第一篇：編寫動物童話故事 [1500字]

編寫動物童話故事

百花洲小學 王曉蘇

教學目標：

1.想象、創(chuàng)編發(fā)生在動物之間的有趣的童話故事，寫出趣味；

2.按照一定的順序如時間、事情的發(fā)展等寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并進行相應的簡單描寫，如動作、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境等；

3.能正確使用標點符號，尤其是冒號和引號；

4.寫完之后互相讀一讀，感受習作的快樂，并互相提出意見，進行修改。教學重難點：

1.開闊學生思路，想象有趣的動物童話故事；

2.學習如何將童話故事寫完整、寫清楚、寫具體；

3.修改自己的習作、互相修改習作。

教學準備：

學生課外閱讀童話故事，教師制作課件。

教學過程：

一、游戲引入，了解童話特點

1.游戲：故事猜猜看，根據(jù)關(guān)鍵詞猜童話故事。

2.你還讀過哪些童話故事？這個童話故事讓你印象最深刻的是什么？了解童話故事的特點：想象和擬人。

3.小結(jié)童話定義，引出課題：編寫童話故事。

二、閱讀交流，明確習作要求

1.生自由讀p113習作要求。

2.指名交流，明確習作要求：

（1）任選幾種動物作為主人公；

（2）想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來；

（3）寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

三、細致指導，寫好童話故事

1.確定動物性格

（1）課件出示森林動物圖。

（2）它們有著怎樣的性格特點呢？詞語填空。

（3）生自由說其他動物及特點，明確：在編寫動物童話故事時要賦予每個動物角色不同的性格，它們的所想所說、所作所為都要符合各自的性格特點。

2.合作創(chuàng)編故事

（1）課件出示參考情境：有一只小豬想飛到天上去……

這個故事你最想讀到什么內(nèi)容？根據(jù)學生回答隨機教學：要寫好童話故事，首先要寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）師友合作編故事，可續(xù)編上述故事，也可選擇自己喜歡的動物，原創(chuàng)故事。

（3）指名講故事，學友先講，師傅補充，引導其他學生點評：故事是否完整？

是否有趣？

3.指導具體描寫

（1）出示童話課文片段，生閱讀。

（2）怎樣把童話故事寫具體、寫生動？明確：運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。

4.現(xiàn)場片段練習

5分鐘寫一寫剛才自己編的故事的一個片段，要求用上語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把片段寫具體、寫生動。

5.確定童話題目

（1）指名讀作品，引導學生點評：寫得是否具體。

（2）生給自己寫的童話故事取名字，明確：可以童話主人公為題，可概括童話內(nèi)容為題，好的題目要有童話味。

6．師小結(jié)寫法，布置作業(yè)：課后完成動物童話故事。

板書設(shè)計： 想象

編寫動物童話故事 擬人 角色性格先確定

起因

經(jīng)過 寫清楚

結(jié)果

動作

語言 心理

神態(tài)

