第一篇：15-16上一年級數學教案(肖惠)

2015-2016學年度（上期）

學校：重慶市特殊教育中心

學科：數 學

年級：一年級 冊數：第1冊 教師：肖 惠

教學前的鋪墊

機動處理

（一）認識寫字工具（2課時）

一、認識字板、盲筆

盲文寫字工具是一塊寫字板（又叫字板）和一支錐式的筆（叫盲筆或錐筆）。

1、發放字板給每一位盲生，然后邊介紹字板，邊讓盲生作相應地觸摸字板的部位： ① 先讓盲生弄清楚字板的前、后、左、右；

② 認識字板的各部位：蓋板、底板、鉸鏈、開口、行、方、點、掛紙釘等；

寫字板：是用金屬或塑料制成的長方形，分上下兩片，用絞鏈連接，上片叫蓋板，下片叫底板。蓋板上分行排列著許多長方形的孔洞（一般字板分四行，每行28個孔洞），底板上有相應的凹下去的點字模。底板的四個角各有一個掛紙釘，蓋板前方左右各有一個小孔洞叫“筆眼”，作裝反字板用。

2、發放錐筆給每一個盲生，認識錐筆：

錐筆，由筆柄、筆尖兩部分構成。筆柄呈葫蘆形狀，用塑料或木料抽成；筆尖是金屬質地，尖端稍鈍，與字板的占位恰好吻合。

3、認識盲文紙

先每個發放一張盲文紙，再介紹

二、裝紙（又叫“上板”）

1、把字板按前面所說的放正，用左手把蓋板打開；

2、用雙手的拇指與中指挾住紙前邊的左右兩角，把紙放在底板上，用食指試探著使紙的前邊與字板的前邊對齊，紙的左邊頂住寫字板的鉸鏈，然后用兩手的拇指把紙緊按在字板前邊左右兩個掛紙釘上；

3、用右手按住紙，左手輕輕地把蓋板蓋回來，當蓋板碰到右手時，右手輕輕放開，蓋板合攏。

三、移板（又叫“串板”）

方法：打開蓋板，把紙從底板上拿下來，往上移，把字板在紙上留下的后面兩個小孔洞，套進底板上邊兩個掛紙釘上，然后把蓋板合攏。

四、執筆

方法：用右手拇指和中指夾住筆標桿，食指靠手心處頂住筆桿，食指的一二節伏在筆桿上，無名指和小指成彎曲狀。寫字的時候，筆桿要拿得正，夾得緊，起筆落筆的動作直上直下，不偏不斜。筆的一上一下靠手腕活動，用手指控制筆的前后位置。

（二）、盲文符形單位——“方”（2課時）

教學要求：

幫助盲生認識盲文符形的基本點位結構，知道六個點的名稱和位置，了解盲文符形單位——“方”，能用正確姿勢和方法摸認點位，按要求讀出符形點位。教學過程：

（第一課時）

一、盲文符形的點位結構，初步建立“方”的概念

1、在書上（盲文點位第一行）初摸六點子符形，建立初步印象。

方法：① 用左、右手食指前端靠近手指肚去摸一個個符形，感受并說說符形是什么形狀，像什么？

② 符形有幾個點？

③ 數數第一行有幾個這樣的符形。

2、學具輔助：

呈現：蛋盒（每生一個）（六個蛋，成兩行排列），自制“六點子”的觸摸教材（1本）在放大的六點子符形教具上認識其點位排列及各點位的位置和名稱。

方法：用左、右手食指觸摸點位，知道“六點子”就是六個凸起的小圓點，排列成左右兩行，上中下三層，呈長方形。

3、認識點位的位置：

六個點排列有一定的規則：左邊123點，右邊456點；

它們的位置和名稱是左上第一點，左中第二點，左下第三點，右上第四點，右中第五點，右下第六點。注：

1、摸讀時必須從左到右，左邊從上往下摸出123點，右邊用同樣方法摸出456點；

2、待盲生理解了六個點的排列，講得出各個點的名稱和位置，能摸到六個點后，再回到書上摸認六點子。

二、指導“方”的認識

“方”——盲文符形中六個點所占的位置叫一方。

“方”不是單指六點子，而是指六個點所占的位置，不滿六個點的缺點符形也是一方。

三、感受“方”與“方”之間的距離

四、認識“空方”，碰到空方要讀出“跳方”或“空方”。

五、練習指導

（第二課時）

教學內容：學習“盲文點位”第1、2部分內容 教學重點：掌握摸讀盲文的姿勢、方法 教學過程：

一、摸讀盲文的姿勢：

1、身體端坐在課桌前，把書放正，將書的下邊與桌子邊對齊；

2、頭和上身端正自然，雙手放在書上，兩前臂呈八字形，兩個食指前端輕輕地接觸點符，感知符形 3 的點位、點數；

3、同時，將左右兩手的中指和無名指略微彎曲，使其前端與食指前端并排輕輕地放在點字上，幫助食指辨別行次；

（補：隨著摸讀能力的提高，中指和無名指也能發揮辨認點字的作用）

二、摸讀的順序：

1、從一行的第一個符形開始，從左向右順著行次移動；

2、摸認清楚一方再摸第二方，摸完一行再摸下一行；

3、摸點時不要用力按，不能用指甲摳；

4、初學摸點時，食指前端部位可以微微向上下左右移動，以清楚地辨認點位，隨著摸讀熟練，會逐步形成整體認讀；

5、換行時，兩手要有分工：

右手摸字，左手措行，就是當兩個食指摸到一行結束時，左手暫時不動，左手沿著這一行返回到第一個字母處，隨即移到下行，放在下行的頭一個符形上，然后右手移到左手處，兩個食指并攏后，再一起重新開始向右摸讀。

備注：待盲生熟練地掌握了這種方法后，就要教他們逐步提高移行速度。

方法是：當左右手一起摸到一行中間時，左手就回去找下一行的開頭，而右手則繼續往后摸，等一行摸完，就能立即開始第二行摸讀了。

三、摸讀盲符的方法

1、先把整個符形的點位摸完，再把存在的點位讀出來。點位全滿的讀出123456點，以后可簡稱“六點子”；

2、對缺點的符形，只要讀出它存在的點位就可以；

3、在讀整行符形時，要把空方讀出來，如教材第三部分第二行，讀作六點子第一點跳方，12點跳方，123點跳方，1234點跳方，六點子；

四、摸讀練習指導

（三）盲文點位的書寫（反寫正摸）（2課時）

一、盲文是凸點文字，用字板書寫，扎下去的是凹下去的點，摸讀的則是寫完以后紙后面形成的凸點。

二、讀寫點位成反方向，即摸讀盲文從左開始，書寫盲文則必須從右到左。書寫姿勢：

1、字板放正，身體坐端正，千萬不要趴在桌上；

2、按從右到左的順序，從右邊第一行的第一方起，一方一方地寫過去，寫完一行再回到右邊寫第二行，以后再依次寫第三、四行；

3、寫每一方也是如此，寫六點子的順序是先寫右邊的123點，再寫左邊的456點；

（強調：千萬不要在字板上亂戳！）

三、寫準點位：

指導方法——先讓盲生用筆在字板上探點位，體會點與點之間的空間距離，借助豎行點位中間凸出來的部分找到點位，再正式練習寫。

如，初寫六點子，在方的右上角找到第一點后，輕提起筆沿著右側一、二點凸起的鼓肚，自然地滑落到第二點位，再依次寫第三點。寫第四點則要將筆提到方的左上角，或從第一點處沿前邊輕移到左側上方落筆，再沿左側用前述方法找到第五點和第六點。

四、書寫點位要求：

1、點子圓正，不戳穿紙，不漏點漏方漏行。

2、養成書寫后自己檢查的習慣；

第一單元計劃

教學內容：數一數 單元目標：

1．在數數活動中觀察畫面的具體內容，初步學會數數的方法，建立初步的數感。2.學會有順序地數物體。

3.通過觀察和數數活動，激發學生學習數學的興趣，幫助學生了解學校生活。

4.初步感受看和數是學習數學常用的方法,感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

教學重點：

數數、初步感知10以內各數。

教學難點：

數數

課時安排：1課時

第一課時

教學內容：第1—5頁 數一數 教學目標：

1.通過數數的教育，激發學生學習數學的積極性。

2.通過學習使他們懂得從小努力學好數學，長大才能為建設祖國服務。

3.指導學生正確地數出10以內的數，并使他們初步了解上、下、左、右等方位的概念，培養合作意識。

教學重點：激發學生學習數學的興趣，會數10以內的數。教學難點：數數的方法，掌握上下左右等方位。教具準備：表示1——9的物體9種。教學方法：師生互動。教學過程

一、創設情景導入新課。

小朋友們，從今天起，你們就是一年級小學生了。我是你們的老師，姓肖，你們叫我肖老師就可以了。

首先，我是你們的大朋友，有困難找我，我會大力幫助你們的。大家會數數嗎？我們一起來數數，好嗎？現在就請同學們翻到數學課本的第一頁。（指導學生拿出數學書）。簡單讓學生說說數學書有什么特點。

二、新授。

1．介紹學校的情況。

我們盲人學校，新學期開始了，小朋友們高高興興地來到這里。我們在學校里愛學習，愛勞動，愛科學，尊敬老師，鍛煉身體，遵守小學生守則。從開學的第一天起就要好好地表現自己，爭取早日加入少先隊，下決心爭當學習好，身體好，工作好的三好學生。

老師提問：

2．引導參與探究新知

（1）學校有幾座房子，幾面紅旗，幾位老師？

（2）介紹漢文書上的畫面。盲文書上沒有的。有兩個同學在行禮，有兩人在澆花，有兩個噴水壺，這些東西的數量都是2，1數完數2；

（3）有三個小朋友在踢球，有三個人站在板報前，這些東西的數量都是3，2數完數3；（4）誰知道數3后，數幾呢？有四朵向日癸，四個女同學，3數完數4；

（5）指導數出表示數量5的物體。5個男同學，國旗上有5顆五角星，4數完數5；

3、利用知識解決問題

（1）用同樣的方法讓學生觀察身邊的事物，并完整的說出表示6、7、8、9數量的物體，教師加以小結。

4.多層練習鞏固新知

（1）請同學們想，班上共有多少人？幾個女同學，幾個男同學，一個教師，得出總數。請同學們跟老師讀兩遍1——10。

5.小結。這幅圖幫助我們認識從1——10的各個數，同學們都聽得很認真，會數1到10的各個數；大家都很積極，表現很好，希望保持下去。圖上的小朋友見到老師在行禮，以后同學們也要象他們一樣對老師要有禮貌。

6.動手做。將表示數量1——9的九種東西按序擺在講桌上。（按書第4頁）先指導每個學生摸清擺放的的物體名稱和數量。（五角星，正方形，長方形，圓，三角形，小棒，大頭針，回形針，扣子，圖釘）會指出每種物體的個數，做對應練習。并初步掌握上下左右的關系。以圖為例，讓學生說第幾排的上面、下面、左邊、右邊各是什么，是多少。告訴學生這些東西是我們在以后的教學中要經常用到的，大家一定要好好認識它們。7.分類。

教師將一個正方形，一個圓，一個扣子放在一起，什么都不說，讓小朋友們分類。如果能分出要求說 6

出是怎么分的，如果不能，教師再說明該怎么分。讓小朋友理解分類就是要把同一類的東西放在一起。

8.認識字板，錐筆，盲文紙。9.個別輔導：

重點強調如何安紙，如何握筆，如何書寫。讓學生練習，教師巡視，及時糾正。三.鞏固練習。

1.練習數數，并找出身邊能對應的物體。2.練習一1、2。四.總結談話。

今天小朋友們懂得了數學課是學什么的，大家還認識了上下左右，學習了數數。小朋友們學得很認真，以后還要學更多的本領。

五．布置作業 摸摸自己的書 數數書的頁數 自己的手指、腳趾

教學反思

本單元內容簡單，但對于這個一年級來說孩子的紀律性不強，自覺主動學習的孩子不多。導致一個單元花了太多的時間。坐姿、裝板、做作業的習慣。

第二單元計劃

單元內容： 比一比 單元目標：

1.經歷簡單的推理活動，培養初步的推理能力。

2.在教師的指導下，能發現和提出日常生活中有關比較的簡單數學問題。

3.通過比較的活動，感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。4.在合作學習、自主探索的過程中，激發學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣和用數學的意識。

