第一篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的 B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的

C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語(yǔ)言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A.問(wèn)卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是：“小朋友們?cè)谒鲜澜缤妫粫?huì)兒游泳，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類(lèi)型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗(yàn)性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽(yáng)性強(qiáng)化法

C.負(fù)強(qiáng)化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類(lèi)型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛(ài)干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.純真美好

B.教育效果長(zhǎng)期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。

A.行動(dòng)操練法

B.實(shí)踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗(yàn)法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。

A.幼兒園班級(jí)管理

B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃

C.幼兒園班級(jí)情況分析

D.幼兒園班級(jí)工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來(lái)產(chǎn)生能量的營(yíng)養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類(lèi)的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)?

23.什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展?

24.簡(jiǎn)述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。

25.游戲的主要特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個(gè)6歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問(wèn)題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，明明知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開(kāi)的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡(jiǎn)答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴(lài)于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴(lài)于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿(mǎn)了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對(duì)事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來(lái)，他們回答問(wèn)題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來(lái)推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車(chē)等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說(shuō)明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。

(3)第三階段。刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受，對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從，對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。

兒童的社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

社會(huì)性可以說(shuō)是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一種逐步建構(gòu)的過(guò)程。新生兒只是一個(gè)具有人類(lèi)生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性。客觀世界的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。

24.答：我國(guó)幼兒園具有為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的“雙重任務(wù)”。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國(guó)家提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐、使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人的。

(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會(huì)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)。客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長(zhǎng)通過(guò)耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、獲得良好的社會(huì)效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂(lè)。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。

(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測(cè)和記錄結(jié)果，從而對(duì)幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對(duì)幼兒的游戲過(guò)程做了以下的記錄，并進(jìn)行了分析。

觀察對(duì)象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個(gè)娃娃，并拿了一個(gè)小紙片放在娃娃的嘴邊說(shuō)：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來(lái)來(lái)來(lái)，趕緊用吸管吃點(diǎn)藥吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個(gè)塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過(guò)了一會(huì)，她走到肯德基的柜臺(tái)前，沒(méi)有說(shuō)一句話，自己動(dòng)手拿起了漢堡包，張開(kāi)嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動(dòng)作她重復(fù)了5次，然后離開(kāi)在活動(dòng)室里走來(lái)走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個(gè)方面的情況。

(1)游戲活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動(dòng)機(jī)和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時(shí)，幼兒快速地跑到娃娃家里進(jìn)行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會(huì)主動(dòng)找替代物來(lái)替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來(lái)到肯德基“吃飯”時(shí)，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒(méi)有和他們說(shuō)一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來(lái)評(píng)價(jià)幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評(píng)價(jià)教育活動(dòng)提供了一個(gè)參考。

分析：

這一記錄形式既有對(duì)幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對(duì)幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進(jìn)行概括。“發(fā)展評(píng)價(jià)”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個(gè)表示層次的符號(hào)，如三角或五角星等，便于教師對(duì)某個(gè)幼兒的資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

三、論述題

27.答：口吃是語(yǔ)言的節(jié)律障礙，說(shuō)話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。口吃出現(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見(jiàn)期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張。2歲是兒童開(kāi)始說(shuō)話的年齡。說(shuō)話是一種發(fā)音的言語(yǔ)流，語(yǔ)音一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動(dòng)作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語(yǔ)言機(jī)制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒(méi)有完成說(shuō)話的準(zhǔn)備時(shí)，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動(dòng)，造成先發(fā)出的語(yǔ)音和后來(lái)應(yīng)該發(fā)出的語(yǔ)音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動(dòng)作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多語(yǔ)言信息，說(shuō)話時(shí)回憶語(yǔ)言模式的速度相對(duì)較快，而說(shuō)出語(yǔ)言的速度相對(duì)較慢，二者的時(shí)間差造成了言語(yǔ)流的脫節(jié);二是兒童開(kāi)始說(shuō)話后，找不到應(yīng)有的語(yǔ)詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過(guò)度激動(dòng)和緊張，這種激動(dòng)和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類(lèi)似的說(shuō)話情景或類(lèi)似的語(yǔ)詞時(shí)，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來(lái)自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺(jué)得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺(jué)地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時(shí)似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語(yǔ)言的意識(shí)如果對(duì)他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過(guò)急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說(shuō)話，或回避說(shuō)出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”專(zhuān)題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開(kāi)放的人。”

