第一篇：一年級數學教案（推薦）

6、7的認識及加減法。

1.16、7的認識。

（1）數數和認數6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數量的人物（6名學生，7個 人，加上老師），讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數6和7，讓學生認數6和7，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同 數量的小棒。

（2）數的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并首次借助直尺教學數的順序。

（3）比大小。借助點子圖來比較數的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現相鄰兩個數進行比較，這里第一次將3個數排在了一起，將新學 的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現，讓學生區分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數既可以表示數量也可以表示順序，將數 的基數與序數含義同時進行教學。

（5）寫數。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。

（6）數的組成。

教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所 有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯想，拋棄形式 的東西，領會其相同的本質。對培養學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成 的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯想出1和4組成5、2和3組成5。現在到7的組成時才不出全，才讓學生聯想。）

8和9的認識及加減法。

1.18、9的認識。

（1）數數和認數8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由“熱愛自然、保護環境”的主題圖引入――數數的資源更加豐富了，讓學生數一數 ――抽象出對應的點子圖――再抽象出數8和9，讓學生認數8和9，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。

（2）數的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。

（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的 聯系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。

（6）數的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯想推出，要求比6、7 的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計 算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。

在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看 著一幅圖寫出四個算式，現在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯 就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念“不同的人學習不同的數學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節課內解決所有的 問題，因為學生的發展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發學習數學知識

1.3生活中的數。在教科書第57頁，“安排了生活中的數”，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數字、電話機上的數字、街道小區編號、車牌 號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決 生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。

1.4用數學。教科書第58頁安排了一組用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解 決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數學”的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得 出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。

10的認識和加減法

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。

3.110的認識。

（1）數數和認數10。教科書第64頁，由“和平廣場”的主題圖引入――讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。

（2）數的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。

（3）比大小。與相鄰的數9排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數之間的聯系及它們的大小關系。9再 增加1是10，10比9大1。

（4）第幾。考慮到學生已經比較熟悉數的序數含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數字。

（6）數的組成。由于我們采用的是十進制計數法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的 五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學具拼擺等內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓 學生直接想10的相應的組成算出得數。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。

第69頁第10題，統計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾 個，有的老師問：“要不要求學生重復數？”我們認為在一年級（上）不主張重復數，義務教材也是在思考題中出現的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統計 黃色三角形卡片的數量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數。第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈現了一幅學生們在農家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算 式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境。現在是滲透不同的 事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數學的抽象、簡明。

3.3填未知加數。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出（）里填幾。

《數學樂園》教學預案

教學過程：

一、闖迷宮

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？生：有！！

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？生：敢！！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9??到了。（CAI出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有！！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，??”

生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來。”

（CAI隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）

三、驗門票，進樂園

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

四、排排坐，選隊員。

1．教師發指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？豎著數，請從前往后第3位同學起立。

（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）

2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。

教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。

3．說明比賽規則，準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。

五、投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。教材分析：人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82頁《數學樂園》。

教學目標：

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

2．在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心；

3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

第二篇：一年級數學教案

(二)能力訓練點

1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。

2．通過計算加減混合運算，提高學生的計算能力。(三)德育滲透點

掌握加減混合運算順序，促進學生思維的靈活性，提高學習興趣。

教學重點

1．理解加減混合運算的含義。

2．掌握加減混合運算的運算順序，正確地進行10以內加減混合運算。

教學難點

牢記前兩個數計算結果，再和第三個數相加減。

教具、學具準備

教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算

2．口述

二、探究新知

1．教科書65頁左上方金魚圖。

(1)引導學生觀察理解圖意：

①同學們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？

②[引導]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？

4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？

(2)指名把圖意完整地敘述一遍。

(3)該怎樣列式？

4＋3－2=(板書)

(4)出示課題。這個算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運算。今天我們就來學習加減混合運算。

加減混合(板書)

(5)理解運算順序。

①這種加減混合運算式題，該怎樣計算呢？先算什么？(引導看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)

因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導學生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．

