第一篇：給年輕班主任的50個建議13

給年輕班主任的50個建議（13）——你具備怎樣的學習力

作為年輕的班主任，出了做好班級的日常工作秩序的維護以外，還有非常正要的要求，那就是你為了做好班主任工作，你具備怎樣的學習力。

1、你的教育理論知識儲備多少？

2、你的心理學知識有多少？多少知識可以指導你的實際工作，還有哪些困惑？

3、你的相關知識有多少？如英語、信息技術、時尚、影視知識、家庭常識等，4、你的學習是主動地還是被動學習，在學習時你高興嗎？

5、重要的是，你了解自己的學習效率嗎？

6、你整理過你的書柜嗎？里面有多少圖書？

第二篇：給年輕班主任的建議

給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔任班主任已經有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第三輯——做一個有智慧的班主任 以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生人格，是否善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無

意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學

生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

第三篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

讀《給年輕班主任的建議》有感

涼姜中心學校

撰寫人：廖生敏

《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數次的翻動這本書，仿佛有無數的名師在對我進行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多。看著因為多次翻動而有些殘損的書頁，心中有些許感觸，于是把它寫下來，與各位同仁交流！

這本書是由德育特級教師張萬祥主編的，里面收集了全國各地優秀班主任的佳作，其內容包括如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但他們都是富有經驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯群、朱櫻花??他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創造、最實用的建議，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”，匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我談談我自己在拜讀了這本書后的感想：

現代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦言之，信念與責任，人性與感情，一種形而上的東西，不具有可視性和實際的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝。孔夫子的寥寥數語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會和學生，更重要的是要對得起教師這一職業以及自己為人的靈魂。這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們為師的道理。在書中這些建議給我留下了深刻的印象：

1、開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生

班主任親自打掃一次教室本身應該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。它的意義在于使學生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起點工作 ?

了解學生

?

不要過早的為班級定位 ?

不要讓自己的管理方式成為定勢

3、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

4、班主任應有名牌戰略思想

任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

5、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

6、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

7、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。

他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”

“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。

“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。

“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。

“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

如果每一節晨會課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

8、帶好“差班”大有學問

第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激情 第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣 第三要義：需要班主任發揚“打持久戰”的精神 第四要義：班主任要做最優秀的班主任

9、學生宿舍應推行文化管理

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讓學生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結實其含義

?

每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

?

用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現全宿舍團結和睦、積極向上 ?

舉行朗誦會

10、體驗建構班級管理的有效策略

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學第一線上的班主任老師們，用他們的一生經歷與經驗收集了的成功教育工作的點點滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。就讓我通過學習此書的內容，打開與學生們溝通的第一扇門，用心靈去碰撞出師生間的深情厚誼。

第四篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感

白泥小學 周葉露

自從當上班主任后，我總覺得自己肩上的擔子比之前重了許多。班主任是孩子們每天在學校接觸最多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔任班主任已有兩年時間，在這兩年當中我一直在思考應該怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生。

由張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，里面收集了全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。這其中有成功的案例也有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第七輯——做個夠專業的班主任 班主任要練好“五字”功給我感受頗深。