(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會(huì)進(jìn)一步表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來(lái)社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)入未來(lái)的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對(duì)案例進(jìn)行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期兒童的心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿(mǎn)足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問(wèn)底，其活躍性主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。同時(shí)，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問(wèn)題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧以后就會(huì)感到滿(mǎn)足，而且喜歡對(duì)別人講。他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長(zhǎng)一些時(shí)間的智力活動(dòng)。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動(dòng)。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時(shí)兒童的淘氣，有時(shí)是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。

第二篇：四川省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)方法模擬試題

四川省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)方法模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送束花要求照顧，陳老師拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師。A：嚴(yán)慈相濟(jì) B：關(guān)愛(ài)學(xué)生 C：因材施教 D：廉潔從教

2、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是__。A．烏里 B．梅伊曼 C．瓦斯凱 D．杜威

3、我國(guó)對(duì)在校學(xué)生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是（）A：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 B：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國(guó)教育法》 D：《中華人民共和國(guó)教師法》

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是__。A．課堂管理 B．良好的班風(fēng)

C．良好的師生關(guān)系 D．教師

5、對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）A：政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán) B：政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向 C：教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有凌定作用

6、在蘇聯(lián)，被稱(chēng)為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是____ A：卡普杰列夫 B：桑代克 C：烏申斯基 D：維果斯基

7、歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類(lèi)型教育是騎士教育和。A：斯巴達(dá)教育 B：雅典教育

C：教會(huì)學(xué)校教育 D：實(shí)科教育

8、降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取（）的方法。A：藥物降溫 B：物理降溫 C：冷敷

D：酒精擦拭

9、建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）A：主題 B：練習(xí)題 C：任務(wù) D：教科書(shū) E：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明了教師勞動(dòng)的__ A．創(chuàng)造性 B．連續(xù)性 C．間接性 D．示范性

11、在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是__。A．《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》 B．《新教育大綱》 C．《教學(xué)與發(fā)展》 D．《民主主義與教育》

12、胡錦濤總書(shū)記在對(duì)全國(guó)廣大教師的幾點(diǎn)希望中指出：“教師是知識(shí)的重要傳播者和（）者。” A：學(xué)習(xí)B：點(diǎn)撥 C：引導(dǎo) D：創(chuàng)造

13、英國(guó)的煤炭消費(fèi)量從1800年的1000萬(wàn)噸，猛增到1856年的6000萬(wàn)噸。下列選項(xiàng)不屬于導(dǎo)致這一變化的主要原因是（）A：蒸汽機(jī)的推廣 B：相對(duì)論的提出 C：內(nèi)燃機(jī)的出現(xiàn) D：發(fā)電機(jī)的發(fā)明

14、活動(dòng)性原則源自于的“從做中學(xué)”。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿培爾 D：杜威

15、升學(xué)考試一般是典型的____ A：標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn) B：學(xué)能測(cè)驗(yàn) C：成就測(cè)驗(yàn)

D：常模參照性測(cè)驗(yàn)

16、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A：師與生 B：學(xué)與教 C：德與智 D：身與心

17、賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用？（）A：心理官能的發(fā)展 B：兩種任務(wù)的共同要素 C：概括化的原理

D：對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解

18、維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

A：能力高低 B：努力程度 C：任務(wù)難易 D：身心狀態(tài)

19、道德觀念即____ A：抽象概念和具體概念 B：生活概念和科學(xué)概念 C：初級(jí)概念和二級(jí)概念 D：高級(jí)概念和低級(jí)概念

20、操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）A：外顯性 B：客觀性 C：展開(kāi)性 D：觀念性

21、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是__。A．消退說(shuō) B．干擾說(shuō) C．同化說(shuō) D．動(dòng)機(jī)說(shuō)

22、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在__。A．認(rèn)識(shí)的間接性 B．認(rèn)識(shí)的交往性 C．認(rèn)識(shí)的教育性 D．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

23、教師通過(guò)一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）A：目標(biāo)教學(xué)法 B：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C：暗示教學(xué)法 D：程序教學(xué)法

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、嬰兒對(duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，會(huì)產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是。A：情緒的內(nèi)隱性 B：情緒的依賴(lài)性 C：情緒的受感染性 D：情緒的情境性

