第一篇：小學(xué)一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

小學(xué)一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

對于一年級的老師和家長來說，孩子注意力不集中是他們要面對的一大難題，怎樣去解決這個問題呢？我們來聽聽資深老師的講解。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力？

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力。

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我們常有這樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

小學(xué)一年級學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了思維的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

2.利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)移。例如：在課堂教學(xué)中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動學(xué)生的情緒。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個小游戲或進行表演比賽，促進學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力。通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率。”他記敘在烏克蘭一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問道：“誰能回答這個問題”時，這位校長舉起手說：“我！”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

任何一個心理過程都離不開注意，注意是學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒有集中精神聽講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的有效性也就無從談起，學(xué)生的通過學(xué)習(xí)也就沒有多大的收獲。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。可見，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

一、把握注意力的最佳時間

有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、巧妙地提出問題，喚起學(xué)生注意力。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學(xué)兒童體驗到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”??等方式來加強刺激學(xué)生，增強注意力。

2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學(xué)生集中注意力，動腦思考。

3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

四、提高教學(xué)活動的目的性。

小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

五、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要適當(dāng)，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。

3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴重違紀事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

第三篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的注意力

淺談一年級學(xué)生的注意力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要想獲得最佳效果，提高課堂效率，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。一年級是培養(yǎng)注意力的最佳時期，根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，采用靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂注意力的有效方法。

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續(xù)的時間不長。尤其是一年級的學(xué)生，上課總管不住自己，缺乏自制能力，上課時容易走神，搞小東西，吃東西等，嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。我將以數(shù)學(xué)西師版一年級上冊的數(shù)學(xué)教材為例，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半。”能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。學(xué)生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級的教材特點，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1．激勵評價，喚起注意。這里所說的激勵，是指教師在教學(xué)中讓學(xué)生感受成功。成功，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”,心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，教師根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提幾個簡單的問題，如“認讀數(shù)字卡片”“進行口算練習(xí)”，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來，然后鄭重地表揚一番，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機導(dǎo)入新課。為了再次體驗到成功的喜悅，學(xué)生一定會集中注意力投入新課的學(xué)習(xí)。

2．利用多媒體，展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。現(xiàn)行的一年級數(shù)學(xué)教科書，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)認識5一課時，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。從而認識物品的數(shù)量。此外，《6的認識》《比較大小》《9的加減》等課，也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。

3．謎語故事順口溜導(dǎo)入，培養(yǎng)注意力。一年級學(xué)生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事或謎語，是吸引學(xué)生注意力的一個好辦法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《數(shù)字十》一課時，編一個順口溜。你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個小孩在學(xué)習(xí)。

此外，還有音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)二的認識，我可以放音樂，讓學(xué)生觀察二個的物體和人物，讓學(xué)生一邊認一邊說。從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

總之，導(dǎo)入應(yīng)該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭取在兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，使學(xué)生感到老師要講的內(nèi)容很有意思，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、變換形式，進一步調(diào)動注意力

興趣被激發(fā)，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過程當(dāng)中，此外還有：

1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調(diào)動學(xué)生的興趣，從而進一步促進學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學(xué)生的競爭意識，開展競賽活動；開展“數(shù)字和算式手拉手”“送小動物回家”“猜數(shù)字”等游戲；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生動手畫；按照教學(xué)需要的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學(xué)零的認識，我讓學(xué)生先認有5個氣球，后全飛走了，讓學(xué)生猜，用幾來說呢？

3．余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收場時能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問題，就會激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

心理學(xué)研究表明，人在注意某種事物時，大腦皮層將產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。此時，神經(jīng)細胞興奮性較高，人的接受能力強。所以，當(dāng)外界刺激傳入興奮中心時，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學(xué)中，只有把教學(xué)活動組織得生動活潑，經(jīng)常變換教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生的注意力，收到良好的效果。

三、培養(yǎng)意志，鞏固學(xué)生注意力

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長久之計。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而一年級的學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認真學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時表揚。讓學(xué)生近有所比，遠有所學(xué)，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強意志。

第三，適時、實時培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。要靠長期的堅持與訓(xùn)練。才能養(yǎng)成為習(xí)慣。學(xué)生才能自覺學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)。

總的來說，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，從一年級起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會讓他們受益終身。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課時，內(nèi)容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第四篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生注意力

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說過這樣一句話：“注意力是我們唯一的門戶，意識中的一切必須經(jīng)過它才能進來。” 因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生，他們的注意力最長只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會很投入，很專心。在生活中我們常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在上課的時候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動時，讓學(xué)生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏，增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，扣人心弦，促進學(xué)生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛學(xué)

一節(jié)課開始時，學(xué)生的興奮點還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，這時候，老師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，良好的開端是成功的一半。在引入新課時，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

三、及時鼓勵，讓孩子樂學(xué)

