第一篇：《給年輕班主任的建議》感悟教育

教育因愛而美麗 有愛就有教育

——讀《給年輕班主任的建議》有感

《給年輕班主任的建議》這本書是由德育特級教師張萬祥主編的。參加編寫本書的班主任，都是全國各地富有經(jīng)驗的一線班主任。他們通過一個個精彩的案例，將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最適用的建議，毫無保留的奉獻給了年輕班主任。整本書分為七章“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處是藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。

讀了這本書我對班主任工作又有了重新的認識，也學(xué)到了一些實用的工作方法。書中一開始就告訴我“ 沒有愛就沒有教育”，但光有愛孩子的心還是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要懂得怎樣去愛，尤其是要講究“愛”的方式。孩子們每天接觸最多的是班主任，幾乎是形影不離。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是“地獄”。那么如何去愛呢？這就應(yīng)該需要方法和智慧了吧！

書中舉例說明一個班主任有很強的責(zé)任心是學(xué)生的福音，但是建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下定制工作計劃和目標。要想管理好一個班級，首先需要了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續(xù)開展打下一個基礎(chǔ)。

看到這兒我不由的想到了我的教學(xué)，剛開始教課，我就注意到一個女孩子，她叫潔雨，她上課總是微微低著頭，我一看她，她總是顯出不好意思的樣子。有一次朗讀課，從她身邊走過，發(fā)現(xiàn)她沒有翻到學(xué)的那一課，我就親切的跟她說讓她翻到并專心讀。這時候她塞給我一個紙條，后來我打開一看上邊寫著“我們可以做好朋友嗎？”看著那歪歪扭扭，還有錯別字的小紙條，我心里美滋滋的。原來我這么受歡迎啊！后來聽老教師說道她，說她什么都不會，什么都不學(xué)，數(shù)學(xué)成績一直是個位數(shù)，語文成績一直是三四十分。聽說她的雙胞胎弟弟在三年級，比她學(xué)習(xí)還差，她的爸媽都在打工，無暇照顧他們。只能在物質(zhì)上滿足他們。潔雨是一個善良、害羞的女孩，同時又是很自卑的。我回復(fù)了她的紙條“我愿意做你的朋友”，她很開心，并且還為我畫了一幅畫，很漂亮，我知道了她的愛好。后來每周我都給學(xué)生上美術(shù)課，潔雨同學(xué)畫的總是那么認真，真的有藝術(shù)天分，所以每次我都表揚她。并且還跟她一起參加課外活動，偶爾坐下來聊一些簡單的事情，她都非常開心。正如書中所講“教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑”雖然她在學(xué)習(xí)方面還是不夠?qū)Ｐ模矣X得她能夠接納我、信任我，相信一定會有新的突破。后來經(jīng)過一段時間的觀察，她的學(xué)習(xí)進步了很多。

“與學(xué)生相處有藝術(shù)”，這句話是最讓我感慨的，這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準地方和學(xué)生談心；要學(xué)會正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當?shù)睦_距離??看到這些藝術(shù)，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。

我反思自己的教育和治理，我真的“籠絡(luò)”住他們的心了嗎？還記得每次下課鈴響，學(xué)生都做好了準備離開位置的動作，我看出來了，然后就說“我說下課了嗎？講完這段兒再下課！”記得每天中午，我總是早早的來到教室，把他們都召集回來，讓他們學(xué)習(xí)。我這樣做真的是在為他們好嗎？剝奪了他們課余時間，強扭的瓜不甜，如果我能夠把時間把握好，學(xué)生是不是就可以按時下課呢？原來是自己錯了，教師要想樹立好自身的威信就必須上好課，不拖堂。

記得有位同學(xué)總愛翹著二郎腿坐著，我總是說：“你看看人家旭超，真是個大老板啊”，學(xué)生哄堂大笑，當時我感覺逗逗學(xué)生也蠻好玩兒啊，在大家的共同見證下，他也應(yīng)該知道改正吧！誰知道，他是一見到我就把腿放下去，我不看他他還接著那姿勢。當時我就想，這小孩兒，臉皮還真厚。當我看到“用建議的方法容易讓人改變錯誤，因為他可以保持個人的尊嚴和自覺”時，回想起來，很是慚愧。學(xué)生需要的是更多的關(guān)心和幫助，孩子都希望受到表揚的，如果你傳遞的是一個積極的期望，就會促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個消極的期望，則會加速其向壞的方面發(fā)展。

