第一篇：2.2中國的河流 教案 (湘教版八年級上冊)2

第三節 中國的河流 第三課時

一、認定目標

1.知道我國的第一大河及流經的省份，主要支流概況水能方面巨大的作用及 開發的情況。

2.理解長江洪水的危害及主要的防洪措施。

二、自主學習

1.黃河發源于青藏高原上的____________山，全長________千米，注入________海。流經省區（口訣：青川甘寧內蒙古，晉陜過后入豫魯）2.黃河源頭是______________,在山西省注入的黃河支流是____________,在陜西注入的黃河支流是______________.3.黃河發源于_________高原，依次流經___________高原，________高原和________________平原。

4.黃河上中下游的分界點分別是內蒙古的_____________和河南的__________。5.全世界含沙量最大的河流是__________________。

6.治理黃河的關鍵在于____________,黃河的泥沙百分之九十來自_________。

7.黃河干流上水電站較多，其中在上游比較著名的是_____________,中游比較著名的是 ________________。

8.建國以來，我國對黃河進行綜合治理，一方面在上.中游，特別是黃土高原地區，大力開展________________,______________________,_____________________;另一方面在下游__________________,________________________________。

三、共同探究

讀黃河水系示意圖，回答問題。

（1）源頭①發源于 _________ 山北麓，注入④ _________ 海。（2）支流②為 __________河，③為 ___________ 河

（3）黃河上游流徑我國地勢第 ______、_____ 級階梯交界處，河流_______大，是_________ 最集中的地區，因此建有水利樞紐a __________，b ___________。中游已建成的水利樞紐C是 ___________，將建成的水利樞紐d是_______省的 ____________。（4）讀上圖，因河床高出地面 ________ 米以上而稱為“_________”。此種現象在黃河的 ___________ 段（A至B或B至C）最為明顯。其形成原因是 _______________。而要從根本上治理圖中所反映的問題，必須在 _____________ 地區大力植樹造林，綜合整治。答案

共同探究(1)汾河 渭河(2)銀川平原 河套平原(3)略(4)略 拓展練習1.A 2.C 3.A 4.(1)巴顏喀拉山 渤海(2)渭河 汾

第二篇：《第三節 中國的河流》教案2匯總

《第三節 中國的河流》教案

教學目標

1、主要河流和湖泊的名稱、位置。

2、外流河的水文特征。

3、道長江是我國的第一大河及流經的省份，主要支流概況。

4、解長江在水能方面巨大的作用，了解其開發的情況。知道長江洪水的危害及主要的防洪措施。

5、黃河下游地上河的成因和治理開發黃河所取得的成就。

教學重點

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教學難點

外流河的水文特征。

教學過程

導入新課

第三節 中國的河流

外流區為主

提問：說出你認識的河流或湖泊。補充中國河流之最。

我國是一個河流、湖泊眾多的國家。那么，我們究竟有哪些河流、湖泊呢？這些河流、湖泊的分布狀況和利用狀況究竟是怎樣的呢？這一節課，我們就通過學習來認識中國的河流。

先來了解我國河流大致分布的情況。關于河流，我們不得不來認識幾個概念。流域——一個水系的干流和支流所流過的整個地區。水系——有干流和支流構成的河流系統。支流——指匯入另一條河流而不直接入海的河流。

一、內流區和外流區

在這節課，我們還要重點要理解并學會運用四個概念——外流河、內流河；外流區、內流區。

打開地圖冊?？吹街袊乃?。找到長江和塔里木河。先來根據自己的判斷，你認為，長江和塔里木河哪條是內流河，哪條是外流河？為什么你會如此判斷？

現在我們再進行一次判斷。找到金沙江。你認為，金沙江屬于內流河還是外流河？為什么？

明確：最終流入海洋的河流是外流河；最終沒有流入海洋的河流是內流河。知道了外流河與內流河的劃分依據，外流區和內流區的概念就好理解了。明確：外流河所在的區域為外流區，內流河所在的區域為內流區。

課本上兩位同學的對話把它劃下來。這就是外流河、內流河、外流區、內流區的概念?，F在我們來看到課本的圖2-40 中國的外流區和內流區。通過看圖，大家認為，中國是以外流區為主還是內流區為主？（外流區）把課本46頁第一段第一句劃下來。

既然中國是以外流區為主，那么，理所當然，中國的絕大多數河流分布在（外流區）。把這句話在課本中劃下來。

通過讀圖，大家認為，我們國家的外流區和內流區的分布有什么特點？ 明確：外流區主要分布在東部地區，內流區主要分布在西北內陸地區。大家想一想，為什么我國西北部多內流河，而外流河主要分布在東部地區？ 明確：西高東低的地勢、所處的海陸位置和氣候條件。

西北內陸地區距海遙遠，氣候干旱、降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部地區距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。

理解完外流河、內流河、外流區、內流區這四個概念，我們現在就來學以致用。看到課本46頁活動。

（1）除塔里木河外，其余5條河流均位于外流區。

（2）中國外流區與內流區界線大致與200mm等降水量線最為接近。

外流河與內流河的分布特征：外流河主要分布于東部地區，流域面積廣大；內流河主要分布于西北內陸地區。

（3）西江流域。云南—廣西—廣東

由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同。

那么，什么是河流的水文特征呢？

明確：河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期。簡單了解流量、含沙量、水位、結冰期的概念。流量——河流一秒流過某一個點的立方米數。含沙量——單位體積的渾水中所含的干沙的質量。

