第一篇：六年級數學(上)教材分析

人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己。

義務教育課程標準實驗教科書 數 學

六年級（上冊）教 材 分 析

第一部分 全冊教材安排情況：

1、全冊教材共10個單元

除第十單元為整理與復習外

其余9個單元分別涉及：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三個領域 具體為：

（1）、數與代數領域：

數的認識--《認識百分數》 ；

數的運算--《分數乘法》、《分數除法》、《分數四則混合運算》 其后專門安排一個單元《解決問題的策略》 目的是引起重視

希望教師結合知識的教學 教給學生方法與策略

并向學生滲透數學思想方法

式與方程--《方程》；

比和比例--《認識比》

（2）、“空間與圖形”領域：《長方體和正方體》

教材將圓的教學安排在五年級

將長方體和正方體的教學安排在六年級的出發點是先教學平面圖形 再教學立體圖形

（3）、“統計與概率”領域：《可能性》

本單元是用分數描述事件發生的可能性 即定量描述

（本單元在修改后的新課標教材中將刪去）

2、全冊教材還安排了3個實踐與綜合應用：

《表面積的變化》、《大樹有多高》、《算出它們的普及率》

其中前2個內容具有非常明顯的小課題性質 教師要注意引導學生先設想研究的方法 經歷研究的過程 發現規律

并運用規律解決問題 培養學生的數學意識

另外

教材還安排了5個“你知道嗎”和一定量的思考題 從而體現了教材的彈性 滿足了學生的需求

第二部分 各單元教材分析

第一單元 方程

（一）、教材內容

包括：運用等式的性質解方程 列方程解決相應的實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1.精心選擇能夠承載教學內容的現實素材

教材所選用的例1和例2是現實生活中的實際問題

這樣學生在解決實際問題的過程中很好地體會了方程在解決實際問題中的作用 認識到方程是一種很好的解題方法 從而體現方程的價值

另外

教材例題和練習中所提供的大雁塔和小雁塔的高度、頤和園的面積、蜂鳥的長度、獵豹的速度、故宮的面積、地球和水星繞太陽一周的時間等涉及到了一些自然和社會知識 增加了教材的可讀性 使學生在學習知識時 學會了數學思想方法 增長了知識面

2.突出實際問題的等量關系

對于例1的教學 建議分三個環節：

（1）、在學生理解題意的基礎上 先讓學生想想怎樣解答 然后讓學生進行交流

使學生發現算術方法難以理解、表述 而方程易于理解 這樣的經歷

才會使學生感受深刻 體現方程的價值 最后再去強調如何找數量關系

（2）、根據不同的數量關系 嘗試列出不同的方程

（3）、比較 發現

無論哪種方程都是根據數量關系來列的

對于例2的教學

可以要求學生直接列出方程

還要使學生認識到陸地面積+水面面積=總面積是本題的基本數量關系

3.繼續應用等式的性質解方程

這樣安排的優點是：銜接了中學與小學解方程的方法 并且降低了學習的難度

改變了以往大量記憶四則運算之間數量關系的狀況

4.重視培養自覺檢驗的意識和習慣

1、強調檢驗應該是自覺的 不能只看要求 在小學學習中

相比知識、技能的教學

教給數學思想方法、培養良好的學習習慣也同樣重要

2、教師應該適當降低檢驗的要求 不要讓學生每題都寫出檢驗的過程 有時可以口頭檢驗

另外教師應該教給學生檢驗的方法（特別是書上例1沒有示范時）對于例2的檢驗

要使學生體驗可以從不同的角度 用不同的方法去檢驗

5.有層次地組織練習

教師要關注練習題

特別要注意與例題的變化之處 關注學生的解題方法

第二單元 長方體和正方體

（一）、教材內容

包括：長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率 實踐活動“表面積的變化”

