第一篇：編寫童話故事

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、轉述童話故事。同學們以前學過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發生的時間、地點、人物和事件。（學生講述，教師相機評價）

2、歸納童話特點。⑴你發現童話故事有什么特點？（小結：童話中的動物可神奇了！它們像人一樣，會說話，也會做事。它們會思考問題，高興的時候會笑，傷心的時候還會哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結：作者豐富的想象力使故事生動有趣）

3、導入：著名的童話作家們發揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設計意圖】故事激趣，使學生迅速進入積極地學習狀態。在聽童話故事時再次體會其特點，初步懂得編童話故事要發揮想象。

二、點撥引路，滲透方法

1、指導命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產生強烈的閱讀欲望，誰發現了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節和受到的啟發教育為題，讓讀者產生閱讀的興趣，比如：老鼠開會、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請你們以小動物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發吧。（配樂）我們現在來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發生在什么時間、什么地點？是怎么發生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發生了什么？（生說）這是故事的經過。（板書：經過）③結果怎樣呢？（生說）這是故事的結果（板書：結果）④請把這個故事的背景、經過、結果連在一起說一說。⑤小結過渡：一個故事必須把故事的背景、經過、結果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經過、結果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫得生動有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會到了什么？⑵學生讀后自由談體會。⑶小結：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。（板書：生動有趣）⑷請同學們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來。看看哪位編得好，老師到時候頒發“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現 沉默不語

萬紫千紅

爭奇斗艷

流連忘返 取長補短

一應俱全

漫山遍野

第二篇：編寫童話故事

《小豬的牙不疼了》、《驕傲的紅氣球》、《哭泣的橡皮》《文具盒里的爭吵》《貪玩的小貓咪》

不愛學習的小牛

可愛的小牛是個愛玩又不愛學習的孩子，貓老師多次去勸它：“你去上學吧，那兒可以學到很多知識。”可是小牛就是不聽。

一天，貓老師想出了一個辦法。貓老師到小牛家去，對小牛說：“小牛，貓老師帶你去個好玩的地方，好嗎？”“好！”小牛一聽有地方玩，非常高興。貓老師帶小牛到田野里，那里有很多糧食。小牛一到田野，看見那么多糧食，簡直樂壞了：“這里風景優美，又有這么多好吃的，真好！”可是田野邊豎著一個告示牌，上面寫著：誰偷了糧食，后果自負！因為小牛不愛讀書，所以它不認識告示牌上的字，就大口大口地吃起來。

突然，從天上飛來糧食守護者——大鳥。大鳥追著來啄小牛，“哎呀！別啄我了。”小牛很害怕地說，“你為什么啄我呢？”大鳥說：“你難道沒有看見告示牌嗎？”“我不認識字。”小牛低著頭小聲地說。“活該你被啄。”大鳥嚴厲地說，“這些糧食是種子，除了農民伯伯，誰都不許動。”

從那以后，小牛認識到讀書的好處，天天認真上學，學習了許多知識。

小老鼠歷險記

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣！）

哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當小船.于是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河里，然后自己跳進了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉起圈來??不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！）危險終于發生了，“咕咚——”小老鼠掉進了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊.（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險！）

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你??救??救了我??”

點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去，真是餓到了極點！小作者的構思可真有趣！

狐貍和小兔

在一座美麗的在森林里，有一只非常狡猾的狐貍。

一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個狡猾的狐貍又在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣。”

小兔子鎮靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒什么事，就是想和你聊聊天。”狐貍笑嘻嘻地說。

“哦，對了我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經地說。狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”

“當然啦！”小兔子點點頭說。

“那......”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說:“你中計了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。

從那以后,小兔子用智慧戰勝狐貍的故事就在森林傳開了。

3、大膽想象：

?（1）幾個動物之間會發生什么故事？

?（2）故事發生的時間、地點、當時的環境如何、以及事情的起因、經過、結果？

?（3）在故事的發展過程中，小動物們會想些什么？說些什么？又會做些什么？

?（4）故事的結果怎樣？告訴我們一個什么道理？

肚子再也不疼了

小花貓不講衛生，手上，臉上經常臟兮兮的，別人送給它一個外號“臟咪咪。”

一天，小花貓滿頭大汗地從外面跑進來，叫著：“媽媽，我餓極了！有吃的嗎？”它一見盤子里放著鮮魚，抓起一條就往嘴里送。媽媽一把將魚奪下來，拉著小花貓到衛生間洗手。小花貓不情愿的跟在后面嘟嚷著說：“我餓了嘛，我餓了嘛。．。。”

一天晚上，小花貓的肚子忽然疼了起來，疼得它在床上直打滾。貓醫生一檢查，是寄生蟲在作怪。醫生對小花貓說：“病從口入。這都是你吃東西不講衛生造成的。吃了藥，蟲子排出來就好了。今后，不要吃臟東西，飯前便后要洗手。”

小花貓按照貓醫生說的去做了。從此，他的肚子再也沒疼過，身體也結實了。

不愛刷牙的小獅子

小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。

“小兔，我們——” 小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——” “好難聞的氣味！啊。。。啊。。。啊嚏！”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像。。。好像兩個星期。。。”

爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊！”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了！

