第一篇：《菩薩蠻·人人盡說江南好》

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。《賞析一》

上片描寫了風景如畫的江南美景。起句“人人盡說江南好”。首先詞人直言江南美好。“人人”二字重疊，強調了普遍性，也就是普遍都是這樣認為的。其中，一個“盡”字，不但加深了普遍性，而且也說明了人們的認識程度。但要注意的是這“江南好”，詞人卻用了一個“說”字，其中也就暗示了所說與詞人的認識不一定都相同。所以，詞人接著“游人只合江南老”?！坝稳恕奔粗钙髟谕獾挠稳丝妥?，而詞人就是?！昂稀奔?“該”意。這句意思是說，有人說游子（也許這里指韋莊）就該留在江南終老（就是不要再想到回家鄉）。你要知道，韋莊在江南是一個游人客子，對自己的家鄉有著深厚的情感，而有人勸他在江南終老，自然也有其原因的。接著寫道：“春水碧于，天畫船聽雨眠。”這二句承上“江南好”而來，表現了不但江南水鄉景色美，而且江南民居生活也美。其中，一個“眠”字，把自然與人的休閑自在表現得更為明確。可以說，這里不但把“江南好”具體化，而且還突出美景之中所蘊含的人文之美，表現出一種愜意的生活，從而道出了“游人只合江南老”的緣由之一。

下片緊承上片而來，由物到人，側重抒情。詞人寫道：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！边@里。詞人運用了一個特寫鏡頭，從江南風景美、生活美大背景中而拉近鏡頭，突出了人物之美?！皦馈笔蔷频攴胖镁破鞯牡胤健！皦肋吶恕本褪侵纲u酒的女子。古時，女子當壚沽酒是常事。比如，漢代不是有司馬相如固然曾自開酒店，“令文君當壚”的故事？晉代不是有阮籍也有鄰家少婦“當壚沽酒”，阮常去飲酒，醉便臥其側，其夫不疑的故事嗎？“人似月”是說江南酒壚賣酒的女子光彩照人，如同月光一樣柔美，溫情?！梆┩竽笔钦f江南酒壚賣酒的女子賣酒時挽袖舉酒，露出的手腕，白如霜雪。這里，詞人通過肌膚的“白”來寫美女，這在很早就已經有的。如《詩·衛風·碩人》寫道：“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮！美目盼兮！”【意思是說，十指尖尖像白嫩的茅草芽，皮膚白潤像脂膏，頸項頎長像天牛的幼蟲兒，牙齒排列像葫蘆子。螓兒（似蟬而?。┮粯拥姆筋~、蠶蛾觸須一樣的細眉，巧笑的兩靨多好看，水靈的雙睛分外嬌。】又如，唐代詩人李白的《越女詞》：“鏡湖水如月，耶溪女如雪。新汝蕩新波，光景兩奇絕?！边@都是舉膚色來表現美的例子。聯系上面的內容，詩人韋莊既描繪了江南“春水碧于天”的美景，又表現了“畫船聽雨眠”的生活，還有引出了“皓腕凝霜雪”的美女，這樣，共同組合成“游人”“只合江南老”的原因。這還不夠，詞人在最后還寫道：“未老莫還鄉，還鄉須斷腸?！碑斎?，這也是說明“游人只合江南老”的理由之一，而且是更為重要的原因。聯系當時的時代背景，黃巢攻占長安，韋莊在中和二年(882)春，逃至洛陽，后流落江南。詩人以避亂，不但飽嘗離亂之苦，而且時值中原戰亂不休，欲歸不能，思鄉懷情之情更為強烈。其中的“莫”字，更深刻地表現出了一種極凄婉而沉痛的情懷。詞人說“莫還鄉”，好似叮嚀囑咐的話，這很隨意的語言，不但照應“游人只合江南老”，而且也說明你想還鄉而不能的感受。這里 “未老莫還鄉” 雖然只有五個字，簡簡單單五個字，卻包含著豐富的內容。我們試著來看，其中“還鄉”是一層意思，“莫”是第二層意思，“未老”是第三層意思?？梢哉f，三層意思疊加在一起，淤積了詞人內心的情感，增強了詞作的情感力量。這就是人們常說的“整體大于部分之和”。所以結句說“還鄉須斷腸”。卒章顯志，揭示了“游人只合江南老”的根本。我們聯系時代背景，詞人的故鄉還是彌漫著戰亂烽火，人民流離失所，生活十分痛苦，回去看到這些場面，只會產生斷腸的悲哀。這里，詞人不但巧妙地暗示了當時的社會環境，而且也用反襯手法表現了自己羈旅他鄉而思鄉懷人的情感。

總之，韋莊這首《菩薩蠻·人人盡說江南好》采用白描手法，勾勒了一幅江南春水圖，從而抒發了游子春日所見所思的情懷?！顿p析二》

第二首寫他到了江南，七八年中他求仕求食，行程萬里，依然一無所獲。人人都說江南好，在韋莊眼里，江南最好的莫過于那些胳膊雪白的賣酒女郎了。可是他心里卻惦著家鄉，一心想回去，而北方此時正處于戰火之中。所以江南人勸他：未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

“人人盡說江南好”，是與第三首詞的“如今卻憶江南樂”對應的，“人人盡說”，這其間所隱藏的意思是自己并未曾認為江南好，只是大家都說江南好而已。下面的“游人只合江南老”，也是別人的勸說之辭，遠游的人就應該在江南終老?！爸缓稀保险?，該也，在江南是一個游人客子，而卻勸在江南終老，因為韋莊是在中原一片戰亂中去江南的，當時的中原如同他在《秦婦吟》中所描寫的是“內庫燒為錦繡灰，天街踏盡公卿骨”，在這種情況下，江南人才這樣勁直的勸他留下來。下面則是對江南好的細寫，說江南確實是好的，“春水碧于天”是江南風景之美，江南水的碧綠，比天色的碧藍更美?！爱嫶犛昝摺笔墙仙钪?，在碧于天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，這種生活和中原的戰亂比較起來，是何等的閑適自在。更進一步，江南又何嘗只是風景美、生活美，江南的人物也美，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，壚，一作“罏”，又作“爐”，是酒店放置酒器的地方，《史記·司馬相如列傳》云：“買酒舍乃令文君當爐”。江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。下面的“未老莫還鄉”，這么平易的五個字卻有多少轉折，佛經上說“才說無便是有”，說“莫還鄉”實則正由于想到了還鄉，他沒有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，細細地品味，表現出了一種極深婉而沉痛的情意，說“莫還鄉”是叮嚀囑咐的話，是你想還鄉，而現在卻有不能還鄉的苦衷，“還鄉”是一層意思，“莫”是第二層意思，又加上“未老”二字，是第三層意思，因為人沒有老，在外漂泊幾年也沒有關系，這里再回頭看“人人盡說江南好，游人只合江南老”，就會明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達而郁”了。

