第一篇：§7.3科學探究：物質的密度第3課時學案

物質的密度的測量與應用 第3課時

一、測固體的密度(規(guī)則的固體與不規(guī)則的固體)的方法與步驟

二、測液體的密度的方法與步驟

［隨堂練評］

1、小軍做“測定鹽水密度的實驗”時，先往玻璃杯中盛鹽水．用天平稱出杯與鹽水的總質量是141.5g，把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中一部分，量筒示數(shù)如下圖A所示，再用天平稱出杯中剩余鹽水和玻璃杯的總質量，此時，天平的砝碼和游碼的刻度如下圖B所示，則小軍所測的鹽水的密度為多大？

2、在“測定鹽水的密度”的實驗中：

（1）現(xiàn)有器材：天平、砝碼、量筒、鐵塊、玻璃杯、水、細線、鹽水，其中需選用的器材有___________________________________________。（2）實驗需進行的操作有：

A、用天平測出玻璃杯的質量； B、根據(jù)測得的數(shù)據(jù)求出鹽水的質量； C、往玻璃杯中倒入適量的鹽水，用天平測出玻璃杯和鹽水的質量，求出鹽水的質量；

D、用量筒測出玻璃杯中鹽水的體積。

3、利用天平和量筒測量不規(guī)則形狀石塊的密度，采取下列實驗步驟，其中多余的步驟是()A、用天平稱出石塊的質量 B、用天平稱出量筒的質量 C、在量簡內倒人適量水，記下量筒內水的體積

D、用細線系住石塊，浸沒在盛水的量筒內，記下石塊和水的體積 4、4、石蠟總是浮在水面上。你能想辦法用天平和量筒測出它的密度嗎?（把你的辦法和算式寫出來）

［課外作業(yè)］

1、水的密度是________________kg／m3，冰的密度是0.9×103kg／m3，一塊冰熔化成水時，它的__________不變__________變大，__________變小。

2、密度是物質的特性之一，不同的物質的密度一般是________________，因此，可以用密度來鑒別物質。

3、一長方體木塊分成大小不等的兩塊，體積之比為2∶1，質量之比為________，密度之比為________。

4、如右圖中三個同樣的瓶子甲、乙、丙分別裝有質量相等的水、水銀、酒精，已知ρ水銀>ρ水>ρ酒精，則甲瓶中裝的是________，乙瓶中裝的是________，丙瓶中裝的是________。

5、兩個物體的質量之比為3∶2，體積之比為1∶2，它們的密度之比是________。

6、一個瓶子最多裝lkg的水，用這個瓶子最多能裝酒精的質量是()A、大于lkg B、小于lkg C、等于lkg D、無法確定

7、某容器最多可裝500g酒精(酒精的密度為0.8×l03kg／m3)，現(xiàn)有2.34kg密度是0.9×103kg／m3的某種液體，最少需此種容器多少個才能裝下該液體?()A、3個 B、4個 C、5個 D、6個

8、某實心的銅雕的質量為445kg，現(xiàn)要用蠟將其復制成大小一樣的蠟制晶，求需用多少千克的蠟?(ρ銅=8.9×103kg／m3 ρ蠟=0.9×103kg／m3)

10、有一個空瓶的質量為0.2kg，裝滿水后總質量為0.6kg，求：(1)此瓶的容積是多少?(2)若用此瓶裝滿油后總質量是0.5kg，那么這種油的密度是多少？

11、將一質量是6g的金戒指緩慢浸沒在盛滿水的溢水杯中，稱得溢出的水的質量是0.4g，問：此戒指是純金制成的嗎?

12、有一質量為5.4kg的鋁球，體積是3000cm3，試判斷這個球是實心還是空心的?若是空心的，則空心部分的體積是多大？

第二篇：2探究物質的密度教案

5.2探究物質的密度

潞城三中 郝花風

教學目標: 知識與技能:①理解密度的物理意義。②用密度知識解決簡單的實際問題。

過程與方法:①通過實驗探究活動,找出同種物質的質量與體積成正比的關系。②學習以同種物質的質量與體積成正比的比值不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法。

情感態(tài)度與價值觀:密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動,使學生對物質屬性的認識有新的拓展。教學重點:密度的概念、測量和應用 教學難點:密度的概念、測量和應用 課時安排:1課時 教學過程:(一)新授