2、教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性,教師加入幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。這屬于中介入的方式。A：平行游戲 B：合作游戲 C：指導(dǎo)游戲 D：控制游戲

3、孔子在《論語(yǔ)》中提出了“因材施教”的教育方法。下列選項(xiàng)中不符合因材施教的是____ A：中人以上．可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也 B：求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之

C：子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也

D：不憤不啟不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也

4、在一定程度上說(shuō)，____的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A：自我意識(shí) B：個(gè)性特征 C：能力傾向 D：個(gè)性?xún)A向

5、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于__。

A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C．不利于教師面向全體學(xué)生 D．不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

6、教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括（）A：教師申訴制度 B：學(xué)生申訴制度 C：行政復(fù)議

D：行政訴訟和民事訴訟

7、通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識(shí)的方法是（）A：?jiǎn)l(fā)談話 B：總結(jié)談話 C：復(fù)習(xí)談話 D：評(píng)價(jià)談話

8、某學(xué)生易沖動(dòng)、急躁，待人熱情、直率、豪爽，精力旺盛、言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，頭腦靈活，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉、不求甚解。他的氣質(zhì)屬于（）A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：粘液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

9、短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目 A：5個(gè) B：7個(gè) C：9個(gè) D：11個(gè)

10、學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（）方面。A．認(rèn)知 B．情感 C．人格 D．社會(huì)性

11、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。生舌、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

12、遷移的圖式理論的代表人物是（）A：里德 B：賈德 C：苛勒 D：羅斯

13、學(xué)習(xí)策略包括__。A．資源管理策略 B．強(qiáng)化策略 C．認(rèn)知策略 D．復(fù)述策略 E．元認(rèn)知策略

14、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是____ A：保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B：保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D：教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 15、1924年，編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。A：房東岳 B：潘菽 C：廖世承 D：馮忠良 E：林崇德

16、下列不屬于游戲的本質(zhì)特征的是。A：游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng) B：游戲是“日常生活”的表征 C：游戲富有選擇性的自足樂(lè)趣 D：游戲有無(wú)規(guī)則并不重要

17、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家____ A：信度 B：難度 C：區(qū)分度 D：效度

18、群體內(nèi)聚力的大小主要取決于__ A．群體成員對(duì)群體目標(biāo)的認(rèn)同 B．群體的領(lǐng)導(dǎo)方式

C．群體成員對(duì)群體的信奉程度 D．外部影響

19、兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是__。A．絕對(duì)的 B．相對(duì)的 C．恒定的 D．本質(zhì)

20、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授____知識(shí)。A：天文 B：幾何 C：讀寫(xiě) D：修辭

21、被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書(shū)籍是（）A：《理想國(guó)》 B：《論演說(shuō)家的教育》 C：《大教學(xué)論》 D：《普通教育學(xué)》

22、”教育萬(wàn)能論”的代表人物是（）A：柏拉圖 B：孟子 C：荀子 D：洛克

23、有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是。A：復(fù)述策略 B：組織策略 C：精加工策略 D：自由聯(lián)想策略

第三篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》小學(xué)班級(jí)管理 模擬試題

小學(xué)班級(jí)管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專(zhuān)斷型

D，民主型

考 點(diǎn) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專(zhuān)斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，小組教學(xué)

B，道爾頓制

C，個(gè)別教學(xué)

D，班級(jí)授課制

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。答 案 A，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。因此，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要

4，不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都

可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，靈活性

B，開(kāi)放性

C，興趣性

D，自主性

考 點(diǎn) 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開(kāi)放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。

5，班級(jí)()是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優(yōu)待

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。答 案 A，成立了班委會(huì)

B，開(kāi)展了班級(jí)工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D，確定了班級(jí)工作計(jì)劃

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同、詫、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～?個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

8，班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個(gè)性影響力

D，學(xué)術(shù)影響力

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。

9，班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領(lǐng)導(dǎo)作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。答 案 A，共同的奮斗目標(biāo)

B，班主任的要求

C，班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D，共同的活動(dòng)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。

11，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是()。答 案 A，常規(guī)管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

12，班級(jí)管理的主要功能是()。

答 案 A，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B，維持班級(jí)秩序

C，形成良好的班風(fēng)