《賞析三》

這首詞承上首“紅樓別夜堪惆悵”而來，所寫者已經是離別以后游子遠適江南的生活情況了。首二句“人人盡說江南好，游人只合江南老”，仍不過是從別人口中道出江南之好而已。觀其口吻有向游子勸留之意；而游子之本意仍在還鄉。是以次句乃用一“合”字，“合”字乃“合該”、“合應”之意。蓋勸游子合應在江南終老也。夫人情同于懷土，游子莫不思鄉?！敖稀奔仁钱愢l，“游人”原為客旅，而勸者乃謂游子合應終老江南，觀其所用“盡說”、“只合”等字樣，若非游子之故鄉已經有不能歸返的苦衷，則異鄉之人又何敢盡皆以如此斷然之口吻來相勸留。彼勸留之口吻之勁直激切，蓋正足以反映其不得還鄉之情意的百轉千迴。端己詞之“似直而紆，似達而郁”，于此二句又得一證。以下二句接言“春水碧于天”是江南景色之美，“畫船聽雨眠”是江南生活之美。承以下半闋之“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，則是寫江南人物之美，然則壚邊之人，蓋賣酒之女郎也。“似月”者，女郎面貌之光彩皎皎照人也；“皓腕凝霜雪”者，言其雙腕之皓白如雪也。則當此女郎賣酒之際，攘袖舉手之間，其皓如霜雪之雙腕的姿致撩人可以想見。江南既有如此之美女，則豈不令游子生愛賞留戀之意。自“人人盡說江南好”以下，全寫江南之好，有“碧于天”的春水，有畫船聽雨之生活，有壚邊如月之佳人。一氣貫注，全力促成“游人”之“只合江南老”的多種理由。然而下一句卻忽然跌出來“未老莫還鄉”五個字，表面上是順承，而實際上卻是反撲。蓋以此一句雖然著一“莫”字，卻已明顯道出“還鄉”之字樣，然而前面雖極寫江南之好，都不過為他人勸留之語，而游子的故鄉之思，則未嘗或忘也。至于“還鄉”二字之上的“莫”字，則正是極端無可奈何之語，僅此一“莫”字，已有多少輾轉思量之意，而況上面還更用了“未老”兩個字，其意蓋謂年華幸尚未老，則今日雖暫莫還鄉，然而狐死首丘，則終老之日仍誓必還故鄉也。所以此句表面雖然說的是“莫還鄉”，而實際所蘊含的卻是一片思鄉的感情。至于下一句“還鄉須斷腸”，則是極痛心地補敘出今日之所以“莫還鄉”的緣故。這一句看來說得極簡單，而用意卻極深婉，“須斷腸”之“須”字，說得斬釘截鐵，是還鄉之必定要斷腸也；然而“還鄉”二字，卻又說得如此概括，而并未指明“還鄉”后究竟是哪些事物使人竟至于必須斷腸呢？于是隱約中遂使人感到必是故鄉今日之事事物物有足以使人斷腸者矣。我們雖不愿如張蕙言之比附史實來強作解說，然而韋莊一生飽經亂離之痛，值中原鼎革之變，為異鄉飄泊之人，則此句之“還鄉須斷腸”五字，也可以說是寫得情真意苦之極了。

第二篇：菩薩蠻·人人盡說江南好原文,翻譯,賞析

菩薩蠻·人人盡說江南好原文,翻譯,賞析

菩薩蠻·人人盡說江南好

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

翻譯

人人都說江南好，而來到這的游人只想在江南慢慢變老。春天的江水清澈碧綠更勝天空的碧藍，還可以在有彩繪的船上聽著雨聲入眠

江南酒家賣酒的女子美麗無比，盛酒撩袖時露出的雙臂潔白如雪。年華未衰之時不要回鄉，回到家鄉后必定要愁腸寸斷。

注釋

游人只合江南老：這里指飄泊江南的人，即作者自謂。

只合：只應。

江南好：白居易《憶江南》詞首句為“江南好”。

碧于天：一片碧綠，勝過天色。

壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

皓腕凝霜雪：形容雙臂潔白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那樣潔白。未老莫還鄉，還鄉須斷腸：年尚未老，且在江南行樂。如還鄉離開江南，當使人悲痛不已。

須：必定，肯定。

賞析

這首詩是《菩薩蠻五首》中的第二首，對第一首的回應。難道主人公不愿意回到家中嗎？可是自己求取功名不得，又怎能輕言回去呢？“人人盡說江南好。游人只合江南老?！睂懙枚嗝?！但這種美，不是靠意象的美而烘托，卻是靠濃摯的情感，而且是經過理性的浸潤后的濃摯的情感動人。江南之美，甲于天下，但寓居在此，逃避戰亂的人，又怎么會有歸屬感？故這兩句是沉郁的?！按核逃谔臁笔墙巷L景之美，江南水的碧綠，比天色的碧藍更美?！爱嫶犛?眠”是江南生活之美，在碧于天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，這種生活和中原的戰亂比較起來，是何等的閑適自在。前二句的沉郁，與后二句的空靈，就形成了難以言喻的藝術張力。

過片暗用卓文君之典。漢時蜀人司馬相如，與巨富卓王孫之女卓文君私奔，因卓王孫宣布與文君斷絕關系，司馬相如就令文君當壚，自己穿著短褲，在大街上洗滌酒器。所以“爐邊人似月。皓腕凝雙雪”，爐就是酒壚，爐邊人指的就是自己的妻子，也就是上一首中“綠窗人”。主人公何嘗不思念這位面如皎月、膚色賽霜雪的妻子？說“莫還鄉”實則正由于想到了還鄉。他沒有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，表現出了一種極深婉而沉痛的情意，你想還鄉，而現在沒有老，不能還鄉，表現了對故鄉欲歸不得的盤旋郁結的苦衷。后面說“還鄉須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說“游人只合江南老”的理由，因為你回到那彌漫著戰亂烽火的`故鄉，只會有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說江南好，游人只合江南老”，就會明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達而郁”了。

