第一篇：八年級政治下冊 7.2 維護財產權教案 粵教版

7.2 維護財產權 教案

一、教材分析：

1、教學重點：公民的財產所有權和智力成果權。

2、教學難點：公民的財產繼承權。

二、學生分析：

1、針對的問題：

作為正在接受教育的未成年人，他們尚未參加勞動，沒有創造物質財富，但他們同樣擁有屬于自己的財產，如通過繼承得到的遺產，依靠自己的聰明才智取得的智力成果等，同樣具有財產權，這些權利都得到了國家相關法律的認可和保護。但由于這些學生年紀尚輕、缺乏社會經驗，他們并不是都能了解這方面的知識。

2、學生的需要：

學生缺乏相應的法律常識，不懂得如何去保護自己應有的合法財產。因此，很有必要進行這方面的學習。

三、綜合設計思路：

第一課時 公民的財產所有權和繼承權

◎教學重點、難點

教學重點：公民的財產所有權的含義、財產繼承的兩種方式。

教學難點：如何保護公民的財產所有權不受非法侵害、如何理解未成年人的財產繼承權是受到國家法律特殊保護的。

◎教學方法

多媒體輔助教學、案例分析、情景體驗、小組討論。◎教學設計思路和教學過程

一、財產所有權

成語導入：“拾金不昧”

師：哪位同學解釋一下這個成語？

（學生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有。師：現實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學生回答）略

師：的確正如同學們說的，拾金不昧是中華民族的優良美德。對于拾金不昧的人我們不僅 要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵。就在我們感嘆好人有好報的時 候，我在某一報紙上看到了這樣一則內容：

出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李某發現后，打開一看，內有5000元現金。此時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法，于是就將這拾到的5000元現金寄給了這位大學生用以治病。

師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？

（學生說這個司機善良、有愛心，但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物。）師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚，相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反應？（學生回答）

師：讓我們看看王某的做法：

用心

愛心

專心

王某上了火車后發現錢包不見了，經回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現金。李某說錢已經捐給了患白血病的大學生，自己并沒有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢款。王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現金。師：你支持王某的行為嗎？為什么？

（支持）

師：好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理？

法院依據《民法通則》的有關規定，經調解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的2000元。

對于這個結果，有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據是什么？要解決大家頭腦中的這個疑問，就需要我們從公民的財產所有權問題說起。

板書：公民的財產所有權

師：同學們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個節日（法定節日）？（學生回答）

師：春節期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學生回答）

師：好。假設春節期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？（學生回答）

師：你會把這1000元放在哪里？

（學生回答存銀行）師：看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想。近期央行根據國內經濟形勢調高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益。）

師：從我們拿到這1000元到現在，在這個過程中你對這1000元都做了哪些事呢？ 其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容。財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

占有權：公民對屬于自己的財產的占有權，就是對財產的實際控制權。

使用權：公民對財產的使用權，就是根據財產的性能和用途加以利用的權利。

收益權：公民對財產的收益權，是指公民在其經營、使用的財產上取得經濟利益的權利。處分權：是指公民在法律允許的范圍內處理其財產的權利，即公民決定其財產的命運的權利。它包括事實上的處分權和法律上的處分權兩種形式。

師：了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。

（學生回答，教師總結）

師：好！了解了財產所有權的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產享有所有權呢？

（學生回答）

師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰？

（出示圖片：學校的桌椅、路邊的電話亭等。）

師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢？（學生回答）

師：我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。

用心

愛心

專心

由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人，我國法律規定屬于公民個人的合法財產有哪些呢？

討論引入公民合法財產的范圍：

我國法律明確規定，公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、圖書資料和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規定強調了合法性。過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍，那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢？

（請同學們看家庭盜竊現場的圖片）

師：如果你放學回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么？（家中被盜了）師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報警）師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。

應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器。過渡：法律保護合法財產的所有權

為了切實保護公民合法財產所有權，我國的根本大法──憲法做出了具體的規定。現實生活中保護公民合法財產的具體手段有哪些呢？

我們先來看這樣一個案例：

案例：農民甲于1991年3月2日，在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢。1991年3月4日，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農民乙發現并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。

我們請左邊二組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求？ 我們請右邊二組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理？（學生討論，回答問題）

師：以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法。我國法律對財產所有權的保護方式主要有兩種：

①通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權，這是最普遍的做法。

當公民的合法財產受到侵犯時，公民有權向人民法院提起訴訟，請求確認所有權、請求恢復原狀、請求排除防害、請求賠償損失等方式予以保護。

②通過刑事法律手段保護公民合法財產的所有權，這是最嚴厲也是最有效的保護方法。

二、公民的財產繼承權

師：作為未成年人，我們尚未真正參與社會勞動，創造物質財富，但我們也有財產權。未成年人的財產權主要是通過繼承的方式獲得的。結合課本58頁圖

1、圖2，請思考，是不是所有的人都有財產繼承權？（任由學生討論回答）引出：

我國公民的財產繼承權主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現的。⑴、法定繼承

①法定繼承是指按照法律規定的范圍和程序進行繼承。

②法定繼承的第一順序：配偶、子女、父母以及對公婆或岳父母盡了主要贍養義務的喪偶兒媳、喪偶女婿。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。③法定繼承中的遺產分配原則：略

用心

愛心

專心

教師再引導學生重新思考圖

1、圖2所顯示的問題。

（學生回答）圖1中：女兒是可以繼承遺產的。圖2中：不盡贍養義務的，應當不分或少分。⑵、遺囑繼承 ①遺囑繼承，是指被繼承人生前可以立下遺囑，將個人合法財產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數人繼承。

②遺囑繼承不受繼承順序的限制。

例題：(判斷)遺囑繼承不受繼承法和繼承順序的限制。(×)③我國繼承法，遺囑繼承必須具備以下法定條件。

第一，遺囑人必須具有立遺囑的能力，并且是遺囑人的真實意思表示，同時，遺囑必須合法有效。

第二，遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數人，但不受繼承順序的限制。師：請同學們思考，課本58頁圖3中的問題，張老伯可以把財產捐贈給他人、集體、國家嗎？為什么？

（學生小組討論）略

師：同學們知道，被繼承人死亡時遺留下的合法的財產是可以繼承的，那么這些財產就是遺產。

現在請同學們思考，課本58頁圖4中的問題，長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產嗎？（學生小組討論）略 師：（明確）荔枝樹作為集體財產是不可以當作私人遺產來繼承的，但是所承包的荔枝樹預期所產生的收益卻是可以作為遺產來繼承的。

過渡：如果我們的財產繼承權受到侵害，通過協商、調解仍不能解決問題時，應當懂得通過法律手段解決，按照法定程序來維護我們的財產權益。

三課堂作業：動感課堂

第二課時 我們的智力成果權

◎教學重點、難點

教學重點：智力成果權的內容。

教學難點：怎樣維護公民的智力成果權。◎教學方法

多媒體輔助教學、案例分析、情景體驗、小組討論。◎教學設計思路和教學過程

一我們的智力成果權

情境劇場：（可用課本59頁王玲的遭遇）

（選用）王珊 8 歲，常常自言自語，搞文學創作的爸爸細心地將女兒的話記錄下來，竟然是一首首小詩，以后王珊又多次將自己的詩詞放在校刊上發表，好幾首兒童詩還得過獎呢!不久，爸爸在書店發現一本兒童獲獎詩詞選，其中收錄了女兒四篇獲獎作品，于是找到出版社，索要稿酬和樣書，出版社卻答復： “ 我們出這樣的書根本就不賺錢，只是為鼓勵兒童寫詩創作。再者你女兒才8歲，要什么稿酬?!” 王珊的爸爸堅持要為女兒爭個明白，訴至法院。

