第一篇：一年級上數學教案兩個5是10

兩個5是10

【教學內容】：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期P13、14 【設計意圖】：

通過學習《兩個5是10》，幫助學生建立5和10的概念，知道5和10的關系。現代教育心理學主張在教學中要重視學生的興趣、需要、情感、體驗。因此以低年級學生喜歡的方式——猜謎語的形式引入課題，可以激發學生濃厚的學習興趣，維持學生飽滿的學習熱情。

學生對于數字5和10有了初步的認識，通過自己的雙手和雙腳的引用，讓學生進一步明確“2個5是10”的關系，同時由于引入的例子來源于每個人的自身，因此課堂氣氛活躍，學生易于掌握。

整堂課的設計分為“感知－操作－練習－點評”四個環節，以教材為基礎，從學生已有的生活經驗為背景，以游戲加強概念的掌握，引導學生發現5和10之間的關系。【教學目標】：

1．建立5和10的概念。

2．知道5與10的關系，發展學生的數感。3．學會書寫5與10，并注意書寫工整。

【教學重點】：掌握2個5是10，知道5與10的關系。【教學難點】：5與10的寫法。【教學準備】：指偶若干（每人5個）【教學過程】：

一．感知，揭示課題（謎語引入，激發興趣）

師：小朋友，我們已經認識了1-10各數，現在老師讓大家猜個謎語：“說它小，它不小，說它大，又不大，要問它是幾？伸出你雙手。”（“雙手”兩字在念時讀重音）師：誰知道這個數是幾呢？ 生：這個數是10。

師：真聰明！這個數是10。剛才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（讓學生舉起自己的雙手）

師：伸出你的一只小手，數一數有幾根手指？ 生：5根。（板書：5）師：看到1只手，想到1個幾呢？ 生：想到1個5。

師：對！我們每個人有2只手，那么2個5是幾？（教師可以伸出自己的雙手加以演示）

生：是10。（板書：10）

師：說得真好，今天我們學習的就是“兩個5是10”。（將課題板書完整。板書：兩個5是10）師：除了我們的兩只手放在一起有10個手指，大家再想一想，我們身上還有什么放在一起是10呢？ 生：兩只腳放在一起也是10。師：對！伸出1只腳，看見1個5，伸出2只腳，2個5是10。生齊讀：兩個5是10。

【利用“猜謎語”這一情境導入新課，讓學生從自己已有的知識出發，感受到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。在“腳”的引出時，讓學生學會獨立思考，不要“滿堂灌”，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。】

二、實際操作，掌握關系。

1、掌握5和10的關系。

a.師：讓我們閉上眼睛想一想，1只手和1只腳，可以用哪個數字表示呢？（5）

一雙手和一雙腳，可以用哪個數字表示呢？（10）（出示指偶圖：書P12）

師：這里共有多少個指偶呢？你是怎么知道的？（討論，反饋）b.小結：1只手是1個5，2只手是2個5，2個5是10。

2、同伴游戲，加強運用。（用指偶打招呼）

a．師：小朋友，你們看。老師今天帶來好多小指偶，我們可以把它套在手上，和大家打招呼（教師演示），你們想不想來試一試？ B．教師請2位小朋友上臺演示：

生1：左手一個5 生2：右手一個5（左右次序由學生自己決定）合：大家見面點點頭，10個朋友一起走。兩個5是10。

【根據低年級學生愛玩、愛模仿的特點，設計了“玩指偶”游戲，活躍了課堂氣氛，先以教師示范，再以2人一組的合作學習方式讓學生參與活動過程，提高學生學習的參與度，在加強口頭練習的同時，增進教學效果。】

三、鞏固練習：

1．圈一圈(完成P12題3)a．先請小朋友觀察一下，這道題該怎么做？（5個指偶圈一圈）b．獨立完成，交流。（圈的方式可以橫著圈，也可以豎著圈。）c．可讓完成快的同學上臺再做演示游戲。2．涂色練習：（完成P13題4，題5）

a．先讓學生觀察題4左邊一組氣球來判斷題意：2組不同顏色的氣球合在一起是10，然后將右邊的氣球每5個一組涂一種顏色，兩組扎在一起。b．完成題5。

c．小組合作開展活動，教師參與合作，并給予適當地指導糾正。d．可將優秀作業當場展示。（教師評價）3．看圖說話練習（完成P13 蹺蹺板圖）a．你從圖上看到了小朋友們在干什么？

b．示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。一共有10個小朋友。

c．2人一組在小組內說給大家聽。（組內評價）4．書寫練習（書寫數字5和10）a．教師板書示范

（1）5的書寫（注意筆順，寫得圓潤些。）

（2）10的書寫：引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”。

（3）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。b．學生在書上格子里獨立書寫5和10，教師作指導，優秀作業當場展示。