這首詞描寫了江南水鄉的風光美和人物美，既表現了詩人對江南水鄉的依戀之情，也抒發了詩人飄泊難歸的愁苦之感。

創作背景

根據中國古典文學專家葉嘉瑩教授的研究，韋莊的《菩薩蠻五首》詞中的“江南”，都是確指的江南之地，并非指蜀地。這組詞創作于韋莊晚年寓居蜀地時期，是作者為回憶江南舊游而作。本首詞就是組詩中的第二首。

菩薩蠻·人人盡說江南好

作者：韋莊

朝代：南北朝

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

譯文人人都說江南好，讓游人只想在江南待到老去。春天的江水清澈碧綠更勝天空的碧藍，還可以在彩繪船上聽著外面的雨聲入眠。江南酒壚邊賣酒的女子美麗無比，賣酒時撩袖盛酒時，露出的手腕白如霜雪。在老之前不要回到故鄉，不然回到家鄉后會因為家鄉戰亂而悔斷肚腸。

注釋①選自李一氓《花間集校》。②江南好：白居易《憶江南》詞首句為“江南好”。③游人只合江南老：這里指飄泊江南的人，即作者自謂。只合：只應。江南好：白居易《憶江南》詞首句為“江南好”。碧于天：一片碧綠，勝過天色。④壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方?！妒酚洝に抉R相如列傳》記載，司馬相如妻卓文君長得很美，曾當壚賣酒：“買一酒舍沽就，而令文君當壚。”⑤皓腕凝霜雪：形容雙臂潔白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那樣潔白。⑥未老莫還鄉，還鄉須斷腸：年尚未老，且在江南行樂。如還鄉離開江南，當使人悲痛不已。須：必定,肯定。

賞析：

“人人盡說江南好”，是與第三首詞的“如今卻憶江南樂”對應的，這里，我們要注意的是他所寫的“人人盡說”，這其間所隱藏的意思是自己并未曾認為江南好，只是大家都說江南好而已。下面的“游人只合江南老”，也是別人的勸說之辭，遠游的人就應該在江南終老，以前王粲《登樓賦》曾說：“雖信美而非吾士兮，曾何足以少留”，江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國還有句老話：“美不美，故鄉水，親不親，故鄉人?！倍f莊這兩句詞，似直而紆，把懷念故鄉欲歸不得的感情都委婉地蘊藏在這表面看來非常真率的話中了?！爸缓稀保险?，該也，什么人敢這樣大膽地對韋莊說你就該留在江南終老，在江南你是一個游人客子，而卻勸你在江南終老，那一定是你的故鄉有什么讓你不能回去的苦衷，所以才敢勸你在江南終老。因為韋莊是在中原一片戰亂中去江南的，當時的中原如同他在《秦婦吟》中所描寫的是“內庫燒為錦繡灰，天街踏盡公卿骨”，在這種情況下，江南人才敢這樣勁直的勸他留下來。韋莊詞“似直而紆，似達而郁”的特色，就正在這表面率直而內里千回百轉的文字中得到充分體現了。下面則是對江南好的細寫，說江南確實是好的，“春水碧于天”是江南風景之美，江南水的碧綠，比天色的碧藍更美。“畫船聽雨眠”是江南生活之美，在碧于天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，這種生活和中原的戰亂比較起來，是何等的閑適自在。更進一步，江南又何嘗只是風景美、生活美，江南的人物也美，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，壚，一作“罏”，又作“鑪”，是酒店放置酒器的地方，《史記·司馬相如列傳》云：“買酒舍乃令文君當鑪”。江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。這幾層寫風景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所寫的情事，而要看到更深的一層，他下面的“未老莫還鄉”，這么平易的五個字卻有多少轉折，佛經上說“才說無便是有”，說“莫還鄉”實則正由于想到了還鄉，他沒有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，細細地品味，就應該聯想到陸放翁的《釵頭鳳》“山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫?！蹦且贿B三個“莫”字所道出的一片無可奈何之情是極為深婉而且沉痛的，韋莊詞此處的“莫”字，也表現出了一種極深婉而沉痛的情意，說“莫還鄉”是叮嚀囑咐的話，是你想還鄉，而現在卻有不能還鄉的苦衷，“還鄉”是一層意思，“莫”是第二層意思，又加上“未老”二字，是第三層意思，因為人沒有老，在外漂泊幾年也沒有關系，王粲《登樓賦》說：“情眷眷而懷歸?！比说侥昀蠒貏e思念故土。韋莊詞似達而郁，五個字有三層意義的轉折，表面上寫得很曠達，說是我沒有老所以不要還鄉，而其中卻是對故鄉欲歸不得的盤旋郁結的感情。后面他說“還鄉須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說“游人只合江南老”的理由，因為你回到那彌漫著戰亂烽火的故鄉，只會有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說江南好，游人只合江南老”，就會明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達而郁”了。

第三篇：肖培東《菩薩蠻》(人人盡說江南好)課堂教學實錄

肖培東《菩薩蠻》（人人盡說江南好）課堂教學實錄

一、江南好

師：這節課一起來學習一首詞韋莊的《菩薩蠻》。大家說說看，學詩歌最好的手段是什么？ 生：讀。

師：讀，一個字，最樸素的，又是最關鍵最實用的學習方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀，請同學們輕聲地朗讀一下這首詩，《菩薩蠻》輕聲地，預備起。（學生輕輕地讀）

師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時候可以看看文中的注解。來，把所有聲音都放進心底，“人人盡說江南好”，心里讀一下，預備起。（學生默讀）

師：請一位同學來讀一下。（一女生讀，語調平淡）

師：聽聽看，她讀的節奏對不對？ 生：我覺得讀得挺對的。

師：是嗎？大家一起來看練習一的相關提示。“誦讀的時候要注意平仄，詞的格律比詩更為嚴格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復回環，有復疊之美。”下面幾句話一起來讀：“誦讀時，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉’‘腸’應拖長音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應急促些?！?師：這位同學，你再來說說自己讀得對不對？ 女生：不對，讀的時候長音和急促音都沒讀出來。

師：你的節奏、急緩完全是一樣的，停頓節拍也都是一樣的。詩詞誦讀時，節奏的停頓尤其重要，大家讀的時候一定要注意了。來，我們再試試看。（學生自由讀）

師：有進步了。好，現在你來讀一下。（另一女生讀，整體讀得快了）

師：你看，語速快了。記住，古詩文誦讀一定要耐得住氣，要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣，一起來試試看。（齊讀）

