第一篇：2015年高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1

第三節(jié) 摩擦力

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦的規(guī)律．知道動(dòng)摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2．能運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力公式來計(jì)算滑動(dòng)摩擦力。

3．認(rèn)識(shí)靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。4．知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力。

5．會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計(jì)算靜摩擦力的大小。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。

4．通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問題)的思想。3．在研究問題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷． 2．靜摩擦力的有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷．

3．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷． 2．靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)用具：桌子、投影儀 教學(xué)過程：

（一）直引新課：今天我們學(xué)習(xí)摩擦力。

請(qǐng)同學(xué)回顧什么是摩擦力：

兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做摩擦力． 思考與討論：

互相接觸的物體相對(duì)靜止的時(shí)候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力呢？

以課本p60圖3.3?1為例試說明 桌子靜止在水平地面上，有無靜摩擦力? 手推桌子，桌子與地面有無靜摩擦力?

（二）新課教學(xué)

1、靜摩擦力

1.以手推桌子為例分析摩擦力的概念

①開始用很小的推力，推不動(dòng)，分析桌子受力情況。②再用稍大的力去推，還是靜止不動(dòng)，分析受力情況 ③繼續(xù)增大推力，講桌開始運(yùn)動(dòng)，分析受力情況。

分析：桌子在推力作用下相對(duì)地面靜止，但在沿這個(gè)力的方向上有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，就是因?yàn)樽雷痈匕逯g發(fā)生了摩擦。這個(gè)摩擦力和推力都作用在桌子上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不動(dòng)，這時(shí)發(fā)生的摩擦叫靜摩擦力。結(jié)論：兩個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。2.摩擦力的產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。3.探究靜摩擦力大小與什么有關(guān)(學(xué)生活動(dòng))靜摩擦力的大小與外力有關(guān)

4.方向：總是跟接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)的方向相反 5.最大靜摩擦力就是物體剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的最小推力。

書P61實(shí)驗(yàn)結(jié)論：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力。可見，靜摩擦力的大小在一個(gè)范圍內(nèi)：0?F?Fmax 最大靜摩擦力跟正壓力成正比 6.關(guān)于靜摩擦力有無的判斷

方法一：根據(jù)初中學(xué)過的二力平衡條件 方法二：假設(shè)法 例：斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動(dòng)，m受摩擦力嗎？為什么？ 7.靜摩擦力的作用 課本p62“說一說” 拿在手中的東西不會(huì)滑落

把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。練習(xí)：

1、課本P65第2題

2、如圖，物體在F的作用下靜止，當(dāng)F的大小變化時(shí)，分析物體所受的靜摩擦力情況。

思考：

1、靜摩擦力能不能發(fā)生在運(yùn)動(dòng)的物體之間? 靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對(duì)靜止。

2、靜摩擦力的大小如何確定? 可以根據(jù)平衡條件來做。

觀察：課本p61圖3.3?3，當(dāng)拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了怎樣的變化? 物體由靜止變?yōu)榱诉\(yùn)動(dòng)。

提問：這時(shí)候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力? 物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。下面就來研究一下滑動(dòng)摩擦力。2.滑動(dòng)摩擦力

以手推桌為例，繼續(xù)增大推力直到桌子開始運(yùn)動(dòng)，一旦物體運(yùn)動(dòng)物體就受滑動(dòng)摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下，是因?yàn)槭艿侥Σ亮Α?/p>

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)，然后說出什么叫做滑動(dòng)摩擦力。

1.滑動(dòng)摩擦力的概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力。

根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的？ 2.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng) 3.實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)? 猜想：(學(xué)生活動(dòng))粗糙程度，正壓力，材料等

F 實(shí)驗(yàn)證明：滑動(dòng)摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。

4.大量實(shí)驗(yàn)表明，滑動(dòng)摩擦力大小與壓力成正比。數(shù)學(xué)表達(dá)式： F??FN

F為摩擦力，F(xiàn)N為壓力（對(duì)物體表面垂直的作用力），?為動(dòng)摩擦因數(shù).其數(shù)值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P62，了解幾種材料間的動(dòng)摩擦因素。5.方向：總是跟接觸面相切，跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

