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記運動會的一件事

時間:2019-05-13 05:22:24下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《記運動會的一件事》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《記運動會的一件事》。

第一篇:記運動會的一件事

記運動會的一件事

金秋十月,秋風送爽,在這燦爛的豐收時節,我校迎來了第57屆校運會。這段時間,賽場內外的每一張臉龐都洋溢著輕快的笑容,寧靜的校園也隨之歡騰起來。

瞧,此時鮮紅的跑道上出現了一群纖瘦卻自信的身影——原來,他們是初一年級參加10×400米接力賽的運動員們,而我也正是其中光榮的一員。在各選手一番摩拳擦掌,躍躍欲試之后,一聲響徹云霄的槍聲響起,激動人心的比賽終于開始了。

經過我班前兩位同學的奮力拼搏后,終于輪到我接過布滿汗水的接力棒,我便立刻像離弦的箭一般沖了出去,暫時處于領先的地位??蓻]過多久,也許是體力不支,或者是掉以輕心,身后的對手出其不意地加速超過了我。眼看雙方距離拉得越來越遠,爭強好勝的我不由得十分失望,不知不覺就慢下了沉重的步伐。

這時,正當我路過觀眾席,一陣陣震耳欲聾的喊聲忽然蓋過所有嘈雜,隨風傳到我耳邊:“周澄瑜加油!”“周澄瑜,快跑!”“加油,你是好樣的!”這一句句加油助威的話雖然顯得微不足道,但它們包含著同學們真誠的鼓勵,這是多么振奮人心啊!我怎能辜負同學們殷切的期望呢?我再次奮力鼓起信心,使出渾身力氣朝終點沖刺而去。雖然使盡全力的我沒能再次領先,卻保住了第二名的位置,已將接力棒交給了下一位同學。此時此刻,精疲力竭的我已如釋重負,但一想起同學們賦予我的友愛與信心時,我又不由自主地為下一位奮斗的同胞吶喊助威:“加油!”

在最后比賽結束時,我們已是全心全意,盡力而為,但終究沒能取得好成績。可是在此時,成績和名次已經不再那么重要,因為同學們真誠友愛的信念讓七<1>班賽出了團結拼搏、永不言敗的風格,這已經使我們倍感自豪。

第二篇:記一件事

《記一件事》作文教學設計

一、教材分析

本課內容是語文版七年級上冊第一單元:記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。

4、學會觀察,注意細節的刻畫。

三、教學重難點

重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。四,教學策略

此次教學,主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足于已學過的課文,并配于多媒體教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。

五、教學設想

90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

六、教學過程

(一)、創設情景,再現生活

1、揭題。板書習作主題《記一件事》??吹竭@個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。

評析:引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神圣莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?

(板書:印象深刻感觸最深的一件事)

(二)、我會選(選材)師出示課件,提示選材

1、對別人有幫助,對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意,而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理,不引人注意的小事。

9、你學會了做什么,怎樣學會的。

10,街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說下來。組織交流。

(三),我能說(說經過)

1、選擇印象最深刻的一事,回憶事情的經過,試著自己說一說。

2,小組交流

要求:把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

2、全班交流

師:誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享?推薦同學說,師生認真聽,及時提問,及時點評

(四)、完善提升,錦上添花

1、模仿美文(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)

《風箏》選段

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下,扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來的他怎樣,我不知道,也沒有留心。

這段文字樸實無華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

(2)、這篇文章為什么會如此深深地感染我們?(很詳細,很真實)

(3)、作者抓住人物的什么來描寫的?(動作、神態)(4)、同學們,回顧課文,作者回憶這件往事的時候,他的心情會是怎樣的?(沉重、后悔、自責…)

(5)、教師小結:這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷,感情真摯,毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作,抓住了當時事件發生的每一個細節。所以,當我們看著些文字的時候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫,這樣寫出來的文章不僅打動自己,還能打動讀者。(教師板書 動作 語言 心理 神態。。)

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

細節描寫示例

(一)例:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。

爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿,藤鞭子在空中一掄,就發出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。

細節描寫示例

(二)具體寫出動作的過程 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。

細節描寫示例

(三)把握外貌描寫我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?

