第一篇：三年科學《一杯水的觀察》教案

一、教學目標：

學會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質；

通過比較的方法進一步認識“水”；

在觀察研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發現探索周圍事物奧秘的學習態度和習慣；

體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生的安全意識；

二，教學重難點和材料準備：

教學重點：通過觀察和比較，認識水的性質特點。

教學難點：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）

注意點：觀察要有一個合理的順序；

課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；

三，教學過程：

導入新課：

1、板書篆體的“水”

2、古代的人通過觀察水，發明了“水”字，我們今天也來認真地觀察水，看看會有什么發現呢？

板書：一杯水的觀察

[評析：從篆體的水字入手，把學生的注意力一下子便吸引到課堂中來，學生對于這個字的觀察和猜測也經歷了一個簡單的研究過程。把科學的理念和古代的燦爛文化有機結合，有新意。]

1、用感官觀察水

1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？

2、學生匯報；

3、按學生說的順序板書；

4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？

5、老師調整板書順序；

6、馬上要開始實驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實驗吧！

7、學生實驗，老師巡視；

8、學生匯報；

9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明

[評析：運用感覺器官進行觀察是這個學期重點要訓練的內容。讓學生先自由地發表想法，說說準備用什么感官來觀察一杯水，然后老師再加以引導，讓學生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設計符合學生的認知規律，使學生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]

再用感官，用比較的方法觀察水

教學過渡：

教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？

學生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺器官，把玻璃和水進行比較，這樣就能有更多的發現。

板書：比較

2、接下來我們就用比較的方法繼續觀察和研究水；

老師這里有幾組東西，小黑板出示：

實驗一：玻璃和水比較；

實驗二：牛奶、芬達和水比較；

實驗三： 兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）

3、各組可以自由選擇做哪一組實驗，要求運用感覺器官進行比較，發現水和這些物體在哪些方面有不同點？其中實驗三不能打開瓶子。如果覺得實驗有困難，可以參考老師的實驗提示卡。各組組長上來領實驗器材、和提示卡；

4、學生做比較實驗。老師巡視；

5、各組交流；

（1）實驗二請一個小組整個小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發現也可以補充。）

（2）實驗一以答記者問的形式交流。

（3）實驗三，老師請其他組的一位代表采訪做實驗三的同學，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；

6、老師：大家真聰明！很會做實驗，很會研究，真像一個個小科學家呀！

誰來總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？

[評析：三個對比實驗的設計既體現了以學生為主體，讓他們進行自主地選擇，也使學生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限，如何讓學生在有限的時間之內得到最大的收獲，所以我讓學生從三個實驗中任選一個實驗。后面的交流使學生雖然沒有親身經歷三個實驗，可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實驗中，學生的觀察能力進一步增強，對水的認識也逐步完善起來，提高了學生的探究能力，培養了學生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實際的實驗中逐步生成的，而不是老師強加給他們的，增強了知識的實踐性。另外，由于是第一次接觸對比實驗，提示卡給實驗有困難的同學提供了幫助，真正體現了教學的層次性。]

鞏固加深認識，課堂延伸

1、今天同學們運用感覺器官研究了水，發現了水的不少秘密。現在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰能把它找出來？

2、出示瓶子，請一位同學上來。

（1）能先不打開瓶子嗎？

（2）注意點： 聞：指導聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

（3）表揚獎勵。

3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？

4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發現了很多奧秘，我們可要愛護自己的身體。

5、水的秘密還有很多，感興趣的同學課后還可以繼續研究。可以做實驗（但是要注意安全哦），可以看書查資料，還可以上網。

[評析：最后的游戲性實驗無疑使學生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學生都經歷了探究的過程，而且對他們的影響也是深遠的，說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續探究。老師最后的總結也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結束，新的研究也許又將開始。]

四，教后思考：

通過前三個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進行觀察，本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進行深入觀察，從而發現更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的，是面向全體學生的。

在本課的教學設計中盡量體現《科學課程標準》的教學理念，引導學生充分經歷科學探究的過程，在活動過程中培養學生的科學探究能力，發展學生的科學素養：

1、體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上，以學生有系統的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官，在實驗條件下進行觀察，讓學生在探究中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣。