一.密度概念的引入

我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的。如:空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等。每種物質又都有自己的特性。如:空氣是氣體,水是液體,泥土是軟的,石頭是硬的,金屬有光澤,非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性,我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質。我們可以根據(jù)它的氣味鑒別它是水還是酒精,可以根據(jù)它們的顏色及銹跡,鑒定是銅還是鐵。如果我們桌上放的這兩個物體,外面涂有同樣的顏色,我們要怎樣判斷它們是什么物質呢? 我們鑒別物質,有很多時候,僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的,那么物質是否還有其它特性呢? 我們可以做這樣一些實驗: a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上,結果天平失去平衡.b.取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中,然后分別放到天平的兩個盤上,結果天平也失去平衡。

兩物體的體積相同,質量不同;水和酒精的體積相同,但質量不同.這說明不同物質在體積相同時,質量是不同的。這也反映了物質的一種特性。為此在物理學中我們引入一個新的物理量——密度。二.密度的概念

密度是表示不同物質,在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量。現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質,還不知道它們各是什么?這就需要我們進一步研究:對于同一種物質來說,它的質量跟體積有什么樣的關系。我們可以通過以下的實驗來研究 我們取大小不同的外形規(guī)則的小木塊和小鐵塊,然后用天平稱出鐵塊或木塊的質量,用刻度尺測出其體積,并計算第一個物體的質量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中:我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析,看看能得出什么規(guī)律? 不同種物質質量和體積的比值是不同的。

我們取大小不同的外形規(guī)則的的兩個鐵塊,然后分別用天平稱出兩個鐵塊的質量,用刻度尺分別測出其體積,并計算出大小兩個鐵塊質量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中:我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析,看看能得出什么規(guī)律? 同種物質質量和體積的比值是相同的。

分析與與論證:學生分組討論,引導學生思考單位體積的木塊、鐵塊的質量的關系? 對實驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出 單位何體積木塊的質量是相同的。單位體積鐵塊的質量是相同的。單位體積木塊和鐵塊的質量是不同的。

在物理學中為了表示不同物質的上述特性,將某種物質單位單位體積的質量,叫做這種物質的密度。

三、密度公式與密度單位 密度=質量/體積

指導學生閱讀密度的公式、單位及密度表,熟悉常見的物質的密度。

課堂鞏固★

1.某種物質單位體積的質量叫做這種物質的（）。

2.密度是表征物質特性的物理量,不同的物質,密度一般,同種物質,在一定的狀態(tài)下密度是定值,它不隨質量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化,密度的計算公式是 ,密度的單位有:或。3.一杯鹽水,現(xiàn)在用掉半杯,那么剩下的半杯鹽水()A.其密度減半,質量減半B.其質量減半,密度不變 C.其體積減半,密度也減半D.其質量、體積、密度均減半 4.下列說法中錯誤的是()A.對于給定的一種物質,它的質量和體積成正比 B.物質的密度和質量成正比,與體積成反比 C.質量相同的不同物體,它的體積與密度成正比 D.體積一定的不同物體,它的質量與密度成正比

5.制作飛機應盡可能的選用密度的材料,制造電風扇底座應盡可能選用密度的材料。6.有一塊金屬,質量為237g,體積是30 cm3,這塊金屬的密度是 kg/m3,這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半,則其中一半的密度 是 kg/m3。課堂鞏固: 1.查表分析:質量相等的鋁塊和銅塊,銅塊的體積鋁塊的體積,因為銅塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油,煤油的質量水的質量。(填“大于”、“等于”或“小于”)物質密度(kg/m3)煤油0.8×103 水 1.0×103 鋁 2.7×103 銅8.9×103 2.甲、乙兩個實心球,體積之比是2:3,質量之比是5:2,則甲、乙兩球的密度之比是()A.5:3B.3:5C.15:4D.4:15 3.通常說的鐵比棉花重,它的實質是指()A.鐵的體積比棉花的體積小 B.鐵的密度比棉花的密度大 C.鐵受到的重力比棉花受到的重力大D.以上說法都有道理 4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水,那么用它最多可以裝酒精()A.200gB.125gC.160gD.250g 5.體積和質量都相同的鋁球、鐵球和銅球,下列說法中正確的是()A.鋁球可能是實心的,而鐵球和銅球一定是空心的 B.鋁球一定是空心的,而鐵球和銅球也是空心的 C.銅球是實心的,鐵球和鋁球也是實心的 D.銅球是空心的,而鋁球和鐵球是實心的

