第一篇：《給年輕班主任的建議》讀書筆記

《給年輕班主任的建議》讀書心得

李宏利

在寒假期間看完了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。整本書分成 7 個章節：“這樣管好一個班”,“與學生相處的藝術”,“做一個有智慧的班主任”,“一個學生,一個世界”,“借助家長的力量”,“換個思路做德育”,“做個夠專業的班主任”。其內容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導。參加編寫本書的班主任,雖然身處全國各地，但都是富有經驗的一線班主任。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最實用的建議,毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

在書中這些建議給我留下了深刻的印象：

1、班主任要做好起點工作 ①了解學生

②不要過早的為班級定位

③不要讓自己的管理方式成為定勢

2、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

3、班主任應有名牌戰略思想

任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

4、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

5、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

6、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

7帶好“差班”大有學問

第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激情 第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣 第三要義：需要班主任發揚“打持久戰”的精神 第四要義：班主任要做最優秀的班主任 8學生宿舍應推行文化管理

①讓學生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結實其含義 ②每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

③用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現全宿舍團結和睦、積極向上 ④舉行朗誦會

9體驗建構班級管理的有效策略

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西,似乎只可意會,不可言傳。回想自己的工作經歷,雖然邁入教師行業已將近十幾年了,但擔任班主任工作卻只有短短的半年時間。雖然只有短短的半年時間，但卻也嘗到了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識,也學到一些實用的工作方法。

另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何，有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時候,學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。

教師就要象如來佛，既要有博大的胸懷，又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學生和你頂，你也和學生頂，那你也就和學生一樣的水平。教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行,更要收其心”。

所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

第二篇：《給年輕班主任的建議》讀書筆記

擷浪集——教育教學類讀書筆記——張萬祥《給年輕班主任的建議》

《給年輕班主任的建議》讀書筆記

1．播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

——古印度諺語

【秋齋碎語】

2．理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景。

——朱永新《新教育之夢》

【秋齋碎語】

3．我的基本原則是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。

——馬卡連柯

【秋齋碎語】

4．教師如何樹立威信？李鎮西說，上好課，不拖堂就行了。

【秋齋碎語】

5．人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。

——美·心理學家·詹姆斯

【秋齋碎語】

6．哈佛大學350年校慶時，有人問學校最值得自豪的是什么，校長回答，哈佛最引以自豪的不是培養了6為總統，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每一個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一塊金子都閃閃發光。

【秋齋碎語】

7．學會了賞識別人，就能在謙虛和學習中拉近心靈的距離，讓彼此都能品味著關愛，快樂地成長。

【秋齋碎語】

8．造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。

——前蘇聯·蘇霍姆林斯基

【秋齋碎語】

9．用建議的方法容易讓人改變錯誤，因為它可以保持個人的尊嚴與自覺。

——戴爾·卡耐基

【秋齋碎語】

10．今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已

——明·王陽明

【秋齋碎語】

11．與孩子談心，孩子需要的是一種精神上的力量，一種心理上的支持，不是空洞的說教，所以多使用肯定的語氣對孩子來說應該容易接受些。

【秋齋碎語】

12．教師要“六個學會”，即學會等待，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創新。

——肖川《教育的理想與信念》

【秋齋碎語】

13．與學生的關系究竟把握到何種尺度才能使他們既能感受到師愛，信任你，又能體現教師 1

擷浪集——教育教學類讀書筆記——張萬祥《給年輕班主任的建議》的權威性，接受你的教育？

適當拉開一點距離，就可以避免一些不必要的麻煩。俗話說：“距離產生美。”

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“要是一個學生對你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績。”但同時他又指出：“以后情況如何，在極大程度上取決于他怎樣看待和感受你對他心靈所作的合乎人性的觸動。”受教育者能向他所愛戴的教育者敞開心扉，那將是一個彼此促使思想和感情高尚起來的過程。

【秋齋碎語】

14．一個理想的教師就該肯于把自己當作橋梁。他邀請學生跨上橋梁，并在幫助他們走過來之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵學生筑造起他們自己的橋梁。

——美·南加州大學教育系教授·歐·巴士卡里雅

【秋齋碎語】

15．一個普通的班主任不必高大，但必須真實；不必知識淵博，但必須勤奮好學。

教育在本質上是一種交往的藝術??教師發揮影響力的前提是真誠??