單元重點：

1.初步感知“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義。

單元難點：

1.會用一一對應的方法比較物體的多少。2.學會比較物體高矮長短的方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：第6—8頁，練習一第3題。教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，了解“同樣多”的含義。

2.初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道解多、少的含義。3.通過活動，培養合作意識。

教學重點：了解同樣多、多、少的含義，會比較物體的多少。教學難點：用一一對應的方法比較物體的多少。教具準備：

4、10個圓形，7個三角形，兩個正方形。教學方法：討論法。教學過程

一.復習。

1.由一個同學從1數到10。

2.教師出示4個正方形，7個三角形，10個圓形，指名分類，分別叫同學數一數。二.新授。1.教學“同樣多”。

教師講解：有4個蘿卜，4只小白兔，要求一個蘿卜對著一只小白兔，沒有多余的羅卜，也沒有多余的兔子，我們就說，蘿卜和兔子同樣多。問：如果有5只兔子，那么要多少蘿卜，才能說兔子和蘿卜同樣多？如果有6、7、8、9、10只呢？分別指名回答后，教師再強調：要想使兔子和蘿卜同樣多，那么有多少只兔子就要有多少個蘿卜，這樣才能叫同樣多。

2.操作練習。

讓學生先在桌上放出4個正方形，要求學生再擺出和正方形同樣多的三角形。指名回答擺了幾個三角形，為什么要擺這么多。注意讓較慢的同學反復操作。

全班學生獨立擺：先在桌上擺3個三角形，在三角形的下面擺圓，要求和三角形的個數同樣多。3.教學“多些、少些”。

（1）教師告訴學生有兩只小雞，一只小鴨。提問：怎樣知道小雞和小鴨是同樣多還是哪個多一些？引導學生利用上面的方法，一只小雞對一只小鴨。再問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小鴨嗎？

學生回答后教師說明：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞都對上了，小鴨沒有多余的，可是小雞有多余的，這時，我們就說小雞比小鴨多。

（2）教師再告訴學生有2個蘋果，3個桃子。提問：怎樣比較蘋果和桃子哪個多，哪個少？—— 一 8

個蘋果對一個桃子，結果發現蘋果比桃子少。

（3）全班動手操作，教師巡視，注意幫助較慢的學生。對擺得好的給予表揚。第一行擺3個圓，在圓下面擺三角形，三角形和圓同樣多； 第一行擺3個圓，在圓下面擺三角形，三角形要比圓多1個； 第一行擺4個圓，在圓下面擺三角形，三角形要比圓少2個。

（4）摸書，P---13，三角形和長方形同樣多，P---15三角形比小棒少，反過來，小棒比三角形多。長方形比三角形多，三角形和圓同樣多。

4、個別輔導 三.練習。

1.做練習一第3題，提問：這一題里畫了兩行什么？第一行圓形的后邊還畫了什么？要求我們做什么？根據題目，我們能做什么練習？弄清題意后再讓學生完成。

2.數數我班有幾個女和幾個男人，再比較一下哪個多，哪個少。四.課后小結。

同樣多是兩個物體數目相等，多或少是兩個物體數目不相等。

五．布置作業 數數自己的手指再數數同學的手指 看看是不是一樣多。

第二課時

教學內容： 比長短、高矮（第10――－11頁，）教學目標：

1.培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。2.使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。

3.學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認為最適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教具準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 教學過程：

一.情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二.探究新知 1.活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2.活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ 3.活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

一樣長。4.活動之四

（1）教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

（2）老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？ 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

請摸書P——19 誰長，誰短。請同學說，老師指導。三.獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

四.個別輔導，摸書比較長短，高矮。五.課后小結。

同學們知道了長短，高矮，很好，但這都是相對的，不是絕對的。

六、家庭作業布置 練習一 6---9大題

教學反思

本單元比長短、高矮、多少。看似簡單的內容，學起來卻又有些困難。孩子不會摸書，學習習慣還沒養成好，邊教學，邊不斷糾正紀律。教學進度相對減慢。

第三單元計劃

教學內容：1——5的認識和加減法 單元目標：

1.借助具體事物能熟練地數出5以內的各數，理解5以內各數的具體含義。2.會讀、寫5以內的各數。

3.在具體情境中了解5以內數的順序，能夠區分幾個和第幾。4.認識“=”“＜”“＞”的含義，并會比較5以內的數的大小。5.能正確熟練地口算5以內數的加減法。

6.經歷用1—5各數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念,發展初步的抽象概括能力。

7.在數學應用過程中，初步學會有條理地思考問題。

8.在教師指導下，從日常生活中發現并提出用5以內數的加減法解決問題，了解同一問題可以用不同的解決辦法。形成初步的應用意識。

9.在教師的幫助下，對身邊與5以內數的加減法有關的數學問題產生興趣，體會與日常生活的密切聯系。

單元重點：

1.認讀寫5以內各數。2.5以內數的加法和減法。

單元難點：

1.5以內各數的寫法和組成。2.5以內加減法的口算方法。

課時安排：10課時

第一課時 1的認識

教學內容： 第14頁上的認識和書寫1。教學目標：

1.通過教學，使學生認識數1，能正確地讀、寫1。2.理解和掌握1所代表的實際數量。

3.學習寫字的姿勢和握筆的方法，培養學習的積極性。

教學重點：認識數1，能正確地讀、寫1。教學難點：理解和掌握1所代表的實際數量。教具準備：寫有1的紙，計數器，小棒，圓。教學方法： 講練法 教學過程：

一.準備談話。

前天，老師給小朋友們講了為什么要學習數學，大家都知道了數學的用處可大呢，小朋友們也都表示一定要學好數學。數學有許許多多的數字。要學好數學就應該先認數字，現在我們就來學習數字。

二.新授。

1.以班上一個小朋友為例，讓同學們觀察，這個小朋友的桌上放著什么東西？（按老師的要求放著一本數學書，一張盲文紙，一幅字板，一只筆）指名完整地說出桌上有哪些東西，注意要說出數量。

提問：除了這幾種東西，我們還可以看到什么？鼓勵學生打開思路，想出還有一個同學，一張桌子，一把椅子。

提醒學生注意，剛才我們說的都是幾？——1。2.演示練習。

教師的手拿小棒，問：這是什么？ 再要求每個學生從教師手里拿出1根放在自己的桌上。再讓學生自己拿出與小棒同樣多的圓，說出有幾個圓。

3.讓學生分別在計數器上撥出1。4.小結。

剛才我們看到什么？1個小朋友，1支筆，1本書，1張桌子，1把椅子，1根小棒，一個圓??.，它們的數量都是幾？今天我們所認識的就是數字1。

5.出示寫有1的盲文紙，讓學生摸摸看。認出點位：3456 1。讀兩遍。說明3456點是數號，以后我們不管寫哪個數都要寫數號。

6.指導學生書寫。第一方里面寫數號3456點，第二方里面寫1點，兩方合起來才讀作一。7.指導學生握筆姿勢及寫字姿勢。教師巡視。三.鞏固練習。

1.練習說一說數量1的物體。

（1）誰能說一說教室里數量是1的物體。（2）誰能說一說家里數量是1的物體。2.寫數字1一板。四.總結。

今天我們認識了“1”，會讀“1”，還能正確地寫“1”。五.個別輔導

六、作業 書寫1（3版）

2的認識----比大小

第二課時

教學內容： 第16頁2的認識和書寫2。教學目標：

1.使學生在建立1的概念的基礎上，知道在1的后面添上1就是2。認識“>”會正確書寫。2.認識2所代表的實際數量，能與1比較大小。3.開拓學生思維創造性。

教學重點：認識“?”，會正確地讀寫2，知道2的組成以及2大于1。教學難點： 認識2所代表的實際數量。

教具準備：計數器，貼有小方塊，小圓片的紙，小圓片若干。教學過程：

一.復習。1.認讀“1”。

2.書寫“1”。巡視，指導書寫。二.新授。

1.引導性談話。：小朋友，學習數學要從“數”學起，“數”有很多很多，我們把它們排成隊。昨天，我們學習了排在隊伍最前面的一個數——“1”。請同學們說說我們身邊有哪些是數量1的東西。

讓學生拿出一根小棒，在旁邊再放上一根，問：現在有幾根小棒？ 讓學生在計數器上撥上一顆珠子，旁邊再撥上一顆，問：現在有幾顆珠子？

師：現在有2根小棒，2顆珠子，都有“2”，這個“2”是排在“1”后面的一個數，今天我們這來學習這個“2”。

2.出示貼有小圓片的紙，讓學生摸后回答：紙上有什么，分別有幾個？引導學生說出有2個小方塊，2個圓。

3.請同學們復述剛才我們講的，2根小棒，2顆珠子，2個小方塊。找出它們什么相同，什么不同。引導學生正確使用根、顆、個等數量單位。讓學生自己說更多不同的數量單位。

仿照前面拿小棒和撥珠子的方法，讓學生操作：先擺一個圓片，口數1；再擺一個，口數2。讀數1，2。

4.比較大小。

讓學生在桌面左邊擺一個圓，說出數字1；再在右邊擺出兩個圓，說出數字2。提問：是數1大還是數2大？為什么？

師：2有兩個“1”，所以“2大于1”，可以用符號“?”表示：2?1。“?”叫大于號，用盲點135點表示，“2?1”讀作：2大于1。5、2的組成。

先請一個小朋友站到講桌邊，問同學們有幾個同學站在講臺邊；再請一個同學站上來，問有幾個同學站上來了。

師說明：我們是先上來一個再上來一個，因此2里面有2個一，也就是說比1多1的數就是2，2個“1”合起來是“2”。即“2是由兩個一組成的。”

問：“2”可以分成幾和幾？

教學生用手指表示2的組成。全班同學參加：先伸出左手的食指數1，再伸出右手的食指數2。再口述“1和1 組成2，也可以說2是由1和1組成的。同桌同學間互相說幾遍。7、2的書寫。

先跟教師說：3456點1、2點2。熟練后讓學生說說第一方寫什么，第二方寫什么。學生獨立書寫，教師巡視，個別指導。

三.鞏固。

1.我們每個人有幾只眼睛？我們身上還有些什么是用數量2所表示的？

2.誰能用數1和數2說一句話。例：一張凳子上坐著兩個小朋友，一個教室有兩扇窗戶。四.課后總結。

2根小棒，2顆珠子，2個小方塊等都表示“2”，“2”就是排在“1”后面的一個數。2可以分成1和1，1和1合起來就是2，2大于1。

五、個別輔導

六、作業 書寫2---3版 摸書30分鐘

3的認識 第三課時

教學內容 第17頁，做一做，練習二第1、2題。教學目標：

1.會數數量是“3”的物體，初步了解數“3”的實際含義，會讀會寫數字“3”。2.學會“3”的組成和分解，認識“?”，知道1、2、3的排列順序及大小。3.通過活動，感受合作的樂趣。

教學重點：會數數量是“3”的物體，初步了解數“3”的實際含義，會讀會寫數字“3”。教學難點：學會“3”的組成和分解，認識“?”，知道1、2、3的排列順序及大小。教具準備：計數器，小棒，小方塊，小圓片。數字卡片。教學過程

一.復習。

前幾課，我們學習了1和2，現在，教師要來檢查小朋友學得好不好。1.出示卡片，讓同學摸讀：

1、2。看誰不會讀，加以指導。2.指名說2的組成。

3.復習1、2的排列順序與大小，導入新課。

師：1的后面是幾？1 比2怎么樣？2比1怎么樣？你知道2再添上1是幾嗎？學生回答后，教師指出今天我們就來學習“3”的有關知識。

二.新授。

1.介紹主題圖。最上面是三個三角形，第三排是三個長放形，第四排是三個三角形和三個長方形，他們都是“3”個。

2.學生動手操作。

（1）指名在計數器上撥珠，先撥2顆，再撥一顆，一共撥了幾顆？誰能肥撥珠的過程完整地說一說？（要求連貫地說三句話：先撥2顆，再撥一顆，一共撥了3顆。）

（2）全班學生拿出3根小棒，在座位上擺一個三角形。并告訴學生三角形有三條邊。要用三根小棒才能擺成。

（3）讓學生用掌聲告訴老師，“3”究竟表示多少？齊拍三下。3.教學3的大小及順序。

讓學生在桌上擺小棒，第一排一根，第二排兩根，第三排三根。一起數數1、2、3。先順著數，再倒著數。

接著問：3在幾的后面？3和2誰大？

演示小方塊：先在左邊擺2塊，再在右邊擺3塊。“2比3”誰小？

因為3比2多1，所以“2小于3”。用?表示：2?3。（“?”叫小于號，用246點表示）再演示小方塊，這次把3和2交換過來，先擺3塊，再擺2導塊。“3比2”誰大誰小？ 因為3比2多1，所以“3大于2 ” 問學生如何表示。4.“3”的組成與分解。