大象救小青蛙

今天是星期天，天氣格外晴朗，瓦藍瓦藍的天空下，幾只小鳥在自由的飛翔。青蛙王國里的青蛙們都去上班了，只剩下小青蛙呱呱留在家里，他一會兒玩玩玩具小狗，一會兒又玩玩拼圖，雖然有那么多玩具陪他玩，但是他還是覺得很無聊。小青蛙呱呱正在發愁的時候，突然想出了一個好辦法，不如趁這么好的天氣出去到童話公園去玩一玩，小青蛙呱呱越想越高興，便迫不及待地沖出家門。小青蛙呱呱一邊走一邊唱著自己編的小曲，我是小青蛙，名字叫呱呱……他正唱得起勁，忽然，他被一塊石頭給絆飛了，小青蛙呱呱非常得意，想：我飛起來了，我飛起來了……可是好景不長，他不偏不斜，正好落在一口井里，摔了個四腳朝天，小青蛙呱呱一邊揉著屁股一邊慢慢的站起來，當他發現了自己跌在了一個枯井，便傷心地哇哇大哭起來，但是他想：哭也不是個辦法，于是，它順著滑溜溜的井壁往上爬，可是爬了一半又摔了下來，但是它不灰心，一次又一次地爬著，最后還是失敗了。嚇得青蛙呱呱只好大聲喊：?救命啊！救命啊！誰來救救我。?正好碰上一只正在散步的大象，大象聽到喊聲，覺得很奇怪，大象四處張望，終于發現了喊聲是從枯井里傳出來的。大象朝井里一看，原來是一只小青蛙掉在枯井里了。大象對小青蛙說：?青蛙弟弟，你怎么掉到井里了？?小青蛙呱呱有禮貌地說:?大象伯伯我被路上的一塊石頭給絆飛了，然后就落在了這個該死的枯井里。?大象說：?哦，原來是這樣，你放心，我來幫你。?說著就把又粗又長的鼻子伸進了井里，叫小青蛙抓緊，再一點一點往上提，剛提到一半，小青蛙突然一滑又摔在了井里，可是他們沒泄氣，又來了一次，但沒想到小青蛙快到了井口，不料被石頭碰了一下，再一次跌進了井里。大象和小青蛙吸取了前面的教訓，大象小心翼翼把鼻子提了上來，這次終于成功了，小青蛙呱呱對大象感激地說：?謝謝您，大象伯伯，您的恩情我永遠不會忘記的。?大象說：?不用謝這是我應該做的?。從此，它們成了好朋友。

沒有牙齒的大老虎

在大森林里，誰都知道老虎的牙齒最厲害。小猴伸著舌頭說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”小兔害怕得縮起了腦袋說著，“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃面條一樣?真是太可怕了”可小狐貍卻說：“你們怕大老虎的牙齒，我可不怕！我還要把它的牙齒全部拔光呢！” “哈哈哈，哈哈哈”動物們都笑話狐貍。小猴說“吹牛！吹牛！你吹牛”小兔說“沒羞！沒羞！你真沒羞。” “不信，咱們就走著瞧吧！”小狐貍拍拍胸脯走了。狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊，尊敬的大王，你好。我給你帶來了世界上最最好吃的東西老虎好奇的說，“哦，最最好吃的東西，快拿出來給我看看狐貍拿出來一大包的東西，說：“大王，你看，我給你帶來了糖。”老虎好奇的說“糖是什么？我從來沒嘗過”于是，狐貍就給老虎吃了一粒奶油糖，老虎說：“啊哈，真是好吃極了”！大老虎吃了一粒又一粒，不一會，一大包糖全給吃完了。站在旁邊的狐貍說：“尊敬的大王，以后我會天天送糖給你吃。””老虎一聽高興的說：“哇，以后天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”狐貍真的天天給老虎送糖來，大老虎每天都吃得很多很多，連睡覺的時候嘴巴里也含著糖。這天大老虎正在刷牙，狐貍看見了，趕忙勸他說：“呀，我尊敬的大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，這樣多可惜呀！”老虎說“可是我聽獅子說，糖吃多了牙齒會壞掉的。”狐貍連忙說：“唉呀呀，那是別人的牙怕糖，你是大王，你的牙那么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖嗎？！” 老虎捂著嘴巴說，“啊，對呀對呀。你說的對，那我以后要天天吃糖。”從此老虎就再也不刷牙了。過了沒多久，大老虎的牙齒里就生了蟲，大老虎疼得哇哇的叫，大老虎只好去找牙科醫生馬大夫。馬大夫看了看說：“你的牙齒里生了蟲，要全拔掉。”老虎趕忙說：“啊！那你快給我拔牙吧，我快疼死了。”馬大夫看著大老虎滿嘴尖利的牙齒它不敢拔，嚇的連門都不敢出了。大老虎又去找牛大夫“牛、牛大夫你快把我的牙給拔了吧！我快疼死了”嚇的牛大夫說“我??我是眼科醫生，我??我不會拔牙。”老虎的臉腫起來了，痛得它嗷嗷直叫：“哎呀，哎呀，誰要是能把我的牙拔掉了，我就讓它做大王！”這個時候，狐貍穿著白大褂搖搖晃晃的走來了：哎呦，尊敬的大王啊，還是讓我來為您服務吧！”狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來：“噯喲喲，我尊敬的大王，你的牙齒全蛀掉了，得全拔掉”“啊！”老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說：“唉，只要不痛，你就拔??就拔吧??”于是，狐貍把老虎的牙全拔掉了。瞧，這只沒有牙齒的老虎成了癟嘴老虎了。老虎呢，還挺感激狐貍的，用漏風的聲音，：“喔！還是狐貍你最好了，又送給我糖吃，又替我拔牙！”

逃學的小豬

在樹林里有一所動物學校，動物學校里山羊公公是老師。猴子、小豬、母牛、黑狗和小馬都是學生。山羊公公每天都非常認真的教大家學說話。猴子、母牛、黑狗和小馬學得很認真。只有小豬學習不專心，一會兒揪揪猴子尾巴，一會兒趴在桌子上睡大覺。山羊老師教的話，它一點兒也沒學好。

有一天哪，小豬還假裝肚子疼，沒有去上學。他趁媽媽上班的機會，從抽屜里拿了些錢，要去玩個痛快，吃個痛快。小豬高高興興的來到了熊貓百貨商店。呵，熊貓百貨商店的東西可真多啊。小豬東瞧西看，最后決定買一條新褲子。熊貓阿姨看到小豬就問了：“小豬，你要買點什么呀。”小豬說：“我要買兔子。”熊貓阿姨奇怪的說：“我們這是百貨商店，沒有賣兔子的。”小豬馬上說：“我不是買兔子，我要買兔子。”熊貓阿姨還是不明白的搖搖頭。小豬著急了，他用蹄子在身上比劃著說“我就要買穿著身上的兔子。”熊貓阿姨仔細的聽著看著，這才知道小豬要買的是褲子。小豬試了試褲子，滿意極了。咧開嘴，嘿嘿的笑了，把錢往柜臺上一扔，一扭一扭的走出了熊貓百貨店。小豬高興地唱著歌，嘟嘟嘟，最美的就是我小豬。