D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，示范性

B，復(fù)雜性

C，創(chuàng)造性

D，勞動(dòng)方式個(gè)體性

考 點(diǎn) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。

答 案 A，教學(xué)風(fēng)格

B，組織教學(xué)方法

C，氣氛區(qū)

D，教學(xué)氛圍

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。

15，班主任工作是從()開(kāi)始的。答 案 A，評(píng)定學(xué)生操行

B，教育個(gè)別學(xué)生

C，了解和研究學(xué)生

D，組織班集體

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫(xiě)好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開(kāi)始。

16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，積極

B，權(quán)威

C，民主

D，消極

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。答 案 A，集權(quán)

B，權(quán)威

C，教師主導(dǎo)

D，民主

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。答 案 A，觀察法

B，談話法

C，問(wèn)卷法

D，實(shí)驗(yàn)法

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法

20，群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀(jì)律約束

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀(jì)律

C，課堂規(guī)范

D，課堂控制

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。

23，課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點(diǎn) 班級(jí)活動(dòng)的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。

24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對(duì)抗的D，不能確定

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問(wèn)時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問(wèn)題，甚至不回答問(wèn)題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。答 案 A，教學(xué)意識(shí)

B，育人意識(shí)

C，創(chuàng)新意識(shí)

D，角色意識(shí)

考 點(diǎn) 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識(shí)。

27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標(biāo)和規(guī)范

C，學(xué)生人數(shù)

D，班干部

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。

28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會(huì)

C，共青團(tuán)

D，少先隊(duì)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的主要力量。

29，班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補(bǔ)償性

C，競(jìng)爭(zhēng)性

D，相似性

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

30，課外活動(dòng)的組織形式不包括()。答 案 A，個(gè)人活動(dòng)

B，文藝活動(dòng)

C，群眾性活動(dòng)

D，小組活動(dòng)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類(lèi)。群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛(ài)好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式，它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。

31，在班級(jí)管理中，()是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級(jí)的核心。答 案 A，校長(zhǎng)

B，班主任

C，教師

D，教導(dǎo)主任

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心。

32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體

B，建立學(xué)生檔案

C，了解學(xué)生

D，操行評(píng)定

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作()。答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理模式是指班級(jí)所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的管理。

34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。答 案 A，民主型

B，仁慈專(zhuān)斷型

C，放任自流型

D，強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無(wú)所適從。

35，小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動(dòng)中，教師處于()地位。答 案 A，主導(dǎo)

B，領(lǐng)導(dǎo)

C，輔助

D，啟發(fā)指導(dǎo)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。答 案 A，維持動(dòng)機(jī)作用

B，促進(jìn)和維持功能

C，思想教育作用

D，培養(yǎng)紀(jì)律功能

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

38，學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是()的過(guò)程。答 案 A，交往

B，學(xué)習(xí)

C，德育

D，認(rèn)識(shí)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是交往的過(guò)程。

39，與課堂教學(xué)相比，課外話動(dòng)更有利于()。答 案 A，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

B，促進(jìn)溫故知新

C，加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

D，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

40，小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國(guó)兒童先鋒隊(duì)

B，社會(huì)少年先鋒隊(duì)

C，中國(guó)少年先鋒隊(duì)

D，國(guó)際少年先鋒隊(duì) 考 點(diǎn) 班級(jí)的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。

四、簡(jiǎn)答題

1，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

2，簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

3，簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級(jí)常規(guī)管理；(2)班級(jí)平行管理；(3)班級(jí)民主管理；(4)班級(jí)目標(biāo)管理。

文字解析 考察班級(jí)管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢?雖然李老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。李老師百思不得其解。

問(wèn)題(一)：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果? 問(wèn)題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問(wèn)題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說(shuō)臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說(shuō)臟話，亂扔煙蒂。“言語(yǔ)”與“行為”不一致，言語(yǔ)教育沒(méi)有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。

問(wèn)題(二)：①言行一致。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠(chéng)意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。

【案例2】上課鈴響了．我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。【參考答案】

班主任一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。

第四篇：海南省2016年上半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬試題

海南省2016年上半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)

模擬試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。A：社會(huì)價(jià)值 B：個(gè)人價(jià)值 C：素質(zhì)結(jié)構(gòu) D：人才規(guī)格