強(qiáng)調(diào)：需要注意的是，滑動(dòng)摩擦力的方向雖然是跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，但是要把相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向跟運(yùn)動(dòng)方向這兩個(gè)概念區(qū)分開，不能混為一談。練習(xí)：課本P65第一題 例題：課本P63 小結(jié)解題過程：

1.根據(jù)題意，畫受力分析圖； 2.列方程，代數(shù)據(jù)，得結(jié)果。學(xué)生練習(xí)

若該物體在F=40N的作用下沿墻下滑，物體與墻之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為0.2，求物體所受的滑動(dòng)摩擦力。思考：

1、靜止的物體所受的摩擦力一定是靜摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體所受的摩擦力一定是滑動(dòng)摩擦力嗎? 舉例說明：皮帶傳送機(jī)把貨物運(yùn)往高處，物體是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)相對(duì)于皮帶沒有滑動(dòng),受到靜摩擦力。

一個(gè)人端著一杯水走路，杯子受到手的靜摩擦力。人走路時(shí)受到地面的摩擦力等。

物體沿斜面下滑，物體受到沿斜面向上的滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)斜面受到沿斜面向下的滑動(dòng)摩擦力，此時(shí)斜面是靜止的。

2、摩擦力一定阻礙物體運(yùn)動(dòng)嗎? 摩擦力只是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng),，不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)。

皮帶傳送機(jī)上的貨物受到的摩擦力拉著貨物向上運(yùn)動(dòng)是動(dòng)力，同時(shí)它阻礙了貨物相對(duì)于皮帶的運(yùn)動(dòng)。

3、滾動(dòng)摩擦力

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P63最后一段得出什么是滾動(dòng)摩擦，以及生活中常見的事例。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)，物體之間存在的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間滾動(dòng)的作用力，叫做滾動(dòng)摩擦力。在壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力要比滑動(dòng)摩擦力小得多。

舉例：

1、地面有沙子，易滑倒。

2、滾動(dòng)軸承。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P64“科學(xué)漫步”，了解流體的阻力。小結(jié)： 1．靜摩擦力

（1）靜摩擦力的方向（2）靜摩擦力的大小 2．滑動(dòng)摩擦力

（1）滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生原因（2）滑動(dòng)摩擦力的大小和方向（3）滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算 作業(yè)：課本P65第3題

第二篇：物理：3.3《摩擦力》教案(新人教版必修1)

3.3 摩擦力 教案

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小

2、理解最大靜摩擦力的物理意義和大小特點(diǎn)

3、提高物理實(shí)驗(yàn)的操作技能 過程方法：

1、體會(huì)應(yīng)用DIS系統(tǒng)研究物理問題的過程與方法

2、體會(huì)控制變量法研究問題的方法 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2、通過對(duì)常見生活現(xiàn)象的重新思考，培養(yǎng)學(xué)生善于審視和探索日常生活現(xiàn)象的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、靜摩擦力的方向判定

2、靜摩擦力大小的探究

3、最大靜摩擦力大小的探究

4、摩擦力生活實(shí)際應(yīng)用

【教學(xué)方法】

1、DIS實(shí)驗(yàn)探究

2、學(xué)生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)

【學(xué)習(xí)用具】

DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 毛刷 木塊 砝碼 木板 毛巾面 玻璃 直尺

【教學(xué)過程】 【課堂引入】

（1）筷子提米

（2）兩本書夾在一起，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來拉

一、靜摩擦力的概念

定義：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，物體受到的摩擦力叫做靜摩擦力。產(chǎn)生條件：

（1）接觸且擠壓；（2）接觸面粗糙；（3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

二、靜摩擦力的方向

實(shí)驗(yàn)探究：利用毛刷進(jìn)行靜摩擦力方向的研究。

方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

三、靜摩擦力的大小

DIS實(shí)驗(yàn)探究：靜摩擦力的大小變化規(guī)律

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)木塊與木板相對(duì)靜止時(shí)，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。

四、最大靜摩擦力

定義：靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力，物體受最大靜摩擦力時(shí)，處于即將滑動(dòng)而未滑動(dòng)的臨界狀態(tài)。

假設(shè)最大靜摩擦力為Fmax：則靜摩擦力F：0＜F≤Fmax DIS實(shí)驗(yàn)探究：最大靜摩擦力 實(shí)驗(yàn)參考結(jié)論：

