第一篇：《編寫童話故事》說課稿

《編寫童話故事》說課稿

各位評委、各位老師：

你們好！我是欒川縣的李淑娟！

今天，我說課的內容是《編寫童話故事》。下面，我從教材分析、學情分析、教學要求、教學重點、教學難點、教學方法、學習方法、教學過程八個方面說說這堂課的設計：

一、教材分析：

此習作共分引言、例文和作業三個部分。引言交待了作者寫這篇童話的目的是為了幫助小朋友養成講衛生的習慣。例文主要寫小花貓不講衛生而生病，改正懷習慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫小花貓不講衛生，用臟手抓起魚就吃的事；然后寫小花貓肚子疼得厲害，醫生告訴他這是不講衛生造成的;最后寫小花貓注意講衛生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學生仿寫。作業提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達到幫助小朋友養成良好衛生習慣的目的。并提供了幾幅圖供學生選用，也可以從課外選擇題材來寫。有了這樣的素材，我相信學生一定能夠編出好的童話故事。

三年級學生已有編過童話故事，有一定的基礎，根據《語文課程標準》三年級習作教學要求和新理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。” “要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”及本冊教材特點，制定了以下教學目標：

1、激發學生編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。

2、培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

3、能根據自己的認識，編一個童話故事，把故事內容敘述清楚。

4、教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

重點：依據圖畫所提供的內容或生活中的不良習慣，展開豐富的想象，學編童話故事。

難點：通過想象把故事的內容敘述清楚。

二、說教法：

為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、激趣法。先通過談話、圖畫激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。

2、觀察法。指導學生觀察圖畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。

3、點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

4、分組合作法。學生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學法

為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。

3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

四、說教學過程

（一）、創設情境，激發興趣

興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學生：今天老師帶來了幾位新朋友。學生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動起來。緊接著，我就讓學生仔細觀察圖，看看是誰，在干什么? 說說這幾個

小動物這樣做好不好? 以此調動學生積極性，從而激發學生學習習作的興趣。接著我讓學生拓展延伸說說怎么來幫助他們改掉這些壞習慣？我們知道，看是說的前提，說又是寫的基礎，如此通過圖畫觀察結合說小動物不良習慣，既相互聯系，又相互促進，對后面的習作內容做好了鋪墊，可以說一舉多得。

（二）、解讀題目，明確要求

學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

（三）、探究例文，學習表達

范文是最好的示范。教學中，我先引出范文,讓學生讀范文，并仔細、耐心地引導學生，通過范文點評來探究內容，了解范文先寫什么，后寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

（四）、選擇內容，說好童話

習作要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。經過剛才的訓練，學生對此次習作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進一步提高，我就啟發學生想像，讓學生自己編童話故事。我讓學生選個動物，想好童話故事的題目，說說有什么不良習慣，有什么不良后果？編個童話故事來幫助某些同學改掉不良習慣，并鼓勵學生看看誰編得最認真，以此激發學生自我表現欲。

學生編好了故事后，接著我讓學生講故事，其它同學注意聽，并提出了說和聽的要求，學生說中評，評中說，發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環節中，我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心，進一步鞏固寫作方法。

整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。

以上就是我對這次習作教學的設計，請大家多提寶貴意見。

第二篇：如何編寫童話故事說課稿

習作課《如何編寫童話故事》說課稿

我說課的內容是九年義務教育人教版小學語文三年級上冊第七單元的一節習作指導課——編童話故事。

一、說選題，說目標

我們之所以選擇編童話故事這個話題，是因為童話故事富于童真、富于幻想，能表現“童心”、抒發“童情”、充滿“童趣”，小學生喜歡看、喜歡聽，比較有吸引力。而且這樣的習作題材，貼近了學生的生活，本身就充滿了新奇感、趣味性，能讓學生展開五彩繽紛的想象。

我們試圖通過這個話題，采用靈活、多樣的形式組織教學，讓學生發揮想象，編寫一個完整、有趣的童話故事。以達到發展兒童的思維能力、想象能力、創造性的語言表達能力，更快地提高他們的語文素質和創新意識。

本次作文指導課的教學目標是：(1)知識與技能:

1.培養學生具有豐富的想象能力,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

(2)過程與方法:

通過創設情境、小組合作的形式激發學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

(3)情感態度價值觀:

通過想象激發學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。

二、說設計理念

1、鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。（這是《語文課程標準》的要求，而且處于這個年齡的學生是極富想象和幻想力的。借助想象進行習作，會使習作成為自由表達的容易事。）

