第一篇：小學科學《磁極的相互作用》參考教案1

磁極的相互作用

教學目標 科學概念：

1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感、態度、價值觀：

1.培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。2.感受科學技術與社會生活的關系。教學重點

能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。教學難點

知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。教學準備

為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。教學過程

一、回顧引入：

1.上節課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節課就讓我們繼續研究吧！3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家帶來了一個小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發現了什么？（一端指南，一端指北）

3.我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。5.匯報交流。

6.小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

7.運用。上節課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。

三、磁極間的相互作用：

1.現在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板書）

2.讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄哦！

3.學生實驗，并做記錄。4.匯報交流。（教師適時板書）5.小結、延伸。

（1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）

（2）我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。

（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

四、拓展延伸：

1.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）2.資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。

第二篇：小學科學三年級下冊《磁極的相互作用》教學設計

小學科學三年級科學下冊

磁極的相互作用

紫泉小學 李菊華

教學目標： 科學概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感態度價值觀

1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

教學重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。

教學難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

教學準備：

為小組準備: 磁鐵，線，支架，無標識的磁鐵等。教學過程：

一、導入新課

1.課前氣氛融合（小游戲“指指點點”）：

師問：你們認識我們教室的方位嗎？請指出老師說的物體的方位。教師指，學生說方位。

師：同學們很認真的在思考，積極的在參與。我想同學們在待會上課會比

現在做的更好。

2.開始上課——問題引入：

師提問：你們認為磁鐵的兩極完全一樣嗎？

生（猜測）：不一樣。（理由：因為兩塊磁鐵相互靠近會出現相互排斥和相互吸引兩種現象。如果一樣的話，只會出現一種現象。）

3、導入：今天我們就來研究磁鐵兩極的相互作用

二、學習新課

（一）磁極與方向

1、談話：把條形磁鐵橫著懸掛起來后，它的一端指南，一端指北，都有這樣的規律嗎？

2、再讓它轉動一下，觀察磁鐵。

3、發給支架，學生驗證。

4、匯報交流。

5、通過剛才的實驗，我們知道磁針能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁針指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。(板書：南極 S極

北極

N極)

（二）、磁極間的相互作用：

1、好了，現在我們已經知道兩塊磁鐵上的南、北極了，想想如果讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（四種）

2、讓我們用有標記的兩塊磁鐵來重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記把實驗結果記錄下來哦，千萬記得多做幾次喔！做實驗前我們先來看看實驗記錄單如何填寫（課件出示記錄單，介紹如何填寫記錄單）。

3、學生實驗，并做記錄，教師巡視指導。（打出溫馨提示）

4、匯報交流，說說你們記錄的結果，發現的規律。

（1）各組的實驗結果都相同嗎？（相同）為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）

（2）我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，又是哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。（課件出示實驗結果記錄單）

（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）大家真聰明！

（板書：同極相斥、異極相吸）

三、小結：今天你學到了什么？

磁鐵具有指示南北方向的性質。也就是一個能夠自由轉動的磁鐵，靜止時，一個磁極指南，一個磁極指北。指南的叫南極，用S表示，指北的叫北極，用N表示。

磁極的相互作用：也就是同極相斥，異極相吸。【板書設計】

磁極的相互作用 南極 S極 北極 N極 同極相斥，異極相吸

二、判斷：

(1)磁鐵兩極因為沒有標明名稱，所以，我們不知道哪兩極會互相吸引。（）

(2)磁鐵的磁性可以穿透很多物體。（）

第三篇：小學科學三年級下冊《磁極的相互作用》教學設計

小學科學三年級科學下冊

磁極的相互作用

安縣清泉小學 馬修軍

教學目標： 科學概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感態度價值觀

1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

教學重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。

教學難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

教學準備：

為小組準備:條形磁鐵2根，磁針1根、磁針座1個，有標識的環形磁鐵1塊，沒有標識的環形磁鐵1塊，實驗記錄單。

教學過程：

一、激趣導入：（2分鐘）

師：同學們，通過前面的學習，你們對磁鐵都有哪些了解呢？ 生匯報交流：磁鐵有磁性，磁鐵能吸鐵、磁鐵有兩極等等。

師：看來大家對磁鐵已經有了很多認識，并且知道磁鐵的兩極能夠相互吸 引或相互排斥。那么，到底哪極與哪極吸引或哪極與哪極排斥呢？今天我們就來進一步研究磁鐵的奧秘。（板書：磁極的相互作用）

二、磁極與方向：

1、同學們：你們能正確指出我們教室的東、南、西、北嗎？老師今天給大家帶來了一個小禮物，出示（把一根條形磁針放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（課件打出磁極與方向）

2、可不要小看它哦，仔細觀察磁針靜止下來的位置吧，你們發現什么了嗎？（一端指南，一端指北）

3、我們再讓它輕輕轉動一下。注意觀察磁針靜止下來的位置，變化了嗎？

4、小朋友們一定很想自己也動手做一做吧？做實驗之前我們先要知道實驗時需注意的問題。（課件打出注意事項）

5、小組實驗，討論填寫實驗報告單。（7分鐘）

6、匯報交流，說說你們發現了什么？。（3分鐘）

7、通過剛才的實驗，我們知道磁針能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁針指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。看看你們桌上的條形磁鐵哪端是南極，哪端是北極。(板書：南極 S極 北極 N極)

三、磁極間的相互作用：

1、好了，現在我們已經知道兩塊磁鐵上的南、北極了，想想如果讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（四種）

2、讓我們用有標記的兩塊磁鐵來重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記把實驗結果記錄下來哦，千萬記得多做幾次喔！做實驗前我們先來看看實驗記錄單如何填寫（課件出示記錄單，介紹如何填寫記錄單）。

