第一篇：教學工作常規評估標準

教學工作常規評估標準

教學工作常規評估既包括教學工作常規建設的評估，也包括教學工作常規執行的評估。

一、教學工作常規評估指標

1、備課：備課是教學的前提和基礎，是提高教學質量的重要保證。評估備課的基本標準是：

（1）備學生：①備全體：實施全景式評價，制作全班學生學習背景分析表。

②備問題：指導課前預習，發現問題，填寫“問題評價表。”

③備基礎：指導學生溫習關聯性知識、并評價預習作業。

④備需要：尊重差異、制定個性化教學計劃滿足學生需要。

⑤備情緒：激發興趣和學習動機、調整到高漲的學習狀態。

（2）備課程： ①備目標：全面理解課程標準、清楚制定教學與學習的三維目標。

②備知識：創新文本知識、結合實際運用知識、發展能力。

③備技能：掌握技能，有培養學生創新能力的教學安排。

④備意義：深刻挖掘內涵、生成自己的獨到見解與意義。

⑤備資源：拓寬外延、豐富內涵，利用有效資源支持教學。

(3)備情境：

①備問題情境：在創設問題情境方面準備程度。

②備對話情境：在創設對話情境方面的準備程度。

③備活動情境：在創設活動情境方面的準備程度。

④備媒體情境：在創設媒體情境方面的準備程度。

⑤備環境情境：在創設環境情境方面的準備程度。

（4）備自己：

①備策略：在駕馭課堂教學能力方面的準備程度。

②備風格：在弘揚個性、發揮機機智、塑造特色方面的準備程度。

③備形象：在形象與主題整合的設計方面的準備程度。

④備弱點：在克服弱點方面的準備程度。⑤備藝術：在追求美的方面的準備程度。（5）備設計：

①備過程：在選擇與創新教學模式方面的準備程度。

②備方法：在選擇與創新教學方法方面的準備程度。

③備時間：在合理安排時間方面的準備程度。④備拓展：在拓展設計與安排方面的準備程度。⑤備教案：在撰寫文本教案方面的準備程度。⑥備課件：在制作課件方面的準備程度。

2、上課：上課是學科教學的主要環節。評估上課的基本標準是：

（一）學生學習情況：

（1）主體：主體性、學習方式、差異性、自尊心、自信心。（2）興趣：興趣激發、精神狀態、學習動力、調動學習積極性，挖掘學習潛能。

（3）交往：參與意識與表現、合作以適于表現、交往行為表現、自由表達觀點。

（4）思考：積極想象、敢于否定、獨立思考、發現問題、獨到見解。

（5）生成：學生形成對知識的真正理解，獲得積極的情感體驗、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標得到落實。

（二）教學情況：

（1）問題：問題意識、呈現問題、創設問題情境、解決問題過程 中體現靈活性、創新性。

（2）對話：對話意識、實施對話教學；創設民主、安全、寬松、和諧、融洽的對話環境；建立良性對話關系，教師與學生情感交融，體現師生自由交往。

（3）刺激：各種教學情境創設，有利于刺激學生的有效學習；創設媒體情境，促進信息技術與學科教學整合；合理安排環境情境。

（4）指導：根據學生需要及時準確地給予科學的指導；以學生為主體，體現因材施教和個性化教學，引導學生經歷知識的探究過程；學科教學創意或學科特色得到展現。

（5）評價：對學生的學習能夠給與適時、適度、真實、科學的評價；根據學生的學習情況及時調整評價藝術；尊重、悅納、理解、支持學生表現；激勵學生堅持不懈地學習。

（三）教師素養：

（1）情緒：教學熱情高、精神飽滿；教態親切自然，姿態表情具有感染力；手勢科學規范，站立及走動適中，能夠照顧全體學生。

（2）技能：語言準確、生動、清晰，使用普通話；板書工整、簡潔、藝術、概括性、條理性比較強；教具演示和計算機使用規范、熟練，電教手段的運用和實驗演示熟練準確。（3）組織：教與學時間分配科學；學習活動豐富多彩；有效駕馭課堂，應變能力強。（4）方法：選擇與設計有針對性、科學性；尊重學生，關注學生的個體差異，體現因材施教；發揚學生個性。（5）設計：備課充分，教案和課件完整，體現新課程理念；課程資源豐富、教材處理得當；教師角色定位準確，課后拓展設計有利于學生自立、合作、探究學習；體現教師自己的教學特點與風格。

3、作業：

作業是學生應用知識的初步實踐、是教師檢查教學效果和了解學生學習水平的重要途徑。評估作業的基本標準是：

（1）作業布置：注重基礎、培養能力、有梯度、適合本不同層次的學生，靈活多樣、份量適中、符合要求。

（2）作業批改：及時指導要具體、方法靈活、批語有創新。

4、輔導：

課外輔導是課堂教學的補充、是因材施教、分類指導的一種措施。評估輔導的基本標準是：

（1）幫助困難生：學習有困難的學生最需要輔導，對他們學習上的困難和問題要熱情地給予關懷幫助，特別幫助他們樹立學習信心和培養他們的學習興趣。

（2）指導優秀生：了解優秀生的興趣愛好，有計劃地進行培養、提高、發展他們的特長。

5、評價：評價是檢查學生學業成績的一種方法。對評價進行評估的基本標準是：（1）按上級布置和學校的安排進行，要有針對性地做好指導和解答疑難。

（2）依據課程標準、教材，貫徹知識、技能能力，統一評價原則。（3）注重評價方法的改革與探索。

6、教學總結：教學總結是教師自我評估教學的一種形式。對教師改革教學和自我提高具有重要意義。評價教學總結的基本標準是：

（1）教學總結及時：教學完成后及時做出總結、不拖拉。

（2）總結內容全面，經驗、體會和問題確切、改進教學的調查和措施符合實際。

二、教學工作常規評估方法：

1、教師自我評估。（表）

2、教師互評。

（表）

3、學生家長評估。（表）

4、學校評估。

（表）

5、評估權重等級是：

自評：10%

互評：10% 學生家長評：20%

學校評：60%

等級：優秀：90分以上

良好：89-70分

一般：60-40分

較差：39分以下

第二篇：教學工作常規

教學工作常規

一、總則

1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理，深入開展教學改革。教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。

2、中學教育是基礎教育和素質教育。在教學中，教師要把教學和育人和諧統一起來，不僅要指導學生學習“雙基”，“發展智能”，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德行為習慣的健康發展，培養學生探究創新能力，發揮教學過程的多功能作用。

