第一篇：九年級數學上冊第一次月考試卷分析

初三數學第一次月考試卷分析

一、基本概況

這次數學期中考試,九年級（1）（2）班參考28人，及格人數24人，及格率,85.7%，優秀人數11人，優秀率39.3%.二、試題分析

這次考試主要考察了初三數學第二十三章的內容。主要內容有，旋轉的定義、旋轉的性質及應用、中心對稱的定義、中心對稱的性質及應用、中心對稱圖形、以及旋轉作圖以及旋轉與三角形四邊形的綜合應用。試卷的總體難度適宜，注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，注重知識的拓展與應用．

三．存在問題

1、兩極分化

2、基礎比較差，知識間的內在聯系理不清

3、分析，推理，靈活應變能力不強

4、審題能力不強

5、前期基本的數學模型沒有掌握到位，6、解決問題的方法不靈活，欠缺方法總結

四、今后工作思路

1．在教學中，盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優異的成績。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的自主學習的能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練。

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

5.教學中繼續滲透數學思想方法教學。數學思想方法教學應滲透到教學的全過程中，使學生不僅學好概念法則等內容，而且把蘊含其中的數學思想通過不斷的積累內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

6．加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養。在后面的教學中應注重在課堂教學中發揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學習和考試的方法（包括培養學生養成反思的習慣，如何使學生復習的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分數，如何保持考場上平和的心態等），注重學生能力的培養。今后的教學過程中，數學思想的教學要作為一個重點內容，使一部分優秀的學生真正能靈活運用數學思想解決實際問題，提高優秀率。

7．繼續培養學生反思總結的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經驗和教訓，并及時調整自己的教學，使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外，還應該培養學生養成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。

第二篇：九年級數學第一次月考試卷質量分析

九年級數學第一次月考試卷質量分析

此次考試數學試題與中考試題題量較大，但比較基礎，共三十二個小題，包含了前段所學知識點，主要考查了二次根式的化簡，一元二次方程根的情況及解法，試題難易適合，設計具有梯度。能夠體現新理念、新思想，試題立足于學生的發展，既考查學生的基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的獲得情況，又考查了學生的基本運算能力、思維能力、空間觀念和靈活運用數學知識分析和解決實際問題的能力，并對學生的自主探究，創新意識方面作了考查。

一、試題的特點分析

1、這次的試卷，注重考查了數學的基礎知識和基本能力。

這套試卷，從總體上來說能著眼于促進學生的發展來考查基礎知識、基本技能和基本數學思想方法，很好地突出了考查的主干內容。首先，試題的起點低，絕大部分考生都能獲得基本的分數，因此及格率，優生率都較高。如第一至第四題，其中先擇題和填空題都基本只有一道較難的題；其次，試題既考查了學生對知識的記憶，又加強了對知識理解的考核，如第一題的5、6、7、10題等，第二題的3、5、6、8、；

2，試題沒有局限于對知識本身的考查，而是注重創設一個合適的情境，讓考生在新的情境中活用基礎知識、基本技能和基本數學思想方法，如第五題，第六題2、3、4題等。這些試題結合基礎知識來考查具有數學學科特點的基本思想和方法，把重點放在最具價值的常規方法的應用上，這樣做，一方面有助于引導教師在平時的課堂教學中，重視“三基”，鼓勵學生通過自主探究主動獲取知識；另一方面也有利于提高學生的數學素養，相應的閱讀能力、分析能力和運算能力；第五題是由于沒有認真閱讀思考從而失分較多。第六題的T4很多同學不會建立函數關系式，或因閱讀理解能力差，或因為計算能力差導致失分較多。這兩道題在全年級失分率都較高。從以上各題的解答情況來看，對學生基本技能的訓練和數學思想方法的滲透還要加強，應使之貫穿于整個初中教學的全過程。橫向比一班和七班在基礎知識的掌握方面比其他班略差，及時補救。

二、造成失分原因。

（1）粗心造成的錯誤，如有的學生把加好寫成了減號，忘記化簡二次根式，忘記約分等。

（2）對知識的理解造成錯誤從學生的答卷情況來看，部分學生的基礎知識還有很多欠缺，學生在儲存信息的過程中，由于生理、時間、復習量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學生對知識記憶不牢，理解不深，做題時往往出現猜測答案，造成錯誤。如第一題的4、5、6與有根有關的問題。第二題的3、4、8、10等。第8題求概率、第10題，判斷中心對稱圖形、第2題，二次根式化簡等。都是比較容易得分的問題。可是沒有得分。

（3）有的學生審題不細，造成失分，很令人惋惜。如第一題的8第二題的10題，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