師：這首詞，給我們描繪了一個非常熟悉的地方，是？ 生：江南。

師：我們會讀到已經深嵌在我們文學記憶庫里的一句非常熟悉的詩句—— 生：江南好。白居易寫的。

師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳”，一起讀讀。（生有感情地誦讀）

師：接下來，再把這首詞中具體寫江南好的句子讀出來。生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。生（自由讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：讀出韻律美，還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋，但又自成了一體，江南好。我們一起再來讀讀看，讀慢一點。生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：江南好，就在這四句詩里得到了集中體現。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。

（學生輕輕讀，思考）生1：江南好，因為春天的水非常綠。師：哪里體現？ 生1：碧于天。

師：春水一片碧綠，勝過天色。因此江南好，好在春水碧波。生2：后面那句寫到人兒很美，“壚邊人似月”。師：這人是江南的什么人？加上一個字兒。生：美人。生：女人。

師：對，那江南的女人，你從哪里可以看出來她的美？

生2：用了比喻的手法來寫的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。

師：多情，從形象說到內韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、光輝、澄澈的，江南女子呢，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫江南人物之美。來，讀讀看，讀出人物的美。生2（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）師：你來評價一下她的朗讀。

生3：我覺得聲音過高，月亮嘛，還是要輕柔些。

師：說得有道理，美女只合溫柔地欣賞，太大聲會嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。生齊讀：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：因此，江南的美女很美。生4：“畫船聽雨眠”，人躺在船上聽著江南的雨聲，寫出了江南的生活非常地閑適。師：讀讀這句話。生4（讀）：畫船聽雨眠。

師：大家聽聽看是不是閑適的味道？

生5：閑適的感覺讀的時候要緩慢一些的。

師：對，從容，安靜，在讀的時候是漸漸慢下來的，再來試試看。（生再讀）

師：你為什么讀得那么輕？

生4：這個雨感覺是小雨。大雨應該不會這樣悠閑。

師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響？ 生4：眠。

師：這是要睡覺，所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句“江南好”。

生齊讀：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：感覺上來了，這就是江南的美好。江南之好，在詩人眼里好在什么地方？ 生：景色好，人好，生活的情趣好。師：這就構成了這幅美麗的江南圖。我們再一起把這美麗的圖讀出來好不好？考慮下對好的事物、美的事物在朗讀的過程中怎么讀？ 生：讀得慢一些。

生：充滿對江南的憧憬與期待。

師：要細細地進入文字當中，仿佛自己就已經融入到這個江南的山水之間，所以每一個字都要很真很真地去讀。

生齊讀：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺越來越好）（一女生再讀）師：記住了，“天”和“眠”相對都是長音。另外，這四句詩之間，你覺得哪一處停頓要更長一些。生：“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。師：為什么？

生：上闋和下闋之間的停頓。

師：所以，同學們，即使是兩個拖長的音調，這兩個音調的節拍也是不同的。（教師范讀）

學生齊讀“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。

師：第二句“眠”字讀得時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個人就站出來了。所以，同學們，讀，也是考驗你風度和耐心的時候。記住，讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。（再請兩位男生讀）

師：兩位同學一比較，大家感覺到了么？讀“春水”的“春”字的時候，一幅江南美景剛拉開，這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕，因此這個“春“字的情緒尤其重要，它要引出整個江南好。再讀一遍。

（生齊讀：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。）師：課本翻到22頁，請看單元導讀第二段?！爸袊诺湓姼柚校簧僮髌肪哂性娗楫嬕?，意境優美。我們在欣賞這些作品時，要反復誦讀，置身詩境，借助聯想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W們，聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了，再用聲音外加去表現春天美麗，這個時候你就是刻意而為了。要記住，這個春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來背誦一下。

（生齊背誦：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。）師：再背誦一下白居易的“江南好”。（生背誦白居易《憶江南》）

二、江南老

師：白居易寫江南的詩句，跟韋莊寫江南的詩句一起讀，覺得哪一句是非常相似的？ 生：都寫到春天的江水。

師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。（齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍”）師：“春水碧于天”，我想把這個“于”字改成白居易的“如”字，“春水碧如天”，我們一起來讀讀看。韋莊為什么不用“如”字？

生1：后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。師：還真有音韻感覺。你是從前后句用詞上去思考問題，這是一個角度。生2：我覺得詩人著力要表現的不是天的碧綠，更要顯現出春水的碧綠。生3：“春水碧于天”的主體是春水，“春水碧如天”的話主體就變成了天。

師：應該說大家的視線就可能被天給帶去了，雖然是水天一色。詩人著力觀察描繪的還必須是眼前的“春水”，再想一想，還有嗎？ 生4：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點。師：哪個字？

生4：于，比的意思。生5：“春水碧于天”說明春水比天還要碧，然后感覺天就印在了水里，好像水比天還要大。師：也就是說作者此時眼里更多的是關注那浩浩蕩蕩的一江春水。春水引發了他此時無限的思緒。那么同學們，望著這流動的春水，詩人可能會想到什么？ 生6：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。生7：這邊的景色好，人也一定是很好的。

師：所以引出了后邊的壚邊佳人，是嗎？再回到前面23頁第三段，“有些作品的精妙處，不在整個詩篇的優美、渾成，而在于一聯、一句之美，甚至一字一詞之妙，以小見大，著重表現自然界或生活中不為常人所注意的瞬間之美、新奇之美。在閱讀時候一定要對這些寫景佳句多加涵泳、玩賞，品出其精微的詩藝來?！痹倏醋詈笠欢?，對于寫景的句子“我們切不可以單純的景語視之，而應揣摩、感悟其中蘊涵的詩情”。要想讀懂這一江春水，我們還是先讀讀其他你可以感受到的句子。詩人此時在江南的美景中他的心情是怎樣的？ 生1：閑適的。師：哪句詩？

生1讀：畫船聽雨眠。

師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現出來的呢？ 生2：優美的意境。

師：優美的意境落在哪些詞上？ 生3：“聽雨”，“眠”，我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。

師：再讀讀這一句詩，想象一下碧江春雨下美麗的畫船，感受那“聽雨眠”的情趣。（生齊讀）

師：你能想到什么？

生4：我覺得這好像是欣喜地不能入眠。師：哦，原來寫“眠“，實際是“不眠”，高！生5：我倒覺得詩人有種淡淡的哀愁，無法入眠。師：你看，矛盾了不是？你來具體說說。

生5：聽雨，讓我聯想起余光中的文章《聽聽那冷雨》，雨聲最后總會讓人產生出愁思。師：想到余光中了，這個“眠”字，看似在眠，其實他聽雨，就不能眠了，我們到了賞析景物描寫詩句時的關鍵處了。都說聽雨不眠，這寫景詩句里究竟包含了些什么？詩人究竟為什么不眠？再讀讀詩句吧。（生讀）