3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注重培養英才，既保證全面發展，又注重培養特長。

4、備課、上課、作業批改、輔導、考核是教學過程的基本環節，應環環扣緊，環環落實。與此相關的教學工作計劃和總結要認真抓好。

5、學科之間要統籌間顧，避免過量的課業負擔。

6、學校要按國家教委制訂的教學計劃開課。教師要按課程標準進行教學。

二、備課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不備課而上課的應作瀆職行為處理，不認真備課的應予以批評和處罰。

8、各學科一律實行超周備課。

9、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生。在三備到位的基礎上，設計教學過程，寫好教案。

10、在教師個人超周備課的基礎上，由年級教研組長在每周周末召集同年級同科集體備課。其內容主要是：檢查本周教學計劃的執行情況和超周備課的教案，研究其重點、難點，研究雙基，研究教法、學法；統一教學目標，統一作業量，統一測試量。在集體備課中，要充分發揮骨干教師及老教師的作用。

11、要求學生完成的作業，老師自己備課時應自己先做一遍，并作出標準答案。理、化、生應做的實驗，備課時老師要親自操作一次，并準備好必要的設備，以保證上課時實驗的成功。

12、寫好教案。

（1）教案應按課時逐步撰寫。

（2）一律備詳案，要反應出一堂課的主要內容：A、教學目的、要求；B、重點、難點；c、教學步驟；D、教學精講和學生精練的主要內容及時間安排；E、主要教法；F、板書設計；G作業內容。

（3）每學期學校對教師的教案檢查兩次。查后要注明檢查人姓名和日期并蓋綺縫章。不允許以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、要求教師寫適量的教學后記。

三、上課

14、按課表上課。教師不得擅自停課、私自調課、代課。

15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。提前侯課，教師一經進入教室，不許中途出入，不許在課中令學生為教師提取教學用品。

16、舉止文明、穿著大方、儀表端正。在課堂里不準抽煙、打接電話，發短信，不坐著上課，不挖苦諷刺學生，更不得打罵體罰學生。男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、著非西裝短褲；女教師不得染異發、化濃裝。

17、教師必須嚴格執行課堂規則，教學衛生規范。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。

18、認真組織教學，嚴格課堂紀律。

19、每一堂課達到下述基本要求：（1）目的明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）精講多練；（6）效果落實。

20、精要講授。講授堅持啟發式，師生平等互動，廢止注入式、漫堂灌。講授范圍、詳略依課標、教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言做到精要、明白、好懂，要使用普通話。板書要精心設計，字跡清晰。

21、加強練習。課堂練習一般應15分鐘左右。練習題要精心選擇和設計，課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。

22、物理、化學、生物和生理衛生等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生實驗大90%。加強自制教具的工作。

四、作業布置與批改

23、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等要當堂消化，作業當堂完成。音樂、美術、體育、勞技等可

不布置課外書面作業。大、小作文每學期各8篇。語言教學都要按教材要求完成背、默寫等課后練習。

24、控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展。課外作業日總量不超過1.5小時。不用大量作業去占用學生節假日。

25、對學生的作業，要有規范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，沒做的要補做補交。不要以做作業作為懲罰學生的手段。

26、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業（包刮作文）要全批全改。周記、日記不作統一要求。對補交和重做的作業要細致批改。每次作業要給予平分，不得只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”。批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課之前把作業本發給學生。

27、要讓學生自己訂正、修改作業錯誤之處，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去 改正；改正后的作業一律再交回批閱，28、布置數、理、化作業題時，可采AB型習題。A型題量少難度大，提倡優生完成；B型題則要求全體學生完成。

29、教師批改作業時應作好作業批改記載，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予以詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

30、學校對教師的作業和批改情況每學期檢查兩次。

五、輔導

31、輔導要貫徹因材施教的原則。既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。

32、輔導要有計劃。制定計劃分三步走：A、學科教師對所教班的學生劃分層次，確定優生和學習有困難的學生；B、由班主任主持，全體教師參加，對學生逐人分析，統一對某一學生的認識，統一基本作法；C、有科任教師制定計劃，提出輔導措施。

33、輔導要突出重點。輔導的重點是學習有困難的學生，其次是缺課、曠課的學生；對于優生可采取參加興趣小組，組織學科竟賽的辦法發展特長。建立各科的競賽培訓制度。

34、輔導要講求實效。教師要做到熱心、耐心、有信心。要加強學法指導和課外閱讀指導。

35、輔導要運用多種形式。如組織學生參加豐富多彩的學科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動。教師進行家訪也是一種有效的輔導方式。

六、考查、考試

36、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業、單元測驗，屬于平時考查，由科任教師組織。期中、期末考試屬于考試，由教育局或學校組織。要嚴格控制考查時量，隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過二課時。

37、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。勞動技術課可以只搞考查；音樂、美術、體育可以搞隨堂測驗和期末考試，時間可以提前；其它各科均應按規定組織考試。

38、期中、期末考試屬目標性考試。考試內容要以課程標準為依據，以教材為范圍。考題要注重“雙基”，體現能力，覆蓋面在80 以上，難易度要適中。

39、學習成績的評定：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。

40、期中、期末考試后，學科教師要進行全面質量分析，成文備案。書面質量分析一般應包括：A考試概況；B試題分析；C質量情況；D改進教學的措施等。

41、為了全面評價學生成績，學校配發各種記分表冊：學生成績記分冊，各科學習成績統計表，考試質量分析表等。

42、嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假。考前要進行考紀教育，嚴密組織命題制卷；要嚴格監考；監考時嚴禁看書、報。考試后要對考務、考紀、監考等工作進行總結，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

43、認真搞好閱卷評分、登分工作，盡量減少漏、錯現象。作好質量分析，填好質量分析表并上交教導處。

44、教學計劃包括：學校教學工作計劃、教科研工作計劃、學科教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

45、教學計劃要具備以下內容：

（1）學校教學工作計劃、教科研工作計劃和學科課外活動計劃內容一般要具備：目的、要求；主要工作任務；措施；活動安排。

（2）學科教學內容一般要具備：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。

B、對教材內容的分析及補充、改進意見。

C、教學任務和目標。

D、落實教學任務的要求，提高質量的措施。

E、教學進度安排。

46、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃于預備周開始由教學校長向全體教師宣布，其它計劃于預備周內制訂。交學校教務處存擋。