我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

2,細節描寫綜合示例

(一)擴寫:她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力,將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象,可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個混蛋!”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

3、總結:充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。

(五)確定題目,下筆成文

同學們,如果我們把發生的事情,內心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字數500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞,再作文)

注意習作要求;1,要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都寫清楚。

2,中心明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3,詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

4、內容具體,語句通順,感情真實。5,書寫認真,字體規范,卷面整潔。

6,字數不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。常見的開頭方式:

1.開門見山

2.設置懸念

3.渲染烘托(借助景物描寫)

4.引用入題

5.場面描寫

常見的結尾方式:

1.概括全文

2.水到渠成(如憶讀書)

3.卒章顯志(在文章結尾時,用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點題”,如《我的第一次文學嘗試》)

4.前后照應,照應前提(如《風箏》)

第三篇:記一件事日記

記一件事日記

記一件事日記1

打開相冊,一張又一張的照片在我眼前閃過,突然我的目光定格在一張相片上,我凝視著遠方,好像看到了當初的一幕――

記得那是五一的一天中午,我隨媽媽去買衣服?;鹄崩钡奶枎缀跻疡R路上的植物給烤“熟”了,路邊上的大樹都被曬得無精打采了,就連往日郁郁蔥蔥的樹葉也被曬得卷了起來。

“這鬼天氣,可真熱啊?!蔽也粷M地對媽媽嘀咕道,“媽,這么熱的天,干嘛還要出來買衣服???倒不如在家里休息,多涼快啊?!闭f著,我頭上的汗水也不住地流了下來,我只好使勁地用扇子煽風,來給自己帶來暫時的涼爽。

走著走著,突然,我看見前面許多人圍觀著什么,好奇心驅使我拉著媽媽圍了進去,只見一位老爺爺躺在地上,圍觀的人們議論紛紛,有的說:“這老人家怎么在這種炎熱的環境下出來啊,怎么沒有家里人陪?”有的說:“這老人家是不是有高血壓啊?!边€有的說:“快送到醫院去吧。不能延誤時間啊?!币晃幌袷轻t生模樣的叔叔擠出人群,在仔細檢查過老人的病情后,大驚失色地叫道:“不好了。這位老人家發心臟病了,需要送到醫院搶救。”在場的好心人一聽,便不約而同的加入了搶救老爺爺的行列中,一位阿姨立即掏出手機,撥打了“120”救護車,可偏偏在這個節骨眼上出了問題,這里交通堵塞,救護車來最快也要半個小時,我們只好盡力地搶救老爺爺。

那位模樣像醫生的叔叔馬上為老爺爺做人工呼吸,只見他把自己的嘴對到老爺爺的嘴上,一呼一吸的為老爺爺輸送氧氣,太陽肆虐地發出火辣辣的陽光烤著大地,毫不留情地把熱量照射到人們的身上,那位做人工呼吸的叔叔也熱得滿頭大汗,他也顧不上擦去汗水,仍然繼續做人工呼吸,好像心里只有一個念頭:一定呀讓老爺爺醒過來,周圍的人見了也深受感動,一位戴紅領巾的同學拿出自己的手絹為叔叔擦汗??粗@感人的畫面,我感嘆道:誰說生活中沒有愛,這就是愛。我急忙用身上的相機拍下了這永恒的瞬間。

半個小時后,救護車終于來了,大家齊心合力把老爺爺抬上了車,車漸漸開走了。人們松了一口氣,這時一陣風吹來,人們心里感到無比的涼爽。

我忘不了那位叔叔,忘不了那位戴紅領巾的同學,更忘不了發生在大街上的那一件事。

記一件事日記2

在一個小城落腳,住在有榻榻米的房間,房間窄小,只留躺下空隙。

天光暗去的時候正在出門找食的路上,知了知了蟬鳴不停,道路邊有小孩子們在嬉戲,空氣中涌動著難耐的燥熱,七月流火的季節,殘暑依舊是熱的要人性命。

多年前也是這樣的夏夜。微風拂動樹葉,外公的煙火在黑夜里明滅,小小的自己坐在一邊聽遙遠年代里他們的故事,人如螻蟻一般,仍活的倔強。聽著聽著就靠在屋后的那棵大樹根下睡去,醒來又是一個明天。