師：你知道出版社侵犯了王珊的什么權利？

用心

愛心

專心

（學生小組討論）略

師小結：我國《民法通則》、《著作權法》均規定了公民享有著作權，創造作品的公民就是該作品的作者；著作權屬于作者。依據《著作權法》規定，著作權包括發表權、署名權、修改權、保護作品完整權及使用權和獲得報酬權。王珊作為詩詞的作者，享有著作權，這是公民的權利。公民行使權利不受性別、民族、年齡的限制，兒童盡管是未成年人，但是也依法享有智力成果權。《未成年人保護法》第 36 條規定： “ 國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。”因此出版社未經作者王珊及其法定代理人的許可，擅自選用作者王珊的作品，應當承擔相應的法律責任，并應支付作者王珊稿酬。

過渡：其實著作權屬于智力成果權的一種。智力成果權，指的是公民或法人對自己創造的智力活動成果依法享有的民事權利（即人身權利和財產權利）。它包括著作權、專利權、商標權等。如果未成年人的智力成果權遭到非法侵害，可以由未成年人的父母或其他監護人要求有關行政機關或司法機關予以法律保護。要求侵權人承擔法律責任。

角色扮演：《假如我是??》

教師鼓勵學生任選一角色：假如你是編輯叔叔，請你閱讀后寫一封回信，并與同桌交流。假如你是律師，你該怎樣運用法律維護王波的智力成果權？（學生活動，教師點評）

師：介紹你最欣賞的智力成果，并分析對社會生產和生活產生的影響。（學生討論）拓展活動：“大家的福娃大家護”

此前報道奧運會會徽“中國印”公布還不到一周，北京朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”的Ｔ恤。而在萬通，記者也發現有人在偷賣“中國印”。奧運一向為社會所關心，因此，“中國印”一公布，新一輪的奧運標志保衛戰就此開始。奧林匹克吉祥物也是這樣，奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權的知識產權。依照《著作權法》，奧林匹克吉祥物創作完成，就自動生成了著作權。北京奧組委吉祥物發布公告的日子是２００５年１１月１１日，北京市版權局同時將2008北京奧運會吉祥物版權登記完畢。北京奧組委不但擁有福娃的商標權，同時還擁有福娃的著作權，所以，未經奧組委的許可，他人是不可以隨意使用福娃形象的。

為了及時地、更好地保護福娃，不讓他人侵害北京奧運會吉祥物的智力成果權（知識產權），請同學們為“保護福娃”出謀劃策。（學生討論）略

師：（點評）略

師：根據今天所學，以及你對保護智力成果權的理解，在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情？（學生討論）略

四課內作業：

一、選擇題：

1、何某有一子一女，兒子是婚生子女，女兒是繼女。何某去世后，何某的遺產（）A．只應由兒子繼承 B．只應由女兒繼承

C．兒子女兒都有繼承權 D．兒子女兒都無繼承權

2、老李患病昏迷時，其大女兒趁機立下10萬元遺產留給自己的遺囑。其所立遺囑（）A．合法有效 B．不合法

C．真實有效 D．受法律保護

用心

愛心

專心

3、下面不是我國繼承法承認的遺產是（）

A．公民的合法收入 B．公民的文物和圖書

C．公民的房屋、儲蓄 D．公民與他人共有的財產

4、公民趙某去世后，留下了百萬家產，他生前立下有效遺囑要把全部家產留給照顧自己十幾年的養女。而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產，你認為（）A．法院應該支持其子女的請求 B．法院應該按法定繼承方式處理此案 C．法院不會支持其子女的請求 D．其子女和養女共同分割全部遺產

5、王老太是國有工廠的退休職工，丈夫逝世后，留給她和她收養的女兒王某三間房屋。王某長大成人后，拒不履行贍養扶助養母的義務，王老太含恨自殺，王某在外聽說養母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金。正確的說法有（）

A．法院可以剝奪王某的繼承權 B．王老太的遺產應歸村委會集體所有 C．因王某不盡扶助義務，不能繼承遺產 D．因王某是養女，故沒有遺產繼承權

6、劉老太有一養子劉某，在劉老太中風癱瘓后，劉某不但不盡撫養義務，還嫌棄辱罵老人。老人去逝后，劉某便獨自占有了劉老太的三間房。人民法院在查明事實真相的情況下，依法剝奪了劉某的繼承權。這啟示我們（）

A．并非所有的繼承人都能繼承遺產

B．有扶養能力和扶養條件的繼承人，不盡扶養義務的，得到的遺產少

C．對于有扶養能力和扶養條件的繼承人，不盡撫養義務的，分配遺產時可以不分 D．公民一定要對父母盡扶養義務

二、案例分析

1、張某因病去世，留下2萬元儲蓄和三間房子。張某有三子兩女，長子結婚另過，從不照顧家里，經濟上更不給予任何幫助；次子亡故，其妻帶著女兒改嫁了；小兒嚴重殘疾，收入微薄；長女遠嫁他鄉，次女已病故。為遺產的繼承，其子女爭吵不休，連張某的弟弟也趕來要分遺產。

閱讀上述材料，回答問題：

請你按繼承法規定，談談張某的遺產應該怎樣處理。

答案：

（1）根據國家保護公民個人合法財產的所有權，允許繼承人繼承的原則，張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產，生前受法律保護，死后可以繼承。

（2）根據繼承權男女平等的原則，長女有繼承權；根據對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產時應當予以照顧的原則，小兒子嚴重殘疾，收入微薄，可以多分點；長子有撫養能力和撫養條件卻不盡撫養義務，應當不分或少分；根據代位繼承的規定，次孫女可繼承其父有權繼承的遺產份額。

（3）張某的弟弟屬于第二順序繼承人，因此，不能分得遺產。

用心

愛心

專心 6

第二篇：7.2 維護財產權 教案

⒎２ 維護財產權

教學目標

1、知識與能力

了解公民的財產所有權的含義和權能，了解公民財產繼承權的兩種實現方式，什么是公民的智力成果權，使學生明確自己在法律上的經濟權利，懂得合法的經濟權利受到侵害時應該如何運用法律武器來維護自己的合法權利。

2、情感、態度與價值觀 通過學習有關的法律知識，了解公民財產所有權、財產繼承權和智力成果權的內容和含義，了解國家的有關法律對公民經濟權利的保護。加深對國家保護公民權益的理解，從個人財產權的角度強化學生對國家法律的認同感和信任感。通過學習，認識公民的經濟權利在社會經濟生活中的重要性，初步了解社會經濟生活的復雜性，能夠理性、合理地看待處理自己的財產繼承權和智力成果權。