忽然，小豬聞到一股飯香，接著小豬的肚子也“咕咕咕”的叫起來。小豬就來到松鼠飯店準備美美的吃它一頓。小豬坐在飯店里，仔細想著，吃點什么好呢？他一下子想起了上次在這里吃的炸雞蛋很好吃，對，這次還吃炸雞蛋。想著想著口水流到小豬的新褲子上他還不知道呢。這時候松鼠走過來禮貌的問：豬弟弟你想吃點什么？小豬忘記雞蛋該怎么說了？山羊公公教過的，可是可是怎么也想不起來。小豬眼珠子一轉，馬上說，松樹先生你知道“喔喔”喔喔叫的是什么嗎？松鼠說，嗯，是公雞。您吃點什么呢？小豬又說：那公雞的夫人叫什么呢？松鼠耐心的說：公雞的夫人叫母雞，啊-啊-你是不是想吃只母雞呢？小豬忙說：不不不，我想知道母雞的孩子叫什么呢？松鼠認真的回答：母雞的孩子叫雞蛋。哈-哈-哈你是不是想吃炸雞蛋那？小豬一聽，連忙說：對對，對對對我要吃的正是炸雞蛋，請您快點好嗎？旁邊吃飯的小動物聽到小豬和松鼠的對話，都在悄悄話的笑話小豬，小豬覺得自己都不會很不好意思，他想以后一定要好好學習。從此之后小豬再也不偷懶逃課了。

青蛙搬家

冬爺爺快來了，秋阿姨就要走了，秋風一陣一陣的非常蕭瑟，把一片片的落葉

吹了下來。稻田顯得更加金黃了，果子們顯得更加飽滿了。

許多小動物都準備過冬了。大雁和青蛙住在一個小池塘邊，它們是一對很要好 的朋友。有一天，大雁飛到了青蛙家說；“朋友，對不起，寒冷的冬天就要來 了，我要去溫暖的南方過冬了，我會想你的，再見了。”青蛙聽了很難過，噘 著大嘴巴傷心地說：“朋友，你走了，我一個人在這會很孤單的。難到你就這 樣走了嗎？再說，我都沒見過南方的美景呀！”大雁很為難，愁眉苦臉地說： “你又不會飛，怎么去南方啊！”青蛙冥思苦想終于想出了一個絕妙之計，青 蛙馬上去找大雁，大雁一見到青蛙就問：“兄弟，辦法想到了沒有？我很快要 去南方過冬了。”青蛙得意地說：“辦法總比困難多，聰明的我已經想出了一 個非常好的辦法。”大雁迫不及待的問：“是什么辦法？別賣關子了，快點說 呀？”青蛙笑了笑說：“辦法就是你和另一只大雁叼著漁網，我在里面坐著。” 說著拿了一個有兩個柄的，很結實的漁網。大雁見了連忙拍手叫好。

開始起程了，兩只大雁叼著漁網飛了起來。青蛙從上往下看，人都變小了。河

流變小了，看起來就像一條小蚯蚓。看到的藍天比在地上看到的藍多了。飛著 飛著，它們飛過了一片茂密的樹林，有兩只可愛的小松鼠在找松果吃，有一只 松鼠看見了青蛙和大雁說：“看，那只青蛙多厲害，多聰明啊！讓大雁叼著漁 網飛可真厲害！”青蛙心想：“哼！算你們有眼光，我可是比大雁厲害多了。” 大雁們飛過了森林，飛到了一個湖泊邊，一只正在游泳的鴨子見了大聲地說： “啊！大雁可真聰明，帶著青蛙上天，大雁真是聰明極了！”青蛙聽了心里想： “哼，你真是有眼不識泰山，這辦法是我想的大雁怎么插得上邊呢！青蛙想澄 清事情的真實過程。可它忘記了自己在天空中。青蛙爬出了網，噗通，青蛙掉 下去了。大雁發現青蛙不見了連忙飛下去救青蛙。可是青蛙受了重傷了。大雁背起青蛙飛回了小池塘，對青蛙說：“朋友，你太驕傲自大了，所以才會

有這樣的結果。你就在這慢慢養傷，我要去南方過冬了。：”

第三單元寫一個童話故事教學設計(2008-04-13 18:31:21)轉載▼ 標簽： 情感 分類： 學生作文 第三單元寫一個童話故事

一、教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

二、教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、課前準備： 投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

三、教學過程(一).拋磚引玉

同學們，我們都是伴隨著童話長大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經常會入迷地聽著一個又一個美妙的童話故事。上了小學后，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請說一說。

既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

1、從學過的童話類課文中領悟寫法

同學們，我們學過哪些童話故事呢?學生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學藝》《丑小鴨》等。

想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發? 2.從課外讀物或聽過的童話中領悟寫法

同學們，你們在課外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達上有什么特點? 3.歸納編寫童話的一般規律

歸納編寫童話的一般規律時，教師要迎合小學生心理，不要用抽象的概念化的術語，而應當采用形象生動的描述性語言。同學們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

②、作者為了強調描寫對象的某些特點，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴大或縮小，甚至將現實生活的實際現象變得離奇古怪，讓人讀了產生新奇有趣的感覺。

②、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現象，讓人從中受到啟示。

④童話有一定的故事情節。4.精雕細刻

我們已初步明白了編寫童話的方法，現在就開始編寫吧!A、認識特性，選取動物

你喜歡哪些動物，它們有什么特性? 不同的動物，各有自己的特性。把動物當作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領，一般不能想象它擅長游泳。

b在你認識的動物中，你喜歡什么動物?不喜歡什么動物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動物來編寫童話。

（三）.大膽想象、確定內容（1）、啟發、點撥

幾個動物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發生什么事了。可以想象它們互相幫助、團結友愛；可以想象它們之間進行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智……總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個人的生活經歷不一樣，各人想象的內容也應該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。（2）、獨立構思，師巡視指導

學生獨立思考選定的動物之間可能發生的事，并構思故事的起因、經過、結果。情節要完整，內容要具體、充實。鼓勵大膽、自由有創意地想象。（3）、學生擬題

擬題要有較強概括能力，對于剛學寫作的學生來說有一定的困難。可提供一些擬題方式，供學生模仿。①、用動物的名稱作題目 ②、根據故事的主要內容擬題 ③根據要表達的中心擬題 ④從說到寫、自由表達 ⑶說故事

小組內說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學幫助補充，修改。B．全班說。指名一兩個優等生說，肯定優點，給同學示范。

再指名一兩個中等生說，多鼓勵，少挑刺，激發他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

對說得好的同學均授予 “童話故事大主”獎。寫故事

老師不提要求，以釋放學生的心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據自己的生活經驗，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。對25分鐘內寫的好的同學均授予“童話小作家”獎。4.錦上添花

1.提出修改要求，學生自改習作

在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，學生引導學生對照下列要求獨立修改

①童話故事是否完整?情節是否具體、生動？ ②想象是否合理、豐富? ③讀了你的童話，能否受到啟迪?