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在對實物的觀察中 認識長方體、正方體的特征

（1）從學生已有知識和經驗出發 組織探索長方體物特征的活動

已有經驗包括：一年級所學的認物體；學生在以后學習中不斷以長方體和正方體為學習材料

展開學習（觀察物體）；以及生活中的經驗 因此

教師在教學前應該充分了解學生已經知道了什么 把握好教學的起點

對于例1的教學建議：

① 再現表象 激活經驗

② 抽象圖形 修正表象

③ 自主活動 發現特征

（2）通過自主的活動 發現正方體的特征

① 重視學習方法的指導

② 加大自主探索的空間

③ 突出長方體和正方體的聯系

對于長方體的教學 應以教師的扶與引導為主 要教給學生學習的方法

對于正方體的教學要提高要求 以放為主

主要是遷移知識 讓學生自主探索 對于長方體和正方體 教師要不斷進行比較 認清聯系

2．在具體的操作活動中 認識長方體、正方體的展開圖

例3的教學是難點 但也是構建空間觀念的契機

正方體教學時要注意分2個層次：

首先是按照書上的方法示范 使學生弄清標準的展開圖

然后是按照大卡通的要求 讓學生自主地操作、交流、介紹 重點要使學生找出哪些面是相對的 這樣有利于學生以后在腦中進行折一折

對于長方體的教學 可以讓學生自己動手 關鍵也是找相對的面

但要使學生不僅關注大小、形狀 更要關注是否真的相對

因此 在以上教學時 要注意：

（1）做好課前準備

（2）突出實物和展開圖中面的對應關系

（3）變中求同 感悟規律

3．聯系生活實際

自主探索表面積的計算方法

（1）聯系生活實際理解題意

（2）讓學生自主探索長方體表面積的計算方法

（3）通過比較和交流

理解求長方體表面積的基本方法

值得注意的是：本課要使學生熟練一些基本的學習方法 即探索、交流、有條理地表達

4．通過實例

初步建立體積和容積的概念 感受體積和容積單位的實際意義

例6的教學分3個層次：

首先是第一組圖

讓學生猜想可能會怎樣？并指導學生：物體占有空間

其次是第一組圖 讓學生在比較中

發現兩個物體的體積有大有小

再次是第三組圖 在3個物體的比較中

學生進一步發現物體的體積有大小

另外教材還滲透了體積可以相加的思想：即杯子的空間=水的體積+桃的體積

對于例8的教學主要要做到：

（1）在比較體積大小中引入體積單位

（2）在語言描述、實物比擬、動作比劃中感受體積、容積單位的實際意義

（3）在類比推理中認識 1 立方米

5．在擺長方體的活動中 探索長方體體積的計算方法

要指導猜想、驗證的數學方法

6．在觀察、比較和推理中 自主發現體積單位之間的進率

7．實踐活動“表面積的變化”的重點是引導學生發現表面積的變化規律

要重視的是在包裝最優化的練習中 要使學生認識到每次拼最大的面的思想

第三單元 分數乘法

（一）、教材內容

包括：分數乘法的意義、分數乘法的計算方法 簡單的分數乘法實際問題 分數連乘和倒數的認識

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合現實的問題情境 引導學生理解分數乘法的意義

（1）乘法意義的推廣

（2）乘法意義的擴展

在例2的教學中

關于求一個數的幾分之幾用乘法計算 是告訴

要指導學生在方法的比較中去理解分數乘法的意義

（3）練習中加深理解

① 操作性練習

② 對比性練習

（4）分數乘法意義的教學要強調三點：

① 重直觀

② 重感悟

③ 重比較

2．從學生的已有知識和經驗出發

循序漸進地組織探索分數乘法計算方法的活動

（1）自主探索分數與整數相乘的計算方法

38頁方框中的計算 應該讓學生自己去完成 然后再指導

（2）借助直觀圖示理解分數與分數相乘的計算方法

在例4和例5的教學中 要顯現示意圖的作用

一方面要通過圖來理解算式 另一方面要能用圖來表達算式

李5下面的結論以文本的形式出現 目的是為了引起教師和學生的注意 突出其重要性

（3）結合實例 統一計算方法

第46頁分數和分數相乘的法則的推廣 教師要引導學生去探究

并可以進一步研究推廣到整數乘法、小數乘法等

3．在解決問題的過程中 加深對分數乘法意義的理解

教材在說明一個數的幾分之幾用乘法計算之后安排了例3和例6的解決問題 從而加深對分數乘法意義的理解

4．安排倒數的認識 為分數除法的教學作準備

第四單元 分數除法

（一）、教學內容

包括：分數除法的計算方法 簡單的分數除法實際問題 分數連除和乘除混合運算

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．合理安排教學內容 提高學習和探索活動的有效性

2．借助直觀圖示 理解分數除法的計算方法

從例1到例4 分數除法的教學主要建構在學生的已有經驗上 采用逐步揭示的方法

（1）引導學生在解決實際問題的過程中 把整數除法的意義擴展到分數中來

（2）突出示意圖在學生理解分數除法計算方法過程中的作用

（3）引導學生通過比較不斷提升對計算方法的認識水平經歷“再創造”分數除法計算方法的過程

3．列方程解簡單的分數除法實際問題 溝通分數乘、除法的聯系

在例5的教學中

教師不要出示分數除法的方法 如果想滲透除法計算

必須在學生以后非常熟悉的情況下進行 否則將不利于以后的教學 另外

對于“小瓶里的果汁是大瓶的” 還可以引導學生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法計算 從而溝通了分數乘、除法之間的聯系