師：說說你的感覺。生6：我感覺到了安逸。

師：情感的領略是非常難的一件事情。同學們想想看，茫茫的江水，閉上眼睛，一艘船，一陣雨，閑適地在這里聽，安逸以外，還會有怎樣的感受？ 生6：詩人有淡淡的愁緒。師：這個愁緒來自什么地方？

生7：水是很寬闊的，感覺到前途很渺茫，就像這一江春水一樣。師：有點道理。

生8：我覺得他可能在一江春水中，在畫船中感到自己的渺小。

師：這種情緒很逼真，揣摩就是要進入文字現場，就有屬于你自己個人的想法。生9：我覺得可能閑得有點難受吧。（同學們笑）師：為什么會難受？

生9：因為他現在沒有什么作為，沒有自己能夠辦到的事情。只能在這里游玩，消磨時間。師：你從哪里看到他沒有把事情做完？

生9：畫船聽雨眠，只能夠在江南游玩，不能有所作為。

生10：江南不是他的家鄉，所以他應該會有一些淡淡的哀愁。江南再好，也不是他的家，想家了，愁緒就來了。

生11：詩人只是江南的游客，聽雨，會聽出思鄉的來的。

師：雨落江上，更落詩人心里。鄉愁漸濃，聽雨難眠，因此只品出閑適，是讀這首詞的最初境界?！奥犛辍眱蓚€字，我們可以讀出許多人生的滄桑情感的復雜來的。有點感受了，同學們我們一起來讀讀看。（齊讀“畫船聽雨眠”）師：這有一份閑適、與一份哀愁，有一份思念。其實我還想講的是有一份孤獨。所以從這船，從這茫茫的江上，從這一江春水上面，其實我們大家都可以感受到詩人隱藏的情緒的密碼。（再次齊讀“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”）師：我們再來看看這四句詩里面，除了“畫船聽雨眠”，你還能在什么地方找出一個鄉愁情緒的密碼？

生12：后兩句“壚邊人似月”，他這里想到了人了。師：誰？

生12：司馬相如的妻子。

師：他去想司馬相如的妻子？（同學們笑）這叫用典，當然用典一定會跟現實相接，大家說說他會想誰？ 生：自己愛的人。

師：韋莊《菩薩蠻》第一首就寫到了思念的“綠窗人”，所以寫這個美麗的女子其實是在懷念遙遠的地方一個美麗的女子。再看，這詩里還暗藏了他平時的一種行為。生：喝酒，“壚邊”。生：借酒澆愁。

師：是的，在江南異鄉，飲酒行樂，又何嘗不是因為思鄉之苦而借酒消愁。春水、美人其實都無法撫慰他的哀愁的內心。所以，表面的閑適美麗其實深深讀進去都是沉郁的愁緒。這樣看來這江南的“好“就要轉化成江南的什么？ 生：老。

師：江南老，非是江南好。江南“好”其實暗藏了江南“老”的情緒。因此，詩歌的很多情緒要從潛伏的字中去思考的。那么，再來看這“碧于天”的春水，你怎么理解？ 生13：老師，我想到了李清照的“恰似一江春水向東流”，這是比天更大的愁。生14：作者眼里只有茫茫春水，心里有濃濃的思鄉情感。師：碧水陽春不足以解其愁，美酒佳人不足以慰其情，“老”字才逼出了那無計消除的鄉愁，難怪清人陳廷焯在《白雨齋詞話》贊韋莊詞“似直而紆，似達而郁”。再讀讀。（再次齊讀“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！保?/p>

師：江南好，這個“好”對詩人來講其實是放不下的一份愁。這個“好”其實是詩人內心的一份“哀”。春水再碧不過天，天再藍卻沒有家暖，美人再美卻不是心愛的人。因此，鄉愁的心結不解，詩人就難以入眠。所以在美的期待當中更要讀出一種悵惋沉郁來。（再次齊讀“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”）

三、想家鄉

師：注釋一說“他生活在唐帝國由衰弱到滅亡、再到五代十國分裂割據的混亂時期”，避亂江南，思念無邊。這寫江南好的四句詩，其實每一句后面都暗藏著一種想念。面對江南之好想起家鄉之景，那遙遠的家鄉此時會是怎么樣的一番光景呢？我們一起想象一下，我說前者，你們說后者好嗎？ 學生默讀，思考。

師：江南“春水碧于天”。生1：家鄉卻血流成河、一片戰亂、天地昏暗。師：江南“畫船聽雨眠”。

生2：而家鄉卻是一片打打殺殺的聲音。

生3：家鄉原本也有這樣的悠閑，也可以和家人一起在船里聽聽雨聲，可是，戰亂改變了一切，家鄉再也不見這樣的情趣，到處都是流離失所，哭聲連天。（學生鼓掌）師：江南“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。生4：家鄉的美人卻在戰火中蓬頭垢面，生活困窘，唉，人身處戰亂，哪里還有昔日容顏啊。可是，詩人是那么想念她。

師：同學們，打開詩歌之門，一個很重要的行為是想象。想象可以是正面的、直接的，也可以從側面，對比性地去想，構成一幅不同的圖景。下面整體朗讀這首詩。（齊讀全詩）

師板書：江南好——江南老

四、須斷腸

師：你能從前后的另外四句里面也找出作者的這份復雜的心緒嗎？（一女生讀前兩句）

師：現在老師把兩個字換一換。人人“只”說江南好，游人“盡”合江南老。你覺得可以嗎？ 生1：不可以。這個讀來不通順。

師：就只有不通順嗎？果真不通順嗎？ 生2：“人人盡說”說明很多人都看到了江南的好，都在對作者說江南的好。

師：人人說是說給誰聽的？說給詩人聽的。因為詩人是江南的旅客，所以人人都在勸詩人留在江南。因此，這個“盡說”的“盡”字可以看出不只一個人說，不只一次說。那也就暗示著詩人很想做一件什么事？ 生：回家。生3：“只合”是只該的意思，只合江南老，可以看出詩人的無奈和凄涼。生4：江南好，作者心里應該是家鄉更好的。師：可是家鄉卻回不去，想回而不得，“游人”是指詩人自己，佳境只是別人說，自有愁苦在心頭，詩人帶有別樣的思緒。這樣以他人的感受和自己的感受相對照，漂泊甚至無奈終老江南的痛楚就非常濃烈了。（生齊讀）師：“未老莫還鄉”，老師想把“莫”字改成“不”字，怎么樣？ 生5：“莫”字更能體現出人老而功業無成不能回家的無奈何悵惘之情，“不”字則不能。師：“莫”字有種什么味道？ 生：勸說的味道。