【教學中既要培養學生獨立思考的習慣(自主學習)，又要充分發揮小組交流與合作的功能，鼓勵學生勇敢地提出問題。在新課程的教學中，要更好的發揮自主—合作—探究的學習方式。當小組內有不同的意見產生時，要讓學生充分發表自己的觀點。例如，在“圈一圈”練習中既可以橫著圈，也可以豎著圈，要培養學生從不同角度思考問題的能力，不要局限于一種模式。以便擴大學生的思維空間。教育學生在遇到問題時，敢于多問幾個“為什么？”，敢于展開合情合理的聯想，大膽發表自己的想法，要讓學生明白：想要比不想好，想得不對沒關系，這是學習過程中的正常現象。隨著錯誤想法的修正，新的認識由此產生，新的知識也就獲得了。】 四．課堂總結：

1、今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2、套上指偶，游戲小結：左手一個5，右手一個5。大家見面點點頭，10個朋友一起走。兩個5是10。

【讓學生用自己的話概括今天學到的知識，加強對“2個5是10”知識的掌握，知道5與10的關系。】

第二篇：一年級上數學教案(北師大版)

教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0--10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的、現實的問題進行統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

教學計劃

一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

（五）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

可愛的校園

教學目標

1．激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣--有序化． 教具準備：主題圖，１－１０的數學卡片。

教學過程

一、創設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數一數．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？ 探究活動 找數字

活動目的

使學生能熟練地數出10以內的數．

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.快樂的家園

教學目標

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

2．進一步體會數與生活的密切聯系．

3．培養學生的觀察能力．

教學重點

1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學難點

了解1、2、3、4代表什么．

教具準備

學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

教學過程

活動

（一）1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動

（二）1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（圖片：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動

（三）在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

活動

（四）1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組

建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

活動五

1．這節課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優點？

板書設計：

快樂的家園

4

玩具

教學目標

1．在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊．

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．

教學重點

正確數出物體的個數．

教學難點

正確書寫數字．

教具、學具

數字卡片

教學過程

一、創設情境．

（一）引入

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書： 1 2 3 4 5（根據學生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數．說一說．

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫．

教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數序．

1．看圖數數．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

4．數序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？

三、總結

說說這節課你最高興的事是什么？

小貓釣魚

教學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．

3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解0的三個含義

教具準備：小黑板

教學過程

一、創設情景，激發興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空

（二）出示圖片

1．學生練習書寫．

2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法

001 002 003 004 005

006 007 008 009 010

001 002 003 004 005

001 002 003 004 005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數．）

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢？

探究活動 與眾不同

活動目的

1．使學生加深對5以內數的認識．

2．培養學生的創新思維能力．

活動過程

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2．學生分小組討論．

3．學生集體交流．

分析與參考答案

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫

成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確．

文 具

一.教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。

三、教具準備：數字卡片、文具

四、教學過程

1、找朋友 交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6，同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

動物樂園

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第12～13頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。教具準備：圓片、三角形片

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？ 指定部分學生匯報。

2、探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

20（1）四人小組內探討數數規律。（2）匯報：你們是怎樣數的？ 小組甲：先數數目小的，再數數目大的。小組乙：先數遠的，再數近的。小組丙：先數上面的，再數下面的。小組丁：從左邊數到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗（1）手里最多能拿幾支粉筆？（2）盤里最多能放幾個蘋果？（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

高矮

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。

三、教具準備：繩子、字典

四、教學過程：

1、圖片出示，創設情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

輕 重

教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學過程

一、活動一：”掂球游戲“感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫”看誰扔的遠“．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．

1．發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

2．教師請同學說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報．

（5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

探究活動 左重右輕

活動目的

1．讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系．

2．培養學生的動手操作能力．

3．為學習10以內的加法做鋪墊．

活動準備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

活動題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天

平是左輕右重．從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動過程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結方法．

3．分組演示并說明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個．

左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

有幾支鉛筆

教學目標

1．讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．

2．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

3．讓學生能夠說出生活中加法計算的問題．

教學重點

初步理解加法的含義．

教學難點

使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

教學過程

一、活動一：啞劇

（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．

（三）教師提問：

1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2．誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5）

3．誰再帶大家讀一遍算式？

4．2、3、5分別表示什么？

5．”+“表示什么？（”+“表示和起來的意思）

（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學習加法．

（板書：加法的初步認識）

二、活動二：擺一擺

（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．

教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？

學生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．

（二）學生動手擺

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？

1．出示圖片：汽車圖

2．你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．

1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改．

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

1．出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2．集體討論．比一比哪組找到的多．

六、小結

這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而

且發現了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法． 探究活動 套圈

游戲目的

1．幫助學生提高簡單加法的口算能力．

2．培養學生動手操作的能力．

游戲材料

1．用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．

游戲程序

1．分組，每3位學生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方．

3．學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個．

4．一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數：套中小貓，每個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝．