4．安排分數連除和乘除混合 加深對計算方法的理解

例6的教學 教師要注意細節

指導學生克服計算中思維定勢的作用 避免不必要的計算錯誤

5．精心設計練習促進學生發展

（1）在操作中加深理解

（2）在比較中溝通聯系

第五單元 認識比

（一）、教學內容

包括：比的意義和求比值 比的基本性質和化簡比

有關比的實際問題（按比例分配）

實踐活動:大樹有多高

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合已有知識和經驗理解比的意義

在例1和例2的教學中要緊緊圍繞“兩個數的比表示兩個數相除”進行

（1）、在例1的教學中

先引導學生思考用已有經驗表示果汁與牛奶杯數的比

然后讓學生交流

如何得到“果汁的杯數是牛奶的”以及“牛奶的杯數是果汁的”？回顧誰與誰比 用什么方法計算的

最后說明 像這樣的比較

還可以說成：“果汁與牛奶杯數的比是2：3”以及“牛奶與果汁杯數的比是3：2” 從而學生初步體會到了 用除法計算出的關系 可以用比來表示

（2）、試一試的教學

先讓學生理解每個比的具體含義以及洗潔液和水各有幾份 然后根據理解說說還可以怎樣表示他們之間的關系 并說說這樣的關系是怎樣得到的

突出同樣的比較可以不同的方式來表達

并進一步感覺到比也可以用兩個數相除來表示

（3）、例2是兩個不同量之間的比較 得到的是一個新的量 在教學中

要使學生體現會到速度是用路程和時間比出來的 明確兩個數的比表示兩個數相除

對于分數、除法、比之間的關系 要引導學生自己歸納

可以用自己的方法進行整理

2．加大探索的空間 自主發現比的基本性質

注意的是書上的提示是對學生學習方法的指導 是對已有方法的應用

最后要讓學生將3個性質進行比較 明確聯系

3．溝通知識間的聯系 形成解決問題的策略

對于例5的教學 方法和策略是開放的

教師要重點關注學生解答的方法 讓學生進行交流

這樣在完全自主解決之后 交流、比較 優化方法 從而提高認識

4．引導學生經歷探索規律的過程 培養學生的實踐能力 提高數學素養

對于“大樹有多高”的實踐應用 教師可以合理安排時間 采取課內與課外結合的方法 整個活動必須讓學生親身經歷

使學生認識到用數學可以解決看似不可能解決的問題 這樣的感受是學生終身受益的 因此教師不能以講解來代替

（1）提出解決問題的方案

（2）實施戶外測量

（3）通過交流發現規律

第六單元 分數四則混合運算

（一）、教學內容

包括：分數四則混合運算（包括簡便計算）和稍復雜的分數乘法實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．聯系現實的情境和已有知識

引導學生把整數四則混合運算的運算順序、運算律遷移到分數中來

例1的教學主要達到兩個目標：整數四則運算順序對于分數同樣適用 整數運算率對于分數同樣適用

（1）準確把握教學要求

（2）切實組織學生的探索活動

2．引導學生經歷解決實際問題的過程 發展解決問題的能力

（1）適當把握教學要求

為教學相應的分數除法實際問題作準備

在例2的教學中 書上所展示的方法 全體學生必須掌握 對于其他算法 則不做統一要求

（2）引導學生借助線段圖理解實際問題的數量關系

例2和例3的教學都要讓學生經歷畫圖的過程 借助線段圖來理解數量關系

（3）加強比較練習幫助學生更好地掌握解題思路

對于練習十六中的大量比較練習教師要重視

不斷引導學生去對比 提高認識

第七單元 解決問題的策略

（一）、教學內容

包括：用替換（置換）、假設的策略解決實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

安排解決問題的策略這一內容 是將學生的已有經驗歸納、提升 教給學生一些常用的策略

1．從學生熟悉的問題情境引入 激發學生的探索欲望

例1的素材似曾相識 但又很難解決

在學生經歷了理解、畫圖、替換、解決的過程之后 學生會深刻認識到替換這一策略的價值

對于90頁的練一練 與例題相比有較大的坡度 教師要做好指導

2．引導學生借助示意圖主動尋求解決問題的策略

例2的問題

學生已經能運用以前的策略研究 如：枚舉、列表、畫圖等

本課的教學主要是運用假設的策略 教材中假設大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正確答案 要引導學生體會和感悟

（1）在有效參與探索活動的過程中積累數學活動經驗

（2）在交流中感受替換、假設的策略

3．引導學生從不同的切入點提出假設 找出問題的答案

充分感受解決問題的策略

4．重視檢驗過程 培養自覺檢驗的習慣

本單元的教學

教師要經常引導學生去回顧 回顧例題與習題

“用什么方法？”、“應該怎樣想？”、“朝什么方向去想”......第八單元 可能性

（一）、教學內容

用分數表示簡單事件發生的可能性

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在現實的問題情境中

結合游戲規則的公平性感受事件發生的可能性

2．在解決問題的過程中 探索求事件發生的可能性的方法

（1）明確前提

（2）突出重點

（3）充分說理

第九單元 認識百分數

（一）、教學內容

包括：百分數的意義

百分數與小數、分數的互相改寫 百分數的實際問題

實踐活動：算出它們的普及率

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合具體的情境 理解百分數的意義

要在具體的情境中感受百分數的價值

2．在解決問題的過程中

探索百分數與小數、分數互相改寫的方法

3．應用百分數的意義解決簡單的實際問題

對于例5這樣的教學

教師要把重點放在對百分率意義的理解上

4．引導學生經歷調查活動的全過程 學會收集、整理、加工、描述數據的方法 積累統計活動的經驗

“算出他們的普及率”

對于表格的分析

要讓學生聯想到一些問題：什么是普及率、普及率怎么來的、并對隨機抽樣的方法有所體會

在學生自己調查的活動后 關鍵要讓學生匯報

怎樣調查的？能否反映本地區的情況 最后以小論文或短文的方式呈現出來

（1）要結合班級學生家庭的實際情況 靈活確定調查項目

（2）要精心設計好活動的過程

（3）要組織學生對統計結果進行恰當地分析

第二篇：六年級數學上教學計劃

六年級數學上冊教學計劃

一、學生基本情況分析：

本學期本人所任教的是六年級的數學，共有學生40人。從整體上來看，大部分學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思考問題。隨著孩子們年歲的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力，但是兩極分化在增大，這無形給我的教學帶來壓力和困惑。所以本學期重點還是抓好學習上有困難的學生的教學，并盡可能的保證優等生持續發展，全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到最大限度的發展。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。其中分數乘法和除法，比，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容；而兩個數學綜合應用的實踐活動，則讓學生進一步體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、比、百分數四個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。比的知識是在學習了除法、分數等知識的基礎上教學的，比在生活中有著廣泛應用，同時是后面學習圓周率、百分數、比例等知識的基礎。百分數在實際生活中有著廣泛應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。

