第一篇：八年級思想品德下冊 第一單元 自然的聲音 第一課 人類的朋友名師教案1 教科版

第一課 自然的聲音

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解我國的資源，環境所面臨的形勢。

2、認清人與自然的關系。

（二）能力目標

1、培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力。

2、培養我與他人、我與社會、我與自然的道德規范意識。

3、培養學生調查、考察、實踐體驗活動，形成環保意識，養成環保習慣。

（三）情感、態度、價值觀目標

讓學生能夠結合實際充分認識合理開發利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環境觀。內容標準

二、教學重點

了解我國的資源，環境所面臨的形勢。

三、教學難點

認清人與自然的關系并處理好關系。

四、教學方法

討論法、啟示法、實踐體驗法、調查法。

五、教學課時

兩課時

六、教學過程

第一課時 生活的必需

教學要點：了解認識我國的自然資源和生存的環境 導入：美麗的大自然

拿出準備的圖片，展現大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。

同學們，大自然中的景色美麗吧！資源豐富吧！這節課我們來學習有關的內容。

一、美麗的自然，豐富的資源 1.學生分組討論如下問題。

（1）在剛才的圖片中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的圖片中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們最喜歡哪一種動物或植物。

學生回答：（略）

2.學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。

同學們要明白，我們生活中的必需品都來自于自然資源；明確再生資源與不可再生資源的區別，即能循環再現和不斷更新為再生資源，如水、森林等資源，而石油煤炭這些資源的儲量隨著人類的消耗越來越少為不可再生資源，培育自己的環境保護意識。

二、我們身邊的自然資源

學生活動：

1.學生對家鄉的自然資源進行調查并統計，這些資源給家鄉帶來了哪些利益。

2.學生利用課余時間詳細統計校園內的植物種類。

3.交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。

同學們了解家鄉自然資源，認識自然資源給家鄉帶來的好處；通過了解校園里的動植物資源，培養自己親近自然的情感，懂得自然資源的可貴。

三、多樣的生物，獨特的生物 1.猜謎語激發學生的興趣。

① 說是鳥，臉是貓；說是貓，飛得高；白天睡覺夜里忙，捕捉田鼠有功勞。② 白天一起玩，夜間一塊眠，到老不分散，人夸好姻緣。

③ 麻花衣服小小腳，房下樹上做窩窩，偷吃糧食是缺點，好在見蟲它就啄。2.請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

通過活動同學們要認識到生物的多樣性與獨特性，我們要對動植物有熱愛之情，要行動起來保護它們，為我們自己的生存和發展創造有力的條件。拓展：詩詞中的自然

古今中外有很多文人墨客贊美過人類居住的這個大好河山。這些詩文、墨寶陶冶了讀者的情操，使人們受到感染。這些詩文和墨寶可以讓我們深刻認識自然，激發我們熱愛自然的情感。

1.將學生分為4個小組，請學生利用課余時間搜集有關描寫和贊美自然環境的古今詩詞。2.在全班朗誦作品，體驗詩詞作者對大自然的熱愛之情。小結：

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。

板書設計：

第一課 自然的聲音

----生活的必需

一、美麗的自然，豐富的資源

二、我們身邊的自然資源

三、多樣的生物，獨特的生物 作業布置：配套練習冊習題 教學反思：

第二課時 生存的空間

內容要點：人類的生存依賴生物資源，人類應珍惜尊重自然中的一切生命。導入：

同學們，人類要生存發展，離不開資源，哪嗎，在我們的生存空間中都有哪些生物資源與我們有緊密的聯系，今天我們來學習。一：美麗的地球，人類生存的基礎

1.學生從大自然中找出生物資源的來源，自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。

2.學生閱讀教科書第 4～5頁的相關內容，進一步了解地球自然環境的構成和人們賴以生存的物質基礎。

同學們，了解自然環境的構成，人類在自然環境中生存，并從中獲取各種自然資源，以維持自己的生存和發展，明確自然環境是人類賴以生存和發展的物質空間和物質條件。二：奇妙的食物鏈

