第一篇：一年級上數學教案10的加減法 _西師大版-2019word文檔

10的加減法 教學目標：

1、進一步鞏固一圖四式。

2、通過畫、連等活動反復體會、掌握10的組成和分解。

3、在探索10的加減法的計算方法的過程中，體會計算方法的多樣化，培養數學思維和解決問題的能力。教學重難點：

正確計算10的加減法。算式含義的理解。教學過程：

一、談話引入

1、玩游戲“找朋友”

師：今天咱們要幫10找朋友，我們今天要學習10的加減法。師生一起板書課題。

2、齊讀課題。

3、抽生做練習題。

師：要想學好今天的知識，這個知識必須非常熟悉，第一個誰來？

4、同桌互讀練習題。

二、新課講授

1、出示例1（1）說圖意并看圖列式 師：誰來說你看到了什么？誰再來說？誰再來說？

生：盒子里有7支筆，盒子外有3支筆，合起來有幾支筆？ 師：怎樣列式？

生1：7+3=10

師板書：7+3=10 生2：3+7=10

師板書：3+7=10 師：對于這兩個算式你有什么疑問？

生問生

（達到的目的：

1、算的方法

師適時板書： 數

合成2、算式的含義）

師：這幅圖除了可以“盒子里有7支筆，盒子外有3支筆，合起來有10支筆”這樣說，還可以怎么說？誰再來說？

生：一共有10支筆，盒子里有7支筆，盒子外有3支筆。師：怎么列式？

生：10-7=3

師板書：10-7=3 師：還可以怎么說？

生：一共有10支筆，盒子外有3支筆，盒子里有7支筆。師：誰再來說？怎么列式？

生：10-3=7

師板書：10-3=7 師：對于這兩個算式你有什么疑問？

生問生

（達到的目的：

1、算的方法

師適時板書：

分成 想加算減

2、算式的含義）師：全班齊讀算式。現在請你自己大聲的讀讀這4個算式，邊讀邊想算式的含義

（2）師：老師還有一個秘密要告訴大家：數數這個盒子有幾格？剛好10格，在咱們的生活中為了方便會經常遇到10個10個一起記的東西，如：

也有12個、20個、100個一起記的東西。

2、出示例1相應的習題（1）說圖意并看圖列式

師：誰來說你看到了什么？怎么列式？ 師：還可以怎么說？怎么列式？

3、出示例2 師：10可以分成1和9，10還可以分成？師生用手比10的分成。師：這個里面含有4個算式？誰來說？誰再來說？ 生：1+9=10

9+1=10

10-9=1

10-1=9 師：全班齊讀算式。

師出示剩下的幾個10的分成。

師：誰來說？

師板書：5+5=10

10-5=5 師：比較一下這三組算式，你有什么發現？如果是6分成3和3可以寫出哪些算式？

4、練習：“找朋友”

師：小青蛙聽說咱們班孩子特別聰明，所以想請您們幫幫忙。誰來說？ 師：19

它們都湊成了10。可是小青蛙們很容易和朋友走丟，要不咱們幫它們編首兒歌讓它們永遠記住好朋友。同桌在老師的引導下討論編兒歌。抽生匯報。全班齊讀兒歌。師指著10的分成，全班再讀兒歌。生自讀兒歌。

5、口算練習

先自己看看，再開火車。

6、變式練習師：誰來試一試？

7、練習例3 投影儀出示例3（1）師引導第1排，第2排

（2）第3、4、5排生自己在書上做，師巡視。（3）展示交流。

三、小結

這節課你學到了什么？或者你有什么發現？

四、作業

1、練習六

2、完成例

1、例2

第二篇：一年級上數學教案15的認識 (10)_西師大版-精選文檔

1-5的認識 教學目標：

1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4.讓學生感知生活中處處有數學。教學重難點：

教學重點：理解1—5各數的含義。教學難點：寫1—5各數。教學過程：

動1【導入】談話引入 活動一：談話引入

同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢？ [設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。] 活動2【講授】教學1—5各數的意義 活動二：教學1—5各數的意義。

1、同學們在做什么？（指導學生有序進行觀察）

小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛？”誰來告訴她？ 誰能試著提出類似的問題？

誰能幫他解決？你是怎么知道的？注意對數數方法的指導。按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示；兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示？等等。（板書）

3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話？

[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。] 活動3【講授】感知數的順序 感知數的順序

1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？ 依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。] 2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。] b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。活動4【活動】1—5各數的書寫 1—5各數的書寫