2、下列學(xué)制中，主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是。A：分支學(xué)制 B：多軌學(xué)制 C：?jiǎn)诬墝W(xué)制 D：雙軌學(xué)制 E：重視個(gè)別差異

3、人力資本理論說(shuō)明了

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

4、依照法規(guī)必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是。A：高等教育 B：職業(yè)教育 C：義務(wù)教育 D：中等教育 E：重視個(gè)別差異

5、程序教學(xué)的創(chuàng)立者是__。A．加涅 B．安德森 C．奧蘇泊爾 D．斯金納

6、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是。A：色覺(jué) B：知覺(jué) C：感覺(jué) D：統(tǒng)覺(jué)

7、下列的是阿拉伯的民間故事集。A：《格林童話》 B：《伊索寓言》 C：《一千零一夜》 D：《五卷書(shū)》

8、”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)____ A：心境 B：激情 C：應(yīng)激 D：熱情

9、我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校可以追溯到東漢末年的____ A：弦琴學(xué)校 B：鴻都門(mén)學(xué) C：國(guó)子監(jiān) D：航海學(xué)校

10、課堂教學(xué)的主導(dǎo)語(yǔ)言是__。A．獨(dú)白語(yǔ)言 B．朗讀語(yǔ)言 C．對(duì)話語(yǔ)言 D．書(shū)面語(yǔ)言

11、課外教育工作是__ A．課外和校外的文體活動(dòng) B．課堂教學(xué)的延伸 C．課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充 D．課堂教學(xué)的組成部分

12、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是__。A．裴斯泰洛齊 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．柏拉圖

13、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是（）A：陶行知 B：楊賢江 C：廖世承 D：潘菽

14、北宋張擇端的一幅反映，當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是。A：《人物龍鳳帛畫(huà)》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

15、是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。____ A：自然后果的懲罰 B：剝奪性懲罰 C：社會(huì)性懲罰 D：生理性懲罰

16、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是。A：精神活動(dòng) B：反射活動(dòng) C：意識(shí)活動(dòng) D：技能活動(dòng)

17、專(zhuān)家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A：過(guò)程 B：工具 C：目的 D：手段

18、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是__ A．自我控制法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．肯定性訓(xùn)練 D．強(qiáng)化法

19、根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A：O—1．5 B：1．5—3 C：3—

6、7 D：6—12 20、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、質(zhì)的研究強(qiáng)調(diào)研究的 A：體諒模式 B：價(jià)值澄清模式 C：社會(huì)行動(dòng)模式 D：榜樣學(xué)習(xí)模式

2、意識(shí)的____是意識(shí)的最基本特征。A：覺(jué)知性 B：能動(dòng)性 C：目的性

D：社會(huì)歷史性

3、提出“白板說(shuō)”觀點(diǎn)的教育家是（）A：洛克

B：裴斯泰洛齊 C：盧梭

D：亞里士多德

4、一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種__ A．內(nèi)容效度 B．直接效度 C．構(gòu)想效度 D．間接效度 E．預(yù)測(cè)效度

5、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本原則?（）A：發(fā)展性原則 B：客觀性原則 C：系統(tǒng)性原則

D：理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 6、1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和__。A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力 D．創(chuàng)造能力

7、班級(jí)組織建構(gòu)要遵循的原則主要有。A：有利于教育的原則 B：目標(biāo)一致原則

C：有利于身心發(fā)展的原則

D：發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的原則 E：系統(tǒng)性原則

8、如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的，這種遷移則是。A：正遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：知識(shí)遷移

9、文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化關(guān)系是__。A．文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后 B．同步進(jìn)行

C．二者沒(méi)有直接的關(guān)系

D．教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后

10、說(shuō)服的方法包括__。A．講解 B．談話 C．報(bào)告 D．討論 E．參觀

11、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）A：教師所在地的政府機(jī)關(guān) B：教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C：教師所在地的教育行政部門(mén) D：教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

12、方法型策略是為中心的教學(xué)策略。A：教學(xué)內(nèi)容 B：教學(xué)形式 C：教學(xué)方法 D：技術(shù) E：復(fù)習(xí)課

13、現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是__。A．實(shí)施精英教育

B．強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求 C．注重手段的更新 D．進(jìn)行科學(xué)教育