【秋齋碎語】

16．天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比。

愛是因為相互欣賞而開始的，因為心動而相戀，因為互相離不開而結婚，但更重要的一點是需要寬容、諒解、習慣和適應才會攜手一生的。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。而愛的寬容，則是精神的成熟，心靈的豐盈，使你發現生命的美好！這是一種歷練，也是一種豁達，更是一種人生的境界！

【秋齋碎語】

17．愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。

——李鎮西

【秋齋碎語】

18．陽光普照世間萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花朵最溫暖的觸摸。

【秋齋碎語】

19．天生其人有其才，天生其才必有用。

【秋齋碎語】

20．藝術的最高境界是無技巧。

——巴金

【秋齋碎語】

21．就教育的工作效果來說，很重要的一點就是要看教師與學生之間的關系如何。

——贊可夫

【秋齋碎語】

22．教育不是培養聽話的孩子，而是培養有獨立人格、自由精神的公民。

【秋齋碎語】

23．往事重提，愈想愈有深意；舊創再理，刺心的疼痛怎禁得起？

——殷夫

第三篇：給年輕班主任的建議

給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔任班主任已經有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第三輯——做一個有智慧的班主任 以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生人格，是否善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無

意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學

生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

第四篇：《給年輕班主任的建議》的心得體會

《給年輕班主任的建議》的心得體會

中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長，從教30余年，擔任班主任26年的張萬祥老師出版的《給年輕班主任的建議》的著作令我受益匪淺，感觸頗深。作為一名剛參加工作不久的教育工作者，我個人認為，我應該與時俱進，面對開放的社會、開放的教育，我必須有新得教育觀念，以便更好地適應現代社會的發展需要，滿足受教育的需求。

《給年輕班主任的建議》全書共分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。這本書七個專輯的七十多篇文章，幾乎涉及到班主任管理的絕大多數問題，每一位作者以一個個最新鮮的教學案例，給我們這些年輕的班主任們以科學的指引。讀了這本著作，我知道了班主任是一個班級的主心骨，是孩子們形影不離的人。為此，班主任要成為孩子的朋友，班級要成為孩子學習的樂園，班主任要力爭做一個有人格魅力的班主任。

《給年輕班主任的建議》一書教育我要成為一名有耐心的班主任。當學生犯錯誤的時候，老師要學會平心靜氣地指導他，盡管有時候不能克制自己的情緒，但也要努力制止，這樣的教育的效果會更明顯的。同時，這本書還讓我明白許多道理，總結為以下幾點：

一、做一個有智慧的班主任： 此觀點處列舉了一個個生動的例子，讓我感受到了智慧的神奇力量，一個生動的活動勝過一千句空洞的說教。其中“善于籠絡人心”是我印象最深的一點。佐證它的有以下幾點：

1、學生無助的時候多關心。學生生病，可以去探望，或者問一句：“好點了嗎？”

2、多表揚少批評。班主任經常當眾表揚學生可以贏得學生喜愛，對于犯錯的學生要私下批評，給學生留面子。

3、樹立自身威信。比如李鎮西說的，“上好課、不拖堂就行了。”

4、多關注學生個體。人人都有被關注的需要，老師能記住學生的生日，說出學生曾經取得的每個進步，都會讓學生感動。

5、增強集體凝聚力。班主任要積極參加學生各種活動，通過師生的共同努力，取得成功后會增進師生間的感情。

二、找準地方與孩子談心：

我覺得，作為一名班主任，要選擇合適的時間、地點與孩子進行心與心的交流。記得，我班的兩個孩子因為一點小事鬧得不愉快，我在班級并沒有直接進行批評，而是一個一個的叫到辦公室進行說教，慢慢分析此事件的前因后果，讓她們自己說錯在哪里，使其從心底認識到自己的錯誤所在。因此，處理此事件的時候我想起了此書的方法，并不是一味地批評教育，如此取得的效果更明顯。