生6：莫還鄉，其實是心里特別想回家的感覺。師：這個“莫”字帶著怎么樣的情節和情緒呢？

生7：我會想到很多人一次次勸說詩人，叫他留在江南，因為家鄉太亂了。

師：既然是別人勸說的話，就說明詩人的本意是非常想還鄉的。因此這“莫”里其實就暗示了一種無可奈何卻又不能不為之的傷感和酸楚。未老莫還鄉，未老？ 生：必還鄉。（齊讀最后兩句）

師：是的，對故鄉欲歸不得的盤旋郁結之情。你能再補充一句詩人的心里抉擇嗎？“還鄉須斷腸”，斷腸?? 生8：斷腸仍還鄉。師：“強顏作歡快語，怕斷腸，腸亦斷矣?！彼者€鄉必斷腸，這樣詩人很痛心地補出了“莫還鄉”的理由，以及終老之日必還鄉的誓言。非常好。齊讀這兩句。這正是詞人此時內心復雜的心緒。既有對江南的贊美，又有對家鄉的思念，又有因為戰亂而不得不留在江南的那種無奈，又表達了對家鄉無比堅定的回歸誓言。我們再來讀讀。（生自由讀）師：這節課我們最主要的就是通過對景的描寫對字詞的賞析來破解詞人內心情緒密碼。這個情緒的密碼怎么破譯？一起來看24頁，單元導讀的最后一句：“我們對這些詩意含蓄、余味久長的結句，要反復吟哦，細細品味，方能體會其詩境之雋永、高妙。”所以，這首詞，初讀是一種歡樂美好，再讀是一種悲傷沉郁，再讀是一種無奈，最后讀，讀成了內心解不去的一種鄉愁。一起來背誦這首詞。

（生齊背誦全詞：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。）

師：我們再把白居易的《憶江南》和韋莊的這首詞一起有感情地背誦一下，感受一下兩首詞蘊涵的詩情。

齊背誦：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南? 齊背誦：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。師：下課。

第四篇：韋莊菩薩蠻人人盡說江南好教學案例

韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》教學案例

作者：浙江省東陽中學 陳益林

作者簡介:陳益林,浙江省東陽中學語文高級教師,語文學科主任。曾在《語文學習》《語文教學通訊》《語文教學與研究》等雜志發表論文數十篇。文史出版社曾出版其教育教學論著《雅典娜與繆斯的二重奏》一部。

通訊地址：浙江省東陽中學 郵編：322100 宅電：057986637389 辦公室電話：057986660024 【課文出處】人民教育出版社高中語文選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》 【授課對象】浙江省甌海中學高三文科班 【聽課人員】浙江省高三新課程培訓班成員

【授課時間】一課時

【教學目標】⒈鑒于高三學生特點，教學中重視文學審美功能與詩詞鑒賞實用技法兩方面的有機結合； ⒉注重“詩歌之部”的整體意識，將“想象”“旨趣”“意境”“吟誦”等鑒賞要點有機融入課堂?？傮w說明：《菩薩蠻·人人盡說江南好》是一首詞，是文學作品，教學時就必須恪守教學文學作品時應遵循的一般規律，要重視挖掘蘊涵于作品中的審美功能；但該課的授課對象為新高三學生，鑒于高考升學考試的現實之需，教學時又要給學生提供鑒賞古典詩詞的一些基本技法。審美與實用兩相兼顧，是本堂課的一大追求。

《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”分為三個單元，每一單元之首配有一篇指導古詩詞鑒賞的知識短文。第一單元的知識短文是：以意逆志，知人論世；第二單元的知識短文是：置身詩境，緣景明情；第三單元的知識短文是：因聲求氣，吟詠詩韻。學習教材中的某一作品，應關注作品與單元乃至整冊書的內在聯系，學會從大處著眼，小處入手，這樣的教學才會達到以面促點，以點帶面的學習效果。教授韋莊的《菩薩蠻·人人盡說江南好》，筆者就對“詩歌之部”的三個單元的三篇知識短文進行了了研究和梳理。在教學中有機地將“旨趣”“想象”“意境”“吟誦”等知識點有機到融入課堂之中。教學步驟：

一、形式認讀：

⒈讓學生通過個體自由誦讀和集體齊讀，感知《菩薩蠻》的詞律特征： 誦讀討論后明確：

第一、二句為七字句，其余各句均為五字句。

押韻規律：（在學生誦讀的基礎上，結合課本中“探究·討論題一”再進行品咂體會）

每兩句換一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復回環，有復疊之美。誦讀時，遇平聲字“天”“眠”“鄉”“腸”應拖長音，稍做停頓；遇仄聲韻如“好”“老”“月”“雪”等則應急促一些。⒉聽視頻男女聲朗讀錄音，品評其優劣：

利用來自中央四臺《解字說詩》欄目的《菩薩蠻·人人盡說江南好》的視頻朗讀材料，讓學生傾聽比較主持人徐笑梅與一位老先生各自朗讀的錄音，通過品評優劣，同學們達成如下共識：徐笑梅的朗讀吐字清晰，語調柔婉，但缺乏感情的融入。對《菩薩蠻》一詞的聲韻特點也沒能準確把握。作為名主持人，尤其不應該的是徐笑梅將第四聲的“腕”字念成了第三聲。而那位老先生的朗讀，字正腔圓，情感豐沛，韻律聲調，輕重疾徐，處置得當。

全班仿照那位老先生的讀法，齊讀兩遍。

二、披文入境：

何謂“披文入境”？課件展示如下：

對文學作品的鑒賞，在充分了解有關背景材料的基礎上，通過對作品提供的語言材料的仔細揣摹，發揮想象，進入作品所營造的意境中，正確把握作者所表達的思想感情?！芭娜刖场钡娜笸緩剑?疏通字句；思考想象；知人論詩

