第一篇：人教版地理八年級上冊2.3《河流》【教案】

《河流》

教材分析

河流是我國自然環境的重要組成部分。為此，在前兩節有關地形和氣候學習的基礎上，本節教材講述的是我國的河流。本節教材在了解我國河流概況的基礎上，按照不求系統、突出個案的設計思路，重點講述長江、黃河。這樣，既照顧我國河流的“面”，又突出長江、黃河開發和治理的“點”，做到“點面結合”。

教學目標

【知識與能力目標】

1、找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。

2、描述長江、黃河的主要水文特征。

3、知道長江黃河不同河段突出的開發或防治問題。【過程與方法目標】

1、歸納我國外流河、內流河的分布特征。

2、概括河流的流量、流速、水位、含沙量、有無結冰期等水文特征。

3、說明長江、黃河對社會經濟發展的影響。【情感態度價值觀目標】

激發學生對祖國大好河山的自豪感，培養對不利條件的憂患意識。

教學重難點

【教學重點】

長江黃河的水文特征；長江各河段的突出開發方式；黃河的主要問題與治理網]

【教學難點】

長江各河段的開發方式；黃河的主要問題與治理。

課前準備

學生提前了解長江黃河，教師PPT

教學過程

一、導入

展示我國重要的河流與湖泊圖片景觀，學生嘗試在地圖上找到這些河流。

《設計意圖》通過我國重要河流湖泊圖片的展示，激發學生對祖國大好河山的自豪感，激發學習興趣。

二、以外流河為主

1、教師出示我國主要水系圖，帶領學生找到主要的河流位置，（1）聯系我國地勢西高東低，推測我國大部分河流河流的流向，最終流入太平洋。還有流入印度洋和太平洋的河流，還有一些沒有流入海洋的河流。（2）通過以上分析，總結外流河與內流河的含義。（3）總結解釋外流區與內流區的含義。

2、介紹我國外流區與內流區的特點與所占面積，并思考原因，與季風區和非季風區有關。

3、水文特征：教師解釋什么叫做水文特征，包括哪些方面，解釋專業術語：水量、水位、流量、流速、汛期、結冰期、枯水期、含沙量。

4、展示中國東部主要河流流量的年變化曲線圖，要求學生在地圖上找到四條河流，教師提示，四條河流位置由北向南以此排列；松花江與黃河處于秦嶺以北，長江、西江處于秦嶺以南。緊接著引導學生分析描述這些河流的主要水文特征，并觀察區別秦嶺淮河南北河流水文特征之間的差異。

5、擴展：教師介紹另外一種人工河流——京杭大運河。

《設計意圖》本部分內容較為簡單，也是學習長江黃河的基礎，因此，主要通過教師介紹

提示，學生按要求完成。

三、長江的開發與治理

1、請同學演唱“長江之歌”。并提問：長江發源于哪座雪山？流入哪里？

2、展示長江干流流經省份水系圖，提出問題：（1）長江源頭及流入海洋。（2）長江流經省份及地形區。

（3）找出長江上游、中游及下游分界線。

3、展示長江干流流經地形圖，找出長江流經的主要地形區，并配以景觀圖片。

4、展示長江空白圖，學生閱讀教材“長江水系圖”，填出長江主要的支流，主要的湖泊，主要城市，特別是上中下游分界線城市，并用圖片展示城市景觀。

5、對比長江水系圖與長江干流剖面圖，學生討論嘗試分析上游與中下游的區別，并思考不同河段可以發展什么經濟。最后教師歸納總結：上游地勢起伏大，落差大，被稱為“水能寶庫”，主要發展水利樞紐、水電站；中下游地勢低平，河道展寬，水量豐富，被稱為“黃金水道”，主要發展航運。