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進步，就應(yīng)該留心觀察孩子的點滴進步，及時予以鼓勵。要符合兒童的認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進兒童主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，設(shè)計好情景，插圖內(nèi)容貼近兒童生活，畫圖的風(fēng)格和色彩符合兒童年齡特點。孩子是夸出來的，獎勵粘貼來激勵孩子，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過程。

第五篇：淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

瀘縣梁才學(xué)校： 張 梅

作為一名剛剛走進梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。來到梁才，走進一（2）班的教室，面對一群天真、活波可愛的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜。可當(dāng)一堂課下來，我就犯愁了。他們根本沒有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來，就更別提完成教學(xué)任務(wù)了。

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。課間與同年級的老師交流發(fā)現(xiàn)，并不僅僅是我們班的孩子才會這樣，上課注意力不集中也成為了低年級學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？

最近，我拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，他說：大部分孩子正生活在一個忽略如何專注的社會，也難怪他們在學(xué)校無法專注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業(yè)；老師也可能邊批改作業(yè)邊和學(xué)生談心。除了這些，電視和計算機也在嚴重的削弱孩子們的專注。電視讓孩子著迷，他們只是被動的觀看，而且不需要去專心。計算機中的游戲更狡猾的教導(dǎo)孩子：當(dāng)他無法專注或搞砸了，可以有無限的機會重新來過，把事情做對。這就導(dǎo)致了今天在學(xué)校的孩子不像昔日那樣專注。如何培養(yǎng)孩子的注意力成了我迫切想要解決的問題。

對于一年級的新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。我們應(yīng)采取多種渠道、多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。

一、從家庭開始，還孩子一個專注的環(huán)境

生活環(huán)境對一個人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環(huán)境和場所。有人說：“孩子是父母的影子”。他們的一些習(xí)慣性動作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。要想讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，父母首先要學(xué)會專注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標，杰出的孩子總是很專注的。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)目，并告知孩子看電視也需要專注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。

二、多種形式激活課堂，還孩子一個有趣的環(huán)境

（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力

一年級的孩子本性活潑好動，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時的教室亂哄哄的，就算老師走進教室，也不見得會坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設(shè)計了一個課堂常規(guī)的兒歌：“鈴聲響，進課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；學(xué)知識，我最棒！”這不僅能讓學(xué)生牢記各種課堂常規(guī)，更能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。接下來的第二分鐘就是課前準備檢查。為了排除無關(guān)刺激的干擾，課前準備要盡量簡單，桌面上的東西要少，同時檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學(xué)生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒收了，靜息能學(xué)生安靜下來，情緒得以緩解。

（二）豐富教學(xué)形式，凝聚學(xué)生的注意力

1、課前聽算。

為了將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在新課前進行聽算比賽。學(xué)生一定要全神貫注的聽、寫、算才能完成任務(wù)。在學(xué)生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對的多。這樣就可以將學(xué)生的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一年級的孩子有意注意持續(xù)的時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘，如何激發(fā)他們的興趣，讓他們長期集中注意力，就需要創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景。剛開始，我結(jié)合小動物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會很感興趣，可上課時一個孩子說：老師，你騙我的，小動物怎么會來呢？這讓我意識到，我低估他們了。創(chuàng)設(shè)情景不是隨意忽悠，而是要認真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動畫片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學(xué)習(xí)熱情就高漲起來了。

3、多用游戲、比賽

游戲永遠是最受低年級學(xué)生歡迎的。在游戲和比賽中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計算中，我借鑒了駱國權(quán)老師設(shè)計的“過橋”、“敲金蛋”、“點蠟燭”、“找朋友”等各種練習(xí)，結(jié)合比賽進行。剛開學(xué)，我把全班分成了三個大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對了加星、坐好了加星、認真傾聽也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監(jiān)督，在游戲和比賽中完成了知識的學(xué)習(xí)。

4、充分利用多媒體和直觀教具

梁才的課堂給我最深的印象就是每個老師抱著電腦進行教學(xué)。無疑，多媒體課件的展示，配上動畫、聲音、學(xué)生的照片、卡片等，有效的將現(xiàn)代化的手段和形象直觀的教具有機結(jié)合，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

5、語言的節(jié)奏

語言是人類交流的第一工具。教師激情高亢的語言會讓學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。試問如果學(xué)生聽都聽不清楚，還會注意你嗎？語言的節(jié)奏還要體現(xiàn)在學(xué)生的語言中。一年級的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓(xùn)練讀算式、還是說話都注意要有節(jié)奏。比如，我在教學(xué)左右排隊時，我會問：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里。”寫算式時，我會問：“2+3等于幾？”學(xué)生回答“2+3等于5”，在學(xué)生注意力不太集中時，我會和學(xué)生互動“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學(xué)生的注意力。

三、充分利用課余時間，還孩子一個豐富的環(huán)境。

學(xué)生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，還得利用課余時間加強訓(xùn)練。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽故事、看電視。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。課余時間我也會陪孩子玩夏主任提出的訓(xùn)練注意力的游戲。

注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。老師要做的不是幫學(xué)生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵他們打開窗戶。