2、體現探究活動的整體結構效益。本課試圖通過良好的結構組織起來的科學探究活動發揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較，體現探究活動的層次性和嚴密性。

3、教學內容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究，使學生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發他們學習科學的興趣。

第二篇：科學教案一杯水的觀察

科學教案：《一杯水的觀察》 教案設計(保安鄉中心校：田洪輝)

一、教材分析

這一課是《義務教育課程標準實驗教材—科學》（教科版）三年級上冊《水》單元的第一課《一杯水的觀察》。主要通過用感官觀察水，并在比較水與其它液體的過程中，逐漸積累并概括出水的特征，能嘗試對其形態進行描述，引領學生在探究與生活密切相關的水的同時，激發對身邊事物研究的興趣，并掌握一定的科學觀察比較的方法。

本課共分為兩課時，我選用的是第一課時的內容，即：用感官觀察水、用比較的方法觀察水。這一課時的主要目的是訓練學生從無序觀察到有序觀察能力，從能對水進行單獨的觀察到能把水與多個物體進行對比來觀察，從而認識水的一般特征。

二、學習者分析：

學生是在經歷了對動植物及自身的科學探究之后，對科學探究有了一定的認識，掌握了一定的感官觀察的方法，他們水已經有了一定的認識基礎，每天的生活都要接觸到水，但就是這最平常的“水”，孩子們并沒有專門研究過，可以說是對它既熟悉又陌生。本課作為“水”單元的第一課時，正是從水的觀察入手，對以水為代表的液體展開研究。

三、教學目標：

知識目標：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）初步了解水的性質，并在運用感官觀察水的基礎上，通過與其它物質的比較，更深層次地認識水。

技能目標：體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生安全意識。

情感目標：在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，用傾聽分享他人的智慧，體驗合作的愉快。

四、教學理念和教學方式：

關注學生已有的生活經驗的基礎，關注引導學生運用已掌握的觀察方法，并在此基礎上鼓勵學生分析對“觀察水”的研究中所需要的相關的順序與方法。使學生在探究的同時，體驗到自身的收獲，并能將研究成果與別人分享，提出自己的見解，參與討論，從而達到科學研究中培養學生良好的科學素養與探究能力的目的。

對于學生的評價既關注知識與技能的理解掌握，科學探究過程的體驗，更關注對學生交流、合作等情感態度的形成與發展。評價以師生交叉評價的方式進行，重視對探究過程參與質量的評價。

五、教學準備

純凈水，濃糖水，醋、筷子等

六、教學流程：

（一）激趣導入

1、同學們今天我們來做一個活動好嗎？那你對水熟悉嗎？你平時了解水的多少秘密？(學生說、老師在黑板上板書)。是不是水只有這幾點秘密呢？(學生可能還要說等他說)。你還想不想知道水的更多秘密？(想)

2、現在老師為你們每組都準備了一杯水？

3、那么今天這節課咱們就來觀察這杯水，尋找出它更多的秘密，好嗎？（板書課題：一杯水的觀察。）

（二）指導觀察方法

1、既然說到觀察了，就要有觀察的方法，那你們組想用哪些方法來觀察這杯水呢？現在請大家在組內說說然后匯報？生說：師板書：眼、耳、鼻、舌、手(老師補充：這些都是我們的感覺器官我們叫它感覺器官觀察)

2、（指板書）大家有這么多觀察的方法，現在請你以小組為單位，一起來商量商量你們組打算先用哪種感覺器官，后用哪種感覺器官進行觀察，并說一說為什么要按這樣的順序。

生：以小組為單位討論觀察的順序，師巡視。

3、匯報：哪組愿把你們組的觀察順序介紹給大家聽聽？

4、大家的方法都很好，那現在我們就用(先嘗，然后再用手去感覺)的方法去試試看好嗎？(講衛生的這種方法)