E．依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律

14、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。

15、不在教師資格認(rèn)定程序之列的是__。A．提出申請(qǐng) B．受理

C．參加資格考試 D．頒發(fā)證書(shū)

16、教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系。其中最核心的關(guān)系是。A：師生關(guān)系 B：同事關(guān)系 C：師長(zhǎng)關(guān)系 D：師教關(guān)系

17、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。A：教育內(nèi)容 B：教育質(zhì)量 C：教育目的 D：教育方針

18、根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）A：夏 B：商 C：周

D：春秋戰(zhàn)國(guó)

19、下列關(guān)于PowerPoint的表述中，正確的是。A：演示文稿中的幻燈片版式必須一致 B：模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀 C：在窗口中只能打開(kāi)一個(gè)演示文稿 D：用“新建”菜單可添加新幻燈片

20、幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在__ A．1～2歲 B．2～3歲 C．3～4歲 D．4歲以后

第五篇：2015年天津中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程模擬試題

2015年天津中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是__ A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C．懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

2、我國(guó)唐朝官學(xué)體系中的“二館六學(xué)”體現(xiàn)了教育的__ A．階級(jí)性 B．宗教性 C．平等性 D．等級(jí)性

3、下列選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有__ A．注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) B．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 C．教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征 D．提倡班級(jí)授課制

E．忽視因材施教和課外教育

4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于__。

A．強(qiáng)化理論 B．成就動(dòng)機(jī)理論 C．成敗歸因理論 D．需要層次理論

5、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()。A．三年 B．三至五年 C．兩年 D．四年

6、國(guó)外對(duì)學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過(guò)程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的（）作為主要任務(wù)。A：保育 B：智力教育 C：社會(huì)性發(fā)展 D：照管 E：營(yíng)養(yǎng)

7、孔子說(shuō)；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強(qiáng)調(diào)__。A．啟發(fā)式教學(xué)

B．學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合 C．因材施教 D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

8、下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)? A：升華 B：投射 C：退行 D：幻想

9、人的發(fā)展是指人的。A：身體發(fā)展 B：智力發(fā)展 C：個(gè)性發(fā)展

D：身體和心理發(fā)展 E：重視個(gè)別差異

10、下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是____ A：凱恩斯撰寫(xiě)了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科 B：孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律．為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ) C：馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論．其體系結(jié)構(gòu)沿用至今 D：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律．并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 11、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的作者是__。A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培

12、下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是____ A：關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期 B：關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的

C：鳥(niǎo)類(lèi)的印刻、人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在

D：在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展

13、所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有直接意義的內(nèi)容是（）A：活動(dòng)課程 B：綜合課程 C：校本課程 D：核心課程

14、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是__ A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

15、學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是。A：德育 B：班級(jí)活動(dòng) C：教研活動(dòng) D：教學(xué) E：重視個(gè)別差異

16、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是。A：信任與不信任

B：勤奮感對(duì)自卑感的矛盾

C：自我同一性對(duì)角色混亂的矛盾 D：自主對(duì)羞怯、懷疑的矛盾

17、在課外活動(dòng)中，教師處于（）地位。A：主導(dǎo) B：領(lǐng)導(dǎo) C：輔助

D：?jiǎn)l(fā)指導(dǎo)

18、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即。

A：全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B：全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D：全面發(fā)展．面向全體

19、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

20、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是。A：課程內(nèi)容 B：課程目標(biāo) C：課程結(jié)構(gòu) D：課程理念

21、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是____ A：課程類(lèi)型 B：教學(xué)計(jì)劃 C：教學(xué)大綱 D：教科書(shū)

22、建構(gòu)主義發(fā)展觀的提出者是（）A：皮亞杰 B：維果斯基 C：埃里克森 D：斯滕伯格 E：加德納

23、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱(chēng)為_(kāi)___ A：1879 B：1897 C：1789 D：1798

24、教育科學(xué)研究常用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行研究，這反映了教育研究的（）

A：實(shí)踐性 B：倫理性 C：復(fù)雜性 D：全員性

25、只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來(lái)，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（）

A：國(guó)家需尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利

B：沒(méi)有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的所有權(quán) C：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān) D：所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵

26、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）A：模仿 B：從眾 C：服從 D：感染

27、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是__ A．自我控制法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．肯定性訓(xùn)練 D．強(qiáng)化法

