第一篇：通用技術(shù)實踐室建設方案整體配置思路.

通用技術(shù)實踐室建設方案整體配置思路

南京大普電子實業(yè)有限公司

羅致華

電話：02583344367

一、實踐室建設指導思想

通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程，是有利于學生實踐能力和技術(shù)素養(yǎng)提高的課程，是有利于學生個性發(fā)展、全面發(fā)展和長遠發(fā)展的課程，是一面寬泛的、基礎的、非專業(yè)的、面向全體學生的高中課程。

通用技術(shù)課程的教學實施是以實踐室為依托的，因此，實踐室的建設一定要體現(xiàn)和落實課程的理念，要讓學生在實踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學生都得到長足的發(fā)展。必修課2個模塊共有72課時，4個學分，技術(shù)與設計課程的實踐室要能在有限的課程中承擔起培養(yǎng)和形成學生技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造能力和實踐應用能力的重任，建成的實踐室要能給學生帶來更多的見識，更多的親身經(jīng)歷，更多的技術(shù)體驗，在經(jīng)歷中學習，在體驗中學習成長，完成必修模塊的學習任務。

普通高中通用技術(shù)課程是以動手操作為主的實踐活動，不是進行科學探究的實驗活動。在國外，技術(shù)課程的實踐場所一般都被稱為“Workshop”,即工作坊或者工作間，有的學校把實踐室等同于實驗室來建設是對通用技術(shù)課程和實踐活動的錯誤理解。

通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設計1”和“技術(shù)與設計2”，2個必修模塊之間呈遞進關(guān)系，如同是一本書的上下冊，而“技術(shù)與設計1”是“技術(shù)與設計2”的基礎。很多地方按“技術(shù)與設計1”室和“技術(shù)與設計2”室來建設通用技術(shù)必修實踐室是錯誤的，是對課程內(nèi)容標準的完全不理解。

我們的建設方案將實踐室分為第一實踐室和第二實踐室，并且以多功能實踐室的形式建設，這樣使用起來既靈活機動也符合教學要求。兩間實踐室的學生實踐桌和教師實踐桌配置完全一樣。使用時，第一實踐室偏向設計，用于設計和一般手工制作；第二實踐室偏向制作和動作范圍較大的敲敲打打的加工動作，室內(nèi)有車床等機械加工設備。必要時，還可以供兩個平行班同時上課，但是桌上不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途也受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。如果開設電子與控制技術(shù)選修課,可以用第一實踐室。當只建一間專用教室時,應按第二實踐室建設。

實踐室不同于普通教室，除具有普通教室的教學功能外，還應該具有技術(shù)教育的功能和學生開展技術(shù)研究和實踐活動的功能。因此實踐室既需要大量技術(shù)含量豐富的設備和工具的支撐，又不能讓設備無意義地空耗學生有限的上課時間，更不能讓設備去傷害學生。

配置時要清楚所配設備是服務于教學的，不能使教學受設備牽制，不要把本應按課程標準進行的正常教學變成了設備使用課，而是要讓設備和工具去智慧學生。因此在考慮實踐室建設方案時必須用心研究，慎而又慎，把實踐室建設作為促進教育，促進通用技術(shù)課程，促進學生發(fā)展的重大工程。

二、配置原則

1． 建設方案要依據(jù)國家教育部頒布的普通高中《技術(shù)課程標準》（實驗），綜合吸取部分先行 進入通用技術(shù)教學城市的適用于教學的成功案例而制定。建成的實踐室是為完成《技術(shù)與設計1》和《技術(shù)與設計2》兩個必修模塊教學而進行學習、設計和實踐等活動的主要場所。2． 實踐室建設中應該充分利用學校現(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術(shù)知識和能力的建構(gòu)，有利于學生設計多方案的實現(xiàn)，有利于學生實踐能力和技術(shù)素養(yǎng)的提高，能夠體現(xiàn)技術(shù)實踐的先進性和開放性。

3． 通用技術(shù)課程的教學儀器、工具和設備的設計開發(fā)應該以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學裝備與教學方式相結(jié)合的建設思路，堅持裝備多方案，突出技術(shù)設計的先進理念，緊密結(jié)合教學的實際需求進行通用技術(shù)實踐室的建設。

4． 通用技術(shù)課程配備的教學儀器、設備和工具必須嚴格把關(guān)，招標中要堅持要求供應商提供產(chǎn)品的產(chǎn)地和品牌，杜絕“三無”產(chǎn)品，“人情”產(chǎn)品和貼牌產(chǎn)品。儀器、設備和工具的選擇必須保證質(zhì)量，保障安全，有利于使用中的質(zhì)量管理及其日常的維護和保養(yǎng)。

5． 實踐室的建設不是凝固的，而是靈動的，不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰，對學生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品，技術(shù)與設計實踐室應當成為學生進一步進行技術(shù)探究和技術(shù)創(chuàng)新的實踐活動場所，成為學校師生從事技術(shù)操作和研究，開展技術(shù)活動的平臺，要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的，因此配置時應該仔細了解所配物品在教學中的用途，一定要堅持自己了解，而不應該一味受企業(yè)影響甚至誤導，不能把配置流于形式。

除了作為展示教具外，不要大量配置學生不能參與動手的愚昧學生的“按鍵教具”，比如學生不能按教學要求參與電路搭建和結(jié)構(gòu)搭建只能按鍵升降旗操作的《自動升旗臺》；不要配置言過其實的概念設備，比如沒有任何控制形式方法和手段，沒有任何傳感器，要自己配置了相應的傳感器才可以顯示測試數(shù)據(jù)的《多功能控制平臺》；不要配制看似豪華教學用不上的閑置設備；更不要配質(zhì)量不好的垃圾設備。

