第一篇：三年級科學(xué)觀察水的教案

觀察水

教學(xué)目標：

一、科學(xué)探究目標：

1能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。2能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

二、科學(xué)知識目標：

能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

三、情感態(tài)度價值觀：

1愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。

2在探究過程中形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準備：

教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，實物展臺。

實驗材料：純凈水、錐形燒瓶、圓肚燒瓶、牛奶、醋、糖水

教學(xué)實錄：

一、課前導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，有個小朋友遇到了一個難題，是什么難題呢？請大家一起看一看。

水是沒有味道的，沒有顏色的，透明的等等。

（等學(xué)生說出水的某一特點如透明等，可追問：你是怎么知道的？【學(xué)生答：用嘴巴嘗，鼻子聞，用眼睛看等等】，老師板書：嘗、聞、看等就是我們科學(xué)上常用的認識事物，觀察事物的方法。）

師：看來有的同學(xué)

對水的認識還不是很全面很準確，水是什么樣的？我們今天就來科學(xué)的認識一下水。(板書：觀察水)以下內(nèi)容的教學(xué)順序無需固定，可以隨機變化： 1認識水無色的特點： 2認識水無味的特點 3認識水透明的特點

二．活動：找水

師：為了讓同學(xué)們進一步的研究水老師為同學(xué)們準備了四種不同的液體，分別是白開水、醋、牛奶、糖水，請同學(xué)們來 找一找，哪杯是白開水？

討論：在大家動手之前，老師建議大家先思考一下，你打算用什么方法去找水？大家來交流一下（學(xué)生提出找水的方法，再請同學(xué)說說怎樣去嘗，怎樣去聞？ 教師板書“看、聞、嘗”）

（出示課件）提示注意安全：為了安全，對不明、不了解的物體，千萬不能隨便聞、隨便嘗，以免對我們的身體造成傷害。

學(xué)生交流：找水活動

（學(xué)生實驗，教師巡視進行指導(dǎo)。）

師：通過觀察，請同學(xué)們說一說你發(fā)現(xiàn)哪一杯是白開水？

生：

4號杯是白開水。

師：你是通過什么方法找到的呢？

談話：剛才我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了 3號杯子是牛奶，用鼻子聞?wù)业搅?1號杯子白醋、用舌頭嘗找到了 2號杯子是糖水，最后我們推斷出

4號杯子是白開水。（板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗）

像這樣通過看聞嘗來認識物體，是我們認識物體常用的方法，除了這些方法，我們還可以用手摸、用耳朵聽等等，在以后的生活中我們要靈活地運用這些方法去認識新事物。

三．探究

談話：找到了水，我們就用剛才學(xué)習(xí)的觀察方法，再來觀察水是什么樣的。

總結(jié)：同學(xué)們通過動手操作，動腦思考。那么，你們對水有了新的認識嗎？水有哪些特點呢？

生齊聲：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。

四、拓展

談話：我們發(fā)現(xiàn)像一些物體都是有形狀的，那么水的形狀是什么呢？你能說說嘛？

教師演示實驗：將水分別放入平地?zé)㈠F形瓶、量筒、異型瓶、塑料袋等。

問：把水倒進不同形狀的容器里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：水沒有固定的形狀、易流動，這是水的又一個特點，像這樣沒有固定的形狀、易流動的物體，我們把它叫作液體。

師：你現(xiàn)在能不能更完整的說一說水是一種什么物體嗎？

（水是一種透明的，沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。）

五 ．總結(jié)

1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課我們觀察了水，知道水是一種透明的，沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。是啊，你別看這普普通的水，它還有許多神奇 的作用等待我們?nèi)パ芯磕亍?/p>

2出示“水污染和水缺乏”的課件。激發(fā)學(xué)生保護水資源、節(jié)約用水的意識

在日常生活中我們應(yīng)該怎么做呢？我們要從小養(yǎng)成節(jié) 約用水的好習(xí)慣，還要號召大家保護環(huán)境、保護水資源。讓我們共同努力，使我們的地球更加美麗吧！.［板書設(shè)計］

沒有顏色（看）透明（看）

觀察水 沒有氣味（聞）

沒有味道（嘗）

沒有固定形狀（看、摸）

第二篇：三年級科學(xué)觀察水的教案

一．教學(xué)目標：

1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。

2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

（3）了解水的表面張力。

3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

二．教學(xué)準備：

1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學(xué)生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。

（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……

（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動。

（3）匯報交流。

3．認識水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。

4．認識毛細現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。

5．認識水的表面張力。

（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上P27下方的圖中的實驗。

（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級《科學(xué)》(上)教案《觀察水》

三年級《觀察水》教學(xué)設(shè)計 呼吉爾特小學(xué)吳玉虎

教學(xué)目標： 知識與技能目標：

會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：

通過比較方法認識水是什么樣的。

體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序 情感態(tài)度價值觀：

在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。教學(xué)準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)活動建議

學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認識物體的方法，使學(xué)生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？ 學(xué)生實驗，師巡視。

匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）

請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展

實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？ 觀察實驗并思考：

為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護自己的身體。六．安全教育

有關(guān)水的事故的教育

第四篇：觀察水 教案

《觀察水》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標： 過程與方法

1、能用語言準確表達自己對水的發(fā)現(xiàn)。

2、會用多種感官認識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能

1、知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成細心觀察的能力，團結(jié)合作的精神

二、教學(xué)重點：水在生命活動中的重要作用，運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)。

三、教學(xué)難點：探究水的各種性質(zhì)。

四、教學(xué)準備：分組實驗器材：小燒杯4個，牛奶，白醋，酒，水。課件

五、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課：

猜謎游戲：彎也走得，直也走得，就是高了走不得；不洗不臟，越洗越臟，洗了不能吃，不洗反而嘗！猜一物！

生：水！師：大家在生活中你見到的水是什么樣子的？（生答）

師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)《觀察水》。

（二）探究新知：

1、用感官觀察水

師：課前老師為每組準備了四種不同的液體，如果讓大家從4種液體中找出一杯清水，你們小組會用什么方法呢？小組內(nèi)討論一下！

生：小組匯報

師：下面就請同學(xué)們用你們小組所說的方法把它找出來吧！生：（活動）

師：（提問）你們是用什么方法找到它的？ 生：匯報

師：大家想想，認識物體我們可以用的方法有哪些？ 生：（回答）

師：老師要特別強調(diào)一點，在我們觀察不認識或者不了解的物品時，我們不能隨便聞，更不能隨便嘗。例如：農(nóng)藥，殺蟲劑。

2再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水

師：開始活動前，老師要提醒大家注意一些事項，請看大屏幕。生：（閱讀）

師：接下來就用大家總結(jié)出來的觀察方法科學(xué)的來觀察水，并把觀察到的結(jié)果填寫在觀察實驗報告單中。我們來比一比看看哪個小組做的又快又好！生：（活動）

師：哪個小組愿意先來匯報！生：（匯報）3認識水的其它特點

師：老師在課前收集了一些關(guān)于水的圖片，大家想看看嗎？ 生：想！

師：我們一起來欣賞吧！（師生共同欣賞）

師：老師有個問題問大家，在欣賞水的圖片過程中，大家都看到了什么樣子的水？

生：（回答）

師：同學(xué)們看到這么多不同形狀的水，那水到底是什么形狀的呢？

生：（回答）

師：我們可以說：水是沒有固定形狀的，可以嗎？ 生：可以！

師：那么水還具有一個特點，知道是什么嗎？（停頓）大家還記得老師在開始時給你們出的謎語嗎？“彎也走得，直也走得，就是高了走不得”大家想想看！

生：會流動！

師：到底水會不會流動呢？我們一起來驗證一下吧！請同學(xué)們在小組內(nèi)把液體都集中到一起派一名同學(xué)把它放回到老師這！

生：（活動）師：剛才的活動，同學(xué)們表現(xiàn)的可真好！師：同學(xué)們有沒有看到流動的水呢！生：看到了！

師：誰能完整的總結(jié)水的特點！

生：水是無色，無氣味，無味道，會流動，無固定形狀透明的液體。

師：大家都知道水是液體，看看大家夠不夠聰明，那么你知道液體具有什么特征嗎？

生：（回答）會流動，無固定形狀。

（三）拓展延伸：

1大家都知道嗎？水是地球萬物的生命之源，但是我們身邊的淡水在逐年的減少，每年我們國家不同的地方會發(fā)生大大小小不同程度的旱災(zāi)，所以我們大家在生活中要節(jié)約每一滴水。

2老師還要布置一項課后作業(yè)給大家：請看圖片！試著想辦法使桶里的水運的更遠些！老師可以提醒一下大家，我們可以用“虹吸法”！虹吸法是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究！

六、板書設(shè)計： 觀察水

觀察物體的方法：用眼睛看、用鼻子聞、用舌嘗、用耳朵聽、用手摸。

水的特點：水是無色、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀透明的液體。

七、教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動的關(guān)鍵因素在于教師。因為教師是學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者，教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動的成功與否。

1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各種探究方法去了解認識水。因此，本課教學(xué)重點放在對水的觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學(xué)生學(xué)會動手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物，使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過程中，我注意多給學(xué)生動手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動的特點。

2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級的小學(xué)生在敘述時還是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過老師的引導(dǎo)和歸納，他們多多少少的都能對水的性質(zhì)說一些。這里也要指出，小學(xué)生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學(xué)生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的，所以，教師在教學(xué)中，處處引導(dǎo)學(xué)生，圍繞教學(xué)目標去完成探究任務(wù)。另外，為了避免學(xué)生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法，在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察，是他們學(xué)會用科學(xué)的觀察方法去觀察認識水。

3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過這節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進行實驗探究時，訓(xùn)練他們先動腦，再動手，帶著問題有準備地、有目的地親歷，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當然，只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會正確地科學(xué)探究，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力才會提高。

第五篇：《觀察水》教案

水與生命

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對水已有認識的基礎(chǔ)上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學(xué)的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過活動2使學(xué)生了解水對生命的重要性，從而更加關(guān)注我們周圍的水環(huán)境，從小懂得保護水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學(xué)目標：