（1）學生演示：左手舉起2根小棒，右手舉起1根小棒，數出2、1。說：2和1組成3。3能分解成2和1。

（2）同樣演示：左手舉起1根小棒，右手舉起2根小棒，數出1、2。說：1和2 組成3。3可以分解成1和2。小結。

1和2組成3，2和1組成3，實質上是一樣的。

（3）變換敘述方式，讓學生會說“2和1合起來是3”，“1和2合起來是3”。“從3里面去 15

掉1等于2”，“從3里面去掉2等于1”。

5.“3”的書寫。

讓學生摸書，自己發現“3”的點位：3456點14點。齊讀兩遍后讓學生自己寫，教師巡視，個別輔導。對寫得好的及時表揚。

三.鞏固練習。

做一做。（書第17頁）教師口述題意后指導學生完成。練習二的第1、2題。教師口述題意后指導學生完成。四.課堂總結。

這節課，我們學習了“3”。1后面添上1是2，2后面添上1是3。因此2小于3，3大于2，3是2和1組成的，我們還學習了“3”的寫法，請大家記住這些，不會的及時問老師。

五.個別輔導

六、作業 書寫

1、數字1—1版 數字2---1版

2、大于小于各2排 數字3---3版

3、摸書40分鐘

加法的初步認識 第四課時

教學內容： 第23頁上加法的初步認識，完成做一做中的題目。教學目標:

1.使學生初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式，并滲透“并集”思想。

2.在掌握數的組成的基礎上，學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是2、3的加法，并會在加法算式的后面填寫得數。

3.使學生體會到生活中有很多問題要用加法來解決。

教學重點: 加法的計算方法。正確書寫算式。教學難點:了解加法的意義，正確書寫算式。教具準備: 三角形、小圓片若干。加法算式卡片。教學過程: 一.復習。

1.提問：2和1組成多少？3是由1和幾組成？1和1組成幾？ 2.拍手練習：

教師拍1下，你拍幾下，合起來是3下？ 教師拍1下，你拍幾下，合起來是2下？ 教師拍2下，你拍1下，合起來是幾下？ 兩個小題讓同學交叉進行。二.新授。

1.教師口述：小朋友明明，右手拿著一只藍色氣球，左手拿著一只黃色氣球。現在把兩只手里的氣球合在左手里。結果怎么樣？讓小朋友說出左手里有兩只氣球，而右手里沒有了。重點強調：合起來。問：剛才這個過程同學們可以想到什么？結合我們前面學的用數字表示。

引導學生說出：用1表示右手的藍色氣球，再用1表示左手里的黃色氣球。

再問：用什么表示1只藍色氣球和1只黃色氣球合起來呢？給學生一點時間，如不能說出，指出：用符號“+”表示，“+”讀作加號，用235點表示，它表示1 和1 合并起來，1 和1 合并起來是2，我們用符號“=”表示，“=”讀作等于，用2356點表示。

2.出示加法算式卡片。1+1=2 這個算式讀作1 加1等于2，（學生齊讀三遍）。

強調：（1）把兩個數合并在一起，表示一共是多少用加法計算。（2）觀察算式，在加號和等號前面都怎么樣？（空一方）

3.學生自己寫算式。注意輔導，重點是加號和等號的用法。

4.讓學生摸讀算式后，回答：式中的1、1、2、分別表示什么，“+”表示什么，1+1=2表示什么？ 5.讓學生自已以講故事的方式講2+1、1+2。重點要求出說一個數再添上另一個數是多少。再寫出算式。對完成得好的及時給予表揚。

6.請兩個同學拍手，另一個同學來說加法算式。小結。

小朋友，今天我們學習了加法的初步認識，也認識了加號、等號。懂得把兩個數合并在一起算，一共是多少，用加法算。一個數添上另一個數，算一共是多少，也用加法算。

7.先擺學具，再說算式。

（1）在教師指導下學生擺三角形；

在桌子上先擺出一個三角形，再擺出一個三角形，一共是多少個三角形？列成算式是多少？1 加1等于多少？為什么用加法？前面的1表示什么？后面的1表示什么？2表示什么？

（2）學生自己擺小圓片。

在桌上先擺出一個圓，再擺出兩個圓，一共是多少個圓？怎樣列成算式？1+2等于多少？為什么用加法？1、2、3分別表示什么？

三.鞏固練習.完成第23頁做一做。

1.P---24第1題，摸書，說出3+2得幾？

2、3分別表示什么？

2.第2題，3加1得幾？為什么加1得4？（因為3和1組成4）另兩題依照進行。四.總結。

1.今天我們學習了加法的運算，要求每個數合并起來是多少用加法算。一個數添上另一個數，算一共是多少，也用加法計算。

五.個別輔導

六、作業布置

1、大于小于符號各2排

2、加號、等號各2排

3、練習三1—3大題

減法的初步認識 第五課時

教學內容: P—25，減法的初步認識，做一做。教學目標: 1.使學生初步認識減法的意義，認識減號，會讀減法算式，并滲透“差集”思想。

2.在掌握數的組成的基礎上，學會減法的計算方法。能熟練地口算得數是3以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。

3.使學生體會到生活中有很多問題要用減法來解決，讓同學學會交流。

教學重點: 學會減法的計算方法，書寫減法算式。教學難點: 認識減法的意義，書寫減法算式。教具準備: 小正方形，減法算式卡片。教學過程: 一.復習。

1.教師說題，學生列算式并計算。

一個五角星與另一個五角星放在一起。兩只鴨子，又來了一只。

2.數的組成與分解。1和1組成幾？3可以分成2和幾？2可以分成幾和1？

二、新授。1.準備。

（1）教師手拿2本書，問“我手里有2本書，拿走一本，教師手里還有幾本？”拿走1本就是去掉1本。

（2）盤子里一共有3個蘋果，拿走2個，還剩幾個？指名說說“拿走”是什么意思？ 2.教學放氣球圖例。

教師說明題意：P---63小紅手里拿著三個三角形，拿走了1個，還剩幾個？

告訴學生：原來有3個，拿走了2只，求還剩幾個？就是從3里面去掉1個，還剩2個。從一個數里面去掉一部分，求還剩多少，可以用減法計算。從3里面去掉1，就是3減1，在數學上用“-”表示，“-”叫作減號，讀作“減”。3-1得2，寫成算式3-1=2。出示算式給學生摸，說明這個就是減法算式，讀作3減1等于2。學生齊讀兩遍后寫出此算式。

接著講算式的意思：3-1是從3里面去掉1的意思，“3”表示原來有三個三角形，“1”那走了1個，等號后面的“2”表示從3里面去掉1剩下的2個。指導學生說說。

3.教學做一做P--25。

教師說明題意：有3朵花，拿走了1只，還剩幾只？

讓學生仿照上面的方法自己來說說用什么方法，如何列式，怎么寫算式，寫出之后再說說算式中各個數分別表示什么，整個算式表示什么。

最后教師歸納：3朵花，拿走1朵，求還剩幾朵？就是從3里面去掉1，求還剩幾只，要用減法計算。4.5個三角形減去2個，還剩下幾個？

再問：用什么方法計算？學生回答后指名列式：5-2=3 根據算式問：5表示什么？減去的2表示什么？5-2得幾？等于3表示什么？5-2=3表示什么？（表示從5里面去掉2，還剩3。）

小結。

從一個數里去掉一部分，要算剩下的部分是多少，用減法計算。如上面講的氣球飛走、減去三角形、要算它們剩下多少，都用減法計算。

5.學具練習。

（1）全班學生在桌上擺：先擺2個正方形，拿掉1個，剩下1個。要求學生口頭復述演示學具的過程。

問：誰能列式解答？2表示什么，1表示什么，得數1表示什么，為什么用減法。

（2）先擺5個正方形，拿走2個，剩下3個。完成和（1）一樣的練習。說明：教材中用虛線圈起來的表示拿走。

三.鞏固練習。完成第26頁上做一做。

1.第1題，讓學生摸書后列式，問：5-1得幾，5表示什么，1表示什么，4表示什么，并講一講圖意。第2小題重點問一下為什么用減法。

盲文3-1=2的書寫格式----先空2方 數字3的書寫，空一方寫減號不空方，寫數字1，空一方寫等號不空方寫得數2.2.第2題，直接口算。

先口算得數，再講得數為什么是幾？如4-1=3，表述是：因為4分解成1和3，所以4減1得3。四.課后總結。

從一個數里去掉一部分求剩下多少的方法叫做減法。原來的數寫在減號前面，去掉的數寫在減號后面，剩下的數寫在等號的后面。飛走、拿掉、摘下等都是去掉的意思。

今天我們學習了減法，認識了減號和減法算式及學會怎樣進行減法計算。五.個別輔導

六、作業布置 減號書寫1版，等號書寫2排，減法至少10道，摸書40分鐘

4的認識 第六課時

教學內容: P—25 4 的認識，練習三中的第6、7題。教學目標: 1.使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4。2.使學生了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小。3.使學生掌握4的組成，培養合作交流的意識。

教學重點:了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小。教學難點:掌握4的組成。

教具準備: 計數器、小棒、小圓片、小方塊。教學過程

一.復習。

1.口答3 以內數的組成。

1和1組成（）2和1 組成（）1和2 組成（）3分解成1和（）3分解成2和（）2.教師報數，學生在計數器上撥出。（1）按數的順序撥1、2、3。

（2）撥入3，再撥入1，提問學生是幾？隨著學生回答，告訴學生：給3添上1就是4，這節課我們就來學習“4 的認識”。

二.新授。

1.認識4表示的實際意義。（1）學具操作。

全班同學擺小棒：先把4根小棒擺成一橫排，再擺成正方形。問：這是什么圖形，正方形有幾條邊？讓學生了解正方形的特點。

讓學生一個一個地擺出4個小圓片。再擺出3個小方塊。進行比較，引導學生得出：3比4少1，4比3多1。指名說出這兩句話可以用什么符號來表示。強調大于號和不于號的方向。

寫出上面兩個不等關系式子，教師巡視，個別輔導。集體訂正。小結。

4個三角形、4根小棒、4個小圓片、4個小方塊等，它們的數量都是“4”。請同學們想一想我們身邊有什么物體的數量是4的。

數數1-4。先順著數再倒著數。（2）4 的組成。

讓學生拿出4個小圓片。想一想，要把它們分成兩堆，有幾種分法。讓學生自己動手分，完成后再進行小結。先指名說，最后教師總結：

第一種分法：左邊3個，右邊1個；第二種分法：左邊1個，右邊3個；（注意聯系）第三種分法：左邊2個，右邊2個。

即4 的組成有三組：3和1，1和3，2 和2。（3）4 的順序。

以同學們的座位為例。說說誰坐第一排、第二排、第三排、第四排？讓學生形成第幾的概念。再以同學們到飯堂排隊吃飯為例，說說排第幾。教師指出：我們平時經常說的排第幾，這里面是有順序的，是從第一開始往下排的。但是這個排第幾不是在進行大小比較。

請四個同學站出來排成一隊，再說另外的同學說說他們排的順序。4.寫4。

告訴學生：盲文用3456點145點表示4。讓學生先寫一排4。寫完舉手，排一排順序。三.鞏固練習。

回答：4可以分成1和幾，4 可以分成2和幾，3可以分成2和幾，4可以分成幾和3。四.指導看書并進行小結：

今天我們認識4的時候說了4個三角形，4根小棒，4個小圓片，4個小方塊，它們的數量都是4，4 的 21

點位是3456點145點。知道了3小于4，4大于3；知道了4可以分成1和3、3 和1、2和2；還知道了排隊的第幾和第幾是不分大小的。

五.個別輔導

六、作業布置 數字4寫2版 關于4的加法自編至少6道，關于4的減法至少6道 可以重復。摸書40分鐘。

5的認識 第七課時

教學內容： 第26頁5 的認識。教學目標：

1.使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。2.使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小。3.使學生掌握數的組成，培養合作交流的意識。

