第一篇：記一件事 習(xí)作教案

記一件事習(xí)

作教案 一．師生表演

1、同學(xué)們，我們平常在寫記事的文章的時候要注意些什么呢？

板書：理清脈絡(luò)

詳

細(xì)

真情實感

2、這節(jié)課，我們我們先來觀看五（2）班同學(xué)演的小品，看完之后呢，請你幫大家把這個小品梳理一下。

3、播放視頻

二、概括要點，進(jìn)行練筆

1、師：理清脈絡(luò)對寫作文尤為重要，那你們看了這兩位同學(xué)演的小品，能不能用幾句話概括說一下?

學(xué)生回答，出示：

①晚上，爺爺回來了，還捎回一個大橘子。②啊，這個橘子真可愛，吃起來一定很甜。

③我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說橘子是酸的。④爺爺搶過橘子吃了，發(fā)現(xiàn)橘子很甜。⑤我高興地說：“爺爺上當(dāng)了!”

2、師：這位同學(xué)概括得很好。（齊讀）

3、如果一位小朋友真的是這么寫的，并把它當(dāng)作一篇作文交給了老師，你們說，老師會滿意嗎?，因為寫的內(nèi)容不夠清楚、具體。）

4、師：對，這篇作文缺少具體的內(nèi)容。作文時要注意表達(dá)清楚，要寫具體寫詳細(xì)。

比如你選擇第一句，你會從哪幾個角度把這個句子寫具體呢？

比如說，“晚上，爺爺捎回一個大橘子”，寫“晚上”，不能出現(xiàn)“晚上”這個詞，可以從天色、時間等多個角度去寫。

“我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說桔子是酸的。”想，是心理活動，為什么要把橘子給爺爺吃，怎么估計到爺爺不會吃的?等等。小明的這些心理活動都要寫出來。

“故意說橘子是酸的”，怎么做動作，怎么裝出“故意”的樣子?如何把這幾個“怎么樣”“為什么”寫清楚，寫明白，這篇作文就具體了。

5、給大家5-10分鐘時間請你挑選一句，記住發(fā)揮你的想象并把它寫具體。

三、當(dāng)堂點評

(學(xué)生寫完后，請了幾位學(xué)生上臺交流。)

1、師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。接下來我請幾位同學(xué)上來把你的文章放在實物投影儀上給大家讀一讀。誰寫第一句的？

①晚上，爺爺回來了，還捎回一個大橘子。

生１：窗外一片漆黑。家家戶戶的廚房里都飄出了飯菜的香味。唉！都快７點了。

師：沒有用“晚上”二字，而寫的全是晚上。

生1：爸爸、媽媽怎么還沒有回來呢。我的肚子都快餓癟了。還好，不一會兒，爺爺回來了，他惦記著我這個小饞貓，變戲法似的從口袋里摸出了一個大橘子。

②啊，這個橘子真可愛，吃起來一定很甜。

生２：啊，這個橘子真可愛。圓溜溜地，像個小南瓜。

師：你展開了想像，比喻十分恰當(dāng)。生２：橘子上面還頂著一片綠葉呢？多像戴著一頂綠色的小帽子。我想，它一定是剛從樹上摘下來的，一定十分新鮮，吃起來一定十分可口??

師：推斷嚴(yán)密，合乎情理，一連用了三個“一定”，構(gòu)成排比句式，讀起來順口。③我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說橘子是酸的。

生3：我突然想到，爺爺平時總是把好吃的東西給我，凡是不好吃的，他都搶著吃。這么一個甜橘子，我一定讓他也嘗嘗。

生３：我歪著脖子，左思右想。突然，一拍腦門，有了！我摘下一片放進(jìn)嘴里，左手捂著臉，:叫起來：“爺爺壞，壞爺爺，這橘子真酸，不好吃！”

師：這兒寫“我”的心理活動，十分細(xì)膩，烘托了“我”尊老、愛老的主題。④爺爺搶過橘子吃了，發(fā)現(xiàn)橘子很甜。

生４：正做飯的爺爺連忙跑過來，搶過我手中的橘子??

師：“搶”在日常生活中是不文明的行為，然而這里用上“搶”字卻再恰當(dāng)不過了，寫出了爺爺對“我”的疼愛。

生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了幾下，奇怪地問我：“孩子，這橘子不是很甜嗎？” ⑤我高興地說：“爺爺上當(dāng)了!”