6、圖片展示上游虎跳峽，主要的水利樞紐，中下游水道。

7、教師提出中下游有些河段水運不利，學生討論嘗試找出原因以及措施。

8、擴展問題：思考長江上游與中下游可能遇到的生態問題與自然災害。

《設計意圖》本部分內容主要通過出示各種長江水系圖與空白圖，教師提出問題，學生按照問題在圖中找答案，培養學生讀圖析圖能力。景觀圖片適時的展示，給學生更直觀的感受。最后水運不利的原因即措施探索，培養學生分析問題、解決問題的綜合能力。

四、黃河的治理與開發

1、播放“黃河頌”，配以黃河相應圖片。初步了解黃河。

2、展示黃河水系圖，提出問題。學生查看地圖，找出答案。

（1）黃河源頭及流入海洋。（2）黃河流經多少個省份？（3）流經哪些地形區？

（4）找出黃河上游、中游及下游分界線。

3、展示中國干濕區劃圖，歸納黃河主要的水文特征。

4、黃河的意義（展示黃河水系圖）：（1）找出上中下游分界線城市。（2）找出黃河支流。

（3）找出黃河流域流經的地形區。

總結黃河地理意義：塑造地形，灌溉，中上游發電。

5、黃河的憂患與治理

（1）水土流失——展示黃河流域黃土分布圖，思考那個河段水土流失嚴重，分析原因。（2）泥沙淤積，洪水泛濫，地上河——展示黃河下游泛濫區與地上河圖片，思考原因。（3）教師總結歸納上中下游主要問題，學生嘗試找出治理辦法，總結。

《設計思路》黃河部分重在治理。因此，在分析黃河水文特征與開發方面，教師主要通過圖片展示，提問任務小問題的方式進行。對于黃河水土流失與地上河問題，教師重點通過學生活動探討的方式進行，目的在于培養學生思考探索的能力，也培養學生解決問題的能力。

教學反思

略。

第二篇：八年級地理上冊2.3河流教案

2.3 河流

一、教學目標

1.了解我國河流湖泊的概況。

2.舉例說出我國內流河和外流河的特征。3.概述我**親河——黃河的特點。4.學習我國長江的特征。

二、教學重難點

1.讀圖分析我國河流湖泊的概況。2.了解我國我國黃河和長江的特點。

三、課時安排 3課時

四、教學過程 新課導入

（創設情境，激發興趣）

氣勢磅礴的黃河，風景秀麗的長江，這些河流是我們非常熟悉的，這節課我們就要學習河流，我們可以從中學習它們的特征。

（黃河）（長江）講授新課

1、河流湖泊的概況

我國是世界上河湖眾多的國家之一，流域面積在1000平方千米以上的河流有1600多條。面積在1平方千米以上的天然湖泊約2300個。我國秦嶺-淮河線以北河流冬季結冰，以南河流冬季不結冰。受地勢西高東低影響，我國大江大河大部分流入太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，雅魯藏布江和怒江注入印度洋。我國河流大部分位于東部外流區內，受夏季風影響，夏季形成汛期，汛期徑流量占到全年徑流量的60%-80%。

中國河流湖泊眾多，這些河流、湖泊不僅是中國地理環境的重要組成部分，而且還蘊藏著豐富 的自然資源。中國的河湖地區分布不均，內外流區域兼備。中國外流區域與內流區域的界線大致是：北段大體沿著大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山（東部）一線，南段比較接近于200毫米的年等降水量線（巴顏喀拉山-岡底斯山），這條線的東南部是外流區域，約占全國總面積的2/3，河流水量占全國河流總水量的95%以上，內流區域約占全國總面積的1/3，但是河流總水量還不到全國河流總水量的5%。

2、外流河和內流河

內流河：最終未流入海洋的河流，稱為內流河。

內流河特點：內流河多分布在西北內陸區，這里降水稀少，其水源主要來自高山的冰雪融水，受氣溫的影響，夏季河流進去汛期，冬季河流形成枯水期，甚至斷流，即內流河流量小、長度較短、易蒸發中斷。

外流河：地表和地下徑流最后注入海洋的河流，稱為外流河。

外流河特點：外流河大多分布在季風區，河流水源主要依靠大氣降水，到了夏季我國降水豐富，形成豐水期，由此可見外流河的水文特征深受季風的影響，即外流河流量大、長度較長、易發生洪澇災害。