47、每學期，學校、教研組、教師都應寫好全學期教學工作總結。教師總結存入教師業務檔案。

48、對教師的教學總結由學校教研組進行評獎。

水潦中心校教導處

2007年秋

第三篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

發表時間： 2010-04-12

稿件來源：

洞井小學2010年上期業務習

（一）長沙市雨花區中、小學教學工作常規

教學常規，就其廣義而言，是學校教學管理實施的基本條例，就其狹義而言，是教師完成教學工作應遵循的基本原則。因此，按常規要求進行教學和管理，是各類學校完成教育教學目標最基本的措施和保證。為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，我們根據中、小學教學的一般原則，各學科教學特點以及長沙市中、小學教學工作常規，并結合我區多年來教育教學實驗的研究成果，特制定如下中、小學教學工作常規。

一、備 課

備課是教師的職業勞動，它的基本任務是在把握課標、吃透教材、了解學情的情況下，依據教學規律進行課堂教學的創造性設計，因此，它是上好課的前提和關鍵。

備課形式分集體備課和個人備課兩種。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。原則上每兩周一次集體備課。

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃：

1、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析； ②全冊教學目標； ③學生基本情況；

④主要措施及教改設想； ⑤教學進度安排。

2、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節（課文）特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點； ②本單元教學要點及重點； ③相應的教學措施及手段。

3、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置（見第三條《作業》）。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

4、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

5、教案的詳略應視教師的工作年限、業務素質以及學段、科目的數量區別對待。教案的詳略要求由學校根據本校情況具體確定。允許教師使用自己多年積累和整理的原始教案，但要推陳出新，不斷改進提高。

6、鼓勵教師撰寫教學后記，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學后記全期不得少于15次。

二、上 課

上課是教師的主要工作，是教師精神風貌、專業素養、師德規范的集中體現。因此，它是評價教師工作的主要依據。

7、按課表上課。教師不得擅自停課，私自調課、代課。

8、做好課前準備。上課前10分鐘準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。教師進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。按時下課。

9、使用普通話教學。舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態親切。不得蓄怪異發型，穿戴怪異服飾。體育教師著運動服裝上課。女教師不得化濃妝。無特殊原因不得坐著上課。

10、課堂上處理好主體與主導、全體與個體之間的辨證關系。教學民主，師生平等，互相尊重，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。提倡學習方式的變革，激發興趣，啟迪思維，重在學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力的培養。

11、注意教學衛生，保護學生健康，注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。上、下課師生行規定禮節。

12、教師的講授必須準確無誤，突出重點，突破難點。要精講多練，并要保證課堂內學生有效的練習時量，切實提高課堂教學效益。

13、板書工整，書寫、演示規范，可視性好。

14、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。所有學校，演示實驗達到100%；中心小學和城區學校的學生分組實驗達到100%，鄉村學校達到60%以上。

三、作 業

15、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

16、要布置行之有效的課外作業，但作業形式要多樣化。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。

17、嚴格控制課外作業總量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，初中不超過1.5小時，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

18、教師批改作業要認真及時，按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，其中，課內正式作文（大作文）至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。

19、學生每次作業要求寫明練習序號，并要求格式統一，書寫規范，卷面整潔。不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要更正，更正后要復查，并給予評價。但不允許以做作業來懲罰學生。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，但不允許用學生批改作業來代替老師批改作業。

20、對作業批改的符合規定如下：

對：?√ 錯：×部分錯：?√ 錯字： 別字：| 刪節：

增加：︷ 反復：

分段：

好詞、句：

病句

21、教師批改作業時應作適當的批改摘記，特別是對具有獨創性或有代表性錯誤的應予詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。

四、評 價

22、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。中學語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德，舉行期中、期末兩次書面考試，小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。此外，中小學各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

23、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。

24、在考查考試中要嚴肅考風考紀，認真做好組考工作，嚴禁弄虛作假。

25、每學期末，要對學生的學習狀況進行綜合性評價。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

第一，描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類（較上學期綜合素質等級有提高），描述語言如“有顯著進步”；保持類（保持上學期綜合素質等級不變），描述語言如“保持優秀有進步”；

待提高類（較上學期綜合素質等級下降），描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

第二，寫好評語。從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。評語用第二人稱稱謂寫。

第三，評定新概念三好學生。根據區教育局的統一安排，區新概念三好學生每學年評定一次。

五、管 理

26、學校要嚴格按國家規定的課程計劃開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育、教學改革實驗需要調整課程計劃的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門和教育行政部門審查批準后，方可執行。對無故或未經批準而改變課程計劃的學校，要對校長和有關責任人進行追究。

27、教學計劃包括學校教學工作計劃，教研組計劃，各科教學工作計劃等，每學期制定一次，開學前一周完成。學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

28、教學是學校工作的中心，學校的一切工作必須服從于這一中心。各學區負責人、學校校長以及教導（務、研）主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，堅持深入教學第一線調查研究和深入課堂聽課。學區負責人和學校校長每期聽課不少于20節，教導（務、研）主任每期聽課不少于30節。

29、學校要有計劃并經常性地安排教師培訓活動，組織各類校本教研活動，開展各學科的課題實驗，并有活動記錄備查。教師要加強學習，主動參與各類教研活動，每期聽課不少于10節，積極撰寫教學論文或心得體會，以增強自身專業素養和業務水平。

30、學校要建立教學常規的督查制度，制定執行教學常規的細則和措施。每學期對教師執行常規情況檢查不少于三次。檢查的內容包括執行教學計劃、備課、上課、作業批改、教研活動以及工作總結等。檢查要有記錄、有數據、有評價，并記入教師的業務檔案，作為教師期末或年終業務考核的重要內容和依據。對工作有成效的教師或教研組給予表揚和獎勵。

31、學校要積極培養年輕教師。要經常組織年輕教師學習教學業務，要通過與中老年教師簽定師徒合同，擔任班主任工作，承擔教研任務等多種形式，使年輕教師迅速成長起來。

第四篇：中小學教學工作常規

中小學教學工作常規

為全面貫徹國家的教育方針，積極推進課程改革，確立學生在教學中的主體地位，堅持一切為了學生全面發展的教育宗旨，進一步規范學校教學工作，全面提高學生素質，努于培養有理想、有道德、有文化、守紀律、有創造能力的一代新人，特制定《涼州區中小學教學工作常規》。

一、總 則

1、教學是學校的中心工作。學校要堅持社會主義辦學方向，全面貫徹國家的教育方針，認真執行有關法律、法規，逐步建立教學常規管理體系。

2、課堂是實施素質教育的主渠道。學校要堅持面向全體學生，引導學生進行自主、合作、探究性學習，促進其思想品德素質、文化科學素質、勞動技術素質、身體心理素質等多方面的發展與提高。