黃昏時分,躺在曬的發燙的板床上看晚霞,看紅彤彤的太陽一點一點沉下去。外婆總背著腰叫我“去,到西邊叫你姥爺回來吃飯?!睕鱿牡氖o埧偸莿e有一番滋味,拌上蒜瓣、滴點香油,不是最愛,卻總和外公搶著吃,吃飯總要這樣才覺得香甜。有時候玩的太瘋,遠遠的聽見外婆喊我回家吃飯:“**,**?!币宦曇宦暤木d長而悠遠,是來自家的'召喚。

夏日時光漫長,西瓜泡在新打的井水里,吃完飯的午后圍在一起切個大西瓜,一塊一塊的分食。小孩子總是貪吃,口水流到領子里,大人們一邊擦嘴一邊笑:這孩子以后是個有福的。吃飽喝足孩子們都睡去了,大人們開始閑話家長,總有這樣的、那樣的不如意,嘆說就這樣一天天過唄。吃好喝好說好,日子真的就這樣一天天過了。

夏日的清晨,露水深重,留在屋外睡覺的外公的床鋪像是噴了一層細細的水,有著粘人的潮濕。起早的外公會把床鋪移到第一縷陽光照射的地方,太陽越升越高,等閑工夫,床鋪就干得七七八八。日頭漸漸毒辣的時候,外公才扛著鋤頭到家,外婆趕忙擺飯、添筷。就這樣循環往復,新的一天又慢騰騰的的開始。

日子過得平淡如水,不起波瀾。耐不住寂寞的年紀里總想著未來要走很遠很遠,生活要波瀾壯闊如歌詞那般紅塵作伴,瀟瀟灑灑。多年后如愿離開很遠很遠。躺在空調房里,抱著西瓜,喝著冷飲,大門不出二門不邁,曬不著也熱不到,再也沒過過那樣燥熱的夏季,卻不知為何心里總是這樣、空空的,如此不安。

此刻,在這異鄉小城的面館。媽媽帶著女兒,爸爸帶著兒子,父母帶著孩子,同他們在這狹窄的面館里一起吃飯。風扇呼呼的轉著還汗流浹背,心卻前所未有的安定。

8月7日晚,蟬鳴聲聲入耳,夜色寧靜。大概于我而言,只有在這樣平淡如水又熱氣騰騰的日子里才真正是人生。

記一件事日記3

記得我上幼兒園時,上學第一天老師就說:“如果誰表現的好,就可以在放學時得到一朵小紅花?!?/p>

這天,我表現得特別好,因為我們班里有一名同學在操場上跌倒了,我看見后,把他扶了起來。放學時,老師在我的額頭上貼了一朵鮮艷的小紅花,我心里高興極了,爸爸來接我的時候不停地表揚我,到家后,媽媽也一個勁的夸獎我,我呢?就別提了,那一天晚上我連臉也不愿洗,生怕洗掉了額頭上的小紅花,這一夜,我是手摸著小紅花進入夢鄉的。

可是小紅花不是每天都可以貼到的,因為我們小,有時也會犯一些錯誤,這樣就會使貼小紅花的夢想成為泡影。我太想天天都可以貼到小紅花了,這樣爸爸媽媽就會天天表揚我,天天給我買好吃的。怎么才能做到這一點呢?我向媽媽要了零花錢,偷偷地去買了一張小紅花,上面可有20朵小紅花呢。每次放學的時候如果有一天我沒有貼到小紅花,我就會給自己貼上一朵小紅花,這時我的心里會很緊張,生怕被爸爸媽媽發現。

第一次,爸爸媽媽沒發現其中的奧秘,繼續表揚我,連續二三次都是這樣,直道第四次,當爸爸來接我的時候,看見我又貼了小紅花,就問我說:“王羽,你怎么每天都能貼到小紅花呢?”當時,我很害怕,結結巴巴地說:“我……我……我表現好唄?!卑职趾孟窨闯隽似渲械膴W秘,生硬地問:“不許說謊。說實話,到底是不是老師給你貼的?”