（1）對(duì)于同一種接觸面，壓力越大，最大靜摩擦力越大；

（2）對(duì)于相同大小的壓力，接觸面不同，一般最大靜摩擦力也不同，接觸面比較粗糙時(shí)，最大靜摩擦力也比較大；

（3）對(duì)于不同接觸面或不同的壓力，最大靜摩擦力都大于滑動(dòng)摩擦力。

五、摩擦力的應(yīng)用

1、人走路時(shí)的摩擦力分析

2、擂臺(tái)挑戰(zhàn)——單指奪棒

3、拔河比賽取勝之道

4、自行車中的摩擦力問題

第三篇：3.3摩擦力教案

《摩擦力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

2.知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的大小和方向 3.知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向 4.了解動(dòng)摩擦因數(shù)μ的決定因素，會(huì)用實(shí)驗(yàn)測(cè)量計(jì)算μ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷 2.滑動(dòng)摩擦力的有無，大小及方向的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備

小車、彈簧秤、傳送帶、毛巾、紙、鐵架臺(tái)

教學(xué)過程

一、課題引入

1、小游戲：書與書交叉疊好，讓一個(gè)男生用力拉，拉不出，引出摩擦力。

2、視頻播放：摩擦力在我們身邊。日常生活中到處都存在摩擦力，摩擦力與我們息息相關(guān)，讓學(xué)生了解摩擦力的重要性和普遍性。

引導(dǎo)學(xué)生回顧初中知識(shí)，得出結(jié)論：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力

二、靜摩擦力

1、提出問題①：是不是只有運(yùn)動(dòng)的物體間才能產(chǎn)生摩擦力。

課件展示：人推箱子，未動(dòng)；一個(gè)物塊放在斜面上，靜止不動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考和比較，兩種情況是否受摩擦力。根據(jù)二力平衡知識(shí)發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，都具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和摩擦力。提出問題②：木箱它有向哪的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)？斜面上的物塊有向哪的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)？加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的理解。得出靜摩擦力：兩個(gè)接觸的物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的摩擦力叫做靜摩擦力。

2、提出問題③：靜摩擦力的靜字是不是靜止的物體才有靜摩擦力？

演示實(shí)驗(yàn)①：手拿瓶子靜止在空中，問是否有靜摩擦力？運(yùn)動(dòng)是否有？引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生靜摩擦力的條件是什么？ 演示實(shí)驗(yàn)②：用手把黑板檫按在黑板上，問是否有摩擦力？（有）手漸漸松開，黑板檫掉落。得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件：a、兩個(gè)相對(duì)靜止的物體直接接觸并要擠壓。

3、提出問題④：放在桌面上的小車是否有靜摩擦力？要使它有靜摩擦力我們?cè)撛趺醋觯恳龑?dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)產(chǎn)生摩擦力的第二個(gè)條件：b、兩物體具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

4、提出問題⑤：光滑的物體間有沒有靜摩擦力？讓學(xué)生得知產(chǎn)生靜摩擦力的條件還要：c、接觸面粗糙。

5、研究一個(gè)力僅僅知道產(chǎn)生條件是不夠的，必不可少要研究力的三要素。作用點(diǎn)：簡(jiǎn)單提出作用點(diǎn)在接觸面上。

方向：（PPT 演示）小孩推木箱動(dòng)態(tài)圖，在圖中打出受力分析。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡知識(shí)判斷出靜摩擦力的方向，從動(dòng)態(tài)圖中可以明顯看出運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，思考總結(jié)：靜摩擦力的方向沿接觸面與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。傳送帶的例子，引導(dǎo)學(xué)生判斷靜摩擦力的方向，鞏固和加深學(xué)生對(duì)靜摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，可以成任何角度。

6、大?。簩W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：提出如何測(cè)量靜摩擦力？用彈簧秤測(cè)量的是拉力，而我們要知 道靜摩擦力的大小該怎么辦？體會(huì)二力平衡轉(zhuǎn)換法測(cè)量靜摩擦力。簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生幫忙觀察彈簧秤示數(shù)和小車相對(duì)傳送帶的情況。

歸納總結(jié)：靜摩擦力隨拉力的增大而增大，當(dāng)拉力達(dá)到某一數(shù)值時(shí)木塊開始移動(dòng)，拉力突然減小。存在一個(gè)最大值叫最大靜摩擦力（數(shù)值上等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力）靜摩擦力的范圍： 0＜F≤Fmax