6． 配置價廉物美的即可儲物又可用于教學大小且能夠放入A4紙的元件盒，并配以少量的可以盛放榔頭類較重工具的周轉(zhuǎn)箱，不配置不符合教學理念不方便管理的專業(yè)工具箱。所有工具和教學具都按區(qū)分類放置在準備室的貨架上，按品種入盒，碼放整齊，貼上便于識別的標簽，整齊歸一，一目了然，管理和取用都很方便。

元件盒的配置數(shù)量除了滿足儲物外，還必須再按一個班級學生數(shù)量配置用于教學活動的元件盒，每節(jié)課前由實驗教師將當堂課程涉及的幾件工具和加工材料置于元件盒中，再按組分發(fā)給學生，盒中配有要求學生簽字的工具使用管理表格。

7． 實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，配置適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質(zhì)優(yōu)價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。

桌上一定不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途會受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。

三、配置細則 1． 方案為56名學生96平方米標準教室的配置方案，學?？筛鶕?jù)實際學生數(shù)和面積酌情調(diào)整，以兩間實踐室和一間準備室（30平方米左右）為標準配備，所有信息設備、講臺、滅火設施、藥箱內(nèi)藥品均由學校統(tǒng)一調(diào)劑和配置。

2． 教學具和工具配置中數(shù)量為均含有教師一件，其余均按不同分組學生數(shù)配置，其中數(shù)量為“1”、“2”件的為教學演示教具。學校可以根據(jù)自己學校的學生數(shù)量和預算自行調(diào)整配置數(shù)量。

3． 校園文化是課程文化的體現(xiàn)，做得好，會形成有利于教學氣氛的文化氛圍，而操作不當，會形成侵權(quán)或者購買非法出版物，因此，建議配置時要求供應商免費提供基本校園文化。4． 當需要開設電子控制技術(shù)選修課時，一般不需要再增加教室和基本設施，可以直接使用第一實踐室，再增加一些專項設備即可。

四、配置中應該注意的細節(jié)

1． 在建設方案制定時，一定要了解課程的教學宗旨和教學目標，了解要實現(xiàn)的教學任務對采購物品的需求，在聽取企業(yè)介紹產(chǎn)品或方案時要注重了解產(chǎn)品在教學中的用途，了解產(chǎn)品可以實現(xiàn)的教學目標和目的，最好能了解建設方案中各項貨物在教學中的作用和使用，既不要偏聽單一企業(yè)宣傳，也不要盲目參照別人方案。

2． 通用技術(shù)學科的教學目標是要培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)專業(yè)學生和技術(shù)工人，刻意的劃地為牢分工種配置工具、工作臺和專業(yè)工具箱，違背了開設通用技術(shù)課程的宗旨和教學目標，還會重復因為配置造成浪費，甚至形成教學誤區(qū)，給教學帶來極大的不方便。

3． 技術(shù)課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。是以學生的親手操作、親身體驗、親歷情境為基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為目標。因此，為達到學生對機器設備的結(jié)構(gòu)和加工原理的認知目的，在能夠?qū)崿F(xiàn)安全操作的前提下，配置工具和設備時，一定要堅持配置真實的常用的工具和設備的原則，盡量不要配置玩具設備或仿真設備。而且，從安全和經(jīng)濟考慮，在確保配置的是能夠直接用于加工工業(yè)材料的真實設備的前提下，應盡量選擇小型款。4． 明確所采購設備特別是價格較高的電動設備在教學中所起的作用，不要因為作用重合造成浪費。比如，配置鉆銑床和車床，是為了讓學生了解車床、鉆床和銑床的切削原理，而配置鉆銑床又便于讓學生直觀了解鉆床和銑床的區(qū)別所在。為了便于學生細致觀察切削過程和了解先進技術(shù)，機床應盡量選配無極調(diào)速的。在配置數(shù)控機床時要清楚配置的目的，是為了形成對數(shù)控機床的認知，因此只要在數(shù)控車床和數(shù)控銑床兩種設備中選配一款即可，沒有必要都配。數(shù)顯設備只是設備個別電參數(shù)的顯示形式而已，作為對數(shù)顯的認知，學生通過價格低于百元數(shù)字多用電表就可了解，不必因此購買昂貴的數(shù)顯機床。

5． 不配置有櫥柜有抽屜的實踐桌，也不配置穩(wěn)定性差，桌面強度差，有效使用面積小，看起來顯得幼稚，容易使大家對通用技術(shù)課程教學目的形成誤區(qū)的梯形實踐桌。

實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質(zhì)優(yōu)價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。

實踐桌配廚柜是想用來放置工具的，可以想象，把工具放在實踐桌下的櫥柜里，不僅要加 鎖，還不能一目了然柜內(nèi)工具的品種和內(nèi)容，雖然有的方案采用可移動櫥柜，但是這樣會導致每次使用都必須亮出所有工具，增加了管理難度和丟失的幾率，通用技術(shù)課程教學并不是每節(jié)課都要使用所有相同工具的，隨著教學課程的進展，每節(jié)課涉及的工具數(shù)量不多也不一定相同，完全可以課前發(fā)放，課后收回，統(tǒng)一保管在準備室。所以實踐臺不需要帶櫥柜。

實踐桌也不需要帶抽屜，學生無意中放進抽屜一件工具會令老師遍尋不到，更會成為學生隨手放置垃圾的又不易被發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生死角。6． 不配置專業(yè)工具箱