學生活動：

1.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。3.教師依據學生的連接結果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。教師總結：

在自然環境中，各種生物和它們周圍的陽光、空氣、水、土壤及氣候等一起組成了各種各樣的生態系統，各種生物之間形成了一個相互作用、相互依存的食物鏈關系，保持整個生態系統平衡。

三：可愛又可惡的外來物種

外來物種的入侵是當今一個重要概念，是生態學研究的重要課題。外來物種是指那些出現在自然分布范圍以外的，通過有意或無意的人類活動而被引入，在當地的自然或人造生態系統中形成了自我再生能力，給當地的生態系統或景觀造成了明顯的損害或影響的物種、亞種。通過活動，我們了解物種的知識，學會科學保護自然環境資源。

1．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。

教師總結：

自然環境的規律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態環境是經過千百年的發展而形成的，其中的任何環節都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態環境，甚至破壞整個生態環境。所以，我們對自然環境必須堅持科學的態度，要尊重自然規律，不要以人類為中心。同學們要進一步加深對食物鏈的認識，并明確意識到如果食物鏈的狀態發生改變，將會影響整個生態系統的平衡。四：我們身邊的污染

1.展示部分環境污染的圖片，學生觀看。

2.學生分組討論環境污染的種類以及對人類的危害。教師總結：

環境污染危害人類，我們要明白人類與大自然的和諧關系的意義，有環保觀念。小結：

環境是我們賴以生存和發展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態系統的平衡。

板書設計：

第二課時 生存的空間

一：美麗的地球，人類生存的基礎 二：奇妙的食物鏈

三：可愛又可惡的外來物種 四：我們身邊的污染 作業布置：配套練習冊習題 教學反思：

第二篇：教科版八年級思想品德下冊全冊教案(自然的聲音)

教科版八年級思想品德下冊全冊教案

（自然的聲音）

第一單元 自然的聲音

單元教學內容分析

第一課

自然的聲音

第一節

生活的必需

第二節

生存的空間

第二課

哭泣的自然

第一節

資源在枯竭

第二節

環境被破壞

第三課

做大自然的朋友

第一節

人類的責任

第二節

少年在行動

單元教學內容分析

．教材分析

本單元是教科版《義務教育課程標準實驗教材思想品德》八年級下冊第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學生明白人與自然的關系、自然的現狀，以及我們應該用什么樣的方法去對待已經面臨生態危機，嚴重污染的自然朋友。本單元的環境科學教育，將幫助同學們形成人與自然可持續發展的價值觀，培養學生環境道德和解決環境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環境會具有良性發展。

本單元設計強調實踐性，將學校教育與社會實踐相結合，強調學校教育為地區發展服務。培養學生在青少年階段形成正確的環境觀。

2．教學目標

知識目標：知道我國的資源、環境等狀況，了解保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續發展的意識。

能力目標：培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范。

情感、態度、價值觀目標：親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。

3．學生情況分析

初中階段是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。他們思維活躍，對自然界充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差。現在多是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛意識，有的學生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發泄自己的情緒，有的學生以傷害其他生命為樂趣。

希望通過本單元的學習，讓學生能夠結合實際充分認識合理開發利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環境觀。

4．教學建議

（1）整個單元貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想，讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境負有保護和改善的責任；人與自然要和諧相處才能實現人類的可持續發展目標。

（2）盡量結合本地區的環境問題和環境保護的事例進行教學，尤其是結合本校環境教育特色進行教學。

（3）要重視調查、考察、實踐體驗活動，形成環保意識。養成環保習慣并不容易，需要長期的堅持，前提是學生在親身體驗中產生對環保的共鳴。

（4）本單元知識內容比較簡單，可布置學生自學并收集和整理一些當地環境污染的具體材料，在課堂上進行交流討論。還可以帶著這個問題進行一些社會調查，讓學生盡量多接觸一些生動具體的實際問題，對環境保護產生緊迫感和責任感。要充分估計調查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學生以指導和幫助。