一、科學(xué)探究目標

1．能用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。2．能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。

三、科學(xué)知識目標:能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。教學(xué)重點和難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

2．能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。材料與用具：

活動1：水槽、燒杯、石塊、藥瓶、礦泉水瓶、小水輪、筷子、帶塞子的塑料杯。第一課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：上課之前，老師要說一說，每一個小組都有一個黃色的卡片，上面寫著你們小組的編號。實驗之后小組內(nèi)的成員討論一下，你認為哪個小組表現(xiàn)得最好，就把你的選票貼在那個小組后面的方格里面，哪一個小組得到的選票最多，哪一

個小組就獲勝。好不好？ 學(xué)生：好。

教師：咱們先放松一下，猜個小謎語：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學(xué)生：水！

（二）新課教學(xué) ◆活動1：觀察水 1．布置任務(wù)

教師：真聰明，我們這節(jié)科學(xué)課就是來研究和觀察水。（板書）

教師：很多同學(xué)都看到了，我們面前有一個裝水的容器，你認識它嗎？你能給它起個名字嗎？ 學(xué)生：??

教師：在實驗室中，我們管它叫水槽。它叫什么? 學(xué)生：水槽。

教師：那這個呢？（拿起燒杯問學(xué)生）學(xué)生：杯子，水杯??

教師：是杯子，只是這個杯子和普通的杯子不一樣，它有一個小尖嘴，我們管它叫做燒杯。它叫什么？ 學(xué)生：燒杯。

教師：水槽和燒杯都是玻璃器皿，大家在實驗的過程中一定要小心，不要讓他們兩個發(fā)生碰撞，以免碰撞之后產(chǎn)生的碎片割傷你們。除了水槽和燒杯以外，我還給大家準備了一些材料，你不要急于去看他們，除了桌上擺的這些材料，不要忘了，我們每個人身上還有5件寶貝呢?你知道是什么嗎？ 學(xué)生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教師：眼睛是用來觀察事物的，上課之前我們每個人都準備了一杯水，現(xiàn)在你可以拿起來看一看。（學(xué)生拿起水杯觀察）耳朵是用來聽聲音的，你也可以拿起這杯水來聽一聽。（學(xué)生動手操作）嘴巴是用來品嘗的，但是，是不是所有的東西都能直接用嘴嘗呢？（學(xué)生：不是）對，有些東西可能是有毒的或者不衛(wèi)生的，所以不是多有的東西都能直接用嘴嘗，但是今天我們觀察的是水，我們每天都要

喝水，它是沒有毒的，對人沒有傷害，我們可以打開杯蓋，去嘗一嘗水的味道。（學(xué)生品嘗）鼻子是用來聞氣味的，那么你可以打開杯蓋聞一聞水的氣味，注意：不要把鼻子離杯子太近，因為有些物品散發(fā)出來的氣味對人是有害的，所以我們要這樣聞。（教師示范，學(xué)生操作）手是用來觸摸物體的，當然也不是所有的物體都能摸，比如電就不能摸。但是水，我們會用它洗手、洗臉，對人是沒有傷害的沒，所以我們可以摸一摸水。

教師：關(guān)于水，咱們已經(jīng)看了、聞了、聽了、嘗了，并且也摸了摸它，那么你認為水是一種什么樣的物體呢？ 學(xué)生：沒有味道，沒有氣味??

教師：關(guān)于水，我們已經(jīng)有了比較初步的了解了，那么水還有哪些秘密呢？老師給你們15分鐘的時間，你可以利用盒子里的材料觀察水，去發(fā)現(xiàn)它的秘密，并且，把你的發(fā)現(xiàn)，認真的記錄下來，最后咱們要比一比，哪一個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

2.學(xué)生活動：學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。3．交流討論

教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧，其他同學(xué)認真的傾聽，如果他說的不完整，你可以進行補充。（學(xué)生一邊匯報，教師一邊總結(jié)板書）

學(xué)生：水是冰涼的，沒有味道。

學(xué)生：用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。學(xué)生：水是白色的。學(xué)生：筷子放進水里會變彎。

學(xué)生：水能放大。（教師：對把手放在水的后面，手就變大了，為什么我隔著水能看到你呢？）學(xué)生：水沒有形狀。學(xué)生：水有力量

教師：水，是一種沒有味道，沒有氣味，沒有形狀，沒有顏色，透明的液體，水還有其他的特性，如：能混進東西，能沉和浮，有氣泡??

教師：誰能總結(jié)一下，水有哪些特性呢？ 4.小組評比

（1）教師：同學(xué)們，通過觀察水這個實驗，你認為哪一個小組表現(xiàn)得最好呢？小組內(nèi)的4個人可以討論一下，得出一個比較統(tǒng)一的結(jié)果。（2）組長貼選票

（3）表揚鼓勵獲勝的小組。

板書：

沒有味道

沒有氣味

沒有形狀

沒有顏色

透明

觀察水

液體

水能混進東西 沉-----浮 有氣泡 有力量 能放大