教學重點

公民的財產所有權、財產繼承權的兩種方式、依法維護自己的智力成果權

教學難點

公民財產繼承權的兩種方式

教法學法

經典案例分析法、提問啟發式教學法、自主探究學習法

課時安排

2課時

教學過程

課前時政播報

第一課時

公民的財產所有權和財產繼承權

一、公民的財產所有權

（一）公民私有財產的含義和范圍

師：一年365天有那么多節假日，老師想問問你們最期待的是哪個節日呢？（學生回答，目的：春節）

師：看來大家最期待的莫過于春節啦，春節的時候大家都會收到壓歲錢，以及親戚朋友們送的禮物，這些壓歲錢和禮物送到大家手里就屬于你個人了。

師：由此請大家想想在生活中周圍的哪些財產屬于你個人呢？

（學生回答，出示圖片：電腦、書本、手表）

師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。請大家判斷這些財產屬于誰？（出示圖片：學校的桌椅、路邊的電話亭等。）

師：其實，公民在社會生產和生活中，通過勞動和合法經營所積累的財富，包括私人收入、儲蓄、房屋和其他合法財產，是公民個人的私有財產。我們通常將財產分為個人私有財產、集體所有財產和國家所有財產。由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人。那么，我國法律規定屬于公民個人的私有財產有哪些呢？（引入公民合法財產的范圍）: 公民的個人財產包括：（展示）（1）公民的合法收入、儲蓄、股票；（2）公民的房屋、生活用品；（3）公民的林木、牲畜和家禽；（4）公民的文物、圖書資料；

（5）公民的著作權、專利權中的財產權利；（6）法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產

這個規定強調了合法性，只有合法的財產所有權才受國家法律保護，國家法律不保護非法的財產。

練一練：下面哪些不是公民個人的合法財產？

1.合法勞動的報酬

2.個人的銀行儲蓄

3.家養的牲畜

4.股票的紅利

5.承包的土地（×）

6.私家車

7.公民獲得榮譽得到的稅后獎金

8.租住的房屋（×）9.存款的利息

10.個人放高利貸的利息（×）11.公民的私有住房

12.李某賭博贏得的3000元錢（×）

（二）財產所有權的含義

師：現在假設春節期間你收到了2000元壓歲錢。（擁有2000元――占有）

師：你會如何安排這些錢呢？

（學生回答：例如買東西――使用，存進銀行――收益，捐給希望工程――處分）

師:從我們拿到這2000元到現在，你對這2000元都進行了怎樣的處理呢？（擁有2000元――占有，買東西――使用，存進銀行――收益，捐給希望工程――處分）其實將大家的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容了。

財產所有權：指財產所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

占有權：對財產的實際控制或持有的權利。

使用權：根據財產的性能和用途加以利用以滿足財產所有人生產、生活需要，或獲得一定收益的權利。

收益權：支配（占有、使用、經營、轉讓）財產取得經濟效益的權利。（收益與使用，使用的目的是為取得效益）

處分權：依法處理自己財產的權利，即所有人決定其財產的命運的權利。包括事實上的處分（生活上的消費、吃、用）和法律上的處分（贈予他人）。

牛刀小試：不定項選擇題

1、李某用自己的合法收入購得棉衣10套，送給社會福利院老人過冬。李某在行使對自己財產的（B D）

A、占有權

B、使用權

C、收益權

D、處分權

2、金庸先生以一元的版權將《笑傲江湖》轉讓給中央電視臺，金庸先生是行使對自己財產的（C D）

A、占有權

B、使用權C、收益權

D、處分權

師：同學們在春節假期里經常外出游玩，少不了要乘坐出租車，也有同學遇到過手機或者隨身的包包丟失在車上的情況，等想起來聯系上出租車司機，又不乏司機不愿歸還或者要求支付一定錢款才歸還，甚至根本就聯系不上的情況，這時我們的合法財產就收到了侵犯！（過渡）現在我們了解了財產所有權和個人合法財產的范圍，那么日常生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢？（當我們的合法財產所有權受到侵犯時,應積極通過法律途徑解決。法律是保護公民財產所有權的最有力武器。我們要尊重并維護他人的財產所有權）

（學生回答）

（三）法律保護公民財產所有權

師：國家法律如何保護公民的財產所有權？請同學們閱讀教材P60第四段）師：書上列舉了一系列法律法規對財產所有權的保護： 憲法：原則性的規定；

民法和物權法：通過民事法律手段來實現； 行政法規：行政措施和行政處罰； 刑法：處罰有關犯罪行為。

易錯提醒：法律 只保護公民合法的財產所有權,對于通過非法手段(如搶劫、盜竊、受賄、賭博等)獲得的財產,法律不僅不保護,還要予以追究和制裁。

二、公民的財產繼承權

（一）我國公民依法享有繼承權

師：作為未成年人，大家尚未真正參與社會勞動，創造物質財富，但也有財產權。未成年人的財產權主要是通過繼承的方式獲得的。

保護公民繼承權的基本法律：《中華人民共和國繼承法》。

我國公民的財產繼承權主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現的。

（二）財產繼承的方式：

法定繼承：按照法律規定的范圍和程序進行繼承。

遺囑繼承：按照被繼承人生前立下的遺囑，將財產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數人繼承。

師：現在，請同學們結合教材58頁“情境研討”的圖

1、圖2思考，他們是不是都有繼承權？

（學生先討論）

師：好了，我們先將問題留著，進一步了解財產繼承的相關內容。

1、法定繼承

（1）含義：按照法律規定的范圍和程序進行繼承。（教材P60）（2）順序：

第一順序：配偶、子女、父母；對被繼承人盡了主要贍養義務的人。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女。

師（說明）：這里的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養子女和有撫養關系的繼子女。父母，包括生父母、養父母和有撫養關系的繼父母。兄弟姐妹，也包括同父異母的或同母異父的。

注意：第一順序的繼承人較第二順序的繼承人有優先權，只有在沒有第一順序繼承人或者他們都放棄或喪失繼承權時，才由第二順序繼承人繼承。同一順序的繼承人之間，并無先后順序之分。（3）分配原則：

①一般均等原則：一般情況下，繼承人繼承遺產的份額應當均等；

②協商原則：特殊情況下，繼承人協商同意的，繼承人繼承的份額也可以不均等；

③照顧原則：對生活有特殊困難的或缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產時應當給予照顧；

④權利與義務一致原則：對被繼承人盡了主要撫養義務或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺傳時可以多分；有扶養能力和撫養條件的繼承人，不盡撫 4

養義務的，應當不分或少分。

師：了解了法定繼承的三方面內容，同學們現在認為圖

1、圖2中的人物是否有繼承權呢？

（學生回答）

圖1：女兒是可以繼承遺產的。

圖2：不盡贍養義務的，應當不分或少分遺產。

師：請同學們結合教材58頁“情境研討”的圖

3、圖4思考，他們的行為可行嗎？

2、遺囑繼承

（1）含義：按照被繼承人生前立下的遺囑，將財產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數人繼承。（教材P61）（不受繼承順序的限制）