3、教學是教師和學生共同提高的過程，其基本特性是交往互動。教師要轉換角色，當好學生學習的組織者、引導者、促進者、合作者，在教學活動中，教師要追求生活性：課堂教學充滿生活的氣息，學習成為一種生活需要；發展性：課堂教學以人的發展為本，學習成為一種發展的需要；生命性：課堂教學充滿生命氣息，學習成為一種生命需要。要重視教法與學法的研究，正確處理教師與學生、教學內容與教學環境之間的關系，充分體現師生平等、教為學服務的原則，充分調動學生學習的積極性和主動性。

4、學校要倡導教師與時俱進，把學校建成學習型的組織。教師要努力成為學習型教師，深入開展教學改革和教學交流，提高教育教學質量。

5、教學計劃、備課、上課、作業批改、幫助輔導、考試(考查)是教學過程的基本環節，要重視對全過程進行整體的、動態的評價，以保證環環緊扣，環環落實，環環優化。

6、學科之間要統籌兼顧、相互滲透，注重學生知識與能力的基礎性、發展性和均衡性，切實減輕師生過重的課業負擔。

7、學校要按國家課程計劃開課，教師要按《課程標準》要求教學。

二、計 劃

8、教學計劃包括學校教學工作計劃、教研(室)組計劃、備課組計劃(年級)和教師學科教學計劃。

9、計劃要具備以下內容：

（1）學校教學計劃一般要包含指導思想、工作任務及目標，重點內容（應含德育、科學、活動課、校本教研活動、師資培訓安排等）、實施措施、評估督查辦法等。

（2）教研（室）組計劃一般包括目的要求、主要工作任務、主要措施、主要活動（含課外活動）安排及教學工作總結的要求。（3）備課組計劃及教師學科計劃內容一般包含：A、學生知識、能力、學習方法和非智力因素的基本情況分析；B、對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見；C、教學資源的開發；D、教學任務或目標；E、減輕課業負擔，提高教學質量的措施；F、教學進度和活動安排；G、教學總結及反思的要求。

綜合實踐活動課計劃由相關的活動課教師制定，教導處統一管理。

10、教學計劃每學期制定一次，應經集體討論后定案。學校教學計劃于開學初由校長組織全體教師討論通過，其它計劃開學后一周內制定，學校組織審定，然后交有關人員執行；定期檢查、講評計劃執行情況。

三、備 課

11、備課是教師對教學的設計，是教師實現“三維目標”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）的構思，是教師教學智慧和創造精神的展現。

12、備好課是上好課的前提，不備課不能上課。不備課而上課的應按瀆職行為處理，不認真備課的應予以批評。

13、各人備課。各人備課要做到“五備”，即備課程標準、備教材、備課程資源、備學情、備教法，在“五備”到位的基礎上，設計好教學過程，寫好教案。

14、集體備課。學科教研組長或年級備課組長要堅持每兩周召集教師集體備課。集體備課要按面向全體、分類指導的原則搞好“三定”、“三研”。“三定”即定時間、定內容、定中心發言人；“三研”即研究重點難點，研究雙基，研究教法、學法。在集體備課中，要充分發揮骨干教師及老教師的作用。

15、要求學生完成的作業，教師備課時應自己先做一遍，并作好參考答案。理、化、生、綜合實踐應做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準備好必要的演示設備，以保證上課時實驗的成功。

16、備課要適當提前，以保證教者有反復思考、精心設計的時間。

17、教學活動的設計原則：

①整體性原則；②主體性原則；③發展性原則；④過程性原則；⑤開放性原則；⑥情景體驗教學原則。

在此基礎上解讀并超越教材，設計彈性化教學方案。

18、寫好教案。

①教案應按課時逐節撰寫。

②教案格式、詳略不強求一律，應視教材深淺程度、教師基素質、班級學生情況而定，但應反映出一堂課的主體內容：A、教學目標、要求；B、重點、難點；C、教學步驟和過程；D、問題設置和主要教法；E、板書設計；F、作業內容；G、反饋小結。

③提倡運用電子設備備課和運用多媒體輔助教學。

19、對德育、綜合實踐活動課以及教學經驗極為豐富的名教師、老教師，教案編寫要求可適當放寬，具體要求由各校自行規定。

20、每學期學校應組織有關人員，抽查四次、普查兩次教案。查后要注明檢查人員姓名和日期并蓋章。教案質量不以頁數多少論高低，主要看一堂課的教學目標是否明確，教學設計是否恰當，訓練內容是否落實，依人按科的實際給予恰當評定。不允許以往年的教案頂替現行教案，不允許抄襲他人教案，不允許以課本、資料上的評注圈點取代教案。檢查結果學校要講評，并記入教師業務檔案。

四、上 課

21、按課表上課。調課權在教導處，教師不得擅自停課，私自調課或請人代課。

22、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料(影像)、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，教師進入教室后，不得中途出入，不許在課中令學生出堂為教師提取所需用品。

23、教師要以人格魅力影響學生，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。具體要求：①男教師不留長發，不得穿拖鞋、穿背心、著短褲進入教室。②女教師不穿袒胸露背的或透明的服裝，不得濃妝艷抹。③在進課堂前，教師必須關閉通訊工具。④在課堂上，不準吸煙、接打電話或干其它私事。

24、每節課小學為40分鐘，中學為45分鐘。教師必須嚴格執行課堂規則，上課不遲到，下課不拖堂。無特殊情況，嚴禁坐著講課。

25、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。板書要工整，書寫要規范，不寫錯別字及不規范的簡化字。

26、每一堂課要達到的基本要求：①教學目標設置明確，教學活動圍繞目標組織；②知識傳授準確，教學過程優化；②聯系生產生活實際，注重知識轉化能力；④學習方式多樣，鼓勵學生自主、合作、探究學習，課堂氣氛生動活潑；

⑤師生交往互動，課堂民主和諧；⑥重點突出，難點突破，教學效果明顯。

27、教師要講究教學策略方法，以學科內容、結構特點組織教學，以問題解決過程為線索組織教學。講授要堅持啟發式，廢止注入式、滿堂灌。講授的范圍、詳略依課程標準而定，依教學目標而定，依教材而定，依學生學情而定。