（夏季的外流河）

（冬季的外流河）

（夏季的內流河）

（冬季的內流河）

3、黃河

黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。

黃河發源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈北麓約古宗列盆地的瑪曲，呈“幾”字形。自西向東分別流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省、市、自治區，最后流入渤海。

主要支流：白河、黑河、祖厲河、清水河、大黑河、窟野河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等，其中渭河為黃河的最大支流。

黃河的憂患 中游：流經黃土高原，多泥沙； 下游：形成“地上河”，造成洪水災害。地上河形成的流程圖：

（地上河

示意圖）

分析黃河多泥沙的原因：

自然方面：黃河中游流經黃土高原，支流較多。黃土高原土層疏松，植被破壞嚴重，遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。進入下游平原地區河道變寬，坡度變緩。河水流速變緩，攜帶泥沙沉積下來。

人為方面：由于人們對植被的破壞導致黃河兩岸水土流失更為嚴重，所以治理黃河關鍵是治沙。開發治理黃河的水患應采取的措施：

上游：上游植樹造林，建水電站、水利樞紐，進行發電和修渠灌溉。中游：植樹造林，重點治理黃土高原的水土流失。下游：加固黃河大堤，防止“地上河”泛濫。4.長江

長江，是世界第三長河，中國第一大河。

長江發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東的西南側，向東流經青海，西藏，四川，云南，重慶，湖北，湖南，江西，安徽，江蘇，上海11個省、區、市，在上海市注入東海。全長6300多千米。流域面積180多萬平方千米，約占全國土地總面積的1/5，和黃河一起并稱為“母親河”。

主要支流：漢江、雅礱江、嘉陵江、岷江、大渡河、烏江、沅江、湘江、漢江、贛江等。

（長江流域水系）

上游段：約長3500公里，楚瑪爾河是長江的北源；木魯烏蘇河是長江的南源，流程較長，水量也較多，按照河源唯遠的原則，其最長支流沱沱河應為長江的正源。自當曲河口到青海玉樹一段稱通天河，長813公里，河道較寬，水流舒緩。

中游段：約長1000公里，因流經四川盆地，故俗稱川江。從宜賓到重慶，河道頗曲折。自奉節白帝山到宜昌南津關一段，江水穿過四川與湖北邊境山區的大峽谷地帶，自西至東有瞿塘峽、巫峽、西陵峽，統稱三峽，全長204公里，灘多流急，江水落差甚大，自古稱為長江天險。

下游段：約長1850公里，江水落差甚小，水流緩慢，江面寬闊，一般都超過2公里，最窄處也有650米。

自四川省宜賓以下始稱為長江。湖北宜昌以上為長江上游，宜昌至江西湖口為長江中游。中游段地勢低平，河道蜿蜒，水面寬闊，流速銳減。從湖口至入海口的下游段地勢更趨低平，江面更為開闊。所以長江上游與中游劃分界線是宜昌，中游與下游的劃分界線是湖口。

（長江上游）

（長江中游）

（長江下游）

長江1998年洪災的原因：

自然原因：長江流域面積廣，支流多；流經地區降水豐沛，水量大；長江中下游地區為平原，河道彎曲，流速緩慢，水流不暢。

人為原因：長江中上游地區植被遭到破壞，含沙量大增；圍湖造田，湖泊面積縮小，減弱對河流水量的調蓄能力。

開發治理長江的水災應采取的措施：

上游：禁止亂砍濫伐，植樹造林，保持水土，興修水利工程。中下游：退耕還湖，疏浚河道，加固大堤。

五、板書設計

1.我國是世界上河湖眾多的國家之一，流域面積在1000平方千米以上的河流有1600多條，面積在1平方千米以上的天然湖泊約2300個。

2.最終未流入海洋的河流，稱為內流河；地表和地下徑流最后注入海洋的河流，稱為外流河。3.黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。