第二篇：編寫動物童話故事

人教版三年級第五冊第七單元習作

《編寫動物童話故事》教學設(shè)計

教學目標

1、激發(fā)學生學生寫童話的興趣。

2、指導學生發(fā)揮合理的想象，把故事寫清楚、具體。

教學重點：激發(fā)學生學生寫童話的興趣。

教學難點：指導學生發(fā)揮合理的想象，把故事寫清楚、具體。

教學準備

1、課件。

2、調(diào)查學生喜歡的童話。

教學時間：1課時

教學過程

一、童話激趣，引出課題

1、同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？（通過回憶，了解童話的特點）

2、你能把你喜歡的童話跟大家分享一下嗎？

3、讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

4、今天我們就來當一回童話作家吧！板書課題：編寫動物童話故事

二、指導審題

1、編童話故事有哪些要求呢？出示本次習作的要求：

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

2、用心讀，看這段話里對編寫故事提出了哪些要求？

引導學生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：動物 事情 有趣

3、確定主人公。

（1）一聽說我們要編動物童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動物。

（2）動物王國的成員真多呀，生活在叢林中的有誰？翱翔在藍天的？暢游在水里的？穿行在泥土的？你想讓誰走進你的故事中？（引導學生知道主人公要符合 動物特點）

4、確定中心

5、同位交流：你想寫一個什么故事？

6、匯報交流。

三、范文導寫

1、老師也編了一個童話故事，大家來幫老師評一評。

2、出示《狐貍和小兔》的簡短故事。

3、引導學生通過評議如何把文章寫具體。

4、出示修改后的范文，讓學生學會在文章中加入語言、動作、神態(tài)以及心理活動，使文章更加清楚、具體。

四、嘗試編寫，交流分享

1、通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說，再四人小組進行交流。

2、小組交流，選代表。

3、全班交流，通過生評以及師評，讓學生進一步知道如何把文章寫得清楚、具體。

五、動筆編寫，修改評議

1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，飛往充滿夢幻的童話王國，創(chuàng)編一個有趣的童話故事。（師巡視指導，留心學生的習作。）

2.交流評議。誰愿意將自己編的故事與大家一起分享。

六、總結(jié)方法，提高升華

同學們，這節(jié)課我們通過相關(guān)的例文導寫，編寫了生動、有趣的動物童話故事。同時，我們也發(fā)現(xiàn)編寫童話故事并不難，只要你大膽想象，把事情寫清楚，再寫出童話人物的語言、動作、神態(tài)就可以了。最后，老師也希望同學們以后在習作前注重借助相關(guān)的例文，學習文章的寫法，讓習作更精彩！

七、作業(yè)：

1、把自己編寫的童話說給朋友和家人聽。

2、多看童話書。

板書設(shè)計

編寫動物童話故事

動物（當做人來寫）

故事（想象合理）

有趣

具體 清楚

第三篇：編寫動物的童話故事

編寫動物的童話故事

首先定下主人公，然后編寫他的經(jīng)歷,故事,例如以下內(nèi)容: 很久以前，蝴蝶非常難看，身體又粗又胖，兩只灰乎乎的大翅膀在空中擺動著，動物王國的居民們都看不起她。

蝴蝶看見蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地說：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好嗎？”蜻蜓不耐煩地說：“看你多丑，我多苗條，你配和我一起玩嗎？”蝴蝶聽了很傷心，慢慢地飛走了。

飛著飛著，蝴蝶又看見了渾身雪白的飛蛾在自由自在地飛來飛去。她彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐，我們到湖邊去玩好嗎？”飛蛾對蝴蝶翻了個白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了。”蝴蝶聽了，覺得自己是世界上最不幸的人。

她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，真是五顏六色，美麗極了。她聞了聞，多么令人陶醉的花香，她決心精心照看這些花，讓花長得更美更香。

每天早晨，蝴蝶為這一大片花澆水，一直到中午。吃完午飯后，又幫助花兒們傳播花粉，她發(fā)現(xiàn)有的花兒長了蟲子，就給花治蟲。就這樣，蝴蝶辛勤地勞動了一年。

第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在給花澆水，忽然從牡丹花的花苞里跑出一位美麗的姑娘，啊！這不是花仙子嗎？花仙子對花兒們說：“我今天來是被蝴蝶所感動的，她辛勤地為我們服務了一年，我想把大家的顏色都印一點在蝴蝶的身上，作為她勞動的標志，好嗎？”花兒們都點頭同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈現(xiàn)出了各種花紋和美麗的顏色。

蝴蝶不僅有美麗的外表，更有美好的心靈。

一.抓住動物的特點 二.展開合理想象 小狐貍上學

小狐貍已經(jīng)到了上學的年齡了，很想去上學。可是，動物學校的山羊校長卻冷冷地說 ：“你們狐貍太狡猾，動物學校不收狐貍學生。你還是回去吧！”小狐貍傷心極了，一邊哭著一邊向小樹林跑去。