2、倡導自主與合作相結合，讓成功的習作變為一件共享事。

3、鼓勵學生自由表達和有創意的表達，讓成功的習作變為一件快樂事。

三、說教學重點、難點

這節習作課的重點：了解童話的特點，學會寫童話。

難點：在有限的動物中展開豐富、合理的想象。

四、說教法、學法

這節課我運用“激——拓——導——說——評”的教學模式，采用“談話導入法”、“創設情境法”、“自主合作法”等方法，從激發學生興趣開始、指導學生認識童話、了解童話、放飛思維，構思故事，開始寫作，寫完互評。從而有序地提高學生作文的能力。

在學法上，引導學生運用“說、議、想、評”的方法來實施整個過程，充分激發學生的思維，讓學生成為課堂上的真正主人。

五、簡說教學環節設計：。

（1）、交流故事，激發興趣

1、教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現丑小鴨的

畫面。）

隨著畫面的出現，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。我們已經學過了，誰來給我們講一講。同學們已學過不少童話故事，今天就讓我們自己來寫童話吧|。

板書課題（2）習作指導

1、《陶罐和鐵罐》這篇課文講了一件什么事？

2、《獅子和鹿》這篇課文講了一件什么事？

3、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》 兩篇課文有什么共同之處？

4、童話有什么特點？（想象、夸張和擬人）

5、出示習作要求。

6、指導習作。A、故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。B、想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。C、你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

7、小組交流，代表發言。

六、板書展示

習作

編童話故事

第三篇：《編寫童話故事》說課稿 4

《學寫童話故事》說課稿

針對本次課教學內容。下面我從教材分析、學情分析、教學要求、教學重點、教學難點、教學方法、學習方法、教學過程八個方面說說這堂課的設計：

一、教材分析：

此習作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個部分。引導歸納，知童話，引導學生七嘴八舌的說出自己所看國的童話故事以及他們對童話故事的特點的了解。然后激發學生的興趣，動手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來，并命上一個名字，要求學生展開他們想象的翅膀。再讓學生確定中心，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、全班以及小學組的學生聽。相互的交流體會。最后動手圍繞自己的所畫的童畫將畫中主人翁的故事描述記錄下來。文章條理清楚，詳略得當，想象豐富。作業提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。有了這樣的素材，我相信學生一定能夠編出好的童話故事。

四年級學生已有編過童話故事的基礎，根據《語文課程標準》四年級習作教學要求和新理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。” “要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”及本冊教材特點，制定了以下教學目標：

1、激發學生編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。

2、培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

3、能根據自己的認識，編一個童話故事，把故事內容敘述清楚。

重點：回顧本組學習內容，有條理的說說童話的特點。寫童話的時候能夠大膽展開想象，并充分進行細節描寫。

難點：通過想象把故事的內容敘述清楚。積極參與交流展示活動，提高合作能力、口語表達能力以及寫作能力。

二、說教法：

為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、激趣法。先通過談話、圖畫激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。

2、觀察法。指導學生畫童畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。

3、點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

4、分組合作法。學生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學法

為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。

3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在

相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

四、說教學過程

（一）、引導歸納，知童話

興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學生：今天老師帶大家來到這個魔力十足的屋子里。老師希望女生變得更漂亮，男生變得更帥氣，同時老師也想考驗一下同學們是否在這屋子里變得聰明了，帶領學生回憶本單元課文，然后問他們都看過一些什么好看的童話書。學生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動起來。以此調動學生積極性，從而激發學生學習習作的興趣。接著我讓學生拓展延伸說說你們看完童話故事后都有什么樣的收獲嗎？比如：童話故事中的人物、語言等。為后面的習作內容做好了鋪墊，一舉多得。

（二）、激發興趣，畫童話

其實，童話離我們很近，我們的身邊處處都存在。只要同學們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，然后就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡筆畫只要能表達出你心中的童話就行，不需要像美術課那樣圖上顏色之類的。

（三）、確定中心，講童話

在欣賞美妙童話故事的同時，不僅能給人以心靈的啟迪，而且還可以讓我們明白許多的道理，這是童話故事的一個很重要的目的。那么同學們你們的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感

呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達的內容或者中心思想說給大家聽聽，共同分享一下？同時探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

（四）、展開想象，寫童話

習作要鼓勵學生寫他們自己所畫的童畫的內容，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定發生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？并鼓勵學生看看誰編得最認真，以此激發學生自我表現欲。