2、對通過修改，習作有明顯進步的同學，均授予“進步同學”

3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進一步激起學生寫好童話的興趣。同學們：

你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們在老師的指導下，充分發揮你們的想象力，編出新穎獨特、與眾不同的童話來。來稿請寄：（710082）西安豐慶路91號《童話世界》A版編輯部。E-maiL：52tonyhuashijie@163．Com 祝 學習進步!《童話世界》A版編輯部 10月20日

4.讀中再改，定稿抄正

四、佳作創作坊

本次的習作是自選幾種動物或幾件物品，以它們為主人公編童話故事。只要故事有新意，還能闡述一個小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節來命名，如《水果王國里的晚會》、《小眼鏡旅行記》等。試一試：根據老師的指導，請你寫一篇更好的作文。

名師案例編童話故事 —小白兔家著火了 教學目標：

1.發展學生的創造想像能力，指導學生編童話故事。

2.培養學生的表達能力，指導學生把一件事敘述完整，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

3.讓學生在編擬的童話故事中接受消防安全、團結友愛、樂于助人等教育。教學重點：

1.發展學生的創造想像能力。

2.指導學生把一件事敘述完整，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到 的詞語。教學過程：

一．談話激趣,導入課題

同學們，你們看過丹麥著名童話家安徒生寫的童話嗎？你們都看過他寫的哪些童話？安徒生寫的童話好看嗎？想不想像安徒生那樣也學會編寫童話故事？今天我們就一起來學習編寫童話故事。二．觀看畫面,引入童話

1.課件出示畫面:在一座美麗的大森林里，動物們自由自在地生活。引導學生感受森林真是動物們的樂園。

2.課件出示畫面：在這美麗的森林里，有一座漂亮的小房子，那是 小白兔的家。指導學生看畫面，感受小白兔家的美。3.課件出示畫面：小白兔的家著火了。指導觀察畫面:（1）小白兔的家多美，可是有一天，同學們看，發生什么事了？（2）火燒得怎樣？你能說一說嗎？ 三．放飛想像,創編童話

1.引導學生放飛想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么著火的。（小組討論后班級交流）

2.引導學生設想如果房子著火時小白兔還在屋里，看到這熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？

3.引導學生想象小白兔是怎么逃生的。（1）課件出示片段練習:填上合適的動詞

小白兔急忙（）來一塊毛巾，（）住鼻子和口，（）了一下門，（）在地上，（）到門邊，趕快（）開門，飛快地（）了出去。

（2）情景表演:請學生把這個片段表演出來。大家注意他的動作，想想該填怎樣的動詞？

(引導學生明白說話和寫話時，應該注意準確用好動詞，這樣意思就表達得更加清楚。)（3）小白兔還可以怎樣逃生呢？(引導學生繼續想象)4.小白兔的家著火了，這件事讓森林里的動物知道了。引導學生想象動物們怎么知道小白兔家著火的消息。

5.引導學生想象動物們知道這個消息以后心里會怎么想。

6.動物們知道小白兔家著火以后，急忙趕來滅火。是哪些動物來救火？它們用什么辦法幫助小白兔把火撲滅？請同學們發揮想象,編寫動物們救火的方法。7.學生動筆編寫動物們救火的方法。8.集體交流，評議。

9..師小結:對學生進行消防安全,團結友愛,互相幫助等思想教育。四．圍繞主題,完整敘述

1請同學們按事情的起因—小白兔家是怎么著火的，經過—小白兔是怎么逃生，動物們是怎么救火的,結果—火滅了，小白兔受到了教育，完整地編一個童話故事，注意給自己編的故事加上題目。編好以后同桌互相說一說。

2.召開故事會,請學生把編好的童話故事講給大家聽。提示學生：為了使自己的故事更加精彩，如果能根據自己編的故事加上適當的動作會更好。3.引導學生評議。五.由說到寫，開文成篇

1．師總結，激勵學生把自己編創的童話故事完整寫下來。2．明確本次寫話要求。

（課件出示寫話要求：(1)要寫清事情的起因、經過、結果，把童話故事寫完整。(2)正確運用閱讀和生活中學到的詞語。）3．學生動筆把自己編創的童話故事寫下來。板書設計： 編童話故事

著火逃生 救火 火滅了（起 因）（經過）（結 果）

粗心出大錯

一天早上，小白兔在花園散步。花園里有五顏六色的花，樹上掛著累累碩果。它聽到了小鳥清脆的歌聲，心里愉快極了。

突然，小松鼠從遠處急急忙忙地跑過來，氣喘吁吁地對小白兔說：“小白兔！你家……著火了！”小白兔一臉不相信的樣子，問：“這是真的嗎？”小松鼠回答說：“是真的！咱們快點兒去看看吧。”小白兔聽了，像閃電般飛快地跑回家。

小白兔從遠處跑過來，遠遠地看到家的方向冒著黑煙。跑近一看，熊熊大火包圍著自己的家。牛伯伯指揮著小動物們幫自己兔家滅火。小象用吸滿河水的鼻子朝小白兔家噴水。小松鼠、小狗、小貓在自家的水缸里提水，往小白兔家潑水。小白兔也趕緊沖過去，加入了滅火隊伍中。在鄰居的幫助下，火終于被撲滅了。