4.長江，是世界第三長河，中國第一大河。

六、作業布置

1.完成本節課的《同步練習》。2.預習下節課的導學案中的探究案。

七、教學反思

根據《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理的基本理念，本節課引導學生從了解黃河和長江的特點出發，利用已有的知識和能力，通過探究、小組合作學習等多種方式，對河流的特征進行分析，并結合習題鞏固知識。培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，并培養學生的讀圖、析圖、填圖的能力。

第三篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案

《河流》教案

教學目標：

1.學生能掌握我國河流的特點。

2.運用我國內外流河分布圖，說出我國外流區和內流區的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。

4.使學生了解長江、黃河水文特征、及其治理與開發。

重點、難點：

1.我國主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長江、黃河的治理與開發。

課時安排 兩課時 教學過程

【引入新課】

新課導入可運用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。）

板書 第三節 河流

一、以外流河為主

1.學習內、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.30 “中國的主要河流的分布”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？運用地圖觀察實例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中圖和文字，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。

2.對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區？四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區河流水文特征的共性，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產生活之間的關系。

3.為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解

地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

板書

二、長江的開發與治理

1.了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

2.了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

3.分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，可以通過討論等解答。應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系，增強學生的人地協調發展觀念和意識。

分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發利用及洪澇災害的治理等問題來展開的。

第一，教材結合圖2.34介紹了長江的發源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況；點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用；結合圖2.35 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

第二，關于長江水資源的開發利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢、現實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創設了情景，以展示開發長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準；通過分析影響長江通航的障礙因素、設計解決方案，樹立和培養學生的創新意識與創新能力。

第三，在介紹長江開發的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇

災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學生擴展有關長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協調等價值觀念意義重大。

教材呈現長江洪澇災害內容的方式包括兩個方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災害頻繁發生。（2）以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災害發生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。小結：略

板書

三、黃河的治理與開發

本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。

首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

第二步，結合P52活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應提醒學生閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散

思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

小結：略

第四篇：八年級地理上冊2.3中國的河流說課稿湘教版教案

《中國的河流》說課稿

一、教材分析

1、教材地位

本課主要圍繞我國河湖的基本概況、以及我國內外流河 的水文特征和我國河湖與地形、氣候的關系而展開的。我國 是河湖眾多的國家，河湖不僅可以灌溉、航運和旅游，它還 提供了水和水能資源。了解河流分布和河流的水文特征，對 抵御各類自然災害，實現人地和諧發展有重大的意義。

2、教學目標

（１）知識目標：掌握外流區與內流區的位置、界線；外流 河與內流河的水文特征；世界上最長的運河——京杭運河，古今的航運意義；主要湖泊的名稱和分布。

（２）能力目標：在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析 圖、用圖以及辨析自然要素間互相影響的能力。

（３）思想目標：通過學習知道了我國河湖眾多，京杭運河 是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產生民 族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。

二、重點、難點 教學重點：

我國主要河流和湖泊的分布，內流河和外流河的 水文特征。

教學難點：

我國內流河和外流河的水文特征及與地形、氣候 的關系。

三、教法、學法

1、教法

（1）直觀教學法：欣賞河流、湖泊的圖片。

（2）讀圖分析法：找出內流區與外流區的分布界線，并分 析分布不同的原因。（3）動手實踐法：讓學生在空白圖中畫出所知道的河流。（4）討論比較法：讓學生閱讀，分組討論。列表進行比較。

2、學法 在學習過程中，以圖為媒體，讓學生讀圖、析圖和熟圖，提高學生的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。

四、教學程序

1、導入新課

導入我用任賢齊的《我是一只魚》讓學生在輕松的氣氛 下開始，提出問題：魚兒的生活離不開什么？魚兒生活所需 要的水來自哪里？——中國的河流和湖泊

2、講授新課

（1）展示《中國水系圖》

地理學習的關鍵重在讀圖,我讓學生自己動手。先寫出自 己所知道的河流名稱，然后將所寫的河流畫在空白圖上。感 受河流的流向和注入地。從而總結歸納出注入太平洋、印度 洋、北冰洋的河流有哪些？認識什么是外流河，什么是內流 河？以及內流區和外流區的概念？還可拓展分析河流與地 勢的關系？（2）展示《內流區和外流區的分界線》