工具箱具有太強的專業(yè)性，因為專業(yè)人員外出維修攜帶方便使用靈活，所以箱內(nèi)工具數(shù)量品種齊全，價格也相對較貴，對于面向全體學生的非專業(yè)教育的通用技術(shù)課程是完全不適用的。

試想如果通用技術(shù)實踐室配置了工具箱，即便課程教學每次學生只要接觸其中幾件工具，教師或?qū)嶒瀱T也必須每課必發(fā)裝有大量工具的工具箱，使用前后還必須逐箱打開檢驗工具的質(zhì)量和數(shù)量，以防缺失和損壞，既累又煩，還特別容易出錯。因為教學使用特別不方便，很多已經(jīng)配置工具箱的學校最終不得不把工具全部取出，采用尺寸合適價格公道的元件盒或周轉(zhuǎn)箱分類擺放，而將工具箱閑置。

再者，很多工種的專業(yè)工具箱里的很多工具也是相同的，比如螺絲起，鋼絲鉗，尖嘴鉗等，電工、木工、電子、鉗工工具箱里都必須配置，如此大量的重復配置也造成了很大的浪費。

五、布局圖

激光雕刻機設計桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌五層貨架五層貨架五層貨架學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌公共工具柜講臺1300mm工具墻教師操作臺公共工具柜教師操作臺工具墻學生實踐桌講臺學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌準備室3300.0 mm x 8000.0 mm教師準備桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌第一實踐室12000.0 mm x 8000.0 mm陳列柜陳列柜陳列柜第二實踐室12000.0 mm x 8000.0 mm陳列柜陳列柜陳列柜

激光雕刻機設計桌設計桌公共工具柜學生實踐桌學生實踐桌五層貨架五層貨架五層貨架學生實踐桌學生實踐桌公共工具柜學生實踐桌學生實踐桌講臺工具墻學生實踐桌教師操作臺公共工具柜教師操作臺工具墻學生實踐桌學生實踐桌講臺學生實踐桌學生實踐桌準備室3300.0 mm x 8000.0 mm教師準備桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌學生實踐桌第一實踐室12000.0 mm x 8000.0 mm第二實踐室陳列柜陳列柜陳列柜12000.0 mm x 8000.0 mm陳列柜陳列柜陳列柜 4

公共工具柜公共工具柜公共工具柜公共工具柜

六、基礎設施圖片

教師操作臺

學生操作臺

木工操作臺

教師準備桌

公共工具臺

七、實踐室實景 1.準備室實景

準備室必配的基礎設施：4500×500×2000的五層貨架，教師準備桌，四階人字梯，三層不銹鋼小推車,大小可以放下A4紙的元件盒和和可以盛裝較重工具的周轉(zhuǎn)箱。

室內(nèi)掛有準備室管理制度和實驗教師職責。五層貨架的最下層配有質(zhì)量較厚實的周轉(zhuǎn)箱，每個貨架下層可以放12個周轉(zhuǎn)箱，周轉(zhuǎn)箱內(nèi)放置羊角錘、鋼鋸之類質(zhì)量較重較大的工具。最上層是放置紙箱之類雜物的。中間三層的元件盒是用來分類放置工具和教具學具的，所有物品在箱里都要碼放整齊，箱上貼上標簽，一般貼標簽和碼放整齊可以要求供應商完成。這樣學校驗收時相對輕松且不易出錯，也便于加快師生對工具的認識。

2.實踐室實景

實踐室有必配的實踐桌和學生作品陳列柜。實踐室后墻上部是體現(xiàn)技術(shù)文化的工具墻，下部是放置電動設備的公共工具柜，公共工具柜下部的抽屜或儲物柜可對應放置電動設備的備件工具和未完成的加工材料，工具墻兩側(cè)是設備的安全操作規(guī)程。3.實踐室校園文化------建議由企業(yè)免費提供包含管理制度、墻壁文化和壁柱文化在內(nèi)的基本校園文化，這樣既規(guī)避了侵權(quán)和購買非法出版物的風險，還可以考察企業(yè)對課程的理解。

南京大普電子實業(yè)有限公司

2011-4-25 聯(lián)系人：羅致華 電話：02583344367

第二篇：通用技術(shù)實踐室建設方案

通用技術(shù)實踐中心建設方案

一、建設方案總述

（一）建設理念和原則

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室以專業(yè)化服務技術(shù)教育，以現(xiàn)代化引領(lǐng)技術(shù)教育。從教學實際出發(fā)，方便通用技術(shù)教學，著力提升學生技術(shù)素養(yǎng)。

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐中心建設方案以教育部《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》為依據(jù)，教育部《普通高中通用技術(shù)實踐室教學儀器配備標準》為指導，緊扣通用技術(shù)教材，服務通用技術(shù)課程，滿足通用技術(shù)課程開展過程中師生技術(shù)學習與實踐對教學環(huán)境、工具、設備、儀器、材料的需求。建設實踐中心將充分實現(xiàn)與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識和基本操作技能的學習，充分發(fā)揮學生技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運用，能夠充分完成學生技術(shù)學習中的探究、制作、試驗與創(chuàng)造等綜合實踐活動，促進學生對技術(shù)人文因素的理解與感悟。

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐實踐中心建設及教學儀器裝備，堅持以下的原則： 1．以普通高中技術(shù)課程標準為依據(jù)，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性發(fā)展為基本目標；