師（特別說明）：合法的遺囑繼承或合法遺贈行為先于法定繼承。（2）遺囑的有效性：

遺囑必須是遺囑人在正常情況下的真實意愿的表達，且所立遺囑內容不得違反法律和社會公共利益。

（3）遺贈

請同學們思考，教材58頁“情境研討”圖3中的問題，張老伯可以立遺囑把遺產捐贈給他人、集體或國家嗎？為什么？

（可以。那是“遺贈”概念闡釋，見P61第二段）

教材58頁圖4中的問題，生前承包的荔枝樹能夠作為遺產嗎？

所承包的荔枝樹作為集體財產是不可以當作私人遺產來繼承的，但是所承包的荔枝樹預期所產生的收益卻是可以作為遺產來繼承的。

（三）、未成年人對繼承的財產享有所有權

師：在繼承遺產時，未成年人和無生活能力的成年人的繼承權能否被剝奪？（學生回答）

師：通過繼承的方式獲得財產的所有權，是未成年人獲得財產的主要形式。未成年人的財產繼承權受法律的特殊保護。

師：當我們的財產繼承權受到侵害時，應該怎么辦？（學生回答）

師：如果我們的財產繼承權受到侵害，通過協商、調解仍不能解決問題時，應當懂得通過法律手段解決，按照法定程序來維護我們的財產權益。另外，未成年人對通過繼承得到的財產享有所有權，并通常由其監護人來管理，但不能隨意處分。

鞏固練習：

1、案例分析：王某和弟弟從小父母雙亡，后被陳某夫婦收養。長大成人后，王某娶妻張某并生有二子一女，女兒王一出嫁后，經常回娘家料理家務，照顧老人生活，大兒子王二婚后在外生活，對父母從不盡孝道，二兒子王三是精神病患者。2015年，王某因病去世。在分配遺產時，陳某夫婦、張某、王

一、王

二、王

三、王某之弟均提出繼承要求。

請根據上述材料回答：

（1）對王某的遺產應適用哪種方式繼承？（法定繼承）

（2）哪些人可以繼承王某的遺產？

（張某、王

一、王

二、王

三、陳某夫婦，王某之弟是第二順序繼承人，在第一順序繼承人可依法繼承財產時，第二順序繼承人無繼承權。）

（3）在分配王某遺產時，你認為誰應該多分，誰應該少分或不分？為什么？

對生活有特殊困難的或缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產時應當給予照顧(如，王三)；對被繼承人盡了主要撫養義務或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺傳時可以多分(如，王一)；有扶養能力和撫養條件的繼承人，不盡撫養義務的，應當不分或少分(如，王三)。

第二課時 我們的智力成果權

三、我們的智力成果權

（一）智力成果權的含義和內容

師：在大家身邊不乏一些熱愛寫文章、搞小發明創造的同學，如果這些作品被發表或是獲得專利，那么這些同學就擁有了自己的智力成果權，即公民或法人對自己創造的智力勞動成果依法享有的民事權利。它包括了著作權、專利權、商標權等。國家也專門制定了《中華人民共和國著作權法》和《中華人民共和國專利法》來保護公民這方面的權利。其中，《中華人民共和國未成年人保護法》規定：國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

1、侵犯智力成果權的表現

師：那么生活中，大家遇到過哪些侵犯智力成果權的情況？

（學生回答，總結：發表或轉載的作品沒有付稿費；專利發明被用于商業用途而沒有獲得相應收益；作品或發明被剽竊等。）

（二）依法維護自己的知識產權

1、侵犯智力成果權的表現

生活中，同學們遇到過哪些侵犯智力成果權的情況？

下面我們來看看胡同學案例： 情境劇場: 16歲中學生三項發明引資200萬，換得10%股份當老板

武漢一16歲的在校高中生胡某憑借3項發明專利，成為一家注冊資本200萬元的企業的股東。他是武漢地區“學生股東”第一人，他發明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也已進入生產進程。前者在一雙筷子上加三個套環，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統水龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。

3項發明吸引了浙江某知名企業，該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發，胡某憑專利技術擁有公司股份10%。

胡某的家人說，胡某自幼愛好發明，去年3月至今已申請10項專利。教師提問：這個16歲中學生當老板的事情，給你什么啟示？（學生回答）

2、如何維護自己的合法權益

師：這個案例表明未成年人也享有智力成果權，依法維權并獲得切實的利益是未成年人保護自己智力成果權的表現。但在侵權行為頻現的當今，未成年人可以由父母或其他監護人首先向侵權方追究責任并要求賠償，遇拒絕承擔責任并賠償的可以向有關行政機關或司法機關尋求法律保護，要求侵權人承擔法律責任。

訓練反饋：

1.中學生小虹在某雜志上發表了自己寫的作文。對此,下列說法正確的是（）①該篇作文是小虹的智力成果

②小虹享有該篇作文的著作權

③出版社應給小虹樣書及稿酬

④報社享有該篇作文的專利權 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.上中學的劉陽買了一套英語學習軟件回家。爸爸一問價錢,說:“這么貴,怎 7

么不買盜版的?”劉陽理直氣壯地反問:“買盜版的不就等于盜竊了嗎?”劉陽的“理”在于（）①盜版軟件是侵犯智力成果權的表現

②盜版軟件質量太差

③購買盜版軟件會助長侵權行為

④智力成果權受法律保護 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

課堂小結：

通過這節課的學習我們認識到：公民對自己的合法財產依法享有所有權，對自己的智力勞動成果享有智力成果權，我國制定并運用多種法律，采取不同方式保護公民的合法財產所有權和智力成果權。當自己的合法財產所有權遭到侵犯或智力勞動成果遭到非法侵害時，我們一定要及時尋求法律幫助，依靠法律維護自己的合法權益。

板書設計：

⒎２ 維護財產權

一、公民的財產所有權

（一）公民私有財產的含義和范圍

（二）財產所有權的含義

（三）法律保護公民財產所有權（重點）

二、公民的財產繼承權

（一）我國公民依法享有繼承權

（二）財產繼承的方式：（難點）

1、法定繼承（1）含義；（2）順序；（3）分配原則

2、遺囑繼承（1）含義；（2）遺囑的有效性；（3）遺贈

（三）未成年人對繼承的財產享有所有權

三、我們的智力成果權

（一）智力成果權的含義和內容

（二）依法維護自己的知識產權（重點）

1、侵犯智力成果權的表現

2、如何維護自己的合法權益

教學反思：

第三篇：八年級政治維護財產權教案

⒎2 維護財產權

一、教學目標：

了解什么是公民的財產所有權，了解公民財產繼承權的兩種實現方式，什么是公民的智力成果權，使學生知道自己在法律上的經濟權利，懂得合法的經濟權利受到侵害時應該如何運用法律武器來維護自己的權利。

加深對國家保護公民利益的理解，從個人財產權的角度強化對國家法律的認同感和信任感。了解社會經濟生活的復雜性，能夠理性地、合理地看待和處理自己的財產繼承權和智力成果權。

二、教學重點：

公民的財產所有權和智力成果權.三、教學難點:

公民的財產繼承權.四|、學生分析:

1、針對的問題: 作為正在接受教育的未成年人,他們尚未參加勞動,沒有創造物質財富,但他們同樣擁有屬于自己的財產,如通過繼承得到的遺產,依靠自己的聰明才智取得的智力成果等,同樣具有財產權,這些權利都得到了國家相關法律的認可和保護.但由于這些學生年紀尚輕,缺乏社會經驗,他們并不是都能了解這方面的知識.2、學生的需要: 學生缺乏相應的法律常識,不懂得如何去保護自己應有的合法財產.因此,很有必要進行這方面的學習.第一課時 公民的財產所有權和繼承權

一、教學重點：公民的財產所有權的含義,財產繼承的兩種方式.二、教學難點：如何保護公民的財產所有權不受非法侵害,如何理解未成年人的財產繼承權是受到國家法律特殊保護的.三、教學方法

多媒體輔助教學,案例分析,情景體驗,小組討論.四、教學設計思路和教學過程

第一課時

（一）、導入新課：

成語導入:“拾金不昧” 師:：哪位同學解釋一下這個成語

(學生回答)“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有.師：現實生活中,對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢

(學生回答)略

師：的確正如同學們說的,拾金不昧是中華民族的優良美德.對于拾金不昧的人我們不僅 要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵.就在我們感嘆好人有好報的時 候,我在某一報紙上看到了這樣一則內容: 出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站.王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上.李某發現后,打開一看,內有5000元現金.此時,他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助.李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法,于是就將這拾到的5000元現金寄給了這位大學生用以治病.師：看到這兒,你會怎樣評價這位出租車司機的行為

(學生說這個司機善良,有愛心,但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物.)師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的.丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會找到司機李某.那么如果你是失主,當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反應

(學生回答)

師：讓我們看看王某的做法:

王某上了火車后發現錢包不見了,經回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000元現金.李某說錢已經捐給了患白血病的大學生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現金.師：你支持王某的行為嗎 為什么

(支持)師：好,讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理

法院依據《民法通則》的有關規定,經調解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的2000元.對于這個結果,有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據是什么 要解決大家頭腦中的這個疑問,就需要我們從公民的財產所有權問題說起.師：好!下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產享有所有權呢

(學生回答)師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產.下面請看圖片,看看這些財產的所有權都歸屬于誰

(出示圖片:學校的桌椅,路邊的電話亭等.)師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢

(學生回答)師：我們可以將財產分為個人所有,集體所有和國家所有.由此可見,不是所有的財產都屬于公民個人,我國法律規定屬于公民個人的合法財產有哪些呢

討論：

公民合法財產的范圍:

一、財產所有權

1、什么是公民個人的私有財產

我國法律明確規定,公民的個人財產包括:公民的合法收入,房屋,儲蓄,生活用品,圖書資料和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產.這個規定強調了合法性.2、:公民的財產所有權

提問：**同學們每天都在教室里上課,相信大家最盼望的就是放假了.那么,一年365天,你最喜歡過哪個節日(法定節日)**春節期間大家一般可以收到多少壓歲錢

**好.假設春節期間你收到了1000元壓歲錢,你會如何安排這些錢呢

**你會把這1000元放在哪里 ？

**：看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想.近期央行根據國內經濟形勢調高了存貸款利率,相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益.)**：從我們拿到這1000元到現在,在這個過程中你對這1000元都做了哪些事呢

其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容.（1）財產所有權：

即:所有人依法對自己的財產享有占有,使用,收益和處分的權利.占有權：公民對屬于自己的財產的占有權,就是對財產的實際控制權.使用權:公民對財產的使用權,就是根據財產的性能和用途加以利用的權利.收益權:公民對財產的收益權,是指公民在其經營,使用的財產上取得經濟利益的權利.處分權:是指公民在法律允許的范圍內處理其財產的權利,即公民決定其財產的命運的權利.它包括事實上的處分權和法律上的處分權兩種形式.師：了解了財產所有權的含義之后,回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果,誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下.(學生回答,教師總結)過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍,那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢

提問：如果你放學回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么(家中被盜了):看到如此情景,你接下來會做什么(打電話告訴家長,或直接打110報警)歸納：由同學們對剛才情景所作出的反映,我感到大家還是很有法律意識的.即在自己財產受到侵害的時候,第一個想到的是通過法律途徑解決.，應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器.3、國家對財產所有權的保護: 為了切實保護公民合法財產所有權,我國的根本大法——憲法做出了具體的規定.現實生活中保護公民合法財產的具體手段有哪些呢

我們先來看這樣一個案例: 案例: 農民甲于1991年3月2日,在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢.1991年3月4日,甲一時疏忽,毛驢從家中走失.這只毛驢恰被鄰村農民乙發現并將其趕回了自家.乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的.1991年3月23日,乙趕著這頭毛驢到集市上去賣,正好經過甲家門口,當即被甲認出.甲即向其索要.乙拒絕返還,在爭執不下的情況下,甲遂向縣人民法院起訴.,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請求

如果你是法官,你又會做出怎樣的處理

(學生討論,回答問題)民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法.我國法律對財產所有權的保護方式主要有兩種:

①通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權,這是最普遍的做法.當公民的合法財產受到侵犯時,公民有權向人民法院提起訴訟,請求確認所有權,請求恢復原狀,請求排除防害,請求賠償損失等方式予以保護.②通過刑事法律手段保護公民合法財產的所有權,這是最嚴厲也是最有效的保護方法.課堂小結：

1、公民個人的私有財產

2、財產所有權的含義

3、國家法律對財產所有權的保護

第二課時

導入新課：

據2001年10月18日《人民日報》報道，退休老干部、老黨員曾慶福自退休以來先后從自己的退休金中拿出6萬多元，默默捐贈敬老院

問：

1、這6萬多元屬于什么財產？

2、曾慶福老人能不能這么做？為什么？

作為未成年人,我們尚未真正參與社會勞動,創造物質財富,但我們也有財產權.未成年人的財產權主要是通過繼承的方式獲得的.結合課本58頁圖1、2、3

請思考,是不是所有的人都有財產繼承權

二,公民的財產繼承權

1、什么是公民的財產繼承權？

財產繼承權是指繼承人依法取得 被繼承人遺產的權利

2、財產繼承的方式

我國公民的財產繼承權主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現的.（1）法定繼承

①法定繼承是指按照法律規定的范圍和程序進行繼承.②法定繼承的第一順序:配偶,子女,父母以及對公婆或岳父母盡了主要贍養義務的喪偶兒媳,喪偶女婿.第二順序:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母.③法定繼承中的遺產分配原則 P61 教師再引導學生重新思考圖1,圖2所顯示的問題.(學生回答)圖1中:女兒是可以繼承遺產的.圖2中:不盡贍養義務的,應當不分或少分.（2）遺囑繼承

①遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立下遺囑,將個人合法財產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數人繼承.②遺囑繼承不受繼承順序的限制.③我國繼承法,遺囑繼承必須具備以下法定條件.第一、遺囑人必須具有立遺囑的能力,并且是遺囑人的真實意思表示,同時,遺囑必須合法有效.第二、遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數人,但不受繼承順序的限制.提問：:請同學們思考,課本58頁圖3中的問題,張老伯可以把財產捐贈給他人,集體,國家嗎 為什么