眾所周知，班主任是教育陣線的排頭兵，班主任工作最能磨煉人、培養人，而當班主任就要立志當名學者型、專家型的德育工作者。為此“愛”、“學”、“積”、“思”和“創”這“五字”功我們必須練好。班主任對學生的愛比親情、友情、戀情更深沉、更執著、更無私、更持久、理真摯、更熱烈。學生在校時，班主任關心他們的思想、學習、身體；學生畢業了，班主任關心他們的深造、成長。這種愛是無與倫比的。作為班主任應做到對權貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關心，對優等生不溺愛，對后進生多親近。現今社會科學技術迅猛發展，人類社會的發展從未像今天這樣神速，因此作為教育工作者我們必須樹立終身學習的觀念。而作為班主任更是要一馬當先，讓酷愛學習成為終身具備的品格。具有淵博的學識，具有繼續學習的要求、習慣與能力，懂得如何獲取、處理信息，掌握基本的信息技術，這是新世紀對教師，尤其是對班主任的新要求，而要實現這一切，必須好學上進，勤于讀書。班主任在好學方面應充分發揮師表作用。用強烈的求知欲、刻苦學習的精神、嚴謹的學風，潛移默化地影響學生，只有如此，學生才會秉承師德、繼承師業，養成刻苦學習、終身學習的好品質。班主任工作是科學的事業、藝術的事業。班主任不能做井底之蛙，眼光短淺；不能做孤家寡人，孤芳自賞；也不能墨守成規，人云亦云。相反，要求實求新，不斷開拓創新，這就必須隨時認真總結、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于積累、羞于積累可幫助我們攀登事業的高峰。勤于思考、善于琢磨，這是杰出人物的共同品質，也應該成為優秀班主任的個性之一。德育工作不能再靠老經驗、老方子、老套子。時代背景、教育形勢、工作對象的巨變迫使我們必須深入思考。要思考在社會主義市場經濟條件下，如何培養青少年具有現代觀念的問題，如何教育青少年正確處理索取與奉獻關系的問題，在生活日益提高的情況下，如何教育青少年發揚艱苦奮斗精神的問題。這此，班主任必須強化科研意識。創新是時代的主旋律，創造力是21世紀立于不敗之地的資本。面對呼喚創新的新形勢、新任務，我們也必須把創新教育擺上日程表。優秀班主任應該審時度勢，要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。班主任要注重培養學生和創新意識、創新思維、創新情感、創新能力與創新人格。不僅如此，班主任對德育工作也必須有很強的創新精神，不能再只盯著學生的成績單，而應站在時代的高度，致力于提高學生的全面素質，激發他們各方面的興趣，鍛煉其想象力，使他們養成善于思考、質疑的好習慣。

自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

第五篇：給年輕班主任的建議讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔任班主任已近三年，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

這學期我接了四年級四班，這是一個比較特殊的班級，男女生比例不協調，調皮搗蛋的男生很多，很多同學自控能力差，我感覺好像在教一個一年級班級。我需要在有經驗的班主任老師的引領下掌握一些好的教育方法，使班級紀律、成績、行為規范更新換貌，促進班級成長。理論方面的學習是必須的，讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。

一、在班級管理方面

作為班主任，應該了解學生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學生的特點，多翻閱學生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎。

班級管理貴在反復和堅持，在班級管理中應當積極調動學生的主人翁意識，發揮其內在的潛力，為班級建設獻計、獻策并人人參與管

理。班主任的工作重點為培養好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。

班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平臺。我嘗試了在家校互動網上給學生和家長發充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，及時溝通師生情感，在創建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。

二、在和學生相處方面

書中有一句話讓感受很深：“和學生相處有藝術。”這個“藝術”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要會神奇的“忽悠”術；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當的拉開距離……讀了《給年輕班主任的建議》后，我認為,一個好的班主任應能恰到好處地把握情感——對他們的愛高尚、無私、公正；應該注重對學生的精神關懷——用真誠的愛時刻關注學生的心理需求；

應該為學生的“依戀”心理導航——用語言巧妙的肯定他們的優點，鼓勵他們學會獨立；也應體現適當的權威——對學生明智地使用權威，提高師愛質量。此外，班主任還應該認識到：每個學生都是獨立的個體，對于出現的問題，教師應走近他們，用愛轉化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。

三、在充實自己方面

雖然我們當老師的，在學校里都曾學過有關教育學和心理學方面的知識，但是這些只是已經與我們的時代相差太遠，有很多的內容已經不能適應社會發展的需要。再者，當時學習的內容，畢竟也只是一些理論而已，面對今天瞬息萬變的社會，面對全新的學生和全新的問題，我們當班主任的往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題處于一種尷尬難堪的境地。《給年輕班主任的建議》這本書中推薦的幾本書，如：《頂好教師》、《師生溝通技巧》、《情境教育學》，對于我們班主任來說，還是很有幫助的。所以，作為班主任，在工作之余，應該多抽時間來給自己充電，不斷提高自己的管理能力和教育水平，從而贏得孩子們的尊敬，有利于班級工作的開展。

總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。對照《給年輕班主任的建議》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己

去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。