2．以創(chuàng)建通用性和專業(yè)性相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、技術(shù)與文化相結(jié)合、教學裝備與教學方式相結(jié)合的裝備理念為指導；

3．立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”的主體，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調(diào)學生的全員參與和全程參與；

4．符合JY／T0385-2006《中小學理科實驗室建設規(guī)范》、國家和有關(guān)行業(yè)關(guān)于教育質(zhì)量的標準以及國家《標準化法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等法律和標準編制。

（二）建設目標

本通用技術(shù)實踐中心建設方案從教學實際出發(fā)，本著方便通用技術(shù)教學，著力提升學生技術(shù)素養(yǎng)的宗旨，力求達到：

1．通用技術(shù)實踐中心能夠滿足通用技術(shù)課程教學儀器設備在數(shù)量、品種、規(guī)格、性能等方面的要求，在時間、空間上能夠保證完成通用技術(shù)課程標準所要求的教學任務，而且具有空間拓展性，使實踐中心能夠成為學生進行科技創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明的場所。

2．通用技術(shù)實踐中心整體布局科學合理，除了采用符合課程標準的現(xiàn)代化教學儀器設備之外，還利用充滿技術(shù)文化色彩的掛圖、百科全書式的影視資料、生動活潑的教學模型創(chuàng)設“做中學”、“學中做”、既充滿技術(shù)活動又充滿人文色彩的情景交融的教學環(huán)境，為提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，全面、健康發(fā)展打下堅實基礎。

3．通用技術(shù)實踐中心以通用技術(shù)課程標準為出發(fā)點和落腳點，集國家課程、校本課程于一體的綜合實踐中心，是學校進行素質(zhì)教育的基地。

（三）CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室的功能與特點

1.教育家通用技術(shù)實踐室可以實現(xiàn)如下功能（1）為通用技術(shù)課程提供恰當?shù)摹⑦m合教學的環(huán)境

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室，以通用技術(shù)課程目標為出發(fā)點和歸宿點，從教學實踐出發(fā)，嚴格按照國家《普通高中技術(shù)課程標準》和教材特點開發(fā)了技術(shù)教育系列成套儀器裝備和解決方案，為“教師怎么教，學生怎么學”創(chuàng)設優(yōu)秀的環(huán)境。

（2）為學生技術(shù)設計、制作、測試、展示作品提供條件

普通高中技術(shù)課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。教育家通用技術(shù)實踐室整體解決方案能夠滿足學生設計作品、制作作品需要，可以對作品相關(guān)性能進行測試以便評價，并預設優(yōu)秀作品展示空間。

（3）可以實現(xiàn)技術(shù)探究的功能

教育家通用技術(shù)實踐室不僅是技術(shù)實踐的手段，同時還是技術(shù)認知的對象。教育家通用技術(shù)實踐室整體解決方案提供了豐富的教學儀器（各種教具、學具以及現(xiàn)代化設備等）供學生探究技術(shù)秘密，學習技術(shù)文化。

（4）充分展示技術(shù)文化氛圍

技術(shù)是人類文化財富的一種積累形式。教育家通用技術(shù)實踐室通過對設備、工具、視頻掛圖、作品展示、實踐室分工等各方面的精心布局，營造技術(shù)文化氛圍，彰顯技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、道德責任。

2.教育家通用技術(shù)實踐室具有如下特點（1）專業(yè)性

CHEDC教育家聯(lián)合南京師范大學通用技術(shù)項目組，聚集國內(nèi)外近百名通用技術(shù)教育專家、教學精英、高級工程技術(shù)人員，為我國通用技術(shù)教育事業(yè)而奮發(fā)努力。江蘇教育出版社及其著作權(quán)人授權(quán)教育家公司獨家研究開發(fā)與蘇教版《通用技術(shù)》教材配套的實踐室儀器裝備。

（2）系統(tǒng)性

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室在儀器設備、工具和教學輔助軟件、掛圖、視頻等各方面方面進行了系統(tǒng)的全面的研究，可以為中小學的通用技術(shù)實踐室建設提供整體解決方案。CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室產(chǎn)品有如下系列：基本工具（公用工具、展示工具）系列；必修課技術(shù)設計系列、技術(shù)試驗系列、技術(shù)制作系列、技術(shù)探究系列、教具系列、學具系列；選修模塊配備系列等。

（3）實用性

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室每一件產(chǎn)品都是根據(jù)教材和教學實踐中的重點、難點而設計開發(fā)，為方便教學實際而開發(fā)。

（4）時代性

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室產(chǎn)品系列不僅包含了金工、木工、電工以及其他共用工具，還包括了數(shù)控機床，三維打印機，激光切割機等現(xiàn)代設備，讓學生既了解常規(guī)技術(shù)，又了解現(xiàn)代高新技術(shù)。

（5）安全性

CHEDC教育家在設計方案、研發(fā)產(chǎn)品時，始終把安全性放在首位。每件產(chǎn)品的參數(shù)設置、操作規(guī)程、布局擺放都反復推敲論證，確保安全可靠。

（四）CHEDC教育家通用技術(shù)實踐室方案簡介

CHEDC教育家通用技術(shù)實踐中心建設是在對普通高中通用技術(shù)建設需求分析的基礎上，同時考慮學校課程教學的迫切需要和教學應用的必須性，結(jié)合學校實踐中心建設用房的情況，給出如下的技術(shù)實踐中心建設及儀器配備的整體解決方案：