水位——水位是指水體的自由水面高出固定基面以上的高程。其單位為米。結冰期——河流、湖泊等水體從結冰開始到結束的過程稱為結冰期。

理解了水文特征的概念，我們現在就分別來看中國的外流河與內流河的水文特征。

二、外流河的水文特征

現在我們一起看看到47頁圖2-41，中國東部主要河流流量年變化曲線圖。首先來看橫 坐標，橫坐標上的數值代表的是月份；縱坐標上的數值代表的是流量。

（1）對比四條河流，是夏季水量大，還是冬季水量大？

明確：由此得出：中國外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

（2）夏季水量大的原因

明確：受夏季風的影響，中國降水的時間分布是夏季降水多，冬季降水少。

因為中國的外流河主要分布在季風區內，所以中國外流河水源的主要來源是夏季風帶來的降水。在分析中國雨帶的移動規律的時候我們說過，隨著夏季風的強弱的變化，雨帶會發生改變。雨帶到哪兒，哪兒就會形成降水。當夏季風加強的時候，雨帶逐漸由南向北推移，經過的地方河流水量增加，水位上漲，從而形成汛期，當夏季風減弱并退出中國陸地，降水減少甚至消失，河流水量減少，水位下降，從而進入枯水期。

這是中國外流河汛期和枯水期的成因。

（3）分析探究中國南北方（秦嶺—淮河）外流河流量、汛期、含沙量、結冰期差異及原因（比較外流區南北方河流水文差異）

①流量南方比北方大的原因

南方：所處干濕區——濕潤區，濕潤區降水豐富，且降水量大于蒸發量，所以水量大 北方：所處干濕區——半濕潤、半干旱地區，降水較少，且降水量小于蒸發量，所以水量小

②南方汛期比北方長的原因

南方：雨季長，汛期長（回顧：華南地區：4月中下旬開始進入雨季，9月中下旬雨季結束，長達6個月；長江中下游地區：6月左右進入雨季，9月初左右雨季結束）；

北方：雨季短，汛期短（回顧：北方地區：7~8月開始進入雨季，9月雨季結束，只有2個月不到的時間）

注意：東北地區的河流有兩個汛期，一個是在7~8月，汛期產生的原因是夏季風帶來的降水；還有一個汛期是在春季，冬季積雪融化形成的汛期，我們稱之為春汛。

③北方河流有結冰期而南方沒有的原因

秦嶺——淮河以北冬季氣溫低于0攝氏度，越往北方就越低，所以北方的河流有結冰期而南方沒有。

注意：北方河流越往北結冰期越長。④北方河流含沙量大于南方的原因 南方：濕潤區，植被覆蓋好，河流含沙量小

北方：半濕潤、半干旱區，植被覆蓋情況弱于南方，河流含沙量大（尤其是黃河流經的黃土高原）

（4）京杭大運河

明確： 1）流經省區 2）溝通的水系和湖泊 3）作用

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因（1）內流河的水的主要來源

明確：高山冰雪融雪（補充：部分地區山地降水（舉例））（2）內流河水量變化規律

明確：夏季水量較為豐富，冬季水量逐漸減少，甚至斷流（3）內流河水量季節變化規律成因

夏季：氣溫高、冰雪融水多，山地降水豐富，河流水量較大 冬季：氣溫偏低，無冰雪融水，河水甚至斷流 明確：在地圖上，季節性河流用虛線表示

活動：找出兩條季節性河流（塔里木河、孔雀河和田河等）

2、塔里木河 明確：

1）地位——最長的內流河 2）所在地形區——塔里木盆地

3）河水來源——天山、昆侖山等高山冰雪融水

四、湖泊概況

（1）湖的理解——陸地中的封閉水域稱為湖泊

（2）稱呼差異——“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯”、“茶卡”（3）湖泊性質差異（含鹽量）——淡水湖和咸水湖

（4）淡水湖和咸水湖的分界——大致與外流區和內流區的分界線一致

（5）淡水湖主要分布區域——東部平原區（長江中下游平原、淮河平原、山東東部）（6）湖泊之最

最大的湖泊——青海湖； 最大的咸水湖——青海湖 最大的淡水湖——鄱陽湖

滾滾長江

今天我們來了解中國的母親河——長江。

一、長江概況 先來了解長江的概況。

1、發源地

看到長江水系圖，白色的區域都是長江水系的流域范圍。先來找到長江的源頭——各拉丹冬峰（青海），看一看它處在哪個地形區？（青藏高原）

如果問起長江的發源地，一定要回答完整——課本50頁第一段話——長江發源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰。