（一）疏通字句

疏通字句是讀懂詩詞的第一步： 請學生解釋下列句子中劃線的字

①游人只合江南老

②春水碧于天

③壚邊人似月 ④皓腕凝霜雪

⑤還鄉須斷腸 在學生思考回答的基礎上，提供參考答案如下：

①應該

②比

③舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方

④潔白

⑤一定，應當

（二）思考想象

在疏通字句的基礎上，結合自己的生活體驗、閱讀積累，然后通過思考想象，才能進入詩歌的意境，領略作者的旨趣。

要求學生先思考回答下列問題：

作品寫了什么： ⒈ 請學生從詞作第一、二句中挑選一個合適的短語概括韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》所寫的內容。學生很快可以回答出答案：江南好。⒉ 江南具體好在哪里？（請用詞作中原有的句子回答）

討論明確：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。⒊請用三個詞語概括以上四句詩句所寫到的美的種類。討論明確：景美，情美，人美

⒋請展開想象，用散文筆調描繪“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”四句詩句中所蘊含的意境。

注意點：

①想象合情合理 ②想象優美豐富

說明：用散文筆調描繪詩句意境，用意在以寫促讀，通過想象、描寫，更加細膩真切地領會詩美?？紤]到課堂上寫作耗時較多，此作業安排在課前預習時進行。學生完成后上交教師批閱，教師在批閱過程搜集有代表性的問題和優秀的作業在課堂上作短、平、快的講評。

在評講學生作業的基礎上，教師將事先準備好的自寫文段展示在屏幕上，通過師生作業對比賞鑒，營造一種平等氛圍，達到一種引領：

人說美麗女性的骨肉是水做的，若真如此，那么我想，必是江南的春水造就了美麗女性風情萬種的骨肉。因為只有江南的春水，才會那么迷人，碧綠得比藍天還要嫵媚；只有江南的春水，才會那么醉心，清新得比白云還要柔情。柔情似水，水似柔情，在春日的閑暇里，與二三知心文友租一只畫舫（fǎng，船)，在溫柔的江南煙波里，任意西東。江南不缺春雨的瀟瀟，在品酒論詩之余，相互枕藉舟中，靜聆江南絲雨無數雙纖手輕叩船篷的柔情蜜意。銷魂，當此際，當睡意悄然襲來，江南春眠夢亦芳??

說明：教師要敢于下水。浙江省教育廳教研室主任劉寶劍先生不止一次談到他心目中的語文教師形象應集“四家”于一身：一是作家，自己敢寫，會寫，善寫；二是專家，對語文學習規律有精深研究；三是雜家，讀書萬卷，知識淵博；四是自家：風格鮮明，自成一體。教師勤奮的寫作習慣，良好的寫作功底，對學生的言傳身教作用不可低估。美文拓展賞析：

其一、網友之作

是在這樣朦朧溫暖的光暈中，似彎小月牙兒般的身影款款行來，霜雪皓腕捧上江南的米酒。客官請用?？凸僮砹耍堪パ娇凸?，你為何凝視著人家再也不放？

怎么能放手？酒未至，人已醉。明明是歷盡了滄海，怎當她低回里秋波一轉。求也求不到的因緣，天上人間，竟然、竟然也能叫人遇上？ 其

二、朱自清《綠》

我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。??這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚。

其三、余光中《聽聽那冷雨》

雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了，饒你多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。說明：以上美文的拓展賞析，一為拓寬學生的思路，培養學生的想象能力；二為溫故知新，培養學生的知識聯想能力。

三、知人論詩

提供背景材料一：《菩薩蠻·人人盡說江南好》為作者早年浪游江南時所作。

根據背景材料一，請思考詩句“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”反映出作者怎樣的情感？ 討論明確：

語氣輕松詼諧，感情醇厚真摯。反映出對江南的極度迷戀和熱愛。

提供背景材料二: 韋莊(836-910)，字端己，長安杜陵(今屬陜西長安縣)人，昭宗乾寧元年進士，韋應物

之四世孫。廣明元年(880)在長安應舉。黃巢攻占長安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882年)春，逃至洛陽，后流落江南。

根據背景材料二，請思考詩句“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”反映出作者怎樣的情感？

討論明確：除了對江南的迷戀和熱愛，還有幾分對于家鄉欲回不能、想回不敢的苦澀和無奈。

說明：生活背景不同，詩人的情感體驗必然也會有較大差異。所謂知人論詩，就是要引導學生具體問題具體分析，根據詩人（或詞人）的生活經歷，深入準確地體察詩人（或詞人）在特定情景下所反映出來的情感和旨趣。

四、技法研究

引導學生研究《菩薩蠻·人人盡說江南好》中詞人韋莊“怎么寫”的問題。⒈詞作第一、二句，作者怎樣來表情達意？

討論明確：作者用概括評說法，點明主旨。屬正面描寫。⒉詞作第三、四、五、六句，作者怎樣描寫江南之美？

討論明確：從景美、人美、情美三個角度具體刻劃江南之美。屬正面描寫。⒊詞作最后兩句，作者怎樣表達對江南的迷戀？

討論明確：無理而妙，反常襯托。從側面反映作者對江南的摯愛深情。⒋整首詞作者總的是用什么手法來寫景和抒情的？ 討論明確：簡明生動，不事雕琢的白描手法。

五、背誦全詞 全班熟讀背誦全詞。

六、課后作業 ⒈推薦閱讀

《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》（李白）《菩薩蠻·書江西造口壁》（辛棄疾）《菩薩蠻·黃鶴樓》（毛澤東）《菩薩蠻·大柏地》（毛澤東）

第五篇：菩薩蠻教案

《菩薩蠻》教案

【教學目標】 知識目標：

把握韋莊疏朗秀美、明白曉暢（“顯而疏，直而紆”）的語言特點。能力目標：

1．體會由情到景，由景到情，景情并茂的藝術效果。

2．理解花間詞直抒胸臆，卻又盤旋郁結的抒情方式。

3．比較韋莊《菩薩蠻》與白居易《憶江南》在意境上有何異同。情感態度價值觀：

體會這首詞抒發游子不能返鄉的苦衷之意的思想?！窘虒W重難點】

教學重點：了解本詞情景巧妙結合的表達技巧，把握詞中景中情、情中景。教學難點：直抒胸臆，卻又盤旋郁結的抒情方式。

造成韋莊《菩薩蠻》與白居易《憶江南》意境不同的原因。

【教材分析】

韋莊的《菩薩蠻》描寫了江南水鄉的風光美和人物美，表現了詩人對江南水鄉的依戀之情，也抒發了詩人飄泊難歸的愁苦之感?！緦W情分析】

學生對于江南好，好在什么地方應該可以分析出來，而對于“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”的理解可能不夠透徹。韋詞和白詞的意境比較，異同之點學生能夠容易找出，但造成二者不同的原因可能會分析的不夠透徹?！窘虒W方法】