（5）讓學生真正行動起來。參加環境保護活動需要真正的行動，而非口號，我們要在學生知道怎么做的基礎上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環保行動切實開展起來。可以與校外機構的環保行動、學校大隊部活動、班隊活動等相結合。

（6）人與自然和諧相處一直是人們關注的問題，平時也有很多視頻和圖片資料，在教學過程中我們可以收集利用。

（7）除了課堂教學外，也可以組織學生進行有效的環境保護的宣傳，如制作海報、節約小竅門的宣傳單以及多媒體材料等。

第一課

自然的聲音

第一節

生活的必需

一、導入：視頻，美麗的大自然

播放視頻資料，展現大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。

教學

二、環節一：美麗的自然，豐富的資源

.學生分組討論如下問題。

（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。

2.學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。

環節二：我們身邊的自然資源

.學生課前對家鄉的自然資源進行調查并統計，這些資源給家鄉帶來了哪些利益。

2.學生利用課余時間詳細統計校園內的植物種類，為校園內的植物制作標牌，將制作好的標牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。

3.交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。

環節三：多樣的生物，獨特的生物

.猜謎語激發學生的興趣。具體活動可參考“教學活動設計”，謎語可參考“教學參考資料”。

2.請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

3.請學生自己創編一些關于自然資源的謎語。將學生創編的謎語收集到一起，在年級展示。

小結

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。

教學反思：

第二節

生存的空間

一、導入：視頻，美麗的地球

播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的及其自然環境的關系等。

二、教學

環節一：美麗的地球，人類生存的基礎

.學生從視頻中找出地球的，自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。

2.教師把學生說出的地球的、自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。

3.學生閱讀教科書第4～5頁的相關內容，進一步了解地球自然環境的構成和人們賴以生存的物質基礎。

4.補充完善教師板書。

環節二：奇妙的食物鏈

.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。

3.教師依據學生的連接結果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。

環節三：可愛又可惡的外來物種

．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。

2．學生分組交流外來物種給本土環境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應該注意些什么。（具體教學過程參考“教學活動設計”，有關資料可參考“教學參考資料”）

3．教師總結：自然環境的規律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態環境是經過千百年的發展而形成的，其中的任何環節都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態環境，甚至破壞整個生態環境。所以，我們對自然環境必須堅持科學的態度，要尊重自然規律，不要以人類為中心。

環節四：我們身邊的污染種類

.展示部分環境污染的圖片，學生觀看。

2.學生分組討論環境污染的種類以及對人類的危害。

3.小組上臺匯報，教師總結。

小結：

環境是我們賴以生存和發展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態系統的平衡。

教學反思：

第二課

哭泣的自然

第一節

資源在枯竭

一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發消耗的情境

教學

環節一：我們有兩個地球嗎

.學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。

2.學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結。

環節二：我們可以搬家嗎

.教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。

2.請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”）

3.教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環境。

環節三：離我們遠去的朋友

.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”）

3.學生討論如下問題：

（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區的生態環境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。

（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。

3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。

781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。

799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。

844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。

876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。

883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。

893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。

914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。

917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。

918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。

922年，犀牛中國境內滅絕。

925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。

937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。

942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。

947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。

948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。

964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。

972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存50只在動物園中。

雪豹：野外生存有1000～XX只。

白鰭豚：不超過100只。

揚子鱷：不超過1500只。

大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從1970年的6萬頭銳減至3500頭。

指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。

絨毛蛛猴：僅余100只左右。

滇金絲猴：野外僅存1000只左右。

黔金絲猴：現存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。

環節四：在這塵土飛揚的世界上

.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。

3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。

4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環境，我們應該注意解決的問題。

最后小組匯報。教師總結，補充。

環節五：干渴的世界

.播放缺水的公益廣告，引起學生關注。

2.學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第11頁的閱讀資料）

3.學生分組討論自己的家鄉缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。

4.最后布置一個課外作業，以小組為單位，制作一個節約用水的公益廣告。

環節六：匱乏的自然資源

．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。

2．講一講自己家鄉的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。

3．教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發展的關系。

小結

通過這兩節課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。

第二節

環境被破壞

導入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現地球環境被破壞的情境。

教學

環節一：可怕的污染

.學生分組討論地球主要的環境污染以及造成這些污染的原因。

2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。

3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。

地球的報復

.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。

2.學生討論人類如此破壞自然環境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環境源于人的貪婪；認識到，要保護環境，首先要節制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師）