1．CHEDC教育家通用技術(shù)實踐中心主要由技術(shù)設計與探究室、技術(shù)制作與試驗室、材料與儀器準備室共三個部分組成。保證《技術(shù)與設計1》和《技術(shù)與設計2》必修模塊的教學需求。技術(shù)設計與探究室室內(nèi)面積不低于96平方米、技術(shù)制作與試驗室室內(nèi)面積不低于96平方米、材料與儀器準備室不低于32平方米。

2．本方案根據(jù)學校每班56人，4人一組，進行儀器和設備的配備。技術(shù)設計與探究實踐室室主要用于學生進行常規(guī)課程的學習與技術(shù)設計探究活動，分為課堂教學區(qū)、數(shù)控加工區(qū)、電腦設計區(qū)三部分，同時備有學生作品展示架和資料架。課堂教學區(qū)用于進行常規(guī)課程的學習，其余兩部分為學生進行技術(shù)設計與探究活動的區(qū)域。每個區(qū)域之間設有隔離板。設計桌為長方形，每張設計桌擺放六到七張座椅，桌面為普通學生桌面，鋼木結(jié)構(gòu)，長邊各有

三個抽屜，尺寸為900*1400*780桌子的寬邊分別設有兩個六孔電源插座，地面走暗線，220V交流電直接接桌面插座。

3．技術(shù)制作與試驗實踐室給學生開辟使用工具實現(xiàn)多種設計方案物化的實踐場所。技術(shù)制作與試驗室是學生開展技術(shù)試驗、使用工具進行制作與加工、評價技術(shù)產(chǎn)品的場所。

4．準備室用于工具、材料、教學儀器倉儲及教師或教師助理進行課前準備工作，該室采用“自選超市”型的材料架與儀器架，方便取用，整潔大方，便于教師準備材料。效果圖如下：

5．技術(shù)文化部分充分展示與通用技術(shù)課程相關(guān)的圖文資料、回顧技術(shù)的歷史、展現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的時代特征、并結(jié)合學校文化整體設計，營造一個濃郁的技術(shù)文化學習氛圍。通過對設備、工具、材料進行豐富多彩、生動活潑的文圖展示，描繪技術(shù)的歷史與未來，營造技術(shù)的文化氛圍，彰顯技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、人文性、道德責任。主要形式有：掛圖、模型、技術(shù)教育百科觸摸屏，利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方式培養(yǎng)青少年熱愛技術(shù)的道德情操，全面提升學生的技術(shù)素養(yǎng)。

（五）通用技術(shù)實踐中心教室環(huán)境設計

通用技術(shù)實踐中心總體環(huán)境設計本著服務于通用技術(shù)課程，提升學生技術(shù)素養(yǎng)的宗旨，進行科學合理的布局。每個實踐室寬敞明亮，墻面、地面、工作臺面的色調(diào)協(xié)調(diào)，室內(nèi)除豐富的教學儀器設備外，還精心設計了充滿濃郁技術(shù)氛圍與人文關(guān)懷的技術(shù)文化，力求營造舒適安全的實踐環(huán)境。

1.通用技術(shù)實踐中心總體環(huán)境設計

通用技術(shù)實踐中心為學生進行技術(shù)設計、制作、測試、展示作品提供了綜合實踐的場所，在每間實踐室現(xiàn)有面積和環(huán)境的基礎上，可根據(jù)學校的具體情況綜合考慮實踐室的功能進行整體設計。

2.技術(shù)設計與探究室環(huán)境設計

該室實際面積約60多平方米主要用于學生進行常規(guī)課程的學習與技術(shù)設計活動，分為課堂教學區(qū)、數(shù)控加工區(qū)兩部分，同時備有學生作品展示架和資料架。課堂教學區(qū)用于進行常規(guī)課程的學習，其余兩部分為學生進行技術(shù)設計與探究活動的區(qū)域。課堂教學區(qū)有教師演示臺1張，尺寸為2400*700*850，學生設計桌14張，尺寸為1200*800*760，桌子的寬邊分別設有兩個電源插座，地面走暗線，220V交流電直接連接桌面插座。每張設計桌擺放4張座椅。數(shù)控加工區(qū)有激光切割機一臺配電腦1臺。所有配備設備的規(guī)格、型號及技術(shù)參數(shù)、數(shù)量在實踐室教學儀器裝備配備方案一欄中給出。效果圖如下：（此效果圖僅供參考）

3.技術(shù)制作與實踐室環(huán)境設計

技術(shù)制作室是學生使用工具進行制作與加工的場所。按照技術(shù)課程標準的要求，技術(shù)制作室面積至少在110平方米左右，該室實際面積約102平方米，技術(shù)制作室教師講臺正方墻面上有工具展示板以存放手動工具、電動工具為主。14張1350*850*780的學生實踐桌，桌面為25mm厚的優(yōu)質(zhì)刨花板，鋼木結(jié)構(gòu)，桌下有移動作品柜，桌上裝有小型臺虎鉗。該室除教師講臺處以外，沿墻有邊柜，放置各種小型設備和儀器，邊柜面上裝有以供各種設備用的220v交流電源插座。沿墻無邊柜處安裝數(shù)控機床及數(shù)控銑床等較大設備。所有配備設備的規(guī)格、型號及技術(shù)參數(shù)、數(shù)量在實踐室教學儀器裝備配備方案一欄中給出。效果圖如下：（此效