在圖形與幾何方面，教材安排了位置與方向、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用方向和距離表示位置；通過曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材是安排扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在數學解決問題方面，教材結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

在數學思想方面，教材除了結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、統計思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、推理等活動，理解和掌握數形結合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想，體會運用數學思想方法解決問題的有效性、優越性，發展學生的“四能”。

二、教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，并會求比值和化簡比，學會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積，解決有關的實際問題。

5.能用方向和距離表示位置，初步體會坐標的思想。6.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

7.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重難點： 教學重點：

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。

2.促進學生空間觀念的發展，初步培養數學思想和解決問題的方法。

教學難點：

1.理解分數乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算；

2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會靈活解決問題。

3.通過數與形結合來分析思考問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限思想。

五、教學措施：

1.充分利用多媒體課件及網絡資源等現代化教學手段，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2.激發學生的學習積極性，提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3.認真備課，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學；加強操作、直觀的教學，以發展他們的空間觀念，4.平時的練習和作業有針對性，對于后進生和優秀生要因材施教。

5.抓好單元檢測，把好單元教學關。

6.借助線段示意圖等數形結合的方式幫助學生分析數量關系，提高分析和解題能力。重視用方程解答比較復雜的分數解決問題，化難為易。

7.多與學生交流，了解學生思想動態；對學生進行學習目的教育，端正學習態度，抓好班級學生作業書寫質量，培養良好的學習態度。

8.充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

9.加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

許莊小學 翟萬麗

2018.9

第三篇：六年級數學上第二次月考試卷分析

六年級數學上第二次月考

試卷質量分析

2012年4月30日我們進行了第二次月考，通過這次測試，考查了學生對近段所學知識的掌握情況，從評卷情況看，大部分學生牢固地掌握了所學的數學基礎知識與基本技能，但也存在著一定的差距，有很多不及格的現象。教學中存在的這種得與失，還有待進一步探討和總結。

一、基本情況

六年級三個全班，六（1）班有69人，平均分 50.35分，六（2）班有60人，平均分58.7分，六（3）班有70人，平均分51.23分。

二、主要成績（相對與大多數學生）

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。

3、學生中絕大多數的學習成績比較穩定。

三、問題與分析

知識與技能，包括填空、選擇、判斷、直接寫出得數、求未知數、計算、應用題幾個部分。

（1）填空題。該題型考得較細，學生失分較多，特別是第10題。我們三個班做對的學生很少。作圖題的情況不妙，失分率較高，一方面是學生對于把哪個量看作單位“1”這部分知識掌握不牢固，另一方面試題中的圖形也弄錯，第一個圖應該是20格，畫成了15格，給學生造成困擾。

（2）選擇題。該題型主要是培訓學生的抽象思維能力，錯得較多的是第1、5、9、10小題。

（3）判斷題。這種類型的題學生完成得較好，失分較多的是第5小題。由于學生沒有完全吃透單位“1”，沒有認真審題，辯析誤區。但不管怎樣，從本類型測試結果來看，學生的判斷能力還不太強。

（4）直接寫出得數考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯系。本題大部分學生完得較好，但第4、10兩小題失分較多。

（5）求未知數。即求方程的解。要根據四則運算關系進行變換，求出等式中的未知數。本題錯得稍多的是第2小題。沒有真正理解題中的數量關系。這說明學生的計算尚不過關，或者說太粗心了。

（6）計算。要求脫式計算，本題不是學生不會做，不是不懂得計算法則、不懂運算順序，而是學生一直沒改掉那“粗心”的毛病，做對了第一步錯了第二步，做對了其他幾步，又錯了結果。學生計算的準確率不高。但每題的分值又高，因此，對考試成績有很大的影響。

（7）應用題。本題主要是根據數量間的關系找出所求的問題并根據要求進行列式計算。

本題在部分學生的眼里總是“老大難”，看了就頭痛，有的根本就不愿意去做。這嚴重地影響了教學質量的提高。我認為只要平時認真加強過訓練的學生對解答這類應用題不是什么難事，這次成績總體上看很不理想。我想，這跟他們所學數學基礎知識的掌握層次、學習態度，學習習慣是分不開的。教學中，我們要根據不同的知識特點以及學生基礎層次，采取不同的呈現方式多練多做，加深學生對知識的理解，提高學生的計算能力和分析、解答能力，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

四、今后改進措施

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

5、多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

第四篇：六年級數學上第二次月考試卷分析

六年級（2）班數學第二次月考

試卷質量分析

2014年11月25日我們進行了第二次月考，考試內容為圓這一單元的知識。通過這次測試，考查了學生對近段所學知識的掌握情況，從評卷情況看，大部分學生牢固地掌握了所學的數學基礎知識與基本技能，但也存在著一定的差距，有很多不及格的現象。教學中存在的這種得與失，還有待進一步探討和總結。

一、基本情況

六年級（2）班有55人，參加考試58人，平均分75.09分，其中90分以上14人；80—89分的有13人；60—79分的有22人；不及格的有9人。最高分100，最低分26。