朗讀法、討論法、分析法、多媒體 【教學時數】 1課時

【學習過程】

一、導語設計

同學們，說到江南，我們眼前會浮現怎樣的情景呢？（學生發言）那么文人筆下的江南又是怎么美麗的風景呢？江南好，小橋流水；江南好，笙歌管弦；江南好，文人風流；江南好，杏花煙雨。所以會“人人盡說江南好”，思江南，憶江南，望江南。不知身處江南的游子又有怎樣的感受？今天我們一起走進韋莊的《菩薩蠻》去感受感受！

二、知人論世

1、作者信息

韋莊（836年～910年），字端己，五代前蜀詩人、詞人，長安杜陵（今陜西西安東南）人，為中唐著名詩人韋應物四世孫。孤貧力學，才敏過人。廣明元年四十五歲，在長安應舉，正值黃巢軍攻入長安，遂陷于戰亂，與弟妹失散，自己困于長安三年。后離長安，來到洛陽，因洛陽也不安靖，于是攜家遷至江南避難。避居江南十年，五十八歲時又回到長安，一心想要應試，以伸展其治國平天下的懷抱。五十九歲時中進士，六十二歲被李洵聘為書記，同至西川，由此結識了西川節度使王建。六十六歲時，應王建之聘入川為掌書記。天佑四年，朱溫篡唐，王建據蜀稱帝，是為前蜀。七十二歲的韋莊被任為宰相，開國制度均出其手。七十五歲卒于成都花林坊。他的詩都很著名，詩極富畫意，詞尤工。韋莊的詩集名《浣花集》，其詞與溫庭筠齊名，號稱“溫韋”，為“花間派”的代表作家。

多媒體顯示介紹文字及圖片：

韋莊，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校書郎，左補闕等職。后入蜀，為王建掌書記。王氏建立前蜀，他做過宰相。終于蜀。與溫庭筠同為“花間”重要詞人，二人齊名，號稱“溫韋”。長安的長篇敘事詩《秦婦吟》，影響極大，被稱為“秦婦吟秀才”，著有《浣花集》

2、背景信息

學生參看P35注釋①。

三、整體感知

1、學生齊讀

請同學們齊誦這首詞，看看是不是由朗讀而體味到了美。請注意語音語調，平緩委婉抒情地朗讀。

2、對照注釋翻譯。

3、學生自讀或給同桌讀，再次感受其中的意境。

四、緣景明情

1、自由朗讀，并討論：本詞是贊美江南好，那么整首詞中體現了江南好的那幾個方面？

明確：下面四句是對江南好的細寫 春水碧于天——風景美

（學生回顧一下有關寫江南美麗風景的詩詞：如《憶江南》）畫船聽雨眠——生活美

壚邊人似月——人物美（出示投影）

2、本詞寫了那么美的一幅江南春景圖，有人說韋莊在表達贊美江南的情感，你同意嗎？

教師出示PPT：韋莊詞的特點 “端己詞似直而紆，似達而郁，最為詞中勝境。”——陳廷焯《白雨齋詞話》 意思：韋莊詞表面顯得直率，其實情意曲折；口吻看似通達，而內容其實沉郁，這正是詞中最好的境界。（教師補充背景介紹：韋莊是五代時期詞人，45歲左右時，在長安應舉，適逢黃巢起義軍占領長安，未能脫逃，第二年想盡辦法終于逃到洛陽，后輾轉浪游到江南，這首詞是他浪游江南時的作品）

再次齊讀詞作，細細品悟。

分析：“未老莫還鄉”有三層轉折：①“還鄉”，在江南美景中，詩人心靈深深牽念的是故鄉。②“莫還鄉”，有叮嚀囑咐之意，不要返回故鄉啊，表達出一種極為深婉而沉痛的情意。③“未老”，因為人沒有老，在外漂泊幾年也沒有關系。

點評：韋莊詞似達而郁，表面上寫得很曠達，說是我沒有老所以不要還鄉，為什么不還鄉？似乎有著更深層的原因。

五、深層探究

1、討論交流：你是如何來理解“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”這句話的？（學生自由發表看法，不設標準答案）

歷來對 “未老莫還鄉，還鄉須斷腸”這一句，有不同的理解。①一幅春水圖畫。意中是鄉思，筆下卻說江南風景好，真是淚溢中腸，無人省得。結言風塵辛苦，不到年，不得回鄉，預知他日還鄉必斷腸也，與第二語口氣合?！猍清]陳廷焯《云韶集》

②此首寫江南之佳麗，但有思歸之意。起兩句，自為呼應。人人既盡說江南之好，勸我久住，我亦可以老于此間也?！爸缓稀倍?，無限凄愴，意謂天下喪亂，游人飄泊，雖有鄉不得還，雖有家不得歸，惟有羈滯江南，以待終老。“春水”兩句，極寫江南景色之麗?！皦肋叀眱删?，極寫江南人物之美。皆從一己之經歷，證明江南果然是好也?！拔蠢稀本涠皋D，謂江南縱好，我仍思還鄉，但今日若還鄉，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉，以待時定。情意宛轉，哀傷之至?！乒玷啊短扑卧~簡釋》

六、比較鑒賞

白居易《憶江南》詞三首，與本詞都言江南好，他們各自認為，江南好在哪 里？白詞與韋莊此詞在意境上有什么異同。（學生討論并分析）

七、小練筆

寫一小段贊美家鄉或江南的語段。

八、課堂小結 同學們，今天我們是以韋莊的《菩薩蠻》作為一個媒介，去品讀江南的美好，去探究文人對于江南的美麗那么青睞的原因，從而理解文人對于江南的那種割舍不斷的情結，同時也希望同學們能夠在這堂課的基礎上，用你們的慧眼和心靈去發現江南的好，江南的美，相信最終你們會和他們產生共鳴。

最后用八個字來結束我們這堂課：千古文人，江南一夢。

九、作業：

1、背誦兩首詞。

2、完成《菩薩蠻》的相關練習。

十、板書設計：

菩薩蠻

韋莊

顯而疏，直而紆 江南好 須斷腸 風景美 游子思歸 生活美

人物美 離亂之苦

十一、課后反思：