果圖僅供參考）

（六）用戶培訓

江蘇教育家完備的專業(yè)培訓（包括課程培訓）和售后服務體系為您解除所有后顧之憂。1.系統(tǒng)培訓

為了保證通用技術(shù)實踐室能更好的服務于教學，拓展教師的授業(yè)空間，加強學生的素質(zhì)教育，我們?yōu)檎麄€系統(tǒng)提供培訓服務。

（1）集中培訓

根據(jù)管理部門的要求，可提供統(tǒng)一的使用培訓和維護培訓，保證用戶能熟練使用傳感器、相關(guān)的實驗儀器設備等，并能掌握一定的日常維護的技能，排除出現(xiàn)的輕微故障，保證產(chǎn)品使用的連續(xù)性。

（2）分別培訓

根據(jù)不同用戶的要求，還可提供針對性的培訓，以保證不同的使用者分別掌握使用技能和維護方法，提高使用的效率和準確度。

2.培訓計劃

根據(jù)用戶的工作特點，特提供如下培訓計劃：（1）用前培訓

在項目驗收交付使用的一周內(nèi)，向用戶提供1次的用前集中培訓，以使用戶能盡快熟悉整個產(chǎn)品系統(tǒng)。

(2)使用過程中的輔導

根據(jù)不同用戶的具體要求，可提供使用過程中的培訓和輔導，利用用戶教研組活動的時間或其它空閑時間完成此項培訓工作。

(3)假期培訓

利用寒暑假的時間為用戶提供培訓服務。(4)不定期培訓

根據(jù)用戶的使用反饋和要求，提供不定期的使用培訓；及時向用戶傳遞信息化教學的最新發(fā)展；與用戶及時交流使用數(shù)字化實驗設備的經(jīng)驗和心得。

第三篇：裕華小學校園文化建設整體思路

裕華小學校園文化建設整體思路

一、基本認識

校園文化是一所學校在長期的文化積累中和歷史積淀下形成的產(chǎn)物，是一個學校的形象和品牌，也是學生成長和教師發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)平臺。校園文化建設就是要構(gòu)建一個具有共同的價值取向，并被師生認同，能使師生共同發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和心靈精神家園。校園文化建設的主題必須是傳承學校歷史，培育學校精神，樹立共同的價值觀，打造和諧校園。我校以“打造品牌學校，建設和諧校園”為指導思想，把校園文化建設的出發(fā)點和落腳點放在學生良好的行為習慣的養(yǎng)成和教師的專業(yè)發(fā)展，努力探究培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的創(chuàng)新型人才的路子。

二、校園文化建設的總體構(gòu)想

建設思路：以物質(zhì)文化建設為依托，以精神文化建設為核心。育人理念：使學生形成初步的、正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生學會學習、學會健體、學會生活、學會做人，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

辦學目標：學生成才，家長放心，社會滿意 校

訓：團結(jié)、守紀、勤奮、求實 校

風：嚴紀、勤思、博采、創(chuàng)新 教

風：嚴謹、求實、樂教、愛生 學

風：勤奮、誠實、善思、爭優(yōu)

三、實施過程

（一）直觀的物質(zhì)文化建設

我校物質(zhì)文化建設是創(chuàng)設一個布局合理、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境和營造一個有利于學生健康成長和教師專業(yè)發(fā)展的文化氣氛濃郁的校園環(huán)境。讓墻壁說話，用環(huán)境育人，發(fā)揮物質(zhì)文化引領(lǐng)性、教育性、展示性、藝術(shù)性。

引領(lǐng)性：教師節(jié)、優(yōu)秀教師評選；“六一”兒童節(jié)、學期學生文明之星、學習之星、進步之星評選，通過樹立典型、榜樣的帶動引領(lǐng)作用，創(chuàng)造全校師生積極向上的良好氛圍。

教育性：進入校門的《弟子規(guī)》文化墻，對學生進行養(yǎng)成習慣教育；學校操場邊的經(jīng)典文化墻，對學生經(jīng)行傳統(tǒng)文化的熏陶；行知樓和毓秀樓每層樓道懸掛名言警句，教育學生樹立正確的學習觀和世界觀。展示性：行知樓和毓秀樓每層樓道布置有學生作品展示，體現(xiàn)我校素質(zhì)教育成果和豐富多彩的學生文化。

藝術(shù)性：校園內(nèi)弟子規(guī)文化墻和經(jīng)典文化墻設計獨特新穎，富有童真童趣，和整體校園環(huán)境和諧統(tǒng)一。通過以上的設計提升了學校藝術(shù)品味，陶冶了學生情操。班級文化建設： 豐富多彩的班級文化，能夠營造濃厚的學習氛圍，引領(lǐng)積極向上的學風和校風。我校創(chuàng)新學生管理思路，積極開展班級文化建設，受到了意想不到的育人效果。

我校班級文化建設思路是把教室打造成師生“溫馨的家園，學習的樂園”。教室內(nèi)充滿“三種氣息”，即書香氣、花香氣、學風氣：書柜中有學生喜歡的課外讀物，有學生自己養(yǎng)的鮮花，每班有學習園地和主題黑板報；這些平臺的設計，多層次、全方位地為學生提供展示交流的舞臺。學生通過這些平臺發(fā)表作品，張揚個性，各顯其能。

班級文化建設的開展，讓學生增強了學習的自信心，盡享成功的快樂。就連以往默默無聞的學生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。

（二）健全的制度文化建設

制定《裕華小學教師考核評價制度》，通過制度建設增強了學校對師生的約束力、吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)教師朝氣蓬勃的精神，自覺抵制社會各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。有效地規(guī)范全體教職工的行為，使得學校各級組織的工作有了依據(jù)，確保教育教學活動順利進行。而且逐步由“以法治?！毕颉耙缘轮涡！边^渡，我們要強化“以德治?！?，實行法治和德治相結(jié)合，這種“德”實際上就是一種文化，最終在潛移默化中達到無為而治的境地。