這條分界線在學習氣候的時候學過，我找一生說出分界 線山脈的名稱。然后設疑：為什么我國西北部多內流河，東 南多外流河，它與氣候有什么關系？這樣為后面學習和分析 河流的水文特征做好鋪墊和預備知識。（３）內流區和外流區的水文特征

a：出示《我國主要河流的年流量變化比較圖》，顯示各大河 水量大小的直觀圖示，幫助理解分析外流河的水文特征，以 及在不同的地區外流河水文特征存在的差異。用表格的形式 把秦嶺——淮河以北和秦嶺——淮河以南的河流從水量、汛 期、含沙量、結冰期四個方面進行比較。b：出示塔里木河圖片，提出相關的問題，分組討論，總結 內流河的水文特征。

（４）京杭大運河

a、播放京杭大運河的錄像，讓學生通過錄像學習京杭運河的 知識，了解京杭大運河古今的地位。

b、出示京杭大運河圖，讓學生填寫從錄像中獲取的相關知 識。（５）湖泊

我國的河流被稱為大地的動脈，湖泊被稱為大地的明 珠。由我們湖南省這顆璀璨的明珠洞庭湖引入，出示洞庭湖 的圖片，它塑了洞庭洞平原，也使湖南被稱為“魚米之鄉”。同學們還知道我國有哪些湖泊？學生自學我國的湖泊。并分 析淡水湖和咸水湖的成因。（６）課堂小結

六、板書設計

七、教學預期效果

通過本節課的教學，我覺得采取學生感興趣的教學方式 和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調 動多種感官來主動學習，從而實現快樂學習、有效學習，使 課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，可能仍有 部分學生不能從相關圖表材料中提取有用的信息去分析問 題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。

第五篇：2.3河流 教案3(粵教版八年級上冊)

第二節 長江

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．使學生清楚長江的源地、人海門、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一條大河。

2、使學生了解長江流經的省、市、自治區，記住長江的主要支流。

3、使學生明確長江上、中．下游的劃分。

4．使學生了解長江水能資源的分布、開發、利用的現狀和前景，以及長江水能資源對我國經濟建設的促進作用。

5．使學生了解長江的灌溉，知道長江流域的農業在全國的重要性。

6．使學生了解長江航運的優越條件，理解長江航運的開發在我國經濟建設中的作用。7．使學生了解長江洪澇災害的嚴重性．分析洪災形成的原因，提出治理洪水的措施。

（二）能力訓練點

1．通過分析長江上、中，下游的劃分，培養學生的分析能力。2．填圖、識記地理事物的能力。3．閱讀水系圖的能力。

4．分析問題的能力及綜合治理洪澇災害的能力。

（三）德育滲透點

1．通過學習長江的基礎知識，對學生進行愛國主義教育。2．對學生進行環境保護教育。

（四）美育滲透點

利用《長江之歌》導人新課，剪輯播放《話說長江》中有關鏡頭或用彩圖來展示長江上、中、下游河段的特征：上游高山峽谷，水流湍急，水能豐富；中、下游水量豐沛，江闊水深，航運發達以及兩岸的如畫風光等。使學生在身心愉悅的狀態中了解長江，實現愉陜教學。

二、學法指導 通過教師邊繪圖邊講解，引導學生學會抓住河流于流形狀特征（如長江于流形如巨大；的“V”連“W”）邊繪水系圖邊了解，從而建立起完整的水系空間分布概念，并加深記憶。使學生明白，繪制示意圖、略圖，簡圖是學習地理分布的有效方法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1．長江的源地、人海口、全長、年徑流量和流域面積。2．長江流經的省、市和自治區，3．長江水能資源的分布、開發和利用。4．長江灌溉的概況。5．長江航運的開發。

（二）難點

1．長江上、中、下游的劃分。

2．在“中國政區圖”空白圖上填注長江的干、支流。3．長江水能資源的成因。4．長江洪災的原因分析。5．長江航運的重要性。

（三）疑點

長江水能資源最豐富的最哪一段?