我從來沒看到過爸爸發這么大的火,知道自己闖禍了,哭著說:“小紅花是我自己貼的?!卑职终f:“你為什么這樣做?”“我只是想讓爸爸媽媽表揚我?!蔽页槌榇畲畹卣f。爸爸看我承認了錯誤,蹲下身,拉著我的雙手,對我說:“王羽,想得到表揚的想法是好的。但是你的做法不對,小孩子,不能說謊騙人,你現在還小就騙人,長大以后,也許還會騙你身邊的其他人,時間長了沒有人會相信你,你就沒有朋友……”

當時我并沒有完全聽懂爸爸的話,只是知道,不是老師貼的小紅花,就不是漂亮的小紅花?,F在我已經上初三了,我明白了爸爸的話,更明白了爸爸當時的心情。

第四篇:記一件事教案

《記一件事》作文教學設計

一、教材分析

本課內容是語文版七年級上冊第一單元:記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。

4、學會觀察,注意細節的刻畫。

三、教學重難點

重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。四,教學策略

此次教學,主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足于已學過的課文,并配于多媒體教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。

五、教學設想

90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

六、教學過程

(一)、創設情景,再現生活

1、揭題。板書習作主題《記一件事》??吹竭@個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。

評析:引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神圣莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?

(板書:印象深刻感觸最深的一件事)

(二)、我會選(選材)師出示課件,提示選材

1、對別人有幫助,對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意,而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理,不引人注意的小事。

9、你學會了做什么,怎樣學會的。

10,街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說下來。組織交流。

(三),我能說(說經過)

1、選擇印象最深刻的一事,回憶事情的經過,試著自己說一說。

2,小組交流

要求:把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

2、全班交流

師:誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享?推薦同學說,師生認真聽,及時提問,及時點評

(四)、完善提升,錦上添花

1、模仿美文

(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)《風箏》選段

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下,扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來的他怎樣,我不知道,也沒有留心。這段文字樸實無華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

(2)、這篇文章為什么會如此深深地感染我們?(很詳細,很真實)

(3)、作者抓住人物的什么來描寫的?(動作、神態)

(4)、同學們,回顧課文,作者回憶這件往事的時候,他的心情會是怎樣的?(沉重、后悔、自責…)(5)、教師小結:這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷,感情真摯,毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作,抓住了當時事件發生的每一個細節。所以,當我們看著些文字的時候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫,這樣寫出來的文章不僅打動自己,還能打動讀者。(教師板書 動作 語言 心理 神態。。)

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

細節描寫示例

(一)例:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。

爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿,藤鞭子在空中一掄,就發出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。

細節描寫示例

(二)具體寫出動作的過程 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。

細節描寫示例

(三)把握外貌描寫我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?

我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

2,細節描寫綜合示例

(一)擴寫:她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力,將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象,可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個混蛋!”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

3、總結:充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。

(五)確定題目,下筆成文 同學們,如果我們把發生的事情,內心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字數500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞,再作文)

注意習作要求;1,要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都寫清楚。

2,中心明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3,詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

4、內容具體,語句通順,感情真實。5,書寫認真,字體規范,卷面整潔。

6,字數不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。六,寫作要求:

寫作時做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動,筆不停止,一氣呵成。七,自我評改;緊扣要點評改:

你是否覺得這次文章特別有真情實感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢?為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。

(1)你覺得敘事是否清楚、明白?(2)是否凝注了全部情感?(3)是否在選材上圍繞中心?

(4)你的認識是否提高,感悟到真善美嗎?

八 互評交流:

(一),出示互評要求

1,集中注意力,傾聽同學讀作文,并對作文的優缺點隨時記錄,為評議作文發言做好準備。2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型; 3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當; 4,文章語言表達有哪些精彩之處,怎樣精彩;(二),組內評議

1,每位組員都要宣讀自己的作文;

2,小組推薦優秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。

3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規范,卷面整潔。4,教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評,以鼓勵為主。5,交流收獲。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收獲,寫出兩三點即可,寫在本次作文的后面。

九,教師總結

教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結,并在課后針對本次作文教學寫出教學反思。十,教學反思

-----------------附、板書設計,課件

記什么-----真實的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察,刻畫生活細節

第五篇:記一件事作文指導

記事作文指導

教學目標:

1、讓學生初步掌握如何寫好一件事,把內容寫具體的方法。

2、培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力:聽,聽清楚;說,說完整;讀,讀流利;寫,寫具體。

設計理念:

教師創設情境,進行多形式、多角度的作文訓練,從而符合學生年齡特征和心理特點,提高情境的利用率,提高學生的各項作文能力,使學生樂于作文。

教學過程:(名師再線)