“愛心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。有愛，有融洽，有方法，有智慧，有藝術(shù)，才會有和諧的班級。有智慧的愛，是對學(xué)生溫柔的征服，是感化在無聲中進行，是一個小紙條的溫暖，是潤物細無聲。這學(xué)期我?guī)У氖侨昙墸⒆觽兌急容^喜歡運動，所以我就及時地上體育課，孩子們都喜歡賽跑，跑步也就成了我們體育課上的一大環(huán)節(jié)。成龍同學(xué)是一個熱愛體育的孩子，但是他的腳因為先天原因是一瘸一拐的，總是追趕不上其他同學(xué)，但他卻咬牙堅持。于是我一直在給他加油打氣，不停地喊著“成龍加油”看著他一搖一晃的，我決定跟著他跑，并喊著“你是最棒的，堅持”。到了終點，我大聲鼓掌，所有的同學(xué)都不約而同響起熱烈的掌聲。成龍同學(xué)激動得小臉通紅，眼里閃著淚花。一年多的教育經(jīng)歷，讓我感受到，學(xué)生需要的是愛和鼓勵，應(yīng)該在幸福和快樂的環(huán)境中成長。是啊，你看似輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似無意的一個輕輕愛撫，一句看似簡單的問寒問暖，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑??勝過空洞的說教、大聲的訓(xùn)斥，當面指責(zé)、諷刺挖苦。

讀完這本書，讓我深刻的感受到孩子心理健康成長的重要性。其實孩子的成長需要一個過程，在這個過程中最需要的是老師智慧的引導(dǎo)和耐心的等待。只要用對方法，并且耐心的等待孩子們的改變，我相信每個孩子都能往老師與家長期望的方向發(fā)展。我相信，在以后的班級管理中，我會更多的注入人性化教育，讓每個孩子都受到尊重，讓每個孩子都能呼吸到自由的空氣，給每個孩子表達內(nèi)心想法的權(quán)利，我相信他們會越來越優(yōu)秀。

我們知道，一旦站在巨人的肩膀上，可以使我們看得更遠；而一旦愛上讀書，定會使你攀得更高。書是知識的源泉，是人類進步的階梯，更是人生邁向成功的起點，她不僅帶給我們成長，帶給我們成功，也定會帶給我們富足和幸福。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！讓我們在讀書學(xué)習(xí)中不斷的進步

與成長！

第二篇：給年輕班主任的建議

給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，我還是有很多的疑惑。

讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)，其中第三輯——做一個有智慧的班主任 以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無

意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學(xué)生中很受歡迎，這表明當今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)

生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學(xué)生時的想法來簡單地代替當今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機。

自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

第三篇：《給年輕班主任的建議》讀書筆記

擷浪集——教育教學(xué)類讀書筆記——張萬祥《給年輕班主任的建議》

《給年輕班主任的建議》讀書筆記

1．播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

——古印度諺語

【秋齋碎語】

2．理想的德育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景。

——朱永新《新教育之夢》

【秋齋碎語】

3．我的基本原則是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。

——馬卡連柯

【秋齋碎語】

4．教師如何樹立威信？李鎮(zhèn)西說，上好課，不拖堂就行了。

【秋齋碎語】

5．人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。

——美·心理學(xué)家·詹姆斯

【秋齋碎語】

6．哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6為總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每一個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

【秋齋碎語】

7．學(xué)會了賞識別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心靈的距離，讓彼此都能品味著關(guān)愛，快樂地成長。

【秋齋碎語】

8．造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。

——前蘇聯(lián)·蘇霍姆林斯基

【秋齋碎語】

9．用建議的方法容易讓人改變錯誤，因為它可以保持個人的尊嚴與自覺。

——戴爾·卡耐基

【秋齋碎語】

10．今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已

——明·王陽明

【秋齋碎語】

11．與孩子談心，孩子需要的是一種精神上的力量，一種心理上的支持，不是空洞的說教，所以多使用肯定的語氣對孩子來說應(yīng)該容易接受些。

【秋齋碎語】

12．教師要“六個學(xué)會”，即學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。

——肖川《教育的理想與信念》

【秋齋碎語】

13．與學(xué)生的關(guān)系究竟把握到何種尺度才能使他們既能感受到師愛，信任你，又能體現(xiàn)教師 1

擷浪集——教育教學(xué)類讀書筆記——張萬祥《給年輕班主任的建議》的權(quán)威性，接受你的教育？

適當拉開一點距離，就可以避免一些不必要的麻煩。俗話說：“距離產(chǎn)生美。”