有幾輛車

教學目標

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．

3．正確、熟練地口算5以內的加法．

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？

二、進入情境，探求知識

（一）出示圖片：主題圖1

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．

2．教師：他們說的都對嗎？

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛．

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的．

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．

（教師板書：3+2＝2+3）

（二）出示圖片：擺一擺1

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式．

3．反饋．

（三）出示圖片：小鳥圖

1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

2．教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．

3．小組活動并匯報．

（五）出示圖片：蠟筆圖

1．他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發現了什么？

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

（五）出示圖片：排隊圖

1．教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

學生1：一共有 10個小朋友．

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數，小蘭排第 4．

學生4：從左邊數，小蘭排第 7，從右邊數，小蘭排第 4．

三、游戲：我擺你說．

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．

四、全課總結．

誰能說一說這節課你們都有什么收獲? 探究活動 找朋友

游戲目的

1．使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．培養學生的語言表達能力．

游戲準備

將所有5以內的加法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．將口算卡片發給每個學生一張．

2．將學生排好順序．

3．兩個卡片中的算式結果相等，數字順序相反的為一組．一個學生說完，同組的另外

一個學生馬上要接著說．例如：一位同學舉出口算卡片”2＋3“說：”我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？“另一位同學則舉出”3＋2“說：”我是3+2＝5，你的朋友在這里

摘果子

教學目的

1．通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

初步理解減法的含義是本小節的教學重點．

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．

教學過程

一、復習導入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據圖意列式

2．教師總結

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變．

（二）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．“－”記做減號．

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動 成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內加減法的含義．

2．使學生能夠熟練計算5以內的加減法．

游戲準備

將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學生以小組為單位進行活動．

2．組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復使用．如組長說“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個卡片

3．每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者．

小貓吃魚

教學目標

1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．

2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學重點

理解減法得數是零的含義．

教學難點

培養學生觀察思考解決問題的能力．

教學過程

一、活動一：創造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．

二、活動二：觀察思考學習新知識

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看

哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果．

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結

這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題．

探究活動 雞毛信

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲材料

45封“雞毛信”．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學生按要求投送信件：

（1）把得數是5的信投入A；

（2）把得數是4的信投入B；

（3）把得數是3的信投入C；

（4）把得數是2的信投入D；

（5）把得數是1的信投入E；

（6）把得數是0的信投入F． 練習一

教學內容：練習一 P30 教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。（2）組織生分組交流。（3）反饋討論結果。其它兩個小題教法同第1小題

猜數游戲

教學目標

1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．

2．在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力．

3．在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感．

教學重點

掌握“6”和“7”的加減法．

教學難點

培養學生有序思維的能力．

教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

（一）猜數“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2．學生猜數，并說出簡單的理由．

3．教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）

（5）你能用數學算式表示嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

5．教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2

6．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數“3”

1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

2．你能用數學算式表示嗎？3＋3＝6 6－3＝3

（三）猜數“1”和“5”

1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明游戲規則

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．

（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（五）小結

我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動三：口算搶答

3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝

6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

四、活動四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來．）

說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發生哪？

（二）學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力． 探究活動 奪金牌

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲規則

1．由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

人做一題．

3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．

4．學生做題時能口算的可直接寫得數．后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題．

5．算得快且正確率高者得金牌．

注意事項

1．此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題．

2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負 跳繩

教學內容：跳繩 P34 教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：

學會“8”和“9”的加減法。教學準備：投影 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習，數學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

可愛的企鵝

教學內容：可愛的企鵝 P36 教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。教學準備：小圖片 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數學游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

練習二

教學內容：練習二 P38 教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學準備：算式卡、小圓片 教學時間：

1、課時

教學過程：

一、口算

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

分蘋果

教學內容：分蘋果 P40 教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：

有關“10”的加減法。教學準備：小圓片 教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。２、口算。生獨立練習。３、爬臺階。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……

9、說一說，填一填。（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數學游戲

同桌兩個同學合作完成。操場上

教學目標

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理

解加、減法的含義，發展他們的數感．并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

教學難點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多

（少）幾”的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

……

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9 = 1 10－8 = 2

（2）教師提問：“1”是什么意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：“2”是什么意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班匯報．

四、課外延伸

回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、通過今天的學習，你有什么收獲？

探究活動 找座位

游戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

游戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

游戲過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然后每人發一張寫有口算題目的“電影票”．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．