三、滑動(dòng)摩擦力

1、提出問題：我們要把物體拉動(dòng)的條件是什么？（拉力大于最大靜摩擦力）物體拉動(dòng)了之 后是否還有靜摩擦力，此時(shí)受到的是什么摩擦力？（滑動(dòng)摩擦力）

讓學(xué)生列舉都有哪些滑動(dòng)摩擦力。如：粉筆寫字、黑板檫檫黑板、剎車時(shí)剎車皮與車輪之間 等。從舉例的過程中體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)，得出概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫滑動(dòng)摩擦力。

2、引導(dǎo)學(xué)生類比靜摩擦力：討論思考滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件以及方向。注意靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的異同點(diǎn)。得出滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

舉例：在光滑的水平面上，一個(gè)物塊在另一個(gè)物塊表面滑動(dòng)，一個(gè)速度大，另一個(gè)速度小，引導(dǎo)學(xué)生判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。強(qiáng)調(diào)：滑動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，而不能說與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

提出問題：靜止的物體，會(huì)不會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力？

強(qiáng)調(diào)：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受到靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力無必然聯(lián)系，加深對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

3、提出問題：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件有方向性的猜測(cè)舉出：正壓力、兩物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度、兩物體間材料、粗糙程度、接觸面積等因素。當(dāng)一個(gè)物理量與多個(gè)因素相關(guān)，而研究其中一個(gè)因素對(duì)該物理量影響時(shí)，提出控制變量法。

4、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)： 轉(zhuǎn)動(dòng)傳送帶時(shí)，此時(shí)小車受到的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力。讓學(xué)生幫忙觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)過程中的變量，時(shí)刻控制著一個(gè)變量，得出如下表格。小車數(shù)量接觸面情況： 木頭和紙 布和紙 毛巾和紙

滑動(dòng)摩擦力數(shù)據(jù)記錄與分析表

由學(xué)生觀察總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，即F＝μFN。μ是比例常數(shù)，沒有單位，叫動(dòng)摩擦因數(shù)，μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況（如粗糙程度有關(guān)）有關(guān)?；?動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積、兩物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度等其他因素?zé)o關(guān)。

四、滾動(dòng)摩擦

生活還一種比較特殊的摩擦，滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。簡(jiǎn)單說明：當(dāng)壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小的多。學(xué)生思考：增大有益摩擦的方法，減小有害摩擦的方法，聯(lián)系我們身邊的摩擦力。

第四篇：高中物理 摩擦力教案

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主題：第三章

第三節(jié)

摩擦力

【要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1．兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的靜摩擦力。（1）產(chǎn)生條件：兩物體必須接觸且接觸面粗糙；有正壓力；有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)

（2）靜摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。

靜摩擦力大小：隨外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的外力（或沿著接觸面的分量）大小相等。

（3）靜摩擦力有一個(gè)最大值，它是物體即將開始相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。

2．兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力。

（1）產(chǎn)生條件： ； 。(2)滑動(dòng)摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。(3)滑動(dòng)摩擦力的大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小與兩物體間的壓力成正比，即Ff=μFN，其中μ為動(dòng)摩擦因數(shù)，無單位，它與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，而與物體間的相對(duì)速度的大小、接觸面的大小、壓力的大小無關(guān)。【范例精析】

例1．關(guān)于摩擦力的說法，下列說法中正確的是（）A.兩個(gè)接觸的相對(duì)靜止的物體間一定有摩擦力

B.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的 C.滑動(dòng)摩擦力方向一定與運(yùn)動(dòng)方向相反高一物理組自助餐

D.物體間正壓力一定時(shí)，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個(gè)限度

解析：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間不一定有靜摩擦力，還要看它們間是否有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的，例如與傾斜的勻速運(yùn)動(dòng)的輸送帶相對(duì)靜止的物體，物體與輸送帶之間有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，所以有靜摩擦力存在，但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時(shí)只要與接觸面相對(duì)靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速，物體就可能受到與運(yùn)動(dòng)方向一致的滑動(dòng)摩擦力。所以A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)的。在正壓力一定時(shí)，靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化，但不能超過最大靜摩擦力，這就是一個(gè)限度。本題目正確的選項(xiàng)是D。