3.教師對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環境污染惡果的圖片。

小結

通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

第三課

做大自然的朋友

第一節

人類的責任

導入：人類啊，你該如何選擇

.展現大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景

2.學生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環境，或是成為自然的朋友。

教學

環節一：可持續發展

.教師介紹關于可持續發展的概念。（有關資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學生討論：可持續發展的思想是否會阻礙全球經濟的發展。（可以分組討論，各組把本組的討論結果寫在大白紙上，上臺匯報交流）

3.教師總結，補充，幫助學生準確認識可持續發展的意義。

4.學生課后分組搜集關于可持續發展的資料，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可）

環節二：世界各國的環保措施

.課前請學生以專題小組為單位尋找各國環保規定以及其他環保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡單介紹環境保護的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結果。

3.各小組討論，各國的環保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結果，教師加以總結補充。

4.最后，著重介紹我國的環境保護的各項法律法規。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關資料）

小結

通過這節課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續發展的戰略，通過各種法律法規來規范人們環境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關于環保的規定，以及我國的環保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環保小衛士。

第二節

少年在行動

導入：教師鼓勵激發情感

教師：環保是人人都關注的話題，已經與我們的生活息息相關了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環保事業做些什么。

教學

環節一：“要經濟還是要環保”辯論會

.將全班同學分為兩大組，一組為經濟組，一組為環保組。

2.學生閱讀教科書第21頁的關于林一家的閱讀資料。

3.兩組學生分別就自己的論點準備有關資料。在課堂上就“要經濟還是要環保”的問題展開辯論。

4.教師總結，進一步闡述可持續性發展的意義，讓學生樹立清晰的環保意識。

環節二：我思故我改

.學生閱讀教科書第22頁《全民環保行為規范》，反思自己的行為。

2.在反思的基礎上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。

3.學生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統計學生做的情況，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。

5.學生就同學們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。

6.學生根據本班、本地區的具體情況，制定班級自己的環保規范。

環節三：我能做什么

.課前將學生分為4個小組，開展環境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環境組、第二組為社區環境組、第三組為家庭環境、第四組為社會環境組。

2.請各小組依據教科書的內容，制定調查問卷并開展調查：校園環境組就本校校園環境展開調查，并根據調查結果就創建綠色校園提出建議；第二組就社區環境（或農村村落環境）展開調查，并就建設綠色社區向社區居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環境調查，就建設環保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學生在課堂上展示自己小組的調查過程和討論結果。

4.教師總結，評選出最佳小組。

環節四：我的倡議

.結合“我能做什么”的調查結果，請學生討論并制定有針對性的保護環境倡議書。

2.請班長在全班同學面前朗讀這份環境保護倡議書。

3.將倡議書貼到班級公告欄。

環節五：我的創意最出色

.學生課前每人設計一張綠色奧運的宣傳畫，并用文字說明設計的創意。

2.在全班展示每位學生的創意，評選出優秀作品給予獎勵。

3.將優秀作品集中，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。

小結

通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環保意識，有環保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環境保護，不是口號，而是在行動。

第三篇：教科版八年級思想品德下冊第一單元第2課練習題

教科版八年級思想品德下冊第一單元第2課

一、單項選擇題

1．河北省環保局取締了65家小造紙廠，每年減少5170.4萬噸廢水和29.22萬噸化學耗氧物質排入漢江。漢江干流水質60﹪以上江段符合國家地表水二級標準。但是，氮、磷和有機物污染等沿江居民生活污染問題仍然十分突出，這段材料說明：（）