（五）、習作完成，評童話

當大部分學生的習作完成之后，隨機抽取學生作品進行點評，讓學生和老師一起來點評，學生朗讀自己的作品，針對該學生的每一句話，其他學生可以隨時舉手點評，比如：該同學哪個詞語用的恰當；哪個句子的修辭手法用的好；哪個同學課外書籍看得真多，積累的好詞佳句真不少以及文章哪些地方需要修改，讓學生不僅可以欣賞他人美麗的童話，同時還可以學會鑒賞事物的能力，讓每個人都能積極的參與到整個課堂上來，成為真正的“主宰者”。

（六）、編寫《四年級童話集》

為了鼓勵學生課后積極的完成并修改自己的作品，提高學生的積極性，我設計了編童話集這個環節，在本次習作結束后，把優秀的作品裝訂成冊，并展示出去，讓每個學生都去努力的修改完善自己的作品，同時其他學生可以學習欣賞，這樣可以大大的提高每個學生的積極性，都希望自己的作品可以入選。

整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。

第四篇：編寫童話故事

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、轉述童話故事。同學們以前學過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發生的時間、地點、人物和事件。（學生講述，教師相機評價）

2、歸納童話特點。⑴你發現童話故事有什么特點？（小結：童話中的動物可神奇了！它們像人一樣，會說話，也會做事。它們會思考問題，高興的時候會笑，傷心的時候還會哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結：作者豐富的想象力使故事生動有趣）

3、導入：著名的童話作家們發揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設計意圖】故事激趣，使學生迅速進入積極地學習狀態。在聽童話故事時再次體會其特點，初步懂得編童話故事要發揮想象。

二、點撥引路，滲透方法

1、指導命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產生強烈的閱讀欲望，誰發現了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節和受到的啟發教育為題，讓讀者產生閱讀的興趣，比如：老鼠開會、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請你們以小動物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發吧。（配樂）我們現在來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發生在什么時間、什么地點？是怎么發生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發生了什么？（生說）這是故事的經過。（板書：經過）③結果怎樣呢？（生說）這是故事的結果（板書：結果）④請把這個故事的背景、經過、結果連在一起說一說。⑤小結過渡：一個故事必須把故事的背景、經過、結果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經過、結果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫得生動有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會到了什么？⑵學生讀后自由談體會。⑶小結：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。（板書：生動有趣）⑷請同學們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來。看看哪位編得好，老師到時候頒發“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現 沉默不語

萬紫千紅

爭奇斗艷

流連忘返 取長補短

一應俱全

漫山遍野

第五篇：編寫童話故事

編寫童話故事

——小學語文第五冊《語文園地七》

隆昌縣山川鎮中心學校鄭鈺

教學目標：

1、引導學生以動物為主人公，編寫一篇童話故事；

2、培養學生合作交流意識和想象、表達能力；

3、讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。

教學重點：指導學生編寫童話故事。

教學難點和關鍵：指導想象，創設想象空間。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：指導學生編寫童話故事

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、提問：同學們喜歡看動畫片嗎？都看些什么動畫片？

（《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等）

2、提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？

（明確：主人公都是動物，它們有人的感情、語言和動作等，這些故事都是童話故事。）

3、提問：我們學的課文里還有哪些是童話故事？

（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）

師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當當小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1

二、選取素材，啟發想象

（一）指導審題

1、學生自讀習作要求，用1、2、3、4標出這次作文的要求。

2、提問：你知道今天我們習作的要求嗎？

3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？

板書：想象想什么、說什么、做什么

（二）尋找主人公

師：今天我們故事的主人公是動物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個任務是選主人公。

提問：你喜歡什么動物？你覺得它有什么特點？

自由發言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）

（三）啟發想象

能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？

1、思考：你想寫誰和誰之間發生的事，它們之間會發生什么事？（可

與同桌或前后交流）

2、抽學生匯報，重點指導一個故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和

小羊）。

（四）總結評論

這節課大家一起學習了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們人的想法、語言和動作等）還要注意把故事發生的時間、地點、經過寫清楚、完整。

三、學生編寫故事

板書設計：

編寫童話故事

動物（主人公）想象

狼和羊想什么、說什么、做什么

貓和老鼠

圖片：貓和狗小雞和小鴨

課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》

等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發揮學生的想象能力，讓學生自由發揮，快樂學習。