拓展：（1）不管靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦力的方向，都要注意與接觸面的“相對(duì)性”

（2）值得注意的是，正壓力變化時(shí)靜摩擦力不一定變化，但最大靜摩擦力肯定變化。

例2要使木塊在水平木桌上滑動(dòng)受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是

（）

A.將木塊和木桌的接觸面刨光滑些

B.在木桌表面上墊一張平整的鐵皮 C.使木塊的滑動(dòng)速度增大

D.減小木塊與桌面的接觸面積 答案：本題目正確選項(xiàng)為AB

第五篇：高中物理摩擦力教案

高中物理摩擦力教案

高中物理摩擦力教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。

示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。

高中物理摩擦力教案2

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。

對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大??；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)

○1 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；

○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；

○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；

○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。

○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；

○2平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；

○3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。

教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能

○1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；

○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；

○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

2 過程與方法

○1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力‘

○2 通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；

○3通過實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；

○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；

○3 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。

教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤

板書設(shè)計(jì)

滑動(dòng)摩擦力

一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。

二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)

方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大小（N） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）

三 公式：f=μ N （0<μ<1）

四 應(yīng)用

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。

師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書）

師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。

生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。

生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反。

（2） 探究思考

師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？

生1：彈力。

生2：接觸面大小。

師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推測(cè)是否正確。

老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）

表一

甲組 乙組 丙組

探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系

實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、

木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、

木塊 彈簧秤、木板、

木塊、貼有砂紙

的的木板

實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板

上，用彈簧秤勻速

拉木塊，讀出這

時(shí)的拉力并記錄

。在木板上放上砝

碼，再次用彈簧

秤勻速拉木塊，讀出

這時(shí)的拉力和用

彈簧秤測(cè)出的重力

（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木

板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀出

這時(shí)的拉力并記

錄。再把木塊另

一側(cè)面朝下，

（這次側(cè)面應(yīng)與

上次面積不同）

用彈簧秤勻速拉

木塊，讀出這時(shí)

的拉力和用彈簧

秤測(cè)出的重力

（壓力）并記錄。 把木塊放在水平

木板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀

出這時(shí)的拉力并

記錄。把木塊放

在貼有砂紙的木

板上，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀

出這時(shí)的拉力和

用彈簧秤測(cè)出的

重力（壓力）并

記錄。

結(jié)果 放砝碼的物體受摩

擦力大于不放砝

碼的物體受摩擦力。

（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣

大（由學(xué)生自行完

成） 木塊放在貼有砂

紙的木板上受的

摩擦力大于在木

板上受的摩擦力

（由學(xué)生自行完成）

結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小

與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

接觸面的面積無關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

接觸面的性質(zhì)有關(guān)

師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?

生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。

(老師板書)

表二

根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格；

壓力N

摩擦力f

作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧！

師:好！那從圖像中我們得出什么呢？

生：壓力與摩擦力成正比。

師：對(duì)。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1。）

師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。

題1.課本73頁的例題。

題2：課本77頁作業(yè)的第一題。

題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）

師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？

生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。

生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。

師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。

（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）

作業(yè)：課本77頁第二、四題。

教學(xué)總結(jié)

更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0<μ<1。

教學(xué)反思

本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的

轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。

教學(xué)過程流程圖

教學(xué)設(shè)計(jì)后記

1. 通過生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；

2. 通過互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；

3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理摩擦力教案3

整體設(shè)計(jì)

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化.對(duì)于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出.由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)

1.滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷.

2.靜摩擦力的有無及方向的判斷.

3.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律.

教學(xué)難點(diǎn)

1.靜摩擦力有無的判斷和方向的判斷.

2.靜摩擦力大小的計(jì)算.

課時(shí)安排

3課時(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力.

2.能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向.

過程與方法

1.學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法.

課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.

知識(shí)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

活動(dòng)導(dǎo)入

準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想,從而引出摩擦力的問題.

情景導(dǎo)入

(課件展示)播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)

出摩擦力的概念.

圖3-3-1

問題導(dǎo)入

粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同?為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.

推進(jìn)新課

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念.

概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力.本節(jié)課就來深入研究摩擦力.

請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離.(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化.