（四）解決辦法

借助教學媒體，激發學生的學習積極性，并引導學生進行活動，使學生在活動中掌握有關知識，解答本節的重難點。

四、教學課時

2課時。

五、教具學具準備 投影儀、錄音機、“中國政區圖”空白圖、中國地形圖

六、師生互動設計

教師邊繪水系圖邊引導學生讀圖填圖。邊啟發學生分析長江各段的水系水文特征以及可開發利用的水利，學生在教師繪制“活的”板圖的引導下讀圖，填圖，并結合地形氣候分析各段水文特征和可利用的水利，盡可能自己歸納出水文特征等知識。

七、教學步驟

（一）明確目標

課前向學生介紹本節的素質教育目標；使學生有心理準備。

（二）教學過程 第一課時

[引入]錄音機播放《長江之歌》

多么雄壯的旋律．多么深情的贊歌，它生動形象地表達廠牛邏兒女劉母親河的依戀和贊美。古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大可“長江”的風采。

我們為長江而感到驕傲。

[板書]3．流經的省、市、自治區 [讀圖]“長江水系圖”。

要求：找出長江流經的省區，把省區的名稱填在圖中，并在圖中繪出長江干流。

教師歸納：長江流經的省區有11個，分別是：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。[板書]4．主要支流和湖泊 [讀圖]“長江水系圖”。

要求：找出長江主要支流，并繪在“中國政區”空白圖上。

教師歸納：長江的主要支流有：

（1）北部支流：雅礱江、大渡河 岷江、嘉陵江和漢江；

（2）南部支流：烏江、湘江和贛江。

[活動]找出長江流域的主要湖泊，并標注在圖上。[結論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。[板書]5．上、中、下游的劃分

[活動]在“長江水系圖”中，找出宜昌和湖口，說出它們所在的省份。

[結論]宜昌在湖北，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游。[閱讀]長江各段的名稱。

[課堂總結]本節課我們主要學習了我國第一條大河——長江的源頭、注人海洋、流域面積、流量、流經省區、主要支流以及各河段的劃分等長江的概況。長江作為我國的第一條大河，無論在航運上，還是在發電、灌溉上，都有著舉足輕重的地位，長江流域物產豐富，地靈人杰，長江流域的開發，是我國經濟持續發展的關鍵，這些知識我們將在下節課學習。第二課時

[投影]“長江干支流示意圖”。學生依照老師所指的順序，依次說出長江主要支流的名稱。[導人新課]長江作為我國第一條大河，在我國國民經濟建設中，具有舉足輕重的地位。首先，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。

提問：水能資源是否豐富與什么有關?（河流落差及氣候條件）

出示“中國地形圖”（掛圖）。讓學生觀察長江流經我國地勢的哪幾個階梯。

學生討論，教師歸納：長江流經了我國地勢的三個階梯。長江發源于我國地勢的第一個階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進入四川盆地，然后又劈開巫UI，經地勢低平的長江中下游平原，匯人茫茫東海。

[投影]長江干流剖面圖。

要求學生思考：長江源頭與人海口的落差是多少?長江源頭到宜賓之間的河長是多少千米?落差是多少?讀第四章有關圖像，長江流域的降水在多少毫米以上?你認為長江水能資源是否豐富? 學生討論、回答。[結論]長江從源頭到河口之間的落差巨大，達6400米，水能資源應該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達6200米，并且這些地區的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數字檢驗我們的推論是否正確。[投影]長江水能資源扇形圖。

圖1，長江水能蘊藏量占全國的比例。

圖2，長江可開發利用的水能資源占全國的比例。[結論]長江具有十分豐富的水能資源。[板書]