二、主要成績（相對與大多數學生）

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。

3、學生中絕大多數的學習成績比較穩定。

三、問題與分析

知識與技能，包括填空、選擇、判斷、直接寫出得數、求未知數、計算、操作、應用題幾個部分。

（1）填空題。該題型考得較細，學生失分較多，特別是第10題。做對的學生很少。作圖題的情況不妙，失分率較高。

（2）選擇題。該題型主要是培訓學生的抽象思維能力，錯得較多。

（3）判斷題。這種類型的題學生完成得較好，失分較多，沒有認真審題，辯析誤區。但不管怎樣，從本類型測試結果來看，學生的判斷能力還不太強。

（4）直接寫出得數考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯系。本題大部分學生完得較好。

（5）求未知數。即求方程的解。要根據四則運算關系進行變換，求出等式中的未知數。本題錯得稍多說明學生的計算尚不過關，或者說太粗心了。

（6）計算。要求脫式計算，本題不是學生不會做，不是不懂得計算法則、不懂運算順序，而是學生一直沒改掉那“粗心”的毛病，做對了第一步錯了第二步，做對了其他幾步，又錯了結果。學生計算的準確率不高。但每題的分值又高，因此，對考試成績有很大的影響。

（7）應用題。本題主要是根據圓的知識找出所求的問題并根據要求進行列式計算解答。

本題在部分學生的眼里總是“老大難”，看了就頭痛，有的根本就不愿意去做。這嚴重地影響了教學質量的提高。我認為只要平時認真加強過訓練的學生對解答這類應用題不是什么難事，這次成績總體上看很不理想。我想，這跟他們所學數學基礎知識的掌握層次、學習態度，學習習慣是分不開的。教學中，我們要根據不同的知識特點以及學生基礎層次，采取不同的呈現方式多練多做，加深學生對知識的理解，提高學生的計算能力和分析、解答能力，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

四、今后改進措施

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

5、多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

數學第二次月考試卷質量分析

六年級（2）班 2014.12.09

第五篇：六年級數學上教學計劃（集錦8篇）

篇1：六年級數學上學期教學計劃

一、本班學生情況分析：

六年級共有51人，其中優生20人，中等生20人，后進生11人這兩個班級從總體上看，成績較差的學生占的比重較大：體現在優生不夠尖，后進生的基礎太差，連簡單的也不會做，而且有部分學生對學習的興趣不大。

二、學習內容：

這一冊教材包括位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

三、教學目標；

1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘除法的計算方法，會進行簡單的四則混合運算。

2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

6、理解百分數的意義，比較熟練的進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

7、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

四、教學重難點：

經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的餓魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

五、教學方法及措施：

1、改革課堂教學，堅持開放式課堂教學模式，充分調動學生的積極性，讓學生自己動口、動腦、動手，培養學生良好的學習習慣和獨立解決問題的能力。

2、加強基礎知識教學，重視發展學生智力和培養學生能力。遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程，通過學生操作觀察演示，實驗的方法，培養學生創新能力和自主學習能力。

3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的，培養學生學習數學的興趣。使學生樂于學習，以全面提高全班學生的數學，注重培養和發展學習的空間觀念，注重邏輯教學，讓學生多實際操作。

4、采用少講多練的方法，以嚴密的教學邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深，對學生作業認真批改（根據不同層次的學生布置不同層次的作業和練習）。

5、認真做后進生的轉化工作。在教會學生數學知識的同時，把工作重點放在學生如何會學，且注重學生良好的學習習慣的養成教育，要求學生學會知識不僅知其然且知其所以然。

6、加強自身的學習，提高業務能力。聯系生活實際，使學生體會數學來源于生活，應用于生活，從而認識到學習數學的重要性。

7、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

篇2：六年級數學上學期教學計劃

一、教材分析：

本冊教材是不具備連續性改版后的一冊教材，包括下面一些內容：分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，百分數，扇形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。有些許內容是以前學過的，例如第二章的“位置”就是與四年級下學期學過的內容幾乎一樣；但也有一些內容在原有基礎上有較大變動，例如第五章的“圓”中，在原有基礎就增加了“扇形”這一節，“比”這一章是從原來“分數除法”一章中分離出來的。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、比、百分數四個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和海洋天氣預報的生活經驗基礎之上，用方向加角度和距離來表示位置；通過對曲線圖形――圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、比、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、推理、驗證等活動，探究數學中隱含的一些數學規律，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力，體驗探究成功的快樂。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

另外，本教材將“數對”和“雞兔同籠”兩個問題放到補充材料中去，我想其用意是讓我們一線老師根據自己實際教學情況作適當調整的，所以我們決定第二章肉由于與前面學習完全重復，決定直接改學“數對”相應內容。“雞兔同籠”作為數學廣角發必學內容處理。

二、教學目標：

1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積，并能認識到圓與扇形的內在聯系和進行相應計算。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點、難點、特點：

1、重點：分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

2、難點：用分數乘、除法解決問題，圓的面積計算公式推導，分數四則混合運算。

3、特點：

（1）加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

（2）注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

（3）注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

（4）發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

（5）滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

（6）用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

四、提高教學質量的措施

1、認真備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。

2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。

3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。

篇3：六年級數學上學期教學工作計劃

六年級數學上學期教學工作計劃

一、指導思想

本學期六年級數學教研組以學校教學工作計劃為指導,加強課程理論學習，進一步轉變教育觀念，更新教學方式，提高自身的教育科研能力，提高課堂教學效率。探索高效課堂下的課堂常規管理模式，提高課堂教學水平，使得教研組在課題研究和教學質量等方面進一步得到穩步提高。創設高效、民主、合力的教育氛圍，全面提升各位數學教師的教學質量。