教學重點：了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小。教學難點：掌握數的組成。

教具準備：計數器，小圓片，小方塊，三角形，小棒若干。教學過程

一.復習。1.從1數到4。

2.填空：1（）魚 2（）鏟子 3（）紅旗 4（）飛機 填出單位后再換填數字。3.3與4 的組成。

（1）口答.3是由哪兩個數組成的？可以分成幾組？

（2）讓學生在桌上用小圓片擺4的組成，可以擺成幾種？擺好后，讓學生口述出來。二.新授。1.數數5。

請同學摸例圖，然后老師提問。P—65（盲書）有五個三角形，拿走2個，還剩幾個？

學生回答后，教師說：我們知道了有5個三角形，可以用數字“5“來表示。今天，我們就來學習“5”。教師說5的點位：3456點15點。讓學生寫一排，并讀兩遍。

教師提問：誰能拿出5根小棒？學生拿出后，再讓他們把5根小棒首尾相連，擺成五邊形。教師注意 22

指導。擺好以后，讓學生數一數所擺的圖形一共有幾條邊。

2.教學5以內數的順序。

教師在計數器上先撥4顆珠子，再撥一個，問：一共是幾顆珠子？讓大家一起數一遍。讓學生擺4個圓，再擺一個，叫一個學生數，一共有幾個圓。然后教師說明：4添上1就是5。讓學生分別在桌上擺出1、2、3、4、5根小棒，如果在1根小棒下面寫1，分別提問那么在2、3、4、5根小棒下面該寫幾？

問：按照數的順序，4 的后面是幾？5的前面是幾？ 3.說出生活中有哪些數量是5的物體？ 4.比較4和5 的大小。

左邊擺4個小方塊，右邊擺5個小方塊。提問：左邊有幾個小方塊？右邊有幾個小方塊？4和5 比較，哪個多一些？那么是4比5大，還是4比5小？

教師說明：4比5小，中間用小于號，讓學生在練習本上寫出4小于5，并讀兩遍。再將上面的小方塊交換位置，得出5大于4，同樣寫出來，并讀兩遍。最后教師強調大于號和小于號的開口，不要弄混了。5.教學5的組成。

（1）讓學生拿出5根小棒，把它分成兩堆，教師巡視。（2）讓學生說出不同的擺法。

（3）引導學生歸納整理，著重說明4和1 組成5，1和4也組成5，實際上是把兩堆小棒交換了位置。所以看到4和1組成5就能想到1和4也組成5。

同樣說明，看到3和2組成5就能想到2和3也組成5。（4）練習鞏固5的組成。指名說5 的組成。

對口令：教師說4，學生說1。。6.區分基數和序數的含義。

讓5個小朋友從座位上走到教室后面站成一排，說，誰站第一，第二，第三，第四，第五。說明有5 個小朋友和第五個小朋友是不一樣的。

三.總結

今天這節課，我們從數5個三角形，學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠，看小圓片，知道了5是由4個再添上一個得來的，5在4的后面，4在5的前面。從擺小方塊，我們學會了比較4和5 的大小。通過擺小棒，我們學習了5 的組成。通過排隊，知道了幾個和第幾的區別。

四.鞏固練習。

練習5 的組成。五.個別輔導

作業布置 數字5寫一版，加號減號各2排，5以內的大于、小于各10道，如：3>2 1<5等等

得數是5的加法和5 減幾

第八課時

教學內容: P—26 得數是5 的加法，五減幾。做一做。教學目標: 使學生學會計算得數是5的加法和5減幾的計算。教學重點: 計算得數是5的加法。

教學難點: 得數是5的加法和5減幾的計算方法。教具準備: 小棒，小圓，三角形若干。教學過程

一.復習。1.數的組成。

2和3組成幾 4和1組成幾 5可以分成3和幾 5可以分成幾和4 2.直接說得數

1+2 1+1 2+1 2+2 3-1 2-1 4-3 4-2 訂正時選兩題要求學生說說是怎樣想的。二.新授。

1.P—24 分步講解小貓圖，邊講邊問：圖上畫的是什么？有幾只小貓？又跑來幾只小貓？一共有幾只小貓？

誰能像老師一樣把圖意講給大家聽？叫兩個學生講。

提問：要求一共有多少只兔子，用什么方法計算？學生回答后說算式：3+2 再問：3+2等于幾？怎樣想的？說明可以想3和2組成5，所以3+2等于5。帶全班學生讀算式：3+2=5。

2.提問：誰會列算式解答？學生回答后說算式：3+2=5。

叫一個學生讀算式，然后繼續提問：如果沒有圖，怎樣想3+2等于幾？學生回答后，說明可以想3和2組成5。

帶全班學生讀算式：1+4=5，3+2=5觀察比較得數都是5的兩個算式。

3.讓學生擺圓，先擺3個，再擺兩個，提問：一共有多少個圓形卡片？該怎樣列式解答。

學生列出算式后，讓學生說得數。

繼續問：如果不擺圓，可以怎樣想？學生回答后說可以想3和2 組成5，所以3+2等于5。然后讓學生把算式齊讀一遍。

4.再讓學生擺圓，這次先擺2個，再擺3個，完成同樣的練習。把四個算式齊讀一遍，再讓學生比較一下。

教師小結：在4個加法算式中，前兩個算式數字一樣，只是擺的位置不同，后兩個算式數字也一樣，只是擺的位置不同，結果得數都一樣。

5.P—26 講解，問：這個這個長方形里有五個圓？用虛線劃了1個是什么意思？學生回答后再問：要求還剩下幾個，用什么方法計算？得出算式：5-1 問：5-1等于幾？得出等于4。帶學生讀算式后，問：如果不想圖，只看算式5-1，該怎樣想？說明可以想：5可以分成1和幾？5可以分成1和4，所以5-1等于4。再讓學生說說可以怎樣想后，齊讀算式。

6.講解，5個圓，劃去4個，還剩幾個？方法與上面一樣。讓學生比較兩個算式，注意相同與不同。5-4=1 5-1=4 7.讓學生擺出5個圓，拿走2個，問：還剩幾個？如何列式，計算時可以怎樣想？再讓學生擺5個圓，拿走3個，完成同樣的練習。

比較兩個算式。5-2=3 5-3=2 齊讀四個算式。5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 8.小結.我們今天學習了得數是5的加法，一共有四道。5減幾的減法也有四道。四.鞏固練習。

P—26 練習做一做。第1題注意理解題意。第2題指名說得數，并說說是怎樣想的。做完后集體訂正。

四.個別輔導

五．布置作業 摸書30分鐘 練習四 2、3、4、5大題 不會摸書的用小棒擺5的加減法

0的認識和有關0的加減法

第九課時

教學內容: P—29 0的認識和有關的0的加、減法，完成做一做中的題目。教學目標:

1.使學生理解0的作用和含義，學會0的讀法和寫法。掌握0----5的順序。2.使學生掌握得數是0的減法，一個數加或減0的計算方法。

3.體會0在生活中的運用，培養學生用數學眼光去觀察事物的意識。

教學重點:理解0的作用和含義，并學會0的讀法和寫法。教學難點:理解含有0的加減法。教具準備: 小棒 教學過程

一.復習。

1.填數練習：

1、2、（）

3、（）、5

1、（）、3（）、（）（）、4、（）、2、（1）2.口算下列各題。

2+2 1+4 1+2 1+1 3-1 5-1 2-1 4-3 4+1 4-2 2+3 5-4 3-2 1+3 3+2 5-2 二.新授。

1.準備談話：同學們在日常生活和生產中，除了像1、2、3、4、5，它們能代表一定意義，表示多少的數字以外，還要用到一個特殊的數，這個數就是我們今天要學習的“0”。

2.認識0。

每生發3根小棒，要求學生拿在左手里，同時舉起兩手。

問：誰能用一個數表示左手里的小棒？學生完成后再問：右手里一根也沒有，可用什么數來表示？用我們學過的數能表示嗎？現在我們就告訴大家用0來表示，（3456點245點）這個數讀作零。（領讀兩遍。）

小結。

0也是一個數字，它表示一個也沒有的意思，也就是說，沒有就用數字0表示。告訴學生，我們量東西用的尺子上的刻度就是從0開始的。0 1 2 3 4 5?? 3.0的書寫。

要求學生寫一排0。提醒學生要寫數號。4.得數是0的減法。

教師口述題目P——29 盲書77頁，三個三角形，劃去三個，還剩幾個？沒有了用什么數來表示？ 3-3=0 問：算式中的第一個3表示什么？第二個3表示什么？得數0表示什么？ 小結。

上面的算式3-3=0，減號前面的數和減號后面的數一樣多時得數是0。5.一個數加0或減0的算法。

（1）剛才老師讓同學個在左手里拿了3根小棒，右手里沒有，現在教師問兩只手里一共有多少根小 26

棒？用什么方法計算呢？ 列式：3+0=3 讓學生明白右手里沒有，用0表示，3加上0實際上什么也沒有加，所以還得3。交換位置，把3根小棒放右手里，得出0+3=3。練習口算：1+0 3+0 0+5 4+0 0+2（2）P---29 4個三角形加上0個，等于幾個？

先讓學生試做，再問：4減0為什么等于4？引導學生說出減0就是沒有減去任何數，所以等于原來這個數。

練習：4-0 2-0 1-0 3-0 小結。

一個數加上0或減去0，還是得原來這個數。三.鞏固練習。

1.第29頁，做一做，要求學生抄題直接寫得數。個別訂正。完成后提問：3加上0為什么等于3？4減去0為什么等于4。四.課后總結。

這節課，我們認識了“0”，學會了“0”的讀法和寫法，同時還學習了任何數與0相加、減的加減法，同學們在計算時，一定要想到0是一個數，但它表示一個也沒有。記住這一點，就能正確地進行關于0的特殊計算了。

五.作業。

練習四，先利用數的組成的知識讓學生弄懂題意，再完成。要求學生寫在練習本上。（課后完成）六.個別輔導

0的加減法的練習課

第十課時

教學內容: 練習四 P—30 盲---79 教學目標: 1.通過鞏固練習，使學生進一步理解0的含義，掌握有關0的加減法。2.明確0的意義和0的加減法的計算方法。3.初步滲透函數思想。

教學重點: 掌握有關0的加減法。教學難點: 進一步理解0的含義。

教具準備: 圓、三角形、正方形 小棒 1---10個

教學過程: 一.復習。

1.教師手里分別拿3個圓、4個三角形、5根小棒、什么也不拿，讓學生口答，分別用什么數表示。（練習四第1題）

2.指名讀出1——5，說明我們把0放在1的前面，再讓學生讀出0——5，5——0。3.指名比較0——5的大小。（練習4第2題）二.練習。

完成練習4第3——9題。

1.第3題，每生發3個三角形，分別讓學生拿走1個，說明用什么方法，如何列式？計算時怎么想的？特別問一下為什么3減1還得2。

2.第4題，教師口述題意：有兩個籠子，一個籠子里裝著3只兔子，另一個籠子里一只兔子也沒裝。（1）分別用兩個數表示，（2）問：兩只籠子里一共有多少只兔子？交換籠子的位置，再讓學生列出一個算式。最后小結：3+0和0+3的得數是一樣的，因為一個數加上0就是什么也沒有加，所以得數還是原來的那個數。3.第5題，（1）先擺出4個圓，拿走1個，還剩幾個？啟發學生：拿走表示什么？要強調從4個圓中去掉1個。要求學生在練習本上寫出算式。

（2）接著，讓學生每次都先擺4個圓，分別拿走2個、3個，求還剩幾個。學生獨立列式計算。（3）讓學生先擺出4個圓，后拿走4個，問：現在還有多少個？為什么？學生回答后，強調：有4個圓，拿走4個，就是一個也沒有了，所以等于0。也這是說兩個相同的數相減等于0。