一、導入本節課內容。

同學們,之前我們學習了寫人的習作方法。其實呀,寫人離不開記事,記事也離不開寫人。記事的文章,是我們作文的一個難點。記事的作文,就是記錄我們在生活中所參與的一切活動,所遇到的一切社會現象。寫這類文章的關鍵在于有真實的材料、切實的體驗,同學們,只要你能多發現生活中的樂趣,有意積累事情,作文就會寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發現美的眼睛?!蔽覀児餐瑏硇蕾p一篇文章,題目就是《美》。美

元宵節,是我們的傳統節日之一,過了它,才算是真正的過完了春節。迷人的煙花爆竹送給人們一個迷人的夜晚,一份美麗的心境。

正月十五那晚,我早早的來到了廣場上,看萬頭攢動,聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了,仰頭看天,象被沖洗過似的晶瑩透亮,一塵不染,滿天的星斗點綴著廣袤的夜空。

七點鐘,伴著禮炮的一聲聲巨響,一個個五彩繽紛的禮花在空中四散開來,展示著自己的美麗。有的如天女散花,有的如金龍狂舞,有的如巨傘緩緩而降,有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲,贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢幻仙境之中,不由得發出感慨:今夜景真美!

回到家中我早早睡了,因為我有一個計劃,明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個廣場的煙花筒。因為往年它們會在這個小鎮的廣場上停留不知多少個日日夜夜,在我這個小班長的倡導下,決定用一個早起換來一片潔凈。

早晨,我聽到動靜,打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉:“班長!我們去晚了!”“什么去晚了?”我吃驚。他們拉起我來到了廣場上,我的內心一下子被什么東西充滿了:地上的狼藉不見了,沒留一點兒痕跡!是誰?是誰?還了環境純美!

我四顧:廣場上有幾個老人在鍛煉身體,白發映著晨光,臉上帶著滿足的微笑,是他們嗎?是他們嗎?一定是的,因為在路邊樹著用過的掃帚;走過幾位小朋友,紅領巾在胸前飄揚,笑聲如銅鈴般響亮,是他們嗎?是他們嗎?一定是的,因為他們的小手被弄臟了……站在那里,沐著耀眼的晨光,嗅著清新的空氣,我醉了!我真想向著初升的太陽高喊:景美!境美!人們的心更美!美就在我們身邊!

讀了這篇文章,你有什么想說的嗎?

三、興趣創設情境。

生活中總會發生這樣那樣的事,有些事能反映生活規律,表現出做人的道理,給人啟迪,因此,我們記事,不僅是作文的問題,也是提高我們個人思想認識的好辦法。一般來說,一篇文章是由一個一個段落組成的;每一個段落是由一個一個句子組成的。因此,要寫好一篇作文,首先得用準每一個詞,寫好每一個句子。

[板書:詞句]

先聽老師來念段話,認真聽,仔細想,這段話是圍繞哪一句話來寫的?

“小明是個粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油,他話沒說清楚,提著醬油瓶匆匆忙忙出去了,結果打回來的是醬油而不是油。他計算數學題時,不是把?+?號看成了?×?號,便是小數點點錯了位置。語文課上,老師讓大家默寫?老大娘?,他把?娘?字錯寫成?狼?,變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個外號:?小馬虎??!保ㄟ@段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。)

請聽第二段話:

“我是個集郵迷。在我的集郵冊里珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀念郵票,征得家長同意以后,我把它剪下來,小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊里;聽說郵局要發行一套新的紀念郵票,我便取出平時積攢的零用錢,風風火火地趕到郵局排隊等候開門。一個夏日的下午,我發現一個黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票,這一下我樂不可支,便伸手去掏,掏呀掏,郵票沒掏著,卻挨了爸爸的一個巴掌。我呆呆地望著爸爸,心想:你為什么無緣無故打我呀?只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子:?你不好好午睡,卻把手伸到我的嘴里來,掏,掏,掏什么來著??”(這段話是圍繞“我是個集郵迷”來寫的。)

四、提供情境,激發學生習作興趣。

1、現在,我請同學們用“悶熱”這個詞說一個句子。[板書:悶熱]

(如:要下雨了,天氣十分悶熱;夏季來到了,天漸漸悶熱起來;不好,停電了!空調機不再工作了,屋子里頓時悶熱起來。……)

2、我再給大家一個詞:“冷飲”。

[板書:冷飲]請大家在一個句子里同時用上“悶熱”與“冷飲”這兩個詞。

(如:今天的天氣真悶熱,我想:冷飲店里的生意一定不錯吧;在悶熱的夏天里,冷飲當然成了小朋友們最喜歡的食品了。……)

3、同學們都很聰明,思路非常開闊,說的句子十分有意思。我再給大家一個詞:“青蛙”。

[板書:青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個詞說一句話?