28、在學科教學中注重培養學生的非智力因素，把傳授知識、培養能力和思想教育、心理教育和諧地結合起來，做到文道統一。

29、重視教學效果，力爭當堂過關，節節過關，每個學生過關。課堂練習一般不少于15分鐘，練習題要精心選擇和設計。課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型情況，當堂評講。

30、注重直觀和實踐性教學，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。物理、化學、生物、綜合實踐和生理衛生等學科要認真上好實驗課或技能操作課，教材規定的實驗(演示實驗)開出率達到l00％，學生實驗和技能操作，城鎮中小學達l00％，農村中小學達90％以上。要加強自制教具工作。

31、正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體，教師要變教教材為用教材教，要根據課程標準的要求和學生實際靈活處理教材內容，創造性地用活教科書，實現各種教育資源的有機整合，切實提高課堂教學效率。

32、增強改革意識，加強教學研究。要把重點放在課堂教學改革上，積極推廣先進可行的教學模式，努力提高課堂教學效率，要花大力氣優化課堂教學結構，切實改進學生學習方法，提高學生自主學習的能力。

33、學科教師每學期至少召開兩次學生代表座談會，學校要對每個教學班每個學科舉行問卷調查，征求學生對教學的意見。提倡教師寫教后反思，及時總結教學得失。

五、作業及作業批改

34、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既要有“雙基”的訓練，又要注重學習方法、學習能力的培養；坡度適宜，難度適中。訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會。鼓勵和提倡創新學生作業的形式和內容。

35、凡按國家課程計劃開設的課程，可視情況精選習題布置課外作業。思品(政治)、歷史、地理、生物(自然)、科學等學科，課外允許布置少量作業。音樂、美術、體育、綜合實踐等不布置課外書面作業。語文、外語、數學、物理、化學等學科的題量應嚴加控制(每學期每學科的作業次數由各校自定)。提倡學生寫周記或日記。

36、作業布置要適量，堅決反對“機械重復”、“題海戰術”。課外作業日總量高中不宜超過2小時，初中不宜超過1．5小時，小學低年級可不布置書面家庭作業，中年級一般不宜超過0．5小時，高年級一般不宜超過1小時。嚴禁占用學生節假日做大量重復低效的作業。

37、學生作業練習要有規范化的要求，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合要求的要更正，未做的要及時補做補交。

38、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業要全批全改。學生作文批改可采用面批、學生互改等形式(對通過學校批準同意進行作文批改實驗的老師，可另作規定)。

小作文由教師查閱。周記、日記不作統一要求。對補交和更正的作業要細致批改。每次作業要給予評價，不得發生只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”的不負責任的批改現象。批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課之前將作業本發給學生。

39、要幫助學生自己訂正、修改作業錯誤，培養學生自我檢查和自我矯正的習慣。改正后的作業一律交回再批閱。

40、可根據學生程度，分層次布置作業，規定必做和選做內容，使學生有靈活掌握作業的空間。作業本一般要求同科設A、B本，以便收繳和批改。

41、建立優秀作業當堂表揚獎勵制度。每學期每班至少要有兩次優秀作業貼堂。學期結束，各班要對作業做得較好的同學給予表揚，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹治學的態度。

42、教師對學生課外作業的批閱應做好摘要記載，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

43、學校對教師作業的批改情況每學期至少普查兩次。檢查結果應記人教師業務檔案。教師進行作業批改的改革實驗，必須經學校批準后方可試行。不允許以任何借口放松對批改的要求。

六、幫助與輔導

44、教師必須時刻關注學生的成長：①關注學生的思想品德；②關注學生的智力開發； ③關注學生的生活經驗；④關注學生的學習方式；⑤關注學生的處境與感受。在此基礎上了解學生的需求。

45、為了學生的成長發展，教師是學生的幫助者。

①幫助學生檢查、正視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么； ②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源； ③幫助學生設計恰當的學習活動；

④幫助學生發現他們所學東西蘊含的價值和意義； ⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；

⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

46、教師應立足于不讓一個學生掉隊，加強輔導工作。

①輔導要貫徹因材施教的教學原則，既要有課內的輔導又要有課外的輔導，既要有集體的輔導又要有個別的輔導。

②輔導要有計劃。學科教師對任課班的學情進行分析，并由班主任主持召開班級學困生分析會診會，確定重點輔導名單，然后由科任教師制訂輔導計劃，提出具體措施。

③輔導要突出重點。輔導的重點是學習上有困難的學生。

④輔導要講求效益。輔導能否有效益，關鍵在教師的態度，要做到熱心、耐心、細心、有信心。要避免疲勞戰，放學后不準集體留學生輔導，個別輔導的時間不宜過長，不準以留校輔導為名懲罰學生。

⑤輔導要運用多種形式。應組織學生參加豐富多彩的學科活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動以及互幫互學活動。提倡家訪，學校要加強同家長的聯系。

47、要建立學生成長記錄袋，及時記錄學生的成長過程，促進學生的健康成長。

七、考查、考試

48、教學效果檢查可采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗，屬于平時考查；期中、期末考試，畢業會考，屬考試。考查由科任教師組織，除由教育行政部門統一組織的考試外，其余考試由學校負責組織。義務教育階段重在教學過程的測試，要談化分數意識和甄別意識，著眼于改進教學，全面提高教學質量。

49、按教學計劃開設的課程都要進行考試考查。綜合實踐活動課、音樂、美術、體育可以隨堂測驗、技能考核，其它各科均應按規定組織好測試。50、期中、期末考試內容要以課程標準為依據，以教材為媒體。試題要注重“雙基”、體現能力，多考查學生生活與社會相聯系的內容，多考查學生動手實踐和創新思維的內容，少出一些死記硬背的內容。

5l、考試應進行改革。

①考試提倡運用“雙向細目表”命題； ②可嘗試開卷和閉卷相結合的測試辦法；

③初中、高中可試行單科和綜合幾個學科出題的辦法；

④考試除筆試外，語文、外語要重視口語(聽力)考試，物理、化學、生物、綜合實踐課要進行操作技能的考試(考核)。

⑤信息技術課可采用筆試、上機操作和評價學生作品等方式進行考查。各科考后不準張榜公布學生成績，不準按考試成績給班級和學生排名次。

52、學期學業成績要根據平時成績和期末考試(考核)成績全面綜合評估。

53、期中、期末考試后，學校教師要進行全面質量分析，召開學生座談會，或進行教學方面的問卷調查，收集意見，做好階段性教學工作總結。書面質量分析一般應包括：①考試概況；②試題分析；②質量情況；④改進教學的措施等。