小狐貍跑著跑著，一不小心，把路旁滿滿的一筐松果撞翻了，松果滾得滿地都是。小狐貍看看四周沒有動靜，拔腿就溜。跑了一陣子，小狐貍忽然想起山羊校長的話，他又趕忙往回跑。只見松鼠媽媽正在忙著拾滾落在地上的松果。小狐貍的臉頓時變得通紅通紅的，他低著頭向松鼠媽媽道歉說：“對不起，松鼠媽媽！是我不小心把松果撞翻的，可是我卻??讓我來給您撿松果吧！”說完，連忙彎下腰和松鼠媽媽一起撿松果。松鼠媽媽不但沒有責怪小狐貍，還連連夸獎小狐貍是個誠實的孩子。

撿完了松果，小狐貍心里很舒暢，他跟松鼠媽媽說了聲“再見”，又蹦蹦跳跳地繼續(xù)往前走。走著走著，小狐貍聽見林子里傳來“嘰嘰、嘰嘰”的叫聲。小狐貍東找西找，終于在樹叢下發(fā)現(xiàn)了一只走丟了的小雞。小狐貍走上前去，熱情地說：“小雞妹妹，別著急，讓我?guī)湍阋黄鹫覌寢尠桑　?小雞一看是小狐貍，嚇壞了，她哆哆嗦嗦地說：“你別碰我，你是大壞蛋！”小狐貍誠懇地說：“我們狐貍的確干了很多壞事，可是這一次，請你相信我，絕不會騙你的，我一定會幫你找到雞媽媽的！”小雞半信半疑，勉強答應了，小狐貍領(lǐng)著小雞在林子里東打聽，西打聽，終于找到了雞媽媽。小雞“嘰嘰”地叫著，高興地投進了雞媽媽的懷抱。雞媽媽知道是小狐貍幫了小雞的忙，又驚又喜，連連夸獎小狐貍是個助人為樂的好孩子。

“哈哈??”，山羊校長聞訊趕來出現(xiàn)在小狐貍面前，“小狐貍，祝賀你呀！我現(xiàn)在正式宣布，你被動物學校錄取了！”小狐貍一聽，恭恭敬敬地向山羊校長鞠了一躬，說了聲：“謝謝山羊校長。”一溜煙地往家里跑去。

第二天，小狐貍背著書包，高高興興地上學去了。

第四篇：編寫動物童話故事教學設(shè)計

編寫動物童話故事教學設(shè)計

金寨鎮(zhèn)中心校 王明紅

教學內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習作指導----任選幾種動物，編寫一個童話故事。教材分析 ：

新課程標準指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話是對寫作教學性質(zhì)和地位的準確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習編寫動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學生的思維插上了想象的翅膀。教學對象分析 ：

三年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學生們充滿興趣和愿望去習作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學生提高學生有意注意，激發(fā)學生的習作積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學生的觀察、思考、想象、傾聽、表達、評價的能力。設(shè)計理念：

三年級作文是小學作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引

導學生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導了孩子們，但還是不忘教學理念“以生為本”讓學生充分思考、合理想象，小組討論等讓學生成為課堂主人。三維目標 ：

1．知識與能力：鼓勵學生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。2．過程與方法：培養(yǎng)學生認真傾聽，主動評價的良好習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學重點：

激發(fā)學生寫作興趣。教學難點：

開拓學生思維，習作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。教學過程

一、激趣導入。

1、同學們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是啊！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計意圖：習作指導的第一個任務就是要激發(fā)學生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學生回憶曾讀過的童話，引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)2．仔細觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學生首先抓住動物的特點，學生在習作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

A．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？ B、小組代表集體交流。

C、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計意圖：三年級學生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導學生初步學會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學生自己編寫后童話和老師的進行比較，學習范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導，學生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進學生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學生在大量閱讀中積累語言，同時積累習作的經(jīng)驗，形成習作能力，達到讀和寫的相互融合、相互促進。