(學生小組討論)略

同學們知道,被繼承人死亡時遺留下的合法的財產是可以繼承的,那么這些財產就是遺產.現在請同學們思考,課本58頁圖4中的問題,長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產嗎

(學生小組討論)略

(明確)荔枝樹作為集體財產是不可以當作私人遺產來繼承的,但是所承包的荔枝樹預期所產生的收益卻是可以作為遺產來繼承的.過渡

:如果我們的財產繼承權受到侵害,通過協商,調解仍不能解決問題時,應當懂得通過法律手段解決,按照法定程序來維護我們的財產權益.（2）未成年人的財產繼承權受法律保護

未成年人是通過繼承的方式獲得財產的所有權，列表比較：法定繼承和遺囑繼承的區別 案例分析：

相關的課堂練習：

三、我們的智力成果權 導入：分享喜訊

丁某最近購買了一套房子，而且還購買了一部電腦，那么

1、在這里丁某有什么財產呢？

2、你們自己有財產嗎？有什么？

3、武漢某一在學校高中生自小自幼愛好發明，去年3月至今已申請10項專利。他有財產嗎？

——房子，電腦，文具是財產，專利權也是財產，他是一種無形的財產，即我們今天要學習的一種智力成果權。（我們的智力成果權）

智力成果（所謂智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創造的勞動成果）

通過學習與思考獲取的知識和智慧，是一種無形的財產，也是智力成果，它表現為表現為科學技術成就、發明創造以及文學藝術作品等。

（1）科學技術成就：神洲五號 互聯網

發明創造：四大發明

第一臺蒸汽機

電腦

文學藝術作品：國內外的名著名畫

（2）介紹自己知道及喜歡的智力成果，暢談對我們的生活有什么影響？ 燈泡的發明，讓人們告別了黑暗；互聯網的使用使信息傳播更快捷，人們能更好的溝通和了解世界……

1、什么是智力成果權

（1）智力成果權，是公民或法人對自己創造的智力活動成果依法享有的民事權利。

（2）、智力成果權包括什么內容？

著作權

專利權

商標權

1）、著作權包括使用作品權獲酬權

使用作品權：包括復制權、表演權、播放權、展覽權、改編權翻譯權。獲酬權：作者使用自己的作品或轉讓著作權獲得報酬。2）、專利權：指一項發明創造，即發明、實用新型或外觀設計向 國家知識產權局專利局提出申請，經依法審查合格后，向專利權人授予的在規定時間內對該項發明創造享有的專有權。3）、商標權：商標是由文字、圖形或者其組合構成的一種標記。商標權是指經過合法注冊后的商標專有權。你還知道那些商標？說出來給大家聽聽。

——智力成果不僅方便，改善我們的生活，而且還會給我們帶來價值，不信，下面我們就來聽：

.如果未成年人的智力成果權遭到非法侵害,可以由未成年人的父母或其他監護人要求有關行政機關或司法機關予以法律保護.要求侵權人承擔法律責任.拓展活動:

《大家的福娃大家護》

此前報道奧運會會徽“中國印”公布還不到一周,北京朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”的T恤.而在萬通,記者也發現有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關心,因此,“中國印”一公布,新一輪的奧運標志保衛戰就此開始.奧林匹克吉祥物也是這樣,奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權的知識產權.依照《著作權法》,奧林匹克吉祥物創作完成,就自動生成了著作權.北京奧組委吉祥物發布公告的日子是2005年11月11日,北京市版權局同時將2008北京奧運會吉祥物版權登記完畢.北京奧組委不但擁有福娃的商標權,同時還擁有福娃的著作權,所以,未經奧組委的許可,他人是不可以隨意使用福娃形象的.為了及時地,更好地保護福娃,不讓他人侵害北京奧運會吉祥物的智力成果權(知識產權),請同學們為“保護福娃”出謀劃策.根據今天所學,以及你對保護智力成果權的理解,在保護智力成果權方面,你可以做哪些力所能及的事情

2、依法維護自己的知識產權

P61 作為一個公民當自己的智力成果受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。

課堂小結：

1、公民的財產繼承權

2、財產繼承的方式

3、我們的智力成果權

材料附錄一: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,女兒是繼女.何某去世后,何某的遺產()A.只應由兒子繼承 B.只應由女兒繼承

C.兒子女兒都有繼承權 D.兒子女兒都無繼承權

2,老李患病昏迷時,其大女兒趁機立下10萬元遺產留給自己的遺囑.其所立遺囑()A.合法有效 B.不合法 C.真實有效 D.受法律保護

3,下面不是我國繼承法承認的遺產是()A.公民的合法收入 B.公民的文物和圖書

C.公民的房屋,儲蓄 D.公民與他人共有的財產

4,公民趙某去世后,留下了百萬家產,他生前立下有效遺囑要把全部家產留給照顧自己十幾年的養女.而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產,你認為()A.法院應該支持其子女的請求 B.法院應該按法定繼承方式處理此案 C.法院不會支持其子女的請求 D.其子女和養女共同分割全部遺產

5,王老太是國有工廠的退休職工,丈夫逝世后,留給她和她收養的女兒王某三間房屋.王某長大成人后,拒不履行贍養扶助養母的義務,王老太含恨自殺,王某在外聽說養母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金.正確的說法有()A.法院可以剝奪王某的繼承權 B.王老太的遺產應歸村委會集體所有

C.因王某不盡扶助義務,不能繼承遺產 D.因王某是養女,故沒有遺產繼承權

6,劉老太有一養子劉某,在劉老太中風癱瘓后,劉某不但不盡撫養義務,還嫌棄辱罵老人.老人去逝后,劉某便獨自占有了劉老太的三間房.人民法院在查明事實真相的情況下,依法剝奪了劉某的繼承權.這啟示我們()A.并非所有的繼承人都能繼承遺產

B.有扶養能力和扶養條件的繼承人,不盡扶養義務的,得到的遺產少

C.對于有扶養能力和扶養條件的繼承人,不盡撫養義務的,分配遺產時可以不分 D.公民一定要對父母盡扶養義務 二,問答題

張老漢妻子早逝,只有一個兒子.兒子外出工作結婚后,對張老漢不理不問,從來沒有關心照顧過.老漢全靠退休金和鄰居小李的照料度日.張老漢見小李長期以來關心照顧自己,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,不給兒子.請回答:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么

(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么

答案:(1)張老漢立下的遺囑有效.因為我國繼承法規定:“公民可以立遺囑將個人財產贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,而是遺贈.遺囑繼承是指繼承人可以立遺囑將個人財產指定由法定繼承人的一

個或數人繼承.遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一個或數人,但不受繼承順序的限制.法定繼承人以外的公民不享有遺囑繼承的權利.三,辨析題

法定繼承人都可以繼承被繼承人的遺產.答案: 這種觀點是錯誤的.因為:(1)根據我國繼承法的規定,財產繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優先于法定繼承,就是說,死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產的繼承,應按照遺囑處理,而不能按法定繼承辦理.根據我國繼承法的規定,公民也可以立遺囑將個人財產贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人.由此可見,法定繼承人不一定都可以繼承被繼承人的遺產.四,案例分析