問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運(yùn)動(dòng)？為什么想讓桌子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)還要繼續(xù)推？

初步引出對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí).

一、靜摩擦力

由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而又保持相對(duì)靜止時(shí),在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力.

問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大?。吭鯓优袛囔o摩擦力的方向？

【實(shí)驗(yàn)探究】 在水平桌面上放一木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化.

實(shí)驗(yàn)如圖3-3-2：

圖3-3-2

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大.

結(jié)論：由二力平衡的知識(shí)可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.

繼續(xù)試驗(yàn)：在彈簧測(cè)力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán)，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志.在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì)突然變小.要求學(xué)生記下剛才的最大值.

結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力.兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.

問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最大靜摩擦力大小的決定因素）

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

參考設(shè)計(jì)：

1.裝置如上面的實(shí)驗(yàn)，在木塊上面增加砝碼，驗(yàn)證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大小；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗(yàn)證最大靜摩擦力的值.

2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時(shí)最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)該增加手的'握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系.換用不同粗糙程度的瓶子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系.

活動(dòng):學(xué)生交流討論并得出結(jié)論:

1.靜摩擦力大小值并不唯一；

2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系.

引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.

（課件展示）圖片示例：

圖3-3-3

課堂訓(xùn)練（課件展示）

1.有關(guān)靜摩擦力的說法中正確的是（ ）

A.只有靜止的物體才受靜摩擦力 B.靜摩擦力與壓力成正比

C.靜摩擦力可能與運(yùn)動(dòng)方向垂直 D.靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向一定相反

解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯(cuò).靜摩擦力的大小與壓力無關(guān)，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯(cuò).靜摩擦力的方向可與運(yùn)動(dòng)方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，但一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，故D錯(cuò).

答案：C

2.如圖3-3-4所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.

圖3-3-4

解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.

答案：mg mg

二、滑動(dòng)摩擦力

概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力.滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.（可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，也可以直接給出）

（提出要求）利用教材演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素）

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的探究.

(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小)

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的探究

(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)

3.組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究)

4.要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.

(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對(duì)動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識(shí))（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力）

小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn).（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理能力）

介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù).

課件展示：

幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)

材料 動(dòng)摩擦因數(shù) 材料 動(dòng)摩擦因數(shù)

鋼—鋼 0.25 鋼—冰 0.02

木—木 0.30 木頭—冰 0.03

木—金屬 0.20 橡膠輪胎—路面（干） 0.71

皮革—鑄鐵 0.28

例題.滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運(yùn)動(dòng).有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽.已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 kg.如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求鹿的拉力大小.

解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=f.同時(shí)，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.

由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為

F=f=μN(yùn)=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.

答案:35.3 N

課堂訓(xùn)練

質(zhì)量為2 kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.

(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？

(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？

(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對(duì)物體的摩擦力是多大？

(4)若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過程中，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）

解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時(shí)，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動(dòng)，地面對(duì)物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；

（2）當(dāng)拉力F=12 N時(shí)，F(xiàn)＞fmax,物體滑動(dòng)起來，地面對(duì)物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=0.5×2×10 N=10 N；

（3）當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；

（4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N.

答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N

知識(shí)拓展

增大有益摩擦：

1.增加物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.

2.增大壓力.如：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.

減小有害摩擦：

1.用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.

2.減小表面粗糙程度：加潤(rùn)滑油.

課堂小結(jié)

1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.

靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 符號(hào)及單位

產(chǎn)生原因 表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí) 表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí) 摩擦力用f表示

單位:牛頓

簡(jiǎn)稱:牛

符號(hào):N

大小 始終與外力沿著接觸面的分量相等 f=μN(yùn)

方向 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反

2.摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).

常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法.

布置作業(yè)

1.教材第62頁，“問題與練習(xí)”2、3.

2.教材第60頁“做一做”.

板書設(shè)計(jì)

3 摩擦力

1.摩擦力產(chǎn)生的條件

（1）接觸面粗糙

（2）在接觸面上有垂直作用的正壓力

（3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

2.靜摩擦力

（1）變力:0＜F靜≤Fmax

（2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反

3.滑動(dòng)摩擦力

（1）大小：F=μFN

（2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反

活動(dòng)與探究

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量紙面間的動(dòng)摩擦因數(shù).

2.觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們.