6.質量和體積都相等的空心球,分別是銅、鐵、鋁制成,那么其空心體積最大的是()A.銅球最大B.鋁球最大C.鐵球最大D.無法判斷 7.關于密度,下列說法正確的是()A.密度是物體的疏密程度

B.密度是物質的一種性質,它的大小跟體積有關 C.每種物質都有一定的密度,它的大小跟質量、體積無關 D.物質狀態(tài)發(fā)生變化時,質量不變,密度也不會變 課堂小結

密度定義 密度公式 單位 作業(yè) 完成學案內容

第三篇：《探究物質的密度》觀課有感

本次研修過程中觀看了張老師的授課視頻，受益匪淺。本節(jié)課的教學設計依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。我的一點感想：

一、教學中重點突出，目標明確。

本課教學中重點突出，目標明確，能抓住現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和通過實驗探究引出物質的密度，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習興趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與探究活動、探究知識，通過學生活動，掌握密度的相關內容。

二、注重探究，教學方法多樣。

本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，通過環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學生自己去思考或合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，并在最后探究物質的密度，讓所有的學生都明白了“探究的實驗過程”和“探究的物理研究方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

三、注重合作

在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結合。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。

通過本次研修收貨頗多，在以后的工作中可以借鑒學習。

第四篇：浮力學案(第3課時)(新)

溫馨提示：請妥善保管好每一份學案，以備檢查）

《浮力》學案（第3課時）班級：

組別：

姓名：

一、知新必備：

1、【物體的浮沉與浮力F浮和重力G物的關系】

（1）F浮_____G物，物體上浮（2）F浮_____G物，物體下沉（3）F浮_____G物，物體懸浮（4）F浮_____G物，物體漂浮

2、【物體的浮沉與密度的關系】

（1）ρ物_____ρ液，物體上浮（正在向上運動）或漂浮（處于靜止狀態(tài)）（2）ρ物_____ρ液，物體下沉（3）ρ物_____ρ液，物體懸浮

二、考點突破：浮力的應用

（一）、輪船（小組自學討論P98-99相關內容，完成下面填空）（1）采用_____________的辦法增大可以利用的浮力

注釋:實心鋼鐵密度大于水，它比同體積的水重，放入水中時受到的重力 浮力，所以（填“下沉”或“上浮”）；做成空心，重力（填“變大”、“變小”或者“不變”），但V浮力增大，輪船可以浮在水面。（2）關于輪船的幾個有關浮力的問題：

a、輪船總是漂浮在液面的，所以F浮 G船，船的重力不變，所以無論船在海里還是河里，它受到的浮力。

b、排水量（）---------指輪船按設計要求在滿載時排開水的質量

例題解析1（關于排水量的計算）：當輪船漂浮在水里時，F(xiàn)浮 G船+G貨，可以推出G排=G船+G貨，m排=m船+m貨

排

增大，所以受到（m排為輪船的排水量）

趁熱打鐵：一艘輪船空載時排開水的質量為2600t，滿載時排水量為5800t，則輪船自身的質量為______，它最多可以裝_________t的貨物。

例題解析2（關于船身上浮還是下沉）：當輪船漂浮在水里時，F(xiàn)浮 G船，而F浮=ρ液×g×V排，當輪船從河里進入海里時，ρ液_______，則V排________，所以輪船船身會 一些。

趁熱打鐵：輪船滿載時，船和貨物總重9.8×104 N，則船在海洋航行所受浮力是_____ N，輪船的排水量是_________t。同一艘輪船從河里駛進海洋之后，受到的重力大小_________，受到的浮力___________，排開水的體積___________（填“不變”“變大”或“變小”），輪船要___________些（填“沉下”或“浮起”）。

（二）、潛水艇（小組自學討論P99相關內容，完成下面填空）

浸沒在水中的潛水艇無論下潛多深，它所受的浮力。潛水艇的上浮和下沉要靠改變自身的 來實現(xiàn)。

若要下沉，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G；

若要上浮，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G。總結：潛水艇靠水艙的充水和排水改變_____________的大小實現(xiàn)上浮和下沉．

趁熱打鐵：一個質量是50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，它受到的浮力是_____N。（取g = 10N / kg）