28、針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象：應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()A．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B．理論聯(lián)系實(shí)際

C．教育影響的一致性和連貫性 D．正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A：特殊的復(fù)雜性 B：強(qiáng)烈的示范性 C：顯效的長(zhǎng)期性 D：勞動(dòng)量的隱含性 E：勞動(dòng)的協(xié)作性

2、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于（）A：社會(huì)本位論 B：個(gè)人本位論 C：宗教本位論 D：文化本位論

3、下列哪一項(xiàng)不是終身教育的特點(diǎn)?（）A：終身性 B：全民性 C：廣泛性 D：普及性

4、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)形式叫____ A：特朗普制 B：道爾頓制 C：分組教學(xué)制 D：班級(jí)授課制

5、下列提問(wèn)中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是__。A．武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市 B．請(qǐng)說(shuō)出世界上人口最多的國(guó)家 C．假如太陽(yáng)請(qǐng)假，世界會(huì)變成什么樣 D．什么是心理學(xué)

6、學(xué)校文化的核心是。A：學(xué)校物質(zhì)文化 B：學(xué)校規(guī)章制度

C：思想觀念與行為方式 D：學(xué)校組織與制度文化

7、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為_(kāi)___ A：正與負(fù)遷移 B：縱向與橫向遷移 C：普通與特殊遷移 D：順向與逆向遷移

8、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）A：注意傾聽(tīng) B：言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化

C：注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D：用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

9、運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)l0歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試．測(cè)量結(jié)果其智力年齡為9歲，那么其智商則為_(kāi)_ A．85 B．90 C．100 D．111

10、教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，它是實(shí)施下列哪一個(gè)教學(xué)基本原則的重要條件? A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：可接受性原則 D：因材施教原則 11、1999年6月頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和。A：道德品質(zhì) B：健壯體魄 C：實(shí)踐能力 D：創(chuàng)造能力

12、美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是____ A：常規(guī)管理 B：目標(biāo)管理 C：平行管理 D：民主管理

13、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核內(nèi)容不包括。A：業(yè)務(wù)水平B：工作態(tài)度 C：工作成績(jī) D：工作年限

14、”如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。說(shuō)這句話的人是____ A：華生 B：洛克 C：柯?tīng)柌?D：皮亞杰

15、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是____ A：社會(huì)自我 B：心理自我 C：生理自我 D：精神自我

16、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國(guó)的基本教育政策是。A：提高質(zhì)量 B：促進(jìn)公平C：改革創(chuàng)新 D：育人為本

17、由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削弱王侯權(quán)勢(shì)，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)家對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小，勢(shì)力越來(lái)越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話的主要意思的是（）A：諸侯王勢(shì)力過(guò)度膨脹的后果 B：景帝削藩引發(fā)七國(guó)之亂

C：國(guó)家對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，削弱王侯權(quán)勢(shì) D：中央對(duì)地方進(jìn)行打壓，以維護(hù)皇權(quán)

18、教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是（）A：科學(xué)研究權(quán) B：教育教學(xué)權(quán) C：管理學(xué)生權(quán) D：進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

19、（）年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府，臺(tái)灣正式納入中國(guó)版圖。A：1683 B：1684 C：1687 D：1694 20、下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是__。A．畫(huà)線 B．記筆記 C．列提綱 D．畫(huà)關(guān)系圖 E．記憶術(shù)

21、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是__ A．練習(xí)法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．試驗(yàn)法 D．實(shí)習(xí)法

22、”知子莫如父，知子莫如母。”說(shuō)明家庭教育具有。A：先導(dǎo)性 B：感染性 C：權(quán)威性 D：針對(duì)性

23、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按。A：功能 B：大小 C：用途 D：年齡

24、從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性的表現(xiàn)。A：獨(dú)特性 B：整體性 C：穩(wěn)定性 D：社會(huì)性

25、嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有__。A．效果律 B．練習(xí)律 C．準(zhǔn)備律 D．嘗試律

26、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）A：模仿 B：從眾 C：服從 D：感染

27、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是__ A．自我控制法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．肯定性訓(xùn)練 D．強(qiáng)化法

28、針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象：應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()A．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B．理論聯(lián)系實(shí)際

C．教育影響的一致性和連貫性 D．正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)