二、工作目標

1、把集體備課落到實處。做好集體備課教案的二次修改和反思。上好每一節課。

2、進一步提升教師的自身素質和業務水平努力，提升教師素養，提高教學水平。

3、注重學生興趣的培養，提高學生的積極性，全面提高學生的綜合素質。

4、重點做好畢業生思想健康方面的工作，確保學生安全健康的發展。

三、主要工作

1、加大口算訓練力度，努力提高學生計算水平。

口算是一切計算的基礎，讓口算訓練體現在天天練中，每節數學課都訓練一定數量的口算題，并在訓練過程中逐步提高要求。

2、繼續學習新課程理論，加強教育教學的理論學習。

本學期我們全體數學教師繼續以高效為主要的`學習內容。組織切實有效的學習和討論活動，用先進的教育理論，改變傳統的教學模式。要求教師們把高效課堂的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3、精心備好每一節課

本學期我們組備課力求體現學生的主體性，在備課中充分發揮團隊的作用，做到資源共享。充分利用集體研討的時間，討論交流一周工作的得與失，并對下一階段教學提出自己的看法。

4、認真上好每一節課

本學期根據學校要求，上好示范課、教研課和匯報課，做到各種課型都能上到。在評課時每位教師認真總結，積極寫好案例。

5、做好培優補差工作，提高教學質量。

在大面積提高教學質量的同時，堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的數學，讓他們在數學學習上有所進步，以提高的數學成績合格率。

四、具體工作安排

周次 活動內容

1 制定好本學期的教學計劃

2 分數乘法

3 求一個數的幾分之幾是多少

4 分數除法

5 分數除法應用題

6 比的意義和性質

7 按比例分配應用題

8 圓的周長

9 圓的面積

10 圓的教學問題

11 分數四則混合運算

12 解決稍復雜的問題

13 解決問題的策略

14 統計

15 理解統計量的實際意義

16 可能性

17 百分數的意義

18 百分數與分數小數的互化

19 解決百分數的實際問題

20 總復習

篇4：北師大版六年級數學上學期教學計劃

一、學生基本情況

本班現有學生29人，其中男生 17人，女生 12人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思考問題。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。

三、教材變化：

分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進行教學。增加分數與小數的乘法。增加連續求一個數的幾分之幾的實際問題。求比一個數多(或少)幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。“倒數的認識”由“分數乘法”單元移到“分數除法”單元。

位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

分數除法：“倒數的認識”由“分數乘法”單元移至本單元。把“比”的內容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題;

可用單位“1”解決的問題。

比：與實驗教材的主要區別，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容基本無變化。

圓：與實驗教材的主要區別，通過用圓規畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質。減少圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設計圖案”的內容。增加求圓外切正方形、圓內接正方形與圓之間面積的“問題解決”。“扇形”由選學內容變為正式教學內容。

百分數(一)：與實驗教材的主要區別，把“百分數的應用”分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而特殊應用如利率、折扣、成數，移至六年級下冊。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求一個數的百分之幾是多少結合起來，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進行互化。增加用單位“1”解決的實際問題。

扇形統計圖：與實驗教材的主要區別，增加根據選擇合適統計圖的內容。

數學廣角——數與形：與實驗教材的主要區別，把實驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數形結合”的內容。

四、教材分析和建議

本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續體現實驗教材中的風格與特點。它仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

1.改進分數乘、除法、比的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新知識。加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強分數乘、除法的溝通與聯系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。

(1)不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

(3)借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數形結合的策略加以突破。

2.單獨安排安排“比”的單元，教學比的意義、性質和應用。把“比”放在分數除法后教學，主要出于兩點考慮：

第一，比和分數有密切的聯系，兩個整數相除(除數不等于0)可以用分數表示它們的商，也可以說成兩個數的比，兩個數的比也可以用分數形式來表示。加強比和分數的聯系，可以加深學生對分數的意義的理解和對比的認識，還可以提高學生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。

第二，提早教學比的概念，可以為后面教學圓周率、百分數、統計等打好基礎。例如，學生有了比的概念，就容易理解百分數為什么還可以叫做百分比。在這里有關比的應用，只教學按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應用”中教學。

3.有關百分數的教學內容比較多，教材仍單獨設一個單元對百分數進行教學。

有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算;解決含有百分數的實際問題在解題思路和方法上與解決分數問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。緊密結合生活實例，引導學生理解百分數的意義以及利用百分數解決實際問題。

4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

“位置與方向”注意聯系學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索新知，發展空間觀念。以問題為載體，鼓勵學生通過自主探究、合作交流，克服教學重難點，初步建立坐標觀念。“圓”單元教學時，引導學生動手操作、自主探索圓的特征。注重引導學生運用和體驗轉化、極限等數學思想方法。緊密結合生活素材，培養學生在日常生活中應用數學的意識和能力。

5.加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。教學時結合生活中的統計實例進行，使學生充分感受統計的現實價值。使學生通過比較，認識各種統計圖的適用性和局限性。

6.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。數學廣角單元，使學生經歷發現模式、應用模式的探究過程。充分利用數與形的對應與比較，培養學生利用圖形解決數的問題的意識和能力，使學生感受數學的魅力與美感。

7.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

本冊實驗教材安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

(1)提供豐富的培養學習數學興趣愛好的素材。

考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。例如，在“比的應用”單元里,通過“你知道嗎?”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設計的藝術品、建筑物等;數學廣角“數與形”， 數形結合的思想可以使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質;另外，由于使用了數形結合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。

(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。

本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結合教學內容編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發展的整體認識，培養學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。如安排了多個“你知道嗎?”“生活中的數學”和“閱讀資料”。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

