第一篇：小班講述活動：會滾動的汽車

活動目標：

1、指導幼兒用完整、連貫的語言講述圖片中的主要情節并能展開想象。

2、引導幼兒對圖片中地點、人物及之間的對話進行有中心的講述，學說：。

3、培養幼兒眼睛看著同伴講述，安靜傾聽的習慣。

活動準備：

相關的課件

活動內容：

1、通過談話的方式導入，激發幼兒講述的欲望。

你見過什么樣的汽車？你見過會滾動的汽車嗎？

瞧！一輛會滾動的汽車開來了！看看他是什么樣的？

2、欣賞課件，幫助幼兒理解圖片中主要情節。

靜音欣賞課件，引起幼兒講述的興趣。

提出下面的問題：

這幾張圖片地講述了一個完整的故事，大木桶都滾到了哪些地方？遇到了誰？它們之間說了些什么？

3、引導幼兒運用已有經驗自由講述。

1）讓每一個幼兒與旁邊的小朋友手拉手結成伙伴，會用“你先說，我后說”的語言商量結伴講的次序。要求幼兒在同伴講述時，眼睛盯著同伴。

鼓勵那些平時不愿在集體面前講述的誘餌，與其鄰座的幼兒或好朋友結伴講述。

2）請一位能力強的幼兒在集體面前來講述，老師以鼓勵的口吻、插話的方式幫助其完整連貫的進行講述。

4、（取消靜音）我們來聽聽小動物們和大木桶說什么了？引導幼兒學說：會滾動的汽車請你停一停，好嗎？

5、平行示范的方式，為幼兒提供完整、連貫講述的經驗。（取消靜音）教師邊指畫面邊用平行示范的方式完整地講述圖片的主要內容：

一只大木桶在草地上滾來滾去，小雞看見了說：“會滾動的汽車請你停一停，好嗎？”大木桶說：“好哇好哇，請你上來吧”，小雞跳進了木桶里，大木桶在草地上滾呀滾，大白鵝看見了說：“會滾動的汽車請你停一停好嗎？”，大木桶說“好哇好哇，請你上車吧。”，大木桶在草地上滾呀滾，小白貓看見了說：“

6、幼兒跟著老師的講述一遍，注意糾正幼兒的語病。

第二篇：小班講述活動

小班講述活動《太陽的顏色》

一、設計意圖:

小班幼兒是獨白語言的發生期，幼兒園講述活動可以鍛煉幼兒的語言表達能力。《太陽的顏色》這一看圖講述活動中有幼兒喜歡的小動物和艷麗的色彩，可在引發幼兒興趣同時，培養幼兒獨立構思和講述的能力，養成認真傾聽的良好習慣。

二、活動目標：

1.理解圖片內容，嘗試用簡單完整清晰的語言描述圖片。2.能認真傾聽他人講話

3.愿意在集體面前大聲表達自己想法和感受

三、重難點：

重點：能用簡單完整清晰的語言描述圖片 養成注意傾聽的習慣

難點：能用簡單完整清晰的語言描述圖片

四、活動準備：

經驗準備： 課前讓家長帶幼兒熟悉浪花、白云、花朵和太陽的顏色、特征，積累經驗。物質準備：小兔子紙偶一個、五張故事掛圖、故事背景音樂、故事中各類角色的卡通標簽若干（小兔子、浪花、白云、黃花、紅蘋果）、一塊移動黑板、故事標記若干、水彩筆

五、活動過程：

開始部分：

（一）、通過兔子紙偶引入主題，激發幼兒興趣

1.師：小朋友啊，今天小四班來了一位動物客人，大家想不想知道他是誰啊？那讓我們先來看一看，猜一猜。（教師把準備好的兔子紙偶藏到黑板后面只露出耳朵，讓幼兒根據身體特征來猜動物）

2.師：啊，原來是只可愛的小兔子，那誰來說說小兔子喜歡干什么呢？（幼兒可根據自己的經驗說）

基本部分：

（二）、引導幼兒觀察圖片，學習角色對話

1.師：小朋友真會動腦筋，說的都很好，那老師今天請來的小兔子最喜歡干什么呢？我們來看看（出示掛圖一）

1.師：小兔子喜歡干什么？它畫的什么啊？ 2.師：噓，小兔子有話要說（老師做附耳傾聽狀），恩，小兔子說：我想給太陽涂上顏色，那樣太陽就更漂亮了，你們能和我一起給太陽找顏色么？