小白兔心里非常感激大家，連聲說：“謝謝，謝謝！”它靜下心一想，原來是自己出去的時候沒把灶里的火弄滅。小兔慚愧地低下了頭。經過了這次教訓，小白兔做事都特別細心了。

小溪、河流、大海

嘴山市第九小學四年級（2）班 李彥男

從前，在一個小山村里有一座山，山上有個泉眼，泉水流向了小溪。“啊！我終于出來了，原來世界是這么美好。”小溪贊嘆道。一段時間過去了，它走向了河流。小溪說：“河流阿姨，您怎么了，怎么一點兒也不高興？這個世界這么美好，有什么事兒讓你這么難過。”河流說：“你還沒有真正地認識世界，等你長大了就會認識的。”小溪在河流阿姨那里住了一段時間，沒幾天，人們把汽油倒進了河流里，小溪在這里住不下去了，所以它離開了河流沖向了大海。就在快到大海的時候，小溪突然被吸到了一家工廠，一出來就變成了一灘廢水。它來到了大海，說：“大海叔叔，您怎么不高興呀？”大海說：“不知怎么回事，從河流里來的全是黑水，把我也快染黑了。”小溪說：“我路過一家工廠，出來后就變成了這樣。”大海說：“就算沒有那家工廠，我也會變黑的，現在人們把白色垃圾都扔到海里，連汽油都往海里倒，這個世界什么時候會變得更加美好？”小溪聽到了這些話，才知道這個世界還很不完美。

為了我們的美好環境，希望人們共同努力，千萬不要把工廠的污水排入大海，同時希望大家不要再亂丟垃圾。讓我們一起來保護我們的世界吧！

頑皮的塑料袋

有一幫頑皮的小家伙，它們是紅色、黃色、藍色……各種顏色的塑料袋。它們從千家萬戶跑出來，來到垃圾場聚會。它們商量著旅行計劃。有的說，聽說地球又大又美麗，我們最好飛到天上去看個夠；有的說，不！天上又冷，風又大，還是地上好；有的說，誰愛到哪就到哪好了，這樣自由。說著，它們便分頭去旅行。一陣風吹來，紅塑料袋被吹上天，它們驕傲地說：“我會飛了，我會飛了！”它在天上往下看：“哇！地球原來這么美！藍藍的大海，碧綠的草地，白茫茫的雪山……”一架飛機飛過，一個塑料袋說：“快，咱們來看飛機！”它們飄近飛機，忽然被飛機的吸引力吸了進去，纏住了機翼的一個排氣孔。糟了，飛機要出事了，幸虧駕駛員一個快速倒機，塑料袋被甩開了，飛機安全了。再說藍色的塑料袋被刮進海里，沉到海底。嘩，這海底世界更神奇：形狀各異的珊瑚，五顏六色的魚兒，張牙舞爪的大龍蝦……看得它入了迷。“不好，有個氧氣筒被塑料袋堵住了！”一個潛水員大聲喊并迅速撥開了它，好險！

有一些塑料袋被吹進挖好的樹坑里捉迷藏，好不快活。過了幾天，人們把小樹種進坑里，塑料袋要樹苗和它們玩，樹苗說；“我沒空，我要成長，綠化環境！”樹苗不和它們玩，它們不會融解，妨礙樹苗生長，不受歡迎，只得自己生悶氣。余下的塑料袋被風吹得滿街跑，被人踢著到處飛，它們聽到一個強大的聲音：“塑料垃圾對人有害，妨礙環保，我們不要用塑料袋！”唉，到處挨罵，嚇得它們連滾帶爬躲進垃圾桶等待處理，不再去旅行，也不敢再頑皮了。

（本文獲《七彩地球》全國征文二等獎刊登于2000年《小藝術家》雜志上）點評： 善于在日常生活中發掘寫作素材，運用豐富合理的想象，用逼真的形象和生動的對話，編寫了一個宣傳環保的童話，使小朋友甚至大人看后都會發自內心的點頭微笑。

大象聘貓 李汕汕

大象新辦了一家飼養場。為了防止老鼠騷擾，大象貼出廣告，要招聘一只能干的貓來幫忙。來應征的貓很多，都快把大象家的門檻給擠垮了。0(N0;k~6 選哪一只呢？他們每一只都很能干，他們期待的目光把大象的眼睛都刺痛了。正在大象猶豫不決的時候，一只成年花貓擠到了大象的面前。只見他從皮包里掏出一張張花花綠綠的證書，這些證書全是他在釣魚、歌詠、滾繡球等大賽中獲得的。大象一見花貓這么多獲獎證書，不禁喜出望外，他想：這真是一只了不起的多才多藝的貓啊！于是，高興地說：“好！就是你了！”由于大象新辦的飼養場沒有多少老鼠，花貓就把精力都花在了唱歌、釣魚、滾繡球上了，也沒讓大象覺得花貓有什么不盡職的地方。漸漸地，老鼠多了起來。可此時，花貓的捉鼠技能已經變得十分生疏了。他竟然連一只老鼠也捉不到。大象看見老鼠多了起來，就責備花貓：“你是怎么搞的，竟讓老鼠在飼養場里泛濫起來了？” 聽到大象這么說自己，花貓不服氣地說：“我一天到晚可沒有閑著呀！” 大象聽了花貓這么有理的話，便問：“那你沒閑著，每天捉幾只老鼠讓我瞧瞧呀！” “捉鼠。”花貓“哼”了一聲，“那只不過是一只普普通通的貓就會的，你讓我才華出眾的貓來干這種活，這不是大材小用嗎？” 大象聽了非常生氣，后悔地說：“我是被你那花花綠綠的證書給騙了。”說完，便把花貓炒魷魚了。

牽牛花和黃瓜

一些不知哪來的牽牛花籽跑到了菜園里，生了根，發了芽，竟盤繞在黃瓜架上。牽牛花得了勢，猖狂極了。它迅速地爬遍了黃瓜架。每天放著“喇叭”得意地宣傳自己能耐，沒人比得過。可憐的黃瓜被牽牛花遮住陽光，奪去了養分，已經奄奄一息，有氣無力了。

一天，菜園的主人來摘黃瓜，看到這個情景，十分生氣，便說：“我非把你們其中的一個拔掉，另一個才能好好生長。”牽牛花聽了，高興地說：“快把沒用的黃瓜拔掉，讓我自己在這個架子上，我會開出許多花給你看的。”說罷，又搖了搖自己肥綠的身子，開出了一朵“小喇叭”。可是，主人卻說：“黃瓜不像你這么居功自傲，它雖然沒有好看的花兒，卻把清涼、美味的果實獻給人們，它從不夸耀自己。你卻跑來爭它的營養，讓我拔掉你吧！”牽牛花羞愧極了，只得讓人把自己拔掉。