自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).包括選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

習(xí)題詳解

1.解答:手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí),手受到桌面的滑動(dòng)摩擦力作用.滑動(dòng)摩擦力的方向與手指移動(dòng)的方向相反,阻礙手指的運(yùn)動(dòng).手對(duì)桌面的壓力越大,手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對(duì)手指相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯.

2.解答:(1)不受.因?yàn)槠孔优c桌面之間沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì).

(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.

(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).

(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對(duì)瓶子的運(yùn)動(dòng)方向.

3.答案:35 N 30 N 0.3 20 N

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數(shù)的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定.難點(diǎn)是對(duì)靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定.教學(xué)中通過大量的實(shí)例，并借助受力分析等方法來突破.靜摩擦力是由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而產(chǎn)生的，其方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.如何判定靜摩擦力的方向?通過假設(shè)物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物體將往什么方向運(yùn)動(dòng)去思考確定.教學(xué)時(shí)特別注意了對(duì)于靜摩擦力大小與所受外力及所處運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系.設(shè)計(jì)中基本遵循問題—理論—問題的模式進(jìn)行.

高中物理摩擦力教案4

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，什么是參考系，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．

2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是用來代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對(duì)象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問題決定．

3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程．

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并會(huì)通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論．

情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．

教材分析

本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參考系，質(zhì)點(diǎn)，時(shí)刻和時(shí)間間隔，位移和路程，重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，難點(diǎn)是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實(shí)例，給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動(dòng)的實(shí)例，給出參考系的概念，接著從研究對(duì)象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點(diǎn)突出，又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議

本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多，很多知識(shí)初中時(shí)學(xué)過，并且這些知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書， 教師 提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：

質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

難點(diǎn)：

位移概念的引入與理解

主要設(shè)計(jì)：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉一些實(shí)例說明．

2、描述物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的？

3、同一運(yùn)動(dòng)，如果選取的參考系不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同，請(qǐng)舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實(shí)際上總是本著觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單的原則選?。?/p>

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況．

3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

4、飛機(jī)空投物資情況．

二、質(zhì)點(diǎn)：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時(shí)怎樣測(cè)量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測(cè)量椅子移動(dòng)的距高？汽車?yán)@操場(chǎng)一周怎樣測(cè)量它經(jīng)過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大??？

2、什么叫質(zhì)點(diǎn)？

3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運(yùn)動(dòng)？什么叫曲線運(yùn)動(dòng)？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長(zhǎng)）穿山洞（100米長(zhǎng)）情況．

2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況．

（三）總結(jié)提高：

1、對(duì)于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問題，關(guān)鍵在于對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運(yùn)動(dòng)的差異等，如果對(duì)我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)．

2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡(jiǎn)化對(duì)物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，這是實(shí)際物體的一種理想化模型，是實(shí)際物體的一種近似．

三、時(shí)刻和時(shí)間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時(shí)開始上課”，到“8時(shí)45分下課”，這里“8時(shí)”和“8時(shí)45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？

2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么？

3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)B點(diǎn)”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況．

2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況．

探究活動(dòng)

1、請(qǐng)你手托一石子水平勻速前進(jìn)，突然釋放石子，觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況？再請(qǐng)站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況.二者觀察到的運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？請(qǐng)解釋原因.

2、找一份《旅客列車時(shí)刻表》分析一下趟列車全程運(yùn)行的總時(shí)間？各站點(diǎn)的停留時(shí)間？相鄰兩站間的運(yùn)行時(shí)間？

高中物理摩擦力教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3.知道摩擦的利與弊。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

(一)引入新課

推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么?

(二)新課學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

兩物體之間要有壓力。

2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。

猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)

猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)

猜想三：與接觸面積大小有關(guān)

猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)

針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論

3.生活中哪些地方存在摩擦?

例：人走路

a.哪里存在摩擦?

b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?

c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?

例：汽車在冰面上打滑

a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?

b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)

c.輪胎上為什么有紋?

例：滑雪比賽

a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?

b.怎樣減小摩擦力?

摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

5.知識(shí)的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

課后小結(jié)

摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;

(3)兩物體之間要有壓力。

高中物理摩擦力教案6

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

【過程與方法】

通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

【難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)探究的過程。

教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

(二)科學(xué)探究

問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。

示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。

(三)鞏固提高

給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。