2、注入地

知道了長江的發源地，現在我們再來看看它最終注入的海洋。明確：注入東海

3、流經省級行政單位

關于長江流經的省級行政單位，我們結合51頁活動第二小題。

再來看到長江的源頭——各拉丹冬峰。從發源地一直到注入的海洋，長江的干流依次流經了哪些省級行政單位。

明確：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬（11省區）

4、長江的流域面積、長度、徑流量 明確：流域面積：180多萬平方千米

長度：6300多千米（中國第一，世界第三（尼羅河、亞馬孫河、長江））年徑流量：10000億立方米，占全國河流年徑流量的1/3

5、長江流經的地形區（51頁活動第4小題），并找出三峽的位置并圈出來，并分析三峽選址在中游而不是上游的原因。

明確：青藏高原——云貴高原——四川盆地——長江中下游平原

原因：（1）落差：處于第二和第三階梯交界處，落差大（2）徑流量：降水豐富，處于濕潤區，水流徑流量大

6、找到宜昌、湖口，紅筆圈出，明確（湖北）宜昌、（江西）湖口所屬省區；明確上中下游的分段

明確：上游：源頭——宜昌 中游：宜昌——湖口 下游：湖口——入海口

7、明確長江各支流名稱及重要湖泊支流

長江以北，自西向東：雅礱（long）江——岷江（大渡河匯入）——嘉陵江——漢江 長江以南，自西向東：烏江——沅（yuan）江——湘江——贛江

8、長江各段名稱（52頁閱讀）

上游的沱沱河、金沙江、通天河，之后的河段才稱之為長江。但在習慣上，人們又會把長江的各段又進行命名（川江（宜賓——宜昌）、荊江（湖北枝城——湖南城陵磯）、揚子江（揚州——入?？冢?/p>

二、河流特征

再來回顧一下，長江上游、中游、下游分別是如何進行劃分的 上游：源頭（各拉丹冬峰）——宜昌 中游：宜昌（湖北）——湖口（江西）下游：湖口——入?？?/p>

（一）上游

看到50頁長江干流剖面圖。從發源地到湖北宜昌，在落差上來說，上游河段的落差如何？（巨大）為什么會有這么大的落差？（長江上游流經中國的第一、第二階梯，地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布）

其實長江在源頭的時候水流并不湍急。我們在講青藏高原的特征的時候，說過青藏高原是“遠看成山，近看成川”，青藏高原內部多起伏平緩的盆地和谷底。（看到沱沱河）所以，流經青藏高原的沱沱河，水流是非常的平緩的。

但是，當進入金沙江河段時，水流因流經橫斷山區而變得湍急。而進入四川盆地后，又因為多條支流（雅礱江、大渡河、岷江）的注入，江面開始變得開闊，流量大幅度增加。

我們知道，水能由兩個主要因素構成：落差和徑流量。那么，在長江上游，因為流經第一、第二階梯，落差巨大；著名的有三峽、虎跳峽。與此同時，長江在流經四川盆地的時候，有多條支流匯入，徑流量大幅增加。所以，在長江上游，蘊藏著豐富的水能資源。

我們用12個字來概括長江上游特征：落差大、多峽谷、多急流、多水能

（二）中游

中游的劃分是從湖北的宜昌到江西的湖口。

看到50頁長江干流剖面圖。中游所流經的地區已經進入哪個地形區（長江中下游平原），所以，中游這一段水流的特征是平緩還是湍急？（平緩）也就是說，長江由上游進入中游地段，流速銳減。

在中游地區，長江南北兩岸又有多條支流注入。但是，注入的支流因為平緩的地勢，江水中的泥沙沉積，加之中游地區蜿蜒曲折的河道，使得長江水患頻繁發生，尤其是荊江河段（湖北枝城——湖南城陵磯段），曲流很多，有“九曲回腸”之稱。（出示荊江河道圖），所以，一般來說，長江每年的洪澇災害，基本都是發生在這一河段。

為了減少水患災害的發生，所以聰明的中國人實施了“裁彎取直”工程，盡量把這一河段彎曲的部分變直，讓水流能順暢的通過這一河段。

12字概括：水流緩、多曲流、多湖泊、多水患 注：明確：洞庭湖（沅江注入）；鄱陽湖（贛江注入）

（三）下游

觀察一下，在下游河段還有支流注入嗎？ 特點：水流平穩、江面開闊

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

上游

中游

下游

河段位置 地勢落差 支流狀況 利用方向 源頭—宜昌

宜昌—湖口

湖口—入?？?很大，多峽谷

較小，多曲流

多支流

多支流

小，江深水闊

少支流

水能梯級開發 灌溉、航運

灌溉、航運

三、人河關系

（一）開發利用

“水能寶庫”——水能資源理論蘊藏量占全國40% 水能開發利用河段（閱讀）結合地圖冊26頁

1、長江三峽段——葛洲壩、三峽

（1）明確三峽的構成——瞿塘峽、巫峽、西陵峽（2）明確三峽水利樞紐地位和作用 地位：世界上最大的水利樞紐

作用：防洪、發電、航運、養殖、灌溉、旅游

2、金沙江段（只做了解，特別指出二灘水電站）

“黃金水道”——江深水闊，特別是多座水利樞紐的建造，使得長江河段水流平穩，水深和寬度讓噸位更大的船只能夠順利進入長江深處。（原因分析）

（二）治理保護

明確長江的治理主要是針對水患災害的治理。治理的方式方法多種多樣，主要采取的措施有

1、植樹造林，保持水土

2、在荊江河段進行“裁彎取直”工程

3、保護湖泊（明確湖泊的作用——容納四水，吞吐長江的調節作用，特別是汛期，能夠減緩長江的泄洪壓力）

滔滔黃河

這節課我們依然按照了解一條河流的方法來探究黃河。

一、河流概況（1）黃河的發源地（2）黃河的流經省區（3）黃河的注入地（4）黃河的長度（5）黃河的流域面積（6）黃河在中國河流中的地位

（7）黃河的分段（8）黃河流經的地形區（9）黃河各段的支流情況

明確（1）黃河的發源地巴顏喀拉山北麓

（2）青、川、甘、寧、內蒙古、晉、陜、豫、魯9個省級行政區域單位（3）渤海（4）5464km（5）75萬平方千米（6）中國第二長河

（明確是中國第二長河不是第二大河原因：流經半濕潤半干旱地區，流量小于珠江（中國第二大河）

（7）上游：源頭（巴顏喀拉山北麓）——河口（內蒙古自治區托克托縣）

中游：河口（內蒙古自治區托克托縣）——桃花峪（河南鄭州）

下游：桃花峪（河南鄭州）——入海口（渤海）（8）青藏高原——內蒙古高原——黃土高原——華北平原（9）上游：湟水、洮（tao）河 中游：無定河、汾河、洛河、渭河 下游：無 完成55頁活動題