(如:①天氣非常悶熱,我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫,好像在說:“我也要吃冷飲?!?②今天的天氣真悶熱,連青蛙也瞪大眼睛,對著冷飲發愣。)

4、師鼓勵:大家的想象力很豐富,你們說的句子表達的都是一個情景,能不能介紹一個情節?比如:媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學生盡可能的去說,注意引導學生正確的價值觀。

最后歸納的基本意思:悶熱的一天下午,我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙,回來的路上,我把它放回了大自然。

5、請同學讀這句話。這位小朋友這樣做對不對呢?為什么?請大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學生發言。教師隨機改成:青蛙是,是,也是。

引導學生按一定順序說話,如:青蛙是害蟲的克星,是莊稼的保護神,也是人類的好朋友。

6、現在,我們把黑板上寫的這句話當作一篇作文,行嗎?那我們想想辦法,把這一句話通過合理想象,加以展開,變成幾句話,行嗎?

師聲討論,可以展開成下面7句話:⑴下午十分悶熱;⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲;

⑶路上,我見一個小販正在殺青蛙,賣青蛙;⑷我上前勸阻,但小販不聽;

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙;⑹回來的路上,我把它放回了大自然;⑺回到家,我把這件事告訴了媽媽,媽媽表揚了我。

五、指導如何寫好這件事。

1、請同學把7個句子連起來讀,如果發現句子之間連接不自然,自己可以適當加一些連接詞,比如“于是”等等。

2、重點指點:

⑴“天氣悶熱”加以展開,把它寫具體。給大家提供6個詞:“太陽”“風”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”。可以全部用上,也可以用上部分,但必須表達“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節,請同學之間合作,表演給大家看。引導學生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后,大家對這個過程了解得更清楚了。這7句話中,第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯系,因此,我們要寫具體,寫詳細,第2、7句話則可以略寫。

提示:第4句,“我”為什么要上前勸阻?可以寫一下心理活動。上前怎么勸阻呢?動作、語言?!靶∝湣辈宦牐謴哪睦锟梢员憩F出來?神態,動作,語言。第6句,回來的路上,我是怎樣捧著青蛙走路的?青蛙鼓著一對大眼睛,好像要說些什么?我心中又是怎么想的?來到河邊我又是怎么“放”青蛙的?

⑷文章寫好了,我們也得定個題目呀!定題也有規律可循,這篇文章主要寫青蛙,那么,圍繞青蛙可以定什么題呢?(如:救青蛙、放青蛙等)如果用“一元錢”為中心呢?(如:珍貴的一元錢、一元錢的價值等)

3、同學們,作文就是那么有趣,只要肯動腦,只要會想象,人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們在生活中,親身經歷的、親耳聽到的、親眼看見的事,都可以寫進作文中。寫好一件事,就要把事情的來龍去脈交代清楚,先確定寫作的順序,再確定事情的主體部分,安排好內容的詳略,然后再動筆。寫之前,可以列出幾個問題:

1、這件事發生在什么時間?什么地方?有哪些人?

2、他或他們是怎樣做這件事的?

3、開始怎樣?后來怎樣?結果又怎樣?

4、自己有哪些感受或想法?

歸納起來有以下幾點:

1、要寫清時間、地點、人物、事情發生的原因、經過和結果,要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動。敘述一件事情,做到條理清楚、層次分明、言之有序,這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發生的環境。因為任何一件事情都是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了,能渲染氣氛,表達自己的感情。

3、寫事離不開寫人,在記敘一件事情的過程中,要寫出人物的語言、神態、動作、心理活動。要通過細致、逼真的描寫,刻畫出人物的性格特征。

4、認真回憶一件事,仔細琢磨,反復思考,找出這件事中所包含的生活道理,或者一件事給人的啟迪與教育意義,或者一件事中蘊含的思想?!案腥诵恼吣群跚椤?。文章只有融進真情,才能使讀者相信,進而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點,那么,你們的文章一定會很精彩!

七、學生習作。

寫一寫開學以來學校或家里發生的一件印象深刻的事吧!

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