①為了保護環境必須停止生產②保護環境只能依靠法律③嚴格執行環保法律法規才能有效保護環境④保護環境是一個系統的工程，必須動員全社會的力量

A、①②B、③④C、①③D、②④

2．廣西柳江縣穿山鎮竹山村的竹山水庫正遭受“開發”者的侵害：水庫周圍近百畝水源林被砍盡燒光，防護植被正被翻墾，水土流失嚴重，承包水庫的養魚戶將大量蔗渣倒入水庫中做魚料，致使水質惡化，灌溉區農民賴以生存的“命脈”岌岌可危。這說明（）①竹山村的資源豐富，人們可以隨意開采②竹山村面臨嚴重的環境問題③只有停止一切生產，才能保護竹山村的環境④人們對自然資源的過度開發和不合理的利用，致使環境破壞嚴重。

A、①④B、②④C、①②③D、②③④

3．從上世紀90年代開始，我國北方每年都要出現沙塵暴天氣，其危害很大。近幾年我國因風沙危害造成的直接經濟損失達540多億元。沙塵暴給我們的啟示是（）

①人類如果隨意踐踏自己賴以生存的環境，那么最終受傷害的是人類自自己②人類和其它生物應該和諧相處，要善待大自然③為子經濟的發展可以暫時以犧牲環境為代價④每種生物都有其存在的意義與價值，人類和其它生物要相互關愛

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

4．土壤污染危害嚴重，主要表現在（）

①嚴重損害農作物生長②損害人類和其他生物的健康③直接造成水資源短缺④導致大量的水土流失

A.①②B.③④C.①③D.②④

5.從人的生產生活生存的角度來說，以后人類面臨的最大的危機可能是（）

A.石油資源危機B.煤炭資源危機C.淡水資源危機D.森林資源危機

二、簡答題

人類的生存和發展離不開地球，離不開地球中豐富的自然資源，離不開地球良好的自然環境，但是，現在地球的臉變得千瘡百孔，地球母親在呻吟！地球上人類的大自然朋友在哭泣！請回答下列問題：

（1）地球的臉變得千瘡百孔表現在哪里？

（2）造成地球的臉千瘡百孔的原因是什么？

第四篇：八年級下冊第二課《哭泣的自然》教案(教科版)

第二課 哭泣的自然

第一課時 資源在枯竭

一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發消耗的情境 教學

環節一：我們有兩個地球嗎

1.學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。

2.學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結。

環節二：我們可以搬家嗎

1.教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。2.請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”）

3.教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環境。

環節三：離我們遠去的朋友

1.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”）

3.學生討論如下問題：

（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區的生態環境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。

（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。

3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。

1781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。1799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。1893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。

1917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國境內滅絕。

1925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。1947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存 50只在動物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過 100只。揚子鱷：不超過 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現存 700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅 50～70只。環節四：在這塵土飛揚的世界上

1.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。

4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環境，我們應該注意解決的問題。

最后小組匯報。教師總結，補充。環節五：干渴的世界

1.播放缺水的公益廣告，引起學生關注。

2.學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀

資料）

3.學生分組討論自己的家鄉缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。4.最后布置一個課外作業，以小組為單位，制作一個節約用水的公益廣告。

環節六：匱乏的自然資源

1．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。

2．講一講自己家鄉的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3．教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發展的關系。

小結

通過這兩節課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。

第二課時 環境被破壞 導入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現地球環境被破壞的情境。教學

環節一：可怕的污染

1.學生分組討論地球主要的環境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。地球的報復

1.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。

2.學生討論人類如此破壞自然環境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環境源于人的貪婪；認識到，要保護環境，首先要節制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師）

