第一篇：八年級地理上冊《中國的河流》教案_湘教版

第三節中國的河流

教學重點

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、投影儀、投影片、景觀圖片。課時安排 二課時 板書設計

第三節

中國的河流和湖泊

一、內流區和外流區

1、概念：內流河、外流河

2、內流區、外流區

二、外流河的水文特征

1、我國外流河水文的共同特征及成因

2、我國外流河水文特征的差異及原因

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因

2、我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河

1、起止點、長度

2、經過的省市、溝通的水系

3、歷史上和現在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類

2、湖泊的分布 青藏高原湖區

東部平原湖區

教學過程

〔復習提問〕（1）外流河、內流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（1）長江和黃河的水文特征有什么不同？

〔復習提問〕上節課我們學習了外流河的水文特征，內流河又有什么樣的水文特征呢？這節課我們先來學習內流河的水文特征。

〔板書〕

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

〔啟發提問〕我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？

〔教師總結〕我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

〔轉折過渡〕設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：（1）內流河的水主要來源？

用心

愛心

專心

（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛線表示。

出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

〔教師總結〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

〔板書〕

2、我國最大的內流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖。〔啟發提問〕（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

〔教師總結〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內流河、外流河示意圖。

〔啟發提問〕到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？ 出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

〔轉折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。〔板書〕

四、京杭運河

（活動）京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結〕京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代兩項偉大工程，聞名于全世界。〔板書〕1.起止點、長度 出示京杭運河圖?！矄l提問〕（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

〔教師總結〕京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系。

用心

愛心

專心

〔板書〕2.經過的省市、溝通的水系

〔啟發提問〕是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

〔教師講解〕京杭運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿邗溝，使長江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

〔啟發提問〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉折過渡〕這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面文明就來學習湖泊概況?！舶鍟?/p>

五、湖泊概況

〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！薄ⅰ板e”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內流河區與外流河區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流河區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流河區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。〔啟發提問〕那么，我國的淡水湖主要分布在哪兒呢？

〔教師講解〕主要分布在我國的東部平原區，這里是我國淡水湖最集中的地區，湖泊面積占我國湖泊總面積的1/3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。出示鄱陽湖、洞庭湖景觀圖。

用心

愛心

專心 3

第二篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案

《河流》教案

教學目標：

1.學生能掌握我國河流的特點。

2.運用我國內外流河分布圖，說出我國外流區和內流區的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。

4.使學生了解長江、黃河水文特征、及其治理與開發。

重點、難點：

1.我國主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長江、黃河的治理與開發。

課時安排 兩課時 教學過程

【引入新課】

新課導入可運用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。）

板書 第三節 河流

一、以外流河為主

1.學習內、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.30 “中國的主要河流的分布”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？運用地圖觀察實例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中圖和文字，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。

2.對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區？四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區河流水文特征的共性，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產生活之間的關系。

3.為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解

地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

板書

二、長江的開發與治理

1.了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

2.了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

3.分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，可以通過討論等解答。應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系，增強學生的人地協調發展觀念和意識。

分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發利用及洪澇災害的治理等問題來展開的。

第一，教材結合圖2.34介紹了長江的發源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況；點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用；結合圖2.35 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

第二，關于長江水資源的開發利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢、現實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創設了情景，以展示開發長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準；通過分析影響長江通航的障礙因素、設計解決方案，樹立和培養學生的創新意識與創新能力。

第三，在介紹長江開發的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇

災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學生擴展有關長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協調等價值觀念意義重大。

教材呈現長江洪澇災害內容的方式包括兩個方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災害頻繁發生。（2）以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災害發生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。小結：略

板書

三、黃河的治理與開發

本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。

首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

第二步，結合P52活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應提醒學生閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散

思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

小結：略

第三篇：湘教版八年級地理上冊中國河流湖泊教案

第二章 中國的自然環境 第三節中國的河流

實驗初級中學教師：梅芳

教學重點

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學難點

外流河的水文特征。教學手段

錄像機、投影儀、投影片、景觀圖片。課時安排 二課時 板書設計

第三節 中國的河流和湖泊

一、內流區和外流區

1、概念：內流河、外流河

2、內流區、外流區

二、外流河的水文特征

1、我國外流河水文的共同特征及成因

2、我國外流河水文特征的差異及原因

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因

2、我國最大的內流河——塔里木河

四、京杭運河

1、起止點、長度

2、經過的省市、溝通的水系

3、歷史上和現在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類

2、湖泊的分布 青藏高原湖區

東部平原湖區

教學過程

第一課時

〔導入新課〕通過前一段時間的學習，我們了解了我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習第五章 中國的河流和湖泊。