（三）規(guī)范的學生行為文化建設

1.學生行為習慣：管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

2.學生學習行為習慣： 問題自己去發(fā)現(xiàn)，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

3.采取措施：班級綜合評價、文明之星評比、學習之星評比。

播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?；谏鲜稣J識，我們在抓學生習慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

總之，校園文化建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的工作，必須統(tǒng)籌安排，分步實施。既要借鑒傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新，堅持與時俱進。我們有理由相信：在大力打造優(yōu)秀校園文化的同時，必將有力地推動我校教學質(zhì)量的不斷提升！

介休市裕華小學

2012年2月

第四篇：通用技術(shù)實踐室管理員崗位職責

通用技術(shù)實踐室管理員崗位職責

1、樹立為教學服務的思想，嚴格遵守通用技術(shù)實踐室管理制度，認真研究教材和技術(shù)實踐內(nèi)容，掌握本學科各種儀器設備的規(guī)格、性能和用途，能熟練操作，同時具有一定的維修儀器技能，會修理一般儀器及設備。

2、按規(guī)定領(lǐng)取和添置教學儀器、設備，建好儀器設備賬細目表。每學期末核對賬物，并向主管領(lǐng)導匯報儀器、設備的損耗情況，編報下學期添置儀器、設備、耗材計劃。

3、堅守工作崗位。課前按照任課教師提交的實踐通知單準備好所需要的儀器設備，協(xié)助教師完成通用技術(shù)實踐教學。

4、積極配合任課教師安全、規(guī)范地組織學生進行教學實踐，引導學生按照設備的安全說明書進行實踐活動，杜絕一切不安全的事件發(fā)生。

5、操作完畢，與任課教師共同清點和整理好儀器、設備、模型，特別是實踐工具和學生實踐器材，如有損壞，要填表登記，及時查明原因。

6、根據(jù)儀器不同特性，定期做好儀器的保養(yǎng)、維修、校驗和安全存放工作。貴重儀器，必須按要求妥善保管。

7、儀器設備工具和模型要按照管理制度要求進行分類和編號，定位入柜，陳列整齊，經(jīng)常保持實踐室和準備室通風、干燥和清潔衛(wèi)生。

8、專職管理人員如因工作調(diào)動或其它原因離開實踐室，必須認真辦好儀器設備、賬目等的移交手續(xù)。

9、認真做好實踐室的安全管理工作，定期檢查消防設施，禁止超負荷用電，防止電氣火災。離開教室前，必須對門、窗、水源、電源等進行全面檢查。

10、協(xié)助教師維修和自制教具，支持學生開展科技活動、綜合實踐活動。

第五篇：班集體建設整體教育方案

班集體建設整體教育方案

吉林市第二十三中學 苗在華

一、班集體建設的重要性

班集體是學校的基本組織，是學生個性和諧發(fā)展的平臺，是學生健康成長的土壤，也是學生學習生活的家園。寬松和諧的環(huán)境和良好的班級文化氛圍，有利于學生不斷發(fā)展自我，超越自我，有利于促進班集體的德育建設。更重要是能讓學生成為建設班集體的主人，突出學生在班集體建設中的主體地位并發(fā)揮學生的主動精神，讓每一個學生都能得到正確的引導和充分的成長。

二、班級的自然情況

初一入學時：我班共有學生51人，其中男生為23人，女生28人，其中單親、離異家庭的孩子共有18人。低保8人，孤兒1人，父母雙方均無工作的16人。占班級人數(shù)的三分之一。入學班級成績總分最高分153分（語文數(shù)學兩科滿分200分），班級優(yōu)秀率為0。

三、班集體建設教育理念

要讓一個班集體成為一個充滿活力、和諧的班集體，就必須樹立以“學生發(fā)展為本”的教育理念，切實加強學生的思想道德教育。

針對班級實際情況，我和學生們共同研究制定了班級建設的總體目標。以及未來三年的班級發(fā)展規(guī)劃，明確了班級的前進方向。

四、班級建設的總體目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進方向，所以開學初始，就和學生共同確立了班級的總體目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，主人翁的意識和創(chuàng)新精神，形成“勤學、友愛、自信、上進”的班風。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為市優(yōu)秀班集體。

班級特色：和諧班集體

班級口號：做最好的自己

班訓：讓優(yōu)秀成為一種習慣

班歌：《光 榮》。

五、班集體建設階段目標

初一階段

（一）初一階段目標

抓養(yǎng)成教育，使班級形成良好的班風、學風，成為校優(yōu)秀班集體，使學生成為正直、善良、守紀、上進的人。

（二）具體措施

1、抓養(yǎng)成教育，學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。讓學生初步養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣。

2.結(jié)合“教師節(jié)”、“一二、九”等大型活動，對學生進行尊師、愛國教育。

3.結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)對學生進行感恩教育。

4.開展“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的健康教育。

進行體育訓練活動，以達到增加學生身體素質(zhì)的目的。特別提出一項一年馬拉松活動，每天堅持晨跑，全班在一年之內(nèi)所跑路程到達北京。

5.結(jié)合校規(guī)、班規(guī)，對學生進行文明教育。

6、組建優(yōu)秀的班委會，對學生進行責任教育。

實行班干部演講競爭上崗。明確各干部的崗位職責，培養(yǎng)干部自動化管理的能力，做到班級人人有事做，事事有人做。

（三）達到的效果

一年中，同學們已經(jīng)基本適應了初中的學習生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學都養(yǎng)成了良好的學習、衛(wèi)生和生活習慣。班風正，學風好。在上學期期末考試中，除英語外，其他學科成績均名列年級第一名。班級優(yōu)秀率達到了20.7％，班級連續(xù)兩個學期被評為校優(yōu)秀班集體，在運動會、一二、九文藝匯演、校歌詠比賽、以及冬季大繩比賽中均獲得一等獎。