（出示圖片二）

1.師：小白兔先遇到了誰？它是什么顏色的？（練習句型1：遇見了（顏色）的（事物））老師請手舉得高高的小朋友回答，別人在講話時你要豎起耳朵，安安靜靜的聽。（強調傾聽規則）

2.師：那你們知道藍藍的浪花阿姨想給太陽涂上什么顏色么？它會怎么對小兔子說？（練習句型2：我想把太陽涂成（顏色））

3.師：可是小兔子說：不是不是，太陽不是藍色的。（練習句型3：不是不是，太陽不是（顏色）的）

4.師：我們來給這張圖做一個簡單的圖譜吧。（教師拿出圖譜卡貼到圖片下方，教幼兒認圖譜）

5．教師有感情的完整講述圖片一的內容。（注意手的配合，講到哪指到哪，適當的停頓引發幼兒可以回憶思考一下）

（出示掛圖三）1.師：小白兔又遇見了什么顏色的什么？（練習句型1）2.師：白云奶奶想把太陽涂成什么顏色？他怎么對小兔子說？小兔子又會怎么說？（教師可以說出個別字引導幼兒嘗試復述，也可配合手勢啟發幼兒）3.同前面一樣給圖片三貼圖譜 4.教師有感情的講述圖片三的內容（出示掛圖四）

1.師：小白兔走啊走，又遇見了誰？（引導幼兒根據前兩幅圖的經驗用”遇見了黃黃的小花”回答）花兒姐姐想給太陽涂上什么顏色？它是怎么對小白兔說的？ 2.同樣的方法貼圖譜

3.教師有感情的講述圖片四的內容（出示掛圖五）

1.師：最后小兔子看見了什么？他的心情是怎樣的（引導幼兒觀察小兔子的表情），請小朋友學學小兔子開心的樣子。2.師：它找到了什么顏色啊？它像太陽的顏色么？除了蘋果還有什么東西可以給太陽涂上紅色？（鼓勵幼兒從身邊事物和已有經驗出發回答問題，鼓勵幼兒大膽說。）

（三）、結合圖片標記，和幼兒一同完整的講述故事

放音樂，教師和幼兒完整的講述故事，期間教師要結合標記卡，用手勢等暗示語幫助幼兒回憶、表達。

（四）、角色表演游戲

1.師：小朋友剛剛講的故事真好聽，為了獎勵大家，我們一起來玩個游戲吧。（把小朋友分成三組，分別扮演浪花、白云、黃花，配班教師飾演小白兔，每組中每個人都分一個自己角色的卡通胸貼）

結束部分：

（五）、活動評價：

1.師：小朋友表演的真好，說話清楚完整，聲音響亮，老師喜歡你們的表演。

（六）、活動延伸： 1.師：還想表演的小朋友不要著急，老師會把表演的道具放到表演區，想玩的小朋友可以去玩，現在你們去拉小便洗手，然后玩區角吧。

第三篇：小班科學教案《會滾動的物體》

小班科學教案：會滾動的物體

設計思路：日常生活中，物體的滾動現象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如：在玩皮球的時候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，皮球是圓圓的，他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實不然，生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣，為了滿足他們的好奇心與探索的愿望，我設計了此活動，用故事情境激發幼兒去尋找會滾動的物體，在體驗中逐步感知哪些物體會滾動，哪些物體不會滾動，哪些物體看似會滾動其實不會滾動。活動目標：

1．通過傾聽故事，產生尋找會滾動的物體的愿望。

2．在尋找、體驗的過程中，感受探索活動的快樂。活動準備：

會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。活動過程：

設計有趣的故事情境，讓幼兒在教師創設的特定的問題情境中進入“科學研究”，符合小班幼兒的年齡特點，有利于幼兒的主動探索、主動發現、主動解決問題。

一、情境導入

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結尾，激發幼兒尋找會滾動的物體的愿望，帶小動物們外出游玩。

師：小兔、小貓……都來了，也想坐上輪胎一起去玩，小兔說：“坐不下了，請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體，帶更多的動物出去玩。” 關鍵提問：輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們去那么多地方玩呢?

二、尋找、體驗

在活動中，向幼兒提供觀察、比較的材料，讓幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行“科學研究”，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會，并使他們體會到“有所發現”的喜悅。

1．請幼兒拿著小框尋找會滾動的物體，再動手做實驗。

關鍵提問：找到會滾動的物體后玩一玩、試一試，看看它能滾動嗎?

2．幼兒體驗探索活動的快樂，教師觀察幼兒實驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實驗)。

個別指導的關鍵提問：你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?