黃瓜秧又旺盛地生長起來，結出了一條條肥嫩的黃瓜獻給人們，而且還是那么默默無聞地奉獻。

鉛筆與橡皮

廣東省廣州市 華南師范大學附屬小學四年2班 許琳祺

夜深人靜，小主人明明的筆盒吵極了，你知道為什么嗎？原來是鉛筆和橡皮分別在數落對方呢！

事情是這樣的，今天鉛筆和橡皮在一起玩，突然鉛筆一不小心被橡皮絆倒了……

橡皮急忙扶起鉛筆，說：“鉛筆哥哥，對不起！”

可鉛筆毫不領情：“就你一句對不起就OK啦！我每天幫主人寫字，晚上很晚才睡，而你天天都在睡大覺！”

“你以為你很Good啊！我也很累呀。”橡皮爭辯說，“我天天幫主人改掉錯別字，如果不是我，主人的作業就會錯漏百出。”

“我比你好！”“不，我才好！”它們你一言我一語地吵了起來…..最后，鉛筆傲慢無禮地說：“你不信我比你強，我就證明給你看！明天你在家休息，我要讓你輸得心服口服！”

橡皮沾沾自喜，還眉飛色舞地說：“那我們騎驢看唱本——走著瞧！”

第二天一早，明明來到課室，老師請大家寫字，明明一不小心寫錯字了，但又找不到橡皮，只好用鉛筆涂掉了。黑黑的，真惡心！

老師收作業時看到了，把明明訓了一頓，還在作業等級欄上寫了個大大的“差”字。

還有更倒霉的事兒呢！數學考試到了，平時明明的數學成績很好，今天一下子就做完了卷子。在認真仔細的檢查中發現錯了一道題。老師規定不許借別人的橡皮，不許涂掉。明明沒有橡皮，撓著頭皮，著急死了，這時鉛筆多么希望橡皮來幫忙啊！但沒辦法，最后明明只好涂掉了。黑呼呼的一團，多難看呀！后來，老師把明明叫到辦公室批評了一通，還扣了他卷面分10分呢！鉛筆聽了心在流淚，后悔極了！不敢抬頭看主人一眼…..放學了，鉛筆垂頭喪氣地回了家，急忙對橡皮說，“橡皮弟弟，對不起！我不應該和你抬杠，對不起！”并低聲把事情經過向橡皮說了一遍。“其實……，其實我也有錯。”橡皮拍著頭，不好意思地說，“我也沒想到這種后果，對不起！我們和好吧！”

“對，和好！我們誰也不離開誰，一起幫助主人，讓主人天天快樂，取得最好的成績！”鉛筆說著跟橡皮緊緊地擁抱在一起，明明臉上終于綻開了笑容。從此，鉛筆和橡皮又和好如初了。主人明明在它們的幫助和自己的努力下還獲得了全市數學比賽第一名的好成績呢！

第三篇：編寫童話故事

《編寫童話故事》教學設計

本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

學習目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

課前準備：汽車、森林和動物的圖片 教學過程：

一、啟發談話，激發興趣

這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什么書？

同學們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀著同學們的成長道路，那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

二、結合例文，領悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什么？故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？ 我們從中受到了什么啟發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關系密切）

5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

三、指導學生編故事

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！同學看看都有些什么動物啊？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？

5、生交流，師參與小組討論并指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學生寫作文，教師巡回指導

五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

六、總結。板書設計： 編寫童話故事

想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關系密切 語言、動作、神態、心理活動

時間 地點

起因 人物

經過 事情：

結果

第四篇：編寫童話故事

編寫童話故事

（人教版第五冊第七單元習作）

南昌市定山小學陳潔

教學目的：鼓勵學生發揮想象，編寫有趣的童話故事。

教學重難點：激發學生的想象力。

設計意圖：

三年級是作文的起步階段，對學生的要求不能過高，指導也不能放得太開。習作七的內容是編寫動物童話故事。于是我給學生找來一篇比較熟悉的童話故事《龜兔賽跑》，教學中這既是一篇范文，又是學生習作的引子。因為教師給學生一點思路或是一個引子，可以更好地幫助學生下筆，減少學生對習作的畏懼感。在范文的學習部分，主要是讓學生明白編寫童話故事有兩點：一是要有想象，二是要有趣。然后引導學生用《龜兔賽跑》這個故事去想象第二次賽跑為什么兔子又輸了。在課堂上讓學生盡情想象，想象出不同的情節。習作教學充滿的是趣味，而不是冰冷的習作方法。不知不覺中，學生就會編寫童話故事了。

教學過程：

課前活動

1、看詞猜童話故事

小紅帽外婆狼——《小紅帽》 鴨媽媽丑小鴨老鴨大雁貓母雞白天鵝

——《丑小鴨》

紅眼睛長耳朵短尾巴兔媽媽大灰狼——《小兔乖乖》

2、說說你喜歡讀哪些童話故事，為什么喜歡讀童話故事？

一、導入

我們都是伴隨著童話故事長大的。童話故事中奇特的想象、精彩的內容吸引了我們，深刻的道理教育了我們、啟發了我們。

二、范文引路，指導寫作

1、今天我給同學們帶來了一個熟悉的有趣的童話故事，想聽嗎?

2、請同學們帶著兩個問題邊聽邊看《龜兔賽跑》，播放錄音。

（1）兔子跑起來很快，而烏龜爬得很慢，為什么兔子和烏龜賽跑卻是烏龜贏了？

（2）這個故事哪些句子寫得有趣？用筆劃下來（板書：有趣）

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢真慢。驕傲的兔子一想到這一點，就樂得搖頭晃腦，甭提多高興了。

有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理它。兔子呢，知道烏龜不敢跟他賽跑，搖擺著長耳朵，又蹦又跳的，笑得不得了。還編了一支山歌笑話他： 烏龜，烏龜，爬爬，一早出門采花； 烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。

這支歌很快傳到烏龜耳朵眼里，烏龜十分生氣，就找到兔子，氣憤地說：“兔子，你別神氣活現的，賽跑就賽跑，難道我還怕你嗎？”

兔子大吃一驚：“烏龜，你說什么？”

“我說，咱們來賽跑，誰怕誰呀。”

“哈哈哈，烏龜，你真敢跟我賽跑嗎？那好，咱們就比一比。瞧，那里有棵大樹，咱們就從這里開始跑，誰先跑到大樹下誰贏。”

預備！一，二，三，－－－” 兔子撒開腿就跑，跑得真快呀！一會兒就跑得很遠很遠了。他回頭一看，烏龜才跑了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話！我呀，先在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去，反正我只要撒開腿一下了就追上他了。兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。