二、河流特征 上游

河流分段：源頭（巴顏喀拉山北麓）——河口（內蒙古自治區托克托縣）關于上游我們又要分三部分進行分析。

（1）源頭——龍羊峽河段（水流平緩，多峽谷）

剛才我們說，黃河的發源地也在青藏高原之上?；仡櫼幌虑嗖馗咴奶攸c：“遠看成山，近看成川”，青藏高原內部多起伏平緩的盆地和谷地。所以，在黃河上游的這一個河段，黃河大部分都處在青藏高原上，因為地形的特點，導致黃河在這一段的水流平緩；又因為這一河段在谷地中穿行，所以河道迂回曲折，同時兩岸多湖泊沼澤。

（2）龍羊峽——青銅峽河段（地勢陡峭、水流湍急）

但是，黃河進入龍羊峽河段后，因為跨越了中國的第一和第二階梯，又加之有支流（湟水、洮（tao）河）的匯入，水流流量開始增大，所以在這一段內蘊含著豐富的水能資源。于是，我們在這一河段上修建了一系列的水電站。（龍羊峽、劉家峽、青銅峽）

（3）青銅峽——河口（內蒙古自治區托克托縣）

當黃河從青銅峽出來后，進入寧夏、內蒙古境內，開始流經（內蒙古高原），回顧一下 內蒙古的地形特征（開闊坦蕩，地面起伏和緩），所以，在這一河段，黃河河水減緩。水流流速減慢，運動的泥沙逐漸沉積，日積月累，于是就形成了我們現在的寧夏平原和河套平原，因為有黃河水的灌溉，這兩個平原農業發達，寧夏平原也有著“塞上江南”的美稱。但由于農業灌溉的大量用水，又加之在這一區域幾乎沒有支流匯入，所以黃河的流量從這一段開始逐漸減少。

特征歸納：多峽谷、多支流、水量較大且清澈 中游

中游分段：河口（內蒙古自治區托克托縣）——桃花峪（河南鄭州）

當黃河流入河口后，就進入了中游河段。黃河中游主要流經黃土高原，所以，這一河段的含沙量開始劇增。我們可以看到56頁閱讀，黃河水的含沙量“河水一石，其泥六斗。” 跳進黃河洗不清，是真有其事。一件衣服，沾染上了黃河之水，就真的可以報廢了。

黃土高原我們之前了解過，它的土質是非常的疏松的，所以黃河水流經后，就將黃土高原侵蝕成千溝萬壑的黃土地貌。所以，黃河的中游河段，也是峽谷眾多的地方。

因為黃河中游流經了第二和第三階梯，所以在階梯的交界處也修建了大量的水電站，著名的小浪底水電站和三門峽水電站都在這里。

黃河中游的河流我們剛才也已經找到過，現在再來過一遍：無定河、汾河、洛河、渭河。特征歸納：多峽谷、多支流、多泥沙 下游

下游分段：桃花峪（河南鄭州）——入海口（渤海）下游要注意的幾個特征

（1）水流流速：因為開始進入華北平原（第三階梯），落差驟減，所以黃河水流流速已經開始減緩。

（2）地上河：我們說過，因為黃河從中游帶來了大量的泥沙，泥沙因為水流流速的減緩逐漸沉積，河床被迫越抬越高，為了防止黃河水從河道溢出，從古至今人們不斷地將黃河兩岸修筑堤壩，河床越抬越高，堤壩就越修越高，久而久之，就形成了舉世聞名的“地上河”。地上河一旦決堤，就會給黃河兩岸的人民帶來深重的災難。

黃河斷流及成因

按道理來說，外流河有汛期和枯水期，但不會斷流?？墒牵S河下游從70年代開始出現了斷流的現象，并在90年代開始加劇。黃河斷流，主要的原因就是兩岸居民生產生活用水的劇增。這也是為什么我國要實行南水北調工程的原因之一。

三、人河關系

關于黃河的人河關系，我們主要側重于黃河的治理和保護。

首先我們明確，黃河最大的危害就在于地上河的決口。地上河的成因我們剛才都了解了，是上游特別是中游地大量的泥沙沉積抬高河床造成的。

那么，黃河的治理，實際上就是治理下游的水患。那么，關于黃河的治理和保護，我們現在就來通過幾個問題來理解。

（1）黃河上、中游存在的主要問題是什么？為了治理黃河水患，上、中游應該采取哪些措施？

（2）黃河下游的治理，除了修筑堤壩外，還有哪些措施？

（3）什么是凌汛？它有哪些危害？能采取哪些措施減少凌汛帶來的危害？ 明確：

（1）水土流失；治黃的根本在于治沙，所以采取的措施是植樹造林保持水土（2）修建水電站，定期開閘放水，沖刷泥沙，減少泥沙的沉積（結合介紹黃河小浪底水利樞紐）

（3）59頁活動3 所以，黃河的治理，在上游和中游地區，我們要采取的一個措施是保持水土，嚴格控制水土流失；與此同時，在下游地區加固黃河大堤，修筑堤壩，防止黃河決口。這是最基本的做法。