初二階段

（一）初二階段目標

人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。對于學校，班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。因此初二階段我和學生根據(jù)班級實際，工作個性，學校德育工作要求，確立了富有個性的班級建設內(nèi)容：加強班級文化建設，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高綜合素養(yǎng)，順利渡過青春期，形成良好健康的心理素質(zhì)。促進班級進一步和諧發(fā)展。

（二）班級基本情況

雖實現(xiàn)了初一的目標，但由于學習基礎、家庭情況以及個人因素等各種原因，學生的成績存在著明顯的差異，個別學生產(chǎn)生厭學情緒，另外，面臨青春期的到來，學生產(chǎn)生一些迷惘和不適，審美能力和審美情趣亟待引導。鑒于以上各種情況，采取如下措施：

（三）具體措施

1.布置教室，形成濃厚的物質(zhì)文化氛圍。

教室是一個學生主要活動場所，一個優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時，我注意了室內(nèi)各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然，平靜，整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。在墻壁上建立學習園地對學習進行引導，創(chuàng)辦黑板報，體現(xiàn)積極向上的風貌。為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，劃出實話實說留言角——架起師生心靈的橋梁。

2.尋找每個學生亮點，加強學生精神文化建設。

班級建設要尋找每個學生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學生的特長和個性。使班級生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的 “加速器”。

如：初二開學伊始，我就和學生研究確立了班級的標語：“邁好青春第一步”、“細節(jié)決定成敗”等激勵性的標語，制定了班級演講的系列活動：初二第一學期進行兩個演講專題?！蹲鲎詈玫淖约骸贰ⅰ肚啻杭恼Z》；第二學期是《幸?？燔嚒?、《理想之門》。利用早自習時間，按照學號輪流演講，每天一人。同時，每天進行五分鐘的道德早餐活動。從而讓學生在活動中樹立自己的自信。同時開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態(tài)，做到和學生時刻保持心靈上的溝通，引導學生順利渡過青春期。

3.系列主題班會，凸顯班級精神文化建設。

充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好，特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以我放手讓班干部組織，主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。主題班會課根據(jù)時間的不同，學生心理需求的不同確定內(nèi)容。如：“邁好青春第一步”、“我愛我的班集體”、“獻給教師的歌”“爭做文明中學生”、“理想、責任”，“獻給母親的歌”、“抬起頭來，重塑自我”、“讓誠信之花綻放”等。

（四）達到的效果

班級整體成績在年級均名列第一，班級優(yōu)秀率為23.6％。各項活動均為校前三名。學生順利渡過青春期，形成了良好的心理素質(zhì)。班級體形成了優(yōu)秀的班風、學風，班集體物質(zhì)文化和精神文化和諧發(fā)展。

初三階段

（一）班級現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在這個班級我已經(jīng)帶了兩年，本班級已經(jīng)初步形成了良好的文化氛圍，和諧良好的班風。但是進入初三，學生即將面臨著中考的壓力，所以結(jié)合班級現(xiàn)狀。確立初三階段目標如下：

（二）初三階段目標

對學生進行挫折教育和目標教育，最終使班級成為市優(yōu)秀的班集體，讓學生在中考中取得優(yōu)異成績，使學生成為有理想、有自信、樂觀、講文明、有紀律、有愛心的初三畢業(yè)生。

（三）具體措施

1、幫助學生明確奮斗目標。根據(jù)學校的工作安排及時幫助學生確立每一個階段的奮斗目標，使學生在奮斗中逐步實現(xiàn)自己的目標，并借用上屆初三學生的升學情況，鼓勵學生確立明確的長遠目標——我要為考上哪類高中而奮斗。

2.及早摸清培優(yōu)補差的對象，確立老師的幫扶對象，組織負責科任老師負責班上的培優(yōu)補差工作，保證工作落實到位。

3.進一步加強對班干部的培養(yǎng)，做好團員的發(fā)展工作，充分發(fā)揮團員和班干部在班集體中的模范作用。

4.召開初三百日誓師大會，激勵、鼓舞學生努力學習，并且聘請校心理教師對全體學生進行心理健康教育講座。

（四）班級建設預期達到的目標

1.完成初二升初三的過渡。使學生盡快適應初三的學習生活。

2.開學初，就激勵學生們保持良好的精神狀態(tài)，積極備戰(zhàn)第一、二次階段考試，爭取在考試中有一個新的定位和較大突破。正確看待分數(shù)，將挫折作為自己學習的動力。

3.及時觀察學生的思想狀態(tài)，根據(jù)學生不同的情況及時地引導，給予幫助，期望學生能高效率、高質(zhì)量地渡過初三。

4.力求整個班級穩(wěn)定良性發(fā)展，培養(yǎng)成為有理想、有自信、耐挫折、有方法、講文明、有紀律、有愛心的初三畢業(yè)生。

5.班級中考成績優(yōu)秀率達到30％。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，就其廣義理解來說，是一個受教育者和教育者都在精神上不斷地豐富和更新的過程?！币虼擞眯娜?gòu)建有利于學生發(fā)展的和諧的班集體是我永遠的追求。