（4）摸本題4個算式，分析：這四道減法算式減號前的數一樣嗎？減號后面的數一樣嗎？得數呢？學生說出結論就行。

4.開火車游戲。完成第6題。比比看誰做得又快又對。四.個別輔導

五、布置作業 75頁 練習四 一到九題 摸書40分鐘

教學反思

這個單元教學不是很理想，孩子太小，課堂紀律、坐姿仍然存在問題，需要不斷糾正，教學進度比較緩慢，效果也不是很好，書寫格式也有問題。目前理想一點的孩子是孫俊和何福軍。張迷年齡雖大，反應卻慢，9-7=7,9-3=3……該女孩不愿意幫助別人，也怕吃苦；汪鑫不停地說話，作業也不交，徐傲雪很聰明，卻不愿意做家庭作業鞏固。

第四單元計劃

教學內容：認識物體和圖形

單元目標：

1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形與長方體、正方體、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力，感受數學與生活的聯系。

單元重點：

1.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形與長方體、正方體、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征，能夠辨認和區別圖形。3.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力，初步建立空間觀念。

單元難點：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征，能夠辨認和區別圖形。2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力，初步建立空間觀念。

課時安排：2課時

認識物體

第一課時

教學內容: 認識立體圖形P—32，盲—85 完成相應的“做一做”及第33頁的第2題 教學目標:

1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體。

2.培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3.通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

教學重點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱等這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學難點: 培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。教具準備: 長方體、正方體、圓、球、圓柱、圖形卡片 學具準備: 各種形狀的實物 教學過程:

一.設疑激情

1.我這里帶來了很多玩具，誰能幫我把他們按照長方形、正方形、圓柱、球這四物體把他們分出來？ 29

哪個勇敢的小朋友能大聲說說你是怎樣分的？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？ 2.提要求：這么多學具中，你們能把“相 同的”放在一起嗎？小朋友共同試試看。二.操作感知 1.分―――提示概念

2.活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。3.匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：1組是這樣分的，和大家一樣嗎？（其他同學進行補充）

4.揭示概念——每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師明確：長方體、正方體、圓柱體、球 5.活動

A教師說：“球”，請你高高舉起球，看誰拿對了，放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B摸―――感知長方體 6.感知長方體

（1）活動：請小朋友摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）師：誰能用最大的聲音給大家說，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

7.感知正方體、圓柱、球

①活動.我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報 學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

三.總結

今天我們一起認識了物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。請聯系實際說一說在你身邊哪 30

些物體的形狀是這樣的。四.個別輔導

五.布置練習.33頁第2題 摸摸生活中的一些物體 他們屬于哪種類型。

第二課時

教學內容:認識平面圖形P—34 完成相應的“做一做”及P--36的第1、3、4、5題 教學目標: 1.直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步 了解這些圖形在日常生活中的應用。

2.培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3.在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重點:從物體表面抽象成平面圖形。

教學難點: 培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學準備: 長方體、正方體、圓柱，長方形、正方形、圓、三角形若干。教學過程

1.玩積木，體驗形體。

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。2.操作感知，建立表象

（1）請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

（2）問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）哪長方體、正方形體，它們有幾個面？平不平？

（3）師：請大家用我給你們準備的學具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組找的面記下）。（4）我們就請每個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

師：小朋友的辦法真多！從長方體、正方體、上分別摸到長方形、正方形，今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！3.鞏固延伸，加深認識。

（1）請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

（2）再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（讓學生尋找并交流）（3）師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

（4）學生活動反饋，好，有長方形、正方形、三角形，還有圓的，好。（5）師：現在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友說一說。問：你喜歡哪一種圖形？為什么？

（6）請小朋友每人拿出一個長方體，說明有大小不同的長方形。4.全課總結：

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下，好嗎？ 五.個別輔導

六、作業布置： 摸書40分鐘 做課后練習2—6題

教學反思

認識物體，靠的是學具觸摸，孩子還能接受。摸著書上的立體圖形孩子們就有些問題了。不管怎樣，努力讓他們多學，盡力讓他們多學吧……

第五單元計劃

教學內容：分類

單元目標：

1.引導學生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3.培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。

單元重點：

初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

單元難點：

培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。

課時安排：1課時

第一課時

教學內容: 分類P-38 盲書 — 95的內容

教學目標: 1.引導學生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3.培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。

教學重點：初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。教學難點: 培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。教學準備: 學具袋（6份不同的物品）教學過程:

一.設情境，探求新知。1.感知分類

問：同學們到過商場嗎？你摸到了什么？你看到了什么？發現了什么？

說明，使學生明確商場物品有很多種。引導學生知道，商場是把一樣的東西放到了一起。2.明確分類

（1）第一排，有2個小紅旗，3個六點，1個長方形，2個半圓形。第2排，有1個大正方形，1個小正方形，1個半圓形，1個小紅旗，1個圓。第三排，有3個6點，1個正方形，1個圓，1棵小樹。這些東西同學是認識的，請同學想一想，可以怎樣分類？請同學摸到96頁，提問：你摸到了什么？發現了什么？

引導學生說出：是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。

（2）P——97 引導同學分類。有3個三角形，3個正方形，3個圓。還可以按照圖形里面的小圖形分類。你會嗎？請同學分一下。

二.鞏固發展，體驗分類。1.擺一擺

出示各種學具，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在桌上。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2.完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師注意不同的分法。

3.完成練習六的第1-------2題

（1）第1題，啟發學生說出，不同的是哪一個。

（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，啟發說出：三角形，圓，正方形，各是同一類的。4.補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又對又快。然后匯報說明。

三.全課總結

同學們，今天我們學了什么？為什么要學習分類？因為分類會給人們帶來方便。四.個別輔導

五、作業布置 摸書40分鐘 把學具分類整理 做課后練習

教學反思

孩子們動手的操作能力不是很強，口頭表達能力相對較好。突出的孩子有鄭凱俊杰、何福俊。譚萬紅、張禮紅年齡不小，動作遲緩，反應特別慢。

第六單元計劃

教學內容：6～10的認識和加減法 單元目標：

1.使學生熟練地數出6—10各數、會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或位置。2.使學生掌握6—10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握6—10各數的組成。3.使學生進一步認識“＞”“＜”“=”的含義，知道這些符號來表示數的大小。4.使學生比較熟練地口算10以內的加減法。

5.使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。6.進一步提高學生的動手操作能力和“用數學”解決實際問題的能力。7.使學生學會正確、工整地書寫6—10各數，會比較它們的大小。

8.能比較熟練地口算10以內的加減法，熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。9.初步感受數學與日常生活的聯系，體驗學數學的樂趣。

10.在學習中讓學生體驗到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

11.培養良好的學習習慣和書寫習慣。

單元重點: 1.教會學生正確地書寫數字。

2.熟練地口算10以內的加減法。

單元難點：

1.寫數字。

2.連加、連減和加減混合計算。

課時安排：18課時

第一課時

教學內容: 6和7的認識，P——42 盲：100 教學目標: 1.使學生在了解6、7的實際含義的基礎上，會正確地讀、寫6、7。2.掌握0—7的數序和6、7的組成。會比較7以內數的大小。3.進行與他人分工合作等方面的思想情感教育。

教學重點: 掌握0—7的數序和6、7的組成，會比較7以內數的大小。教學難點: 掌握0—7的數序和6、7的組成。教具準備: 小棒、計數器、圓 教學過程

一.復習。

1.按數的順序數1至5的數，再倒數回來。2.口算5以內的加減法。

3+1 4+1 2+2 3+2 2+1 1+1 1+4 2+3 3+0 5+0 4-0 2-0 1-0 1+0 3-2 4-3 5-4 0+5 二.新課。

1.引入新課：教師說出1至5，學生齊讀一遍后，問：5比4多幾？因為5比4多1，所以5就站在4的后面。那么，5的后面是幾呢？揭題。

2.6的認識。

（1）教師讓5名學生站起來，分別代表1—5，問：現在加上教師一共是多少人站著？齊讀6。（2）叫一個學生在計數器上撥出1、2、3、4、5，邊撥邊數；又一個一個地撥去，邊撥邊讀數。撥完，教師撥上5，問：再撥幾就是6？學生回答后，讓學生撥一撥。

（3）認識6的實踐活動。

全班學生拿出6根小棒，在桌面上擺：先橫著擺，讀1、2、3、4、5、6；后擺成六邊形，問：這個圖形有幾條邊？使學生了解6的實際含義，知道六個一合起來是6。7個一和起來是7。

3.比較大小。

問：ou和ua分別有幾個盲點？學生回答后再問：5個點與6個點比，哪個多，哪個少？為什么？（因為6比5多1，多的就大，所以5小于6。）

用符號表示：5<6 6<7 交換兩個韻母的位置，得出：6>5。提醒學生注意大于號和小于號的正確書寫。4.教學6、7的組成。

學生拿出6根小棒，自己將它們分成兩部分，任意分，看看有幾種分法。在學生回答的基礎上，師生一起分：

（1）左邊1根，右邊5根，得出兩組：1和5組成6，5和1組成6。問：還可以怎么說？——6可以分成1和5，6可以分成5和1。

（2）左邊2根，右邊4根，又得出兩組：2和4組成6，4和2 組成6。指名說另外一種說法。（3）左邊3根，右邊3根，又得出幾組？讓學生明白這種分法只有一組：3和3組成6。問：還沒有沒別的分法？7可以怎樣分？

讓學生充分發表意見后小結：6的組成有五組，5 和1，1和5；2和4，4和2 ；3 和3。7的組成有：1：6。2：5。3：4。反過來共6組。

5.區分“6只”和“第6只”。“7只”和“第7只”。

讓學生把6個圓在桌上擺出來，數一數有多少個圓。再要求學生先從左邊數起，找到第6個，再從右邊數起，找到第6個。說明：“有6個”和“第6個”是不同的，“有6個”是指全部的6個，而“第6個”只指第6 的一個。

6.6的書寫。7的書寫。

教給學生3456點124點6。3456點2356點7再讓學生寫出來。教師個別指導。三.課后總結。

今天我們學習了6，7。認識6、7所表示物體的實際數量，并知道了“第6”，以及7以內數的順序、組成，還學會了寫6，7。下去后請同學們看書第100頁。

四.作業。練習七第1、2題。五.個別輔導

得數是6和7的加法減法

第二課時

教學內容： 第45頁。練習7 的3——6 盲 105

教學目標：

1.使學生初步學會計算得數是6、7的加法和6、7減幾的減法。2.培養觀察、比較能力，使學生初步知道交換加數的位置得數不變。3.在實踐活動中，增強實踐的自信心和自主探索的求知欲。

教學重點：學會計算得數是6、7的加法和6、7減幾的減法。教學難點：知道交換加數的位置得數不變。教具準備：小棒、圓、三角形 教學過程：

一.復習。1.直接寫出得數。

4+1 2+3 3+1 2+2 5-1 4-2 3-2 2-1 0+5 4-1 1+2 3-0 2.口答。和1組成幾？3 和3組成幾？2和4 組成幾？6可以分成4和幾？2和5組成幾？ 二.新授。1.教學1+5，7-6（1）請同學們把6根小棒擺成兩堆，一堆是5根，另一堆是1根。問：要求一共有多少根，用什么方法計算？怎樣列算式？5+1=6。再問：

不看小棒，怎樣想5加2等于幾？——因為5和2 組成7，所以5+2=7。

由這個算式你還能想到哪個算式？1+5=6。計算時怎樣想的？——因為1和5 組成6，所以1+5=6。（2）比較兩個算式，問：這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？引導學生說出：兩題都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是6。不同的是5和1 兩個數的位置調換了一下。

教師小結：5和1 相加，把它們調換位置，得數不變。2和5呢？ 2.教學7-1 叫學生左邊擺7個圓，拿出1個圓。問：還剩多少個圓怎樣列算式？7-1=6。還能想出一個什么算式嗎？7-6=1。

再問：你是怎樣想出來的？引導學生說出把1和6調換位置再加，得數變了。齊讀兩個算式。3.教學4+2 盲 106 讓學生擺三角形，然后說出算式。把5個算式讀一遍。

4.教學 6-2。

（1）用六根小棒，問：從6里減去2，還剩下幾根小棒？如何列式？ 6-2=4 接著問：不想圖，直接想，怎樣想能得出4？引導學生思考。（6可以分成2和4，所以6-2=4）同樣讓學生想，不想圖，怎樣能得出1？ 齊讀兩個算式，引導學生觀察、比較兩個算式。

再問：這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？引導學生說出相同點：都是從6里減去一個數。不同點：一個是從6里減去1得5，一個是從6里減去5得1。