那么，在水土保持和修筑堤壩鞏固大堤的措施中，哪一個才是最根本的措施？（黃河中上游的水土保持工作）特別是中游黃土高原的水土保持工作是治黃的根本。

第三篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案

《河流》教案

教學目標：

1.學生能掌握我國河流的特點。

2.運用我國內外流河分布圖，說出我國外流區和內流區的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。

4.使學生了解長江、黃河水文特征、及其治理與開發。

重點、難點：

1.我國主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長江、黃河的治理與開發。

課時安排 兩課時 教學過程

【引入新課】

新課導入可運用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。）

板書 第三節 河流

一、以外流河為主

1.學習內、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.30 “中國的主要河流的分布”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？運用地圖觀察實例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中圖和文字，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。

2.對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區？四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區河流水文特征的共性，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產生活之間的關系。

3.為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解

地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

板書

二、長江的開發與治理

1.了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

2.了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

3.分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，可以通過討論等解答。應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系，增強學生的人地協調發展觀念和意識。

分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發利用及洪澇災害的治理等問題來展開的。

第一，教材結合圖2.34介紹了長江的發源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況；點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用；結合圖2.35 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

第二，關于長江水資源的開發利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢、現實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創設了情景，以展示開發長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準；通過分析影響長江通航的障礙因素、設計解決方案，樹立和培養學生的創新意識與創新能力。

第三，在介紹長江開發的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇

災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學生擴展有關長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協調等價值觀念意義重大。

教材呈現長江洪澇災害內容的方式包括兩個方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災害頻繁發生。（2）以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災害發生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。小結：略

板書

三、黃河的治理與開發

本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。

首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

第二步，結合P52活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應提醒學生閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散

思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

小結：略

第四篇：八年級上冊教案2—5

第2課 從心底接觸自然

【教學目標】

（1）認知領域:體會從不同的角度感受自然之美，了解自然風景中的變化法則和表現方式。

(2)技能領域:學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現技法。

（3）情感領域:感受自然風景的美，體會風景畫的藝術特征和藝術感染力?！窘虒W重點】

了解自然風景的繪畫法則，學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現技法特點?！窘虒W難點】

體驗和感受自然風景繪畫的藝術表現力和藝術感染力?！菊n時安排】2課時?！菊n前準備】

教師:多媒體課件、紙張顏料等 學生:速寫本、鉛筆等繪畫工具 【教學過程】 第一課時 1)進入活動

教師在課前布置學生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會自然景物的感受。并請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。2)發展活動

① 欣貫書中第10、11頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。

② 畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

③ 結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

④ 討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現技巧。教師進行適當的總結。⑤ 你準備用什么工具表現畫面? 3)實踐活動

a·透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。d.首先老師先將簡單的示范一下繪畫步驟 e·通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現方法。4)

延伸活動

讓我們在這個美麗的季節里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現在就動手吧，把我們畫迸美景中去。5)

評價活動

對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環境衛生維護情況。6)

總結活動

學生說一說自己本節課的收獲和感受。教師簡單總結?！窘虒W反思】

在本課教學中，教學核心在于通過對于風景中構圖、色彩、技法等多方面知識的了解，體驗自然美、表現美的藝術語言，學生各種技能掌握還不是很熟練，應先進行引導，再嘗試創作。

第二課時

教學過程：

1．教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規律和給人的感覺。各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

2．回教室。欣賞書上作品。

看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? 3． 詳細研究一下達·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。4．嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現。5．相互評價，教師總結?！窘虒W反思】

教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。應該加強學生的紀律感，引導他們自主發現樹木的生長規律。

第3課 變遷中的家園

【教學目標】

認知目標：感受和體會速寫中建筑風景的藝術表現，了解和體會建筑風景速寫中的節奏和配景變化。

技能目標：學習用速寫的方式記錄和表現家鄉，學習建筑速寫中虛實、節奏的表現技法。

情感目標：感悟不同時代、不同風格的建筑之美，體會藝術家在時代變遷中對家鄉的情緒及其以速寫表現與情感、情緒結合的作品。

【教學重點】

速寫的基本表現技法及建筑風景畫中建筑的節奏和結構之美。【教學難點】

嘗試運用多樣速寫語言表達對建筑及家鄉的情感?！菊n時安排】2課時 【課前準備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規用具，協助學生自行分成四人或六人活動小組。

學生:從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。各種繪畫工具。

【教學過程】 第一課時

一、導入課題

聽韓紅的《故鄉》這首歌，了解其家鄉的美麗，并引出本課主題“變遷中的家園”。

二、欣賞與感受

欣賞圖片 創設情境暢談感受

在優美的音樂中，將帶領同學們穿越到八十九十年代的鹽城，現在我們面前開過的是以前的公交車，下面大家上車來到了為慶祝新中國誕辰20周年，而建的“忠字塔”這就是現在的大銅馬。下面我們坐著公交車路過了建軍路，大家可以看到就算在八十年代建軍路也在堵車，大家也可以從窗戶看到路邊有很多賣茶水的早茶點，下面我們隨車來到共青山，據說這是下面埋葬了烈士。今天的穿越就先到這里，下面我們回來現代。