游戲說明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

乘車

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什

么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計 乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 練習三

教學內容：練習三（P46-47）教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾 教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。看第2題，明確題意。獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數一數每種棋子的數量。

3、進行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學 １、看清題意。２、獨立完成。３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內完成。比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學

1、分小組模擬比賽。２、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。

整理與復習

（一）教學目標

1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度．

第三篇：2012年人教版一年級上數學教案

2012年人教版一年級上數學教案

物體分類

教學目標

1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

2．培養學生初步觀察、想象和表達的能力．

3．在活動中培養學生探討和與人合作的意識．

教學重點

認識物體，培養學生觀察、探索的能力．

教學難點

區別長方體和正方體．

教學設計

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二、活動二：練習分類

小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法

一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

教師板書：長方體

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎么區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

六、活動六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學生反饋．

七、總結

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設計

認識物體

長方體正方體圓柱體球

第四篇：一年級數學教案

(二)能力訓練點

1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。

2．通過計算加減混合運算，提高學生的計算能力。(三)德育滲透點

掌握加減混合運算順序，促進學生思維的靈活性，提高學習興趣。

教學重點

1．理解加減混合運算的含義。

2．掌握加減混合運算的運算順序，正確地進行10以內加減混合運算。

教學難點

牢記前兩個數計算結果，再和第三個數相加減。

教具、學具準備

教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算

2．口述

二、探究新知

1．教科書65頁左上方金魚圖。

(1)引導學生觀察理解圖意：

①同學們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？

②[引導]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？

4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？

(2)指名把圖意完整地敘述一遍。

(3)該怎樣列式？

4＋3－2=(板書)

(4)出示課題。這個算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運算。今天我們就來學習加減混合運算。

加減混合(板書)

(5)理解運算順序。

①這種加減混合運算式題，該怎樣計算呢？先算什么？(引導看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)

因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導學生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．

②指名完整地敘述計算過程。

2．教學65頁右上方鴿子圖。

(1)理解圖意

①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現在有幾只鴿子？

②學生之間互相討論說說圖的意思。

③列式

4－1＋2=

(2)引導計算。

①這道題有加法又有減法，是加減混合運算。根據學生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□

②把算式填寫完整。

3．觀察比較，總結算法。

在計算加減混合運算時，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個數相加減。

4．課堂練習

65頁“做一做”。

[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。

(2)這道題是減法在前，應先算什么？再算什么？把□填完整。

三、鞏固發展

1．練習十三第1題。理解圖意并列式計算。訂正結果。

2．練習十三第2題。學生獨立完成，指名說出計算過程。

3．練習十三第3題。指導書寫。要求認真規范。

四、全課小結

通過今天的學習，你學會了什么？(學會了加減混合運算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)

五、布置作業

3．在○里填上數，使每一條線上三個數相加得10

六、板書設計

注：安排的實踐活動，主要有以下兩種形式。

1、在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學生在動手操作的基礎上理解數學概念形成的過程，建立數學概念，并認識數學知識與生活實際的關系。

2、在知識的應用過程中，讓學生參與實踐活動。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內數的認識和加、減法”、“認識圖形(一)”和“20以內的進位加法”三個單元后。

三個實踐活動是:(1)數學樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。

第五篇：一年級數學教案

20以內的進位加法第一課時：9加幾

課題：20以內的進位加法第一課時：9加幾

日期：2016年11月18日

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。課時：1課時

教學過程：

一、教學例1 ：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能出現三種算法：

（1）數數法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋 ：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結： 今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：9加幾

9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 教學小記：

通過本節課的學習，學生基本上掌握了9加幾的計算方法，學生通過“湊十法“計算，計算起來比較方便。但也有一些學生湊十法應用的不好，出現計算錯誤。需要加強練習。

說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾

一、教材分析

本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。

知識目標：通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會9加幾的計算方法。能力目標：會用湊十法進行計算 情感目標：在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。根據以上目標，我確定本節課的教學重點：會用湊十法計算。教學難點：湊十法的理解及運用

二、教學方式，學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現探索的思維空間。同時，我還注意培養學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。

三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環節。第一環節：從游戲導入。游戲較適合低年級學生的年齡特點，本節課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總人數。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。第二環節：數物結合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據低年級學生的年齡特點，好動，因此把數的計算轉化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。第三環節：數形結合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優勢，抽象思維能力處于發展時期，讓學生把圖形和數結合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。第四環節：拋去實物、圖形的參加，直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結果嗎？第一讓學生填寫數的拆分，第二拆分出的數和九湊成十，第三填寫結果。本節課的設計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發展學生的抽象思維。