生５：我見爺爺上當(dāng)了，就捂著嘴巴笑了，爺爺正疑惑不解時，我一蹦三尺高，邊鼓掌邊大聲叫：“爺爺上當(dāng)了！爺爺上當(dāng)了！”

師：“爺爺上當(dāng)了”為什么要說兩遍呢？小孩子高興起來就是這樣，寫得活靈活現(xiàn)。生：爺爺這才恍然大悟，摟著我，捏著我的小鼻子，說：“真是我的乖孫子！”

2、師：這幾位同學(xué)寫得都很清楚，很具體，我們向他們表示祝賀！把掌聲送給他們！（學(xué)生鼓掌）

3、一篇好的文章不僅是寫出來的，還是改出來的。接下來給大家兩三分鐘時間，請你把自己的文章改一改，然后再美美地讀一讀。

四、起題目

1、師：這篇作文很生動，但是它缺少一個——題目！你能從脈絡(luò)中摘錄一個詞語或短句作為文章的題目嗎？

生：爺爺上當(dāng)了。

師：“騙”要加引號。

生：我哄爺爺吃橘子。

師：多么富有詩意的題目。生：我讓爺爺上當(dāng)了。

師：都不錯。你們在考試中經(jīng)常遇到的是這樣的題目（板書：記一件------事）

你們再起題目。（學(xué)生說了很多，如：難忘的、高興的、快樂的、有趣的、有意義的、印象深刻的、值得回憶的等。）

師：按時間呢？ 生：發(fā)生在晚上的一件事。師：按事情的大小呢？ 生：記一件小事。師：同學(xué)們你們覺得哪個題目更好？

師：同學(xué)們，這些都能作為這篇作文的題目。但是題目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。所以你的題目取得新穎、特別，就更能吸引讀者的目光。其實作文有點像蘭州拉面，一個面團(tuán)，拉長以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細(xì)。寫作文也是如此，由一句話變成十句話，甚至數(shù)百句話。只要大家平時多讀多想多寫多改，你們都能把文章寫好！那這篇文章就作文這星期的周記，到時我們再來比一比誰寫的更具體更生動。下課！

第二篇：(習(xí)作訓(xùn)練)《記親身經(jīng)歷的一件事》-教學(xué)教案

本次習(xí)作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習(xí)作的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。

2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。

3．感受事倩所表達(dá)的意義和教訓(xùn)。

教學(xué)時間 2課時

第一課時：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)“審題”，明確習(xí)作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習(xí)“參考片斷”，指導(dǎo)學(xué)生選材并開始作文。

第二課時：學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評講指點，然后學(xué)生修改作文，完成習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)第十冊習(xí)作《記一件難忘的事》。

2．每個學(xué)生準(zhǔn)備三件親身經(jīng)歷的事。

3．預(yù)習(xí)《記親身經(jīng)歷的一件事》。

第一課時

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇作文。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

1．學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?

2．討論明確。

要求：

1、審清題意。

2、把經(jīng)過寫具體。

三、引導(dǎo)審清題意。

1．選一件親身經(jīng)歷的事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。

（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目

《記一件難忘的事》

《記親身經(jīng)歷的一件事》

思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。

（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當(dāng)然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學(xué)幫助一個困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）

幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。

幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。

三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？

１、默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。

２、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。

c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。

３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）

４、“習(xí)作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

四、學(xué)生交流自己“親身經(jīng)歷”的一件事。

１、每位同學(xué)獨立思考，教師提示，你做過錯事嗎？你做過有益他人的事嗎？你經(jīng)歷過傷心的事嗎??

２、四人一組交流，教師巡回指導(dǎo)。

３、集體交流，學(xué)生評議，教師評價。

五、明確要求，指導(dǎo)寫具體。

１、再讀習(xí)作要求。

剛才，我們討論了習(xí)作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。

２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？

３、學(xué)習(xí)“參考片斷”（見課本）。

（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？

（２）交流。

a、寫了一位同學(xué)向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來??”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴(yán)肅地說”等。

c、寫了我的心理活動。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”??

d、還寫了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”

（３）朗讀片斷。

小結(jié)：要把一件事寫具體，應(yīng)抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。

４、欣賞佳作。

第三篇：記一件事教案

《記一件事》作文教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會了做什么，怎樣學(xué)會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經(jīng)過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實）

（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）

（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當(dāng)時事件發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動作的過程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結(jié)：充實、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文 同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。六，寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。七，自我評改;緊扣要點評改：

你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評價并修改。

（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評交流：

（一），出示互評要求

1，集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型； 3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)； 4，文章語言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。4，教師對推薦交流的作文及時進(jìn)行點評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。5，交流收獲。用5分鐘時間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗嵺`的收獲，寫出兩三點即可，寫在本次作文的后面。

九，教師總結(jié)

教師針對學(xué)生本次寫作的得與失對本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。十，教學(xué)反思

-----------------附、板書設(shè)計，課件

記什么-----真實的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)

第四篇：記一件事

《記一件事》作文教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會了做什么，怎樣學(xué)會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經(jīng)過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實）

（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當(dāng)時事件發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動作的過程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結(jié)：充實、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。常見的開頭方式：

1.開門見山

2.設(shè)置懸念

3.渲染烘托（借助景物描寫）

4.引用入題

5.場面描寫

常見的結(jié)尾方式：

1.概括全文

2.水到渠成（如憶讀書）

3.卒章顯志（在文章結(jié)尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”，如《我的第一次文學(xué)嘗試》）

