第一篇：人教版數學一年級上教材1-5的認識分析

教材分析

一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這一單元主要由兩部分內容組成。一是5以內各數的認識，二是5以內數的加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

2．本單元教材編排特點。

（1）1～5各數的認識相對集中編排。

大部分兒童在入學前對5以內各數已有了一定的認識。根據1～5各數的特點和兒童的生活經驗，所以把1～5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律，也使教學時間大大縮短。

（2）認數與加、減計算穿插進行，適當結合。

本單元的縱線結構是：1～5的認識──1～5的加減法──0的認識的加減法。這樣編排，有利于學生掌握數的概念、分散寫數字的難點，使學生在認數字的時候，有比較多的時間練習寫數字，可以更好地掌握數字的寫法。另外，把加、減計算與認數結合起來進行教學，既有利于加深對5以內數的認識，又有利于熟練掌握5以內的加、減法。

（3）加強數概念的教學。

教材以兒童的生活區域為背景遞次展開。如讓學生經歷數物體的過程抽象出1～5各數；從教學2的認識起，都強調在前一個數上添上1，就得到下一個數：1添上1是2，2添上1是3??4添上1是5；以“比多少”為標題、以“第幾”為標題、以“分與合”為標題，將一個個知識點單列出來，以突出數的大小比較方法、數的序數含義和數的組成的教學。

（4）適當滲透集合、對應、統計等思想。

教材中采取適當滲透的辦法，通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識。這樣既可以加深學生對基礎知識的理解，又不會加重學生的負擔。

（5）注意將數和圖形適當聯系。一方面，結合認數和加、減計算出現三角形、正方形、長方形、圓等作為實物教具；另一方面，也盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。例如，認3和4時，讓學生用小棒擺三角形和正方形，使學生初步看到三角形有三條邊，正方形有4條邊。

（6）素材的選取與學生的日常生活聯系緊密。

為了讓學生在具體的情境中學習數學，教材每引入一個概念都精心設計了與之相適應的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數學問題，初步體會數學的價值。

（7）尊重學生的個性，體現算法多樣化。

例如，計算3+2=？時，教材呈現了三位小朋友的3種不同算法：有一位是用“點數”的方法算出得數的（1，2，3，4，5）；還有一位是從一個加數“3”開始數，添上2個一得5的；另一位體現了較高一個層次的思維水平，根據數的組成（3和2組成5）算出得數，三種算法體現了學生的不同心理特征，也體現了三種不同的思維水平，都得到認可。使不同思維水平的學生都體驗到成功。

教學建議

1．本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2．在教學加、減法計算時，一方面尊重學生用自己的思維方式進行口算，提倡算法多樣化，另一方面教師可根據學生的接受能力，引導學生學習較高學習水平的算法，以提高學生的思維水平。如前面提及的3+2=5的算法中，用數的組成來計算3+2=5，是較高水平的算法，應積極引導學生將低水平的點數方式上升到用數的組成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。

下面結合1到5的認識這一課具體來說說我的幾點想法。一年級的學生剛剛入學，還沒有養成良好的學習習慣，比如課堂上舉手習慣不好，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的，比如不會傾聽，有的學生沒有輪到發言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話，如果沒有好的辦法，這樣的行為常常會使課堂無法繼續，更不要說完成教學任務了?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

1、在觀察農家小院圖提取信息的過程中，初步感知1--5各數的基數含義、數的認、讀、寫、數的順序，初步感受用數學的眼光看圖。

2.借助計數器，點子圖，小棒等學習用具，培養初步的觀察、口頭表達、動手操作的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.通過游戲，評比，明確要求，探究活動，激發學生學習的熱情，培養數感，培養良好的傾聽交流的學習習慣。

重點、難點：

本節課的重點是：

理解1—5各數的基數、數的順序。學習習慣的培養。

二、教學建議

（一）學習習慣的培養

一年級的小學生剛從幼兒園到小學，自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意力缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鐘、半節課還真不容易。要吸引學生盡可能長時間地專注地聽，老師必須從自身出發，優化課堂。根據學生年齡特點精心備課，設計寓教于樂的課堂活動，低年級特別要做好教具的準備工作，提前幾分鐘進課堂，進行課前組織教學。本節課前我就用了大量的時間與學生提好要求，約定口令，采用小組評比的方式激發學生的興趣，就是為了能夠盡可能的提高學生的注意力。課堂上及時反饋，反復提醒。另外我們還可以提高自己語言的感染能力，抑揚頓挫，運用孩子們的口吻說話，就容易抓住學生的注意力。

（二）充分感受基數含義。具體---抽象---具體 同學們都說有1只小狗，1位老奶奶，1座房子。像這樣數量是1的物體，可以用數1來表示。同樣的思路教學2—5各數的認識，從具體事物中抽象出數學符號，讓學生用相應數量的小棒表示抽象出的各數，擺成自己經驗中的幾何圖形，幫助學生完成由具體到抽象、再從抽象到具體的認知過程。

充分借助計數器，理解1-5的順序再借助點子圖加深對書序的理解。

讓學生在計數器上從1數到5，感受先撥1個珠子是1，在1的基礎上，再撥1個珠就得到2......然后借助點子圖加深理解。.（三）聯系生活實際，培養數感、符號意識

學會運用數在學生認識了1—5各數以后，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學，在情景中逐步建立數感和符號意識。