5、先嘗，然后再用手去感覺。今天我給大家杯子里準備的是干凈的水，所以你可以用舌頭去嘗，平時你不知道的東西，千萬不要用舌頭去嘗。觀察的順序大家知道了，現在就請你以小組為單位觀察這杯水，把你們觀察到的結果、發現的水的秘密和組內的同學交流一下，寫在這張紙上，好嗎？

（三）以小組為單位觀察水、匯報水的秘密。

1、（師發觀察記錄紙，水、筷子、學生開始觀察）生：以小組為單位開始觀察，教師到各組內巡視指導。2、10分鐘后，學生以小組為單位匯報所發現的水的秘密，教師板書。

3、咱們來看黑板，剛才在那么短的時間里咱們又發現了這么多水的秘密，看看黑板上寫的，你們還有什么意見或者疑問嗎？

4、為什么這時看到的要比我們平時看到的多得多？(學生說：今天是有計劃、有目的的在看)

5、剛才大家的表現都非常不錯。這杯水是不是只有這幾點秘密呢？(學生迷惑)可老師還有東西要送給你們，想要嗎？

5、各小組拿到后，請你們用自己的方法，不混合這三樣東西，也不要將它們和水混合，然后去觀察這兩樣東西，拿它們與你們剛才觀察的水比較，看看你們能不能找出更多的水的秘密，好嗎？

6、發到東西后，請你們先商量商量打算怎么比，然后把你們共同的觀點再一次記錄在記錄紙上(老師巡視)。

（四）用比較的方法觀察水

1、（教師發濃糖水、醋每組各一杯，品嘗用的筷子每人一支）生以小組為單位開始觀察，教師巡視。

2、現在請大家將桌面整理干凈，我們還是以小組把你們這組的發現說給大家聽聽好嗎？

學生匯報，教師板書。

3、通過剛才的比較我們又發現了水的一些秘密，那你能說一說杯子里的這杯水到底是什么樣的？

點評：通過比較水后的交流活動，在板書上呈現出來的是一目了然的水的特征了，這時再將主動權交給學生，讓他們總結出杯中水的秘密，既是對學習結果的總結，也訓練了學生的歸納、概括能力。

（五）課外拓展

1、現在我們對水都很熟悉了，對嗎？我們也常見它是嗎？

2、那你知道水和生命到底有怎樣的關系？(學生說)

3、現在老師這里有一點有關水的知識，大家想聽嗎？：（教師介紹資料）在1000克的蔬菜和水果體內，含水約900克；在1000克的一條魚體內，含水約800克；在體重是100千克的成年人體內，含水約70千克。水對生命重要嗎？

4、我們應該怎么做呢？(學生說：關鍵是節約用水)

5、希望你們能夠像剛才說的那樣，節約用水從我做起，從身邊做起。

第三篇：三年科學《米飯的觀察》教案

一、教學目的

1.通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

3.培養學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。

二、教學重點

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

三、教學難點

1.讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

四、教學準備

小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。

五、教學過程

（一）導入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）

（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）

1.現在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）

2.學生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結果。

4.有同學發現米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三）淀粉的觀察（29分鐘）

1.觀察淀粉（14分鐘）

（1）談話：米飯中含有淀粉，淀粉經過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？

學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）

（2）剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）

學生分組實驗，并匯報實驗發現。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）

2、碘淀反應（14-15分鐘）

（1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘

酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）

學生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現在，請每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發現了什么？學生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4）碘淀反應