5.教學5+2 2+5 叫學生拿2個三角形，再拿來5個，一共是幾個？5+2=7 2+5=7 齊讀兩個算式，同樣讓學生說說想同點和不同點。6.教學7-5 盲 107頁

叫同學拿7個三角形，拿走5個，問：還剩幾個？怎樣列式？7-5=2，計算時怎樣想。再問：如果蓋住另外2個，還剩幾個？怎樣列式？結果發現什么？

7.課后小結：今天我們學習的是得數是6、7的加法和6。7減幾的減法。我們學會了摸一副圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。（讓學生舉例）

三.鞏固練習。

打開書，完成例題的填空和練習7第三題。四.作業

46頁做一做和練習七第4題。五.個別輔導

8和9的認識 第三課時

教學內容： 第53頁8和9的認識。練習八1、2題。盲 120 教學目標：

1.使學生知道8和9的實際意義，懂得9以內數的順序，大小、能區分9個和第9個，掌握8和9的組成，能正確讀、寫8 和9。

2.初步學會有序看圖、有序數數的方法，注意培養學生用數學語言表達圖意的能力。3.滲透環保教育和勞動教育。

教學重點： 8和9的實際意義，9以內數的順序，大小、能區分9個和第9個，掌握9的組成，能正確讀、寫8和9。

教學難點：掌握8和9的組成。

教具準備：計數器、五角星圖、圓 教學過程

一.復習。

1.按數的順序數1至7，再倒數回來。

2.口答：3和2組成幾 5可以分成1和幾 4和2 組成幾 6可以分成5和幾 二.新課。1.引入新課。

讓學生在計數器上撥出7顆珠子，教師再撥上一顆，問：7顆珠子添上一顆，合起來是幾顆？這就是我們今天要認識的一個新數“8”。再添1顆呢？

2.8和9的認識。（1）講述圖：請摸書。

問：圖里有幾個三角形？圖中還有沒有什么是8個的？第二個長方形中是9個三角形。（2）擺8個圓。

全班學生擺圓，先擺一行橫行，再擺兩行。再加一個是幾個？

問：到現在為止，我們學過了哪幾個數？讀出0——9，再倒著讀回來。小結.“8”可以表示8個人、8個小圓、8顆珠子、8個游泳圈。。，也就是說，8可以表示，總數8，誰會用8說一句話？9可以表示總數9。這叫做基數。請說一句話。

3.比較數的大小。

讓學生摸121頁的圖。請同學讀直線上的數，誰能說一說他們的大小？請摸書。4.提問：7與8比哪個大？哪個小？9比哪個大，比哪個小？ 要求學生說出在7與8之間用大于號和小于號連接的情況并寫下來。5.認識序數8。

教師口述小動物圖，鍛煉學生的記憶力：小動物們在排隊，站第一的是小兔，后面依次是小熊貓、小鹿、小馬、小象、小青蛙、小貓和小猴。重復幾遍。

問：小兔排第一，誰排第三？小猴排第幾？誰排第五？小貓排第幾？ 特別注意讓學生說清楚第8是小猴，一共有8只小動物。6.8和9的書寫。

讓學生摸書，明白8的點位是3456點125點。9的點位是3456點24點。再讓學生寫一排。三.鞏固練習。

請同學排隊，說出自己排第幾？一隊有幾人？

四.全課總結

今天你有那些收獲，你還想了解8和9的那些知識？學生自己總結。五.個別輔導

六．布置作業 盲文書106頁 107頁 108頁 做一做

得數是8的加法和8減幾

第四課時

教學內容： 第55、56頁，做一做。教學目標：

1.使學生初步學會計算得數是8的加法和8減幾的減法

2.初步了解兩道相關聯的加法算式和減法算式的數量關系，培養學生觀察能力。3.培養學生探索意識，合作意識。

教學重點：計算得數是8的加法和8減幾的減法。

教學難點：了解兩道相關聯的加法算式和減法算式的數量關系。教具準備：小方塊，小棒。教學過程

一.復習。

1.口算。4+3 7-3 7-5 6+1 3+2 5+2 7+0 6-2 6-3 7-2 2.口答。和5組成幾？ 1和7組成幾？ 幾和4組成幾？（注意說出不同的填法。）二.新課。

1.P-55 盲 122 123 頁

請同學摸書，說一說，8可以分成幾和幾？9可以分成幾和幾？（讓同學多說）這些數又可以組成什么數？1.7 2.6 3.5 4.4 1.8 2.7 3.6 4.5 2.教學6+2 和8-2。P—56 盲 124頁

（1）讓學生摸124頁上三角形圖，問：這圖是什么意思？——把兩邊的方塊合起來，求一共有多少個小方塊。指名列式，注意先給出的是哪個數。

6+2=8。

由這個加法算式還可以想到哪個加法算式？ 2+6=8 40

計算這兩個加法算式的時候，我們可以怎么想？——6 和2 組成8。（2）齊讀算式兩遍。3.教學8-1和8-7。

讓學生舉一反三，問：8減幾的算式有幾個？用小棒怎樣表示？

指名說題意：從8個小棒里面去掉1個小棒。再指名說用什么方法，如何列式。得出 ：8-1=7 問：由這個減法算式你還可以想到哪個減法算式？ 8-7=1 我們在計算這兩個減法算式的時候，可以怎么想？——8可以分成7和1。齊讀兩個算式。4.教學8-2和8-6。

不擺實物，直接讓學生想8可以分成2和幾，8可以分成6和幾，得出：8-2=6 8-6=2 5.教學3+5和5+3。

讓學生想3和5組成幾，得出：3+5=8，5+3=8。6.教學8-3和8-5。

可讓學生舉例，如有8個糖，吃了3個，求還有幾個。再結合數的組成得出：8-3=5 8-5=3 7.教學4+4。

提問，想一想4+4=（），問學生能不能直接想出得數。再指名說一說想的過程。最后讓學生把上面擺的小棒移動一下，使左右兩邊的數可以用4+4來表示。

8.教學8-4。

讓較慢的學生來回答如何想，得幾。

齊讀今天學的所有的算式。注意分組讀，有意識的讓學生發現加法和減法的關系。三.全課總結。

今天我們學習了得數是8的加法和8減幾。問：由7+1=8可以想到哪個加法算式？。。。由8-7=1可以想到哪個減法算式？。。。

四.鞏固練習。

完成練習八第三題，先讓學生弄懂題意，明白一幅圖可列兩個算式。再讓學生說出來。五.作業。

將得數是8的加法算式和8減幾的減法算式各寫一遍。六.個別輔導

得數是8的加法和8減幾的練習課

第五課時

教學內容： P—59 練習八第2——3題。教學目標：

1.通過練習，進一步提高學生計算8的加減法的正確率和速度。2.使學生初步領會加、減法之間的關系，增強運用數學的意識，3.練習過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。

教學重點：提高學生計算8的加減法的正確率和速度。教學難點：初步領會加、減法之間的關系。教具準備：方塊，小棒。教學過程

一.復習。1.口答：

7可以分成5和幾？ 8可以分成幾和3？ 6可以分成2和幾？ 4和幾組成8？ 1和幾組成8？ 8可以分成6和幾？ 5 和幾組成8？ 8可以分成2和幾？ 2.開火車練習：（練習8第1題）讓同學排好隊，報數，說出自己是第幾？

3.請同學口答 5+3 8-4 8-8 8-3 7-1 8-2 7+1 2+6 3+5 0+8 6+2 1+7 8-6 8-0 8-7 4+4 二.練習八。

1.第6題，請學生說出下列數中哪兩個相加得8？0、1、2、3、4、5、6、7、8（讓同學拿上寫有數字的盲文紙，找朋友。）2.第7題，指名說出8減下列各數得數是多少。1、3、5、7、2、4、6、8 3.教師說題，學生只寫得數。巡視。4.計時練習，每人做一次，口答下列各題。

7-4 8-2 2+3 8-4 2+5 1+7 8-7 7-5 8-8 8-0 5.讓學生想。

（1）8個蘋果比5個梨多幾個，可以怎么列算式？5個梨比8個蘋果少幾個？又可以怎么列算式？讓學生初步了解多少的兩種說法。：

（2）左邊有2只猴，右邊有6只猴，（）○（）=（）。（3）一共有8只猴，跑了1只，（）○（）=（）。

6.讓學生把得數是8的加法和8減幾的算式讀兩遍。三.教學總結并布置作業，練習八第11、12、13、14、16題。四.個別輔導

得數是9的加法和9減幾

第六課時

教學內容： 第57頁，盲——124習題8第4---5題。教學目標：

1.通過一圖四式的教學，使學生初步了解加、減法這間的關系。2.使學生初步學會計算得數是9的加法和9減幾的減法。3.在教學中滲透熱愛自然、保護動物的教育。

教學重點：計算得數是9的加法和9減幾的減法。教學難點：了解加、減法這間的關系。教具準備：小棒，圓，三角形。教學過程

一.復習。

1.口算：5+3 8-2 8-5 8-4 6+2 7+0 1+7 7-5 4+4 0+8 2.填數： 2和7組成（）、（）可以分成1和8、9可以分成（）和5 9可以分成3和（）二.新授。

1.教學第一組例題。

講解圓球球圖：左邊有7個 右邊有2個（1）指名根據題意列出加法算式：7+2=9（2）聯系減法計算：如果我們把右邊的一個遮住，要從幾個里面減去這2個呢？指名列出算式：9-2=7。（3）交換加號兩邊的數相加，得數不變，所以2+7=9。

（4）如果我們再把左邊的7個遮住呢？要從幾里面減去2？集體列式：9-7=2。學生齊讀四個算式。2.擺一擺小棒。

全班學生擺小棒：左邊擺7根，右邊擺2根。（1）列成算式：7+2=9 43

問：7表示什么，2表示什么，7加2得幾？如果離開小棒怎么想出得數的？（2）列成算式：9-2=7。

問：算式中的9表示什么，2表示什么，9減2得幾？如果離開小棒怎么想出得數的？（3）想：2+（）=（）。2表示什么，加號后面應填幾？2加7得幾，怎么想出得數的？（4）分析：9-（）=（）。9表示什么，減號后面應填幾？9減7得幾，怎么想出得數的？ 齊讀四個算式。3.擺一擺圓。

左邊擺6個，右邊擺3個。

按上面同樣的方法得出四個算式：6+3=9 9-6=3 3+6=9 9-6=3 再齊讀四個算式。4.擺三角形。

（1）先說算式5+4= 讓學生用三角形擺一擺，再算出得數。問計算時怎么想的。問：根據上面擺的，能不能再寫一個加法算式？你是怎么想的。

（2）教師再出示算式9-4= 想一想，能不能用減法的算式，來表示上面的三角形。9表示什么，4表示什么。

問：如果要再列一道減法算式怎么寫？

教師小結：今天學習四組例題，講的是根據一個圖形可以列兩個加法算式，還可以列兩個減法算式。這樣的圖形都有兩部分，列加法算式時，用左邊的個數加右邊的個數，再用右邊的個數加左邊的個數，后用兩邊的總數分別減左邊和右邊的數。

三.鞏固練習。1.完成做一做。

先請學生讀題目，再指名說得數，集體訂正。最后再以開火車的形式讓全部學生得到練習。2.完成練習八第15題。教師口述圖意，讓學生在練習本上寫出四個算式。個別訂正。四.課后作業。

練習八第15、16及思考題 五.個別輔導

9以內的加法練習課

第七課時

教學內容：P——61 盲---125 練習8—第6----12題。教學目標：熟練計算9的加減法

教學重點：9的加減法。教學難點：正確計算。教具準備：小棒、三角形、圓。教學過程

一.復習。

1.復習9以內的加減法計算。

聽算練習：5+2 8-4 9-8 6+2 9-3 7+2 9-6 8-7 9-1 8+1 9-4 5+4 2.寫出得數是9的加法算式。對能按順序寫的同學要給予表揚。二.練習。

1.教師口述題意：球場上有7個足球，球門里有2個足球，一共有多少個足球？ 先讓學生分析要求一共有多少個用什么方法，再指名列式。集體訂正。

再指名根據所列的算式說出另一個加法算式和兩個減法算式。鼓勵同學多說，特別是學得慢的。齊讀四個算式。7+2=9 2+7 = 9 9-2=7 9-7=2 2.第4題。