3、學生實驗，并做記錄，教師巡視指導。（打出溫馨提示）（8分鐘）

4、匯報交流，說說你們記錄的結果，發現的規律。（4分鐘）

（1）各組的實驗結果都相同嗎？（相同）為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）

（2）我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，又是哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。（課件出示實驗結果記錄單）

（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）大家真聰明！

（板書：同極相斥、異極相吸）

四、拓展延伸：（共8分鐘）

我們對條形磁鐵已經知道它的南北極了，其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?在你們桌上有一塊沒有標明磁極的環形磁鐵，你們能給它標上南、北極嗎？用標簽給它標出來好嗎？

1、小組實驗，準備匯報。（6分鐘）

2、匯報結果，說說你的方法。（2分鐘）

五、小結本課：（2分鐘）

同學們，來談談這節課你們的體會好嗎？都學到了什么科學知識呢？ 【板書設計】

磁極的相互作用 南極 S極 北極 N極 同極相斥，異極相吸

第四篇：三年級科學下冊__磁極的相互作用教案_教科版

磁極的相互作用

東街小學 陳麗

教學內容：三年級下冊71-72頁內容。【教學目標】 知識與技能：

1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感、態度、價值觀：

1.培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。2.感受科學技術與社會生活的關系。

【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。【教學難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

【教學準備】為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。

【教學過程】

一、激趣引入：

1、同學們，你們平常喜歡變魔術嗎？今天老師就給大家變個小魔術。請看這里（出示裝有磁鐵的盒子），這是一個有魔法的盒子，不信你們看看，它可以請出豬八戒用的耙子（演示）。你知道盒子里有什么？你怎么知道的?（學生可能回答有磁鐵）

通過前面幾節課的學習，我們對磁鐵有了一定的了解，知道它的形狀有很多，它可以吸鐵，磁力最強的部分叫磁極。那么關于磁鐵，還有很多知識需要我們去探索，今天我們就來學習磁極的相互作用。

2.磁鐵的兩個磁極有什么奧秘呢？今天這節課就讓我們繼續研究吧！

3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊？大家心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家帶來了一個小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）

2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發現了什么？（一端指南，一端指北）

3.我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。(出示實驗要求幻燈2)5.匯報交流。

6.小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

7.運用。現在我們已經會區別磁鐵的兩個極，那么請大家用漢字或字母給磁鐵的磁極做標記？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手給沒有標識的磁鐵的南北極添加新標記。

三、磁極間的相互作用：

1.既然我們已經給磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，那么就讓我們把兩塊磁鐵的磁極相互靠近，看看會怎樣？

2.學生用添加了新標記的兩塊磁鐵做磁鐵兩極相互作用的實驗，并記錄結果。

3.匯報交流。（教師適時板書）4.小結、延伸。

（1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）

（2）我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。

（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

四、拓展延伸：

1、在我們的生活中、學習中，只要善于觀察，勤于思考，樂于動手，你就會有所發現，有所創新。下面向大家展示一下別的小朋友設計的新產品。（出示幻燈3）

2、人類的智慧是無窮的，正是“同極相斥、異極相吸”的原理給了科學家啟發，研制出了高速、舒適的磁懸浮列車。播放“磁懸浮列車”視頻。

3、別的小朋友善于動腦，請同學們向他們學習，自己課后設計制作一個懸浮磁鐵。

第五篇：磁極的相互作用教學設計

磁極的相互作用

教學目標：

1、引導學生通過觀察探究，知道磁鐵能指示南北方向，認識磁鐵的南北極。

2、指導學生通過實驗，探索認識磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引的性質。

3、通過活動，讓學生體驗科學探究的樂趣，培養學生的觀察能力、分析能力、動手實踐能力和合作精神。

教學重點：

指導學生通過實驗，知道磁鐵能指示南北方向，認識磁鐵的南北極,探索認識磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引的性質。

教學難點：

磁鐵能指示南北方向。

教學準備：

教具：懸浮地球儀、課件、磁條

學具：東南西北方向紙、棉線、塑料盤、支架、條形磁鐵、無標識條形磁鐵，環形磁鐵

教學過程：

一、研究磁鐵有指示南北的性質

1、游戲引入。

2、出示材料一，小組討論設計實驗。思考，你可以利用這些材料設計幾個實驗，證明磁鐵是可以指示方向的嗎？在小組里說說自己的想法。

3、小組討論、交流。

4、反饋：說一說你們小組的想法。

5、根據討論的結果，小組合作做實驗，并得出結論。

6、匯報實驗結果。

7、根據學生匯報情況，教師小結。

二、研究磁鐵相互作用的規律。

1、出示材料二，仔細觀察它們的南北極在哪里，然后把放入兩輛小車里，試著把兩塊條形磁鐵的兩極慢慢靠近。思考兩個問題：（1)有哪幾種靠近的方式？（2）靠近后有什么現象發生？把你們觀察到的現象填寫在記錄單里。

2、小組實驗，填寫記錄單

3、交流反饋。指名一組上來演示。教師板書。

4、小結，同極互相排斥、異極互相吸引。

5、剛才我們都是用的條形磁鐵來做的實驗，現在我們換一種磁鐵。拿出信封3里環形磁鐵，你能利用磁鐵和支架演示出相吸和相斥的現象嗎？

6、現實生活里的這些現象體現了磁鐵的什么特點？

三、給沒有南北極標志的磁鐵標記出南北極（拓展）

1、如果現在有一塊沒有標記南北極的磁鐵，你能用今天所學的知識標出南北極嗎？（有條形，環形，U形。）

2、用的哪種方法？（實驗一或者實驗二）

四、總結。

板書

N N S S N S S N

磁極的相互作用（可以指方向）南 磁鐵的圖片 北 同極 相斥 異極 相吸