1、剛才老師寫的數字漂亮嗎？你想不想寫寫看？

教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性）

2、學生練習。

3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。] 活動5【活動】1—5各數的組成 1—5各數的組成

1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎？把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰能想出不同的分法？

2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。

3、教學2、3、5的組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。

4、對口令游戲：

（老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾？ 或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）同桌游戲。

[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。] 活動6【練習】自主練習自主練習

第1題：圖上畫了哪些文具？橡皮有3塊，連數字3；小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。指導學生用直尺連線。

第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。活動7【測試】課堂測試

1.讀數1~5 全班齊讀 正讀反讀幾遍 再點同學讀 2.按順序填數 ?1（）3（）5 ?5 4()2()3.請你說一說 ?3的前面是幾？ ?3的后面是幾？ ?與2相鄰的兩個數是？ 4.請你動動手 請你伸出3根手指頭 請你擺出2根小棒 請你拿出5個小圓片 活動8【作業】作業

1、這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。

2、回家將1到5的數給爸爸媽媽聽并寫在作業本子上。

第三篇：西師大版小學一年級數學《10的加減法》教學設計

10的加減法

小學數學一年級上冊

一、教學內容

通過一圖四式的練習，初步認識加減法的含義和加減法算式之間的聯系。

二、教學目標

1、知識與技能：正確計算10的加減法法算式，加深認識相應的加減法算式之間的關系，為以后學習更大數字的加減法打下基礎。

2、過程與方法：逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力以及合作、交往、探究等等的能力。

3、情感態度價值觀：通過操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望。

三、教學課時

一課時

四、教學重難點

重點：計算10的加減法算式，培養學生對于學習數學的興趣，獨立思考。難點：把握加減法算式的變式，掌握計算的方法。

五、教學具準備

數字卡片，寫有數字的青蛙圖片

六、教學過程

（一）自主探究。

1．探討10的加減法中一組算式的計算方法。

小明家養了10只小雞，小明這天很乖，拿出兩盤食物給小雞吃，這些小雞哪些可能在一起，另外一個盤子又是多少只？拿出數字卡片讓學生分一分：

1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2．探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）教師示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1（2）學生獨立操作，寫算式，教師在教室里巡視，予以指導。（3）學習小組交流算式、算法，多鼓勵多啟發。

（4）全班交流，展示成果：教師把學生自己寫出來的算式寫在黑板上，逐步得到10的加減法的全部算式：

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

5+5=10 10-5=5（5）學生找到規律，歸類算式，即時記憶。

（6）全班同學齊讀以上算式，比賽看看哪組同學讀的最好。

（二）輕松一刻。

師生共同做課間操，在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”，隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化，拓展思維。

1、老師這里有10只小青蛙，他們全迷路了，但他們的肚子上分別寫有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5這10 個數字，只要他們其中兩個的數字相加等于10，他們就可以結伴回家了，小朋友們愿意幫幫小青蛙嗎？那就請同學們動動手吧！

（1）學生之間互相談論。

（2）請同學上臺分一分，同學們發表意見，教師予以指導。

最后，小青蛙們都找到伴侶回家了，小朋友們真棒！

2、再次鞏固。讓學生把書關上，寫幾個算式讓學生算一算： 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1=

（四）全課小結，提高認識。

（五）布置作業：完成練習題1、2、3.

第四篇：一年級上數學教案8加幾 (17)_西師大版-文檔資料

8加幾 教學目標：

1、通過對問題情境地探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出

8加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步提出問題、解決問題 的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和數學運用意識 教學重難點：

教學重點：引導學生在情境中設計問題、解決問題。教學難點：理解用“湊十法”計算8加幾的思維過程。教學過程：

（一）、創設情境，激趣啟思

1．師：今天，老師想帶你們去參觀運動會，在出發之前我們要先來闖三道難關才能順利地進入場地，你們愿意接受挑戰嗎？ 第一關：填空

+（）=10 8 +2+ 0=()（輕易闖過）

第二關：數的分解（輕易闖過）第三關：口算 10 +7=()10 +2=()9 +4=()9 +7=()

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

（二）、自主參與，探索新知

1、教學例

1：出示“打靶圖”，學生看圖觀察主題圖。

師：我們來到運動會場的一角，你看到了什么運動項目，分別有多少個小朋友參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）有8個小孩在玩飛鏢，又跑來了5個。

師：小朋友肯定想出了很多好辦法，能把你的想法告訴大家嗎？ 學生中出現了幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數。（2）從8數到13。（3）8和5合起來是13。（4）13可以分成8和5。