教師讀題，學生摸題說得數，對做的好的加以表揚。3.第5題。

讓學生說出0——9這十個數中哪兩個數相加得9，再讓學生把算式寫出來。重復的不寫。4.第7題。

比一比。讓每個同學都來說說得數，看誰說得又對又快。5.第8題。

學生抄題，寫得數。指名訂正的時候讀出完整的算式。6.9題。

學生摸9題，說出哪兩張卡片上的數能組成9。7.學第12題。

學生摸題，填數。讓每個同學都會填。8.順序背出所學的過的加減法算式。三：小結：

我們已經學到了9以內的加減法，同學們也會做了，以后要經常練習。用圖畫表示的應用題和9的加減法鞏固練習

第八課時

教學內容： 第61頁，和練習8第13，15、題。盲 126頁 教學目標：

1.使學生進一步理解圖畫應用題的圖意，能從圖里看懂告訴我們什么，要求什么，2.通過練習，進一步熟練學生計算有關9的加法和減法。3.培養合作意識，和與他人的合作的習慣。

教學重點：圖畫應用題及9的練習。教學難點：圖畫應用題。教學過程

一.復習。

1.聽圖列四道算式。

左邊有5根小棒，右邊有3根小棒。2.口算。

5+3 7+1 0+6 6+2 8-5 8-3 8-0 7-3 4-3 4+4 7-7 3+5 8-4 3-3 4+2 那幾個算式是對的？ 二.新課。

1.教學“126頁第一 個”圖。

（1）教師口述題意：左邊有5根小棒，右邊有3根小棒。可以列幾個算式？

（2）分析：圖里的“5根小棒”表示什么？還告訴我們什么？能不能把“3根小棒”連起來說兩句話？ 再問：這道題里要我們求什么？圖里怎么表示？（3）列式解答。

叫一、二個學生口頭列式后，繼續問：為什么用加法計算？算出得數是幾？

再由二、三個學生把題意及解答過程用三句話表述：桌上左邊有5根小棒，右邊有3根小棒，一共有幾根小棒？你能把四個算式列出來嗎？

2.教學“第二個”例題。

（1）教師口述題意：桌上左邊有2個圓，右邊有7個圓。你能根據圖意，列出幾個算式？（2）要求學生口答。（3）解答后的分析。

先檢查是怎么理解題意的：圖畫里告訴了我們什么？還告訴我們什么？要求什么？

接著復查一下算式表示的意義：算式中的“2”表示什么？“7”表示什么？“9”表示什么？為什么 46

用減法算？9減2為什么得7？

后要求學生按照題意連起來講3句話：把圓當小鹿。草地上有9只小鹿，跑走了2只，還剩下幾只？根據這個圖，請同學列出四個算式。

3.做一做“13題”。盲 P---131頁

教師口述題意后讓學生理解圖中的“3個”及“6個”。學生列式計算。

訂正時，讓學生講一講題意：告訴我們什么？又告訴你們什么？要求什么？最后，連起來講三句話。三.鞏固練習。

第13、14題，教師念題，學生寫得數。第15題，教師帶著學生弄懂題意，留作業。四.個別輔導

10的認識 第九課時

教學內容： 第64頁上的10的認識，盲---134 “做一做”中的題目和練習9第1、2題。教學目標：

1.通過學習，使學生認識

10、了解10的含義，能夠正確地進行10的書寫，了解10的組成。2.了解10以內數的順序，會比較10以內數的大小。3.結合10的教育，滲透熱愛自然，保護環境的教育。

教學重點：認識

10、了解10的含義，能夠正確地進行10的書寫，掌握10的組成。教學難點：認識

10、了解10的含義，能夠正確地進行10的書寫，掌握10的組成。教具準備：圓、小棒。三角形。教學過程

一.復習。

叫一個小朋友在計數器上撥珠，一個一個地撥出9顆珠。問：如果再撥一顆，就是多少？ 好，今天我們就來學習數字10。二.探究新知。1.認識數10。

（1）教師口述主題圖：10個不同民族的小朋友，手拿氣球在跳舞。問：圖上的小朋友在干什么？

接著教師敘述：大家都說得很好，圖上小朋友的臉上都是笑咪咪的，他們多高興

因為十月一日是我們社會主義祖國的生日，各族小朋友都盡情地歡唱、跳舞。要把我們的祖國建設得更加強大、美好，還需要你們努力學習，學好本領，長大以后參加建設。

再問：圖上有多少個小朋友？有多少個和平鴿？

（2）指名把計數器上的9顆珠子添上1顆成10顆，讓學生清楚地看到9顆再添上1顆就是10顆。（3）小結：上面的10個人、10個汽球、10顆珠子，它們的數量都是10，我們就用10來表示它們的個數。

2.鞏固10的概念。

（1）全班學生在座位上擺10根小棒。先橫排，讓學生理解：10里面有10個一，10個一是10。接著，任意擺兩排。

（2）叫一個小朋友數一數自己手上有幾個手指？全班學生翻開書第10頁，同桌的同學互相看看翻對沒有。

（3）比較9和10的大小。P—135頁

問：9和10比較，中間用什么符號連接？學生回答后，要求他們在本上寫出9<10，全班學生齊讀9小于10。盲點：246點。讀做小于。

然后交換位置，得出10大于9。3.教學10的組成。

（1）學生拿出10根小棒，先數出9根放在一邊，讓學生回答手中還有多少根小棒。得出：9和1 組成10，1和9組成10，10可以分成9 和1，10可以分成1和9。（2）用上面的方法，依次讓學生數出8、7、6、5根，讓學生回答手中分別剩下多少根。得出：8和2組成10，2和8組成10，10可以分成8 和2，10可以分成2和8； 7和3組成10，3和7組成10，10可以分成7 和3，10可以分成3和7； 6和4 組成10，4和6組成10，10可以分成6和4，10可以分成4和6； 5和5 組成10，10可以分成5 和5。

讓學生說說為什么5 和5 組成10這一組只有一種說法。4.10的書寫。

教師告訴學生，我們今天學習的10的點位是3456點1點245點。

讓學生摸書，觀察這個數字的寫法有什么特點。問：這個數與以前學的數有什么不同？盲---135頁。明白實際上就是1和0的點位，但只用了一個數號。寫這個數要用三方。讓學生寫一排數字10。三.鞏固練習。1.做一做。

第一題在數軸上填數，練習數序。數軸第一次出現，注意幫助學生理解題意和巡視輔導。第二題是10的組成練習，教師說一個數，學生齊答與之組成10的另一個數。P--136 2.練習9。-盲--140 第一題，讓學生摸題，明白題意，知道0----10幾個數的順序。第二題，按數的順序填空。四.小結。

今天我們學習了數字10，請同學們說說這個數與我們前面學的數有什么不同。再請同學們說說我們生活當中有哪些東西是可以用10來表示的。

五.個別輔導

六．作業布置 摸書20分鐘 數字10寫2版 試著做關于10的加法和減法

得數是10的加法和10減幾

第十課

教學內容： 66頁，盲——136 137 做一做，練習9 第3——5題。教學目標：

1.使學生初步學會計算得數是10的加法和10減幾的計算。2.通過一圖四式的教學，使學生初步了解加、減法之間的關系。3.把計算融入解決實際問題之中，體驗數學和日常生活的密切聯系。

教學重點：得數是10的加法和10減幾的計算。教學難點：加、減法之間的關系。教具準備： 棒 教學過程

一.復習。1.口算。

2+5 5+3 2+6 4+4 9-2 6-4 8-5 6-0 1+7 0+6 9-7 7-1 9-5 1+3 9-4 7+2 2.10的組成。盲 136頁 二.新課。

1.學“9+1”等四式。盲---137 全班同學用圓操作。

（1）左擺9個，右擺1個。列加法算式：9+1=（），9加1得幾？

問：怎樣再列另一個加法算式？——調換兩個加數的位置得1+9=（），1加9得幾？（2）結合桌上的圓，怎樣想減法的算式呢？也就是從10個圓里去掉1個，列成算式是： 10-1=（），10減1得幾？全班學生把右邊的一個拿走，練習。

再想第二道減法算式：從10里面去掉9個，列成算式是：10-9=（），想10減9得幾？ 齊讀四個算式。

2.學“8+2=（）”等四式。

打開書，進行點子圖與算式對照分析。

（1）提問：算式中的“8”表示什么？“2”表示什么？8加2得幾？8加2為什么等于10？——因為8和2組成10，所以8加2等于10。

再列一個加法算式是什么？你是怎么想的？（加號前、后面的兩個數交換位置相加，得數不變。）2加8得幾？2加8為什么等于10？

（2）問：減法算式中的“10”表示什么？“2”表示什么？10減2得幾？10-2=8表示什么意思？（從10個點子里去掉2個，剩下8個。）

再列一個減法算式是什么？10減8得幾？10-8=2表示什么意思？ 3.桌討論“7+3”等四式。P---138 逐個討論后口頭填出第56頁上的四個算式。4.立完成“6+（）=（）”等四式。指名說出結果，集體訂正。

5.一想：5+5=（），5加5得幾？怎么想的？（因為5和5組成10，所以5+5=10）再問：10-5=（）？怎么想？（因為10可以分成5和5，所以10-5=5）6.成做一做。

（1）第一題，分別指10個學生表示1——9幾個數，其中5有兩名。請同學們自己找出和自己相加得10的同學。（2）第二題，讓學生摸懂題意后口頭答出。三.鞏固練習。練習9 第3——5題。

第3、5、抽同學口答，注意鼓勵慢的學生做。第6題留作課外作業。四.個別輔導

五．作業布置 數字10寫一版，練習九 6—8大題 摸書30分鐘

10以內的加減法練習課

第二篇：一年級上數學教案大于、小于、等于

小于、等于、大于

【教學內容】：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期P、21 【設計意圖】：

本節課的教材是通過比身高和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，同時，通過將學具的對應排列，讓學生認識符號“>”“<”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統的概念。整節課按照“情境引入——圖片感知——數字抽象——生活實際”四個層次讓學生體會知識，發展思維。根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以比身高的游戲形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；然后抽象到本節課的學習內容，利用多層次的練習來鞏固新知；最后，讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了《新課程標準》。【教學目標】：

1、使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教學重點】：學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

【教學準備】：實物投影 【教學過程】：

一、情境引入：

1、小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小朋友三一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

2、出示投影P21第一題

圖上有誰啊？（小胖和小丁丁）（小強和小胖）（小亞和小巧）誰來比一比他們的身高，說一說比的結果（1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）、小強和小胖一樣高。

（3）、小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

【利用游戲情境和圖片觀察導入新課，讓學生在興趣盎然中進入學習角色，激發學生的學習積極性。】

二、新授： 1．動手操作：

（1）、請同學拿出計算條，師生一起擺。（2）、請小朋友說一說圖意。

一個正方形比三個正方形少，也就是1小于3。

（3）、師在計算條上畫小于號并介紹小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號，然后在書上寫小于號。

一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1〈3。念作1小于3。（4）、問：誰來說？（多請幾個）2．練一練：

1）擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。2）左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）3．左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。師在計算條上畫等號。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

4．問：誰來擺圖，要求這個圖是用等號連接的？并說說圖意。自己擺自己說。

同學們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？” 5．剛才我們擺了學具，想象一下還可能碰到什么情況？自己動手擺一擺。左邊多右邊少。

猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。6．交流：

A：形狀，上黑板畫一畫；B：名稱；C：解釋形狀；D：說圖意

（1）、大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？（2）、一起書空大于號。

（3）、請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。【從計算條的長短和多少中來理解大于小于等于的意義，體會符號感。】 7．練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。（1）、編一編，說一說：

出示學具： ●

○ ● ○ ●

我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）學生先編題再擺一擺學具，然后說一說。

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

（2）、練一練：P21的第二題

觀察圖意：這幅圖是什么意思呢？學著剛才的方法完成。【學生通過擺一擺學具，自主活動，學會比較大小】

三、鞏固練習： 1．P21的第三題

然后填一填

2．P21的第四題的左邊3列（要求獨立完成）。3．比一比，賽一賽P21的第四題的右邊3列。4．在（）里填數。

5＞()3＜()0＝()2＞()()＜4()＝1()＜3()＞3 【通過課本的練習，由直觀到抽象，進一步鞏固新知】 5．發散思維練習：

剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

【讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了《新課程標準》。】

四、總結：

用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

第三篇：一年級上數學教案(北師大版)

