們家鄉的一些特產呢?，F在，誰也來做個快樂小導游，再來來介紹你眼中的家鄉？

（抽生說，大家評議。）

七、師：看來，我們班的小朋友真是一個比一個能干，一個比一個說的好，想說的小朋友實在太多了，沒關系，下節課，我們就做一個快樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們美麗可愛的家鄉，讓更多的人認識我們的家鄉吧！

二年級語文下冊教案18

教學目標

1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的.圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字

書寫生字（略）