教材設計了很多需要學生自主探索的活動，例如，探究圓的周長時，讓學生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數值，在此基礎上再引導學生探究周長與直徑的關系，得到圓的周長的計算公式。同樣，圓的面積計算公式的推出，讓學生小組合作，通過動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。又如“數和形”的教學，教材先安排了數據較簡單的問題，讓學生自己探索解決這類問題并找到規律，利用數形結合的思想和規律解決復雜問題。讓學生有更多的機會進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。

篇5：人教版小學六年級數學上學期教學計劃

一、教材分析

本冊教材的內容有：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學光角和數學實踐活動等。

在數與代數方面，安排了分數乘法，分數除法，百分數三個單元。

在空間與圖形方面，安排了位置，圓兩個單元

在統計方面，安排的是扇形統計圖。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計等知識，另一方面安排了數學廣角等教學內容。

重點內容：.. 分數乘法和除法，園，百分數等是本冊教材的重點。

(一);各單元教材分析：

(1)第一單元教材分析

本單元在以前學過的基礎上讓學生學習用數對表示具體情景中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念。

學習重點;幫助學生掌握用數對確定位置的方法

(2)第二單元分析：分數的乘法

分數的乘法中教材先講解分數乘法的意義，而分數乘法的意義是教學的重點，也是學習分數乘法應用題的基礎。一個數乘以分數的計算法則，可聯系分數的意義與分數 乘法的意義，配合圖形進行推導。在此基礎上，教材還安排了分數乘法應用題(“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題)。這種應用題是分數應用題教 學的重點，分數除法應用題也是根據這種應用題的數量關系推導出來的。”與“求一個書的幾分之幾是多少”的應用題的思考方 法、解題步驟基本相同，所以這兩種應用題在教材中混合編排。

重點：是一個數乘以分數的意義，掌握分數“”乘法應用題。

(3)第三單元 分數除法

分數除法是學生在學習整數除法和分數除法的基礎上教學的。教材先講解分數除法的意義，在講解分數除法的計算法則時，突出了一個數除以分數這一重點。還安排了 分數除法應用題。這類應用題是以后學習稍復雜的分數除法應用題的基礎。根據學生已經掌握的方程知識，介紹了這種應用題的方程解法和算 術解法，以拓寬學生的解題思路。

重點：是一個數除以分數和分數“”除法應用題。四則混合運算和應用題。

(4)第四單元 圓

圓的周長和面積中主要學習圓的特征，以及圓的周長和面積的計算方法。

重點：求圓的周長和面積。

(5)第五單元 百分數

本單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化以及用及百分數解決問題等內容。

重點：是百分數的意義和“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題。

(6)第六單元：統計

有關統計圖的認識，主要認識條形統計圖，折射線統計圖和扇形統計圖。

重點;條形統計圖，折射線統計圖和扇形統計圖意義和制圖方法。

(7)第七單元：數學廣角

本單元主要學習“雞兔同籠”問題。一方面可以培養學生的邏輯推理能力;另一方面使學生體會代數方法的一般性。

重點;掌握解題方法。

(8))第八單元：總復習

本單元的復習包括分數乘除法、百分數、空間與圖形、統計四部分，覆蓋了主要的內容。第七單元數學廣角在通過有趣的“雞兔同籠‘問題，培養學生的邏輯思維能力。

二、班級情況分析

本班共有35名 學生，男生居多，從上學期學習情況來看，本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優秀率的同學成 績也偏低，可見學生普遍比較粗心，馬虎，而且個別學生學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：

首先，還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算。一要求計算仔細，在正確的基礎上提高計算速度。二是加強計算的基礎。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。

然后，分數應用題是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。

最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

三、教學目標

1、理解分數乘除法的意義和分數乘除法之間的關系。掌握分數乘除法的計算法則，能比較熟練地計算分數乘除法。能正確地進行分數、小數四則混合運算

2、理解百分數的意義，能比較熟練地進行百分數和分數、小數的互化，能正確地解答“求一個書是另一個數的百分之幾”的應用題。

3、理解倒數的意義掌握求倒數的方法。

4、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，

5. 掌握圓和扇形的特征，會用圓規畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7、能正確解答分數、百分數應用題，提高學生靈活運用知識解答應用題的能力。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義教育觀點的啟蒙教育，培養認真負責、仔細的良好計算習慣。

各單元教學目標

(一)第一單元

1、用數對表示具體情景中物體的位置

2、能用方格紙上用數對確定物體的位置。

(二)第二單元

1.理解并掌握分數乘除法的計算方法，會進行分數乘法計算。

2、理解乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

3、理解倒數的意義掌握求倒數的方法。

(三)第三單元

1、.理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。

2、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。

3、能運用比的知識解決有關的實際問題。

(四)第四單元

1、會用圓規畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

2、理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

(五)第五單元

1、、理解百分數的意義，能比較熟練地進行百分數和分數、小數的互化，能正確地解答“求一個書是另一個數的百分之幾”的應用題。

2、能夠進行小數、分數、和百分數的互化.