通過圖片對比，與學生交流鹽城的“今天”和“昨天”。（3、通過展示不同的建筑物，請學生總結。

a.今天的建筑物——美觀、舒適、實用，健康、擁擠 b.過去的建筑物——環境優美、更有味道，寬敞

三、導入新課

透視，繪畫術語，也稱遠近法

同樣大小的物體在畫面中呈現近大遠小，最后都有個匯聚點，比如《鄉村的路》那條寂靜的小路。即平行透視（一點透視）課件圖片展示，講解（重點），成角透視（兩點透視）帶過。

四、實踐活動

1、老師提出繪畫要求（構圖落幅、抓基本形、深入刻畫、調整統一），示范繪畫步驟。

2、要求學生拿出自己的速寫本和繪畫工具跟著老師步驟臨摹。

3、學生自己進行深入刻畫。

五、評價活動

1各位互相欣賞和評價，評選出 5-10 名“最佳家園表現師”，5-10 名“最佳家園設 計師”和 5-10 名“優秀臨摹師”。

2、實物投影儀展示優秀作品。

六、拓展延伸

1、通過詩歌、攝影，繪畫等形式感受并記錄家鄉的變化。

2、觀察學校各處的景點，下節課交流觀察后的感受。【教學反思】

在本課教學中，重點引導學生體驗建筑速寫中表現形式的形式美，理解形式在造型的主要意義，了解透視，忽視了學生的主觀創造性。

第二課時

教學目標：

1、通過觀察、欣賞和感受，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感。

2、了解風景畫的作畫步驟和表現方法，嘗試運用一定的繪畫技巧表現有個性的家園，體驗美術創作的快樂。教學重點：正確運用透視規律來描繪家園。教學難點：透視在建筑物中的表現。教學過程:

一、欣賞

在優美的音樂中，課件中展示港中的各個教學樓和建筑，讓同學們看到身邊的美景，為后面創作做好鋪墊。

二、新授

1、這些是我們現實生活中的家園，從這些圖片中我們學習一種新的透視: 成角透視（兩點透視）詳細講解成角透視。

2、展示圖片提問：

問這是平行透視還是成角透視，請同學上來指出透視線和消失點

三、自主創新

要求大家畫出理想中的家園，題材和表現工具不限

【教學反思】

作業不限定學生的繪畫工具、繪畫形式，自由創作，會出現同學之間相互交流，課堂紀律變亂，老師應該在旁引導。

第4課 空間與層次

一、教學目標

認知目標：認識了解繪畫中的空間與層次形成原因，領會風景繪畫中，平行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。

技能目標：在不同的 視覺條件下學會各類透視法則的基本應用方法。情感目標：感悟不同的透視、構圖為畫面營造的氛圍和情緒表達。

二、教學重點、難點

教學重點：掌握各種透視的基本法則。

教學難點：體會不同透視對畫面表達、表現的意義和作用。

三、課時安排:2課時

四、教學準備：

不同風格的作品、資料、課件、繪畫材料。

五、教學過程： 第一課時(一)欣賞導課

1、呈現城市各種視覺拍攝的照片一組，學生欣賞，提問這些建筑的觀察視角有何不一樣？

2、定格在藍天白云照片，學生在此欣賞下，問畫面中的云有什么變化？答：有大小變化，形狀、色彩的變化

3、由云的變化導入本課課題：空間與層次。a.空間

距離產生空間，物體占據空間的大小主要是受長寬高三個特征顯現出來的。因此，長寬高是物體的空間特征。b.層次

物體對空間的分割產生層次。即，物體與物體的疊加，或物體與物體的間隔便是層次。我們通常用遠景、中景、近景來表示。(二)分析與理解

1、欣賞云的變化那幅畫。教師提問：思考是什么視覺元素讓你感覺到這種深遠感呢？學生繼續討論，尋找規律。答：透視。

2、縱深，樹的漸漸矮小，云朵的漸遠漸灰，構成了畫面的透視關系。(三)新課講解：

在日常生活中，我們看到的人和物的形象，有遠近、高低、大小、長短以及色彩的明暗，濃淡等不同，這是由于距離不同、方位不同在視覺中引起的不同反映。這種現象就是透視。它分為形體透視和色彩透視。這節課著重講形體透視： 形體透視與空間層次（焦點透視）

下面我們通過幾張圖片來復習下上節課講的內容平行透視和成角透視。觀察圖片，哪些是成角透視哪些是平行透視？ 2.色彩透視與空間層次：（空氣透視）（簡單了解）

由于物體所處空間距離的遠近不同，景物部位的層次不同使色彩產生冷暖，濃淡，鮮明與灰暗，強烈與虛弱等各種差異，怎樣使這些空間距離，層次關系，明暗對比，遠近分明的色彩統一在一幅畫中，這種技法，就叫色彩透視。也稱大氣的透視和空氣透視。色彩透視通過以下情況來表現空間形體。

① 投影的長短和色彩的冷暖來表現空間形態： 莫奈表現早、中、晚的《干草垛》；

② 光影的強弱和虛實來表現空間形態：莫奈的《魯昂大教堂》；

③ 角的高地遠近來表現空間形態。(四)實踐活動

1、老師提出繪畫要求（構圖落幅、抓基本形、深入刻畫、調整統一），示范繪畫步驟。

2、要求學生拿出自己的速寫本畫教科書上十八頁的那副《漸漸遠去的教室》

3、注意透視，自己進行深入刻畫。(五)作品展示： 選出優秀進行展示和分析。

【教學反思】

本課教學中要求把握透視法則知識，通過單獨臨摹平行透視的建筑，不能完全掌握透視的全部知識。

第二課時

（一）欣賞與探究

1)