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“要是一個學(xué)生對你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績。”但同時他又指出：“以后情況如何，在極大程度上取決于他怎樣看待和感受你對他心靈所作的合乎人性的觸動。”受教育者能向他所愛戴的教育者敞開心扉，那將是一個彼此促使思想和感情高尚起來的過程。

【秋齋碎語】

14．一個理想的教師就該肯于把自己當作橋梁。他邀請學(xué)生跨上橋梁，并在幫助他們走過來之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵學(xué)生筑造起他們自己的橋梁。

——美·南加州大學(xué)教育系教授·歐·巴士卡里雅

【秋齋碎語】

15．一個普通的班主任不必高大，但必須真實；不必知識淵博，但必須勤奮好學(xué)。

教育在本質(zhì)上是一種交往的藝術(shù)??教師發(fā)揮影響力的前提是真誠??

【秋齋碎語】

16．天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比。

愛是因為相互欣賞而開始的，因為心動而相戀，因為互相離不開而結(jié)婚，但更重要的一點是需要寬容、諒解、習(xí)慣和適應(yīng)才會攜手一生的。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。而愛的寬容，則是精神的成熟，心靈的豐盈，使你發(fā)現(xiàn)生命的美好！這是一種歷練，也是一種豁達，更是一種人生的境界！

【秋齋碎語】

17．愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

——李鎮(zhèn)西

【秋齋碎語】

18．陽光普照世間萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花朵最溫暖的觸摸。

【秋齋碎語】

19．天生其人有其才，天生其才必有用。

【秋齋碎語】

20．藝術(shù)的最高境界是無技巧。

——巴金

【秋齋碎語】

21．就教育的工作效果來說，很重要的一點就是要看教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何。

——贊可夫

【秋齋碎語】

22．教育不是培養(yǎng)聽話的孩子，而是培養(yǎng)有獨立人格、自由精神的公民。

【秋齋碎語】

23．往事重提，愈想愈有深意；舊創(chuàng)再理，刺心的疼痛怎禁得起？

——殷夫

第四篇：《給年輕班主任的建議》的心得體會

《給年輕班主任的建議》的心得體會

中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長，從教30余年，擔(dān)任班主任26年的張萬祥老師出版的《給年輕班主任的建議》的著作令我受益匪淺，感觸頗深。作為一名剛參加工作不久的教育工作者，我個人認為，我應(yīng)該與時俱進，面對開放的社會、開放的教育，我必須有新得教育觀念，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，滿足受教育的需求。

《給年輕班主任的建議》全書共分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這本書七個專輯的七十多篇文章，幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問題，每一位作者以一個個最新鮮的教學(xué)案例，給我們這些年輕的班主任們以科學(xué)的指引。讀了這本著作，我知道了班主任是一個班級的主心骨，是孩子們形影不離的人。為此，班主任要成為孩子的朋友，班級要成為孩子學(xué)習(xí)的樂園，班主任要力爭做一個有人格魅力的班主任。

《給年輕班主任的建議》一書教育我要成為一名有耐心的班主任。當學(xué)生犯錯誤的時候，老師要學(xué)會平心靜氣地指導(dǎo)他，盡管有時候不能克制自己的情緒，但也要努力制止，這樣的教育的效果會更明顯的。同時，這本書還讓我明白許多道理，總結(jié)為以下幾點：

一、做一個有智慧的班主任： 此觀點處列舉了一個個生動的例子，讓我感受到了智慧的神奇力量，一個生動的活動勝過一千句空洞的說教。其中“善于籠絡(luò)人心”是我印象最深的一點。佐證它的有以下幾點：

1、學(xué)生無助的時候多關(guān)心。學(xué)生生病，可以去探望，或者問一句：“好點了嗎？”

2、多表揚少批評。班主任經(jīng)常當眾表揚學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛，對于犯錯的學(xué)生要私下批評，給學(xué)生留面子。

3、樹立自身威信。比如李鎮(zhèn)西說的，“上好課、不拖堂就行了。”

4、多關(guān)注學(xué)生個體。人人都有被關(guān)注的需要，老師能記住學(xué)生的生日，說出學(xué)生曾經(jīng)取得的每個進步，都會讓學(xué)生感動。

5、增強集體凝聚力。班主任要積極參加學(xué)生各種活動，通過師生的共同努力，取得成功后會增進師生間的感情。

二、找準地方與孩子談心：

我覺得，作為一名班主任，要選擇合適的時間、地點與孩子進行心與心的交流。記得，我班的兩個孩子因為一點小事鬧得不愉快，我在班級并沒有直接進行批評，而是一個一個的叫到辦公室進行說教，慢慢分析此事件的前因后果，讓她們自己說錯在哪里，使其從心底認識到自己的錯誤所在。因此，處理此事件的時候我想起了此書的方法，并不是一味地批評教育，如此取得的效果更明顯。