現場幼兒的反應：

發現會滾動的物體后大膽實驗，并能與教師分享實驗的快樂。

找錯了，有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體，但不知道把物體倒下來它就能滾動。

3．幼兒分享交流：找到的哪些東西真的能滾動。

4．大家一起驗證，看看找到的物體是否會滾動。童點解決：幼兒發現一些看似圓圓的物體，但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

活動中，教師重點引導幼兒探究哪些物體會滾動，提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過游戲，讓幼兒發現圓圓的物體基本都會滾動，表現出想繼續探究的愿望。

1．告訴小動物，你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達)?

2．請能力強的幼兒示范：“小老鼠，我找到了球，它會滾動。”

3．鼓勵每個幼兒都來演示。

閆紅俠

第四篇：幼兒園小班科學教案：會滾動的物體

幼兒園小班科學教案：會滾動的物體

設計思路：

在“汽車”主題活動中，幼兒發現車輛有了輪胎才能滾動，開起來特別快。車輪是圓圓的，他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實不然，生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣，為了滿足他們的好奇心與探索的愿望，我設計了此活動，用故事情境激發幼兒去尋找會滾動的物體，在體驗中逐步感知哪些物體會滾動，哪些物體不會滾動，哪些物體看似會滾動其實不會滾動。

活動目標：

1．通過傾聽故事，產生尋找會滾動的物體的愿望。2．在尋找、體驗的過程中，感受探索活動的快樂。

活動準備：

會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

活動過程：

一、情境導入

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結尾，激發幼兒尋找會滾動的物體的愿望，帶小動物們外出游玩。

師：小兔、小貓??都來了，也想坐上輪胎一起去玩，小兔說：“坐不下了，請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體，帶更多的動物出去玩。”

關鍵提問：輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們去那么多地方玩呢?

二、尋找、體驗

1．請幼兒拿著小框尋找會滾動的物體，再動手做實驗。

關鍵提問：找到會滾動的物體后玩一玩、試一試，看看它能滾動嗎? 2．幼兒體驗探索活動的快樂，教師觀察幼兒實驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實驗)。個別指導的關鍵提問：你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎? 現場幼兒的反應：

發現會滾動的物體后大膽實驗，并能與教師分享實驗的快樂。找錯了，有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體，但不知道把物體倒下來它就能滾動。3．幼兒分享交流：找到的哪些東西真的能滾動。

4．大家一起驗證，看看找到的物體是否會滾動。童點解決：幼兒發現一些看似圓圓的物體，但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

1．告訴小動物，你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達)? 2．請能力強的幼兒示范：“小老鼠，我找到了球，它會滾動。” 3．鼓勵每個幼兒都來演示。

教學反思：

一、合適的教學形式

在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行“科學研究”，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會，并使他們體會到“有所發現”的喜悅。

二、合理轉化學習模式

整個教學過程，在幼兒思維能力培養與活動內容、活動形式之間建立有機聯系；關注幼兒的共性特點與個性需求。活動中，教師重點引導幼兒探究哪些物體會滾動，提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實驗，大部分幼兒發現圓圓的物體基本都會滾動，但也有少數幼兒在實驗中發現新問題，并表現出想繼續探究的愿望。因此，教師依據需要，從群體學習模式轉化為個體建構模式。

三、適宜的教學方法

活動過程中，我們尊重幼兒思維發展的特點，對于不同發展水平的幼兒輔以不同的教學方法，以促進幼兒思維能力在原有基礎上獲得發展。在活動中我們采用了：環境創設法，創設開放的實驗環境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動，幼兒自主選擇材料、自主實驗，實驗過程中還能隨時與同伴交流，提供合適的實驗材料促使幼兒積極思維，發現問題、解決問題；情境創設法，設計有趣的故事情境，讓幼兒在教師創設的特定的問題情境中進入“科學研究”，符合小班幼兒的年齡特點：問題教學法，重視用問題引領幼兒開展探究，有利于幼兒的主動探索、主動發現、主動解決問題。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第五篇：活動名稱小班語言講述活動——下雨天

活動名稱:小班語言講述活動——下雨天

目標：

1.感受雨天給自己帶來的樂趣

2.學會使用雨傘并進行雨傘游戲

準備：

掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把

過程

一.說說雨天

1.聽，這是什么聲音？

2.小朋友你們喜歡下雨嗎？

請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？

二.聽聽故事

今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。

到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。

1.聽故事錄音

2.提問

⑴這個故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？ ⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？

⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/

3.結合圖片生動講述故事第2遍

⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？ ⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹

三.雨傘游戲 1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地 2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開 3進行游戲⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹 4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。