欣賞杜菲的《圣安德魯斯遠眺》和麥克里迪的《諾森伯蘭郡的雨》畫家是怎樣表現空間與層次的？

（二）距離產生美，同樣的對象，近觀平淡無奇，遠觀含蓄統一。試著從多種角度感受美景

（三）空間與層次的美感及表現

1.明暗表現空間與層次：明暗對比、色調變化。2.線條表現空間與層次：線的強弱、粗細、疏密。3.色彩表現空間與層次：色彩的濃淡、冷暖。

4.對畫面的分割或疊加的特殊空間與層次。馬格利特《公平的俘虜》。

小結:空間與層次通過形體透視，色彩透視和景深來表現。

（四）操作體驗

用鉛筆，圓珠筆，彩色鉛筆，水彩等工具，參考提供一些圖片，創作一幅表現空間層次的風景畫。

（五）示范

老師的繪畫工具是黑板、粉筆，可在黑板上，用速寫的形式畫一幅有空間層次的風景，也可以在畫好的素描風景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表現空間與層次。

（六）作業評價及交流創作體會

1)學生自己可以創作一幅風景施以顏色，畫不出的同學也可臨摹多媒體上這幅照片。

2)巡視學生作畫，遇到難點加以指導 3)選擇畫的好的學生畫作進行展示，評價。

【教學反思】 讓學生自己創作風景有點難度，臨摹照片是透視也很重要，應該著重強調構圖和透視。

第五課 盛世·汴梁

一、教學目標

認知目標：通過分析、探究，認識《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，培養學生對傳統繪畫的審美意識。

操作目標：引導學生以小組形式，分析、探究、臨摹作品局部，有意識地探究美術與社會的關聯，體驗合作繪畫的樂趣。

情意目標：感悟藝術珍品的藝術美，發展學生的綜合實踐能力和探究分析能力。

二、教學重難點

教學重點：《清明上河圖》的分析、臨摹。

教學難點：綜合探究活動的設計及綜合性學習能力的培養。

三、教學準備

教學課件、素描紙、畫筆、查閱相關歷史資料。

四、課時建議

本課課時建議為兩課時。第一課時：《清明上河圖》畫面探究及分析。第二課時：合作臨摹《清明上河圖》局部及評價。

五、教學過程 1.穿越汴梁：

穿越千年的歷史，一起走進這“盛世〃汴梁”我們看到了什么？生討論交流

答：看到汴京清明時節的繁榮景象，是北宋城市經濟情況的寫照。2.清明上河圖

畫家們憑借精湛的繪畫技術使我們今天能得以看到，繁華的汴梁，他就是張擇端，我們剛才所看到的就是他的長卷《清明上河圖》全畫長528.7厘米，高24.8厘米，現藏北京故宮博物館。絹本淡色。3.賞《清明上河圖》

全卷以汴河河道為主線，由東向西將觀者的視覺從春柳初綠的郊野帶到汴河岸邊的碼頭，從碼頭再到人群擁擠的虹橋，然后轉向繁華嘈雜的街市，緩緩展開畫卷，時空仿佛退回到12世紀初北宋都城汴京，畫面有條不紊，引人入勝地展示了當時社會的各種人事活動。觀者仿佛在親身經歷著，親城人頭攢動，商賈云集的都市蓬勃生活”。4.駐足虹橋 師生分析全畫結構。

畫卷第二段，也是最為人熟悉的段落，在這里人群與水勢涌起最熱鬧的一幕。畫家亦全心全意地把虹橋當作舞臺，在上面上演當時社會的人生百態，圍繞著以下問題仔細品嘗體味精彩的“虹橋”。（1）最吸引你細節是什么，為什么吸引你，畫家是如何描繪的？（2）整段畫面的中心事件是什么，畫家是如何突出這一中心的？（3）作者運用透視有什么特點，得以靈活，自由的表現畫面和場景？

（4）全畫在房屋、車船、認物等不同事物中如何巧用線條？（5）俯看全畫結構 5.向前看向后看

虹橋與前后之間的聯系與變化。探究整個作品的節奏、韻律、結構。（1）向前看向后看清明上河圖讓我們看到了什么呢？

（2）《清明上河圖》是對宋代汴梁盛世勝景的真實記錄，其價值不僅在美術上，也是史學家、社會學家們寶貴的研究素材。（3）清明上河圖的影響。

畫卷對后來一切大型的都市，風俗性繪畫產生重大影響，6.我們眼中的清明上河圖 作業要求：

從《清明上河圖》中繁華的街道中看到了那些今天的影子？今天的街道有何相同的地方？

運用我們現在的交通生活，描繪一幅我們現在的“清明上河圖”。拓展 與延伸

圖里圖外秘密多。華都市的面貌，是北宋畫家張擇端僅存的一幅精品，屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。

【教學反思】

本課對《清明上河圖》簡單的了解，應該從多視角對這幅圖進行了解，再者讓學生用現在的生活交通創作出現代式《清明上河圖》，有一定難度。

第二課時

歷史長河

簡介建筑規劃。五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設施構成封閉區域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護城河，構成了汴梁城立體的防御體系。社會探究