4.前后照應(yīng)，照應(yīng)前提（如《風(fēng)箏》）

第五篇：習(xí)作指導(dǎo)教案《成功的一件事》

《成功的一件事》習(xí)作指導(dǎo)教案（五年級）

吉林洮南四小

劉慶玲習(xí)作內(nèi)容：

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)聊天情景，通過猜漫畫，點擊學(xué)生的情感興奮點，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活成功事例，開拓習(xí)作思路。

2、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，通過同學(xué)間的互相幫助，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活，并能表達(dá)出成功后的真情實感。課前準(zhǔn)備：

1、一篇教師下水文《脂肪，想說愛你不容易》。

2、一組漫畫。教學(xué)過程：

一、猜漫畫激趣，追憶生活。

1、聊天猜畫。

教師出示漫畫④——小女孩在鏡子前笑。提出競猜游戲：猜猜小女孩為什么笑？猜中有獎。教師要注意提示游戲規(guī)則：競猜限時3分鐘，別人猜過的事情不能再猜。學(xué)生紛紛猜測。

2、揭謎。

教師出示小女孩減肥經(jīng)歷的①—③幅漫畫，讓學(xué)生想象小女孩成功后的心情。

二、自由聊天，話說往事。

1、回憶成功。

成功能給我們帶來喜悅，我相信你們也會有許多成功的經(jīng)歷吧！能說說你在哪件事情上取得了成功？當(dāng)時你的心情怎樣嗎？

2、教師聊天，滲透寫法。

聽你們談出這么多令人興奮的成功事兒，我也按捺不住內(nèi)心的激動了，也想和大家聊一聊我的成功經(jīng)歷，好嗎？ 教師講述自己減肥成功的經(jīng)歷。

3、學(xué)生暢談，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

怎么樣，聽了我的講述，你想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）你們知道我是怎樣將減肥成功的過程說清楚的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意說出人物的動作、語言、心理活動等描寫，成功的過程才會清楚、具體。）

4、自主、互助。

我也想聽你們聊聊成功路上的酸甜苦辣，快先跟小組里的同學(xué)說一說好嗎？有不明白的地方同學(xué)間互相幫忙，互相提示。我得提醒大家：要把成功的過程說清楚，說具體，說出真實感受。學(xué)生自由組合交流自己獲得成功的過程；教師參與到各個小組的交流中去。

5、集體交流。

教師組織全班交流，先讓一位同學(xué)講講自己成功的故事（配樂《紫竹調(diào)》）請同學(xué)提出對這件事還想了解些什么？（要引導(dǎo)學(xué)生從過程和感受方面進(jìn)行提問、補充，教師從說清楚、說具體、說出感受等方面適當(dāng)加以穿插提示。）

四、自由表達(dá)，再造成功。

1、教師談話：把事情做好事成功，能把成功的事具體的說出來就是你們的又一次成功。成功是人人渴望獲得的，然而，欲獲取成功，就要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r，那就是要飽受風(fēng)吹雨打，磨煉出我們的毅力來。正如尼采所說：沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？

2、同學(xué)們快將這成功路上的酸甜苦辣傾注筆端，再造你們的成功吧！附下水文： 《脂肪，想說愛你不容易》

看著鏡子中臃腫的我，什么好心情都一落千丈。我下定決心，要將減肥進(jìn)行到底！

我一直認(rèn)為，我肥胖的原因就是控制不住自己的嘴，見甜的就想吃，見酸的也想吃。“把嘴巴管住就一定能讓自己瘦下來。”我暗自下定決心。減肥計劃開始了，早晨看著餐桌上擺著的面包、牛奶，我狠了狠心，咬了咬牙，頭一甩。走！上班去。在路上，聞著泥土的清香，就仿佛聞到了那誘人的米飯味兒，肚子不爭氣地唱起了“咕嚕歌”，不想它，我又甩甩頭，很快把腦中的美食甩到一邊兒去了。

好容易挨到了中午，一進(jìn)家門，我就一頭扎進(jìn)了廚房，撲到了那素有“減肥食品美譽”的黃瓜上，一口氣吃掉了三根。還好，有了一點精神。不能吃飯，還能吃些什么呢？我左看右看，蘋果！那紅通通的誘人的蘋果正在果盤里向我招手呢！好！就吃蘋果。于是又幾個蘋果下肚了。這回我肚子里舒服多了，也不再唱“空城計”了。從此，我每天把水果變成了主食，米飯反而變成了陪襯。就這樣，苦熬了一個月后，我體重降下了四斤多。天啊！好好照照鏡子，緊繃的衣服寬松了，“被打腫的臉”也消腫了，臉色還紅潤多了，30多個日日夜夜的熬練初見成效了，我對著鏡子笑出了聲呢！

“我減肥成功了！”我好想大聲的喊，讓全世界的人都能聽到我的聲音，讓大家共同分享我減肥成功的喜悅！