54、學生學年成績不及格的，學校要組織補考，未達到畢業水平的學生，應按有關規定組織補考。補考后升留級按有關規定執行。

55、小學生學科成績提倡實行素質綜合評價制度。

56、嚴肅考風考紀，嚴禁弄虛作假，考試前要向學生進行考紀教育，嚴密組織命題、閱卷、登分等考務工作，考試中教師要嚴格監考，考試后要對考務、考紀、監考等工作進行總結。凡規定上報的成績不得弄虛作假，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

八、附 則

57、職業中學、特殊教育學校及其它類似學校可參照本“常規”執行。

58、本“常規”自頒布之日起實行，解釋權屬區教育局。

教學常規

一、備課

1、開學前制定好教學計劃，內容包括基本情寬分析、目的任務、具體要求、改進教學、提高教學質量的具體措施、進度安排。

同年級同科目的教師應進行集體備課‘每一單元開始教學之前’首先根據大綱鉆研教材‘然后集體討論研究教學目的、要求、重難點、深度、廣度力求統一。

2、上課之前必須寫好教案，做到超周備課。在新授課的前一周星期五，備課組長審查簽字。教案內容必須寫明教學目的要求、重難點、教學方法、制作與動用教具、板書事故與作業設計、鞏固科后效果檢查等重要環節（可根據課堂類型適當增減）。反對脫離學生和自己教學實際純粹抄錄的教案；但也要注意教案簡明扼要，不要過于繁瑣。對新到校青年教師在開始教學時，應要求他們把教案

寫得詳細些，練好教學的基本功。

3、語文課的讀書知識、基礎訓練、作文評講、閱讀指導，數學課的復習都應當寫詳細教案。

備課時要著重研究下列幾個問題；

1、深入鉆研教材，掌握編寫意圖，根據學生實際，確定教學目的，重難點、基本知識和基本機能訓練。

2、根據教材內容，決定教學方法。確定課堂教學機構以及各個環節所須時間。課堂教學結構，一定要有利于培育學生的自學能力，有力于發展智力，有利于信息的及時回饋。如何復習鞏固新舊知識。

二、上課

1、上課是教學的基本形式，是教學過程的主要環節，要嚴格按照大綱，教材要求，把基礎知識講清楚、將準確。必須按課堂教學的十要求上好課，不僅教學生學會，同時要教學生會學。、要按計劃完成課堂教學，提高課堂教學的效率。對違反課堂紀律的學生要進行教育，但不能為了少數人不遵守紀律而停課訓斥或趕出教室，凡礙全班同學學習。

3、上課鐘聲停止，教師走進教室，不遲到，不早退，不拖堂，不無故離開教室，家大課堂教學密度，擠去課堂教學的水分。下課時不在黑板上留作業或其它內容，以免影響下節課。教法要科學，要精講巧練，講練結合。注意學習方法的指導，培養自學能力，提問要照顧到多數學生，課堂練習充分，做到教書育人。

4、注意教學衛生，經常指導學生讀書、寫字的姿勢。板書要工整，字體大小適度，第二、四節課教師課后要指導學生認真做眼保健操。

5、教師上課的語言要精練，力求說普通話。儀態要樸素大方，精神要振作，不坐著講課。實驗課前，先作好充分準備，從走進到離開實驗室，除嚴格要求學生遵守操作規程外，應向學生認真輔導實驗內容。

6、體、音、美教師要認真備課、上課。決不能放任自流，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

三、作業布置

1、反復教育學生，按時、認真、獨立完成作業。對不能按時完成作業的學生，要查明原因，進行教育。

2、不論課內、課外作業，都要以教材的練習題為主，不能離開課本另搞一套。作業的份量和難以易程度要適當，尤其是家庭作業要嚴格控制，要給學生留足睡眠和休息時間。

3、教師要精選作業習題，要選具有代表性的題目讓學生進行練習。選題時，不僅要注意廣泛與具體結合，而且要有針對性和連貫性，讓學生通過練習，獲得最大可能的知識效果和一定能力的提高。

4、布置作業既要有統一要求，有要因材施教。即：既有全班學生必作的作業，又可對優秀學生布置難度較大的作業。

教師要有指導學生作業的方法，并輔導那些經過鉆研而又發生困難的學生，尤其是基礎較差的學生。

5、作業批改要及時認真，要評定等級。對作業中的錯誤應采取適當方式加以糾正，其中帶有典型性的錯誤，應記載下來分析原因，以便在評講時進行指導。

四、輔導

1、輔導是課堂教學的重要補充，是應才施教的重要措施，應認真抓好。

2、輔導要抓兩頭，帶中間。要避免那種不問學生懂不懂，一說輔導，便給全班學生講一遍的方法。

3、輔導應包括自習課輔導和課余學生學習輔導。

4、自習課輔導要根據學生實際情況，除教學上的共同性問題外，要以個別輔導為主，注意流給學生自習時間。

5、課外輔導要完成以下任務：指導學生自學，解答疑難，既指導作業，也指導學習方法。

6、根據每課教學效果和學生學習態度及時進行輔導。輔導要因材施教，發現有創建、成績突出的學生，要支持培養，發展他們的特長：發現學生知識有缺漏，要及時補救，使其嫩跟上學習進度。

7、輔導的方法，可以采取個別輔導和小組輔導，指導自學，不要用課外輔導代替課堂教學。

8、輔導時要有全面觀點，隨時注意照顧其它學科，注意學生課業負擔和健康。

五、作業批改

1、作業設置種類，可根據年級各學課的特點，進行適當的而又的布置要求，防止作業種類設計過細和繁瑣教師批改作業要細心認真，字跡要清楚、工整，批語要適當。對學困生的要適當面批，以便因材施教，指導提高。

2、各類作業除家庭作業外，要全收全改。各年級教學作業要當日批改：作文如次數超過十次，可采取輪批、精批與略批相結合，各別批閱與集體批閱相結合等方法。家庭作業可讓學生互相檢查，教師輪流抽查批閱。