（5）先數10人，再數3人，“10＋3＝13”

2、得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

師：剛才有的同學用數的方法知道了有多少個小朋友，也有的同學是通過計算的方法得到的。

下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算8加幾的。請同學們用小棒擺一擺 教師指導學生進行操作：左邊擺8根小棒代表左邊的8個小朋友，右邊擺 5根小棒代表右邊的5個小朋友。演示口算過程：

教師邊提問邊指導操作： 該怎樣移動小棒呢？（指名演示）

盒子里的8根再加上幾根就湊成了10根？這個2根是從哪來的？右邊的 5根拿走2根后還剩多少根？10根與剩下的3根合起來是多少根？所以8 5 等于多少？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把5分解成2和3，2和8合起來是10，再想“10＋3＝13”。（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。師：我們繼續動腦做一做。出示算一算： +3= +4= +6=

師：同學們想不想老師帶你們去另一運動場去瞧瞧，也為運動員們加加油。

3、教學例2：

出示“游艇園”，讓學生觀察圖，說說圖意并列出算式。學生可能會列出4 +8，也可能會列出8 +4。如果是4 +8，教師應提示學生：想8 +4=?來算4+ 8=?如果是8 +4，教師應該組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試，并把答案填在書上的空格里。

4、提出問題，解決問題。

（1）、師：小朋友往運動場上看一看，你還能提幾個用加法計算的問題嗎？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

師：剛才小朋友提的問題真棒，每人獲得小紅花一朵，掌聲鼓勵自己。（2）、出示例2下面的算一算： 8 +8=

+8=

抽學生交流算法，其他小朋友做小小評委，聽聽發言人說得好不好，說得好便送給他掌聲

（三）、應用新知，解決問題

師：參加運動會的小朋友都非常辛苦，你們想送點什么獎品給他們呢？老師這里準備了一些，請你們幫幫忙！

教學例3：出示“花盆圖”，讓學生觀察圖，說說圖意并列出算式。有了例1、例2 的學習，學生對“8加幾”的計算有一定的了解，因此例3的教學主要是鞏固練習，同時例3沒有算式，因此例3的教學也要注意教學生列出算式。學生可能列出8 +7，也可能會列出7+ 8。教師就可以組織學生用自 己熟悉的方法動手試一試，并把算式與答案填在書上的空格里。

抽學生交流算法，其他小朋友做小小評委，聽發言人說他的計算過程，對的給予掌聲。

（四）、課堂總結

今天我們學習了8加幾的加法，你學會怎樣計算的了嗎？ 學生說說之后教師小結： 計算8加幾的題目，可以用數數的方法計算，也可以用“湊十法”計算。（湊十法

：看大數、分小數、湊成十、加剩數。）相比之下，“湊十法”要更快更準確一些。附：板書設計

8加幾

+ 5 = 13

算：8 +（2）= 10 10 +（3）=（13）+

= 12

3

想：8 +2=（10）算：10 +2=（12)

第五篇：大班數學教案10以內加減法

大班科學活動《10以內的加減法》教學設計

聯星小學:郭麗紅

活動目標：

1、熟練運用10以內的加減法。

2、在口編活動中體會10的加減法各部分關系。

3、培養幼兒與他人合作交流、和諧共處。活動準備：

1、準備與教學有關的相關課件。

2、水果卡片若干 活動過程： 引人部分：

教師：講述導入（星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送給他2只蝴蝶，（小朋友，小象現在有幾只蝴蝶？）（6只）小象看著蝴蝶在籠子里不能飛，心里難過極了，于是，她把6只蝴蝶放飛到了大自然，看著自由自在飛舞的蝴蝶，小象心里高興極了，小象還有幾只蝴蝶？）

（一）嘗試根據答案編式題（出示課件）幼兒分組嘗試編式題

1、地里有7個西瓜，小猴抱走了2個，還剩幾個？

2、草地上原來有6只小貓，又來了2只小貓，草地上現在有幾只小貓？

3、小組相互交換式題并進行編題并與同伴分享心得。

（二）看算式選果子。師：森林里有許多樹，那棵樹上的數字和地上果子的相符……今天我們就來玩一個小樹葉找媽媽的游戲。

1、出示課件：如9-3，5+2，8+2……

2、引導幼兒根據課件中的提示進行連線操作。

3、出示課件（看圖列算式）

4、幼兒根據圖意來列式子。活動延伸：

猜數游戲：每個小朋友手中都分10個水果卡片，放在 兩只手里，一只手里出示幾個，由小朋友來猜出另一個 手里有幾個。