再說烏龜，它爬得真慢哪，可他爬呀，爬呀，一秒鐘也不停。等爬到兔子身邊，它已經累壞了，可它還是一個勁兒地爬呀，爬呀，眼看就快到那棵大樹了。

這時候，兔子醒過來了，邊打哈欠邊說：“啊，烏龜怎么還沒有爬到這兒來呀？也太慢了吧！我接著睡吧。”兔子閉上眼睛正要睡著，突然覺得不對勁，趕忙睜開眼睛。“唉呀，烏龜呢？怎么不見了？”再往前一看，“哎呀，了不得了！烏龜早就爬到我前面去了。”這下，兔子可急壞了，它急忙爬起來追了上去。可是烏龜呢，已經爬到那棵大樹下了。烏龜勝利了。兔子慚愧地低下了頭。

小朋友們，動腦筋想一想：兔子跑得快，烏龜得爬慢，為什么這次比賽兔子輸掉了，烏龜卻贏了呢？

3、指名回答剛才提出的問題

師相機小結：

（1）烏龜在速度上和兔子是不能相提并論的，可是兔子中途睡覺、驕傲大意讓它輸給了烏龜，這個故事既有意思又讓人受到教育。故事中間的情節就體現了作者豐富的想象力。這就是我們要在本次習作中學習的一點——想象。童話故事

有了想象，才會讓人喜歡。（板書：想象）

（2）主人公的動作、語言、神態的描寫會讓故事生動有趣。

三、遷移想象，新編童話

1、想象故事情節：

兔子比賽失敗后，很不服氣。這天它決定再一次和烏龜賽跑。動物們知道消息后紛紛趕來觀看，沒想到這場比賽兔子還是輸了，這是怎么回事呢？現在我們就來發揮我們的想象力，想得和別人不一樣就更好。

預設四種情況

（1）烏龜選擇水路和兔子賽跑，贏了兔子。

（2）兔子在路上不是睡覺，而是救了一只落水的小雞，烏龜贏了兔子，但大家都為兔子的見義勇為而感動。

（3）兔子急于獲勝，不小心撞到了一棵樹上，兔子被撞暈了，烏龜贏了兔子。

（4）烏龜用滑板車和兔子比賽，贏了兔子。

2、學生閉上眼睛想象故事的中間過程，先小組交流，再全班交流。

3、明確本次習作要求

（1）展開想象。想象在第二次賽跑中，兔子和烏龜發生了什么事導致兔子又輸了。

（2）看誰編得最有趣。

4、生編寫童話故事。

四、習作講評

1、指名三位同學讀自己編寫的童話故事。

2、老師就“富有想象、有趣”作為評價標準給學生評價。

五、拓展總結

1、推薦好書。我這里有兩本童話故事書，很值得一讀。

（1）張秋生的《小巴掌童話》出手不凡，以它的短小、凝煉、抒情、哲理，把眾多讀者領進了一個真善美的絢麗多姿的王國吸引著。

（2）陳伯吹的《一只想飛的貓》這篇童話中，貓孩子般的淘氣、任性、自大、懶惰、好虛榮都不是符號化的表述，而是生動而具體的刻畫，讓人對這只可笑可愛的貓無法淡忘。

2、同學們，童話的世界是豐富多彩的，正因為這樣，我們才愛讀童話。課后，同學有興趣可以多寫寫童話，你會發現越寫越有勁。只要我們多留心，故事的內容就在我們身邊，我們的生活中。我們可以寫出內容豐富的童話，如改正不良習慣，贊揚聰明機智、勤勞肯干、熱愛學習、團結友愛、誠實守信、文明禮貌、奉獻愛心、動腦筋解決問題……。等你們寫好了，老師會把你們寫的童話編成童話集送給你們！

板書：編寫童話故事

想象

有趣

第五篇：編寫童話故事

編寫童話故事

教學目標：

1、造就學生展開想象撰寫童話的能力，能夠運用本身的語言來描寫。

2、使學生在聽說讀寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：指導學生如何把童話寫具體。

一、擴展思緒 引入作文：

說話引入：

1、同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

2第三單位我們也學過幾篇童話故事，那篇童話給你們留下了深刻的印象？

3、這些都是童話，那童話有哪一些特點呢？

4、教師小結：童話故事的主人公大多都是仙人精靈，山魔水怪，鳥獸蟲魚，或是一些物品，它們都能說，能笑，能思慮不懂的題目，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。讀了別人的童話我們還能學到常識，或者受開導，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收成？

好，今天我們就一起來寫童話故事！（：編寫童話故事）

二、明確習作要求：

（打出本次習作的要求）同學們默讀，看此次習作給我們提出了哪一些要求？

三、指導編故事：

1、同學們，你們想選擇哪幾個動物，或幾件物品作為你故事的主人公呀，誰來講說？

2、那么你想寫他們之間的什么事呀，用一句話說出來？

3、指導寫清故事的起因、經過、結果。問：故事是怎么發生的？

師小結：這是我們寫故事要交代清的起因。

問：之后又發生了什么？

問：結果怎樣呢？

4指導把故事寫具體。

過渡：如果故事只是光有起因、顛末、成果，我們的故事只是有了一個大概輪廓，怎樣把這個故事寫得重生動更具體呢？

5、比較句子。

（丑小鴨降臨沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了。）

（[受盡欺負的]丑小鴨降臨[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[無拘無束飛翔的美麗]的白天鵝，[忍不住]驚呆了：“[難道世界上會有這么標致的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

分別指名讀這兩句話，其他同學認真領會。

問：你感覺哪句話寫得好，為何？（從主人公的語言、動作、神態、心理活動描寫，用詞的準確與富厚方面來講）學生邊說邊黑板字：（動作、語言、神態心理描寫、生動具體）

過渡：現在請你也抓住主人公的語言、動作、神態、心理活動描寫，把你的童話故事寫得具體生動，先本身說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

四、學生自由練說，教師隨機指導。

3、講故事。

故事的內容，是否生動具體，提出你本身的意見。

4、評故事

問：他說得怎樣，評一評？

指名評

師小結：你的發言值當我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再老實地指出存在不懂的題目，就是描寫得還不夠生動、具體。