3、作業批改要建立情況記載簿，一便輔導學生，改進教學。

4、作業封面書寫要統一，要保持干凈、整齊，要教育學生愛護作業，班級和學校要定期檢

查評比。

六、批改符號：

批改作業常用符號作文、語文、政治、歷史、地理、英語 ×：錯別字，標在字右。

b：別字號，標在字右。（bie）的第一個字母。0 ：股勵號，標在字下。

一般正確的，不打符號，只寫批閱日期。：刪除號，用在刪去一個字或標點符號上。

——：小刪節號，橫線從字上通過，用于刪除幾個字或刪句。：大刪節號，用于刪除句群或段落。換位號，標在要換位的同文字之間。

↑：大換位號，在隔行使用，箭頭標在應插入部位。

∧：小增減號，添字較少時使用，號的尖端在字間的上方或下方。∧ ：待添字詞符號，讓學生添。——：大減加號，添字較多時使用。→∣：降格縮行號，多用于段落開頭未空格。∣←：升格提行號，箭頭指到應升到的位置。：復原號，標在已刪去的字、詞、句下面。？：疑問號，用在用詞不當，語言不明的地方

數學、物理、化學、生物 √：正確號，標在題后。×：錯誤號，標在題后。

？：部分運算錯誤號，標在出錯之處的下面。√：基本正確號。（運算過程不周全）。

——：大增減號，添字較多時使用。號的尖端標在字間的上方或下方。

七、考試及成績評定

1、平時考查和階段考試

平時考查：平時考查可在課堂教學過程中結合進行。主要采用提問和書面練習的方法。

階段考試：這是總結性考查教學效果的一種重要方法常是在完成一個大的階段教學任務之后，停課舉行。一般有期中、期末考試，有些課程只舉行期末考試。

2、考試方法：以閉卷筆試為主，也可以輔已口試和教師可根據不同學科的特點和具體教學內容靈活選用。

3、考試命題：已大綱為準則，已課本為依據。期中、期末考試由學科教研

組命題，教導處批準。

4、試卷的批改：試卷可由課任教師批改，也可以采取教研組“流水”批改方式。要把學生試卷中共同性錯誤的類型和性質，認真進行記錄，寫出試卷分析，提出改進意見。

5、學生成績的評定：對學生學業成績的評定，要力求做到客觀、工正、準確，真實地反映學生卷面的水平，使成績評定起到教育鼓舞的作用。一般采用百分制的記分法。一門學科的評分，是對學生勞動的評價，是決定流級的重要根據，必須嚴肅、認真地對待。

6、學校領導要以考試成績的評定結果為依據，決定學生的升流級。

八、學校領導兼課與聽課

1、學校領導兼課，可以從教學工作的要求中，取得第一手資料。這樣有利于和教師一起總結經驗：有利于出現問題和教師一起研究。

2、領導兼課，還可以把自己教學的親身體會，作為研究教育理論的感性材料，從理論和實踐的結合上提高領導教學工作的水平，取得領導教學工作得主動權。

3、學校領導聽科，有平時聽科和有目的地聽科兩種方式。目的不同，聽課的方式也不同。

4、聽課前，首先要了解任課老師的教學進度；其次要熟悉教學 大綱和教材；最后要研究有關這門學科的教學經驗和有關教學參考資料。

5、聽課后，要找適當的時間和場合，和講課的老師進行推成置腹的交談，并提出改進教學的最佳方案。

6、領導 和任課教師要根據自己的實際，每學期都要訂聽課計劃，并寫出聽課記錄，以備檢查。

九、教師缺課補課及調科

1、各科教學時數均按教學計劃規定，不得隨意增減，更不得趕前和放慢進度。特殊情況須經教導處同意，報校長核準。

2、教師利用自習科或調動上科時間必須事前征得教導處同意。

3、為了穩定學校教學持序，非特殊情況一概不能調科。

4、教師因病不能上科者，可與教導處聯系以便及時安排，避免延誤時間，影響教學。

5、教師缺授功課均應補授。原則上規定須在銷假后兩周內補齊。

第五篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，促進我校教學常規管理逐步規范化、科學化，根據《長沙市雨花區中小學教學工作常規》文件的精神，結合我校實際情況，特制訂《長沙市雨花區韶山南路小學教師教學工作常規》，小學教學工作常規。

一、總則

本文件是指導和規范教師教學行為的基本準則，是學校日常教育教學工作基礎性文件。

二、教學計劃

1、學期初要對照教學標準通讀教材，根據所教學生的學習情況科學合理地制定學科教學計劃。教學計劃內容應包括：

(1)、學情分析(學生雙基、能力、學習方法和非智力因素分析等);

(2)、教材分析(對教材內容的分析和理解等);

(3)、教學任務或目標;

(4)、減負、培優、提質的措施;

(5)、教學進度及活動安排(按周次安排);

2、教學計劃每學期初制訂，每學期制定一次，開學前一周完成。教學計劃在教研組討論審定后由計劃人執行。

3、學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

三、備課

1、課前要備課，包括制訂教案或教學設計。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

2、備課形式分集體備課和個人備課兩種。

(1)、集體備課

同年級同學科有兩位或兩位以上老師執教的，原則上每兩周開展一次集體備課。集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。

老師集體備課要體現面向全體、分類指導的原則。依據新課程標準以研究教學重點、難點，研究學生、研究教法與學法、研究教材的處理為主要內容。如共享教學資源，則須留一定的空間供個人發揮和教學反思之用，以體現集體智慧與教師的個性化教學特色。

(2)、個人備課

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃。

3、備課要求

(1)、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析;

②全冊教學目標;

③學生基本情況;

④主要措施及教改設想;

⑤教學進度安排。

(2)、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節(課文)特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點;

②本單元教學要點及重點;

③相應的教學措施及手段。

(3)、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。

⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

(4)、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

(5)、教學工作三年以上的教師可以采用電子教案或使用自己多年積累和整理的原始教案，但應體現二次備課情況，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學反思或教后記不少于15次。

(6)、對于教學工作未滿三年的教師或未教過的新教材，以及進行探索性教學課題要求寫出詳案。撰寫教學后記，全期不得少于全課時的1/2。

(7)、教師應提前準備一周的教案，接受教研組及教務處的定檢或抽檢。

(8)、每學期末，教案附封面(班級、學科、老師，任教時間)裝訂成冊，送交教務處歸檔備查

四、課堂教學

(一)、課堂常規

1、學校教務處按《課程計劃》編制總課表及班級課表。教師按照教務處安排，承擔教學任務。教師按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課。認真分擔教務處分派的代課、調課任務。

2、如需臨時調整課表，須報教務處同意，憑調課通知單后進行調整。教務處做好登記備查工作。

3、做好課前準備，調整身心狀態。準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。不上無準備之課、無教案之課，杜絕實際教學與教案“兩張皮”現象。