〔板書〕第五章 中國的河流和湖泊

〔啟發提問〕說出你所知道的河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

〔教師總結〕出示表1：中國河流、湖泊的數量。我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節――河流和湖泊。〔板書〕第一節 河流和湖泊

讓學生看中國水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

〔啟發提問〕這些大河各注入哪個海洋，河流流向與地勢有什么關系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔啟發提問〕這兩條河流最終流到哪里？

〔教師總結〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區?！渤鍪就队捌澄覈鴥攘鲄^和外流區 〔板書〕

一、內流區和外流區 1.概念：內流河、外流河

2.內流區、外流區

〔轉折過渡〕設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？ 〔板書〕2.內流區和外流區的劃分及分布

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。

〔啟發提問〕內流區和外流區的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？

〔教師總結〕內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線?！矄l提問〕分析內流區和外流區水量的大小及原因？

〔教師總結〕外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的內流區和外流區圖。

〔啟發提問〕內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？ 〔教師總結〕 出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？

〔教師總結〕這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河?！厕D折過渡〕由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同?！步處煯嫲鍒D講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。

〔板書〕

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。〔啟發提問〕（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？ 〔教師總結〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔轉折過渡〕為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？

讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

〔教師總結〕我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。

〔板書〕

1、我國外流河水文的共同特征及成因 2.我國外流河水文特征的差異及原因

〔教師總結〕南方雨季開始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發量小，河流水量也較為豐富。

〔轉折過渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

〔啟發提問〕為什么我國外流河的含沙量不同呢？

〔教師總結〕遼河、海河、黃河多流經半濕潤、半干旱地區，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區植被較少，水土流失嚴重，黃河－淮河以南的河流流經氣候濕潤區，森林茂密區，因此含沙量小。但是如果這些地區的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現象在我們這一代發生。

〔找學生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。出示表4：外流河水文特征差異比較表。讓學生填空。

學生總結外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素。

〔教師總結〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見，各地理要素是相互聯系，相互制約的。〔板書〕

三、內流河的水文特征

1、我國內流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

〔啟發提問〕我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？ 〔教師總結〕我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。

〔轉折過渡〕設問：內流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：（1）內流河的水主要來源？

（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？

內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛線表示。

出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。

〔教師總結〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。

〔板書〕

2、我國最大的內流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖?！矄l提問〕（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

〔教師總結〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內流河、外流河示意圖。

〔啟發提問〕到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？ 出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。

〔轉折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

〔板書〕

四、京杭運河

（活動）京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結〕京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代兩項偉大工程，聞名于全世界。〔板書〕1.起止點、長度 出示京杭運河圖。〔啟發提問〕（1）京杭運河流經哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

〔教師總結〕京杭運河流經北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系。

〔板書〕2.經過的省市、溝通的水系

〔啟發提問〕是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

〔教師講解〕京杭運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊

國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿邗溝，使長江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調民工數百萬，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

〔啟發提問〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉折過渡〕這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面文明就來學習湖泊概況。〔板書〕

五、湖泊概況 〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內流河區與外流河區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流河區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流河區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔啟發提問〕那么，我國的淡水湖主要分布在哪兒呢？

第四篇：八年級地理上冊2.3河流教案

2.3 河流

一、教學目標

1.了解我國河流湖泊的概況。

2.舉例說出我國內流河和外流河的特征。3.概述我**親河——黃河的特點。4.學習我國長江的特征。

二、教學重難點

1.讀圖分析我國河流湖泊的概況。2.了解我國我國黃河和長江的特點。

三、課時安排 3課時

四、教學過程 新課導入

（創設情境，激發興趣）

氣勢磅礴的黃河，風景秀麗的長江，這些河流是我們非常熟悉的，這節課我們就要學習河流，我們可以從中學習它們的特征。

（黃河）（長江）講授新課

1、河流湖泊的概況

我國是世界上河湖眾多的國家之一，流域面積在1000平方千米以上的河流有1600多條。面積在1平方千米以上的天然湖泊約2300個。我國秦嶺-淮河線以北河流冬季結冰，以南河流冬季不結冰。受地勢西高東低影響，我國大江大河大部分流入太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，雅魯藏布江和怒江注入印度洋。我國河流大部分位于東部外流區內，受夏季風影響，夏季形成汛期，汛期徑流量占到全年徑流量的60%-80%。

中國河流湖泊眾多，這些河流、湖泊不僅是中國地理環境的重要組成部分，而且還蘊藏著豐富 的自然資源。中國的河湖地區分布不均，內外流區域兼備。中國外流區域與內流區域的界線大致是：北段大體沿著大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山（東部）一線，南段比較接近于200毫米的年等降水量線（巴顏喀拉山-岡底斯山），這條線的東南部是外流區域，約占全國總面積的2/3，河流水量占全國河流總水量的95%以上，內流區域約占全國總面積的1/3，但是河流總水量還不到全國河流總水量的5%。