三、教學建議

1、強化基礎教學，重視能力培養。基礎是能力提高的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學、基本技能的訓練和各種能力的培養。從試卷上看，不少考生在基礎題上失分，在基本運算上出錯，尤其是一班二次根式計算全對的只有24人。這就要求我們在平時教學中，既要加強概念教學又要加強基本運算教學，并且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數學規律（包括法則、性質、公式、定理、公理、數學思想方法等），并著重培養學生的能力。在平時教學中，不能脫離課標、教材。應當在教學中穩扎穩打，夯實基礎，不僅教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，發展能力。

2、加強數學思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學生扎實掌基礎知識，和培養能力上多下功夫，爭取更好成績。

數學組

第三篇：七年級上冊數學第一次月考試卷分析

七年級數學第一次月考試卷分析

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級上冊第一章有理數，這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每節的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1、基本概念的考查上靈活、嚴謹、深刻，主要試題有（1—

6、22）題，通過這些試題測試，可反映出學生對基本概念理解的準確程度及領悟能力。

2、基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第21題，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.3、數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第14題，第15題，第16題和解答題的23題，第23題.4、審題能力及解題的綜合能力不強。如22、24題。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如25題,學生因對“該廠實行計件工資制，每輛車60元，超額完成任務，每輛再獎15元，少生產一輛倒扣15元，那么該廠工人這一周的工資總額是多少元”理解不透，從而得分率不高.三、從學生試題解答中，反映出教學中應注意的問題。

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、重視初中生運算能力的培養。

從學生答題中可以看到計算題的失分率較高，許多重點生比普通學生的計算題得分率還低，而試題也沒有要求較高的運算能力，這說明學生的運算能力很差。而學生的運算能力是數學中的重要能力，因此有必要在教學時重視對學生運算方向的訓練，傳授一些基本的算法、算理，強調運算的準確性。

3、要引導學生注重考試經驗的積累。

從學生試卷的解答過程中看到：學生在處理試卷時，答題經驗不足。主要表現是：審題不認真、計算過程不嚴謹、結果不準確，對各類型試題的解答方法掌握不得當、解題格式不規范、結果形成不規范、盲目追求試卷長度、解題質量不高等問題。建議教學過程中，教師要結合學生答題過程的得失，讓學生總結經驗，吸取教訓，有效的指導學生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

四、今后的教學注意事項: 通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

6、多一些鼓勵，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！總之結合這次考試的得與失，做好認真的分析與總結工作，相信我們在下次考試中會取得進步！

第四篇：六年級數學上冊第一次月考試卷分析

六年級數學上冊第一次月考試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題四部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了分數乘法的計算及應用 ,位置的相關知識。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數同學沒有看清楚，導致出錯。

二、考情分析

本次考試成績中上。平均分為 82.3分，年級及格率為90 ℅，優良率為65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如方向、數對、倒數、長方開面積公式、分數乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢固。填空題第5題，學生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數的理解不夠，導致出錯，判斷第2、3、5題反映出學生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優生帶后進生。

5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

6、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優生“開小灶”。

第五篇：六年級數學上冊第一次月考試卷分析

六年級數學上冊第一次階段考試試卷分析

一、試題分析

本次考試試卷為數學六年級上冊圓、分數混合運算這兩個單元的教學檢測題，第一單元主要設計有關圓的周長、面積計算，其中包括拓展練習圓環的面積計算。分數混合運算這一單元主要設計有關“的”字題、“比”字題和方程題目的練習，有填空、選擇、動手操作共三道習題;第二單元主要考察了分數乘法，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學生生活實際。

二、成績分析

本班共有學生53人，最高分滿分為4人，80分以上42人，高分率為82.4%，及格人數為49人，及格率為96.1%，不及格人數為2人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學生對基礎知識的掌握，第6小題單位換算個別學生計算出錯、或把進率弄混，第9小題也存在計算方面的錯誤。

（二）判斷題。學生失分較多的題是第2題，忘記了a為0的情況。

（三）選擇題。學生失分較多的是第5題：a、b是不為0的數，a乘b的積再乘b的倒數，結果是什么這個題，個別學生不會用字母進行分數乘法的計算。

（四）計算題。這一次學生做的比較好，只有1個學生有一題計算出錯。

（五）動手操作。大部分學生都能得滿分，只是個別學生把行和列的順序寫顛倒了。

（六）解決問題。前三個題失分是因為計算出錯，或有個別學生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個：一是忘記平行四邊形的面積公式，二是計算出錯。

四、對今后教學的啟示

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（1）立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）教學中那個要重在凸顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。作為教師應盡可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓學生自己來分析題目，設計解題的策略。（3）多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應培養學生的計算能力。

（4）關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。（5）關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。