4、教師自覺關閉通訊工具，進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。

5、教師應提前布置教具或調試多媒體設備。在預備鈴后進入教室，督促值日生整理講臺或教室保潔，檢查學生課前準備情況，創設良好的課堂氣氛。

6、上課鈴響，教師走上講臺。教師喊“上課”，值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和與同學們行注目禮。老師喊“同學們好”，同學們行鞠躬禮，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。

7、下課鈴響后，教師應及時結束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師。”如有聽課老師，應請示意聽課老師先行。

8、遲到的學生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應拒之門外或過多花費課堂教學時間進行教育。

9、教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學生辦理超出學生能力范圍的事情或代辦教師私事。

10、教師不應強求學生聽講的姿態僵化一致。可要求同學在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態進行學習活動。注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。

11、教師對所任教課內的教學秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學。不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學生的學習用具或其他物品。

12、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。演示實驗達到100%，學生分組實驗達到100%。

13、開展的教學活動應符合學校環境與設施條件。體育、校醫、心理老師等專任老師應穿著與適合科目情況的服飾。體育、音樂、綜合實踐、勞技、信息技術等課程需借專用教室或場地，應在課后安排學生做好衛生保潔工作。

14、教學期間，學校采取封閉式管理。學生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。

15、組織學生外出，應提前申報活動方案。經學校批準后方可開展。

16、出現突發事件，應按相關緊急預案冷靜處置，以確保學生人身生命安全，教學反思《小學教學工作常規》。

(二)課堂環節

1、教學民主，師生平等，互相尊重。努力創建寬松、愉悅、平等的課堂學習氣氛，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。

2、樹立減負提質意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質量，構建有效教學常態課。

3、課堂達成要求

(1)、教學觀念科學，教學目標設置明確合理，突出重點，突破難點。

(2)、聯系學情實際，知識傳授正確，教學過程優化，學習方式多樣化，確保知識與能力的轉化。

(3)、提倡學習方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學生多動腦、動口、動手，激發興趣，啟迪思維，重在培養學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力，合作意識與創新精神。

(4)、提問設計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學生質疑，要為學生預留思考時間與思維空間。

(5)、在教學環節中保證學生有充足的課堂練習時間，并及時進行情況點評與效果反潰

(6)、分層次教學，分層次要求，分層次作業，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學生課外負擔，實現培優提質目標。

(7)、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要操作多媒體教學設備輔助教學。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規范。

(8)、教師應運用科學的教學策略，倡導啟發式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。

(9)、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。英語、音樂、信息技術等專任老師采用學科專業語言或術語。推廣使用教學鼓勵用語。

(10)、任課老師有責任組織和督促學生眼保健操的有序進行。

(11)、我的課堂，我負責。任課老師應及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學進行溝通與教育。不宜將該學生轉班主任或交學校處理。

五、作業布置與批改

1、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。

2、作業內容要根據課程標準和教材要求，設計富有針對性的作業，以適應不同層次的學生。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。不布置機械重復和大量抄寫的作業，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復習聯系、課外讀物等資料、書籍。

3、基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

4、嚴格控制課外作業時量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

5、注重培養學生良好的作業登記習慣。課后，應將作業標記在醒目的地方，要求學生及時做好作業登記。

6、要求學生及時上交作業，在課代表的幫助下做好作業上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業學生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

7、督促學生作業書寫工整，卷面整潔，格式規范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學生養成自我檢查和自我矯正的學習習慣。

8、作業的批改

(1)、教師批改作業要作業批改要及時、規范、認真。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改。其中，課內正式作文(大作文)至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。作文要有側批與評語。如面批，應注明。

(2)、采用紅筆批改作業，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，不得要求學生代為批閱。雨花區教育局規定的作業批改符號：對“√”，錯“×”，部分錯“”，錯字用“—”劃改，別字用“”劃改，刪節“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復“”。

(3)、各學科課根據各類作業的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應復查。對于在批改作業中發現的問題或亮點，應詳細記載作為講評輔導的依據，并在作業講評中幫助學生更正與提高。

(4)、要求學生每次作業要求寫明練習序號，格式明了統一。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣。

(5)、切實加強學生課外閱讀的督促與指導。保證完成課程標準所規定的閱讀任務，培養學生的閱讀習慣與興趣。

(6)、形成不批閱則不布置的作業布置習慣。倡導教師對作業布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業批改的行為。

六、提質、培優與輔導

1、關注每一位學生的品德培養、智力開發、生活體驗、學習習慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務。不歧視學業或品行待發展的學生。

2、教師應幫助學生正視自我，培養自信心、責任心與愛心，幫助學生尋找、收集、利用學習資源，幫助學生設計合適的學習活動，幫助學生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學生營造和維持學習過程中積極、穩定、愉悅的心理氛圍，幫助學生對學習過程與結果進行評價與反思。

3、輔導應貫徹因材施教的教學原則。提倡輔導形式多樣化：既有課內輔導，也有課外幫扶。既有集體輔導，也有個別輔導。如進行家訪，宜提前預約。

七、教學評價

1、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。

2、小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

3、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。

4、學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。不準按考試成績分班、排定座次。要為待合格的學生提供補考機會。

5、考前要對學生進行迎考心理輔導與技能培訓。開展考風考紀宣傳教育。

6、認真組織考務工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環節嚴格保密。建立監考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。

7、學生學習學業狀況評價采用素質分評定。學生每學期的學業成績要依據平時成績和期末考試成績全面綜合評估。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

(1)、描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類(較上學期綜合素質等級有提高)，描述語言如“有顯著進步”;保持類(保持上學期綜合素質等級不變)，描述語言如“保持優秀有進步”;待提高類(較上學期綜合素質等級下降)，描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

(2)、評語用第二人稱稱謂寫。應從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。客觀描述學生的進步與潛力，使評價起到促進學生發展的作用。

(3)、評定“新概念三好學生”。根據區教育局的統一安排，區“新概念三好學生”每學年評定一次。

8、考后，要組織教師對考試情況進行總結，并進行試卷分析。試卷分析包括:

(1)、考試概況

(2)、試卷分析

(3)、質量分析

(4)、改進教學的措施

9、試卷分析經教研組討論通過后，交教務處歸檔備查。

10、學生的評語評價應恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統一規定執行。

八、教學研究

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，了解教育發展動向。

2、教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學專業能力與業務水平。

3、教師要積極參加校本課題研究，擔任子課題任務，制定研究方案，認真進行階段性結題。

4、各學科要加強合作交流，協作開展學校各項教育教學、紀念日、文化節、運動會等專題活動。

5、教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養活動，參與興趣小組的教學活動，積極培育校園文化。