二、巨大的水能資源 1．資源總量

[過渡]通過上述兩個扇形圖，可以看出長江水能資源在全國的地位。長江所蘊藏的巨大水能資源，是我們偉大祖國的巨大財富，我們一定要開發利用，讓古老的長江在祖國的經濟發展中，發揮更大的作用。[板書]2．資源分布 [掛圖]“中國地形圖”。

要求學生觀察地形圖，進一步分析長江的水能資源主要集中在哪些河段? [結論] 長江的水能資源應該分布在第一階梯和第二階梯、第二階梯和第三階梯的交界處。從地形區上來看，主要是在橫斷山區和巫山。我們看看，大家的推斷是否正確。[投影]長江干支流主要水電站示意圖。

[講述]長江流域的大中小型水電站已達4萬余座，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站，它的發電量是1949年全國發電量的3倍；三峽水電站建成后，發電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發，對長江流域，乃至全國的經濟發展，都將起到巨大的推動作用。[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。

[過渡]盡管長江的水能資源十分豐富，但是，目前我國對長江的水能資源開發利用的程度，還遠遠不夠，還需我們努力。

滾滾長江為我國帶來了豐富的水能資源。長江除了有豐富的水能資源外，在發展灌溉和航運方面又如何呢? [板書

1三、灌溉

出示中國地形圖。

[問題]找出長江流域范圍內我國的主要地形區。

[結論]長江的水可以滋養萬頃農田，長江流域主要有四川盆地、長江中下游平原等，這是我國主要的農業生產基地。特別是長江中下游平原，河網密布，溝渠縱橫，物產豐富，是著名的“魚米之鄉”。目前，長江流域的灌溉面積已達1300萬公頃，占全流域耕地總面積的60％。[板書]

四、航運

[投影]1．長江干支流航運圖。

2．長江于支流航運與全國內河航運比較表。

[投影]長江航道與京滬、京

九、京廣鐵路及京航運河的交會圖。

[過渡]長江的航運價值雖然很高，但是，目前我國對長江航運的開發利用還遠遠不夠。

[講述]目前我國已確定對長江航運大規模開發的戰略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荊江的治理以及沿江港口的建設；另一方面擴大沿江的開放，大力建設沿江的經濟帶，充分發揮“黃金水道”的作用，促進全流域乃至全國經濟建設。[過渡]長江是中華民族的驕傲，但是，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。[板書]

五、洪水及其治理

讓學生閱讀課本第66頁，“讀一讀”。

提問：長江流域的洪水為什么會如此嚴重呢? [投影]長江干支流及雨帶的分布圖。

要求學生思考：長江洪水于雨帶有什么關系? [結論]每年6月，雨帶移至長江流域，形成雨季和長江的洪水期，長江的洪水有兩個顯著特點：一是干支流同時漲水，洪峰疊加，造成干流水量加大；二是降水時間長，長江流域受準靜止鋒的影響，雨季連綿，形成“梅雨”天氣，這就使得長江流域的洪水歷時很長。

讓學生閱讀、思考長江洪水頻繁的其他原因。[結論]上中游地區的植被破壞嚴重，水土流失加劇；下游地區的湖泊由于淤積、圍湖造田，對長江洪峰不能起到很好的調解，所有這些，都是導致長江洪水頻發的主要原因。

[問題]怎樣治理長江? 學生討論發言，教師總結、板書。

[板書]（1）加固江防大堤，重點治理荊江河段

（2）興建分洪，蓄洪工程

（3）修建水庫（4）植樹造林

八、板書設計

第二節 長江

一、中國第一大河 1．源頭和注入的海洋 2．全長、流量和流域面積 3．流經的省、市、自治區 4．主要支流和湖泊 5．上、中、下游的劃分

工、巨大的水能資源 1．資源總量 2．資源分布

三、灌溉

四、航運

五、洪水及其治理

（1）加固江防大堤，重點治理荊江河段（2）興建分洪、蓄洪工程

（3）修建水庫

（4）植樹造林