3.教師 對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環境污染惡果的圖片。小結

通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

第五篇：八年級政治下冊第1課 人類的朋友(單元測試題)教科版

第一課 人類的朋友

（一）單項選擇題

1、我們日常生活所必需的食物、水、衣服、住房、車、船等都直接或間接地來自（）A、自然資源 B、自然環境 C、各種生物

D、不可再生資源

2、石油、煤炭、天然氣和其他所有礦產資源。它們經過了上億年才得以形成，這些資源的儲量隨著人類的消耗而越來越少。它們是（）

A、可再生資源 B、不可再生資源 C、自然界的重要特征 D、基因資源庫

3、自然資源是指從自然環境中得到的，可以采取各種方式被人們使用的任何東西。自然資源是（）

A、生態系統 B、人類生存的基礎 C、基因資源庫

D、會限制人類的生存發展

4、自然資源是從自然環境中得到的可以采取各種方式被人們使用的任何東西，它包括（）①可再生資源 ②人類生存的基礎 ③不可再生資源 ④人類賴以生存的空間 A、①② B、①③ C、③④ D、②④

5、數不清的動物、植物、微生物，以及它們擁有的豐富的基因，它們賴以生存的森林、草地、海洋等生態系統構成了我們所說的生物多樣性。對生物多樣性認識正確的是（）①生物多樣性是自然界的重要特征 ②生物多樣性具有很高的價值 ③生物多樣性最為豐富的區域是熱帶雨林 ④生物多樣性對人類生存發展意義不大 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③

6、自然環境就是指人類生存和發展所依賴的各種自然條件的總和，它包括（）①地質環境 ②生態環境 ③空間環境 ④大氣環境 ⑤水環境 A、①③④⑤ B、①②③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤

7、自然環境由陽光、空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候等構成。由此可見環境是（）

A、自然界的重要特征 B、人類生存和發展的重要基礎

C、唯一寶貴的自然資源

D、人類賴以生存和發展的空間和物質條件

8、溫暖的陽光，清新的空氣，蔚藍的海水，肥沃的土壤，青山綠水蟲魚鳥獸，各種各樣的資源，都是大自然給與人類的慷慨饋贈。下列對大自然認識正確的是（）

①人類的朋友 ②賜予人類富足的生活 ③人類在大自然的懷抱里創造和享受著詩意的人生 ④孕育了人類的生命，無私的養育著人類 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

9、聯合國環境規劃署(UNEP,1972)對自然資源的解釋是：“指一定時間條件下，能夠產生經濟價值以提高人類當代和未來福利的自然環境因素的總和。”下列對自然資源認識正確的是（）

①自然資源就是生物多樣性 ②自然資源是人類生存的基礎 ③自然資源包括可再生資源和不可再生資源 ④自然資源永不會枯竭 A、①④ B、③④ C、②③ D、①②

10、自然環境為生物生存提供的三個必要條件是（）①適宜的溫度 ②液體水 ③氧氣 ④二氧化碳 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（二）非選擇題

一九七二年六月五日，聯合國在斯德哥爾摩首次召開了由113個國家參加的人類環境會議，并通過了全球性保護環境的行動計劃和著名的《人類環境宣言》。人類已經開始自覺地與大自然握手言和、和平共處了。盡管我們在某些時候的某些事情上還顯得野蠻粗暴和缺少誠意，但我們畢竟已經邁出了可喜的一步。只要我們不懈的努力，伸出我們友誼的雙手，大自然必將成為人類最忠實、最慷慨、最親善的朋友！

閱讀材料結合所學知識回答：

人類為什么要與大自然握手言和、和平共處？

答：①大自然為人類的生活提供了生活的必需。人類的生活每時每刻都離不開自然資源。我們日常生活所必需的吃、穿、用、行等都直接或間接地來自自然資源。自然資源是人類生存的基礎。②大自讓為人類的生存提供了空間。人類正是在這些自然環境中生存，并從中獲取各種自然資源，以維持自己的生存和發展。因此，環境是人類賴以生存和發展的空間和物質條件。因此人類要與大自然握手言和、和平共處，保護大自然也就是保護人類自己。