三、當學生沒有完成作業時：

其中有一個很鮮明的例子：“一次是在我非常嚴厲地要求作業必須交齊之后，學習委員在辦公室里清點登記，缺作業的人只是極個別的。第一個查出來的是李陽(化名)。我心里冷笑：又是李陽!已經是慣犯了，看我這次怎么收拾你!然后在心里勾畫著如何處理這次不交作業事件。但是令我意外的是，第二個查出來的是張鑫(化名)!這是班上數一數二的好學生，是幾乎從來不欠作業的。“我”馬上想，一定是忘帶作業本或者有其他的事情忘記了，心里一下子平復了許多。隨后，“我”就開始警示自己：同樣欠作業，為什么看到李陽的名字“我”就斷定他是出于懶惰和抗拒，而看了張鑫的名字就立刻替他找出了這么多理由？這樣一想，“我”就出了一身冷汗!原來我們老師就是這樣在塑造著學生。我們心目中有一個學生的圖像，而學生往往也就按我們心中的圖像發展

這個例子，令此文的作者驚訝，同樣令我也驚訝不已，原來老師有著這樣一個共同的毛病，都會不自覺地偏袒學習好的學生，為其找任何的借口。因此，通過讀此書，我知道了：一個班主任要有理智，遇事要有研究意識，要先分析事情的原因，找到解決對策，因材施教，不要先解決問題，后分析原因。那樣，只會使事情愈來愈糟。

讀完這本書，我心情不禁沉重，覺得沉甸甸的。雖然，張萬祥老師在后記中謙遜地說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥”；但是，我仍然覺得，該書對于剛參加工作不久的我來說是大有裨益的，我應該好好品味此書，站在更高的角度審視自己的教育教學工作，對學生進行愛的教育，盡自己最大的努力，力爭做一名合格的班主任。

第五篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

讀《給年輕班主任的建議》有感

涼姜中心學校

撰寫人：廖生敏

《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數次的翻動這本書，仿佛有無數的名師在對我進行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多。看著因為多次翻動而有些殘損的書頁，心中有些許感觸，于是把它寫下來，與各位同仁交流！

這本書是由德育特級教師張萬祥主編的，里面收集了全國各地優秀班主任的佳作，其內容包括如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但他們都是富有經驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯群、朱櫻花??他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創造、最實用的建議，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”，匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我談談我自己在拜讀了這本書后的感想：

現代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦言之，信念與責任，人性與感情，一種形而上的東西，不具有可視性和實際的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝。孔夫子的寥寥數語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會和學生，更重要的是要對得起教師這一職業以及自己為人的靈魂。這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們為師的道理。在書中這些建議給我留下了深刻的印象：

1、開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生

班主任親自打掃一次教室本身應該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。它的意義在于使學生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起點工作 ?

了解學生

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不要過早的為班級定位 ?

不要讓自己的管理方式成為定勢

3、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

4、班主任應有名牌戰略思想

任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

5、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

6、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

7、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。

他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”

“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。

“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。

“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。

“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

如果每一節晨會課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

8、帶好“差班”大有學問

第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激情 第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣 第三要義：需要班主任發揚“打持久戰”的精神 第四要義：班主任要做最優秀的班主任

9、學生宿舍應推行文化管理

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讓學生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結實其含義

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每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

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用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現全宿舍團結和睦、積極向上 ?

舉行朗誦會

10、體驗建構班級管理的有效策略

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學第一線上的班主任老師們，用他們的一生經歷與經驗收集了的成功教育工作的點點滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。就讓我通過學習此書的內容，打開與學生們溝通的第一扇門，用心靈去碰撞出師生間的深情厚誼。