教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0--10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的、現實的問題進行統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

教學計劃

一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

（五）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

可愛的校園

教學目標

1．激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣--有序化． 教具準備：主題圖，１－１０的數學卡片。

教學過程

一、創設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數一數．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？ 探究活動 找數字

活動目的

使學生能熟練地數出10以內的數．

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.快樂的家園

教學目標

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

2．進一步體會數與生活的密切聯系．

3．培養學生的觀察能力．

教學重點

1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學難點

了解1、2、3、4代表什么．

教具準備

學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

教學過程

活動

（一）1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動

（二）1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（圖片：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動

（三）在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

活動

（四）1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組

建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

活動五

1．這節課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優點？

板書設計：

快樂的家園

4

玩具

教學目標

1．在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊．

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．

教學重點

正確數出物體的個數．

教學難點

正確書寫數字．

教具、學具

數字卡片

教學過程

一、創設情境．

（一）引入

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書： 1 2 3 4 5（根據學生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數．說一說．

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫．

教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數序．

1．看圖數數．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

4．數序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？

三、總結

說說這節課你最高興的事是什么？

小貓釣魚

教學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．

3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解0的三個含義

教具準備：小黑板

教學過程

一、創設情景，激發興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空

（二）出示圖片

1．學生練習書寫．

2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法

001 002 003 004 005

006 007 008 009 010

001 002 003 004 005

001 002 003 004 005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數．）

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢？

探究活動 與眾不同

活動目的

1．使學生加深對5以內數的認識．

2．培養學生的創新思維能力．

活動過程

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2．學生分小組討論．

3．學生集體交流．

分析與參考答案

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫

成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確．

文 具

一.教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。

三、教具準備：數字卡片、文具

四、教學過程

1、找朋友 交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6，同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

動物樂園

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第12～13頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。教具準備：圓片、三角形片

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？ 指定部分學生匯報。

2、探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

20（1）四人小組內探討數數規律。（2）匯報：你們是怎樣數的？ 小組甲：先數數目小的，再數數目大的。小組乙：先數遠的，再數近的。小組丙：先數上面的，再數下面的。小組丁：從左邊數到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗（1）手里最多能拿幾支粉筆？（2）盤里最多能放幾個蘋果？（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

高矮

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。

三、教具準備：繩子、字典

四、教學過程：

1、圖片出示，創設情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

輕 重

教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學過程

一、活動一：”掂球游戲“感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫”看誰扔的遠“．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．

1．發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

2．教師請同學說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報．

（5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

探究活動 左重右輕

活動目的

1．讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系．

2．培養學生的動手操作能力．

3．為學習10以內的加法做鋪墊．

活動準備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

活動題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天

平是左輕右重．從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動過程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結方法．

3．分組演示并說明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個．

左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

有幾支鉛筆

教學目標

1．讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．

2．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

3．讓學生能夠說出生活中加法計算的問題．

教學重點

初步理解加法的含義．

教學難點

使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

教學過程

一、活動一：啞劇

（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．

（三）教師提問：

1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2．誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5）

3．誰再帶大家讀一遍算式？

4．2、3、5分別表示什么？

5．”+“表示什么？（”+“表示和起來的意思）

（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學習加法．

（板書：加法的初步認識）

二、活動二：擺一擺

（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．

教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？

學生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．

（二）學生動手擺

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？

1．出示圖片：汽車圖

2．你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．

1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改．

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

1．出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2．集體討論．比一比哪組找到的多．

六、小結

這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而

且發現了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法． 探究活動 套圈

游戲目的

1．幫助學生提高簡單加法的口算能力．

2．培養學生動手操作的能力．

游戲材料

1．用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．

游戲程序

1．分組，每3位學生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方．

3．學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個．

4．一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數：套中小貓，每個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝．

有幾輛車

教學目標

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．

3．正確、熟練地口算5以內的加法．

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？

二、進入情境，探求知識

（一）出示圖片：主題圖1

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．

2．教師：他們說的都對嗎？

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛．

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的．

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．

（教師板書：3+2＝2+3）

（二）出示圖片：擺一擺1

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式．

3．反饋．

（三）出示圖片：小鳥圖

1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

2．教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．

3．小組活動并匯報．

（五）出示圖片：蠟筆圖

1．他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發現了什么？

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

（五）出示圖片：排隊圖

1．教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

學生1：一共有 10個小朋友．

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數，小蘭排第 4．

學生4：從左邊數，小蘭排第 7，從右邊數，小蘭排第 4．

三、游戲：我擺你說．

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．

四、全課總結．

誰能說一說這節課你們都有什么收獲? 探究活動 找朋友

游戲目的

1．使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．培養學生的語言表達能力．

游戲準備

將所有5以內的加法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．將口算卡片發給每個學生一張．

2．將學生排好順序．

3．兩個卡片中的算式結果相等，數字順序相反的為一組．一個學生說完，同組的另外

一個學生馬上要接著說．例如：一位同學舉出口算卡片”2＋3“說：”我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？“另一位同學則舉出”3＋2“說：”我是3+2＝5，你的朋友在這里

摘果子

教學目的

1．通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

初步理解減法的含義是本小節的教學重點．

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．

教學過程

一、復習導入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據圖意列式

2．教師總結

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變．

（二）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．“－”記做減號．

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動 成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內加減法的含義．

2．使學生能夠熟練計算5以內的加減法．

游戲準備

將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學生以小組為單位進行活動．

2．組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復使用．如組長說“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個卡片

3．每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者．

小貓吃魚

教學目標

1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．

2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學重點

理解減法得數是零的含義．

教學難點

培養學生觀察思考解決問題的能力．

教學過程

一、活動一：創造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．

二、活動二：觀察思考學習新知識

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看

哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果．

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結

這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題．

探究活動 雞毛信

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲材料

45封“雞毛信”．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學生按要求投送信件：

（1）把得數是5的信投入A；

（2）把得數是4的信投入B；

（3）把得數是3的信投入C；

（4）把得數是2的信投入D；

（5）把得數是1的信投入E；

（6）把得數是0的信投入F． 練習一

教學內容：練習一 P30 教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。（2）組織生分組交流。（3）反饋討論結果。其它兩個小題教法同第1小題

猜數游戲

教學目標

1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．

2．在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力．

3．在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感．

教學重點

掌握“6”和“7”的加減法．

教學難點

培養學生有序思維的能力．

教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

（一）猜數“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2．學生猜數，并說出簡單的理由．

3．教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）

（5）你能用數學算式表示嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

5．教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2

6．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數“3”

1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

2．你能用數學算式表示嗎？3＋3＝6 6－3＝3

（三）猜數“1”和“5”

1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明游戲規則

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．

（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（五）小結

我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動三：口算搶答

3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝

6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

四、活動四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來．）

說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發生哪？

（二）學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力． 探究活動 奪金牌

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲規則

1．由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

人做一題．

3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．

4．學生做題時能口算的可直接寫得數．后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題．

5．算得快且正確率高者得金牌．

注意事項

1．此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題．

2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負 跳繩

教學內容：跳繩 P34 教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：

學會“8”和“9”的加減法。教學準備：投影 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習，數學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

可愛的企鵝

教學內容：可愛的企鵝 P36 教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。教學準備：小圖片 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數學游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

練習二

教學內容：練習二 P38 教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學準備：算式卡、小圓片 教學時間：

1、課時

教學過程：

一、口算

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

分蘋果

教學內容：分蘋果 P40 教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：

有關“10”的加減法。教學準備：小圓片 教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。２、口算。生獨立練習。３、爬臺階。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……

9、說一說，填一填。（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數學游戲

同桌兩個同學合作完成。操場上

教學目標

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理

解加、減法的含義，發展他們的數感．并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

教學難點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多

（少）幾”的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

……

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9 = 1 10－8 = 2

（2）教師提問：“1”是什么意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：“2”是什么意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班匯報．

四、課外延伸

回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、通過今天的學習，你有什么收獲？

探究活動 找座位

游戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

游戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

游戲過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然后每人發一張寫有口算題目的“電影票”．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．

游戲說明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

乘車

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什

么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計 乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 練習三

教學內容：練習三（P46-47）教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾 教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。看第2題，明確題意。獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數一數每種棋子的數量。

3、進行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學 １、看清題意。２、獨立完成。３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內完成。比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學

1、分小組模擬比賽。２、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。

整理與復習

（一）教學目標

1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度．

第四篇：一年級上數學教案課間大休息

課間大休息

【教學內容】：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期P：10-11 【設計意圖】：

《課間大休息》是一節綜合的練習課。教材根據學生年齡的特征，選擇色彩鮮艷的與日常生活的接近的圖片。通過“連一連”的形式作數與物的對應，這樣的安排進一步鞏固學生對1—10各數的認識，體會學習數學的樂趣。

學生在前面的準備中，已初步學會了用相應的點子圖、豎杠表示數目。通過對數字的認知后，再回憶。通過與小組的交流，整理出數的幾種表達方式。并指導學生如何在“田”字格里寫數字。【教學目標】：

1．熟練掌握集合與數的對應關系。

2．能用“小圓片、豎杠、數字”來表達各個數。3．指導學生會正確書寫“

1、2”。【教學重點】：

1．個數的各種表達方式。2．數字的書寫。【教學難點】：

1．豎杠1111的結構。2．寫數。

【教學準備】：雙色片、投影、學具（數字卡片1—

10、漢字卡片一—十）【教學過程】：

一．小游戲引入（激發興趣）：

師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？ 生：略

師：老師想知道香蕉有幾個？你能從卡片中找出數嗎？ 生：（有的舉數字

3、有的舉漢字

三、有的雙手同時舉出。）

師：哦！這些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品說出數量）

小練習：

師：請大家把書打開，翻到第10、11頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說看！生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數字2上。

師：找一找其他相同的東西，然后把它們圈起來。數一數它們的個數，然后與下面的數字連起來。

全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。（利用小游戲，情景導入，然后通過找一找，圈一圈，數一數，連一連，理解數字來源于實際生活，數學里的數字就在我們身邊。）二．數的各種表達方式：

1．投影出示3個米老鼠以及它的記數方法

師：你看懂了什么？

生：3個紅圓點，3根豎杠，數字3，都能表示米老鼠有3個。2．師：根據這個表格的形式，請你把其它的空格填完整。

學生小組交流。

師：哪幅圖你有困難請告訴老師。

（重點介紹豎杠“ ”，通過簡單介紹古代“ ”的來歷，說明“ ”成為特定記號。）3．認識3-5的豎杠表示，我們來比一比第10、11頁上看誰做的又快又對。（師當場巡視面批）

（根據學生已有的知識經驗，利用嘗試、探究的方法，通過自主學習，小組討論讓學生認識到小圓片、豎杠也能記數，從而讓學生體會到知識的樂趣）三．指導寫數： 1．認識“田”字格：

師：在寫數字時，要寫在“田”字格的右半部分。2．數字1，要稍斜一點，筆道要直。

師：1象什么？

生：1象小棒，有點斜。（讓全班學生跟著一起說）師：那么2又象什么呢？

生：2象鴨子。（師補充，脖子長，全班跟讀）

老師示范書寫

3．讓學生書空，做書上的練習。

（根據學生的特點，運用生動簡潔的語言，幫助學生書寫數字，采用兒歌的形式，記住數的形狀，養成良好的書寫習慣）四．鞏固練習（可以用練習冊P10-11）

1．圈一圈，連一連（練習冊第10、11頁的第1題），老師面批。2．填表（練習冊第10、11頁第2題），對個別有困難的學生及時輔導。五．總結：這節課你又學到些什么本領呢？

（教學過程中，我們要根據學生的特點來設計教學的各個環節，讓學生自主學習，主動參與，與小組成員合作討論，探索出數的各種表達方式，感受數學的奧妙。）

第五篇：2012年人教版一年級上數學教案

2012年人教版一年級上數學教案

物體分類

教學目標

1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

2．培養學生初步觀察、想象和表達的能力．

3．在活動中培養學生探討和與人合作的意識．

教學重點

認識物體，培養學生觀察、探索的能力．

教學難點

區別長方體和正方體．

教學設計

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二、活動二：練習分類

小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法

一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

教師板書：長方體

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎么區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

六、活動六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學生反饋．

七、總結

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設計

認識物體

長方體正方體圓柱體球