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提

示用滴管）好，我們來試一下吧。

學生實驗，并匯報實驗發現。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）

（四）復習鞏固：（2分鐘）

談話：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？

第四篇：三年級科學觀察水的教案

一．教學目標：

1．過程與方法：

（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。

（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區分什么是假設，什么是事實。

2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。

（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。

（3）了解水的表面張力。

3．情感、態度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。

二．教學準備：

1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。

三．教學過程：

（一）導入：

1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學習：

1．觀察水，描述水。

（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。

（2）學生分組活動。

（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？……

（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動。

（3）匯報交流。

3．認識水的溶解現象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。

4．認識毛細現象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現象？再試試結果怎樣？

（2）學生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。

5．認識水的表面張力。

（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？

（2）學生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上P27下方的圖中的實驗。

（6）學生共同研究這些問題。

（三）課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

第五篇：三年級科學觀察水的教案

觀察水

教學目標：

一、科學探究目標：

1能用五種感覺器官綜合感知水的性質。2能用語言、文字等方式描述水的性質。

二、科學知識目標：

能具體說出水有哪些基本性質。

三、情感態度價值觀：

1愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

2在探究過程中形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

教學準備：

教學設備：多媒體課件，實物展臺。

實驗材料：純凈水、錐形燒瓶、圓肚燒瓶、牛奶、醋、糖水

教學實錄：

一、課前導入：

師：同學們，有個小朋友遇到了一個難題，是什么難題呢？請大家一起看一看。

水是沒有味道的，沒有顏色的，透明的等等。

（等學生說出水的某一特點如透明等，可追問：你是怎么知道的？【學生答：用嘴巴嘗，鼻子聞，用眼睛看等等】，老師板書：嘗、聞、看等就是我們科學上常用的認識事物，觀察事物的方法。）

師：看來有的同學

對水的認識還不是很全面很準確，水是什么樣的？我們今天就來科學的認識一下水。(板書：觀察水)以下內容的教學順序無需固定，可以隨機變化： 1認識水無色的特點： 2認識水無味的特點 3認識水透明的特點

二．活動：找水

師：為了讓同學們進一步的研究水老師為同學們準備了四種不同的液體，分別是白開水、醋、牛奶、糖水，請同學們來 找一找，哪杯是白開水？

討論：在大家動手之前，老師建議大家先思考一下，你打算用什么方法去找水？大家來交流一下（學生提出找水的方法，再請同學說說怎樣去嘗，怎樣去聞？ 教師板書“看、聞、嘗”）

（出示課件）提示注意安全：為了安全，對不明、不了解的物體，千萬不能隨便聞、隨便嘗，以免對我們的身體造成傷害。

學生交流：找水活動

（學生實驗，教師巡視進行指導。）

師：通過觀察，請同學們說一說你發現哪一杯是白開水？

生：

4號杯是白開水。

師：你是通過什么方法找到的呢？

談話：剛才我們用眼睛發現了 3號杯子是牛奶，用鼻子聞找到了 1號杯子白醋、用舌頭嘗找到了 2號杯子是糖水，最后我們推斷出

4號杯子是白開水。（板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗）

像這樣通過看聞嘗來認識物體，是我們認識物體常用的方法，除了這些方法，我們還可以用手摸、用耳朵聽等等，在以后的生活中我們要靈活地運用這些方法去認識新事物。

三．探究

談話：找到了水，我們就用剛才學習的觀察方法，再來觀察水是什么樣的。

總結：同學們通過動手操作，動腦思考。那么，你們對水有了新的認識嗎？水有哪些特點呢？

生齊聲：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。

四、拓展

談話：我們發現像一些物體都是有形狀的，那么水的形狀是什么呢？你能說說嘛？

教師演示實驗：將水分別放入平地燒杯、錐形瓶、量筒、異型瓶、塑料袋等。

問：把水倒進不同形狀的容器里，你有什么新的發現？

結論：水沒有固定的形狀、易流動，這是水的又一個特點，像這樣沒有固定的形狀、易流動的物體，我們把它叫作液體。

師：你現在能不能更完整的說一說水是一種什么物體嗎？

（水是一種透明的，沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。）

五 ．總結

1、這節課你們學得開心嗎？這節課我們觀察了水，知道水是一種透明的，沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。是啊，你別看這普普通的水，它還有許多神奇 的作用等待我們去研究呢。

2出示“水污染和水缺乏”的課件。激發學生保護水資源、節約用水的意識

在日常生活中我們應該怎么做呢？我們要從小養成節 約用水的好習慣，還要號召大家保護環境、保護水資源。讓我們共同努力，使我們的地球更加美麗吧！.［板書設計］

沒有顏色（看）透明（看）

觀察水 沒有氣味（聞）

沒有味道（嘗）

沒有固定形狀（看、摸）