（四）在寫數過程中培養學生觀察和寫字能力。

寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。鑒于學生入學時間只有2天半，學習習慣還沒有很好的建立，所以在這節課上沒有完成寫數的任務，把這個內容放在了下一課時。對于數字的書寫打算這樣進行。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩、工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，先出示田字格中的1-5各數，學生觀察，很容易發現它們的位置都寫在田字格的左半格中，從而確定位置。再觀察發現1-3是1筆完成，而4、5是兩筆完成。再利用幻燈片清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。這里需要提示學生的是像2、3這樣的數字需要寫得飽滿，可以用定點的方法，讓學生觀察幾個重要點的位置，再動筆書寫。

第二篇：一年級數學教材分析

一、單元名稱：

（一）100以內數的認識課時數：12節

二、課題：100以內的數課型：新授課

三、備課時間：2011-2-12第1課授課時間：2011-2-25

四目的要求：

1、經歷從實際情中抽象出數的過程，引導學生在數數過程中進一步認識計數單位“一”和“十”，能夠一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

2、培養學生認真觀察與思考的好習慣。

3、與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

五、重難點：認識計數單位“一”和“十”。

六、教法與學法：講授法、分組討論法。

七、教學具：小棒100根

八、教學過程

（一）鋪墊孕伏（5分）

教師引導學生閱讀課本第一頁。提問：你能讀懂課本中小朋友們說的話嗎？今天我們就來認識100以內的數。

（二）引導探究（10分）

1、數一數

（1）4個同學一組，先數出20根小棒。（說說你們是怎么數的。）

（2）再接著數出100根小棒。（小組合作，教師巡視。說說你們是怎么數的。）

（3）提問：三十九后面是幾？四十九后面呢？

（4）小結：數數可以一個一個地數，也可以十個十個地數。

2、數一數（課本第3頁例2）。

（1）引導學生觀察圖。說說一說圖中有幾種小動物？你們能很快數出各種小動物的只數嗎？

（2）圖中有幾只小灰兔？你是怎樣數的？有28只，這個數由2個十和8個一組成的?；彝煤桶淄靡还灿卸嗌僦?？這個數是由幾個十和幾個一組成的？灰兔、白兔、白羊和黑羊一共有多少只？這個數是由幾個十組成的？

（3）小結通過數數我們認識了比20更大的100以內的數，較大的數可以有多種數法。

（三）課堂練習（10分）

1、完成第4頁的課堂活動第1題。

2、完成課堂活動的第2題。

（四）、總結全課（5分）

（五）作業（10分）

第15頁練習一第1、2題。

九、板書設計

100以內的數

數數的方法很多，可以一個一個地數，也可以五個五個地數，還可以十個十地數。

第三篇：一年級數學下冊 認識人民幣教材分析 冀教版

認識人民幣

教材分析：

這部分內容主要是從學生的生活經驗出發，通過設計一系列學生熟悉的購物活動，使我們認識人民幣，能解決與人民幣有關的一些實際問題。如，本單元通過換錢認識元、角、分的關系，通過購物、小小快餐店學習正確使用人民幣等知識，通過商品價格調查和自辦“小商店”等綜合應用所學知識來解決實際問題。除此之外，還讓學生樹立起合理使用和愛護人民幣的意識。主要內容包括：

1.認識各種面值的人民幣。

2.認識元、角、分及相互關系。

3.進行有關錢款的簡單計算，解決簡單的實際問題。

本課時教材安排了三個主要教學環節。首先通過超市購物和書店買書等學生熟悉的事情，讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在生活中的作用。其次，讓學生認識各種面值的人民幣；最后，通過在銀行換零錢的情境學習1元=10角，1角=10分。教學情景的選去由大到小，由生活到課堂，符合學生的認識發展規律，尤其是通過換零錢呈現人民幣的換算，與學生的生活實際緊密結合，學生可以感受到數學和生活的緊密聯系。教學時要充分利用學生的生活經驗，為學生創設熟悉的情境認識各種面值的人民幣，組織學生開展有趣的換錢活動，加深理解元、角、分之間的關系。1

第四篇：一年級上數學教材解讀

小學數學教材解讀（表二）

——單元主題細化及教學進度表

關于“表二”的填表說明：

此表為數學教材解讀的第二份表格，是教師在再度學習“數學課程標準”基礎上，對年段和年級目標及要求明了之后，對當冊教材以“主題單元”的方式進行分析。每一個單元從五個方面進行解讀：單元主題、單元目標、每篇文章的基本學習方式、教學進度預設、課外閱讀推薦。解讀之后，教師對當冊教材就會有一個整體的了解，一本厚厚的語文書就變成了幾個單元簡單地存于我們的腦海之中，而一學期的教學就了然于胸。（后附樣表一份）

成都·金牛李其玉教育工作室

第五篇：2013-14一年級數學教材分析

教材分析

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法及總復習和二個數學活動：數學樂園和我們的校園。本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

全冊教學目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

全冊重、難點：

教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

全冊課時安排：共計約61課時

1、數一數………………………………………………約1課時

2、比一比……………………………………………… 約2課時3、1—5的認識和加減法………………………………約10課時

4、認識物體和圖形……………………………………約3課時

5、分類…………………………………………………約2課時6、6—10的認識和加減法……………………………約21課時7、11—20各數的認識…………………………………約4課時

8、認識鐘表……………………………………………約2課時9、20以內的進位加法………………………………約12課時

10、總復習………………………………………………約4課時`

第一單元：單元計劃

單元教學內容：第一單元（第1—2頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。