（三）、氣球和飛艇（小組自學討論P99-100相關內容，完成下面填空）

氣球和飛艇里充的是密度 空氣的氣體，熱氣球里充的是被燃燒器加熱、體積膨脹、密度變小了的熱空氣。

總結：氣球和飛艇靠在氣囊中充入密度小于空氣的氣體實現(xiàn)上升．

注釋:當F浮≥G球時，氣球或飛艇可升上天空.若要使充氦氣或氫氣的氣球或飛艇降回地面，可以放出球內的一部分氣體，使氣球積縮小，浮力減小，使浮力小于G球.對于熱氣球，只要停止加熱，熱空氣冷卻，氣球體積就會縮小，減小浮力，使浮力小于G球而降回地面.（四）、密度計

密度計（觀察老師演示）是測定液體密度的儀器，它是個密封的玻璃管，下端裝有鉛粒，上端有刻度。把它放在待測的液體中時，它漂浮在液面上，液面所對的刻度值就是待測液體的密度值。

原理：當密度計漂浮在液面上時，F(xiàn)浮=______，密度計的重力不變，則ρ液×g×V排也不變，當ρ液越大，則V排就越小，所以它的刻度值越靠下越大。趁熱打鐵：

1、把一根密度計先后放入三種不同的液體中，靜止時如圖8-23所示，那么密度計在三種液體中受到的浮力（）。

A．甲最大

B．乙最大

圖8-23 C．丙最大

D．甲、乙、丙一樣大

2、把一個自制的密度計分別放入兩種不同的液體中,情況如圖中的甲乙所示.由此得出的下列判斷中正確的是: A.這個密度計在甲中受的浮力較大

B.這個密度計在乙中受的浮力較大

C.甲種液體的密度較大

D.密度計B處的刻度值大于A處的刻度值

三、課堂反饋

浮在水面上的木塊，它沒入水中部分的體積是50cm3，它在水面上的部分是25cm3,它受到的浮力多大？它的質量多大？密度多大？

第五篇：物質的溶解性第2課時教學案

《物質的溶解性》導學案（第2課時）學習目標：

1、通過復習，進一步鞏固溶解性和溶解度的概念。

2、通過老師的講解，了解溶解度的表示方法，尤其是溶解度曲線的相關知識

3、通過練習，熟悉并會解答有關溶解度曲線的習題

4、通過老師的介紹，簡單了解氣體的溶解度影響因素。學習過程：

【復習】⑴溶解性是指，影響物質溶解性因素有 活動：溶解度曲線： ⑴閱讀P15

填空：

由影響物質溶關解性的因素，你認為影響物質溶解度的因素有，溶解度曲線表示_______________變化而變化的關系。(2)閱讀P15，填空：

利用溶解度曲線，我們可以查出，比較，還可以看出不同物質隨溫度變化情況不同：多數(shù)固體物質的溶解度隨溫度升高而明顯，如；少數(shù)固物質的溶解度體隨溫度升高不明顯，如；極少數(shù)固體物質的溶解度隨溫度升高而，如。(3)練習：根據(jù)書P15,完成下列填空：

①圖中溫度對溶解度影響最大的物質是，影響最小的物質是； ②在0℃時，圖中物質的溶解度由小到大的順序是；

③30℃時硝酸鉀的溶解度約為克；80℃時140克硝酸鈉溶于100克水中形成的溶液是溶液（填“飽和”或“不飽和”）；

④0℃時，用100克水配制氫氧化鈣飽和溶液。若把溶液加熱到70℃（不考慮水的蒸發(fā)），從溶液中可析出氫氧化鈣約克。【視野拓展】氣體物質的溶解度： ⑴閱讀P14，填空：

①氣體在水中的溶解度不僅與性質有關，還跟和有關。②當溫度不變，隨壓強的增大，氣體的溶解度，隨壓強的減少，氣體的溶解度；當壓強不變，隨溫度的升高，氣體的溶解度。⑵應用：

①生產(chǎn)汽水時，人們常二氧化碳氣體的壓強，使它在水中的溶解度增大，當打開汽水瓶蓋時，壓強，會有大量二氧化碳氣體從水中逸出。

②夏天來臨，同學們又可以暢飲汽水了。在購買和貯存玻璃瓶汽水時，要注意如下問題：不要在陽光下曝曬；不要長時間貯藏在冰箱的冷凍室里。請用所學的化學知識加以解釋。課堂小結：

1．固體物質的溶解度是指，該物質在溶劑（通常溶劑為水）里達到時所溶解溶質的。它主要隨的改變而改變，這種變化關系通常可以用來表示。

2．利用溶解度曲線可以知道。大多數(shù)固體物質的溶解度隨溫度的升高而，如；少數(shù)固體物質的溶解度受溫度，如；極少數(shù)固體物質的溶解度隨溫度升高而，如。