五、寫故事：

好，今天我們就一起來寫童話故事！（編寫童話故事）

寫動物童話和寫其它體裁(cái)的作文一樣，也需要有一個確定中心、構思、寫作的過程，那么，要想寫好動物童話應注意以下幾個問題。

①、展開想象的翅膀，確定故事的中心。

生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材，才能使它們之間發生的故事更有趣、吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。例如，《貪吃的狐貍》一文告誡(jiè)人們：朋友之間要以誠相待，不能只為了達到個人的目的而欺騙朋友，忘恩負義。

②、運用擬人的手法，使故事生動、合理。

為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策(cè)劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。如寫獅子，應表現它的兇猛、威(wēi)武，仗勢(shì)欺人;寫狼應體現它的刁(diāo)猾、貪婪(lán)，假裝善良;寫狐貍則反應它的狡(ji?o)猾(huá)，要用奸詐狡(ji?o)猾(huá)的語言來塑造它;寫老鼠應突出它的膽小怕事又不缺乏機敏(m?n)。這一點同學們一定要注意。總之，編寫動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

③、讀童話，受教育、悟道理。

要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發向上，或是引導小朋友團結他人。總之要能幫助同學克服缺點，不斷進步。童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學語言。他是兒童文學的一種。

童話故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，作者要充分發揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。

同學們的童話習作，大多以動物、植物為主人公。這要求我們通過擬人法把“物”當作人來寫，要使它具有人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為“物”的本質特征。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長習性，同時這小白兔又要誘人的語言、情感和行動。

每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。借虛構的故事、離奇的情節，讓人們在高興的同時又受到教育。

六.欣賞例文

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”

烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發現了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈??”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農民目睹了發生的一切。只見農民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。

農民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題。”

烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。

小熊和小羊

從前在一個美麗的大森林里住著許多小動物。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一對要好的朋友，他們感情深厚，可是最近他們竟為一點小事吵架了?。今天是小羊的生日，她邀請了許多好朋友，其中也請了小熊。到了晚上，好朋友們都來了，卻只有小熊沒有來。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。小羊也焦急地等著，心里想：“小熊為什麼還不來？”時間一分一秒的過去了，小熊還是沒有來。“小羊別等了，小熊早把你過生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說。這時，小羊心里很難過：莫非小熊要使我難看，故意來晚？小羊剛想完，只聽見一陣腳步聲，原來是小熊提著一個大蛋糕跑了進來，他還選了小羊愛吃的巧克力味的。因為小熊在趕往小羊家的路上，不小心摔到了，結果又重新制作了一個新的蛋糕，所以來晚了。

可小羊理解錯了，還以為是小熊故意給她難堪呢。在生日會上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句話沒說就走了。事情過了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒見面。可心里早已想向對方道歉了。有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發了個郵件：

小熊：

你好！

上次生日會的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點就在小河邊見面吧！祝快樂永遠伴你成長！

小羊

X月X日

到了下午小羊先來到河邊，發現小熊已經到了，而且手里還提著一個精致的水果蛋糕。小熊對小羊說：“那天你沒有吃到蛋糕吧，給你！”“謝謝”小羊羞愧地說。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過了一個愉快的夜晚，并發誓永不吵架了。

一個蛋糕，一聲謝謝，解除了一對朋友之間的誤解。好朋友要勇于承認錯誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！

鉛筆、橡皮和轉筆刀的故事

小紅的文具盒里，住著三個小伙伴——鉛筆、橡皮和轉筆刀。它們齊心協力為小主人服務，日子過得很舒心。

有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無名之火油然升起。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“鉛筆一聽憤怒了，大聲說：“誰?誰在說我沒本事?”"我，橡皮。沒有我，你寫錯畫錯了誰來擦?可是每次比賽總是讓你當代表，太不公平了。”

什么?不公平?沒有我，主人能得獎嗎?還是我的功勞大！”??正當它們吵得不可開交時，躺在一旁的轉筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的。”鉛筆和橡皮當然不服氣了，它們你一言、我一語地爭吵起來，越說越氣。最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務得更好。”轉筆刀也說：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰也不理睬誰了。

第二天，小主人寫作業，鉛筆一不小心寫錯了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯字擱在一旁。過了不久，鉛筆鈍了，轉筆刀還在睡懶覺，不愿意出來，小主人只好用鈍鉛筆寫作。第三天，小主人因為作業里的錯字太多，挨了老師的批評，難過地流下了眼淚，就把這一切發泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。

文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說：“孩子們，以前你們和睦相處時，小主人總是受表揚;現在你們鬧別扭，小主人就挨批評。你們缺一不可啊！為了小主人你們還是和好吧！”它們聽了，慚愧極了，再也不生氣了。從此，文具盒里又恢復了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚了。

這個故事告訴我們:要做好一件事，只有大家齊心協力、和睦相處、團結互助、取長補短，才能把事情做好。

五官爭功

一天夜里，五官閑來沒事，便爭起功來。

眼睛首先發言：“我在五官中，本領最大。我不僅居高臨下，而且是人類心靈的天窗，打開我，就能看到五彩繽紛的世界。”

“你再能耐也只有一個功能——‘看。’而我身兼二職，我不僅能嗅到氣味，還為小主人呼吸新鮮空氣。”鼻子不服氣地向上看了眼睛一下，反駁道。

“鼻子，你驕傲什么？”嘴哼了一聲，瞪了鼻子一眼，“你身兼二職有什么了不起？我除了說話、吃飯，還能替你為小主人呼吸呢！”

“你替小主人呼吸？”鼻子質問道。

“對，怎么樣？”

“你那是害小主人呢！”

“為什么？”

“因為你沒有鼻毛，把灰塵都吸到肚子里去了！”嘴氣得臉通紅，張了張嘴，無言以對。鼻子卻暗暗發笑，抿著嘴樂。

耳朵聽了半天，實在忍不住了，豎起來說：“喂，吵什么，吵什么！我是你們的聲音接收器，沒有我，你們會聽到聲音嗎？要算功勞，那應該是我！”

它們的吵鬧的聲音驚醒了小主人。小主人揉揉眼睛，說：“算了吧，爭什么呀！你們都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能說，耳朵能聽，我缺了誰都會成為殘疾人的！只有你們團結一致，我才能是一個正常人。”

五官聽了小主人的話，都覺得有道理，不再吵了。小主人也安靜地睡了。