畫家對橋頭鬧市的表現，選取了有情節性意趣的生活場景來描繪。請看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車”弄得進退兩難，無所適從。轎夫們由于一時驚慌，雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現了“交通阻塞”。探究分析

《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時思考下列問題。

1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。

2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車船、虹橋??畫家經過仔細的觀察、記錄和整理，畫出了客觀又真實的汴梁生活。

3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點店、修車鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。

4.《清明上河圖》的藝術表現手法有哪些？

畫家以獨特的審美視角、現實主義的表現手法，成功地描繪出汴梁城內及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫”工致精準和“寫意畫”淋漓活潑的長處，以工帶寫，使得作品用筆細致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態、情節；各類房屋、橋梁等建筑結構嚴謹，描繪一筆不茍；各種車馬船只面面俱到，細節謹小而又不失全貌、不失其勢。

教師演示畫面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。5.中國畫傳統的裝裱形式有哪些？

卷——橫長，兩側有細木條，可拉線掛畫。

軸——豎長，下有圓軸，可卷。

冊——近方形小畫，裝裱成折疊的冊子。

鏡片——裱成獨張，不帶掛軸。實踐作業

1、作業內容

選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。2.基本要求

體會繪畫中的線條語言，臨摹船只、樹木、人物等。3.個性要求

小組合作，完成局部臨摹，將畫面的完整性與嚴謹性有機整合在一起。展示評價

學生展示小組合作的作品，互評及教師點評。【教學反思】

深層的了解了《清明上河圖》，對學生有點難度。臨摹《清明上河圖》也有一定難度，學生水平有限，所以組合起來的畫也有一定難度，老師要細心從旁指導。

第五篇：湘教版八年級地理上冊中國河流湖泊教案

第二章 中國的自然環境 第三節中國的河流

實驗初級中學教師：梅芳

教學重點

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、投影儀、投影片、景觀圖片。課時安排 二課時 板書設計

第三節 中國的河流和湖泊

一、內流區和外流區

1、概念：內流河、外流河

2、內流區、外流區

二、外流河的水文特征

1、我國外流河水文的共同特征及成因

2、我國外流河水文特征的差異及原因

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因

2、我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河

1、起止點、長度

2、經過的省市、溝通的水系

3、歷史上和現在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類

2、湖泊的分布 青藏高原湖區

東部平原湖區

教學過程

第一課時

〔導入新課〕通過前一段時間的學習，我們了解了我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習第五章 中國的河流和湖泊。

〔板書〕第五章 中國的河流和湖泊

〔啟發提問〕說出你所知道的河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

〔教師總結〕出示表1：中國河流、湖泊的數量。我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節――河流和湖泊?！舶鍟车谝还?河流和湖泊

讓學生看中國水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

〔啟發提問〕這些大河各注入哪個海洋，河流流向與地勢有什么關系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔啟發提問〕這兩條河流最終流到哪里？

〔教師總結〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。〔出示投影片〕我國內流區和外流區 〔板書〕

一、內流區和外流區 1.概念：內流河、外流河

2.內流區、外流區

〔轉折過渡〕設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？ 〔板書〕2.內流區和外流區的劃分及分布

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。

〔啟發提問〕內流區和外流區的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？

〔教師總結〕內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。〔啟發提問〕分析內流區和外流區水量的大小及原因？

〔教師總結〕外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的內流區和外流區圖。

〔啟發提問〕內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？ 〔教師總結〕 出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？

〔教師總結〕這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河?！厕D折過渡〕由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同?！步處煯嫲鍒D講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。

〔板書〕

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。〔啟發提問〕（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？ 〔教師總結〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔轉折過渡〕為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

〔教師總結〕我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。

〔板書〕

1、我國外流河水文的共同特征及成因 2.我國外流河水文特征的差異及原因

〔教師總結〕南方雨季開始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發量小，河流水量也較為豐富。

〔轉折過渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

〔啟發提問〕為什么我國外流河的含沙量不同呢？

〔教師總結〕遼河、海河、黃河多流經半濕潤、半干旱地區，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區植被較少，水土流失嚴重，黃河－淮河以南的河流流經氣候濕潤區，森林茂密區，因此含沙量小。但是如果這些地區的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現象在我們這一代發生。

〔找學生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。出示表4：外流河水文特征差異比較表。讓學生填空。

學生總結外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素。

〔教師總結〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見，各地理要素是相互聯系，相互制約的?！舶鍟?/p>

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

〔啟發提問〕我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？ 〔教師總結〕我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

〔轉折過渡〕設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：（1）內流河的水主要來源？

（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛線表示。

出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

〔教師總結〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

〔板書〕

2、我國最大的內流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖?！矄l提問〕（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

〔教師總結〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內流河、外流河示意圖。

〔啟發提問〕到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？ 出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

〔轉折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

〔板書〕

四、京杭運河

（活動）京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結〕京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代兩項偉大工程，聞名于全世界?！舶鍟?.起止點、長度 出示京杭運河圖。〔啟發提問〕（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

〔教師總結〕京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系。

〔板書〕2.經過的省市、溝通的水系

〔啟發提問〕是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

〔教師講解〕京杭運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊

國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿邗溝，使長江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

〔啟發提問〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉折過渡〕這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面文明就來學習湖泊概況?！舶鍟?/p>

五、湖泊概況 〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內流河區與外流河區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流河區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流河區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔啟發提問〕那么，我國的淡水湖主要分布在哪兒呢？