②指名完整地敘述計算過程。

2．教學65頁右上方鴿子圖。

(1)理解圖意

①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現在有幾只鴿子？

②學生之間互相討論說說圖的意思。

③列式

4－1＋2=

(2)引導計算。

①這道題有加法又有減法，是加減混合運算。根據學生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□

②把算式填寫完整。

3．觀察比較，總結算法。

在計算加減混合運算時，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個數相加減。

4．課堂練習

65頁“做一做”。

[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。

(2)這道題是減法在前，應先算什么？再算什么？把□填完整。

三、鞏固發展

1．練習十三第1題。理解圖意并列式計算。訂正結果。

2．練習十三第2題。學生獨立完成，指名說出計算過程。

3．練習十三第3題。指導書寫。要求認真規范。

四、全課小結

通過今天的學習，你學會了什么？(學會了加減混合運算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)

五、布置作業

3．在○里填上數，使每一條線上三個數相加得10

六、板書設計

注：安排的實踐活動，主要有以下兩種形式。

1、在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學生在動手操作的基礎上理解數學概念形成的過程，建立數學概念，并認識數學知識與生活實際的關系。

2、在知識的應用過程中，讓學生參與實踐活動。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內數的認識和加、減法”、“認識圖形(一)”和“20以內的進位加法”三個單元后。

三個實踐活動是:(1)數學樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。

第三篇：一年級數學教案

20以內的進位加法第一課時：9加幾

課題：20以內的進位加法第一課時：9加幾

日期：2016年11月18日

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。課時：1課時

教學過程：

一、教學例1 ：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能出現三種算法：

（1）數數法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋 ：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結： 今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：9加幾

9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 教學小記：

通過本節課的學習，學生基本上掌握了9加幾的計算方法，學生通過“湊十法“計算，計算起來比較方便。但也有一些學生湊十法應用的不好，出現計算錯誤。需要加強練習。

說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾

一、教材分析

本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。

知識目標：通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會9加幾的計算方法。能力目標：會用湊十法進行計算 情感目標：在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。根據以上目標，我確定本節課的教學重點：會用湊十法計算。教學難點：湊十法的理解及運用

二、教學方式，學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現探索的思維空間。同時，我還注意培養學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。

三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環節。第一環節：從游戲導入。游戲較適合低年級學生的年齡特點，本節課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總人數。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。第二環節：數物結合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據低年級學生的年齡特點，好動，因此把數的計算轉化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。第三環節：數形結合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優勢，抽象思維能力處于發展時期，讓學生把圖形和數結合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。第四環節：拋去實物、圖形的參加，直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結果嗎？第一讓學生填寫數的拆分，第二拆分出的數和九湊成十，第三填寫結果。本節課的設計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發展學生的抽象思維。

第四篇：一年級數學教案

教學目標：

1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大小；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3、結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；解決簡單的實際問題。

4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。

5、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

6、通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。

7、實踐活動：“我和小樹一起長”、“小小運動會”、“今天我當家”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習，安排了動手作、小調查的活動，旨在對某一知識進行實際應用。

教學重點：

1、會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大小；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、學生結合生活情境，將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

教學難點：

1、掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

2、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。

3、認識長方形、正方形、三角形、圓平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。第一單元 生活中的數

一、單元教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗與生活實際的密切聯系。

2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3、結合生活實際，會數、會讀、會寫100與內的數，會比較數的大小，能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。

二、教學重點：

1、能認、讀、寫100以內數，會用數表示物體的個數或事物的順序與位置。

2、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

3、認識符號<,=,>的含義,能夠用符號和語言描述100以內數的大小.三、教學難點：

1、能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

2、能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。

四、課時安排：5課時

數鉛筆（100以內數的認識）教 學 目 標

1．創設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

2．認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。3．初步感受一列數蘊含的規律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。4．培養合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。教 學 重 難 點

選擇不同數數方法正確數出數量在100以內物體的個數。教 學

準 備 多媒體 課 時 安 排 1 教 學 過 程

一、復習導入，激發興趣

教師根據低年級學生的年齡特點和心理特征，為學生創設情境，激發興趣，為導入新課作好準備。

復習：

教師問：“誰能用不同方法從1數到20?”