2、外流河和內流河

內流河：最終未流入海洋的河流，稱為內流河。

內流河特點：內流河多分布在西北內陸區，這里降水稀少，其水源主要來自高山的冰雪融水，受氣溫的影響，夏季河流進去汛期，冬季河流形成枯水期，甚至斷流，即內流河流量小、長度較短、易蒸發中斷。

外流河：地表和地下徑流最后注入海洋的河流，稱為外流河。

外流河特點：外流河大多分布在季風區，河流水源主要依靠大氣降水，到了夏季我國降水豐富，形成豐水期，由此可見外流河的水文特征深受季風的影響，即外流河流量大、長度較長、易發生洪澇災害。

（夏季的外流河）

（冬季的外流河）

（夏季的內流河）

（冬季的內流河）

3、黃河

黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。

黃河發源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈北麓約古宗列盆地的瑪曲，呈“幾”字形。自西向東分別流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省、市、自治區，最后流入渤海。

主要支流：白河、黑河、祖厲河、清水河、大黑河、窟野河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等，其中渭河為黃河的最大支流。

黃河的憂患 中游：流經黃土高原，多泥沙； 下游：形成“地上河”，造成洪水災害。地上河形成的流程圖：

（地上河

示意圖）

分析黃河多泥沙的原因：

自然方面：黃河中游流經黃土高原，支流較多。黃土高原土層疏松，植被破壞嚴重，遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。進入下游平原地區河道變寬，坡度變緩。河水流速變緩，攜帶泥沙沉積下來。

人為方面：由于人們對植被的破壞導致黃河兩岸水土流失更為嚴重，所以治理黃河關鍵是治沙。開發治理黃河的水患應采取的措施：

上游：上游植樹造林，建水電站、水利樞紐，進行發電和修渠灌溉。中游：植樹造林，重點治理黃土高原的水土流失。下游：加固黃河大堤，防止“地上河”泛濫。4.長江

長江，是世界第三長河，中國第一大河。

長江發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東的西南側，向東流經青海，西藏，四川，云南，重慶，湖北，湖南，江西，安徽，江蘇，上海11個省、區、市，在上海市注入東海。全長6300多千米。流域面積180多萬平方千米，約占全國土地總面積的1/5，和黃河一起并稱為“母親河”。

主要支流：漢江、雅礱江、嘉陵江、岷江、大渡河、烏江、沅江、湘江、漢江、贛江等。

（長江流域水系）

上游段：約長3500公里，楚瑪爾河是長江的北源；木魯烏蘇河是長江的南源，流程較長，水量也較多，按照河源唯遠的原則，其最長支流沱沱河應為長江的正源。自當曲河口到青海玉樹一段稱通天河，長813公里，河道較寬，水流舒緩。

中游段：約長1000公里，因流經四川盆地，故俗稱川江。從宜賓到重慶，河道頗曲折。自奉節白帝山到宜昌南津關一段，江水穿過四川與湖北邊境山區的大峽谷地帶，自西至東有瞿塘峽、巫峽、西陵峽，統稱三峽，全長204公里，灘多流急，江水落差甚大，自古稱為長江天險。

下游段：約長1850公里，江水落差甚小，水流緩慢，江面寬闊，一般都超過2公里，最窄處也有650米。

自四川省宜賓以下始稱為長江。湖北宜昌以上為長江上游，宜昌至江西湖口為長江中游。中游段地勢低平，河道蜿蜒，水面寬闊，流速銳減。從湖口至入?？诘南掠味蔚貏莞叺推剑娓鼮殚_闊。所以長江上游與中游劃分界線是宜昌，中游與下游的劃分界線是湖口。

（長江上游）

（長江中游）

（長江下游）

長江1998年洪災的原因：

自然原因：長江流域面積廣，支流多；流經地區降水豐沛，水量大；長江中下游地區為平原，河道彎曲，流速緩慢，水流不暢。

人為原因：長江中上游地區植被遭到破壞，含沙量大增；圍湖造田，湖泊面積縮小，減弱對河流水量的調蓄能力。

開發治理長江的水災應采取的措施：

上游：禁止亂砍濫伐，植樹造林，保持水土，興修水利工程。中下游：退耕還湖，疏浚河道，加固大堤。

五、板書設計

1.我國是世界上河湖眾多的國家之一，流域面積在1000平方千米以上的河流有1600多條，面積在1平方千米以上的天然湖泊約2300個。

2.最終未流入海洋的河流，稱為內流河；地表和地下徑流最后注入海洋的河流，稱為外流河。3.黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。