第五篇：編寫動物童話故事教案

編寫動物童話故事教案

設(shè)計理念：

三年級作文是小學作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引導學生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導了孩子們，但還是不忘教學理念“以生為本”讓學生充分思考、合理想象，小組討論等讓學生成為課堂主人。

教學目標

1．能開展大膽想象，想象幾個動物之間會發(fā)生什么事情，能寫一個小故事。

2．初步學會編寫童話故事，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

教學過程

一、初步了解童話的特點。

1、提問：同學們，你們愛讀童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是啊！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

2、那童話有什么特點？

總結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的陶罐和鐵罐，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是小作者把它們當人來寫。（板書：擬人）

3、那從這些童話中你知道了什么?

（我們非常熟悉的童話故事《丑小鴨》，你從中知道了什么呢？）

從別人的童話中我們明白了一個個深刻道理。其實我們自己也能編寫童話，把歡樂、痛苦、愛與恨都寫進自己的童話世界。你們想不想編寫自己的童話故事？

我們就一起來編寫動物童話故事！（板書：編寫童話故事）

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學生回憶曾讀過的童話，引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)

2．仔細觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學生首先抓住動物的特點，學生在習作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

a．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？

b、小組代表集體交流。

c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。設(shè)計意圖：三年級學生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導學生初步學會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學生自己編寫后童話和老師的進行比較，學習范文的描寫方法。

a話。

(1)

編寫童話故事。

．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。．我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童選擇主要角色編寫童話 選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，、創(chuàng)編動物童話要求：）．你準備選哪幾個動物來編?）．想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）．隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導，學生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三1班的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進學生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學生在大量閱讀中積累語言，同時積累習作的經(jīng)驗，形成習作能力，達到讀和寫的相互融合、相互促進。

編寫童話故事教學設(shè)計

教學目標：

1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。

2、能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。

3、發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學們看老師寫一個詞你們一定特別熟悉。板書：“童話”大家一定很喜歡童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、引導憶說故事

同學們讀過不少童話故事。哪篇童話給你留下深刻的印象？（說作者，名稱）

2、回憶本單元童話想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

3剛才說了那么多童話，這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？

匯報交流，總結(jié)寫法

教師點撥，達成共識，投影出示：

編寫童話故事的基本規(guī)律：

a采用擬人的手法，把物當作人來寫。

b采用夸張的手法，想象大膽有趣。

c童話里的事物都有象征意義。

d故事有一定的順序。

小結(jié)：童話之所以是文學領(lǐng)域里的奇芭！是因為它采用了擬人的手法，把物當作人來寫，運用夸張的手法，想象大膽有趣并且童話里的事物都有其象征意義。我們寫的時候，學習作者的方法來寫。

三、自選材料，確定內(nèi)容

（1）這節(jié)課我們也要寫一篇童話，寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。想一想，自己準備寫什么故事？要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

（2）指名說一說

過渡：同學們有這么多道理要告訴大家，你們的故事一定很精彩，請同學們把想好的故事互相說一說。交流評議，其他同學可以幫助補充。（老師巡視）

（3）指名說說自己的童話故事

指導怎樣寫：要表達什么意思，哪應該詳細寫？

（4）剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？

（5）如果把這個故事寫成文章，我們應該注意什么？（詳略、重點、起因、結(jié)果象征意義）相機指導擬定題目根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目。

小結(jié)：同學們剛才說的童話故事非常生動，記住在寫童話的時候采用了擬人、夸張的手法，把物當作人來寫，想象大膽有趣并且童話里的事物要有其象征意義。想表達你故事中的深刻道理，要把表現(xiàn)道理的地方寫具體，詳細。如抓住語言、動作、神態(tài)（舉例）

四、完成初稿

下面，請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你編的故事寫下來。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，板書設(shè)計：

編寫童話

擬人、夸張

想象大膽

有象征意義