分別請同學回答。

揭示課題：100以內數的認識。

試著數數

二、培養數感

活動一

活動目的:根據一年級學生特點及原有的認識水平，很可能已經有不少孩子會從1數到100。要給學生一個表現的機會，使學生有一種成功的自豪感。通過多種形式數數，使學生學起來感到有趣。活動過程: 1.教師問：“誰會從1數到100?”

(請1名同學上臺前來給大家從1數到100)

2.你還能用別的方法數出來嗎?

(分別請同學上臺前來2個2個，5個5個，10個10個地數出)

3.在數的過程中形式多樣，可一人數，大家齊數，組內4個輪流數等。活動二數小棒

活動目的: 數小棒目的是讓學生做到手口一致。數時不限定方法，根據學生自己的水平自由發展，體現因材施教，在交流匯報時，讓學生把數的過程用語言表達出來，培養學生語言表達能力并起到互相學習的作用。活動過程: 1.教師：數出自己桌子上的小棒根數(100以內)。用你喜歡的方法來數。

學生各自數小棒。

2.小組交流，你是怎么數的?為什么要這樣數?

3.全班匯報。

活動三數扣子(可用學具盒的珠子)

活動目的:通過數扣子這一環節，使學生進一步體驗哪種數法更好。

活動過程:老師在黑板上隨意擺出50個扣子

1.教師問：“怎樣邊數邊擺能讓人一眼看出是多少個?” 2.學生板前邊擺邊數。(有的學生2個一堆，2個2個地數，有的學生5個一堆，5個5個地數；還有的學生10個10個數數)3.教師指10個一堆的扣子讓學生推想5個十是50，6個十是多少?9個十呢?10個十呢?

得出：10個十是一百。

4.教師再添上2個扣子，問：“現在是多少個扣子，你怎么知道的?”

“52里面有幾個十和幾個一?”

5.教師在50個扣子的基礎上再分別去掉3個、6個扣子。

問：“現在是多少個扣子?是由幾個十和幾個一組成的?” 6.學生先觀察思考，同位交流，再回答。活動四:說一說,撥一撥,寫一寫.活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.活動過程:

1、看圖寫數：（圖略）

2、教師說數學生撥數:

三、多種練習，保持興趣

練習形式的多樣化，既鞏固了所學的知識，又調動了學習的積極性，從而達到教學目標。

1、數出全班人數，想想用哪種方法數好?為什么? 請1名同學下位邊走邊數，培養學生的數感。

2、書P3青蛙圖：看誰數得快。

讓學生認真觀察圖形排列特點，怎樣數快?

3、游戲：拍手數數

如師：49后面是多少?

生：49后面是50。

一個同學說出一個數，同位同學接數出后面的5個數來。

四、學生談收獲

板 書 設 計 數鉛筆 一個一個的數

十個十個的數 100個是十一百 修改及補充內容 教學反思

數豆子（100以內數的認識）教 學

目 標

1、會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。教 學

重 難 點 激發學生主動探索的欲望，培養學生有根據地進行估計。能對100以內的數進行估計，發展估計意識。教 學

準 備 計數器。事物（豆子、米粒）課 時 安 排 1 教 學 過 程

活動一 數豆子，創設情境，激發探索欲望。

1、教師先出示盛一些豆子的杯子（內裝28粒）

你能估計這個杯子里有多少粒豆子嗎？（學生的說法不一）

2．教師帶著學生一起數10粒豆子，放入一個杯子中（杯子與前同）3．現在你能估計這個杯子中有多少粒豆子嗎？ ①想不想知道誰估計的比較準確呢?怎么辦? 生:數一數.(青同學數豆子.)②跟大家說一說你是怎么數的? 兩個兩個數的，一共28粒，與30最接近。五個五個數的，一共28粒，與30最接近。十粒十立的數的，一共28粒，與30最接近。4.誰能在計數器上撥出這個數? 5.你能寫出來嗎? 活動二:說一說.活動目的:使學生體會同一個數在不同數位的不同意義.活動過程: 1.出示:圖略

2.這兩個”2”的意義一樣嗎? 活動三: 撥一撥,寫一寫.活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.活動過程:

1、寫出計數器上表示的數.2、在計數器上撥出下列各數.33 60 1 01 活動四:練習1-3 活動目的:運用不同的形式幫助學生進一步認識數位、基數的意義。活動過程：

1、擺出26根小棒。說一說你是怎么擺的？

2、看圖填空。先學生獨立做，再小組交流。

3、寫數。先學生獨立做，誰第一做完請把你寫的數寫到黑板上。活動五：小熊寫門牌號。

活動目的：通過游戲的形式讓學生發現規律，桉數的順序填空，進一步體會序數的意義。活動過程：

1、快樂居民小區建成了,看小熊在寫門牌號.2、你想幫忙嗎?

3、拿起筆快寫吧?

4、與小組同學交流一下你是怎么想的.5、匯報交流結果.活動六：做一做。

活動目的：通過抓小棒游戲，使學生對數感再次形成感性的體驗。在具體的活動中發展學生的數感。活動過程：

1．抓一把小棒，先估計有多少根，再數一數。

2．同桌互相猜一猜對方的小棒有多少根，再數一數，看誰猜的最準確。板 書 設 計

數豆子 教 學 目 標

1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。教 學

重 難 點 會比較100以內數的大小.初步感受一列數蘊含的規律.教 學

準 備 課件、圖片 課 時 安 排 1 教 學 過 程 活動一:主體圖.活動目的:通過小后和小狗哪盤子的生動畫面,激發學生的學習興趣,讓學生在具體情境中感知兩個數的大小.活動過程:

1、創設情境:小動物餐廳要開張了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起來了,小侯說:我拿的多.小狗說:我拿的多.大家快看一看到底誰拿的多呢?

2、為什么?

3、誰會用符號表示他們之間的大小關系? 21>18

4、還可以怎么表示? 18<21 活動二:填一填.活動目的:讓學生體會數位的重要性.同時通過計數器表示數,使比較兩個數的大小更加直觀.活動過程:

1、看圖填數,再比較大小.2、小組交流.3、匯報結果.活動三:練一練.活動目的:抽象的比較兩個數的大小.活動過程:

1、教師讀題,學生獨立做.2、15<()

3、()>89

4、交流時讓學生體會到答案不唯一.活動四:游戲

活動目的: 變換形勢比較大小,激發學生的學習興趣.活動過程:

1、請同學們任意拿出一個兩位數,放到桌面上.2、小侯要請客,請小于60的小朋友到我這來.3、小狗要請客,請大于60的小朋友到我這來.4、教師和學生一起訂正結果.活動五:找規律填數.活動目的:培養學生有序觀察和分析的能力.活動過程:

1、找規律把空格填完整.2、讀出個位是5的數,讀出個位是0的數.3、刪去45,想這填幾,你是怎么想的?(上下想、左右想、順寫想、倒斜想)

4、學生獨立填表。

板 書 設 計

動物餐廳 計數器圖 修改及補充內容 教學反思

小小養殖場（大小關系）教 學

目 標

1、結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。教 學

重 難 點 結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。www.能在具體情境中把握數的相對大小關系。教 學

準 備 課件、圖片 課 時 安 排 1 教 學 過 程

活動

一、看圖,說一說你能提出那些數學問題.活動目的: 結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。同時,通過學生描述數量之間的關系,逐步建立數感.活動過程:

1、從圖上你能知道什么?教師板書:鴨42只,雞85只,鵝34只.2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多來說一說他們之間的關系嗎?

3、指名說.板書:雞比鵝多的多.4、還可以怎么說?板書:鵝比雞少的多.5、小組內互相說,比一比哪個組說得最多?