1,張某因病去世,留下2萬元儲蓄和三間房子.張某有三子兩女,長子結婚另過,從不照顧家里,經濟上更不給予任何幫助;次子亡故,其妻帶著女兒改嫁了;小兒嚴重殘疾,收入微薄;長女遠嫁他鄉,次女已病故.為遺產的繼承,其子女爭吵不休,連張某的弟弟也趕來要分遺產.閱讀上述材料,回答問題: 請你按繼承法規定,談談張某的遺產應該怎樣處理.答案:(1)根據國家保護公民個人合法財產的所有權,允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產,生前受法律保護,死后可以繼承.(2)根據繼承權男女平等的原則,長女有繼承權;根據對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人,分配遺產時應當予以照顧的原則,小兒子嚴重殘疾,收入微薄,可以多分點;長子有撫養能力和撫養條件卻不盡撫養義務,應當不分或少分;根據代位繼承的規定,次孫女可繼承其父有權繼承的遺產份額.(3)張某的弟弟屬于第二順序繼承人,因此,不能分得遺產.2,陳某有一子陳甲在外地工作,有一女陳乙與其生活,陳某之妻早逝.陳某有3間私房,5萬元存款,1輛摩托車,并持有1萬股某公司的股票,他還借給朋友2萬元.陳某原住在單位租給他的公房里.并且其著作出版后有稿費5000元.陳某死后,其子女共同繼承了他的遺產.討論下列問題:(1)材料中陳某在法律上被稱為什么

(2)材料中的陳甲,陳乙又被稱為什么人

(3)材料中的陳甲,陳乙共同繼承了其父的遺產,說明二人行 使了自己的什么權利

(4)上述材料中陳某的哪些財產可以作為遺產

材料附錄二: 材料1: 2004年6月11日,《細節決定成敗》一書在地壇書市發現盜版,當日下午一時左右,北京市新聞出版局執法大隊進行了查收.《細節決定成敗》一書由新華出版社出版發行,自出版以來,得到了社會廣泛關注.該書第二版2004年2月出版,為16開本,紅色特種紙內襯,定價24.80元.在書市查收的盜版書為32開本,定價18元,無內襯,印制粗糙,封面顏色黯淡,插圖模糊不清.據新華出版社有關人員說,該書在廣東還有一種盜版,其版式,開本均與原書相同,定價為29.80元,封面無覆膜,全書紙張較薄,印制裝幀質量較差.教師提問:這兩個案例反映了我國經濟建設中存在的怎樣嚴重的問題

材料2: 16歲中學生三項發明引資200萬,換得10%股份當老板

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發明專利,成為一家注冊資本200萬元的企業的股東.他是武漢地區“學生股東”第一人.他發明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產.他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進程.前者在一雙筷子上加三個套環,以固定筷子,讓外國人也能熟練地使用;后者在傳統水龍頭把柄上鉆4個孔,一開水龍頭,把柄便溢水自潔.3項發明吸引了浙江知名企業寧波天安集團,該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發,胡登煌憑專利技術擁有公司股份10%.胡登煌的家人說,胡登煌自幼愛好發明,去年3月至今已申請10項專利.教師提問:這個16歲中學生當老板的事情,給你什么啟示

學生回答,未成年人也能夠享有智力成果權.材料3: 北京2008年奧運會會徽首次采用了先進的紙雕防偽技術,紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果,具有很強的藝術性,同時對奧運商品的價位不會造成影響.所有經北京奧組委同意使用的會徽商品都將使用此種防偽技術.北京奧組委市場開發部副部長袁斌介紹說,北京2008年奧運會會徽防偽標志由目前我國在防偽技術領域最好的企業制作.截止到8月12日,北京市的朝陽,西城,豐臺,延慶等區縣工商分局已經分別檢查了動物園,秀水街等服裝市場,依法查扣擅自使用會徽標志的服裝134件.在新聞發布會現場,北京奧組委市場開發部的官員手拿印有“中國印”的真假T恤衫做了展示.真品的標簽運用了紙雕防偽技術,與假冒品有著顯著區別.此外,假冒品在水洗后胸前的標志很容易掉色,而真品則不會.發布會上,北京市工商局有關負責人表示,從今天起,將組織全市工商系統開展保護奧運會會徽專項執法檢查.奧運會會徽“中國印”公布還不到一周,朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印” 的T恤.而在萬通,記者也發現有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關心,因此,“中國印”一公布,新一輪的奧運標志保衛戰就此開始.根據《奧林匹克標志保護條例》,北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱,徽記,標志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱,徽記;第29屆奧林匹克運動會的吉祥物,會歌,口號,“北京2008”,第29屆奧林匹克運動會及其簡稱;其他與第29屆奧林匹克運動會有關的標志等都受到此條例保護,其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”.未經奧林匹克標志權利人許可,任何人不得以營利為目的,使用奧林匹克標志.其中包括將奧林匹克標志用于商品,商品包裝或者容器以及商品交易文書上,用于服務項目中,用于廣告宣傳,商業展覽,營業性演出以及其他商業活動中.同時,也不得銷售,進口,出口含有奧林匹克標志的商品,制造或者銷售奧林匹克標志,以及可能使人認為行為人與奧林匹克標志權利人之間有贊助或者其他支持關系而使用奧林匹克標志的其他行為等.因此,在沒有經過北京市奧組委同意和授權的情況下,任何以商業為目的使用“中國印”的行為都是違法的.工商部門可對其處以違法所得5倍以下的罰款,沒有違法所得的,處以5萬元以下的罰款.利用奧林匹克標志進行詐騙等活動,還要追究刑事責任.教師提問:從奧運會會徽采用防偽技術這件事,你對如何保護智力成果權又有什么想法

學生思考并回答.教師提問:據你所知,我們國家在保護智力成果權方面做了哪些努力

學生思考并回答.展示我國在保護智力成果權方面的工作.教師提問:根據今天所學,以及你對保護智力成果權的理解,在保護智力成果權方面,你可以做哪些力所能及的事情

學生思考并回答.