4.長江，是世界第三長河，中國第一大河。

六、作業布置

1.完成本節課的《同步練習》。2.預習下節課的導學案中的探究案。

七、教學反思

根據《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理的基本理念，本節課引導學生從了解黃河和長江的特點出發，利用已有的知識和能力，通過探究、小組合作學習等多種方式，對河流的特征進行分析，并結合習題鞏固知識。培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，并培養學生的讀圖、析圖、填圖的能力。

第五篇：八年級地理上冊2.3中國的河流說課稿湘教版教案

《中國的河流》說課稿

一、教材分析

1、教材地位

本課主要圍繞我國河湖的基本概況、以及我國內外流河 的水文特征和我國河湖與地形、氣候的關系而展開的。我國 是河湖眾多的國家，河湖不僅可以灌溉、航運和旅游，它還 提供了水和水能資源。了解河流分布和河流的水文特征，對 抵御各類自然災害，實現人地和諧發展有重大的意義。

2、教學目標

（１）知識目標：掌握外流區與內流區的位置、界線；外流 河與內流河的水文特征；世界上最長的運河——京杭運河，古今的航運意義；主要湖泊的名稱和分布。

（２）能力目標：在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析 圖、用圖以及辨析自然要素間互相影響的能力。

（３）思想目標：通過學習知道了我國河湖眾多，京杭運河 是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產生民 族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。

二、重點、難點 教學重點：

我國主要河流和湖泊的分布，內流河和外流河的 水文特征。

教學難點：

我國內流河和外流河的水文特征及與地形、氣候 的關系。

三、教法、學法

1、教法

（1）直觀教學法：欣賞河流、湖泊的圖片。

（2）讀圖分析法：找出內流區與外流區的分布界線，并分 析分布不同的原因。（3）動手實踐法：讓學生在空白圖中畫出所知道的河流。（4）討論比較法：讓學生閱讀，分組討論。列表進行比較。

2、學法 在學習過程中，以圖為媒體，讓學生讀圖、析圖和熟圖，提高學生的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。

四、教學程序

1、導入新課

導入我用任賢齊的《我是一只魚》讓學生在輕松的氣氛 下開始，提出問題：魚兒的生活離不開什么？魚兒生活所需 要的水來自哪里？——中國的河流和湖泊

2、講授新課

（1）展示《中國水系圖》

地理學習的關鍵重在讀圖,我讓學生自己動手。先寫出自 己所知道的河流名稱，然后將所寫的河流畫在空白圖上。感 受河流的流向和注入地。從而總結歸納出注入太平洋、印度 洋、北冰洋的河流有哪些？認識什么是外流河，什么是內流 河？以及內流區和外流區的概念？還可拓展分析河流與地 勢的關系？（2）展示《內流區和外流區的分界線》

這條分界線在學習氣候的時候學過，我找一生說出分界 線山脈的名稱。然后設疑：為什么我國西北部多內流河，東 南多外流河，它與氣候有什么關系？這樣為后面學習和分析 河流的水文特征做好鋪墊和預備知識。（３）內流區和外流區的水文特征

a：出示《我國主要河流的年流量變化比較圖》，顯示各大河 水量大小的直觀圖示，幫助理解分析外流河的水文特征，以 及在不同的地區外流河水文特征存在的差異。用表格的形式 把秦嶺——淮河以北和秦嶺——淮河以南的河流從水量、汛 期、含沙量、結冰期四個方面進行比較。b：出示塔里木河圖片，提出相關的問題，分組討論，總結 內流河的水文特征。

（４）京杭大運河

a、播放京杭大運河的錄像，讓學生通過錄像學習京杭運河的 知識，了解京杭大運河古今的地位。

b、出示京杭大運河圖，讓學生填寫從錄像中獲取的相關知 識。（５）湖泊

我國的河流被稱為大地的動脈，湖泊被稱為大地的明 珠。由我們湖南省這顆璀璨的明珠洞庭湖引入，出示洞庭湖 的圖片，它塑了洞庭洞平原，也使湖南被稱為“魚米之鄉”。同學們還知道我國有哪些湖泊？學生自學我國的湖泊。并分 析淡水湖和咸水湖的成因。（６）課堂小結

六、板書設計

七、教學預期效果

通過本節課的教學，我覺得采取學生感興趣的教學方式 和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調 動多種感官來主動學習，從而實現快樂學習、有效學習，使 課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，可能仍有 部分學生不能從相關圖表材料中提取有用的信息去分析問 題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。