三、當學(xué)生沒有完成作業(yè)時：

其中有一個很鮮明的例子：“一次是在我非常嚴厲地要求作業(yè)必須交齊之后，學(xué)習(xí)委員在辦公室里清點登記，缺作業(yè)的人只是極個別的。第一個查出來的是李陽(化名)。我心里冷笑：又是李陽!已經(jīng)是慣犯了，看我這次怎么收拾你!然后在心里勾畫著如何處理這次不交作業(yè)事件。但是令我意外的是，第二個查出來的是張鑫(化名)!這是班上數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，是幾乎從來不欠作業(yè)的。“我”馬上想，一定是忘帶作業(yè)本或者有其他的事情忘記了，心里一下子平復(fù)了許多。隨后，“我”就開始警示自己：同樣欠作業(yè)，為什么看到李陽的名字“我”就斷定他是出于懶惰和抗拒，而看了張鑫的名字就立刻替他找出了這么多理由？這樣一想，“我”就出了一身冷汗!原來我們老師就是這樣在塑造著學(xué)生。我們心目中有一個學(xué)生的圖像，而學(xué)生往往也就按我們心中的圖像發(fā)展

這個例子，令此文的作者驚訝，同樣令我也驚訝不已，原來老師有著這樣一個共同的毛病，都會不自覺地偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為其找任何的借口。因此，通過讀此書，我知道了：一個班主任要有理智，遇事要有研究意識，要先分析事情的原因，找到解決對策，因材施教，不要先解決問題，后分析原因。那樣，只會使事情愈來愈糟。

讀完這本書，我心情不禁沉重，覺得沉甸甸的。雖然，張萬祥老師在后記中謙遜地說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥”；但是，我仍然覺得，該書對于剛參加工作不久的我來說是大有裨益的，我應(yīng)該好好品味此書，站在更高的角度審視自己的教育教學(xué)工作，對學(xué)生進行愛的教育，盡自己最大的努力，力爭做一名合格的班主任。

第五篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

讀《給年輕班主任的建議》有感

涼姜中心學(xué)校

撰寫人：廖生敏

《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學(xué)校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數(shù)次的翻動這本書，仿佛有無數(shù)的名師在對我進行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多。看著因為多次翻動而有些殘損的書頁，心中有些許感觸，于是把它寫下來，與各位同仁交流！

這本書是由德育特級教師張萬祥主編的，里面收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，其內(nèi)容包括如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但他們都是富有經(jīng)驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花??他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗。讀著這些經(jīng)驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我談?wù)勎易约涸诎葑x了這本書后的感想：

現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統(tǒng)社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責(zé)任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦言之，信念與責(zé)任，人性與感情，一種形而上的東西，不具有可視性和實際的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝。孔夫子的寥寥數(shù)語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會和學(xué)生，更重要的是要對得起教師這一職業(yè)以及自己為人的靈魂。這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們?yōu)閹煹牡览怼Ｔ跁羞@些建議給我留下了深刻的印象：

1、開學(xué)第一天，用整潔芳香的教師迎接學(xué)生

班主任親自打掃一次教室本身應(yīng)該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。它的意義在于使學(xué)生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態(tài)，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學(xué)生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起點工作 ?

了解學(xué)生

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不要過早的為班級定位 ?

不要讓自己的管理方式成為定勢

3、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

4、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想

任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護集體榮譽感和責(zé)任感。

5、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

6、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學(xué)生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。

7、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。

他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”

“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主。

“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識。

“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。

“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。

如果每一節(jié)晨會課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

8、帶好“差班”大有學(xué)問

第一要義：調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情 第二要義：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 第三要義：需要班主任發(fā)揚“打持久戰(zhàn)”的精神 第四要義：班主任要做最優(yōu)秀的班主任

9、學(xué)生宿舍應(yīng)推行文化管理

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讓學(xué)生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結(jié)實其含義

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每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

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用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現(xiàn)全宿舍團結(jié)和睦、積極向上 ?

舉行朗誦會

10、體驗建構(gòu)班級管理的有效策略

給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。

要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學(xué)第一線上的班主任老師們，用他們的一生經(jīng)歷與經(jīng)驗收集了的成功教育工作的點點滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。就讓我通過學(xué)習(xí)此書的內(nèi)容，打開與學(xué)生們溝通的第一扇門，用心靈去碰撞出師生間的深情厚誼。