第四篇：八年級政治下冊 6.2 維護人格尊嚴教案 粵教版

6.2 維護人格尊嚴 教案

一、教材分析：

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

二、學生分析：

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質。

三、綜合設計思路：

（—）教學設計 第一課時：

1、新聞前后 導入新課

①新聞評析：對此，你有何看法？

內容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續：此刻你的心情又是如何？ 內容：大多數中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。

設計意圖：通過新聞對比，引發學生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。

2、引題識題：維護人格尊嚴 我國憲法第三十八條規定：

公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴權？包括哪些權利？

（肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權??）圖片展示 補充說明

（憲法的規定，增加了學生維權的信心，也進一步加深了對人格尊嚴權了解的要求。學生會從書本上去了解，并聯系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。

3、情境再現 加深理解

問：現實生活中人格尊嚴權并沒有受到廣泛重視，侵權現象時有發生，你的身邊（學校、家庭、社會）有這樣的事情發生嗎？

小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

設計意圖：理論聯系實際，加深對知識的理解，教師則作適當引導補充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

4、合作探究：你來當法官

用心

愛心

專心

案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？

案件二：某網站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止）案件四：未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

5、新聞再評 認識升華

師：經過上面的學習，你能從法律的角度，再次評析 “韓國公司女老板”新聞。

設計意圖：在達到前后互應的同時，讓學生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。

6、大家話收獲

人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。設計意圖：以學生的收獲達到學生學習效果的檢測。

第二課時：

—引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。故事引入：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？” 設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發學生的學習興趣。

2、你說我說

師：停了故事后你發現了幾個侵犯人格尊嚴的問題？ 小良侵權：

老師的肖像權

同學的姓名權 他人侵權：

老師、父母侵人格尊嚴權

同學侵名譽權

好友侵隱私權

設計意圖：從故事中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

3、小組討論 合作探究

當以上的侵權事例發生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？ 第一小組：老師的肖像權 第二小組：同學的姓名權

第三小組：老師、父母侵人格尊嚴權 第四小組：同學侵名譽權

設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

4、代表發言 第一小組

用心

愛心

專心

第二小組 第三小組 第四小組

（起訴書補充）

設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現，在學生代表發言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

5、送小良同學一句話 小結：

當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。

設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。6作業

動感課堂。

用心

愛心

專心 3

第五篇：粵教版八年級政治下冊復習提綱

八年級下冊粵教版思想品德復習提綱

重的可以追究其法律責任。③我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。

3、如何自覺尊重他人人格尊嚴？

不應取笑別人的外貌、衣著、說話方式和動作，不應給他人起侮辱性的綽號，更不能歧視身體或智力上有缺陷的人。

．3保護個人隱私、什么叫個人隱私權？是指公民希望隱瞞不危害社會的個人私事，未經本人允許不得將其公開的權利。

2、為什么要尊重個人的隱私權？ P44-4

5①尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。②個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。③保護隱私，尊重隱私權，是現代文明的重要標志。3．怎樣尊重自己的隱私權？

1）對自己的一些私人秘密不要到處宣揚。

2）學會運用法律制止侵犯個人隱私的行為，依法保護自己的個人隱私權。4．怎樣尊重他人的隱私權？

1）未經同意，不私自看他人的信件或日記；

2）不私自闖入他人住宅；3）不私自發布和傳播他人的隱私等。

5.未成年人的隱私權為什么要受法律特殊保護？

①尊重未成年人的個人隱私權，就是尊重未成年人的人格尊嚴。

②在現實生活中，有時家長或老師沒有經過未成年人同意就拆看未成年人的信件、日記或偷聽電話等，雖然是出于善意，但這屬于違法行為，應該加以反對和制止。6．保護隱私等于自我封閉嗎？ 保護隱私不等于自我封閉。

7、如何保護公民隱私？

1)要有自我保護意識。對自己的一些私人秘密不要到處宣揚.2)公民要樹立隱私意識，要保護和尊重他人的隱私。3）當自己的隱私權受到侵害時，要學會依法保護。

4）國家要制定和完善相關法律法規，加大對個人隱私的保護力度。5）執法部門嚴格執法，嚴厲打擊侵害個人隱私的行為。

．1維護受教育權．所謂受教育權——指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

2、為什么說，受教育是我們的權利，又是我們的義務？P

511）就從我們個人來說，只有受教育，才能提高自己的科學文化素質，不斷地豐富和發展自己。因此，從公民自身的發展來說，受教育是我國公民應該享有的一項權利。

2）從國家的角度講，要實現現代化和推進民主化進程，提高公民的文化和科學素質是關鍵。所以，從國家發展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應盡的一項基本義務。

3、什么叫義務教育？包括哪兩個階段？共幾年？P51

4、義務教育的特征P52——公益性

4、維護消費者權益有哪些途徑？P67

1）與經營者協商和解2）請求消費者協會調解3）向有關行政部門申訴 4）可以根據與經營者達成的協議提請仲裁機構仲裁 5）可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決

．1社會合作與公平為什么社會生活需要合作？社會合作是社會生活順利進行的必要條件。2.在社會合作如何才算公平？

（1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個人都能在公平的合作中得到應得的利益；（3）公平不等于絕對的平均；享受社會利益較多的應承擔更多的社會負擔；（4）維護公平還需扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

3、★為什么社會合作需要公平？

良好的合作一定是公平互惠的，每一個人都能在公平的合作得到應得的利益。實現社會公平可以保證最大多數人民的利益，維護社會穩定，因此需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。

4、★青少年從小樹立公平合作意識的重要性是什么？

（1）從小樹立公平合作意識，有利于我們個人素質、個人能力的提高和個人前途的發展，也有利于建設一個更加穩定、繁榮的社會。

（2）只有從小樹立公平合作意識，長大后才能成為一個適應現代社會生活的人

5、★怎樣維護社會公平？

① 建立和健全社會主義公平保障體系。②制定合理的規則，促進公民就業。

③制定合理的收入分配制度，改善人民生活。④幫助與扶持社會弱勢階層和弱勢群體。

6、★你打算怎樣增強自己的公平合作意識？

①在家庭、學校的生活中，保持公平合作的觀念去和他人相處，承擔自己的責任。

②在日常的學習、生活中和工作中，我們有權要求得到公平的對待，我們也要公平地對待他人。③對社會上不公平的現象，我們也要給予關注、思考和批判。

7、我國政府采取了哪些法律法規來維護公平正義？

（1）建立農村最低生活保障制度（2）推行新型的農村合作醫療制度。

（3）免除義務教育中小學生學雜費（4）取消農業稅（5）健全城市廉租房制度

．2社會規則與正義、制度的正義表現在哪里？P8

2制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規則是面向每一個社會成員的。

2、簡述道德與法律、制度的區別。P8

3法律靠國家的強制力量來執行，而道德靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來起作用。?道德使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應該做的，什么是不應該做的。善良的行為，應該做的行為，對社會、他人、個人都有好處，是公平和正義的；而丑惡的行為、不應該做的習慣行為，損害社會和他人的尊嚴和利益，最終也損害自己的尊嚴和利益，是不正義的。

?依據一般的道德標準，任何不公平地去對待別人，侵害他人的權利和行為，都是不正義的行為。

08年期末辨析題

小張是某校九年級的學生，他自覺遵守校規校紀，積極維護集體的形象，對班上一些同學抄襲作業、考試作弊等違紀違規現象敢于批評和制止。對此，同學中有不同看法，同學甲認為，他有正義感，值得學習；同學乙卻認為，他愛出風頭、多管閑事。請你辨析甲、乙兩位同學的看法。（1）同學甲的看法是正確的。（1分）因為正義要求每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外。小張作為一名中學生，積極遵守學校考試規則，敢于批評和制止做作業和考試中的違紀現象，是以實際行動維護正義的行為。（2分）

（2）同學乙的看法是錯誤的。因為他沒有正確地區分正義和非正義行為，是不負責的表現。（3）青少年在日常生活中，要樹立規則意識和遵紀守法意識，鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，敢于抵制非正義行為，提高明辨是非的能力，做一個有正義感的人。（3分）