6、匯報討論結果.活動二:想一想.8頁

活動目的:通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。活動過程：

1、教師讀題。

2、讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。活動三：9頁練一練1。活動過程：

1、教師讀題。

2、先讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。活動四：練一練2，練一練3。

活動目的：此題是一道開放題，如果出現兩個答案，只要理由正確，就可以給予肯定。活動過程：

1、誰識字量最多，你能給大家讀一下題嗎？

2、每人小聲讀一遍題。

3、獨立完成，再說一說你是怎么想的？ 活動四：數學游戲 活動目的：發展學生數感。活動過程：

教師公布游戲規則：學生來猜，教師只能點頭表示有可能，搖頭表示不對。小結：在你猜數時你都想到了什么？你怎么猜的這么快？（不斷縮小范圍）板 書 設 計 小小養殖場 多一些 少一些 多得多 少得多

修改及補充內容

練習一 教 學

目 標

1、是學生能熟練地數,度,寫100以內數。

2、理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、掌握100以內數的組成。教 學

重 難 點 教學重點：正確熟練地數，讀，寫100以內的書。教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教 學

準 備 計數器 課 時 安 排 1 教 學 過 程

師：今天我們復習100以內數的數，讀，寫以及順序和比較大小。看誰能夠勤于思考，積極發言。

活動一:復習100意呢你數的數、讀數、寫數。

（一）按要求數數。

1、誰愿意從27起，一個一個數到43。

2、誰愿意從60起，十個十個數到100。

3、誰愿意從48起，兩個一兩數到68。

4、誰愿意從35起，五個五個數到65。

5、誰愿意從92起，往前一個一個數到78。

6、誰愿意從98起，往前兩個兩個數到86。

（二）看圖讀數寫數。

45個位上的數字是幾,還有那些兩位數個位上數字也是5.這些兩位數是按怎樣的規律變化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)誰還能報出個位上的數字都相同的一組數?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）1、33這個兩位數有什么特點?十位上的3表示什么?個位上的3表示什么? 像這樣十位和個位上的數字一樣的兩位數還有那些?(11、22、33、44、55、66、77、88、99)這些兩位數又是按那些規律變化的？ 2、60這個兩位數有什么特點？

誰能報出個位上是零的兩位數？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）

還有一個數個位上是0，這個數是多少，他是幾位數？

（三）寫數練習

1、寫出38后面的6個數。——————

2、寫出78前面的6個數。-------------------

3、寫出6個十位上是7的兩位數。-------------------

4、寫出6個十位上是9的兩位數。--------------------活動二復習100以內數的順序和比較大小。

1、按順序填空。45 48 99 96 52 54 58 81 83 89 2．桉順序排列。

（1）從小到大？ 45、33、60、100（2）從課本中找島33、45、60、100（3）從大道小排列起來。

五十二 二十八 三十四 七十六 八十七（）（）（）（）（）（）＞（）＞（）＞（）＞（）活動三:在你認為合適的答案下畫”””。

活動目的：通過解決實際問題,讓學生進一步體會“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。活動過程：

1、教師讀題。

2、讓學生獨立完成。

3、在小組內交流討論。

4、匯報交流討論結果。

活動四：撥一撥，寫一寫，比一比。

活動目的：通過動手操作，進一步鞏固數位的概念，掌握兩位數大小的比較。活動過程：

1、請你任意撥出一個兩位數。如：

2、寫出你撥的兩位數。

3、同桌比一比這兩個數，并表示出來。如：23<31 板 書 設 計

１００以內數的復習課 兩位數 三位數 45 33 60

45里面有____個十和______個一.33里面有____個十和______個一.60里面有____個十.100里面有____個十,______個一.

第五篇：一年級數學教案

自我介紹 同學們你們好，首先恭喜你們即將進入小學，成為小學生了，在小學階段你們所學的知識是你們這一生所學的知識中最重要的。然后呢，我姓孫，你們可以叫我孫老師。第一個問題，什么是數學？劉雅婷你來，誰讓老師現在只認識你。

數的概念，量的概念，圖形特征，空間位置，邏輯推理。

老師肚子里裝的什么啊？不許說肥肉啊。

一、1-5的含義數量的關系，表示順序的記號發揮想象力1-5像什么？

二、數字1-

5教學生寫1-5

三、1-5的逆向唱數老師說1，2，3，4，5學生說5，4，3，2，1

1-5任意數字的位置關系互動游戲拿卡片，問位置

四、5以內的加法和減法 分解法教學 搶答互動

五、0的認識和寫法

六、數一數 比一比分一分 簡單略過