3.理解折扣、利息、納稅的含義。

(六)第六單元

通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀的反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

(七)第七單元

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。

2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題、

3、在解決問題的過程中，培養學生的邏輯推理能力。

(八)第八單元

通過總復習，系統、全面的復習和整理本學期所學知識，幫助學生構建合理的知識體系，使學生更好的理解和掌握所學的概念、計算方法以及有關的規律性的知識，發展學生的數概念、空間概念、統計概念，增強學生綜合運用知識的能力，全面達到本學期的教學目標。

四、教學措施

1、認真備課，精心上課，及時反饋，有效輔導，實現“三清”。

每講一節課前，要依據新課程標準，鉆研教材，翻閱教參，疑難探討，了解學生，有效地吸收各方面備課信息，創造性地使用教材，寫出切實可行的教學預案和適合的教學方法，從而優化課堂教學。同時在課堂教學中要實施素質教育。我們要遵循學生的心理特征，培養學生的學習興趣，使學生熱愛你的學科，以達到樂學、愛學、學好的目的。教師要以導為主，學生要以思為主，多給學生動腦、動口、動手的機會，培養學生自主探索、合作交流的能力，使學生掌握有效的學習策略，學會學習。結合課堂測試、大作業、家庭作業和單元測試，對學生的掌握情況進行及時反饋，個別輔導，有效實現“三清”。

2、繼續加強培優補差工作

課堂上要注意抓兩頭，帶中間。對學習有困難的學生要多輔導、多提問、多鼓勵，激發他們學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。同時發揮同學間的團結友愛的精神，成立同桌“一幫一”活動。對于學習優異的學生，要使之在課堂上吃飽，課后參加數學興趣小組，充分開發其智力潛能，實現不同的學生在數學上得到不同的發展。

篇6：小學六年級數學上學期工作計劃

一、加強學習，提高自己的教學水平

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。我利用網絡資源進行學習，在上課前，善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，并收到了好的教學效果。并在網上發帖、回帖、與同行交流，提高了自己的業務水平。

二、認真做好了各項教學常規工作

1.備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。從多方面去搜集相關資料。為了上好課，我做了下面的工作:

課前準備:備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2.上好課

增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如:投影、幻燈、多媒體、錄音等多樣形式。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

3.認真做好培優輔差工作

任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對學困生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。在學期初，結合我所任教班級的實際情況，優生較少，中學困生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中學困生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

在教學過程中并能及時對這些學生進行開展好輔導工作。要厚愛學困生，要做到以情動人:首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受學困生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任學困生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別學困生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。通過一學期的努力我所教的班科的合格率和優生率都有比較大的提高。

4.認真批改作業

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5.創新評價，激勵促進學生全面發展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、做好期末復習工作

期末復習工作做的好與壞直接關系到學生期末測試的好壞，因此我在期末復習工作做了大量的工作。1;能制定好復習計劃，認真備好復習課，對小學數學知識進行整理。2;培養好尖子生，提高中等生，幫助學困生。由于本學期授課時間長，復習時間抓得緊，復習效果夠理想，同時發覺很大一部分學困生學習的積極性比以前有所提高，學習的自覺性也比較高，因此本學期我教的班數學成績有所提高。但由于有幾個學生的基礎十分差，思維能力和理解能力也十分差，因此這幾個學生的考核成績不合格。

四做出的成績

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。經學校期末統考，學生們的成績可喜。

五、存在的問題

這學期的教學還有一些不足之處：

1、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

2、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

在以后的教學工作中，我還要不斷總結經驗,加強學習，力求提高自己的教學水平，還要繼續多下功夫加強對個別學困生的輔導，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心,讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

篇7：小學六年級數學上學期工作計劃

一、學生基本情況

六年級我教學六(2)數學兼班主任，一個班37人，這個班是我從二年級帶上來的，上課是自己帶上來的班級好上，因為學生生會與你配合，有部分人的學習習慣比較好，學習比較用心，但也有部分人由于基礎太差而無法接受新知識，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業，做作業過程中偷工減料，數學計算的過程的書寫格式不正確等。

二、成績分析

六年級學生面臨即將畢業，因此，對學習成績的要求會更高。在數學成績方面，六(2)班的數學成績比較好，通過前面的總結使我認識到：教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索，總結經驗，全部精力投入到教學中。

三、工作總結

對于本人來說是第一次接任畢業班的課，所以有點不大適應，感覺學生的高分出不來，低分比較多，所以我有迷茫過，但很快調整過來了，現總結如下：

1、認真備課

備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。特別是六年級的很多內容都比較容易混淆，如分數的解決問題和百分數的解決問題等，所以課前必須做好充分的準備，才能收到良好的課堂效果。

2、認真上課

為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性,強化他們探究合作意識.對于每一節課新知的學習,我通過聯系現實生活,讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。如六年級的《圓的周長》我讓學生充分在課堂中利用小組的力量去想辦法解決，雖然時間用的比較多，但學生興趣很高，課堂收益良好。

3、認真批改作業

對于學生作業的布置，我本著“因人而異,適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際,突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時。個別錯題,當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。另外，針對六年級即將畢業的事實，我從基礎的練習開始抓起，每天都布置一些基礎練習和學生容易混淆的題目，如簡便計算和解方程，另外還有分數與百分數的解決問題等。

4.不足之處

沒有認真做好后進行轉化工作。上課和批改作業就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強，導致沒有人自發找老師輔導的局面。另一方面，在發現不好的作業或是出現的問題，只是針對整體強調，忽略了個體的能力和力量。

篇8：小學六年級數學上學期工作計劃

一、認真備課

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數學素質

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、教學中存在的問題

本學期對學困生的幫扶還不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法還有待于改進，教學成績還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，研究好學生，做好家訪工作，爭取學生家長的支持，創造性地搞好學校教學各項工作，使我的教學工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。